Unidad 2

Copyright SENA - 2013
APLICACIN DE HERRAMIENTAS METODOLGICAS EN INVESTIGACIN: PROCESOS DE CIENCIA, TECNOLOGA E INNOVACIN

CAPITULO 2: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
PRESENTACIN La investigacin cientfica es una actividad humana que implica ciertas cualidades para su puesta en marcha. As, la creatividad, el rigor analtico y la constante disciplina en el cumplimiento de las labores que demanda, resultan fundamentes. En ese sentido, la investigacin debe ser entendida como un ejercicio prctico que, mediante unas acciones estructuradas, genera conocimiento nuevo. Por consiguiente, puede abordarse de diferentes maneras porque no existe para su desarrollo y ejecucin una frmula especfica que determine exactamente cmo debe abordarse. Por esta razn, se puede afirmar que slo investigando se aprende a investigar; donde, en cada caso, se deben poseer destrezas, conocimientos y aptitudes particulares. En consecuencia, el objeto de este captulo es presentar claramente conceptos y elementos de la investigacin cientfica que permitan comprender el papel que juega el conocimiento y el mtodo cientfico en la ciencia. Para ello tambin se realizar una breve aproximacin qu es la ciencia, cules son sus tipos, qu es la investigacin y clases de investigacin. Finalmente, se explica el mtodo cientfico paso a paso.
TABLA DE CONTENIDO
CONCEPTOS BSICOS DEL CONOCIMIENTO .............................................................. 4 Elementos del conocimiento ........................................................................................................... 5 Tipos de conocimiento ..................................................................................................................... 7 Objetividad y subjetividad del conocimiento ................................................................................ 9 Ciencia y teora cientfica .............................................................................................................. 10 CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS ........................................................................................ 12 Ciencias formales ........................................................................................................................... 14 Ciencias fcticas ............................................................................................................................. 15 Ciencias humanas .......................................................................................................................... 15 Ciencias bsicas ............................................................................................................................. 18 Ciencias aplicadas ......................................................................................................................... 19 CONCEPTOS BSICOS DE INVESTIGACIN........................................................................ 20 Que es la investigacin? ............................................................................................................. 20 Caractersticas de la investigacin .............................................................................................. 21 MTODOS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA .................................................................. 23 TIPOS DE INVESTIGACIN ........................................................................................................ 26 Investigacin cuantitativa y cualitativa ........................................................................................ 26 Investigacin experimental............................................................................................................ 30 Investigacin descriptiva ............................................................................................................... 32 Investigacin correlacional ............................................................................................................ 33 Investigacin exploratoria ............................................................................................................. 33 Investigacin explicativa ................................................................................................................ 33 EL MTODO CIENTFICO............................................................................................................ 36 Pasos del mtodo cientfico .......................................................................................................... 38
GLOSARIO ...................................................................................................................................... 45 BIBLIOGRAFA ............................................................................................................................... 47 IMGENES ...................................................................................................................................... 48 CRDITOS ......................................................................................... Error! Marcador no definido.
CONCEPTOS BSICOS DEL CONOCIMIENTO El conocimiento se genera a travs de la percepcin sensorial que tiene un ser de un objeto o fenmeno, estas percepciones son procesadas mentalmente, que al ser razonadas forman conceptos que son abstracciones de la realidad.
Imagen 1. El proceso de precepcin sensorial concluye al conformar las propias ideas con la realidad objetiva.
De acuerdo con Sabino:

Para abordar con provecho el estudio de la metodologa cientfica es necesario situarse, previamente, en el contexto en que sta adquiere su sentido. La metodologa, no es realmente una ciencia, sino un instrumento dirigido a validar y a hacer ms eficiente la investigacin cientfica. Esta, a su vez, es la actividad que alimenta un singular tipo de conocimiento, la ciencia. (Sabino, 1992)
Entonces, para abordar la metodologa de la investigacin es necesario contextualizar al lector sobre temticas relacionadas al conocimiento y a la ciencia. ndice
ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO Los elementos bsicos en la generacin del conocimiento son: el sujeto cognoscente (quien quiere conocer), el objeto de estudio (objeto del conocimiento), y el conocimiento. En consecuencia, el proceso del conocimiento est constituido por la relacin entre un sujeto y un objeto de conocimiento, donde el primero aprehende las propiedades del segundo a travs de observaciones del mismo. As, el sujeto, quien tiene la necesidad de conocer acerca de objeto de estudio (la materia, el universo, la teora, los seres del universo, etc.), entra en contacto con este a travs de sus sentidos. Posteriormente, las percepciones sensoriales son procesadas mentalmente, que al ser razonadas forman conceptos que son abstracciones de la realidad. El proceso concluye al conformar las propias ideas con la realidad objetiva. Bajo este anlisis se puede deducir que el conocimiento se origina a partir de las percepciones sensoriales, despus llega al entendimiento y concluye finalmente, en la razn.
Reflexin Conocimiento
Observacin
Sujeto Cognoscente
Objeto o fenmeno de estudio
Imagen 2. El proceso de conocimiento se genera a partir de la correlacin que existe entre sujeto y objeto. Cuando este proceso se lleva de manera organizada se genera conocimiento.
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El proceso mental para generar el conocimiento es subjetivo, porque este es imperceptible. Existen diferentes corrientes que explican el origen del conocimiento, pero las principales son el materialismo y el idealismo. En el materialismo, el objeto de conocimiento existe independientemente de la razn o de las ideas del hombre. En el idealismo, el objeto de conocimiento es estructurado por las ideas del hombre, que no existe sin ellas. As, el proceso del conocimiento es un modelo estructurado y organizado de concebir el mundo y dotarlo de ciertas caractersticas que resultan en primera instancia de la experiencia personal del individuo que realiza el proceso.(Mndez E, 1998) Luego, conocer es la actividad por medio de la cual se adquiere la certeza de que hay una realidad y est dotada de ciertas caractersticas.
