INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

CD. IXTEPEC, OAX.

OBSERVACIN Y ANLISIS DE LA PRCTICA EDUCATIVA

Un acercamiento a los contextos socioculturales y a las instituciones de educacin primaria 13, 14 y 15 de Enero de 2014 LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA PRIMER SEMESTRE PLAN DE ESTUDIOS 2011

PROTOCOLO DE INVESTIGACIN EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE EN LA ESCUELA PRIMARIA FRAY MAURICIO LPEZ

QUE PRESENTAN LOS ALUMNOS DEL 1 B:

MAGALY ENRIQUEZ ALVARADO. LUZ MARIA MARTINEZ RIOS. RUBEN RASGADO LORENZO. ALMA YUCELI REGALADO SILVA. LOUIS EDEN SANTIAGO RAMIREZ. Vo.Bo.

PROFRA.GLADIS BETANZOS SELVAS OBSERVACIN Y ANLISIS DE LA PRCTICA EDUCATIVA

EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE EN LA ESCUELA PRIMARIA FRAY MAURICIO LPEZ.

I.- PREGUNTAS DE INVESTIGACIN. En este estudio las preguntas que guiarn la investigacin son las siguientes: Cmo se lleva a cabo el proceso de enseanza aprendizaje en la escuela primaria Fray Mauricio Lpez? Cmo se refleja el estilo de enseanza del docente en el aula? Cul es el comportamiento del alumno ante el estilo de enseanza del docente? Estas preguntas de investigacin se derivan de la dimensin pedaggica, la cual comprende la enseanza que se imparte en el aula y un punto muy importante en sta es el hecho de que en la realidad todos los currculos estn mediatizados por el profesor, la mediatizacin tiene una sustancial relacin con lo que se est enseando y aprendiendo; al igual lo que los estudiantes aprende en el aula est limitado porque los profesores solo pretenden ensear lo que contiene el currculum. II.- JUSTIFICACIN. Este estudio tendr una gran importancia ya que se observar las condiciones en las que se da el proceso enseanza-aprendizaje y en base a ello se reflexionar cmo se lleva a cabo en un contexto real la prctica educativa. Esta investigacin ayudar a tener una mejor comprensin acerca del papel del maestro y sus responsabilidades, as como la dinmica dentro y fuera del aula por los alumnos. Todo esto ser posible al realizar el estudio en la escuela primaria Fray Mauricio Lpez, la cual est brindando su apoyo en cuanto a la informacin que se requiere. La recopilacin de los datos se llevar a cabo por medio de la observacin, la entrevista y la interpretacin de los sucesos directamente. III.- OBJETIVO DE ESTUDIO. El objetivo ser comprender el fenmeno pedaggico dentro y fuera del aula, y el impacto de la enseanza del maestro en el alumno para que los investigadores puedan interpretar el proceso educativo, al igual que el tipo de aprendizaje que supone una constante evolucin en las maneras de pensar, sentir y actuar. IV.- ESTADO DEL ARTE.

A continuacin se describen algunos escritos acerca de la investigacin pedaggica: Ballesteros y Usano nos habla sobre la realizacin del trabajo escolar destacando la capacidad de expresin y comunicacin del maestro y su espontaneidad para evitar las recetas rgidas para impartir su clase. Este autor seala aspectos de la clase que el maestro debe tener presente, como la duracin y la flexibilidad de la leccin, la necesidad de mantener el inters de los nios, las caractersticas de los alumnos y la organizacin de sus actividades. Por su parte, Joan Dean destaca los elementos que un profesor tiene que cuidar para establecer una comunicacin eficaz con los alumnos atendiendo sus preguntas respetando, sus opiniones y ofreciendo explicaciones sencillas a stos. Namo de Mello platea la influencia entre lo que se aprende en la escuela y lo que se aprende el ncleo familiar as como los propsitos que la escuela debe cumplir y el papel del maestro como parte de ella. Otra de las contribuidoras al proceso de enseanza-aprendizaje, Frida Daz Barriga Arceo, aborda las estrategias de enseanza y aprendizaje que se imparten en el aula. MARCO BIBLIOGRFICO: Ballesteros y Usano, Antonio (1964), Organizacin de la escuela primaria, Mxico, Patria. Dean, Joan (1993), en La organizacin del aprendizaje en la educacin primaria, Barcelona, Paids Ibrica. Namo de Mello, Guiomar (1991), Qu debe ensear la escuela bsica?, en Cero en Conducta, ao VI, nm. 28, noviembrediciembre, Mxico, Educacin y Cambio, pp. 57-61. Daz Barriga Arceo, Frida (1998), Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una Interpretacin constructivista, Mxico, McGraw- Hill. V.- MARCO EMPRICO. El contexto de esta investigacin ser la escuela primaria Fray Mauricio Lpez, ubicada en un contexto urbanizado, cuenta con 10 docentes y 1 director con grupo, esta escuela se encuentra localizada en la calle principal 16 de septiembre, cercana al Palacio Municipal de Ciudad Ixtepec, Oaxaca. Las personas contempladas como sujetos de estudio sern el director, los maestros, los alumnos y los padres de familia, observando directamente el aula de clases, los espacios de recreacin y la direccin escolar.

