ESTUDIOS

Educar la afectividad hoy

Santiago Galve, Asesor Familiar y experto en Educacin Sexual. La Editorial CCS acaba de publicar la sexta edicin de su libro: 30 consejos prcticos para educar hoy.
SNTESIS DEL ARTCULO Siguiendo un estilo narrativo, el artculo ofrece un amplio conjunto de pistas educativas en relacin a la educacin afectiva y sexual. Se basan en una dilatada experiencia del autor como educador y asesor familiar. Tras resaltar la importancia de los primeros aos de la existencia, analiza la actual situacin social y familiar, desde sus mismas races, constatando las dificultades que encuentran actualmente los adolescentes para un verdadero desarrollo afectivo y subrayando especialmente que el autntico trabajo educativo ha de realizarse, ante todo, con los padres.

Siempre ha sido difcil educar. Las quejas de los padres, de los maestros, han estado presentes en las bocas de casi todos. Pero los que llevamos toda una vida en esta tarea, debemos ofrecer un apoyo a quienes estn en la brega diaria. Expondr mis opiniones, mis experiencias, pero con la clara conviccin de que sta es mi visin particular, que de ninguna manera pretende ser ni la mejor, ni la nica. Eso s, procurar siempre acompaar las afirmaciones con razones. Si coinciden con las de quien me lee, estupendo. Si no coinciden, tambin estupendo, pues servirn para reafirmar las convicciones de cada uno. Las conferencias y cursos que imparto las sazono siempre con cuentos, vivencias en mi tarea educadora. Aqu, para una mejor lectura, los narrar en letra cursiva. 1. La afectividad se engendra en los primeros aos La persona es el ser que ms necesita a sus padres. Es el cachorro ms indefenso de todos los seres vivos. Conocemos animales que se independizan de sus padres a los pocos das de nacer. El ser humano precisa muchos aos. De manera especial, en los tres primeros aos la dependencia es absoluta.

Y, dado que somos seres racionales, la mayor dependencia no es, como a simple vista pueda parecer, la material: alimentacin y cuidados fsicos, sino que, al ser el ms dbil, precisa de mayor atencin personal: necesita sentirse seguro. El abrazo permanente que requiere, significa su necesidad de percibir el mayor espacio posible de contacto con las personas que ms le quieren. As pues, lo que ms necesita un nio es el cario de sus padres. Esto lo aprend al comenzar mi tarea de educador. Comenc en un colegio de alumnos internos. Haba unos quinientos adolescentes y jvenes en edades entre los catorce y los diecinueve aos. Muchos eran hurfanos de padre y madre. La mayora slo tena madre. Los internados de aquella poca eran muy cerrados en todos los sentidos: Evidentemente, eran slo chicos. Estaba ubicado en un lugar apartado, por lo que no tenan relacin con otras personas. Los fines de semana no podan salir del Colegio. nicamente una minora reciba visita los domingos por la tarde. Y solamente algunos pocos alumnos gozaban de los perodos vacacionales con la familia. Unos sesenta de los quinientos alumnos se orinaban en la cama. Jos, de 16 aos, lo haca todas las noches. Se haban practicado con aquellos muchachos toda suerte de mtodos curativos: duchas de agua fra en pleno invierno; no cambiarles las sbanas para que, acostndose sobres sus orines, escarmentaran; atarles el pene con una cuerda; ridiculizarles pblicamente Estos alumnos ocupaban un dormitorio especial, y esa era la peor de las humillaciones, pues los escolares suelen aprovechar los defectos personales o familiares para zaherir con autntico sadismo al compaero. Para mayor ludibrio, el nombre con el que se apodaba aquel dormitorio era el de dormitorio de bomberos. Como mantena con Jos una relacin cordial, un buen da se me ocurri decirle: Desde maana me vas a decir si te has meado o no; slo eso. Cuando salgas del dormitorio en fila y me veas, slo tienes que mover la cabeza en sentido afirmativo o