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TIPOS DE CONOCIMIENTO El sujeto se puede concebir con un ser complejo con capacidad de razonamiento y por lo tanto este puede abordar el objeto de estudio de diferentes formas. El conocimiento que el sujeto adquiere de la realidad difiere de acuerdo con la manera cmo la enfrenta. Es desde este punto, donde surgen diversas formas de conocimiento.
FILOSFICO
CIENTFICO
POPULAR
EMPRICO OBJETO DE ESTUDIO
TEOLGICO
Imagen 3. La forma como el hombre adquiere el conocimiento, determina a qu tipo corresponde.
Conocimiento cientfico Es el que se obtiene a travs del uso de la razn (donde se busca establecer causas y leyes que describan el objeto de estudio). El proceso para obtenerlo se lleva de manera ordenada, sistmica, a travs de una metodologa. ndice
El conocimiento cientfico se caracteriza por ser objetivo, metdico, sistmico, y verificable, pues usa como instrumentos la reflexin, la observacin y la experimentacin de los fenmenos.
Conocimiento emprico Es el que se basa en la propia experiencia que tiene el sujeto, el cual puede ser interpretativo y se obtiene por el azar; sin un razonamiento elaborado, sin un procedimiento o mtodo. El conocimiento emprico es verificable a travs de la prctica y tampoco es explicativo.
Conocimiento popular o de divulgacin Ese tipo de conocimiento se fundamenta en lo que parece a simple vista; no representa garanta de veracidad, no presenta un razonamiento elaborado, no hay crtica al procedimiento de obtencin ni a las fuentes de informacin. Ensea adems, conceptos bsicos que se han divulgado sobre un hecho observable y se adquiere a travs de medios o seminarios.
Conocimiento teolgico Se basa en un pensamiento espiritual sobre lo sobrenatural de Dios. Supone la adhesin a una creencia de verdad, es dogmtico, y no requiere contrastacin emprica de sus verdades.
Conocimiento filosfico Slo se manifiesta a travs de la reflexin, e indaga la realidad total del objeto de estudio, este conocimiento pregunta por el porqu de las cosas.
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OBJETIVIDAD Y SUBJETIVIDAD DEL CONOCIMIENTO Bsicamente, hace referencia a que el conocimiento obtenido concuerda con la realidad del objeto o fenmeno estudiado y a su vez, elabora proposiciones que reflejan sus cualidades. Lo contrario a la objetividad es la subjetividad. El conocimiento es subjetivo cuando surge del prejuicio, de las costumbres o de meros dictmenes del sujeto. Para poder luchar contra la subjetividad es preciso que los conocimientos puedan ser verificados por otros, que cada una de las proposiciones que se hacen, sean comprobadas y demostradas en la realidad, sin dar por aceptado nada que no pueda sufrir este proceso de verificacin. (Sabino, 1992)
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Imagen 4. El conocimiento es objetivo cuando este concuerda con la realidad del fenmeno estudiado. Es subjetivo cuando surge de las creencias o experiencias del sujeto.
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CIENCIA Y TEORA CIENTFICA Como se mencion anteriormente, el conocimiento es la recopilacin de informacin que se obtiene a travs de la experiencia, la observacin y el razonamiento. Puede ser organizado sobre una estructura sistematizada de hechos objetivos y accesibles. Luego la ciencia involucra las tcnicas, mtodos y leyes necesarias para su obtencin.
Entonces: La ciencia es un conocimiento cientfico que se acerca a los hechos con la intencin de demostrarlos, analizarlos y crear conocimiento a partir de la explicacin de la realidad en la cual se encuentra, para ello se vale de la observacin, la contrastacin, y la bsqueda de relacin entre causa-efecto, etc.. (Bunge, 1959)
La ciencia en su proceso busca la racionalidad. Es decir, que sea coherente lo observado y lo contrastado, con un conjunto de ideas aceptadas previamente por la comunidad acadmica. Por ello cualquier conocimiento obtenido a travs de la ciencia debe ser verificable en la experiencia. Y slo, despus de que esto, podr considerarse que es verdadero. La ciencia es un conocimiento producido por el sujeto cognoscente (ser pensante que produce el conocimiento) con el objetivo de explicar de manera racional y objetiva el porqu de las cosas. De manera que la ciencia se caracteriza por:
Ser fctica: El conocimiento cientfico parte de los hechos dados en la realidad, los acepta como son, y frecuentemente vuelve a ellos para confirmar sus afirmaciones. No toma por objeto de estudio entes que no se hayan generado de alguna forma en la experiencia sensible. (Aristizabal B, 2008) ndice
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Ser trascendente: La ciencia no se queda con hechos de partida, debe ir ms all de la apreciacin; de lo contrario su labor sera meramente contemplativa.
Ser analtica: Lo analtico del conocimiento cientfico empieza desde la mera clasificacin de las ciencias. Se especializan en determinado mbito de la realidad. Y una vez ya dentro de su propio territorio, se esfuerzan continuamente por desintegrar sus objetos de estudio a fin de conocerlos con mayor profundidad. (Aristizabal B, 2008) Ser clara y precisa: Los conceptos cientficos y sus problemas deben ser definidos tan transparentes, como sea posible.
Ser verificable: Todo conocimiento que produzca la ciencia debe someterse a prueba; no debe aceptarse nada que no se adecue a la realidad.
Ser metdica: La ciencia no procede desorganizadamente para generar el conocimiento; planea lo que persigue y la forma de obtenerlo, mediante conclusiones particulares o generales.
Ser explicativa: La ciencia no acepta nicamente los hechos tal como se dan; investiga sus causas u efectos. Procura explicar los hechos en trminos de leyes y principios.
Ser predictiva: Implica que la ciencia permite explicar en el presente y futuro el comportamiento de ciertos hechos.
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Imagen 5. La teora cientfica permite explicar un fenmeno. Muestra de ello, la Teora de la Relatividad de Albert Einstein, publicada en 1915.
