Arte, Interveno e Resistncia

Alberto Costa
Professora da Escola EB 2,3 de Lij - Agrupamento de Escolas Vale do Tamel

Resumo

O projecto Arte Interveno e Resistncia, explorou a temtica da interveno social e poltica da arte - artes visuais, literatura, msica e teatro - sendo desenvolvido interdisciplinarmente nas reas de Educao Visual e Tecnolgica, Educao Musical, Lngua Portuguesa, Histria e Geografia de Portugal, Ingls e Formao Cvica, no ano lectivo de 2009/2010, pela turma 6 E, da. No mbito das actividades desenvolvidas, durante os 2 e 3 perodos, foram analisadas pinturas, esculturas, fotografias, instalaes, excertos de filmes, livros e textos dramticos, poemas e canes. Culminado este processo, cada aluno desenvolveu uma interveno artstica, no mbito da disciplina de Educao Visual e Tecnolgica, que se concretizou na criao do projecto para uma instalao - estudos bidimensionais e maqueta. Deste conjunto de trabalhos, um foi seleccionado, inter pares, para execuo colectiva num espao escolar, constituindo, assim, o produto final e a face mais visvel/interventiva do projecto.

Introduo

O projecto Arte, Interveno e Resistncia, explorou a temtica da interveno, social e poltica, da arte - artes visuais, literatura, msica e teatro - e foi desenvolvido interdisciplinarmente nas reas de Educao Visual e Tecnolgica, Formao Cvica, Educao Musical, Lngua Portuguesa, Histria e Geografia de Portugal e Ingls no ano lectivo 2009/2010, na turma 6 E, da Escola EB 2,3 de Lij, sede do Agrupamento de Escolas Vale do Tamel. Este agrupamento, com uma rea pedaggica constituda por 18 freguesias do norte do concelho de Barcelos, que representam 16,1% da sua populao total, sendo a indstria txtil, comrcio/servios, construo civil e

restaurao, as actividades econmicas predominantes. (Agrupamento de Escolas Vale do Tamel, 2008). A motivao para o desenvolvimento deste projecto nasceu de uma anlise reflexiva sobre as prticas pedaggicas nas reas artsticas, no agrupamento, atravs da qual foi possvel constatar: i) o papel que a arte, tambm, pode desempenhar, como arma de interveno social e poltica, na denncia da opresso, violncia, marginalizao e excluso uma vertente pouco explorada nas reas artsticas; ii) a forma de expresso artstica Instalao tem sido negligenciada nas abordagens da disciplina de Educao Visual e Tecnolgica, privilegiando-se actividades de desenho, pintura ou escultura. O projecto teve como objectivos fundamentais: i) sensibilizar a comunidade escolar para o papel que a arte, tambm, pode desempenhar, como arma de interveno social e poltica, na denncia da opresso, violncia, marginalizao e excluso; ii) fomentar o desenvolvimento de uma cidadania interveniente, participativa e solidria; iii) promover o debate/reflexo sobre os direitos humanos; iv) usar a arte como meio de interveno na sociedade; v) promover a articulao entre as diferentes disciplinas do currculo. Numa sociedade em que a difuso da violncia, quotidianamente veiculada pelos mass media, conduz a uma quase imunidade face ao sofrimento alheio (Gianvechio, 2008), o desenvolvimento de uma conscincia cvica solidria, crtica e interventiva, pode constituir uma reserva moral importante para a plena vivncia numa sociedade diariamente confrontada com situaes de violncia, discriminao, racismo, excluso social e outros atentados aos mais elementares direitos do ser humano. A educao artstica multicultural pode desempenhar um importante papel no desenvolvimento de uma cidadania mais crtica e interventiva, incrementando o conhecimento e valorizao das diferenas tnicas, culturais de gnero ou outras, contribuindo para a reduo de atitudes e comportamentos violentos, discriminatrios racistas ou xenfobos. (Mason, 1995; Chalmers, 1996; Moura, 2002a; Moura, 2002b; Ea, 2009). Como afirmam Moura e Cruz (2006), a propsito do racismo e discriminao presentes na sociedade portuguesa, algo deve ser feito ao nvel da educao (p.

