WARTEGG 16 CAMPOS

Test de Wartegg
El Test ideado por Erik Wartegg en 1940 y adaptado por C. Biedma y Pedro D.Alfonso en 1960 es un instrumento de gran riqueza proyectiva porque auna en si mismo una multiplicidad de recursos grficos que en las distintas tcnicas no siempre pueden verse integrados a excepcin de la Tcnica del Dibujo Libre que es tambin altamente proyectiva. En el encuadre terico en el que Wartegg originariamente encuadro el estudio de su test ; subyacen bsicamente varios enfoques: El de la Psicologa Conductista en donde lo bsico es que cada estimulo provoca en el individuo una respuesta. Esta respuesta es la conducta o comportamiento externo y visible del individuo El psicoanaltico: El inconciente personal, como El trasfondo dinmico que hace que veamos a la manera de percibir la realidad no como un acto sencillo en donde El individuo ( para El Psicoanlisis sujeto) percibe la realidad objetivamente tal como es sino un acto, resultado de una compleja y subterrnea lucha de pulsiones : la de vida que le lleva al hombre a integrar, construir , hacer, crecer y resolver positivamente las situaciones personales y ambientales que enfrente y la Pulsion de Muerte que lo lleva a detenerse , regresionar o involucionar, autodestruirse en El limite de los casos, a no actuar a favor de si mismo, a no resolver etc. Entonces esta percepcion para El psicoanlisis no es lineal sino que toda percepcion esta atravesada por el deseo inconciente y por lo tanto tiene mas de subjetiva que de objetiva.

En El test podremos evaluar tomando la produccin total como una gestalt en donde si lo inconciente activado pudo ser sublimado por el deberan observarse lo siguiente:

Cada cuadro ha sido completado sin excepcin, y utilizando El estimulo como parte del dibujo.

La resolucin general responde a las leyes de la buena forma, no aparecen dibujos extraos , bizarros, no concretos Existe en cada cuadro un equilibrio entre figura y fondo. En El caso contrario veramos mas el efecto de una desorganizacin psquica interna que por supuesto desde este lugar se observara desde la produccin del cuadro con respuestas no normativas ya expuestas.

El factor cultural, social situacional que rodea al sujeto. En El test se pondr de manifiesto en los smbolos graficados relacionados muchas veces con aspectos propios del contexto del individuo, o de sus actividades, Ej. dibujar una herramienta de trabajo, una bandera de algn club o nacin etc. El simbolismo inconciente personal y colectivo . Veamos entonces como se articula lo expuesto con el test de Wartegg. Si observamos el protocolo diseado por Wartegg lo cual es importante decir estaba solo construido sobre 8 cuadros y luego DAlfonso le incorpora 8 mas (los actuales 16) y en una segunda versin ya con otro enfoque terico , El junguiano 16 temas mas (32 cuadros), podemos decir : Descriptivamente el protocolo tiene de 16 cuadros de 4 cm por 4cm cada uno distribuidos de a cuatro por fila con el formato siguiente: Asi este es el 1ro de los temas . Este cuadro permite evaluar como reacciona el sujeto ante las situaciones nuevas. Existen otros 15 temas con diseos diferentes a este, cada cual con un signo diferente y por supuesto evaluando aspectos comportamentales distintos.

2. Estos cuadros estn insertos en sobre un fondo negro

3. Cada signo dentro de cada cuadro se inserta sobre un fondo blanco

Prctica.

Protocolo Wartegg 1:
Una caracterstica destacada recae en los factores de representacin o simblicos, aparecen en forma reiteradas figuras humanas en vnculos particulares, un feto, una familia, una pareja, una mujer embarazada.

Esto permite hipotetizar sobre que el evaluado presenta conflictos o problemticas relacionadas con su identidad y sus relaciones interpersonales.

Es interesante ver integrando el cuadro 1 (actitud ante lo nuevo) y el cuadro 14 (resolucin de conflictos) como el mismo articula esos cuadros. En el cuadro 1 hace un feto lo cual implica inmadurez y extrema pasividad frente a las situaciones nuevas.

En el cuadro 14 la resolucin es negativa ya que responde desde una simbologa agresiva como el infierno.

En este protocolo se observa una perturbacin en el funcionamiento global de la personalidad. Se corresponde a una personalidad psicoptica no neurtica. .