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CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS De acuerdo con el objeto de conocimiento, las ciencias se clasifican en: fcticas, formales y humanas. Ahora bien, con relacin a su campo de estudio, tambin pueden ser bsicas o puras, como aplicadas.
Imagen 6. De acuerdo con el objeto de estudio, las ciencias pueden clasificarse de distinta formas.
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CIENCIAS FORMALES Para este tipo de ciencia, el objeto de estudio es el saber. Ejemplo de ello, son las matemticas, la lgica, y la computacin. Estas ciencias se caracterizan porque sus conocimientos son racionales, sistmicos y verificables, pero no son objetivos; ya que no dan informacin de la realidad, se ocupan de los hechos. Para el caso de disciplinas como la lgica y matemtica, slo tratan con objetos ideales, es decir, que existen en la mente humana como ocurre con los signos y smbolos. Las ciencias formales se encargan de establecer relaciones entre ellas, a travs de mtodos de anlisis, tales como: la induccin, deduccin y lgica. Los enunciados o teoras de las ciencias formales se comprueban mediante el razonamiento.
Imagen 7. Las ciencias formales son aquellas ciencias que estudian el saber, su objeto de estudio es ideal y est compuesto por smbolos o signos.
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CIENCIAS FCTICAS Sus objetos de estudio son reales, ocupan un espacio y tiempo. Muestra de ello son: la fsica, la biologa, la qumica, la fisiologa, entre otras. Estas ciencias se caracterizan por que sus conocimientos son racionales, sistmicos, verificables, y objetivos; ya que se basan en buscar la coherencia entre los hechos y su representacin mental, para lo cual emplean como procedimiento de anlisis, el mtodo cientfico. Los enunciados o teoras de las ciencias formales se verifican mediante observaciones y experimentaciones.
Imagen 8. Las ciencias fcticas estudian el ser, su objeto de estudio est compuesto por seres, ejemplo de ello son: la biologa, fsica, qumica, etc.
CIENCIAS HUMANAS Por excelencia, el objeto de estudio de este tipo de ciencias es el ser humano. La psicologa, economa, antropologa, historia, comunicacin, entre muchas otras, son ejemplo de ello. Las ciencias humanas tambin se caracterizan porque sus conocimientos son racionales, sistmicos, verificables, y objetivos; emplea como mtodo de anlisis la induccin, la deduccin. Los enunciados o teoras de las ciencias humanas se verifican en la prctica. Ahora bien, como explica Mario Bunge, las ciencias formales son la base de las ciencias fcticas y humanas, porque:
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Los objetos de estudio de las ciencias formales no son cosas ni procesos, sino, para emplear el lenguaje pictrico, formas en las que se puede verter un surtido ilimitado de conocimientos, tanto facticos como empricos; es decir, se puede establecer correspondencias entre esas formas y procesos pertenecientes a cualquier nivel de la realidad por la otra. As es como la fsica, la qumica, la fisiologa, la psicologa, la economa y dems ciencias recurren a la matemtica, emplendola como herramienta para realizar la ms precisa reconstruccin de las complejas relaciones que se encuentran entre los hechos y los diversos aspectos de los hechos. (Bunge, 1959)
Imagen 9. Las ciencias humanas se interesan por el ser humano, y cmo este se relaciona en un entorno social. Algunas ramas de esta ciencia son la psicologa, la historia etc.
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Imagen 10. Las ciencias formales son base para el desarrollo de ciencias fcticas y humanas, ya que generan modelos matemticos, y computacionales que permiten comprender y predecir fenmenos naturales o sociales.
Como ya se haba dicho ms atrs, las ciencias tambin se pueden clasificar de acuerdo con su inters o campo de estudio. De modo que pueden ser ciencias bsicas o puras y ciencias aplicadas.
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CIENCIAS BSICAS Son aquellas que tienen como objetivo incrementar el conocimiento de los principios fundamentales de la naturaleza o de la realidad, este conocimiento no persigue fines prcticos inmediatos.
Las ciencias puras o bsicas son aquellas investigaciones cientficas en las que solo se busca obtener conocimiento de un determinado sector de la realidad. Este tipo de investigacin es pura, en la medida en que no tiene otra finalidad que la bsqueda del conocimiento sin intereses prcticos. (Bunge, 1959)
Un claro ejemplo de esto fue el desarrollo de la teora Electromagntica durante el siglo XIX, donde se logr dar una explicacin a los fenmenos elctricos y magnticos. Dcadas despus, se emplearon estos conocimientos para desarrollar el primer telgrafo y a partir de este, se da un desarrollo significativo de los sistemas de telecomunicaciones. As pues, las ciencias bsicas constituyen la base terica de los conocimientos sobre los que se apoya la ciencia aplicada o la tecnologa. En ese orden de ideas, las ciencias bsicas se caracterizan por: Plantear problemas conocidos, que requieren de una solucin basada en los conocimientos previos adquiridos. Su objetivo es descubrir leyes que permitan entender la realidad. No est afectada por intereses prcticos, ni por ideologas particulares; su nico fin es la bsqueda de la verdad. No tiene responsabilidades ticas respecto de las consecuencias que resultan de sus aplicaciones de lo que descubre o produce como saber. Por ejemplo, la fsica nuclear, cuyo propsito era comprender las propiedades y comportamiento de los ncleos atmicos, durante la II Guerra Mundial tales conocimientos se emple para construir la bomba atmica que destruy a Hiroshima y Nagasaki (Japn). Luego, las principales reas de conocimiento de las ciencias bsicas son: la biologa, fsica, qumica, geologa y matemticas.
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CIENCIAS APLICADAS Son aquellas ciencias que utilizan los conocimientos de las ciencias bsicas para explicar o resolver problemas prcticos. Los campos de las ingenieras son un claro ejemplo de ello. Estas ciencias son vitales para el desarrollo de la tecnologa. Las principales disciplinas que se enmarcan en las ciencias aplicadas son: economa, ingeniera, biotecnologa y tecnologa.