negativo. Yo no te voy a dar ningn premio si no te has orinado ni te voy tampoco a castigar si lo has hecho. Slo quiero que me digas la verdad. No volvi a orinarse nunca ms en la cama. Recuerdo la expresin de su rostro cuando me dijo que no! Y sobre todo la cara de felicidad del da que abandon el dormitorio de bomberos para incorporarse al de los compaeros normales. Tena yo 20 aos y aquella experiencia me dio nimos en la difcil tarea de educar a los jvenes. En aquella poca no tena los suficientes conocimientos de Psicologa como para saber que la mayora de las disfunciones en el aparato urinario no suelen tener una causa de tipo puramente somtico, sino que suelen ser consecuencia de una incorrecta educacin en el proceso afectivo, bien por desatencin, por celos, o por falta de cario. Es una manera de llamar la atencin para que te quieran, o un modo de castigar a quien consideras que no te quiere. Aunque todo esto yo lo desconoca. Simplemente adopt aquella decisin como tantas veces hacemos los que nos dedicamos a esta tarea de la educacin: por pura intuicin. Posteriormente he ratificado esta teora en mltiples ocasiones y con diversa categora de personas. Uno de los casos en que recientemente he trabajado, es el de un adolescente de quince aos. Es imaginable el apuro que pas al contarme su problema. Le hice el anlisis pertinente en estos casos. Al preguntarle por la relacin con su padre, su rostro se transform en una mueca indecible de dolor. Evidentemente esta era la causa de su enuresis. Tras las pertinentes reflexiones, el adolescente asumi la situacin y percib que iba a solucionar el problema que acarreaba durante tantos aos. En efecto, en la siguiente entrevista me confirm, con una expresin de felicidad

inolvidable, que no se haba orinado por la noche desde el da que entendi su problema. El padre -cosa muy poco comn- acudi tambin a la consulta y entendi y asumi su papel, asegurando que pondra en prctica cuanto le haba sugerido. Nunca olvidar el rostro de plena satisfaccin de aquel muchacho cuando, en la siguiente entrevista, me dijo algo tan aparentemente simple como esto: Mi padre me ha dado un beso! Los ltimos aos de mi trabajo, como profesor de plantilla fija, los desempe en un Instituto de Enseanza Media. Siempre haba trabajado en Colegios privados y aquello fue una experiencia interesante. Fue en este Instituto donde aconteci uno de los casos ms tremendamente violento de cuantos yo he conocido. Estaban los alumnos de 2 de BUP -actual 4 de ESO- haciendo un examen de matemticas. Sin mediar motivacin o pretexto alguno, se levant de su asiento uno de los alumnos, corri hacia la profesora, que estaba ostensiblemente embarazada, la cogi por el cuello e intent ahogarla. Los compaeros, al percatarse de la agresin, le sujetaron rpidamente. Pero lo ms terrible fueron las palabras que aquel alumno vociferaba al forcejear con sus compaeros: Ojal abortes, y que sea por mi culpa! Ojal abortes!Ojal abortes! Analizando el comportamiento de aquel alumno y sus causas, pudimos saber que su padre, un buen da, baj a por tabaco y no volvi; su madre pasaba das y semanas fuera de casa en un supuesto trabajo que no saba el hijo muy bien en qu consista. El nico referente familiar que aquel pobre chico tena era su anciana abuela que, como ella misma deca, no poda con l. Era tanta la angustia que albergaba, por la falta del cario ms elemental, que no quera que naciera otro nuevo nio por si le ocurra lo mismo que a l. Cuando la Profesora me cont el caso, record algo que tambin a m me haba ocurrido aos antes. Estbamos en un examen y un alumno, tapndose la cara me grit: Que no me mire! Recordando el consejo de mi viejo Maestro, dej transcurrir un da y, en el recreo, me acerqu a l y me interes por su estado de nimo. Una vez que se desahog, cambi su actitud, al menos en mis clases. Se lo cont a mi Compaera y le recomend hiciera lo