AVISO: Este es un contenido exclusivo para los alumnos de los cursos de www.metododeestudio.com En ningn caso deber enviar este contenido o publicarlo en ningn sito Web o lugar impreso. Por favor, recuerde que el xito de cada uno depende de sus propios conocimientos, capacidad de aprendizaje, dedicacin, deseo y motivacin. No podemos garantizar al cien por cien que vaya a obtener xito o resultados inmediatos, implementando las ideas expresadas en estas lecciones. Ahora bien, la experiencia muestra que los conocimientos aqu expuestos pueden solucionar casi la totalidad de los problemas del arte de abordar confictos en cualquier circunstancia, con seguridad le ayudarn a construir una rpida carrera de xito. www,metododeestudio.com Luis Alberto Demattia TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS: Ninguna parte de este e-book puede ser reproducida o transmitida en ningn tipo de formato, sea: electrnico, mecnico o impreso, incluyendo fotocopias, grabaciones o cualquier soporte de informacin, sin la expresa autorizacin por escrito del autor. AVISO LEGAL: La informacin presentada en este e-book representa el punto del vista del autor de la misma en el momento y fecha de publicacin. Debido a la evolucin de la educacin y las variables endgenas y exgenas que se va produciendo en forma contnua, el autor de esta publicacin, se reserva el derecho de ampliar, reducir, alterar o modifcar los contenidos aqu expuestos si previo aviso, basado en las nuevas condiciones y avances que se produzcan en el tema. Esta publicacin tiene como principal objetivo brindar informacin y conocimiento que tienda a resolver el gravsimo fagelo como es la falta de un Mtodo efectivo para la abordar y resolver confictos, no constituye un contrato ni prueba del mismo. El autor, los editores o los afliados de esta publicacin no asumen ninguna responsabilidad respecto a los errores, inexactitudes u omisiones que pudieran haberse producido. Cualquier descuido en estos aspectos no es intencionado. Cualquier referencia a alguna persona u organizacin viva o muerta, es puramente accidental. ****************************************************************************** Autor: Luis Alberto Demattia E-mail particular: luis@metododeestudio.com www.metododeestudio.com Copyright Luis A. Demattia Todos los derechos reservados Editado en el 2008, Editado por Luis Alberto Dematta, Calle 10 N 1110 - Local 18, (CP 1900) La Plata, Buenos Aires, Argentina Este e-Book forma parte del Curso de Sistema Global de Estudio y Aprendizaje. Ingeniero Luis A. Demattia Especialista en Tcnicas de Estudio Telfono particular: +54 0221 489 1290 La Plata- Argentina e-mail particular: luis@metododeestudio.com
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www.DecidaTriunfar.net Indice Curso por Internet Conferencias Curso presencial Curso por Internet Programa curso por Internet Curso Presencial Nacional Curso Presencial Internacional Conferencias Gratis Curso de Oratoria Relevamiento realizado Introduccin. Mtodo de trabajo. La Muestra. Comentarios. Resultados. Formas Positivas y Negativas de pensar y actuar. Perfl confictivo. Confictos ms frecuentes. Descubre Tus reas de conficto Cmo detectar confictos. Ejercicio N 1. Ejercicio N 2. Ejercicio N 3. Ejercicio N 4. Ejercicio N 5. www.DecidaTriunfar.net Regresar al Indice Introduccin Es la primera vez que incorporo en mis cursos, antecedentes derivados de trabajos de relevamiento individual realizados con alumnos. Los datos que se detallan, fueron obtenidos tomando como referentes a los alumnos universitarios de la ciudad de La Plata (Argentina); teniendo en cuenta la informacin relevada, tengo la absoluta certeza de que, el cuadro de situacin encontrado es extensivo a cualquier alumno universitario del pas y por qu no, de cualquier otra regin del mundo. Soy consciente de que los temas tratados no pueden ser estudiados con absoluto rigor matemtico, pero, existen leyes del pensamiento que pueden considerarse universales: han resistido el paso del tiempo y hoy an tienen vigencia. La idea de este captulo, es la de aportar antecedentes, dar un sustento frme a todos los temas desarrollados y planteados en este curso. Cuando inici esta compleja tarea, mi primera preocupacin, fue la de usar una metodologa simple, que a su vez permitiera obtener datos confables; analizar conductas derivadas de formas complejas de procesar de nuestra mente no es tarea fcil ni sencilla, para estos temas, la suma dos ms dos en algunos casos no es igual a cuatro (especialmente si intervienen los senti- mientos y las emociones). El segundo problema planteaba otros interrogantes como ser: Qu tamao debe tener la muestra? Qu composicin cualitativa? Cuntos alumnos? Qu sexo, edad, carrera y ao cursado? Clase 3 Relevamiento realizado www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice Los protocolos que fueron utilizados para la evaluacin fue otro de los te- mas, el rigor cientfco impeda un accionar apresurado y sin organizacin; se buscaban nuevas maneras de obtener informacin y como resultado de esa bsqueda, fueron surgiendo los resultados, fnalmente se lleg a determinar una batera de test que fueron desarrollados en base a las experiencias que mostraba con aceptable fdelidad la realidad de los alumnos. Minimizar los errores de trabajo fue otro de los objetivos (aclaro que cons- tituy uno de los principales impedimentos); como todo desarrollo, implica transitar por sendas ignotas, la imaginacin y creatividad fueron nuestras permanentes aliadas. Al correr de los 15 ltimos aos, fueron surgiendo algo ms de 5.000 test; para realizar este trabajo; fue usada una parte de esa informacin, (se procesaron algo ms de 1.000 test) vale la pena comentar que, durante la puesta a punto de la metodologa usada, se lleg a un estado de cosas que indicaba con claridad que los resultados obtenidos eran confables y marcaban un clara tendencia hacia cada resultado. Aspectos bsicos analizados Este captulo entregar informacin relacionada con tres aspectos bsicos de la conducta confictiva, estos aspectos pueden perturbar sensiblemente el aprendizaje y en muchos casos llegan a impedirlo en forma completa. Los temas de referencia son: => "Formas positivas y negativas de pensar y actuar" => "Perfl confictivo del alumno" => "Confictos que se presentan con mayor frecuencia" Por ltimo, para completar el cuadro de situacin, se expresan los resul- tados obtenidos, se aportan puntos de vista y fnalmente se vierten algunas conclusiones. www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice Mtodo de trabajo En el proceso de relevamiento de informacin, la lnea de trabajo seguida es muy simple, la primera premisa fue: "Si quieres saber algo, pregntalo" Y all se inicia el problema... Primero defnir qu es lo que queremos saber y luego cmo preguntarlo. Uno de los mayores esfuerzos realizados por el autor, es el de haber desarrollado distintos tipos de test (algo ms de 50 test indi- tos) que permiten acceder a los registros que cada uno ya tiene impreso en su cerebro. La experiencia indica que todos los individuos poseen mayor o menor claridad mental y tienen un amplio conocimiento sobre s mismos; el problema radica en la manera en que debe ser extrado del cerebro del mismo. El comn de las personas no sabe que gran parte de las respuestas ya estn all, en algn lugar de su mente. La metodologa usada, mediante una mecnica simple y directa, rescata y or- dena, esa valiosa fuente de informacin y conocimiento que posee cada uno. Una muestra de estos desarrollos, son los tres tests incorporados en la clase N 2; una parte de ellos fue usado para las evaluaciones que posteriormente dieron origen a la presente clase N 3. Al usar este material se encontr otra ventaja: la persona que trabaja con estos test, no se siente presionada ni cohibida por tener que expresar en forma oral a otra persona lo que siente y/o piensa. En este caso particular, realiza un dilogo privado y desinhibido con el papel, las