49), podendo fazer-se a sensibilizao para questes relacionadas com educao social, utilizando a arte e a interdisciplinaridade. (Correia 2009, p. 130).

A arte com arma de interveno social e poltica

Bay (2006), argumenta que a arte constitui um elemento estrutural e unificador em todas as sociedades, simples ou complexas, remontando filosofia Platnica a viso da arte e sociedade como dois conceitos indissociveis, uma vez que ambos se originam da relao do homem com seu ambiente natural. (p.3). Neste enquadramento, Barroso (2004) e Gianvechio (2008), defendem que os conceitos de arte e sociedade so complementares e interdependentes, na medida em que a arte a traduo da identidade e cultura de uma sociedade, sendo influenciada pelo meio sociocultural de onde emerge, pelo que a plena compreenso da obra de arte implica o conhecimento do contexto sociocultural em que a mesma foi criada, porque ela, e o artista que a cria so, ambos, produtos sociais. Para Bay (2006), a marcante presena da arte nas civilizaes ao longo da histria da humanidade encontra fundamento no papel desta como instrumento privilegiado para conhecimento e transformao da realidade. Nesta perspectiva, o artista pode desempenhar um importante papel de despoletador de ideias, revogador de preconceitos, denunciador de injustias e opresses, em suma, agitador de conscincias e impulsionador para a mudana social para o bem. A autora invoca as concepes de Karl Marx, que via na arte o poder de mudar a sociedade enquanto veculo dos ideais da luta de classes. Apoiando-se no pensamento de Foucault, argumenta que o artista visto como impulsionador de mudanas e crtico da ordem instituda, sendo capaz de mobilizar e desestabilizar, apontando ou desencadeando novos caminhos para reflexo. (p.11). A capacidade de interpretar a sociedade, podendo criticar ou valorizar determinados valores, corroborar ou criticar determinada situao social atribui obra um certo valor social de interveno. (Barroso, 2004, p.83). Segundo Gianvecchio (2008), a violncia, enquanto uso indevido do poder assim como as angstias, medos e sofrimentos dela decorrentes foram, ao longo da histria, objecto de anlise e representao pelos artistas, pelo que, na histria da

arte, a representao da dor e do sofrimento tem a mesma importncia que as noes de belo e feio. (s/p). Para esta autora, a arte politicamente empenhada foi muitas vezes usada como instrumento pelo poder poltico ou religioso, apresentando o exemplo da forma como a arte crist contribuiu para o desenvolvimento do poder por parte da Igreja. Barroso (2004), preconiza um pensamento semelhante, defendendo que este poder persuasivo da arte e as suas potencialidades para expressar-se a favor ou contra determinada tendncia poltica, foi desde sempre percebido pelo poder levando a que, principalmente em regimes totalitrios, o artista opositor ao sistema seja censurado e perseguido, verificando-se situaes de ordem inversa, em que o artista pode desenvolver um trabalho apologista dos valores do regime, sendo, assim, o poder propagandstico e simblico da arte usado de uma forma perversa para influenciar a opinio pblica. Neste contexto, o Realismo Socialista constitui um dos exemplos desta utilizao da arte com fins propagandsticos. Obedecendo a critrios estabelecidos pelo regime sovitico as inovaes estticas eram consideravas decadentes e burguesas - constitua um meio de propaganda formatado que limitava a liberdade criativa do artista (Munk, 2007). A exposio de Arte Degenerada organizada por Hitler em 1937 com a qual o ditador germnico pretendia ridicularizar os artistas vanguardistas (Camargo, 2005), pode ser apontada como outro exemplo desta intromisso manipuladora do poder poltico no mundo da arte. Apesar de a arte ter sido muitas vezes utilizada com objectivos polticos eticamente pouco nobres, Gianvechio (2008) releva o importante papel de denncia de situaes de opresso, violncia e atentados aos mais elementares direitos do ser humano que, nomeadamente ao longo do sculo XX, a arte tm desempenhado, apresentando o exemplo de Orozco ou Picasso dentre inmeros outros que

utilizaram sua arte como verdadeiros depoimentos da poca em que viveram. (s/p). Outros artistas poderiam ser, neste enquadramento, chamados colao. A obra da artista plstica alem Kthe Kollwitz evidencia as suas preocupaes sobre as condies de vida desumanas das classes trabalhadoras e reflecte sobre o papel da mulher na sociedade do seu tempo, que nas suas obras, ao contrrio do que era comum poca, representada na plenitude da sua condio feminina. (Furtado, 2008).