Protocolo Wartegg 2
En el cuadro 14 la resolucin es positiva ya que ante las situaciones hostiles la persona puede adoptar conductas de conciliacin. Si bien parecera una contradiccin lo anteriormente expuesto podemos entenderlo desde la presencia de la ambivalencia en principio seala, como en todo test solo interpretando los indicadores aislados en funcin de un conjunto podemos integrar las contradicciones. En este caso ayuda a esta integracin la resolucin de los cuadros 11 y 15. El cuadro 11 simboliza la forma de comportamiento social. La persona grafica una cara enojada, mas all que solo consigna cara animada Esto significa que hay una preocupacin por si y respecto de su vida social que a veces la resuelve con un poco de

hostilidad. Es en el cuadro 15 donde podemos formular una hiptesis de esta ambivalencia ya que este simboliza por un lado la capacidad de vinculacin afectiva y por otro las relaciones familiares. Por un lado las curvas se mantienen separadas lo cual indica entre otras cosas que le cuesta integrar los afectos en sus vnculos ms ntimos y que no hay una buena integracin familiar. Es interesante que el smbolo es un pac man, nos dara cuenta que hay carencias afectivas y agresividad, debido a que el pac man persigue y elimina a sus perseguidos. .

Protocolo Wartegg 3
En el cuadro 3 se observa una falta de continuidad en el crecimiento de las 3 lneas del estimulo pero a la vez hay un desarrollo en la parte izquierda del cuadro. Este cuadro nos permite evaluar la necesidad de crecimiento y los recursos que la persona puede utilizar a favor de la misma. Ac diramos que la persona tiene recursos pero le falta una actitud de iniciativa y de mayor afirmacin para dirigirse hacia sus metas. Se trata de una persona joven de sexo femenino, es interesante la resolucin simblica en el cuadro 1, utiliza un reloj, esto se asocia a preocupaciones por la situacin actual y la etapa vital de la persona, lo cual podramos ampliar en una entrevista con la misma. Los cuadros 4 y 5 nos dan cuenta de la actividad y el comportamiento voluntario. En el 4 realiza una cuadricula que asocia a un tablero de damas, y en el 5 una brocha. Podemos pensar que si bien hay actividad aparece nuevamente el factor de indecisin. En este caso por exceso de anlisis que

bloquea la accin. . .

Protocolo Wartegg 4.
En la simbologa utilizada en cuadros asociados a la vida emocional e interpersonal tales como 8, 11, 12 y 15 podemos inferir que si bien es una persona introvertida tiene inters por las relaciones con el otro. As en el cuadro 8 la resolucin es con movimientos curvos y el smbolo una tortuga que camina hacia la derecha, podramos decir que es una persona afectiva pero que requiere sus tiempos para relacionarse y conectarse emocionalmente con el otro. Es significativo el cuadro 15 que simboliza las relaciones afectivas. All grafica dos personas dndose la mano, nuevamente lo mismo hay comunicacin pero desde un estilo comportamental formal. Esto ltimo se corrobora tambin con la bandera en el cuadro 2 que simboliza la resonancia afectiva. Hay empatia pero siempre el tono del vnculo es controlado y formal.

Protocolo Wartegg 5.
En el cuadro 12 el aparador esta hecho con arquetipos totalmente cuadrados. Este cuadro representa la adaptacin al medio. En este caso podemos decir que hay una adaptacin por etapas que hay poca expresividad emocional pero hay un inters en vincularse activamente con el ambiente. Otro elemento destacado es el uso de la direccin izquierda en el dibujo, es decir que el objeto se dirige o mira hacia la izquierda. Esto indica conservadorismo en la personalidad, apego a costumbres y mandatos familiares. Los cuadros en donde puede observarse esto son: 1, 4, 5 y 7.

"Consideraciones generales y metodolgicas en la administracin del Test de Wartegg Para aquellos que no lo conocen el Wartegg es un test proyectivo grafico que tiene como consigna que el evaluado complete una serie de 16 cuadros con distintos estmulos con un dibujo, de acuerdo a lo que el mismo le inspire o le genere.