distintas estructuras de cues- tionarios lo enfrentan con diferentes alternativas de respuestas. Una caracterstica interesante, es la incorporacin de niveles de intensidad; ello no slo permite a la persona responder con un simple "S" o con un "NO", sino tambin, mediante este mecanismo, se involucran emocionalmente con mayor profundidad, puesto que tiene que decidir => cunto? www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice Un dato a tener en cuenta respecto al uso de estos test: fueron adminis- trados a ms de 5000 alumnos, este banco de datos, hoy permite manejar los resultados de las evaluaciones, con un razonable y conveniente nivel de confabilidad. La muestra Qu signifca el termino "la muestra": es la parte del universo de personas que se van a testear. Premisas bsicas para la evaluacin * Alumnos universitarios. * Ambos sexos. * Alumnos de todos los aos ( de primero a quinto o sexto ao). * Edad entre 18 aos y 30 aos. * Todas las carreras u orientaciones profesionales. Nmero de personas testeadas El tamao de la muestra se determin realizando una serie de predeter- minaciones, esto signifca que fueron realizados ensayos previos y analizada la variabilidad de las respuestas. En una primera instancia se trabaj con 100 respuestas, stas presenta- ban una variabilidad del 10%, haba que aumentar el nmero de respuestas procesadas; se realizaron ensayos posteriores hasta llegar a 250 respuestas procesadas, se encontr que los parmetros estudiados presentaban una variabilidad del 5%; teniendo en cuenta el tipo de muestreo y la operatoria utilizada, se adopt este nivel de consulta cmo un valor operativo mnimo. Con el fn de asegurar los resultados y eliminar todo tipo de dudas, se so- bredimension en un 400% el tamao de la muestra; el valor que fnalmente que se adopt es de 1000 personas testeadas. www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice Sexo de las personas testeadas Desde un primer momento se plante la siguiente premisa: se pretenda una respuesta promedio. El trabajo est orientado a una franja bien espe- cfca de personas; se consider indispensable la presencia de ambos sexos en proporciones iguales: 50% para cada uno. Las carreras Si bien fueron consultados alumnos de prcticamente todas las carreras, es de hacer notar que el autor, a efectos de obtener un corte transversal ms representativo, deliberadamente tuvo algunas preferencias que se encuentran relacionadas con las grandes corrientes de pensamiento, las carreras ms consultadas fueron: medicina, abogaca y ciencias econmicas, siguieron en orden de importancia, psicologa, ingeniera, odontologa. Hay que reconocer que esta seleccin de carreras est relacionada con una decisin que pas por lo intuitivo y no responde, en absoluto, al campo de cualquier otra especulacin. Las tendencias muestran poca infuencia respecto a las distintas especialidades. Edad de los alumnos testeados Esta variable qued prcticamente defnida al determinar el rango de aos que se encuentran cursando los alumnos testeados. Se tom el cuidado de descartar a las personas que superaban los 30 aos, debido a que, si la persona inicia sus estudios a los 18 aos, a esa edad tericamente debera haber terminado sus estudios y obtenido la graduacin universitaria. Quiero dejar aclarado (y no es por quedar bien), que esto no implica des- cartar las opiniones valederas e importantes de las personas que a esa o ms edad deciden estudiar en la universidad. No obstante, para evitar una dispersin apreciable del espectro de respuestas, se decidi acotar el rango de edad, estableciendo un tope de 30 aos. www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice Ao que est cursando el alumno En este punto, se adopt una postura ms probabilstica, ella est relacionada con la curva de desercin de alumnos a lo largo de las carreras; normalmente, el nmero mayor de personas que abandonan sus estudios, se produce en los primeros tres aos de facultad, es comn escuchar que: "Aquel que super tercer ao, con seguridad tarde o temprano obtiene su ttulo". Es raro encontrar personas que hayan invertido tres aos de sus vidas con un considerable esfuerzo y que fnalmente decidan tirar todo ello por la borda y perderlos. Mi experiencia personal como alumno universitario y la vivida luego como docente de una materia de ltimo ao de ingeniera, corroboran ampliamente esta ltima apreciacin. Debido a que se consideran esos tres primeros aos de estudio de las ca- rreras como un trnsito crtico (est relacionado con la edad y los confictos derivados de ella), el lector podr encontrar una explicacin de las causas de las claras preferencias para el estudio en esta franja de alumnos. Otra observacin que vale la pena realizar, es que, en las dos determinaciones realizadas, existen ligeras diferencias porcentuales (respecto a la distribucin para cada ao y sexo), esas variaciones son propias de la metodologa utilizada. Algunos comentarios Edad de los alumnos Punto de partida del relevamiento Los interesantes resultados obtenidos, merecen un anlisis somero para luego intentar alguna conclusin. Para analizar el tema en forma conveniente, es indispensable tener un punto de partida, en el cual se tengan referencias claras y concretas: el "comienzo", el "origen". Pareci conveniente, partir del perodo de vida por el que atraviesa el alumno cuando tiene entre 13 y 21 aos la llamada "adolescencia". (Los www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice test realizados revelan que algunos rasgos de esta etapa se encuentran pre- sentes hasta los 27/28 aos). Por qu tomo este momento de vida como origen? Durante este perodo crtico de la etapa de adolescencia, el alumno termina sus estudios secundarios e inicia los estudios universitarios; es normal encontrar alumnos universitarios de primero y segundo ao con edades comprendidas entre los 18 y 20 aos. En la etapa evolutiva que se encuentra el ser humano en estas edades, tiene un comportamiento que es tpico. Lo primero que es conveniente sealar es: No existe una lnea demarcatoria perfectamente defnida que indique cundo inicia y cundo termina esta crucial etapa de vida; (entre el adolescente que se halla al comienzo de la pubertad y aqul que ya est al fnal y es casi un adulto, existe una diferencia enorme). Los cambios son graduales, no se producen de un da para el otro, es inte- resante destacar la interaccin permanente entre el adolescente, el entorno y su familia el decisivo papel que juega sta, (en especial ambos padres) permiten que el joven transite por este perodo en forma normal y llegue a ser un adulto emocionalmente equilibrado. La adolescencia Rasgos de conducta de un adolescente que presenta un desarrollo normal. Primera fase: Primeros aos de la adolescencia a) Creciente inquietud fsica. b) Menor capacidad de atencin y de concentracin. c) Ausencia de realismo respecto a lo que puede y no puede hacer. d) Creciente ambivalencia en los problemas de dependencia. e) Creciente irritabilidad. f) Retorno parcial a pautas infantiles ya superadas. www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice g) Desarrollo de toda clase de fobias fantsticas (monstruos, etc.). h) Hbito de comerse las uas, chuparse los dedos. i) Miedo a la oscuridad. j) Desarrollo de toda clase de tic. k) Uso de artefactos simblicos para protegerse de la ansiedad y como smbolo de poder (linternas, cortaplumas, celulares). l) Mana de coleccionar cosas u objetos. m) Evitacin del contacto fsico con los padres y/o adultos. n) Debilitamiento de la identifcacin con el grupo familiar y aparicin de una nueva identifcacin con el grupo de pares que posee sus propios cdigos. Segunda fase: ltimo perodo de la adolescencia Se presentan nuevos comportamientos. a) Una marcada inseguridad e indecisin en sus acciones. b) Pueden aparecer conductas desvergonzadas, agresivas, bravuconera, (derivadas de la mayor potencia fsica), normalmente se expresa como un desafo a normas de salud y seguridad, el joven presenta un