As reivindicaes sobre o papel da mulher na sociedade, que se acentuam no movimento feminista, de finais da dcada de 1960, estendem-se ao campo artstico, assumindo-se como um dos movimentos mais interventivos na histria da arte do sculo XX, reclamando uma maior valorizao e presena da mulher artista, em exposies, galerias e coleces num mundo, dominado pelo homem (Trizoli, 2008). Esta autora releva as primeiras performances de Yoko Ono (Cut Peace) e Carole Schneemann (Eye Body), e a criao do Feminist Art Program, por Judy Chicago e

Miriam Shapiro, no California Institute of Art, num movimento onde se destacam outras artistas como Judy Chicago, Miriam Schapiro, Mira Schor, Mary Kelly, Ana Mendieta, numa arte marcada pelo teor de denncia, revolta e inconformismo. (p. 1499). Uma das formas de expresso artstica mais interventivas nas sociedades contemporneas o graffiti. Em incios da dcada de 1970, nos Estados Unidos, emergem novas formas de expresso cultural por parte de grupos tnicos minoritrios que procuram fazer ouvir a sua voz perante o establishment que os marginaliza. A cultura Soul foi uma dessas formas culturais estando na origem do Hip-Hop, movimento reivindicativo que congrega jovens negros e latino-americanos dos guetos urbanos, representando uma forma de resistncia na medida em que reivindicativo na sua forma, produo e significado (Almeida, 2008). Em conjunto com o Rap (Rhythm and poetry msica) e o breakdance (dana), o graffitti afirma-se como a expresso grfica e plstica (Almeida, 2008, p. 13) do movimento Hip-Hop, atravs da qual os jovens procuram intervir e passar a sua mensagem sociedade. Inicialmente consignado aos espaos degradados dos guetos urbanos ou estaes do metro nova-iorquino, e sem qualquer pretenso artstica, o graffitti rapidamente ganha expresso entrando no circuito da arte. (Almeida, 2008). Para Alves (2009), apesar do graffitti ser hoje uma forma de expresso com significados diversos, muitas vezes longe dos ideais que estiveram na sua gnese, continua a ser um meio alternativo de interveno e contestao contra a globalizao, a segregao racial ou a injustia social, no sendo j uma forma de arte apenas associada a minorias tnicas mas unindo jovens de todas as etnias e extractos sociais.

Os artistas podem, assim, assumir o papel de agitadores de conscincias transformando a sua arte em instrumentos de reflexo sobre a essncia do ser humano. Barroso (2004), defende que, frequentemente, a arte interpreta a sociedade de forma interventiva e crtica. Para Sant'Anna (in Gianvechio, 2008), h artistas que se distinguem porque intervm social e politicamente atravs do seu trabalho, procurando influenciar e despertar as conscincias para os problemas e dificuldades do outro, para a necessidade de promover uma sociedade mais justa e igualitria. Nesta linha de pensamento Gianvechio (2008), argumenta que esta atitude de combate no pode ser tomada levianamente, pressupondo antes um conhecimento profundo dos temas abordados, assim como algum comprometimento com as causas, sob pena de a obra, esvaziada de contedo, ter um efeito contrrio, contribuindo para o descrdito da mensagem que se pretenderia transmitir. A arte deve incrementar a reflexo e a multiplicidade de leituras, sob pena de, ela prpria poder constituir, em si, uma manifestao de totalitarismo. Barroso (2004), procura estabelecer uma relao entre a arte e a moral. Apoiando-se no pensamento de Fernando Pessoa, defende que no h qualquer relao directa entre arte e moral, no entanto Subentende-se uma funo instrutiva da arte para o bem e para a verdade. (p. 80) e de apologia dos valores mais nobres do esprito humano, porque sendo a arte e o artista produto da sociedade onde esto inseridos, a arte reflectir o facto de, apesar de tudo, os valores morais suplantarem as imoralidades. A resistncia pela arte no se confina, naturalmente, s artes visuais como a pintura ou escultura. O cinema, a literatura, o teatro ou a msica podem constituir fortes campos de interveno. Cingindo-nos apenas a alguns dos exemplos analisados com as crianas no decurso deste projecto, filmes como Waltz With Bashir, de Ari Folman, poemas como Lgrima de Preta ou Calada de Carriche, de Antnio Gedeo, textos dramticos como Vieram para Morrer, de Jaime Gralheiro, msica de interveno como Trova do Vento que Passa, de Adriano Correia de Oliveira/Manuel Alegre ou Sunday Bloody Sunday, dos U2, so tambm exemplos de interveno e resistncia. No campo da msica popular vulgo pop/rock ainda uma referncia ao movimento Rock Against Racism, protagonizado por algumas das mais mediticas