Cada uno de los 16 cuadros que componen el protocolo - y esto es lo rico de esta prueba- esta asociado a distintas situaciones problema que cada evaluado debe enfrentar, as la forma con la que aborda y resuelve cada tema, es representativa de cmo el vive y resuelve ese tipo de situaciones, ej, hay cuadros que vehiculizan su adaptacin al ambiente, el peso de lo afectivo , su capacidad y forma de razonamiento, su necesidad de crecimiento personal, sus ideales, su actitud frente a las hostilidades del ambiente etc. El anlisis e interpretacin de esta tcnica es complejo e interesante porque ana en si mismo, una anlisis de los aspectos estructurales que se analizan en todo grafico, esto es tamao, economa espacial, trazoetc. que aqu se lo determina de manera especifica ya que cada cuadro es como si fuera una hoja en blanco, pero con dos grandes diferencias el tamao de cada cuadro y la presencia de un estimulo. Un segundo anlisis de los factores de integracin o arquetipos base esto es cuanto de curva, ngulo y recta utiliza el evaluado al ejecutar su dibujo, un registro de lo simblico es decir que objeto de la realidad selecciona (una flor, un rbol, un libro etc.) y finalmente si el modo de abordar y resolver es el esperable para esa situacin, cada cuadro tiene sus referentes especficos. Como vemos es muy completa la informacin que de el obtenemos y lo que tiene de ventajoso y practico respecto a otros grficos (como el test del rbol casa, persona, animal etc.) que evalan aspectos especficos de la personalidad es que conforma en sus 16 cuadros, una seleccin de 16 situaciones vitales humanas bsicas y aspectos mas destacados de la personalidad y el carcter del evaluado. Otra ventaja es que puede administrarse individualmente sin presencia del entrevistador, esto es, no tiene la exigencia de que el entrevistador este presente como si lo requiere el resto de los test grficos, en este caso , tambin colectivamente tomando los recaudos necesarios para que entre cada evaluado haya la suficiente distancia para que la produccin sea propia y no imitando la del compaero, o bien en una evaluacin clnica o vocacional puede entregarse en una sesin para que el evaluado lo entregue en la prxima. Aspectos metodolgicos para su administracin: Para completarlo el evaluador proveer al evaluado de un lpiz (2HB tipo faber, stadler o similar de buena calidad).

Es el nico test en el que no se permite el uso de la goma de borrar. Esto es porque los cuadritos son de una superficie pequea, apenas 4cm2. y el borrar contaminara o desvirtuara la claridad del trazado y por ende su interpretacin posterior. Si bien se le pide al evaluado que trate de hacer si puede cada dibujo secuencialmente es decir primero el cuadro 1 luego el 2 y as hasta el 16, en caso de que tenga dificultad para hacer un cuadro no se prohbe la alteracin del orden, pero si al final debe indicar cual fue el orden seguido. Tres cuestiones metodolgicas son importantes, 1) siempre se pedir que el dibujo que realice sea concreto y no abstracto. 2) que al finalizar en el lugar que se asigna en el protocolo o en hoja aparte indique que objeto grafico. Esto es porque mas all de que por Ej. el evaluador pueda ver de que se trata no siempre el evaluado da ese sentido, Ej. En un cuadro en donde aparece graficada una casa, con algn fondo, el mismo puede pensar que es una casa, pero el evaluado consigna cuadro o por ej. paisaje de campo entonces cuando trabajamos con la psicologa del smbolo cada una de estas posibilidades tiene un valor simblico diferente y 3) debe la consigna ser clara en el sentido de decir al evaluado que en su dibujo debe utilizar el estimulo como parte de el. Muchas veces se ven protocolos como el que adjuntamos en que el evaluado no usa el estimulo sino mas bien hace su dibujo en otro sector del cuadro. Si esto nos sucede cuando vemos que lo hace en el primer estimulo, y sigue en el segundo, podemos decir lo siguiente, mire le reitero la consigna debe intentar utilizar el estimulo como parte de su dibujo, a veces esto ayuda y otras el evaluado sigue as evitando integrar estimulo dibujo, tal como el caso que acompaamos en este material. En este ultimo caso se le permite continuar. Las razones desde este comportamiento grafico son variadas y habr que pensarla siempre en funcin del conjunto de tcnicas y comportamientos del entrevistado. Algunas posibilidades son dficit de comprensin de la tarea por nivel de inteligencia menor, en nios, en personalidades oposicionistas, o bien una personalidad de tipo evitativa, en este caso es mas significativo y ser mas probable que lo haga en algn o alguno de los cuadros y no en todos.