FACULTAD

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

PROGRAMA

ADMINISTRACIN DE EMPRESAS , ARQUITECTURA , CONTADURA PBLICA , ECONOMA , INGENIERIA CIVIL , LICENCIATURA EN CIENCIAS SOCIALES , LICENCIATURA EN FILOSOFIA E HISTORIA , LICENCIATURA EN INGLES , LICENCIATURA EN LINGUISTICA Y LITERATURA , LICENCIATURA EN MATEMATICAS Y TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION

AREA

REA DE FORMACIN EN MATEMTICAS , AREA DE FORMACIN INVESTIGATIVA , REA DE FORMACIN INVESTIGATIVA , AREA INVESTIGATIVA BFE21D22AT61 11/12/2013

CURSO

INVESTIGACIN I

CDIGO FECHA DE ELABORACIN HORAS TRABAJO PRESENCIAL

NMERO DE CRDITOS 2

DOCENTE-EMAIL

HORAS TRABAJO 64 INDEPENDIENTE DOCENTE: ADRIANA MARIA RESTREPO BEDOYA - CORREO: , DOCENTE: ALVARO RAFAEL CAMPUZANO PINEDA - CORREO: , DOCENTE: ASTRID BASTIDAS SUAREZ - CORREO: , DOCENTE: CARLOS JAIR MARTINEZ ALBARRACIN - CORREO: , DOCENTE: CESAE AUGUSTO PATIO TRUJILLO - CORREO: , DOCENTE: EDITH YOHANNA USEDA SANCHEZ - CORREO: , DOCENTE: EDUARDO ALFONSO LOPEZ NOVOA - CORREO: , DOCENTE: GABRIEL EDUARDO SABOGAL MURILLO - CORREO: , DOCENTE: GINCY ZARATE MENDIVELSO - CORREO: , DOCENTE: GIOVANNY 32

FRANCISCO NIO CONTRERAS - CORREO: , DOCENTE: HARVIN ALEXANDER JORDAN BELLO CORREO: , DOCENTE: HUGO MAURICIO RODRIGUEZ VERGARA - CORREO: , DOCENTE: HUMBERTO LIBRADO CASTILLO - CORREO: , DOCENTE: JAVIER OCTAVIO MARIN BELTRAN - CORREO: , DOCENTE: JEANNETTE ALEXANDRA MARTINEZ GONZALEZ - CORREO: , DOCENTE: JOHN MAURICIO SANDOVAL GRANADOS - CORREO: , DOCENTE: JOSE ANTONIO RIVERA AREVALO CORREO: , DOCENTE: JUAN DIEGO GALINDO AYALA - CORREO: , DOCENTE: JULIAN ANDRES ESCOBAR SOLANO - CORREO: , DOCENTE: MARIO ENRIQUE PARDO - CORREO: , DOCENTE: RAFAEL MAURICIO RINCON - CORREO: , DOCENTE: RAMIRO ALFONSO CARDENAS CARDENAS CORREO: , DOCENTE: YAMILE GONZALEZ CUERVO - CORREO: 2. JUSTIFICACIN. Articulacin con el Modelo Pedaggico: Con el espacio acadmico Investigacin I, se busca una actualizacin relevante sobre los enfoques y mtodos que en las ciencias humanas y sociales se siguen para la generacin de procesos de investigacin que tengan como fin la produccin de conocimiento especfico. Asimismo, a partir de esta profundizacin, el objetivo ms importante es que los estudiantes se involucren con las prcticas investigativas desde la generacin de una propuesta que sea pertinente, es decir, que tome como punto de partida las necesidades sociales. En este sentido, considerando los enfoques interpretativo hermenutico e histrico socio crtico, y en la mayora de los casos los mtodos cualitativos, observamos cmo se articulan al Modelo Pedaggico Institucional en relacin con las diferentes profesiones. Articulacin con la Investigacin: Con este espacio acadmico, se busca una articulacin interdisciplinaria, cuyas dinmicas exigen el estudio de las categoras y los mtodos de campo para la investigacin cientfica, que hagan posible la comprensin y la interpretacin de las objetivaciones discursivas desde una perspectiva sociolgica e histrica. El espacio acadmico de Investigacin I, se fundamenta en la Lnea Primaria de Pensamiento Socio-Crtico en la Construccin Significativa y Solidaria del Conocimiento, permitiendo en el estudiante adquirir un nuevo saber que lo impulsa a buscar de manera crtica la informacin obtenida para tomar la decisin de incorporarla y reconstruir nuevas formas de razonar, analizar y dar soluciones sobre lo encontrado, teniendo en cuenta la coherencia en sus argumentos. Articulacin con Proyeccin Social: Investigacin I, se articula con Proyeccin Social en la medida en que las problemticas y los contextos sociales son la fuente para adelantar procesos de investigacin con el objetivo de dar solucin a dichos ncleos problmicos y solucionar los niveles de calidad de vida de los seres humanos y de las sociedades en particular, buscando el desarrollo integral de las comunidades. Es por ello que el egresado Grancolombiano encuentra un campo abonado, para poner en prctica los principios y elementos de la investigacin de tal manera que jalone procesos que brinden posibilidades de participacin y por lo tanto generen progreso y desarrollo en las colectividades en donde cada uno de los egresados Grancolombianos tengan la oportunidad de ejercer la labor profesional.