bandas da cena punk-rock britnica que, em 1976, reagindo a afirmaes racistas de msicos famosos como Eric Clapton e ao crescimento de movimentos de extrema direita, desencadeiam uma campanha que culmina, em 1988, com um concerto para 80.000 pessoas em Trafalgar Square, alm de outros espectculo noutros pontos de Inglaterra. (Silva e Rodrigues, 2008). Em 2002, em reposta ao crescimento eleitoral do British National Party e outros movimentos de inspirao fascista e anti-democrtica, o evento recriado com o nome Love Music, Hate Racism. Numa pesquisa rpida pela Internet, constata-se que o movimento criou razes por todo o mundo, nomeadamente na Austrlia e Esccia, continuando a desenvolver aces musicais em prol da luta contra a discriminao. Esta vertente interventiva da arte , tendo em conta a minha experincia pedaggica, poucas vezes explorada nas reas artsticas, nomeadamente em Educao Visual e Tecnolgica. Podendo a educao artstica, quando encarada numa perspectiva multicultural, contribuir para a diminuio de preconceitos, esteretipos e discriminaes contra todas as espcies de diferenas, a anlise de trabalhos artsticos, em vrios campos da expresso, que evidenciam atitudes empenhadas de interveno e resistncia face violao dos direitos humanos, pode constituir a base de um trabalho que contribua para o desenvolvimento de uma cidadania mais activa, democrtica e socialmente empenhada.

Descrio do projecto

A primeira fase do projecto de 18/02 a 30/03/2010 desenvolveu-se na rea de Formao Cvica, concretizando-se em actividades de pesquisa sobre direitos humanos, racismo, excluso social, violncia ou discriminao de gnero, orientada para a consulta de sites Internet de instituies com relevante trabalho nestas reas, recolha de artigos ou notcias da imprensa e depoimentos de pais e familiares, seguindo-se um conjunto de debates/reflexes sobre estes temas. A presentao pblica foi feita atravs da Rdio Vale do Tamel - Web-Rdio Educativa, tendo tambm sido criado nesta fase o Blog do projecto -

http://arteintervencaoeresistencia.blogspot.com/ - pensado para funcionar tanto como memria para o futuro quer como uma espcie de Dirio de Bordo, relatando, passo a passo, todas as etapas de trabalho. Na fase seguinte, entre 18/03 e 26/04/2010, o projecto alargou-se s reas disciplinares de Educao Visual e Tecnolgica, Educao Musical, Lngua Portuguesa, Histria e Geografia de Portugal e Ingls, consubstanciando uma abordagem interdisciplinar temtica da interveno nas artes visuais, msica popular, literatura e teatro com anlise contextualizada de obras de carcter interventivo social e poltico. Todas as obras - cuja listagem completa se encontra disponvel no Blog do projecto foram analisadas luz de uma listagem de parmetros de contextualizao importantes para uma melhor compreenso das mesmas. Na rea disciplinar de Ingls foram analisadas as lricas das canes em lngua inglesa analisadas em Educao Musical. Em Histria e Geografia de Portugal, atendendo ao programa desta rea disciplinar, estabeleceu-se a ligao/enquadramento histrico, entre os perodos obras de autores

especficos da Histria de Portugal (ditadura; 25 de Abril) e portugueses estudados em Lngua Portuguesa e Educao Musical.