marcado gusto por los riesgos. c) Evitacin y/o rechazo por los adultos que desempean papeles ofciales (padres, profesores, directores). d) Lealtad a sus pares, en homenaje a los cuales corren cualquier tipo de riesgo. f) Honda repulsin ante toda forma de elogio o castigo que sea percibida como "infantilizadora". g) Las "conquistas" con el otro sexo, se toman como trofeos y no como relaciones interpersonales duraderas. h) Connotacin fuertemente negativa de toda forma de "ayuda ofcial" por parte de adultos; orgullo de "soportar las cosas valerosamente" a cualquier precio y hasta el fnal. i) Muy desvalorizada la comunicacin verbal con los adultos, vacilacin para comunicar sentimientos y emociones. www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice j) Gran facilidad de contagio de modos de comportamiento de sus pares, especialmente de aquellos que son "lderes naturales". k) Fuerte rigidez de pensamiento y conducta, especialmente afectiva. l) Conficto normativo entre la lealtad a los padres y el cdigo del grupo (bsicamente "anti-adulto"). m) Una tendencia negativa en la manera de pensar y actuar, marcado rasgo negativo y pesimista. Breve resumen: El comportamiento de un adolescente depende en gran medida de la primera etapa de su vida, los adultos que lo rodean juegan un papel determinante, como ya se expresara, desde el nacimiento hasta los 8 aos se inscriben en la memoria emocional, registros que van a perdurar para toda la vida y que, sern utilizados por el individuo en forma automtica, durante el resto de sus das. Si se observa en el adolescente una conducta propia del perodo que est viviendo, las personas que lo rodean, tienen que acompaarlo en ese pro- ceso, estimulndolo positivamente hasta que termine su evolucin (mucho afecto, amor, comprensin y sobre todo: paciencia). Si bien no se puede defnir exactamente cundo termina este perodo (en muchos casos algunas conductas perduran para toda la vida), si dichos procederes perduran ms all de los 19 /21 aos y persisten en forma in- tensa (son fuente de permanentes confictos con la familia, amigos, novio/a, compaeros, etc.), es conveniente consultar un psicoterapeuta para indagar el origen del comportamiento confictivo y corregir de alguna manera la si- tuacin que se observa. Es de hacer notar, que existen innumerables factores que participan en la produccin de las conductas que se pueden presentar en este perodo de adolescencia, como ser factores: geogrfcos, sociales, econmicos, culturales y del momento evolutivo que vive dicho adolescente. Aclaracin: durante el perodo de 13 a 21 aos, las conductas des- www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice criptas pueden estar presentes todas o una parte de ellas, cada ado- lescente es un caso particular y representa una individualidad. Lo importante a detectar, es la persistencia de estos comporta- mientos luego de haberse convertido en adulto, y ste es el momento cuando se debe diferenciar, lo normal de lo patolgico. IMPORTANTE: Debemos recordar que entre los 18 aos y los 21 aos los alumnos cursan los primeros tres aos de sus estudios en la universidad, y todas estas conductas propias de la edad afectan sensiblemente su rendimiento intelectual y su capacidad para estu- diar y aprender. Conclusin Una de las caractersticas que tiene este curso es la de abordar los temas en forma libre, sin ningn tipo de condicionamiento ni restriccin impuesta por alguna corriente flosfca o de pensamiento; la preocupacin perma- nente del autor es la de situarse en la edad y problemtica que esta afec- tando al alumno, para que ste perciba los mensajes con todo el poder de sus contenidos; evitar por todos los medios las parbolas y los desarrollos metafricos que se pueden prestar a mltiples interpretaciones. Este curso tiene un lenguaje simple, directo, sin tecnicismos y sin rodeos. Las conclusin adopta una caracterstica global; en el mundo de la inte- raccin humana es muy difcil deshilvanar la fna trama que, con sus detalles y complejas relaciones, se producen; la experiencia muestra que en una confrontacin confictiva, actan siempre un conjunto de conductas negativas, donde cada una de las personas que estn involucradas, hacen su contribucin para que el conficto exista y se haga visible. Como ya fuera expresado, por un lado, los jvenes que en el perodo de la adolescencia aportan sus conductas negativas producto de su normal evolucin, (se refere a conductas previsibles y normales, no las que se con- sideren patolgicas por la intensidad y virulencia con que se manifestan); por otra parte, los adultos hacen tambin su aporte, normalmente por no comprender esta etapa de vida de los adolescentes, para que ambas partes www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice en conjunto produzcan y profundicen los confictos. Resultados de la evaluacin de 1000 test Introduccin La evaluacin sistemtica de los alumnos universitarios que fue realizada mediante los test, se orient especfcamente a tres aspectos bien defnidos: => "Formas positivas y negativas de pensar y actuar" => "Perfl confictivo del alumno" => "Confictos presentes con mayor frecuencia "Investigar un campo especfco tiene la ventaja de que permite acotar los parmetros estudiados y uno de ellos, es el de analizar y determinar los aspectos confictivos que, con ms frecuencia, enfrentan los alumnos universitarios. La experiencia realizada demuestra en forma inobjetable que, un conficto cual- quiera (hasta el ms insignifcante), perturba en forma apreciable y persistente el estudio y aprendizaje, afecta principalmente: => La concentracin, => La Memorizacin => Procesamiento inteligente de informacin por parte del cerebro. Este efecto perturbador se ve acentuado cuando, dentro del conficto, estn presentes los sentimientos y los afectos, segn el grado de participacin de estos ltimos, el alumno puede llegar a presentar imposibilidad parcial o total de producir el aprendizaje. Los aspectos estudiados, cubren con amplitud la problemtica planteada, es ms... Llegan un poco ms all de lo que supone el lector. Los resultados que se muestran en las pginas siguientes, son un extracto del trabajo realizado, es recomendable que el lector los considere como valores de referencia. Como prctica le sugiero que realice los tests propuestos en la clase N www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice 2 de este curso y luego compare con los resultados mostrados en la clase N 3. Formas positivas y negativas de pensar y actuar Datos de la muestra: Nmero de alumnos testeados: 1000 Sexo: Femenino: 47,2 % Masculino: 52,6 % Ao que cursan los alumnos testeados: Primer ao: 38,8 % Segundo ao: 24,6 % Tercer ao: 16,2 % Cuarto ao: 8,2 % Quinto ao: 6,8 % Sexto ao: 5,4 % Carreras que cursan los alumnos testeados: Derecho: 25,8 % Ciencias Econmicas: 21,8 % Medicina: 19,6 % Psicologa: 7,4 % Ingeniera: 6,6 % Odontologa: 3,4 % Educacin Fsica: 3,2 % Veterinaria: 2,6 % Agronoma: 2,2 % Historia: 1,2 % Bellas Artes: 1,4 % www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice Resto: 4,8 % Resultado de la evaluacin Para la evaluacin fue usado un test que posee 60 pares alternativos de conductas positivas y negativas (conductas negativas que normalmente ge- neran conficto), se encontr una clara tendencia para algunas de ellas, esto permite entregar resultados con un alto valor signifcativo. Con el fn de darle simplicidad a la presentacin de los resultados, se listan nueve formas (positivas y negativas) que corresponden a las respuestas que fueron encontradas con mayor frecuencia, representan con razonable fdeli- dad el perfl promedio de las conductas caractersticas que normalmente se observa en los alumnos universitarios. Aclaracin importante: Se insiste en destacar que en todo momento se trat de encontrar valores promedio; si una persona no se siente totalmente identifca- da con los resultados, considero que es absolutamente normal que as sea; sera una exageracin de mi parte asegurar que "todos" los alumnos piensan o se comportan de esta manera. Mi apreciado lector, (dejando la pasin de lado), con el fn de permitir que lo ayude y que usted logre sus objetivos de desarrollo y, adems este importante trabajo le permita una mejor comprensin de los dems, es conveniente que, antes de emitir cualquier juicio apresurado de valor, realice los tests propuestos por este curso Clase N 2; luego compare los resultados y refexione. Como paso fnal, saque sus conclusiones; habiendo llegado a este punto... Se encuentra justo en el momento de tomar una decisin, ste es el momento y el lugar: "La Largada". Si lo desea, puede emprender una de las aventuras ms apasionantes que pue- de enfrentar el ser humano: la de internarse dentro de s mismo, representa un desafo emocionante, que yo personalmente, no me perdera por nada. www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice RESULTADO: 1.