3. PROPSITO GENERAL. Incentivar en los estudiantes el desarrollo de procesos investigativos que le permitan una relacin social con el entorno. 4. PROPSITOS ESPECIFICOS. -Reconocer la importancia de la investigacin formativa en el desarrollo profesional. -Identificar los elementos que corresponden al anteproyecto de investigacin relacionado con su carrera. -Implementar las herramientas metodolgicas para la consolidacin del anteproyecto de investigacin. 5. PROBLEMA DE DISCUSIN DEL REA. La investigacin es una de las facultades inherentes al ser humano y sta debe ser desarrollada, especficamente, en cada estudiante para el desempeo de sus funciones cotidianas, intelectuales y profesionales. Desde la perspectiva de la Universidad La Gran Colombia, la investigacin est orientada a promover el debate y la postura crtica, siendo estos los ejes del proceso dialctico inmersos en su modelo pedaggico, dirigidos a fortalecer la formacin integral de los futuros profesionales en la sociedad del conocimiento, de tal manera que adquieran las herramientas desde la transversalidad de los espacios acadmicos que pertenecen al rea de Formacin en Investigacin (A.F.I) para que a travs de los saberes que brindan ellos, asuman el compromiso de interpretar el contexto social al cual pertenecen y por lo tanto, coadyuvar a transformarlo. Planteamos el siguiente ncleo problmico Cules son los procedimientos y herramientas fundamentales que los distintos saberes deben aportar a los futuros profesionales para adelantar procesos investigativos en los campos social, comunitario y acadmico? 6. PROBLEMAS DEL CURSO. Cules son las estrategias de investigacin que posibilitan la articulacin de los diferentes espacios acadmicos: Investigacin I, Investigacin II y Seminario de Grado, para la presentacin de proyectos de investigacin? 7. COMPETENCIAS. Interpretativas -Identifica el problema de la relacin metodologa-epistemologa y reconoce de manera crtica las tcnicas y mtodos de investigacin en las ciencias sociales. -Comprende perspectivas de aplicacin de las tcnicas y mtodos de investigacin propios de su saber profesional. -Reconoce la importancia de los procesos interdisciplinarios al momento de realizar un anteproyecto de investigacin. Argumentativas -Participa en espacios de reflexin sobre la importancia de la investigacin, la ciencia y el conocimiento cientfico en su