Imagen 11. La robtica es una disciplina que forma parte de las ciencias aplicadas, esta se sustenta en ciencias bsicas como las matemticas y la computacin; y ciencias fcticas como la fsica.
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CONCEPTOS BSICOS DE INVESTIGACIN
Imagen 12. El conocimiento cientfico es la base de los desarrollos tecnolgicos que transforman a un sector econmico de la sociedad.
QUE ES LA INVESTIGACIN? Se define como un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que tiene por finalidad descubrir, comprender, describir, analizar, sintetizar, interpretar y/o evaluar las relaciones y esencia de los fenmenos de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, con el fin de establecer principios, conceptos, teoras y leyes, que orienten, fundamenten y planteen soluciones a la problemtica del hombre y la sociedad.
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CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN La investigacin es un proceso de recoleccin, anlisis e interpretacin de informacin para responder preguntas. Sin embargo, para considerarla como investigacin cientfica, el proceso debe ser: controlado, riguroso, sistemtico, vlido y verificable, emprico y crtico. Es decir: Controlado:
El concepto de control implica que cuando a nivel experimental se estn manipulando dos o ms variables del fenmeno de estudio para determinar las causas efectos, estas puedan aislarse de factores internos - externos que alteren la validez de los resultados; esto es fcil de lograr en investigaciones donde se involucren ciencias puras y/o aplicadas, debido a que generalmente los experimentos se realizan en laboratorios donde es fcil mantener controladas las variables de estudio. Sin embargo, en las ciencias sociales lograr esto es difcil, ya que la investigacin en este campo aborda temticas relacionadas con seres humanos y su interaccin con la sociedad, donde tales controles no son posibles. (Cerda, 2008)
Rigurosa: Hace referencia a la seriedad y sistematizacin con que se realice la investigacin, de esta forma se garantizan unos resultados fiables. De acuerdo con (Campbell, 1979) la rigurosidad en el proceso de investigacin est asociado al control de los factores internos o externos que afectan la validez de los resultados. Por otra parte, existen cuatro criterios que permiten describir el concepto de rigurosidad. Son ellos:
El valor veritativo, la aplicabilidad, la consistencia y la neutralidad. El primer criterio indica al investigador que debe ser riguroso en la bsqueda de la verdad, es decir, sus resultados deben obtenerse con la garanta de que ste ha realizado todo lo posible por controlar factores que pudieron interferir en la transparencia de estos resultados y en la interpretacin de los mismos.
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El segundo criterio seala al investigador que debe ser riguroso en el grado de aplicacin que tendrn los resultados de su estudio, es decir, debe cautelar los factores que le impediran generalizar su estudio a otras poblaciones de caractersticas similares. Respecto al tercer criterio, el investigador es llamado a ser riguroso en la consistencia de su estudio, es decir, debe cuidar que su estudio d la confianza necesaria como para aplicarlo nuevamente a una muestra similar y obtener los mismos resultados o resultados similares. El ltimo criterio, apela a que el investigador sea riguroso en cuanto a su grado de interferencia personal, es decir, se apela a la neutralidad que se debe mantener antes, durante y despus de concluido un estudio, de tal manera que los resultados sean productos del desarrollo riguroso del estudio y no de los personales intereses del investigador. (Janet, C. H.)
Sistemtica: Implica que el procedimiento adoptado para llevar a cabo una investigacin debe seguir cierto orden lgico.
Vlido y verificable: Esto es, que toda conclusin se ha obtenido de una investigacin, debe ser un reflejo verdadero del fenmeno estudiado y puede ser verificada por cualquier sujeto bajo las mismas condiciones de estudio.
Emprico: Significa que cualquier conclusin se basa en pruebas contundentes, provenientes de experiencias reales u observaciones.
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MTODOS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
El mtodo es el camino que se sigue para encontrar la respuesta a una situacin problemtica. Es decir, son cada uno de los procedimientos que se emplean durante el quehacer cientfico y que para tal fin, tiene en cuenta ciertas normas y reglas. Entonces, el mtodo es un proceso que permite validar o descartar una teora. Para el caso del mtodo cientfico, Francis Bacn, seala los siguientes pasos:
Imagen 13. Gracias al mtodo cientfico, la investigacin dispone de una estructura ordenada, lgica, y estructurada para su desarrollo.
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Luego, los mtodos de la investigacin cientfica tambin se clasifican en: Mtodo emprico-analtico: Es un modelo de investigacin cientfica que se basa en la lgica emprica, la observacin y la apreciacin del objeto de estudio y del problema. Este mtodo es frecuentemente utilizado en las ciencias sociales y naturales. Este mtodo facilita mostrar las relaciones y caractersticas fundamentales del objeto de estudio, accesibles a la deteccin senso-perceptual, a travs de procedimientos prcticos con el objeto y diversos medios de estudio. Es til en estudios de carcter descriptivo.
Mtodo experimental: Este mtodo busca obtener respuestas del objeto de estudio de manera objetiva, su propsito es obtener la verdad de los fenmenos tomando como herramientas datos comprobados o verdaderos, la lgica y un orden en el proceso para obtener conclusiones verdaderas. Para desarrollar el mtodo experimental es necesario realizar actividades con el propsito de comprobar, demostrar o reproducir ciertos fenmenos en forma natural o artificial, para que el sujeto cognoscente basado en sus propias experiencias pueda formular hiptesis que permita a travs del proceso didctico llegar a conclusiones objetivas, las cuales deben verificarse en hechos reales. Mtodo de la observacin cientfica: Este mtodo es caracterstico de las ciencias descriptivas. Corresponde a la formulacin de hiptesis, recoleccin de informacin en forma sistemtica, vlida, confiable e intencionada que permitan comprender y analizar el objeto de estudio. El mtodo de la observacin cientfica se caracteriza por ser sistemtico, controlado, verificable y viable. Mtodo Inductivo: Es un mtodo empleado en objetos de investigacin cuyos elementos son muy grandes. En este mtodo se desprende una conclusin universal observando que una caracterstica se repite en una serie de elementos homogneos, pertenecientes al objeto de investigacin sin que se presente ningn caso que entre en contradiccin o niegue el carcter comn observado.
