TECNOLOGIAS NA EDUCAO

Marcionei Maia Keci Caroline Deutner Centro Universitrio Leonardo da Vinci UNIASSELVI Curso lin-0149 Estgio I 02/02/14

RESUMO Este trabalho vai abordar minha trajetria desde que iniciei no cargo que ocupei ate o momento, a utilizao da informtica na rea da educao falando sobre minha vivencia na sala de informtica e como o trabalho dos professores vem utilizando este espao para o processo de ensino e aprendizagem.

Palavra-chave: Educao, Tecnologia, Escola.

1.

INTRODUO

Um dos maiores problemas produzidos pelo uso da informtica nas crianas e adolescentes que reflete no comportamento em sala de aula, pode ser solucionado com o uso da mesma, tais como dificuldade de concentrao e ateno. O uso da tecnologia da informao nas aulas em atuais podemos dizer que essencial para uma boa formao e maior capacidade de transferncia de conhecimentos. Mesmo assim sabendo das vantagens que a tecnologia pode proporcionar em suas aulas se negam a usa-las por motivos distintos, como no ter domnio sobre a mesma, mesmo sabendo que existe um profissional da rea que o auxiliara ou por comodidade, por no querer mudar seu jeito de dar aula.

2.

VIVENCIA NO TRABALHO

Ouo com frequncia professores reclamando da falta de ateno e concentrao dos educandos em sala. O fato e que os alunos de hoje no so os mesmos, a nova gerao esta em contato frequente com os mais diversos tipos de tecnologia que por um lado ajuda, mas por outro trs problemas como os citados acima, pois j e sabido que a capacidade de concentrao e ateno

dos alunos diminuiu muito nos ltimos tempos e que contato com as tecnologias aumentou muito. Existem vrios estudos nesta rea comprovando que o uso descontrolado das tecnologias provoca falta de ateno e concentrao. Segundo Eisenstein e Stefenon.
Transtornos do sono com alteraes significativas do humor. A m qualidade do descanso provoca irritabilidade, reduo da capacidade intelectual e produtiva, dificuldade de ateno, concentrao ou o dficit de ateno induzido por multitarefas tecnolgicas;

O fato e que podemos contornar essa situao com o auxlio das tecnologias educacionais existem milhares de ferramentas disponveis na internet desenvolvidas especificamente para fins pedaggicos basta sairmos da rotina e ir procura de mtodos pedaggicos onde tecnologia est inserida, caso o professor regente no tenha conhecimento tcnico suficiente para buscar implantar mtodos pedaggicos com o uso da tecnologia da informao poder buscar auxlio do professor de informtica, os dois profissionais com seus conhecimentos faro a melhor escolha da tecnologia a ser usada no processo de ensino aprendizagem. Como vimos os alunos de hoje no so mais os mesmos os mtodos pedaggicos usados antigamente no tem a mesma eficincia com a nova gerao de educandos, por isso precisamos buscar novos mtodos para a transferncia do conhecimento, temos que nos adaptar a nova realidade onde educandos tem maior dificuldade de concentrao e ateno podemos usar a tecnologia a nosso favor neste processo, pois ferramentas no faltam para isso apenas precisamos conhece-las e us-las. Segundo Renata Beduschi de Souza.

evidente a insatisfao dos alunos em relao a aulas ditas "tradicionais", ou seja, aulas expositivas nas quais so utilizados apenas o quadro-negro e o giz. O aprender por aprender j no existe: hoje, os alunos precisam saber para que e por que precisam saber determinado assunto. Essa a tpica aprendizagem utilitria, isto , s aprendo se for til, necessrio para entrar no mercado de trabalho, visando ao retorno financeiro. A internet invade nossos lares com todas as suas cores, seus movimentos e sua velocidade, fazendo o impossvel tornar-se palpvel, como navegar pelo corpo humano e visualizar a Terra do espao sem sair do lugar. difcil, portanto, prender a ateno do aluno em aulas feitas do conjunto lousa + professor.

O fato que durante o perodo em que lecionei em quatro escolas da rede estadual de ensino constei que poucos professores usam a tecnologia mais afundo no processo de ensino e aprendizagem mas desses poucos 100% tiveram bons resultados em seu trabalho, as aulas foram

planejadas cuidadosamente para flurem bem, e foi o que aconteceu a transferncia do conhecimento fluiu muito bem e depois de percebido o resultado o professor regente passou a usar com mais frequncia a tecnologia e buscar novos modelos de aula. Infelizmente uma grande parte dos professores no recorrem as tecnologias de forma mais efetiva preferem os mtodos tradicionais, mas percebe-se que poucos deles conseguem a ateno devida dos alunos com essa pratica. Aos poucos este cenrio esta mudando e cada vez mais as tecnologias esto rendendo professores e alunos ao seu uso.

Histrico da docncia: Iniciei como docente em 2009 na Escola de Educao Bsica Walter Probst em Aurora na funo de professor monitor de informtica, minha funo era auxiliar professores e alunos quanto ao uso da tecnologia no processo de ensino e aprendizagem bem como manter o laboratrio em funcionamento, digo que essa era minha funo porque este ano iniciei como Professor de informtica na Prefeitura Municipal de Rio do Sul onde atuo na Escola Modelo I. Qual a rea de concentrao? Atuo no ensino efetivo de informtica bem como em tecnologias que visam a aprendizagem em outras reas do conhecimento. Quais as minhas opes docentes: Atuo com o ensino fundamental e anos inicias que vo do primeiro ao nono ano, meu plano de aula e desenvolvido de acordo com a lei municipal de ensino incluindo temas transversais e a formao para serem autodidatas.

3.

CONSIDERAES FINAIS

Como vimos o uso das tecnologias ajuda muito na prtica da docncia mas se deve ter muito cuidado no planejamento das aulas como uso das tecnologias, precisamos definir bem qual o nosso objetivo e como vamos atingir no basta levar os alunos a uma sala de informtica e achar que estamos fazendo bom uso das tecnologias preciso ter um plano de aula bem definido e detalhado afim de que possamos ter bons resultados no processo de ensino e aprendizagem. Devemos tambm divulgar os resultado de nossos esforos a fim de que a sociedade e outros professores conheam nosso trabalho e quem sabe novos professores passem a fazer uso das tecnologias na prtica de sua docncia.

REFERNCIAS EISENSTEN, Evelyn. ESTEFENON, Suzana; Gerao Digital: Riscos das Novas Tecnologias Para Crianas e Adolescentes. Disponvel em: <http://revista.hupe.uerj.br/detalhe_artigo.asp?id=105> Acesso : 02 de Fevereiro de 2014.

SOUZA, Renata Beduschi; O Uso das Tecnologias na Educao. Disponivel em: <https://www.grupoa.com.br/revista-patio/artigo/5945/o-uso-das-tecnologias-na-educacao.aspx> Acesso em: 01 de Fevereiro de 2014.