quehacer profesional. -Da razn sobre los modos de aplicacin de las tcnicas y mtodos de investigacin a problemas en su campo profesional. -Socializa el anteproyecto de investigacin antes sus pares dando muestra de su apropiacin. Propositivas -Plantea anteproyectos de investigacin relacionados con las lneas de investigacin con la Facultad correspondiente. -Sustenta el anteproyecto de investigacin utilizando esquemas visuales de aprendizaje (mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros sinpticos, mentefactos entre otros). 8.ACTIVIDADES.
Semana Ejes temticos Acciones del docente Socializacin del syllabus, firma del acta de inicio de clases, compromisos y recomendaciones. Asignacin de monitoria de curso. Conocimiento de los documentos institucionales de Investigacin desde la pgina web de la Universidad. Tiempo Docente (Horas) Acciones del estudiante Tiempo Estudiante (Horas)

Presentacin del syllabus, plan lector, lectura, anlisis y aportes.

Revisin del syllabus. Bsqueda de la bibliografa y del plan lector. Lectura complementaria #1. Lectura documento lneas de investigacin de la universidad. http://www.ugc.edu.co/editores/investigaciones/documentos/pdf/sistinvesugc.pdf

Mesa redonda, En qu consiste socializacin y el oficio del discusin de la investigador? lectura En qu consiste Mesa redonda, el oficio del socializacin y investigador? discusin de la

Lectura complementaria #2 La construccin del oficio del investigador: una perspectiva sherlockiana. Autor: Pineda Rivera, Diego Antonio ISBN: 978-95897520-3-6. Editorial: Pineda Rivera, Diego Antonio. Ao de edicin: 2008-04-30 captulos: 1-2 y 3 Lectura complementaria #3 El Proceso de Investigacin. Carlos Sabino Ed.Panamericana, Bogot, y Ed. Lumen, Buenos Aires. Captulo 1

lectura. El Anteproyecto Tema Delimitacin del tema contextualizacin y justificacin del problema. Tipos de investigacin Investigacin Cualitativa Investigacin Cuantitativa Investigacin Desc Lectura complementaria #4 Mdulos 5: MARIO TAMAYO Y TAMAYO Universidad ICESI - Cali ... APRENDER A INVESTIGAR. http://edutecnologiautem.files.wordpress.com/2010/04/aprender-a-investigar.pdf Lectura complementaria #5 Metodologa de la Investigacin Hernndez Sampieri Roberto 4a edicin. Ed. Mc Graw Hill.2006. Tipos de investigacin Exposiciones -Investigacin cualitativa -Investigacin cuantitativa -Investigacin Descriptiva -Investigacin Experimental Lectura complementaria #6 Mdulos 5: MARIO TAMAYO Y TAMAYO Universidad ICESI - Cali ... APRENDER A INVESTIGAR. http://edutecnologiautem.files.wordpress.com/2010/04/aprender-a-investigar.pdf Lectura complementaria #7 Metodologa de la Investigacin Hernndez Sampieri Roberto 4a edicin. Ed. Mc Graw Hill.2006. Tipos de investigacin Investigacin Correlacional Estudio de caso Investigacin I.A.P. Investigacin Etnogrfica

Socializacin y retroalimentacin de los avances del anteproyecto.

Exposiciones y retroalimentacin del docente.

EXAMEN SABER EXAMEN SABER PRO PRIMER PRO PRIMER CORTE CORTE Tipos de investigacin Investigacin Correlacional Estudio de Caso -Investigacin I.A.P. -in El Anteproyecto Tema Delimitacin del tema Contextualizacin y justificacin del

EXAMEN SABER PRO PRIMER CORTE

Exposiciones retroalimentacin del docente.