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Distingue cuatro pasos esenciales: la observacin de los hechos para su registro; la clasificacin y el estudio de estos hechos; la derivacin inductiva que parte de los hechos y permite llegar a una generalizacin; y la contrastacin. Por ejemplo: Jhon es ingls y es puntual; Mark es ingls y es puntual, Rose es inglesa y es puntual, los ingleses son puntuales. Galileo Galilei, es considerado como su mximo exponente.
Mtodo deductivo: Contrario al mtodo inductivo, este revisa los conocimientos desde lo general hacia lo particular; de lo complejo a lo simple. Muestra cmo un principio general (ley), descansa en un grupo de hechos que son los que lo constituyen como un todo. Considera que las conclusiones son una consecuencia necesaria de las premisas. Logra inferir algo observado a partir de una ley general Por ejemplo: todos los ingleses son puntuales y sabemos que John es ingls, podemos concluir diciendo que, por tanto, John es puntual. El cientfico francs Ren Descartes fue su principal propulsor.
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TIPOS DE INVESTIGACIN
La investigacin Luego de revisar los algunos de los mtodos de investigacin ms conocidos, estos son sus tipos:
INVESTIGACIN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA
Imagen 14. La investigacin cuantitativa se caracteriza porque sus variables de estudio se pueden medir y cuantificar, la cualitativa busca establecer relaciones descriptivas entre las variables de estudio.
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La metodologa cuantitativa permite analizar cientficamente datos numricos, mediante herramientas estadsticas. Comnmente lo cuantitativo se asocia con la medicin o asignacin de nmeros. Lo cuantitativo en una investigacin tradicional se reduce a medir variables en funcin de una magnitud, extensin o cantidad determinada. La magnitud se refiere a toda propiedad que puede ser medida y la extensin, a una parte del espacio que ocupa un objeto. La investigacin cuantitativa se caracteriza por tratar de determinar el grado de asociacin o correlacin entre las variables de estudio de un fenmeno, la generalizacin y objetivacin de los resultados a travs de una muestra para hacer inferencia a una poblacin de la cual toda muestra procede. Cerda explica que los aspectos ms relevantes de una investigacin cuantitativa son los siguientes:
Permite la enumeracin y la medicin, que son consideradas como condicin necesaria. La medicin debe ser sometida a los criterios de confiabilidad y de validez. Permite el uso de las matemticas y todas aquellas entidades que operan en torno a ella. Busca reproducir numricamente las relaciones que se dan entre los objetos y los fenmenos. (Cerda, 2008)
Por su parte, la metodologa cualitativa emplea mtodos de recoleccin de datos que no son cuantitativos (encuestas abiertas y/o entrevistas). Generalmente, este tipo de metodologa realiza descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos que son observables. Es ampliamente usada en investigaciones que involucren las ciencias humanas y el propsito es estudiar las relaciones sociales y describir la realidad tal como la experimentan sus protagonistas. La investigacin cualitativa requiere un profundo entendimiento del comportamiento humano y las razones que lo gobiernan. A diferencia de la investigacin cuantitativa, la investigacin cualitativa busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento.
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En otras palabras, investiga el porqu y el cmo se tom una decisin, en contraste con la investigacin cuantitativa, que busca responder preguntas tales como cul, dnde, cundo, y cunto.
Una investigacin de tipo cualitativo se caracteriza por los siguientes aspectos:

No es posible expresar ni interpretar las cosas o fenmenos empleando la estadstica o la matemtica. Utiliza mltiples fuentes, mtodos e investigadores para estudiar un solo problema o tema, los cuales convergen a un punto central del estudio. Utiliza preferentemente la observacin y la entrevista abierta como tcnicas de recoleccin de datos. Centra el anlisis en la descripcin de los fenmenos y cosas observadas. Utiliza criterios de credibilidad, transferibilidad, y confirmabilidad como formas de hacer crebles y confiables los resultados de un estudio. (Cerda, 2008)
Debido a las caractersticas anteriores y en comparacin con las cuantitativas, la investigacin cualitativa ha sido cuestionada en su validez y confiabilidad de sus resultados, porque estos se han logrado por medio de mtodos y tcnicas basadas en el juicio o en la capacidad personal de observacin del investigador y no por mtodos cientficos que sean verificables y que posean la validez y la confiabilidad necesaria para ser aceptados. A la validez interna y externa de la investigacin cuantitativa, la cualitativa les opone los criterios de credibilidad, transferibilidad, y confirmabilidad, entorno a los cuales giran numerosos procedimientos y tcnicas que a lo ltimo logran alcanzar por otra vas lo mismo que la investigacin cuantitativa busca (Cerda, 2008),
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Uno de los mtodos que permiten la credibilidad de resultados en una investigacin cualitativa, es el mtodo de triangulacin y convergencia. Este mtodo parte de la premisa que es adaptable y abierto, esto da la posibilidad de utilizar cualquier tipo de tcnica o mtodo en la recogida de datos y en sus procedimientos de anlisis. As lo explica, Cerda:
La labor de un investigador bajo el enfoque cualitativo es equivalente a la de un topgrafo, el cual localiza los puntos en un mapa y realiza triangulaciones con las diversas miras de sus instrumentos con el propsito de tener una visin desde ngulos y posiciones diferentes. La triangulacin es una garanta para impedir que se acepte con demasiada facilidad la validez de las impresiones iniciales y para lo cual utiliza mltiples fuentes, mtodo e investigadores con la intensin de ampliar el mbito, densidad y claridad de los constructos desarrollados en el curso de la investigacin y corregir los sesgos que aparecen cuando el fenmeno es examinado por un solo observador, con una tcnica y desde un ngulo de observacin.