- ntegro 2.- Sincero 3.- Ama 4.- Fiel 5.- Agradecido 6.- Humanitario 7.- Ayuda 8.- Amable 9.- Sencillo Formas Positivas Nota: El orden de prioridad indicado, es el que resulta de la evaluacin realizada. Se destaca que los resultados obtenidos, presentan para los tres primeros, un valor altamente signifcativo (en relacin con el resto). RESULTADO: 1.- Impaciente 2.- Indeciso 3.- Desconfado 4.- Autoritario 5.- Sufre 6.- Pesimista 7.- Teme 8.- Vehemente 9.- Intransigente 10.- Grun Formas Negativas Nota: El orden de prioridad indicado, es el que resulta de la evaluacin realizada. www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice Los cuatro primeros, en relacin con el resto, presentan un valor alta- mente signifcativo. Breve comentario Formas positivas y negativas Como introduccin, quiero revalorizar la imagen que la sociedad tiene de nuestros jvenes, deseo expresar (con todas las letras), que en estos ltimos 30 aos de mi vida como docente universitario y como responsable del dictado del curso presencial de metodologa de estudio, los jvenes, nuestros jvenes, me han brindado un sin fn de satisfacciones. No quiero ser demaggico, no es mi estilo de vida ni de decir las cosas para agradar, pero debo ser hones- to y expresar la satisfaccin que siento cuando trabajamos juntos y puedo transmitir mis experiencias y ayudar a esta generacin que, tendr que vivir los prximos 50 aos. Otra cosa que tengo que reconocer, es el rico intercambio de experiencias; mucho he aprendido con los problemas y opiniones que cada uno trajo, cada caso "difcil" era y es para m un desafo, me obliga a estudiar y a crear nue- vas formas de hacer con el fn de encontrar una solucin. El trabajo conjunto siempre fue una clave para resolver los escollos. Pero hablemos de los resultados, las formas positivas encontradas no hacen ms que confrmar lo antes expuesto, hablan de un joven ntegro; sincero, que est dispuesto a amar hasta las ltimas consecuencias; fel a su pareja y a sus amigos; es agradecido cuando siente que se lo ha ayudado, reconoce esa ayu- da y lo expresa libremente; es humanitario y est dispuesto a colaborar para resolver problemas de otros seres humanos; colaboracionista, es comn que se enrole en cruzadas de ayuda para nios, ancianos, enfermos etc.; si bien los jvenes no son muy locuaces, son amables, alegres y por sobre todas las cosas sencillos, en las relaciones interpersonales evitan todo tipo de protocolo. Existen ms aspectos positivos destacables, todos ellos son los que me impulsan a seguir con mi tarea, quiero dedicar mis ltimos aos de vida a esto que estoy haciendo: => Ayudar a los jvenes www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice En todo este trabajo de relevamiento, surgi con claridad que algunos aspectos de la adolescencia se transladaban ms all de los 21 aos, ge- nerando un campo complejo de interacciones y situaciones confictivas que derivan de dichas conductas. Que los adolescentes siempre fueron impacientes no es ninguna novedad, lo preocupante es un alto grado se signifcacin de esta conducta en personas comprendidas entre los 21/ 30 aos, ese querer "para ya", esta conducta es responsable de ansiedades y de mal humor, especialmente cuando no son satisfechos los requerimientos en tiempo y forma. Esa celeridad en ser "aten- didos" sumado a la tensin que produce dicha demanda insatisfecha, genera un fuerte polo de tensin que, como es de esperar, termina en conficto. Otra de las conductas que llama la atencin, es el grado importante de indecisin, tener fuertes dudas y dilatar importantes resoluciones, especial- mente en relacin al estudio. Si bien la indecisin castiga ms fuerte con el que la practica, cuando se est integrando grupos de estudio o de trabajo, ese "dejar para maana lo que pudo hacer hoy", puede producir tensiones que terminan en fuertes confictos. La desconfanza es el resultado del permanente juego verdad/mentira que practican todas las personas e instituciones que componen nuestra sociedad, da la sensacin de que los jvenes de alguna forma se sienten defraudados o engaados y por esta razn presentan este signifcativo puesto en el ranking. El tratar de imponerse por todos los medios es una forma de sacar a luz algunas debilidades, el autoritarismo es una manera visible y no deseable que presenta esa caracterstica, genera una relacin interpersonal altamente confictiva. En todo este complejo cuadro, los jvenes manifestan que con mucha fre- cuencia "sufren", el resultado de este sufrimiento es angustia, tensin, y en algunos casos depresin, recordar que no son stas las condiciones ptimas para estudiar y aprender. Considero que la desconfanza de alguna forma est ligada al pesimismo, www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice en general se nota desaliento y una visin negativa del presente y del futuro, la mayora de los jvenes no creen en ellos mismos y esa falta de confanza, los vuelve pesimistas, lo ven todo "negro" piensan que todo est mal y an puede estar peor, ahora y en tiempos por venir. Ligado al pesimismo est el temor, los jvenes de acuerdo con lo que ellos manifestan, sienten temores en algunos casos, stos son difusos, no saben bien a qu temen; en general temen al futuro, sienten el peso que produce el vrtigo de la poca que les toca vivir, esto los abruma; lo que ms impacta en sus conciencias es la globalizacin de las interacciones humanas, que exige una actualizacin cada vez ms rpida (todo se desarrolla a una velocidad tal, que al ser humano les es casi imposible adaptarse a esta velocidad creciente; como es de esperar, esto produce un fuerte estrs). Los jvenes, cuando tienen que defender una posicin, son vehementes, es propio del perodo de edad por la cual transitan, con el correr de los aos esa vehemencia se va aplacando en concordancia con la declinacin del sistema glan- dular o endcrino. La intransigencia es una forma de manifestar la rigidez, los jvenes tienen una tendencia a ser rgidos. Esa difcultad para escuchar al "otro", se ma- nifesta con intransigencia, cerrar los odos y los ojos y no utilizar el dilogo como va de intercambio con las personas que lo rodean, normalmente pro- duce complicados y frecuentes confictos. El grun est ltimo en la escala de formas negativas encontradas, co- rresponde al protestn empedernido, todo es fuente de discordia, todo es un motivo para protestar y estar en desacuerdo, es el que le pasa la cuenta a todas las personas que lo rodean. Si bien no genera confictos frecuentes (abusa de la paciencia de las personas que lo acompaan), suele llegar un momento en que se agota la capacidad de aguante de algn integrante de su grupo y ste termina explotando en un arranque incontrolado de ira... Todo termina con un fuerte conficto. www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice Perfl confictivo Caractersticas de la muestra Datos de la muestra: Nmero de alumnos testeados: 1000 Sexo: Femenino: 51,2 % Masculino: 48,8 % Ao que cursan los alumnos: Primer ao: 35,6 % Segundo ao: 21,2 % Tercer ao: 19,0 % Cuarto ao: 10,0 % Quinto ao: 7,6 % Sexto ao: 6,6 % Carreras que cursan los alumnos: Derecho: 27,0 % Medicina: 22,0 % Ciencias Econmicas: 21,4 % Psicologa: 9,4 % Ingeniera: 5,6 % Odontologa: 3,2 % Educacin Fsica: 2,2 % Veterinaria: 2,2 % Resto de las carreras: 7,0 % Resultado: Perfl confictivo 1. Indeciso-titubeante 2. Negativo-pesimista 3. Colrico/rezongn www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice Nivel de signifcacin 1 Indeciso-titubeante : 77,8 %. 