Lectura complementaria #8 Mdulos 5: MARIO TAMAYO Y TAMAYO Universidad ICESI - Cali ... APRENDER A INVESTIGAR. http://edutecnologiautem.files.wordpress.com/2010/04/aprender-a-investigar.pdf Lectura complementaria #9 Metodologa de la Investigacin Hernndez Sampieri Roberto 4a edicin. Ed. Mc Graw Hill.2006. Lectura complementaria #10 Mdulos 2 y 5: MARIO TAMAYO Y TAMAYO Universidad ICESI - Cali ... APRENDER A INVESTIGAR. http://edutecnologiautem.files.wordpress.com/2010/04/aprender-a-investigar.pdf Lectura complementaria #11 Metodologa de la Investigacin Hernndez Sampieri Roberto 4a edicin. Ed. Mc Graw Hill.2006. -Hiptesis MARCOS DE REFERENCIA. -Marco de Antecedentes o Estado del Arte.

Socializacin y retroalimentacin de los avances del anteproyecto.

problema. Hiptesis MARCOS DE REFERENCIA. Marco de Antecedentes o Estado del Arte MARCOS DE REFERENCIA. Marco de Antecedentes o Estado del Arte. Mesa redonda, socializacin y discusin de la lectura, explicacin de la elaboracin de un RAE. Socializacin de los RAES y explicacin del marco terico y conceptual. Socializacin y retroalimentacin de los avances del anteproyecto. Explicacin del marco legal y metodolgico.

Consulta de 5 fuentes del marco de antecedentes y elabore un RAE por cada fuente.

10

Diseo del marco terico a partir de un mapa conceptual. Diseo del marco conceptual a partir de un mapa conceptual.

11

-Marco Terico Marco Conceptual Marco Legal

Diseo del marco legal y metodolgico mediante un texto descriptivo.

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EXAMEN SABER EXAMEN SABER PRO SEGUNDO PRO SEGUNDO CORTE CORTE -Poblacin Muestra Variables Bibliografa Norma APA Anteproyecto de Investigacin Explicacin por parte del docente: Elaboracin y cumplimiento del cronograma. Socializacin y retroalimentacin de los avances.

EXAMEN SABER PRO SEGUNDO CORTE

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Preparacin socializacin del anteproyecto mediante esquemas mentales.

14

Preparacin de la sustentacin oral.

Explicacin de la sustentacin oral 15 16 17 Sustentaciones del anteproyecto Sustentaciones del anteproyecto REPASO GENENRAL EXAMEN FINAL SABER PRO SOCIALIZACION DE NOTAS Sustentaciones del anteproyecto Sustentaciones del anteproyecto REPASO GENERAL EXAMEN FINAL SABER PRO SOCIALIZACION DE NOTAS 4 4 4 Sustentaciones del anteproyecto Sustentaciones del anteproyecto REPASO GENERAL 8 8 8

18

EXAMEN FINAL SABER PRO SOCIALIZACION DE NOTAS

9.PLAN LECTOR. Sabino, Carlos A. El Proceso de la investigacin. Ed. Panapo, Caracas, 1992, 216 pgs. Publicado tambin por Ed. Panamericana, Bogot, y Ed. Lumen, Buenos Aires. 10. CRITERIOS DE EVALUACIN. TIPO DE EVALUACIN PORCENTAJE % FECHA ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