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INVESTIGACIN EXPERIMENTAL
Imagen 15. La investigacin experimental, permite reproducir un fenmeno de estudio en un laboratorio, con el fin de controlar tanto sus variables, como efectos en condiciones particulares.
Este tipo de investigacin usa experimentos donde se manipulan una o muchas variables no comprobadas, en ambientes controlados, con el objetivo de describir de qu modo o por qu causa se produce una situacin en particular.
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Se trata de un experimento porque precisamente el investigador provoca una situacin para introducir determinadas variables de estudio manipuladas por l, y de esta manera controlar el aumento o disminucin de esa variable; igualmente su efecto en las conductas observadas. Finalmente, el investigador maneja deliberadamente la variable experimental y luego observa lo que sucede en situaciones controladas. En ese sentido, existen dos tipos de experimentos: Experimentacin en el laboratorio y experimentacin en campo. La primera est asociada al trabajo investigativo de las ciencias bsicas y aplicadas. As, en un recinto cerrado, se crean condiciones artificiales con el propsito de reproducir el fenmeno que en la realidad sera muy difcil de controlar, manipular o medir. El experimento de campo se refiere a un tipo de estudio que trabaja directamente con una situacin real, no simulada o creada artificialmente. Pero como ocurre con la experimentacin en laboratorio, las variables independientes estarn sujetas a manipulacin bajo estricto control de otras variables para tal propsito. A su vez, cualquier investigacin experimental tiene tres componentes bsicos: comprobacin, manipulacin y control. La comparacin es una accin que se utiliza para demostrar que dos variables estn correlacionadas, por ejemplo: la correlacin existente entre las enfermedades coronarias y los malos hbitos alimenticios; de ah se puede comparar la frecuencia de enfermedades coronarias entre personas que tienen buenos hbitos alimenticios y las que no. La manipulacin hace referencia al manejo de variables. Busca mirar qu efecto tiene una variable independiente sobre una dependiente (por ejemplo, mirar el efecto que tiene el incremento de la temperatura en el proceso de dilatacin de materiales metlicos). En cuanto al control o validez interna, elimina otros factores, como explicaciones alternas de las asociaciones observadas entre las variables de la investigacin.
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Mtodos y tcnicas
Investigado res
Fuentes de datos
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Imagen 16. El Principio de triangulacin y convergencia empleado en la investigacin cualitativa es una estrategia de investigacin, mediante el cual un mismo problema es abordado desde diferentes perspectivas.
INVESTIGACIN DESCRIPTIVA Es un tipo de investigacin que busca especificar las propiedades importantes y relevantes del objeto de estudio. A travs de una investigacin descriptiva se espera responder interrogantes del tipo: quin?, dnde?, cundo?, cmo? y por qu? del sujeto de estudio.
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As mismo, busca medir o evaluar los aspectos, dimensiones o componentes ms relevantes del fenmeno o fenmenos por investigar. La investigacin descriptiva requiere de un considerable conocimiento del rea que se investiga para poder formular las preguntas especficas que busca responder, y se basa en la medicin de uno o ms atributos del fenmeno descrito. Una de las funciones principales del mtodo descriptivo, es la capacidad para seleccionar las caractersticas fundamentales del objeto de estudio y su descripcin detallada dentro del marco conceptual de referencia.
INVESTIGACIN CORRELACIONAL Es un tipo de investigacin cuyo propsito es medir el grado de correlacin que existe entre dos o ms conceptos o variables en un problema o situacin. Por lo tanto, se utiliza en problemas de mayor complejidad; es decir, donde hay un nmero mayor de variables que hay que tener en cuenta as como el grado de relacin entre ellas. Va ms all de la descriptiva, por cuanto su objetivo no es slo describir el problema o situacin, sino analizar sus causas teniendo en cuenta la relacin entre las distintas variables. Esta investigacin genera conocimiento nuevo, ya que establece relaciones no conocidas entre variables en una situacin o problema definido, que puede ser aplicado en situaciones o problemas similares.
INVESTIGACIN EXPLORATORIA El propsito de este tipo de investigacin es conseguir una perspectiva general de un problema o situacin. En este caso, se identifican las posibles variables que intervienen y sus relaciones; as como las fuentes de informacin de problemas o situaciones similares y sus soluciones.
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INVESTIGACIN EXPLICATIVA Este tipo de investigacin indaga las causas de los problemas o situaciones que son objeto de estudio. La investigacin descriptiva explica por qu ocurre un fenmeno y en qu condiciones se da este, o porqu dos o ms variables estn relacionadas. Una investigacin explicativa requiere de una mayor formalidad y estructura afn con la metodologa que corresponda. Trata generalmente, problemas que no se han manejado previamente, y requiere de investigaciones exploratorias, descriptivas y correlacinales como base. Son el fundamento de la investigacin como generadora de conocimiento y base para el desarrollo tecnolgico. De acuerdo con el mtodo, el propsito que persigue, a la estrategia, al ambiente donde se desarrolla, al nivel de conocimientos por obtener, el tiempo y enfoque que tenga una investigacin, se puede clasificar en: emprica, terica, experimental, pura, aplicada, entre otras. La siguiente tabla muestra los diferentes tipos de investigacin y sus caractersticas principales.
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Tabla 1. Resumen de clasificacin de los tipos de investigacin cientfica de acuerdo al mtodo, fin, estrategia, lugar, nivel de conocimiento, tiempo y enfoque que se le quiera dar a un proceso investigativo.
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EL MTODO CIENTFICO
Imagen 17. El mtodo cientfico es un instrumento empleado en los procesos de investigacin para conocer la naturaleza y la sociedad.