Las situaciones significativas a observar son cmo y qu ensea el maestro, actualizacin y estilo de enseanza de ste, la jerarquizacin de los contenidos, estrategias didcticas y actitudes que muestra y construye en la clase para que el alumno adquiera los conocimientos necesarios. Respecto al alumno se observar cmo y qu aprende, as como el comportamiento dentro del saln de clase y las estrategias que utiliza para dar respuesta a las problemticas que el docente emplea. VI.- TCNICAS E INSTRUMENTOS METODOLGICOS. Los recursos materiales que se emplearn para realizar la observacin participante sern una videocmara, cuaderno, lpiz, para la observacin directa y la entrevista. Los recursos humanos que integran el grupo de investigacin son: Luz Mara Martnez Ros, Louis Edn Santiago Ramrez, Rubn Rasgado Lorenzo, Magaly Enrquez Alvarado y Alma Yuceli Regalado Silva. Las tcnicas de observacin y entrevista se realizarn considerando los indicadores que a continuacin se presentan: DOCENTE GUIN DE ENTREVISTA 1. Realiza planeaciones con anticipacin para impartir sus clases? 2. Qu estrategias didcticas utiliza para explicar los temas de las diferentes asignaturas? 3. Aborda los temas que contiene el currculum escolar? 4. Cmo jerarquiza los temas a abordar durante el ciclo escolar? 5. Asiste a cursos de actualizacin? 6. Qu estrategias emplea para mantener la disciplina dentro del aula? 7. Cmo soluciona los problemas didcticas que se le presentan en el aula? 8. Emplea estrategias especiales para los alumnos que presentan dificultades en el proceso de aprendizaje? 9. Con qu frecuencia se comunica con los padres familia? Cul es el motivo de la comunicacin? 10. Elabora sus materiales didcticos, o los adquiere? ALUMNO 1. Te gusta venir a la escuela? Por qu? 2. Qu materia te gusta ms? por qu? Se observa autonoma en las tareas. Se observa dependencia al profesor o compaeros GUIN DE OBSERVACIN Maneja la equidad en las oportunidades de aprendizaje de los alumnos (comportamiento del docente dentro del aula). Dispone de tiempo especial para los alumnos que as lo requieren. Dispone de espacios y materiales para los alumnos que requieren mayor apoyo para el aprendizaje. Dispone e implementa actividades y ejercicios adaptados a las necesidades de los alumnos. Se comunica con los padres de los alumnos para conversar con ellos los logros y aprendizaje de cada uno. Caractersticas de la planeacin desarrolladas durante la clase y cumplimiento del propsito. Organizacin del espacio ulico y del grupo de acuerdo a las actividades que se desarrollan. Durante la clase presenta, trata y relaciona los contenidos de las diferentes asignaturas. Clima que se genera entre maestro y alumno, alumno alumno.

3. 4. 5. 6. 7.

Cul es el tema que ms te gusta Qu asignatura se te dificulta ms? Por qu? Te gusta como ensea tu maestro? por qu? Qu propones para mejorar la clase de tu maestro? Tus papas te ayudan a realizar las tareas que deja el maestro? 8. Te gusta hacer las tareas o las realizas solo por cumplir con aprobar el grado? 9. Te agrada participar en la clase? Por qu?