mismo. Acab aquel pobre muchacho siendo casi su nuevo hijo adoptivo. Este cario, no slo ha de existir. Es imprescindible que el nio, el adolescente, lo perciban. Hace unos aos, cuando era Tutor de 3 de BUP (hoy 1 de Bachillerato), tuve que llamar a los padres de un alumno, dado que su comportamiento no era correcto: apenas estudiaba, sola estar metido en todos los fregados, y no le importaban lo ms mnimo los castigos; ms an, pareca que disfrutaba con ellos. Lo nico que pretenda era llamar la atencin. A la entrevista acudi nicamente la madre, a pesar de que en la cita que les envi peda que se personasen ambos padres. Despus de comentarle las quejas que sobre su hijo tenamos los profesores, le pregunt por qu no haba acudido el padre. La buena mujer prorrumpi en llanto y con una gran amargura me dijo con voz entrecortada: Dice que ya hace bastante con matarse a trabajar para que sus hijos puedan tener un colegio de pago. Que l no tuvo ni siquiera eso y ha salido adelante. Que me encargue yo que no tengo que hacer otra cosa. Mire, y perdone lo que le voy a decir, los sntomas que tiene su hijo son los del nio que no se

siente querido en casa. Es por eso por lo que busca continuamente llamar la atencin. Es ms, slo respeta a las dos profesoras que tiene. A los profesores nos muestra siempre una especie de rencor o animadversin. Finalmente, me dijo algo tan tremendo como esto: Su padre nunca les ha dado un beso a sus hijos. Siempre dice que eso es cosa de mujeres; que l no puede perder la autoridad. Y s que les quiere porque, cuando eran pequeos, s les daba besos, pero cuando estaban dormidos Aquel alumno no termin el curso. Hubo de ser expulsado, pues cometi una falta muy grave que no es el caso referir. A la vuelta de unos aos conocimos el luctuoso hecho de su muerte, en una reyerta en la crcel por cuestin de drogas. Su padre s quera a sus hijos, aunque fuese a su manera. Prueba de ello es que, segn me refiri la madre cuando la llam para mostrarles las condolencias en nombre del Colegio, le sucedi eso que en algunas ancdotas se cuenta pero que yo no poda imaginar que fuese verdico: se le encaneci totalmente el pelo, de la noche a la maana, al enterarse de su muerte. Pero que su padre s le quisiera no sirvi de nada, pues el chico tena otra idea bien distinta. 2. Anlisis de la situacin Observando la actual estructura social y familiar, encontramos serias dificultades para dar ese necesario cario a los hijos, de manera especial cuando ms lo necesitan, que es en los primeros aos de su vida. En la edad de la adolescencia y la juventud, se aaden otras causas que no slo impiden el desarrollo normalizado de esa afectividad inicial, sino que introducen en su cerebro un modelo absolutamente pernicioso. Considero que las causas ms comunes son las que voy a intentar explicar a continuacin. 2.1. La actual situacin laboral En la anterior estructura social, y durante siglos, los papeles en la familia estaban claramente definidos: la madre se responsabilizaba de la casa y de la educacin de los hijos, y el padre provea la economa. Pero actualmente, en la mayora de las familias, han de trabajar por un salario padre y madre. Ello conlleva: Ms horas de trabajo, para atender las tareas domsticas y la atencin a los hijos. Esta tarea, en la mayora de las familias, recae casi exclusivamente sobre las madres. Estaba impartiendo un curso de educacin sexual a los profesores de un colegio y una de las profesoras, muy ofendida, me tach de antiguo, trasnochado y desconocedor de la actual relacin familiar. Su marido haca en casa tantas cosa como ella. Por la manera de efectuar el improperio, deduje que suele cumplirse el refrn de que quien se excusa, se acusa. Me dirig a ella y le dije: Te voy a hacer una pregunta pero, por favor, no la contestes si no vas a decir la verdad. Tu marido, te dice alguna vez esta frase: en que te ayudo, cario?..