Los mtodos de investigacin cientfica (deductivo, emprico-analtico, experimental, inductivo, descriptivo, entre otros) son los procedimientos planteados que se emplean para descubrir las formas de existencia de los procesos objetivos, para desentraar sus enlaces internos y conexiones externas con otros procesos; tambin para generalizar y profundizar los conocimientos adquiridos, para llegar a demostrarlos con rigor racional y comprobarlos en el experimento y con las tcnicas de su aplicacin. Las formas de existencia de los procesos objetivos, hace referencia a las diversas maneras en que los procesos de por s existentes se desarrollan y slo a ellos; y cuando dice que la finalidad es desentraar sus enlaces interno y conexiones externas con otros procesos, hace referencia al proceso natural de los acontecimientos de la naturaleza, pero no a todos, slo a aquellos que an no ndice
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tienen una explicacin concluida, que permitan determinar cmo suceden los fenmenos y de los que una vez desentraados y explicados, se derivan leyes, teoras, modelos; que ms tarde sern punto de partida para la bsqueda de nuevos conocimientos. Segn (Bunge, 1959) las caractersticas ms importantes del mtodo cientfico son: Es factico. Trasciende los hechos. Se ajusta a reglas metdicas. Se vale de la verificacin emprica. Es auto correctivo y progresivo. Sus formulaciones son de tipo general. Es objetivo.
Fctico: Usualmente lo fctico se refiere aquel conocimiento cientfico que parte de los hechos de la realidad, lo cuales acepta como son y muchas veces regresa a ellos para confirmar sus afirmaciones. Es decir, su fuente de informacin son los hechos, los cuales pueden constituirse tanto en su pregunta como en su respuesta.
Trasciende los hechos: Este concepto seala un principio que define y caracteriza el mtodo cientfico: la capacidad para ir ms all de los hechos, es decir extender a un campo ms amplio o distinto de aquel que se produjo, que en el terreno filosfico correspondera a traspasar los lmites de la experiencia objetiva y trascender al campo conceptual, general y universal. Se ajusta a reglas metodolgicas: el mtodo cientfico debe ajustarse a los siguientes procedimientos: Formular preguntas, plantear problemas e hiptesis. Desarrollar observaciones, medidas y evaluaciones, sobre el fenmeno u objeto estudiado. Registrar los datos observados, con el objetivo de responder a las preguntas formuladas o comprobar hiptesis planteadas. Elaborar explicaciones y revisar conclusiones que sean coherentes con las observaciones o con respuestas resultantes del objeto o fenmeno estudiado. ndice
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Generalizar las conclusiones obtenidas para todos los casos que presenten condiciones similares Se vale de la verificacin emprica: la verificacin emprica es el conjunto de pruebas o experimentos que demuestran y confirman una hiptesis, esto se realiza con el propsito de proporcionar veracidad a los resultados de un proceso investigativo.
Es Auto-correctivo y progresivo: Una de las caractersticas del mtodo cientfico es la capacidad auto-correctiva que posee, ya que al interior del proceso cientfico y como resultado de sus propias conclusiones, est en condiciones de ir corrigiendo y ajustando sus procedimientos a los niveles de las exigencias que demanda la labor investigativa. El quitar los errores, las inexactitudes, o imperfecciones propias del proceso o de sus resultados y eventualmente sustituirlos por lo que corresponde, es una funcin auto-correctiva inherente al mtodo cientfico.
Sus formulaciones son de tipo general: Es la capacidad que tiene el mtodo cientfico para formular o expresar de manera precisa y general los hechos y explicaciones que tienen relacin con su actividad.
PASOS DEL MTODO CIENTFICO
1. Observacin: Consiste en examinar directamente algn hecho o fenmeno segn ocurre espontnea o naturalmente. La observacin cientfica requiere que exista un objetivo claro para que la recopilacin de datos sea sistemtica y efectiva.
En ese sentido, las observaciones deben ser lo ms claras y numerosas posible, porque han de servir como base de partida para la solucin del problema. Una persona realiza observaciones cientficas cuando utiliza apropiadamente un instrumento para enfocar y/o medir cuidadosamente un objeto o un evento pblico (que puede ser observado por otros). ndice
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Imagen 18. Las observaciones hacen que el investigador se plantee preguntas acerca del fenmeno observado, por ejemplo: Por qu sucede el fenmeno de esa manera?, Cmo sucede?, entre otras.
1. Formulacin de preguntas: A partir de las observaciones realizadas, de manera meticulosa sobre el fenmeno u objeto en estudio, el investigador debe formularse una buena pregunta entorno a lo observado. As, el investigador realiza observaciones mediante la percepcin (sentidos) para recopilar informacin. En algunas ocasiones se puede utilizar instrumentos, tales como microscopios y telescopios, para ampliar el alcance de la percepcin. Las preguntas que comienzan con qu, por qu, cmo, y cuando son muy importantes en el enfoque de una investigacin, ya que a menudo conducen a una hiptesis. Ejemplo de ello, sera: Cmo la lluvia cida afecta el crecimiento de las plantas?
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Imagen 19.La formulacin de la pregunta de investigacin, determina tanto el curso que esta tome, como su enfoque.
2. Formulacin de hiptesis:
Imagen 20. El valor de una hiptesis reside en la capacidad que esta tenga para establecer relaciones entre los hechos y explicar el por qu se producen.
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Es la pregunta o supuesto que surge una vez se ha observado un fenmeno. Sea falsa o verdadera, est basada en los datos recopilados y conocimientos del cientfico. Por ejemplo a partir de la pregunta: Cmo la lluvia acida afecta el crecimiento de las plantas?, la hiptesis se podra formular de la siguiente manera: La lluvia cida hace que las plantas crezcan ms lentamente. Luego, se puede inferir que las hiptesis proporcionan detalles del objeto de estudio que conducen a mtodos de prueba para ser validadas. La hiptesis tambin puede conducir a predicciones. La prediccin es lo que se cree que ser el resultado de un experimento. Las predicciones suelen expresarse en un "s... entonces. Por ejemplo, si las plantas se riegan con lluvia cida, entonces, la planta crecer a la mitad de su tasa normal.