2 Negativo-pesimista: 62,2 %. 3 Colrico/rezongn: 58,8 %. Nota: El valor porcentual indicado, resulta de procesar los puntajes para cada "Tipo" de conducta en relacin con el nmero total de personas con- sultadas. Por ejemplo, el valor 77,8 % signifca que de los 1000 alumnos testeados, 778 alumnos presentan el tipo de conducta: "indeciso-titubeante"; en segundo lugar se encuentra la conducta "negativo-pesimista" y en tercer lugar la conducta "colrico/rezongn". Comentario: Perfl Confictivo Mediante la utilizacin de un test especfco, se determin el perfl confictivo (conductas que pone en prctica la persona y que terminan en conficto). Existe una concordancia notable en los resultados obtenidos mediante este test, los jvenes mostraron un alto grado de signifcacin para la conducta "indeciso-titubeante", no quedan dudas de que esta conducta se presenta con indudable fuerza. Ese hbito postergatorio se observa con una alta frecuencia en las actividades que normalmente desarrollan los alumnos, existe "la costumbre" de dejar las cosas para ltimo momento, sea el estudio, trabajo, tareas, obligaciones, etc., esa costumbre de "mandar para adelante" las obligaciones, genera un senti- miento de culpa que termina con frustracin; ese querer y no hacer, realimenta la inseguridad y la falta de confanza en s mismo; en defnitiva, no slo produ- ce confictos con otras personas sino que tambin, genera confictos consigo mismo. El "negativo-pesimista" se vive autoconvenciendo de que nada vale la pena, para qu esforzarse, nada va a cambiar, es el compaero que vive tirando "p- lidas", es el que "pincha el globo", como se dice normalmente el "aguafestas", son esas oscuras personas que desayunan, almuerzan, meriendan y cenan www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice con "mala onda", quejosos empedernidos, despotricando contra del destino por "la mala suerte" que tienen. Si bien el pesimista no es una persona que suela generar fuertes y permanentes confictos, ese constante bombardeo de "mala onda", puede llegar a exasperar algn nimo calmo y, es entonces donde se producen las recriminaciones y el consecuente conficto. Como tercera conducta confictiva, se encuentra una combinacin de "colrico/rezongn", es la mezcla ideal para provocar fuertes confictos, si adems la condimentamos con un toque de impaciencia, es de esperar que, esta combinacin, sea la ms importante fuente de controversias con terce- ras personas. Confictos que se presentan con mayor frecuencia Datos de la muestra: Nmero de alumnos testeados: 1000 Sexo: Femenino: 51,2 % Masculino: 48,8 % Ao que cursan los alumnos: Primer ao: 35,6 % Segundo ao: 21,2 % Tercer ao: 19,0 % Cuarto ao: 10,0 % Quinto ao: 7,6 % Sexto ao: 6,6 % Carreras que cursan los alumnos: Derecho: 27,0 % Medicina: 22,0 % Ciencias Econmicas: 21,4 % Psicologa: 9,4 % Ingeniera: 5,6 % www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice Odontologa: 3,2 % Educacin Fsica: 2,2 % Veterinaria: 2,2 % Resto de las carreras: 7,0 % Nota: A los efectos de darle uniformidad y claridad al tema que se est tratando, se transcriben las caractersticas de la muestra usada. Confictos ms frecuentes Durante el desarrollo del trabajo de investigacin, se fj como objetivo: determinar ocho aspectos que son generadores en mayor o menor grado, de confictos, "en" y "con" los alumnos universitarios, sta puede tomarse como general y ser de suma utilidad para cualquier persona. Los confictos clasifcados y estudiados son: Con 3 ros. Personales Trabajo Afectivos Con la facultad Compaeros/amigos Familia Salud Estudio Econmicos Confictos Normalmente los confictos estn relacionados entre s; algunos de ellos no pertenecen al grupo de situaciones que producen o generan confictos di- rectos con 3 ras personas, stos pueden ser considerados como confictos internos, por ejemplo, los problemas de estudio, producen confictos indi- rectos, ya sea con la familia, la facultad y los compaeros de estudio. Otro ejemplo seran los problemas econmicos: son una importante fuente de confictos; en forma indirecta, afectan las relaciones con la fami- lia, con los amigos y compaeros de estudio. www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice En esta Clase se evita un anlisis exhaustivo de todos ellos, simple- mente se vuelcan los resultados obtenidos en el relevamiento, la idea es entregarle valores de referencia contra los cuales usted pueda comparar. Respuestas: Escala segn la frecuencia encontrada 1. Confictos por problemas de estudio 2. Confictos de origen afectivo 3. Confictos con familiares 4. Confictos por problemas econmicos 5. Confictos con amigos/compaeros 6. Confictos por problemas con la facultad 7. Confictos laborales 8. Preocupacin por algn problema de salud Nota: El orden mostrado en esta escala, corresponde al que fue encon- trado en la evaluacin del conjunto de tems. Nivel de signifcacin: Confictos por problemas de estudio Confictos de origen afectivo Confictos con familiares Confictos por problemas econmicos Confictos con amigos/compaeros Confictos por problemas en la facultad Confictos laborales Preocupacin por algn problema de salud 97,8 % 58,0 % 54.0 % 43,2 % 34,0 % 31,6 % 31,0 % 19,6 % Nmero de alumnos para cada tem: www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice 978 580 540 432 340 316 310 196 Confictos por problemas de estudio Confictos afectivos Confictos familiares Confictos por problemas econmicos Confictos con amigos/compaeros Confictos por problemas en la facultad Confictos laborales Preocupacin por algn problema de salud Nota: En la determinacin realizada, se detect que los alumnos presen- taban al menos tres (promedio) problemas o confictos en forma simultnea, la combinacin es de lo ms variada, pero la mayor frecuencia se produce de acuerdo con la escala que muestra el nivel de signifcacin. Comentario: El alto nivel de signifcacin por los problemas de estudio puede provenir de que la muestra fue obtenida con alumnos que participaron en los cursos presenciales, los cuales con seguridad presentaban problemas de estudio, (no obstante se piensa que este valor es extensivo a todos los alumnos teniendo en cuenta el bajo % de estudiantes que obtienen fnalmente el ttulo universitario que es del orden del 15%). Comentario sobre confictos ms frecuentes Los confictos que se encuentran en los primeros tres puestos estn nti- mamente relacionados entre s. Prcticamente, no existen alumnos que escapen a problemas tpicos de aprendizaje. Si realizamos un desglose de este primer problema, marchan a la cabeza de todos: 1.- La falta de mtodo de estudio y la distraccin. www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice 2.- Le siguen los problemas de memorizacin afectados por el sistema nervioso. 3.- Luego los hbitos de estudio y organizacin. 4.- Lugar de estudio inadecuado. 5.- Falta de propsitos bien defnidos (objetivos). 6.- Baja autoestima y autoconfanza. 7.- Defciente sistema de acceso al cerebro (baja velocidad de lectura). 8.- Mala comprensin de textos. 9.