Muchas veces! Y te dejas?.. Falta de dedicacin a los hijos, tanto en lo afectivo como en lo escolar. Como consecuencia del exceso de trabajo, el correspondiente cansancio dificulta seriamente la dedicacin a los hijos, y las reacciones ante situaciones conflictivas se controlan ms difcilmente. Complejo de culpa por la falta de atencin a los hijos. En la escuela de padres que dirijo en estos momentos en mi parroquia, estaba explicando esta situacin. En aquel momento eran siete matrimonios. Dado caso que llevo con ellos ya varios aos, me suelo permitir algunas licencias que en un foro annimo no suelo tener. Les dije textualmente: Qu puede sentir un nio de pocos meses cada maana, cuando sus padres le abandonan en un almacn de nios? Tres de las madres se enfadaron acremente. Resulta que una de ellas regenta una guardera y las otras dos trabajan en guardera. Escuch sus razonadas contestaciones y cuando concluyeron simplemente les pregunt: Contestadme sinceramente: Qu sentais cada una de vosotras cada maana, cuando dejabais a vuestro hijo en la guardera? Las tres callaron, pero su rostro lo deca todo. Pues imaginaos lo que sentiran vuestros hijos. Y, ciertamente, dada la situacin econmica actual, no podis hacer otra cosa. Yo lo entiendo. Pero ya me diris cmo se le explica eso a un nio de pocos meses. Y esto ocurri con las madres. Los hombres no llegaremos a entender plenamente lo que es el instinto maternal. Pensemos en el siguiente dato: casi ninguna madre, por difcil que sea su situacin y condicin psicolgica, abandona a su hijo. Por contra, la mayora de los hombres, que dejan embarazada a una mujer antes del matrimonio, abandonan a ambos. Esta cualidad del instinto maternal lleva, en la mayora de los casos a las madres al complejo de culpa del que estamos hablando. Pero debemos distinguir entre complejo y conciencia de culpa. El complejo es subconsciente, por tanto no es libre ni culpable. La conciencia de culpa s es libre y, por lo mismo, tambin culpable. Compensacin del complejo de culpa con el chantaje de darles todo lo que piden. Nunca las cosas podrn suplir al cario. Pero los nios de hoy tienen de todo, y muchas ms cosas materiales de las que necesitan. Esto traer consecuencias tremendas cuando sean adolescentes: Para obtener algo, no hay que ganrselo, slo hay que pedirlo. Para qu van a estudiar, a esforzarse por nada, si con slo pedir lo tienen todo. Los hijos conciencian slo sus derechos. No son sujetos de deberes. 2.2. La TV es la autntica educadora

 Muchos padres, que ahora disponen de poco tiempo para estar con los hijos, han encontrado la solucin a su problema: La nodriza ms barata es la caja boba. Esto ha convertido a la nueva generacin en sujetos pasivos: Los nios de hoy ya no son actores de su historia; son simplemente espectadores de las historias de otros. Y qu historias! En los cursos que imparto en los diversos colegios, siempre les pregunto cuntos televisores hay en casa. En un colegio lleg a doce un alumno. Slo un cinco por ciento tienen uno. Y la mayora lo tienen en su habitacin. Les digo a los adolescentes y jvenes en mis cursos: la TV ha destruido la familia. Lo razono con ellos. Les ofrezco las pruebas pertinentes, y constato que comparten mi idea. Que aunque ellos no me vayan a hacer caso, tengo razn. Que les gustara hablar y jugar con sus padres, con sus hermanos. Que en casa no se habla nunca. El momento menos adecuado para ver la TV en familia es la hora de las comidas. La comida siempre ha sido, en todas las culturas, el momento de mxima convivencia. Dice Cicern en su libro De Senectute que el nombre que le damos al banquete no es ni concenationem ni compotationem (con-comer, con-beber) sino convivium (con-vivir). De hecho, en muchas religiones el banquete es el rito sagrado preferido. Y la inmensa mayora de las celebraciones de cualquier tipo, las realizamos con un banquete. Pues bien, cmo se puede convivir en la familia a la hora de la comida si hay un intruso que siempre tiene la palabra? Y si coincide con el telediario, ya apaga y vmonos. Es imposible que ni siquiera siente bien la comida, con las imgenes siempre trgicas que nos estamos tragando. Deca Groucho Marx que una imagen vale ms que mil palabras. La TV funciona exclusivamente con imgenes. Y qu imgenes!.. Hablemos con claridad: la televisin es simplemente un negocio y su nica finalidad es ganar dinero. Si somos consecuentes con este principio, cambiaremos nuestra actitud, tan indolente, para educar a nuestros hijos. Estbamos de excursin en la sierra. Una