3. Experimentacin: Despus de formular las hiptesis y haber realizado una prediccin, esta se debe verificar. Hay diferentes maneras de realizarlo; la forma ms utilizada es mediante la experimentacin controlada. Un experimento controlado prueba un factor a la vez, tiene un grupo de control y uno o ms experimentales. Todos los factores para los grupos experimentales y de control son los mismos a excepcin de un factor, el cual es llamado variable. Mediante el cambio de una variable (factor), se puede ver qu efectos tiene esta sobre las otras. Por ejemplo para validar la hiptesis La lluvia cida hace que las plantas crezcan ms lentamente, se pueden seleccionar un grupo de control y un grupo experimental compuesto por plantas de la misma variedad y bajo las mismas condiciones (ejemplo: temperatura, tipo de suelo, etc.); la variable por manipular es el nivel de acidez del agua con la que se riegan las plantas. Luego, el grupo de control se riega con agua cuyo pH sea neutro y el grupo experimental con agua cuyo pH sea inferior a 7 (cido). Posteriormente, se hacen mediciones en el crecimiento de las plantas de ambos grupos para determinar el efecto que tuvo la variable de pH en el crecimiento de las plantas.
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Imagen 21. A travs de la experimentacin se validan o desestiman las hiptesis.
4. Anlisis de resultados: Despus de realizar el experimento, es indispensable realizar observaciones sobre el fenmeno estudiado, as como recoger los datos del experimento. Se debe analizar toda la informacin recopilada para esto se suelen emplear herramientas estadsticas.
Imagen 22.El anlisis e interpretacin de los resultados puede hacerse mediante cuadros estadsticos, comparaciones, grficas, etc. .
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5. Conclusiones: Basado en el anlisis de datos se debe concluir si los resultados de la investigacin validan la hiptesis.
Imagen 23.Las conclusiones deben ser coherentes con lo definido en los objetivos de la investigacin.
6. Si la hiptesis es correcta, es posible que otros investigadores quieran repetir el experimento para verificar los resultados. Si a travs de los anlisis de resultados la hiptesis no puede ser validada, entonces se deber revisar el procedimiento para detectar errores, incluso de puede rechazar la hiptesis y formular una nueva. Si no se puede sacar una conclusin de los resultados es necesario volver a comenzar la investigacin.
Imagen 24. A lo largo de la historia, muchos cientficos han intentado verificar distintas teoras para comprobar si sus postulados no son falsos, como ha ocurrido con la del Alunizaje en 1969.
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7. Documentacin: Despus de realizar una investigacin cientfica, es necesario reportar sus resultados a travs de un informe, ya sea para documentar o divulgar los conocimientos generados de la investigacin a la comunidad cientfica. Este informe puede dar lugar a otra pregunta, que a su vez puede dar lugar a otra investigacin. Para ampliar un poco ms el tema, en el siguiente link encontrar un video donde se desarrolla una investigacin basada en el mtodo cientfico: http://esp.brainpop.com/ciencia/la_naturaleza_de_la_ciencia/metodo_cientifico.
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GLOSARIO
Ciencia: Conjunto de conocimientos sistemticamente estructurados, susceptibles de ser articulados unos con otros. Deduccin: Es un argumento donde la conclusin se infiere necesariamente de las premisas. Epistemologa: La epistemologa es la ciencia que estudia el conocimiento humano y el modo en que el individuo acta para desarrollar sus estructuras de pensamiento. Fctico: Hecho o acontecimiento que puede ser descrito de manera verificable y objetiva. Induccin: Es una modalidad del razonamiento que consiste en obtener conclusiones generales a partir de premisas que contienen datos particulares o individuales Materialismo: Es una corriente filosfica que resuelve el problema fundamental de la filosofa acerca de la relacin entre el pensar y el ser, entre el espritu y la naturaleza, postulando que, la materia es lo primario y la conciencia y el pensamiento, son consecuencia de sta, a partir de un estado altamente organizado. Objetividad: Cualidad de lo objetivo, de tal forma que es perteneciente o relativo al objeto en s mismo, con independencia de la propia manera de pensar o de sentir que pueda tener cualquier sujeto que lo observe o considere. Percepcin: La percepcin obedece a los estmulos cerebrales logrados a travs de los 5 sentidos, vista, olfato, tacto, auditivo, gusto, los cuales dan una realidad fsica del entorno. Racionalidad: Es la capacidad que permite pensar, evaluar, entender y actuar de acuerdo a ciertos principios de consistencia, para satisfacer algn objetivo o finalidad.
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Subjetividad: Propiedad de las percepciones, argumentos y lenguaje basados en el punto de vista del sujeto, y por tanto influidos por los intereses y deseos particulares del mismo Sujeto cognoscente: Hace referencia al ser pensante que realiza el acto del conocimiento. Tecnologa: Conjunto de conocimientos tcnicos, ordenados cientficamente, que permiten disear y crear bienes y servicios que facilitan la adaptacin al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de la humanidad.
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BIBLIOGRAFA
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CRDITOS
Lderes de Proyecto Carlos Fernando Cometa Hortua Juan Pablo Vale Echeverry Grupo de Innovacin, desarrollo tecnolgico y competitividad Carlos Eusebio Lugo Silva Coordinador Melissa Gmez Hernndez Asesora Mike Jonathan Silva Ferro Asesor Expertos Temticos Carlos Fernando Cometa Hortua Humberto Numpaque Lpez Cristina Mendoza Forero
Asesora Pedaggica Yiced Pulido Cabezas Editora Paola Vargas Arias Equipo de Diseo Lina Marcela Garca Lpez Dalys Ortegn Caicedo Nazly Mara Victoria Daz Vera
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Equipo de Programacin Luis Fernando Amortegui Garcia Charles Richar Torres Moreno Carlos Andrs Orjuela Lasso Lder de Lnea Julin Andrs Mora Gmez
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Una investigacin de tipo cualitativo se caracteriza por los siguientes aspectos:

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PASOS DEL MTODO CIENTFICO

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Imagen 21. A travs de la experimentacin se validan o desestiman las hiptesis.

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