Evaluacin por competencias se evaluarn guas de trabajo, expos

HETEROEVALUACIN

90

06/01/2014

Responsabilidad Asistencia Puntualidad Compromiso Participacin

AUTOEVALUACIN

06/01/2014

Responsabilidad Asistencia Puntualidad Compromiso Participacin

COEVALUACIN

06/01/2014

11. BIBLIOGRAFA DEL PROGRAMA.

Acosta Hoyos, Luis E.: Gua prctica para la investigacin y redaccin de informes. Ed. Paids, Buenos Aires, 1978. Alcina Franch, J.: Aprender a investigar: mtodos de trabajo para la redaccin de tesis doctorales. Ed. Compaa Literaria, Madrid, 1994. 238 pgs. Belmonte Nieto, Manuel: Ensear a investigar. Orientaciones prcticas. Ed. Mensajero, Bilbao, 2002. Bourdieu, P. El Oficio del cientfico. Editorial Anagrama. Barcelona 2002 Bourdieu, P. y Chamboredon, J. C. El Oficio del socilogo. Presupuestos epistemolgicos. Editorial Siglo XXI. Buenos Aires 2002. Bunge, Mario. The centrality of truth. Poznan Studies in the Philosophy of the Sciences and the Humanities 81 (1):233241. (2002) Cerda Gutirrez, Hugo: Cmo elaborar proyectos: Diseo, ejecucin y evaluacin de proyectos Sociales y educativos/ Hugo Cerda Gutirrez.4. Ed. Bogot: Cooperativa Editorial Magisterio, 2003 La investigacin total (Cooperativa Editorial Magisterio, 1993) Cook, T.D. y Reichardt, Ch. S. (1986), Mtodos cualitativos y cuantitativos en investigacin evaluativa, Madrid: Morata, 1986. Garza Mercado, Ario: Manual de tcnicas de investigacin para estudiantes de ciencias sociales. Ed. Colegio de Mxico, Mxico, 1988. Geertz, C: Conocimiento local. Ensayos sobre la interpretacin de las culturas., Barcelona: Paids 1994. Habermas, J. Contra un racionalismo menguado de modo positivista. En: Adorno t al. La disputa del positivismo en la sociologa alemana. Barcelona: Grijalbo 1973. Icart, M.T y otros: Elaboracin y presentacin de un proyecto de investigacin y una tesina. Ed. Universitat de Barcelona, Barcelona, 2001. James, C.: Dilemas de la cultura: antropologa literatura y arte en la perspectiva posmoderna, Barcelona: Gedisa 1995. Lakatos, I. y Musgrave, A.: La crtica y el desarrollo del conocimiento. Barcelona: Grijalbo 1975 Llano, Fabin: El hroe, el lujo y la precariedad. Bogot, Universidad La Gran Colombia. 2010 Panqueva Tarazona Javier, Correa Olarte, Mara Eugenia. Relaciones entre concepciones epistemolgicas, pedaggicas y curriculares. Padilla, H.:El pensamiento cientfico. Edit. Trillas. Mxico 1990 Prez Otero, M. Lgica y metodologa de la ciencia. Resultados clsicos y nuevas ideas, Ed. Vicens Vives. Barcelona 2000. Pineda, Diego Antonio. La construccin del oficio de investigador: una perspectiva sherlockiana. Ed. Pineda Rivera Diego Antonio. Prigogine, I.: Nuevos paradigmas, cultura y subjetividad, Buenos Aires 1998: Paids. Resweber, P.: El mtodo interdisciplinario, Bogot, Universidad Distrital (2000), Retamal John, Osorio Ana Cecilia, Modelo Pedaggico Socio Crtico. 2010 Sabino, Carlos A. El Proceso de Investigacin. Ed. Panamericana. Bogot Sampieri, Hernando. Metodologa de la Investigacin. Buenos Aires. Ed. Mc Graw Hill. Mario Tamayo y Tamayo. Universidad ICESI - Cali ... Aprender a Investigar. Toro, Jess Antonio. Metodologa de la investigacin 1 armenia. Knesis. 2000. Vasilachis, I.:Tesis 3, en Mtodos cualitativos I. Los problemas tericos epistemolgicos. Buenos Aires, CEAL. 1993. Walker, Melissa: Como escribir trabajos de investigacin. Ed. Gedisa. Barcelona, 2000. ARTCULO EN INGLS: Bunge, Mario. The centrality of truth.Poznan Studies in the Philosophy of the Sciences and the Humanities 81 (1):233-241. 2002. Syllabus Curso INVESTIGACIN I
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Bogot D.C. Mircoles 11 de Diciembre de 113

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