niita, al ver en un prado unas vacas pastando, se acerc corriendo a su madre y le pregunt con cara de susto: Mam! Mam!, pero las vacas no son moradas?.. En las charlas que imparto a los padres de los alumnos en los colegios, como presentacin de mi ltimo libro 30 Consejos prcticos para educar hoy, les suele llamar mucho la atencin la pregunta que les hago: Habis reflexionado alguna vez sobre el poder de la TV? Por qu ser que lo primero que hacen los polticos al llegar al poder es sustituir a los directivos de la correspondiente cadena? Recordaris qu fue lo primero que se hizo en el 23 F., ocupar la TV. Os habis preguntado para qu se hace un mitin electoral? Sabemos que quienes acuden a ese evento son fieles seguidores del partido que lo organiza. Si ya les van a votar para que gastar esa ingente cantidad de dinero que cuesta el mitin? Me lo ense una alumna ma que hizo la carrera de periodismo y que, como novata, le mandaban cubrir los mtines: Es alucinante. Est el orador de turno proclamando, con el tono de mitin caracterstico, todas las milagrosas soluciones que ellos darn al problema del paro, por ejemplo. De pronto el orador ve la lucecita roja de la cmara de TV. Cambia el discurso inmediatamente y recita, con un tono muy diferente del que antes tena, lo que le han preparado para esos minutos que enchufa la TV. Todo este montaje, slo para los pocos minutos que luego ver toda Espaa!

La TV tiene mucho poder. Es conocida la frase de aquel publicista: lo que no sale en la tele, no existe. Al impartir los cursos de educacin sexual a los adolescentes, han de contestar a unas preguntas previas antes de comenzar mis explicaciones. De este modo luego pueden hacer una comparativa entre lo que ellos consideraban como una verdad irrefutable y lo que ahora han aprendido. Una de esa preguntas es: Qu porcentaje de matrimonios, celebrados en Espaa, crees que se rompen? (Sumando divorcios, separaciones legales y anulaciones). La respuesta media de los diversos colegios en los que trabajo es entre un 50 y un 60 %. Les insisto en si estn seguros de esa opinin y la ratifican plenamente. Les digo: Vamos a realizar un ejercicio: Contad el nmero de matrimonios que habis conocido en vuestra vida. Matrimonios con los que habis tenido una relacin personal; es decir: familia, amigos, vecinos. Ahora tachad de la lista los que se hayan divorciado, separado o anulado. Calculad ahora el porcentaje. En la mayora de los colegios les sale entre un 10 y un 15%. Qu creis que ser ms verdad, lo que pensis o lo que vivs? Por qu pensis tamao disparate?.. Vamos a razonar: Os habis fijado que en casi todas las series de TV sus protagonistas estn divorciados? Esa es la imagen que hay en vuestro subconsciente. Consideris el divorcio como la cosa ms comn y ms normal, porque as os lo ensea la TV. Cuando doy los cursillos prematrimoniales, les pregunto a los novios: Supongo que sabis que al haber optado por el matrimonio cristiano, este es indisoluble, que es para siempre. Sus caras reflejan perfectamente la respuesta. Alguno, ms atrevido, toma la palabra y se erige en portavoz de todos, puesto que est convencido de que es poseedor de la verdad: Por supuesto que nos gustara que fuera para siempre, pero si un da el amor se acaba, pues nos separamos, que siempre ser mejor que vivir sin amor, y no pasa nada. Observad cmo repiten literalmente las frases que les manda la TV. Les explico lo que he expuesto anteriormente sobre el poder de la TV y aado: Adems os han metido en vuestro subconsciente la idea que se ve en todas las imgenes: Al separarse, siguen siendo buenos amigos. No tienen ningn problema de ningn orden. Y de los hijos, no se habla. Como he comentado anteriormente, tengo un despacho de Asesor Familiar. Llevo ejerciendo veinticinco aos. Debe ser que tengo mala suerte, pero en todos los casos que he tenido de ruptura matrimonial se ha cumplido el viejo refrn castellano: del amor al odio, no hay ms que un paso. Y algo ms terrible an: En la mayora de los casos ambos utilizan a los hijos para hacerse dao. Y lo peor: el inmenso trauma que se crea en los hijos. Una pareja vino a la consulta. Tenan un problema inimaginable, dado caso que llevaban casados slo cuatro meses: no tenan ganas de hacer el amor. Tras las oportunas indagaciones, llegu a una conclusin la mar de original: Si realmente tenis ganas de solucionar el problema, os propongo una terapia sumamente sencilla y facilsima de realizar. Pero, eso s, tenis que hacer lo que os diga al pie de la letra. Os comprometis?