- Difcultad para escuchar a otras personas); se puede seguir con la lista. Todos los inconvenientes listados en el prrafo anterior, difcultan el apren- dizaje y producen baja nota o aplazo en la mayora de los exmenes. Estos inconvenientes pueden ser leves y/o poco frecuentes, pero si se convierten en intensos y/o reiterados, all comienzan los confictos. Primero son internos y luego pasan a ser externos. Los internos son los ms dainos dado que nos acompaan permanentemente donde vayamos, los confictos externos son manejables porque pueden evitarse, pero, cuando se desatan, asumen una potencia inusitada que puede desestabilizarnos por completo por un buen tiempo. Los confictos internos, por ejemplo, desaprobar reiteradamente una ma- teria, tener una mala relacin con un profesor o ctedra, producen una serie de replanteos: No en el buen sentido de responder a las preguntas: Qu estoy haciendo mal? Qu puedo hacer para cambiar o mejorar esta situacin?, www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice Sino que el alumno se plantea la posibilidad de: => Falta de inteligencia, => Mala suerte, => Profesores malvados que quieren destruir alumnos, => Planes de Estudio inadecuados, en fn... Mil y una justifcacin para tratar de autoconvencerse de que la culpa es del "otro". La situacin lejos de mejorar empeora y la creciente irritabilidad, mal hu- mor y mal estado de nimo, lo predisponen para la contienda lo cual genera nuevos confictos. Por ejemplo, le pregunto: Quin o quines sern los receptores de todo ese estado de agitacin, rabia, resentimiento y mala onda?... No lo dude, si vive con sus padres, ellos sern los primeros en percibir su estado de nimo y conducta, en el caso de que ellos no manejen bien esta situacin, fuertes nubarrones se confgurarn en su cielo. A esto le podemos sumar las frgiles relaciones con alguno de sus her- manos y all, se complet el cuadro de contienda, los confictos se pueden suceder con frecuencia e intensidad creciente, hasta que alguna de las par- tes refexiona y detiene la batalla, lo razonable es que venga de parte de los adultos (los padres). Si los padres no comprenden que su hijo necesita desesperadamente ayuda y ellos en lugar de aportarle cario, comprensin y buenos consejos, le regaan y recriminan por los fracasos en su estudio y/o conductas inade- cuadas, es muy difcil que se logre en la relacin condiciones sin confictos; lo peor es que al suscitarse frecuentes contiendas, el alumno cada vez puede estudiar menos y entra en una pendiente de desnimo, todo culmina con la postergacin o el abandono de su carrera, (ms conficto). www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice No hay que olvidar que adems de la familia estn los compaeros de estudio, amigos y novio/a, etc. El efecto confictivo se traslada a cada uno de esos mbitos, el tener problemas con su familia predispone muy mal a la persona especialmente si es alumno, las relaciones con el medio que lo rodean sufre las consecuencias de ese estado de cosas. Los confictos que involucran los sentimientos y los afectos son los que ms perturban e impiden el estudio, dado que hacen tambalear los valores que se consideran pilares para la vida de una persona. Pero... Con una visin positiva retorno a las preguntas de la pgina 27: Qu estoy haciendo mal? Qu puedo hacer para cambiar esta situacin? Estas son las preguntas claves; si el alumno mirara dentro de s mismo, encontrara que gran parte de sus difcultades son manejables y que mediante una adecuada instruccin y entrenamiento, puede mejorar sus relaciones interpersonales y duplicar su capacidad de aprendizaje => la consecuencia inmediata: mejora su posicionamiento global, especialmente el relacionado con los exmenes. Pero... Hay que comprender de una buena vez que, no se nace sabiendo... Hay que aprender a aprender! Y eso se logra con tcnicas y un adecuado entrenamiento Los confictos afectivos y familiares Si bien un adolescente puede mostrarse incoherente e impredecible en su conducta y eso puede hacerlo "sufrir", de ninguna manera tiene necesidad de un tratamiento mdico o psicolgico. Hay que darle tiempo y ocasin para que resuelva sus difcultades. Si se mira con la ptica paterna, en verdad es durante la adolescencia cuando la fe de los padres en su hijo se ve sometida a la ms dura prueba; www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice pero lo que resulta afectado no es slo la confanza en el hijo, sino lo que le han ofrecido y transmitido. Los padres tienen que remitirse cada vez ms a lo que le han inculcado en los aos anteriores, pues ahora, el joven debe comenzar a gobernar su propia vida, a probar lo que ha aprendido en los aos ms protegidos, y descubrirse a s mismo como un individuo nico y distinto. Es normal y natural que se produzcan confictos entre el adolescente y su familia, los problemas esenciales entre el joven y sus padres, se deben a que aqul, tiene que afrontar dos tareas crticas: => a) Superar la dependencia familiar. => b) Contener y reorientar sus fuertes impulsos sexuales. Slo despus de resolver estos dos temas y de cumplidas estas tareas, el joven podr consolidar sus identifcaciones y modelos de roles para integrarse como un adulto, es el encontrar una identidad propia y combinar los impulsos sexuales y afectuosos en una ntima interaccin. Por lo comn la adolescencia es una poca de rebelda y disconformismo. La violencia de la rebelda refeja a menudo el esfuerzo necesario para superar los lazos que unen al joven con los padres, y no una indicacin de la hostilidad de aqul hacia stos. Tiene que convencerse y convencer a sus padres de que ya no los necesita y que tanto l como ellos son muy distintos de como eran cuando l era simplemente un nio. La liberacin de la dependencia de los padres, se la lleva a cabo habitual- mente mediante alteraciones en el comportamiento hacia los padres. Las normas, valores y preocupaciones de los padres son desdeadas por el jo- ven, las considera anticuadas, estpidas, poco razonables y muy distintas de lo que manifestan los muchos y ms modernos e inteligentes padres de los amigos. La devaluacin de los propios padres, genera toda una amplia gama de confictos familiares. En su bsqueda de una mayor libertad de accin para s mismo, el joven encuentra defectos en la conducta y las personalidades www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice de sus padres, especialmente en lo que toca a las acciones y normas ticas, juzga con rigidez tratando de devaluar a los padres. Estos ataques pueden infigir un serio golpe a la autoestima de los padres, que tal vez contraataquen al ingrato advenedizo, produciendo una mayor incomprensin y avivando las hostilidades entre ambas partes. Las cosas se complican todava ms cuando el adolescente se siente cul- pable a raz de su hostilidad hacia los padres, teme las represalias de stos y se siente ansioso por la incapacidad de obtener la independencia que tan afanosamente busca. En ese ir y venir el joven repentinamente cesa la rebelda y deja lugar a las manifestaciones de afecto y a ensayos regresivos para renovar la dependen- cia. Las oscilaciones en la conducta y las actitudes suelen dejar perplejos a los padres y tambin confunden al joven, que trata, en tal caso, de superar las ambivalencias demostrando que no quiere lo que quiere, esta conducta impide a los padres ofrecerle el apoyo que l necesita y que quisiera poder aceptar. El carcter expansivo de la adolescencia contrasta con el conservadorismo de la edad mediana que tienen sus padres y el hecho de tener un idealista hijo adolescente puede provocar profundos confictos entre los padres, en casos extremos termina con el matrimonio, (suele darse en los casos en que la madre asume slo el papel de madre y no el de madre y esposa). Si la familia es unida y con padres razonablemente fexibles y adaptables, tan pronto como el joven se da cuenta de que la poca de los ensayos est llegando a su fn y, que tiene que afrontar la tarea de hallar un modo de vida propio, las contiendas tienden a desaparecer. Llegado a este punto, la visin del mundo que tiene el joven se hace me- nos egocntrica... Empieza a ver a sus padres como individuos con vidas propias y con otras funciones aparte de la paternidad y maternidad... www.DecidaTriunfar.net Regresar al Indice Comienza a entender que su padre y madre estn atrapados en sus propios destinos y que no han tenido libertad para realizar algunas de sus aspiracio- nes y expectativas. En esos momentos... Es cuando el joven comprende que el