1. 2. 3. 4.

1. 2. 3. 4.

en las tareas. Observacin de agrado por estar en la escuela, en un equipo de trabajo, en un equipo deportivo, en un taller, lo que ha aprendido en las diversas asignaturas, el agrado por como ensea su maestro(a). Observacin de lo que no le agrada de la escuela, los problemas que tiene en las diversas asignaturas con sus compaeros y maestros(a). Participacin en la gestin didctica de la clase, en el cumplimiento de tareas. Recibe atencin diferenciada. Observacin de la atencin hacia las explicaciones del maestro(a). DIRECTOR DE LA ESCUELA Les brinda atencin pedaggica a los docentes? Dispone de tiempo especial para atender a los alumnos Con qu frecuencia visita los salones de clases? Para que lo requieran de acuerdo a los contenidos didcticos. qu los visita? Se observa un espacio para mejorar la capacitacin de los Con qu frecuencia realiza reuniones con los padres de maestros donde se propicia el intercambio de experiencias. familia? Para qu los rene? Orienta el trabajo acadmico de la escuela. Con qu frecuencia convoca a reuniones con los Se expone los problemas de enseanza-aprendizaje que docentes? Qu asuntos se atienden? tienen los maestros y sus grupos. PADRES DE FAMILIA Qu opina de la enseanza que imparte el docente? La manera en la que ellos apoyan a sus hijos en los De qu manera apoya a su hijo con las tareas? trabajos escolares. De qu manera se involucra para que su hijo tenga un En qu actividades que realizan los alumnos en la escuela aprendizaje significativo? acuden a los padres y las madres de familia. Con qu frecuencia acude a visitar al maestro? Cules Cules son los motivos por los que los padres y las madres son los motivos de su visita? acuden a platicar con los maestros.

VII.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

FECHA/HORA 13/01/2014 7:30-8:00 ACTIVIDADES Hora de entrada a la ESC. PRIM. FRAY MAURICIO LOPEZ RESPONSABLES -Magaly Enrquez Alvarado -Luz Mara Martnez Ros -Rubn Rasgado Lorenzo -Alma Yuceli Regalado Silva -Louis Edn Santiago Ramrez ESCENARIO A OBSERVAR -reas de juegos -Salones de clases ENTREVISTADO

8:00-8:30

-Presenciar el acto cvico

-Magaly Enrquez Alvarado -Luz Mara Martnez Ros -Rubn Rasgado Lorenzo -Alma Yuceli Regalado Silva -Louis Edn Santiago Ramrez -Magaly Enrquez Alvarado -Luz Mara Martnez Ros -Rubn Rasgado Lorenzo -Alma Yuceli Regalado Silva -Louis Edn Santiago Ramrez -Magaly Enrquez Alvarado -Luz Mara Martnez Ros -Louis Edn Santiago Ramrez -Rubn Rasgado Lorenzo -Alma Yuceli Regalado Silva

-Plaza cvica

8:30-10:30

-Observacin; clase de Matemticas

-Observacin en la hora de receso. -Entrevista al director, maestros alumnos.

-Saln de clases 6A 1B 2B 3A 4 -reas de juegos. -Direccin -rea de consumo de alimento

-Maestro y alumnos -Alumnos y maestros -Director -Alumnos, maestros

10:30-11:00

11:00-12:00

-Observar la clase de espaol en respectivos grupos.

-Magaly Enrquez Alvarado -Luz Mara Martnez Ros -Rubn Rasgado Lorenzo -Alma Yuceli Regalado Silva -Louis Edn Santiago Ramrez

-Saln de clases 6A 1B 2B 3A 4 Saln de clases 6A 1B 2B 3A 4 ESCENARIO A OBSERVAR -Lugares de reunin de los alumnos antes de entrar a clases.