 De acuerdo. Esto se arregla con unas tijeras. Cuando lleguis a casa, cogis unas tijeras y cortis el cable del televisor. Eso s, desenchufadlo antes Al cabo de unas semanas vinieron, eufricos, para agradecerme la original terapia, asegurndome que no iban a restaurar el cable por mucho tiempo. Marco, un nio de 9 aos que me llama su abuelo adoptivo, no ha visto absolutamente nada de TV hasta los cuatro aos. l lo lleva con orgullo y lo cacarea a todos sus amigos. Actualmente, no le gusta apenas. Siempre me dice que sus amigos son un rollo, que lo nico que les gusta es ver la TV; que no saben divertirse jugando al baln, dibujando, que no conocen los juegos de mesa Y este verano ha ledo quince libros, porque le encanta leer, no porque nadie le obligue. Algunos consejos para que el educador ofrezca a los padres: Si queremos que haya familia, una sola TV Si hay una sola TV se puede educar a los hijos. Se sabe qu es lo que ven, y se les puede explicar lo que es nocivo para ellos o lo que no entienden. Esto mismo puede aplicarse a Internet. Si de verdad queris que vuestros hijos sean libres, quitad el televisor de su habitacin. Cuanta menos televisin vean ms libres sern. Considero una gran descortesa el no apagar la TV cuando viene a casa una visita. Un buen sistema liberador es no ver los programas de TV en directo sino a travs del vdeo. As nos saltamos los anuncios, podemos parar la imagen y explicarla, pasar a gran velocidad lo que no nos interese, ahorramos mucho tiempo, y lo vemos cuando nosotros decidamos, no cuando la TV quiere. 2.3. La dictadura de la imagen Cuando me llaman de un colegio, para dar una conferencia sobre mi libro de los 30 Consejos, al profesorado o a los padres de alumnos, le suelo ofrecer una charla de dos horas de duracin para los alumnos mayores sobre la dictadura de la imagen. La idea surgi de manera curiosa: En la ltima Escuela de Verano organizada por el Instituto san Po X, pronunci una de las conferencias programadas para todos los asistentes. El tema era cmo educar hoy. Al comenzar el curso acadmico recib una llamada del Director de un colegio. Haba asistido a aquella conferencia y me deca tener mucho inters en que fuese a su colegio, en la semana cultural, a darles aquella charla a los alumnos mayores. Yo no entenda nada. Cmo voy a dar una charla de cmo educar hoy, a unos adolescentes? Pero de pronto se me encendi la lucecita:

 Te refieres al tema de la publicidad? Claro. Resulta que aquel provecto educador, de todas las ideas expuestas durante hora y media, se haba quedado nicamente con las imgenes que proyect en slo cinco minutos. Vale ms una imagen que mil palabras! En esta charla, les explico qu es el subconsciente y cmo funciona. Y luego, para comprobar la eficacia de la publicidad subliminal les narro algunos experimentos que a tal efecto han realizado los estudiosos del tema: En 1978, H. Becker experiment su mquina antirrobo. Enmascarado en la msica ambiental de unos Grandes Almacenes, utilizando una longitud de onda subliminal, emita este mensaje: No robar. Si robo me descubrir la polica y me meter en la crcel. Los robos descendieron de manera espectacular. Se aplic la misma mquina en una agencia inmobiliaria de Massachussets, de doce empleados, con el mensaje: Yo soy un formidable vendedor; me encanta vender apartamentos; me gusta ayudar a la gente. La cifra de ventas se increment en un 20%. A mediados de 1992, en unos Grandes Almacenes londinenses, se colocaron unos muecos de cartn piedra, que reproducan al tpico Bobby como elemento decorativo. Pues bien: disminuy el nmero de robos. En mis charlas sobre el tema pregunto: Recordis el anuncio del Citron Xsara? Suelen quedar, tanto los adolescentes, como los profesores y padres, un tanto desconcertados. En casi todos