mundo es un enorme lugar que puede llegar a ser muy solitario sin una familia. Se da cuenta de que hacer algo en la realidad, no es tan sencillo como l haba imaginado en sus fantasas. Finalmente decide hacerse responsable por s mismo. Y... sin darse cuenta pronto adopta los modos de ser de sus padres, a quienes tan recientemente haba repudiado. La autoestima del joven est estrechamente relacionada con la estima que pueda tener de sus padres. Necesita superar su imagen infantil de stos, que los pintaba como omnis- cientes y perfectos, pero... Sigue necesitando un padre con quien pueda iden- tifcarse y que le servir de modelo para toda su vida adulta; tambin necesita al otro padre, en cuanto a su afecto y admiracin que vale la pena buscar. Si bien ste es un curso que est dirigido al alumno, no puedo dejar de manifestar- me como padre, pienso que debido a la crecientes complejidades de la vida moderna, stas exigen que los padres les ofrezcamos a nuestros hijos ms orientacin. Como el joven tiene menos oportunidades, tal vez ellos tengan una mayor necesidad de poder identifcarse con padres que piensan que la vida es digna de vivirse, que enseen con su ejemplo que la interdependencia es deseable y que el matrimonio y la paternidad son objetivos que valen la pena perseguir. www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice Confictos de origen econmico No es ajeno a ningn alumno, que la situacin econmica, siempre fue un tem crucial que origina frecuentes confictos. Un relevamiento realizado, mediante una encuesta a 800 alumnos, revela que un 65% de ellos no tena bien en claro qu ocurra con sus gastos y los costos que debe enfrentar (l o su familia), para cursar sus materias y completar sus estudios universitarios. El origen de los fondos plantea tres alternativas: a) El dinero es aportado por la familia. b) Una parte del dinero es aportado por la familia y otra parte mediante un trabajo que posee el alumno. c) Todo el dinero proviene de un trabajo que posee el alumno. En los tres casos independientemente del origen de los fondos, el alumno para completar su carrera debe realizar una inversin, En qu orden est esa inversin? De acuerdo con estudios realizados, el alumno invierte un promedio de 10 u$s por da (considerados todos los gastos de supervivencia ms los originados por la Facultad), signifcan 300 u$s por mes, 3.600 u$s al ao, si la carrera tiene un Plan de Estudios de cinco aos, el valor rondara en 18.000 u$s. En el relevamiento realizado, se encontr alumnos que sobreviven con 150 u$s por mes, pero existen otros que gastan 450 u$s por mes, con toda una gama de valores intermedios, por esta razn se tom un gasto promedio de 10 u$s por da (estos valores son para Argentina). Como puede apreciar el lector, es una cantidad considerable de dinero que reunirlo signifca un real esfuerzo por parte del alumno y/o de los padres. Si el dinero lo aportan los padres y se producen problemas con los estudios (por ejemplo, el alumno comienza a retrasarse en su carrera) y all, se inician los confictos con la familia (que tienen un origen econmico), los confictos van www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice en aumento a medida que el alumno ms se atrasa en sus estudios, hasta que llega a la crisis fnal, instancia en la que compromete toda la relacin familiar. Si el alumno vive con su familia en la ciudad donde estudia, los gastos que realiza no quedan muy visibles, porque se prorratean con todo el gasto que hace la familia, no obstante haciendo una cuenta rigurosa y separando los costos, ellos no estn en un valor inferior a 10 u$s por da. Para concluir este tema, podemos agregar, que el alumno viva o no con sus padres, cuando se retrasa en sus estudios universitarios, se inician los confictos de origen econmico, que en todos los casos termina con una salida laboral por parte del alumno.
Cmo detectar confictos Introduccin: Si tomamos conciencia de que existen confictos, podremos adoptar medi- das ms efectivas para remediarlos. Es evidente, que somos conscientes de que existen, al menos parcialmente; de lo contrario, no trataramos de resolverlos. Sin embargo, aun cuando nos demos cuenta de que nos afec- tan, existen muchos detalles que ignoramos; por consiguiente, utilizar una metodologa concreta para descubrir e inventariar nuestros confictos puede ser una experiencia que, sin lugar a dudas, aclarar el problema. Este puede ser un buen momento para refexionar ********* ********* => Detngase un momento... => Deje todo lo que este haciendo... Piense con calma cmo transcurre hoy su vida... ..................................................................................... www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice Plantese usted 8 preguntas: 1 Qu me est sucediendo, estoy libre de confictos? 2 En este ltimo tiempo, qu obstculos han surgido? 3 Con qu presiones y frustraciones me encuentro? 4 Por qu razn me siento ansioso y nervioso? 5 Por qu razn me siento culpable o deprimido? 6 Por qu razn me encuentro avergonzado, asustado? 7 Qu hago, o pienso, qu me irrita tanto? 8 Qu facetas de mi personalidad estoy desconociendo? Al responder cada una de estas preguntas, obtendr una perspectiva ms adecuada y realista de usted mismo y quizs sorprendente en relacin con los confictos que lo afectan. Los ejercicios que se han preparado al terminar este captulo tienen como fnalidad ofrecerle una forma concreta de trabajo; si usted utiliza estos ejer- cicios en forma sistemtica, le permite detectar cul es su estado actual, en relacin con los confictos que lo preocupan y perturban. ATENCIN!!! La tarea que est por emprender, es muy importante. No podremos emprender estrategias efcaces para resolver nuestros confictos, mientras no sepamos, qu tipos de confictos estamos enfrentando. Cuando tengamos una idea clara de los diferentes tipos de confictos que aparecen en nuestra vida y de sus orgenes, estaremos en condiciones de examinarlos, analizarlos y fnalmente abordarlos, pero primero debe deter- minar las "reas de Conficto". Las personas advierten que la mayor parte de los confictos que los afectan, proceden de una, dos o ms fuentes. Cuando se identifcan estas fuentes, es posible emprender una accin efcaz. Tratar de encontrar las "reas de Conficto" y el origen de los mismos, algunas veces no es sencillo requiere: www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice => Tiempo. => Esfuerzo. => Paciencia. Los ejercicios que acompaan a esta clase, necesitan de un tiempo para su realizacin; no es recomendable que se apresure y realice todo en un solo da. La experiencia que tengo con las personas que han realizado este programa de trabajo, me indican que, por los resultados obtenidos, bien vale el esfuerzo efectuado. La recomendacin es: Tmese el tiempo necesario y compltelos a conciencia. No es preciso que intente terminar con todos ellos de una sola vez, no se lo recomiendo. Lo deseable es que los tome como un proceso continuo, que se tiene que ir realizando en fases sucesivas a lo largo del tiempo. Cuando tenga terminado su trabajo, descubrir que existen muchas ma- neras de organizar lo que ha aprendido acerca de sus confictos. Puede organizar la tarea de la siguiente forma, le recomiendo que use lpiz y papel y escriba de la a) a la g) cada conficto detectado: a) Origen de los confictos: => De su familia => De su trabajo => De su pareja => De sus amigos => De sus compaeros de estudio => De desconocidos => De instituciones educativas/empresas b) En qu ocasin?: Ocasiones en que se producen. www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice c) Quin?: Personas que los producen. d) Procedencia: Proceden de su interior o del exterior?. e) En qu momento se produce?: Se siente afectado por "l" o "los" confictos todo el da, en ciertos momentos del da o de la semana? f) Cmo se manifesta el conficto: Slo mediante frecuentes o algunas pocas o permanentes discusiones, que le provocan irritacin? g) Cmo se centra?: Se centran sobre situaciones y tareas externas, o sobre las personas y sus interacciones con ellas? Es inevitable que luego de este trabajo dedique un buen tiempo a re- fexionar acerca de las situaciones que provocan sus confictos, pregntese permanentemente: => Por qu me altera y me produce enojo esta situacin? => Qu o cules circunstancias me irritan y despiertan en m sentimientos de odio, resentimiento y clera? Busque las razones que se ocultan detrs de sus confictos. Cuando se pregunte por qu responde como lo hace, no se detenga en lo que es eviden- te; siga pensando cuidadosamente en todos los pormenores de la situacin, hasta que la haya examinado a fondo (le reitero es conveniente que lo haga por escrito es lo ms conveniente). Es esencial dar con las razones que se ocultan detrs de cada conficto. Usted puede descubrir que la mayor parte de ellos se centran en: * Sus miedos * Rigidez * Necesidades * reas confictivas que no tiene resueltas Entonces luego de este importante trabajo, podr empezar a tratar ms efcazmente los confictos que existen en su vida. www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice Cinco ejercicios para detectar y defnir confictos Ejercicio N1 Instrucciones Este primer ejercicio es muy importante, porque permite comprender mejor la situacin o situaciones en la cual usted est involucrado. Entre sus amistades, encuentre un amigo en quien confe y que est dispuesto a dedicar tiempo a escucharle. Dgale que intente comprender qu es lo que usted siente, sin expresar ni aprobacin ni desaprobacin por sus reacciones. Cuando lo escuche, tenga o no certeza de lo que usted siente o de por qu lo siente, l pedir ms informacin. En este punto del programa de resolucin de sus confictos, no est buscando consejo sino exponiendo: situaciones que le producen ira, resentimiento, angustia, depresin, etc. El objetivo es ayudarse a comprenderlas y a comprenderse mejor. Este ejercicio no slo le ayudar a completar su cuadro de diagnstico, sino que tambin le har sentirse mejor, dado que hablar con un amigo es buscar apoyo (que es una de las formas de tratar los confictos). Ejercicio N2 Instrucciones Detectada una situacin confictiva, puede pedirle a su amigo que represente con usted la situacin que produce ese conficto. Imagine que tiene frecuentes confictos con su padre, dgale a su amigo que asuma el papel de padre y que le hable a cerca de la situacin como lo hara su padre. Su amigo debe adoptar los puntos de vista de ste y actuar en todo lo posible como actuara l. Si su amigo no conoce a su padre, explquele en pocas palabras las particularidades de la relacin y las rasgos salientes de la personalidad de su padre. Si bien esta forma de actuar no le garantiza que vaya a resolver los confictos con su padre, le ayudar a entender mejor los sentimientos y las razones que se ocultan detrs de las reacciones que usted tiene. www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice Ejercicio N3 Instrucciones Otra forma de trabajar con su amigo es la de pedirle que represente una faceta de la personalidad que usted tiene. Por ejemplo, suponga que tiene la tendencia a "dejar para maana lo que pudo hacer hoy", esta actitud le causa frecuentes confictos con las personas que dependen de que usted realice determinadas acciones. Dgale a su amigo que interprete el papel de dar vueltas y vueltas sin concretar nada. La misin de su amigo es la de defenderse, encontrando excusas y razones de por qu no se realiz la tarea; adems demostrar que las cosas no son tan graves como se piensa, oponindose a que usted trate de suprimir ese hbito de su vida. Este procedimiento aumentar su discernimiento en forma considerable y le permitir comprender por qu las personas reaccionan como de una determinada manera frente a una conducta de esta naturaleza. Ejercicio N4 Registro de las fuentes y razones Instrucciones En la columna de la izquierda, haga una lista de todas las fuentes de conficto que usted haya detectado. Defna brevemente cada una empleando cualquier trmino que tenga sentido para usted. Es posible nombrar personas concretas, indicar responsabilidades particulares, citar situaciones determinadas, etc. En la columna de la derecha, enumere las razones por las que esas personas, responsabilidades, situaciones, etc., producen cada situacin de conficto. www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice Fuente del conficto Razones por las que esto produce conficto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ejercicio N5 Relevamiento de confictos Instrucciones Adquiera una agenda de tamao mediano que pueda acompaarlo durante todo el da, por el trmino de 15 das; en ella, deber anotar lo siguiente (durante el transcurso el da): a) Confictos que no tiene presentes y que en determinado momento le vienen a la memoria y los recuerda. b) Confictos inesperados que le ocurren en su casa, trabajo en la calle, en una ofcina, en un aula, pasillo o en la puerta de la facultad, en un mnibus, etc. c) Confictos conocidos y que se producen en forma reiterada. www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice d) Situaciones confictivas que producen otras personas que son desconocidas. e) Confictos internos, que estn dando vueltas en su cabeza. f) Cualquier otra fuente confictiva que se produzca por ms dbil e in- transcendente que le parezca. g) Luego de registrar cada conficto, tiene que completar para cada uno de ellos, las razones que lo han producido. h) Terminados los 15 das de anotaciones, realice un listado completo de los confictos detectados, organice la lista segn la frecuencia con que se presenta, repase el listado y determine el grado de intensidad que lo afect cada uno de los confictos vividos; en este aspecto es conveniente colocarle un nmero 1 a los que ms lo afectaron o de mayor intensidad, un 2 a los que le siguen en orden de importancia y as siguiendo hasta completar toda la lista. Comentario: Le recomiendo este ejercicio es una de las formas ms efec- tivas de relevar y luego priorizar las fuentes de confictos. www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice SISTEMA GLOBAL DE ESTUDIO Mtodo de Estudio Actualizado 2008! Descubra cul es la mejor forma de estudiar, Los 7 eBooks que componen este curso de Mtodo de Estudio + los 10 eBooks complementarios que forman parte del curso completo, le permitirn conocer todos los secretos del arte de estudiar y aprender.
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www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice ::: ORATORIA ::: Actualizado 2008! Saber algo es sinnimo de saber decirlo. Esta es la importancia de la comunicacin oral la que marca las diferencias entre una persona de xito y una comn. En el mundo de los negocios o cualquier otra actividad de interrelacin humana, la forma en que hablemos, en que nos comuniquemos y nos expresamos, ser el patrn por el cual se nos juzgar, se nos aceptar o rechazar. Si desea ms informacin Haga Clic Aqu Termino el Secundario... Que Hago? Actualizado 2008! Dirigido principalmente a los alumnos que terminan el nivel medio (secundario) y deseen seguir estudiando una carrera Universitaria; tambin es material de consulta obligatoria para los padres que tienen hijos adolescentes y quieran darles una orientacin adecuada. Este es un material especialmente indicado para los Orientadores Vocacionales, en l, encontrarn un nuevo enfoque relacionado a esta complicada temtica. Si desea ms informacin Haga Clic Aqu www.DecidaTriunfar.net LUIS ALBERTO DEMATTIA Tus reas de Conficto Regresar al Indice Le deseo el mayor de los xitos con sus estudios, un saludo cordial! Profesor, Luis A. Demattia Especialista en Tcnicas de Estudio Si desea una entrevista personal con Luis, Llamar al siguiente telfono: Telfono Particular: +54 0221 489 1290 Direccin Comercial: Calle 10 N 1110 Local 18 Ciudad de La Plata Argentina E-mail Particular: luis@metododeestudio.com Director de http://www.metododeestudio.com www.DecidaTriunfar.net