-Alumnos y maestros

12:00-1:00

FECHA/HORA 14/01/2014 7:30-8:00

-Revisar los materiales didcticos -Magaly Enrquez Alvarado que utilizan los docentes en los respectivos salones de clases. -Luz Mara Martnez Ros -Rubn Rasgado Lorenzo -Alma Yuceli Regalado Silva -Louis Edn Santiago Ramrez ACTIVIDADES RESPONSABLES -Hora de entrada a la ESC.PRIM. -Magaly Enrquez Alvarado FRAY MAURICIO LOPEZ -Luz Mara Martnez Ros -Rubn Rasgado Lorenzo -Alma Yuceli Regalado Silva -Louis Edn Santiago Ramrez -Magaly Enrquez Alvarado

ENTREVISTADO -Alumnos

Saln de clases 6A

-Luz Mara Martnez Ros 8:00-9:30 -Entrevista a un alumno. -Revisin en sus libros y cuadernos de las actividades que realiza. -Rubn Rasgado Lorenzo -Alma Yuceli Regalado Silva -Louis Edn Santiago Ramrez

1B 2B 3A 4 Saln de clases 6A 1B 2B 3A 4 Saln de clases 6A 1B 2B 3A 4 6A 1B 2B 3A 4 ESCENARIO A OBSERVAR -Entrada de la escuela. -Padres de familia -Maestros y Alumnos -Maestros -Alumnos

-Magaly Enrquez Alvarado 10:30-11:00 -Entrevistar a los profesores. -Luz Mara Martnez Ros -Rubn Rasgado Lorenzo -Alma Yuceli Regalado Silva -Louis Edn Santiago Ramrez 11:00-12:00 -Observacin de la clase de espaol (materiales didcticos que utiliza, estrategias de aprendizaje). -Magaly Enrquez Alvarado -Luz Mara Martnez Ros -Rubn Rasgado Lorenzo -Alma Yuceli Regalado Silva -Louis Edn Santiago Ramrez -Magaly Enrquez Alvarado -Luz Mara Martnez Ros -Rubn Rasgado Lorenzo -Alma Yuceli Regalado Silva -Louis Edn Santiago Ramrez FECHA/HORA 15/01/2014 7:30-8:00 ACTIVIDADES -Entrevista a los padres de familia. RESPONSABLES -Magaly Enrquez Alvarado -Luz Mara Martnez Ros -Rubn Rasgado Lorenzo -Alma Yuceli Regalado Silva -Louis Edn Santiago Ramrez

12:00-1:00

-Entrevista a los padres de familia de los alumnos.

ENTREVISTADO -Padres de familia

8:00-10:30

-Observar la interaccin entre maestro-alumno en relacin con lo pedaggico (hora de clases de Matemticas). -Entrevistar alumno-maestro.

-Magaly Enrquez Alvarado -Luz Mara Martnez Ros -Rubn Rasgado Lorenzo -Alma Yuceli Regalado Silva -Louis Edn Santiago Ramrez

Saln de clases 6A 1B 2B 3A 4

-Alumno-maestro

10:30-11:00

-Observar los contextos de socializacin, de alumnosmaestros, director (hora de receso). -Entrevistar. -Observar la interaccin entre maestro-alumno en relacin con lo pedaggico (hora de clases Espaol-otra materia) -Entrevistar.

-Magaly Enrquez Alvarado -Luz Mara Martnez Ros -Louis Edn Santiago Ramrez -Rubn Rasgado Lorenzo -Alma Yuceli Regalado Silva -Magaly Enrquez Alvarado -Luz Mara Martnez Ros -Rubn Rasgado Lorenzo -Alma Yuceli Regalado Silva -Louis Edn Santiago Ramrez -Magaly Enrquez Alvarado -Luz Mara Martnez Ros -Rubn Rasgado Lorenzo -Alma Yuceli Regalado Silva -Louis Edn Santiago Ramrez

-reas de juego -Direccin o contexto de socializacin -reas de consumo de alimento Saln de clases 6A 1B 2B 3A 4 -Salones de clases -reas de juegos o alguna otra rea de la escuela -Direccin

-Alumnos, maestros, director.

11:00-12:30

-Alumno, maestro.

12:30-1:00

-Realizar entrevistas u observaciones faltantes (maestro, alumno, Director, padres de familia).

-Maestros, alumnos, director, padres de familia.