los casos suele haber alguien que pregunta: Claudia Schiffer? Ahora ya se iluminan muchas caras. S. Bajando por una escalera de una casa rica, desnudndose poco a poco, entrando en el coche que hay a la puerta y tirando por la ventanilla la nica prenda que le quedaba. Fijaos bien. Este anuncio es del ao 99. En los diez aos que han transcurrido hemos visto otros muchos anuncios de este coche. Pero el que mayoritariamente recuerda mi auditorio es ste, incluso, los adolescentes que lo vieron cuando tenan slo de cuatro a seis aos. Y es que el mensaje subliminal que introdujo en nuestro cerebro fue muy potente: Si compras este coche, encontrars a Claudia Schiffer desnuda dentro. Ningn hombre que compr ese coche pens conscientemente tamaa estupidez. Pero, alguien de esos compradores puede afirmar que esa idea no estaba en su subconsciente? Si no, cmo es que fue, y con mucho, el coche ms vendido del ao? Despus les proyecto a los adolescentes los 60 anuncios publicitarios que he coleccionado y que sera interesante reproducir aqu pero, por aquello del derecho de imagen, sera un grave problema. No obstante, si algn Educador tiene inters en poseer este material puede, a travs de

la Editorial, ponerse en contacto conmigo y con mucho gusto le atender. 2. 4. Las pelculas. Desde que la actriz Anita Loos nos ense la tcnica del beso en los labios, hasta Instinto bsico, han pasado por nuestras pantallas una plyade de modelos a imitar. Dejando como poco nocivos los hroes al estilo de Lo que el viento se llev, Gilda, Casablanca, etc., no es cierto que las desviaciones sexuales que nos presentan los hroes del celuloide no slo merecen nuestra comprensin benevolente, sino que son objeto de imitacin, especialmente entre los jvenes? Recordemos la influencia que ejercieron pelculas como El ltimo tango en Pars, y su clebre mantequilla para la relacin anal; El cartero siempre llama dos veces, en relaciones violentas y destructivas; Nueve semanas y media, en una relacin sadomasoquista. Opinaba Romn Gubern, catedrtico de Comunicacin Audiovisual, que los jvenes universitarios estaban plagiando literalmente las escenas de la pelcula Nueve semanas y media. Y Nueve semanas y media narra una historia sadomasoquista. Lo que ocurre es que lo hace con una esttica tal que la mayora de los espectadores ni se dio cuenta. Porque, cmo se llama al hecho de que un hombre esclavice a una mujer, la domine cuando y como l quiere? Esa mujer, durante esas nueve semanas y media, ve destruda su personalidad. La violencia de la relacin es absoluta. Y cmo se llama al placer que muestra la protagonista, cuando le ponen en el pecho unos cubitos de hielo? Haced la prueba las chicas para ver qu se siente. Lo que manda el estereotipo del celuloide es ms verdad que lo que uno siente. ltimamente estoy llegando a la conclusin de que la mayora de los problemas de pareja que me llegan al despacho tienen una causalidad comn: la gente se cree las pelculas. Interpelo a mis alumnos: Vosotros os creis las pelculas? Qu va! Decidme una cosa: a que no se os ha ocurrido nunca pensar que vuestros abuelos no tenan por costumbre besarse en los labios, sino en la mejilla? Y verdad que a vosotros ahora os parece perfectamente normal que las parejas se besen los rganos genitales? Qu cambio! Me atrevo a asegurar que si os parece normal esta conducta sexual es, precisamente, porque aparece en las pelculas. A m me sigue pareciendo una cosa sucia. Estaba diciendo esto en un curso que impart en una escuela de Magisterio cuando una de las alumnas me espet: Lo has probado? Como el tono en el que lo dijo distaba bastante de una actitud dialogante, le contest de esta manera: Hace dos o tres semanas se emiti en Tele Madrid un programa cuyo ttulo era: En el sexo vale todo? Quin lo vio?

 ... ... (slo unos pocos). Recordaris que la opinin mayoritaria de los participantes en el programa era que con la salvedad de todo cuanto suponga violentar la decisin de una de las dos personas si ellos quieren y de esa manera obtienen placer, no tiene por qu haber ningn lmite preestablecido; cada cual hace lo que quiere. La mayor defensora de esta teora era una prostituta de alto standing, especializada en el arte de dar latigazos a los clientes para que lleguen al orgasmo. Y sus dos argumentos elementales eran: si sta es la forma que tienen para obtener el placer, por qu no? Y, adems, que conste que los clientes que yo tengo no son tos taraos y arrastraos, sino gente de la mejor clase social y de muchas pelas (ella lo defenda con otras palabras algo ms gruesas). En este momento pasaron una llamada telefnica de otra prostituta que se enfrent a la anterior dicindole: por qu no les cuentas lo de la lluvia dorada? Y lo cont. Consiste en que la prostituta se coloca de pie sobre el cliente, que est tendido, y en esta postura orina de ah lo de lluvia dorada sobre l. Slo de esta manera algunos distinguidos clientes llegan al orgasmo... Qu te parece esto de la lluvia dorada? (dije a la alumna). ... ... (el gesto de su cara ya era una respuesta suficiente). Lo has probado?.. 3. Observaciones En este tema de la dictadura de la imagen, me he centrado ms en la dimensin de la afectividad sexual. Puede ser porque es esta mi especializacin. Tal vez porque es donde ms claramente se percibe mi tesis. O, tal vez, porque sea la que mayor influencia ejerce sobre los adolescentes de hoy. He constatado, en mis charlas, algunas observaciones que me parecen tremendas: A muchas adolescentes lo que ms les preocupa no es ni el cmo ni el con quin, sino slo cundo tienen que hacer el amor. Al contestar las preguntas previas en el curso de educacin sexual, en la que dice: A qu edad crees que en la actualidad como media "se hace el amor" por primera vez en Espaa? La contestacin media es a los 16 aos si son alumnos de cuarto de ESO. Si son de 1 de BACH. A los 17. A las chicas les da vergenza decir que son vrgenes. La mayora ve normales todas las aberrantes conductas de las pelculas porno. Pero tal vez haya aspectos ms preocupantes: - Son sujetos pasivos.

- En los recreos del colegio ya no juegan, slo hablan y fuman. - No admiten la ley del esfuerzo. - Slo tienen derechos, no deberes. - El valor supremo son las cosas y el dinero. - Los que tienen valores como la religin, la solidaridad, la relacin sexual como una integracin de todos los valores de la persona y no solo el erotismo, la justicia, el amor como dar sin esperar nada a cambio, se sienten totalmente marginados. - Viven para el finde. - La violencia est demasiado presente. Ante tan alentador panorama, qu hacer? Considero que para educar en la afectividad, el trabajo ms importante del educador ha de ejercerse sobre los padres. Cuando se conoce la causa de un problema, la solucin es sencilla. Es conveniente abrirles los ojos sobre los autnticos enemigos de la autntica afectividad, que es la que nos conduce a relaciones personales felices, y no slo de placer. Tambin es muy bueno ensear a los adolescentes el autntico camino de la libertad, hacindoles ver, de manera incontrovertible, cmo les manejan los superegos que modelan su subconsciente. Y recordemos para ello, que vale ms una imagen que mil palabras. SANTIAGO GALVE