Naturalmente que o critrio principal que presidiu seleco destas obras foi o seu carcter interventivo, no entanto, e constituindo por si s uma estratgia de interveno, esta escolha procurou reflectir um preocupao multicultural de fuga aos esteretipos da arte erudita produzida por homens ocidentais brancos que marcam as abordagens artsticas educacionais em Portugal. (Ea, 2000; Moura 2002a; Moura 2002b; Moura e Cruz, 2006; Cruz, 2009). Assim, estabeleceu-se um quadro de trabalhos artsticos heterogneo que englobou desde exemplos de arte erudita e mainstream a formas de expresso de cariz popular ou hiddenstream (Moura e Cruz, 2006; Cruz, 2009), arte produzida por mulheres e trabalhos artsticos de artistas no ocidentais, procurando, desta forma, contribuir para a desmontagem de discursos dicotmicos estereotipados e preconceituosos ocidental/no ocidental,

erudita/popular, artista branco/artista no branco, artista homem/artista mulher, no compatveis com abordagens ps-modernas em educao artstica (Barbosa, 2000; Cruz, 2009). Ainda nesta fase dos trabalhos, no mbito da parceria estabelecida com a Rdio Vale do Tamel, e tendo em conta a adequao temtica do projecto, os alunos

participaram na emisso especial sobre o 25 de Abril, atravs da interpretao de duas canes, enquadradas na denominada msica de interveno: Grndola Vila Morena, de Jos Afonso e Somos Livres (Uma Gaivota Voava Voava), de Ermelinda Duarte. A partir daqui o trabalho concentrou-se exclusivamente na disciplina de Educao Visual e Tecnolgica, entre 26/04 e 15/06/2010: i) Desenvolvimento de projecto individual para uma instalao, num espao da escola, desde a fase inicial de estudos bidimensionais - estudos prvios e planta escala - at execuo de maqueta em escala aproximada, realizada com recurso a vrias tcnicas e matrias: carto, pasta de papel, arame, madeira, etc.; ii) Anlise dos trabalhos individuais e seleco, inter pares, de 1 projecto a executar colectivamente; iii) Execuo colectiva do projecto seleccionado (instalao Estilhaos). iv) Montagem da Instalao; v) Apresentao comunidade: Instalao Estilhaos; Exposio dos projectos individuais (desenho/maqueta); Exposio/projeco de todos os materiais

pedaggicos produzidos (Powerpoint`s disponveis no Blog do projecto); Tendo em conta o projecto seleccionado, que implicava a construo de uma figura humana em tamanho 2 vezes superior ao real, optou-se por um material que permitisse esculpir a partir de blocos, retirando o material que estava a mais at conseguir a forma definitiva de cada uma das partes do corpo humano seguindo o pensamento de Miguel ngelo - trabalho desenvolvido em grupos de 2 alunos. O material escolhido foi um mrmore de Carrara especial: blocos de

esferovite usados na construo civil - colados previamente com cola branca quando necessrio para peas maiores e trabalhados com imensa facilidade pelos alunos com auxlio de grosas, raspadores, serrotes, lixa ou outros instrumentos improvisados. A apresentao dos resultados integrou as Jornadas Pedaggicas do Agrupamento de Escolas Vale do Tamel, concretizando-se na exposio de todos os materiais pedaggicos de motivao utilizados ao longo das aulas de EVT, projectos individuais realizados e, naturalmente, a instalao Estilhaos, concretizando a face mais visvel/interventiva do projecto.

Para a divulgao desta apresentao pblica foram criados o cartaz e o folheto da exposio - igualmente disponveis no Blog - recorrendo-se ainda Rdio Vale do Tamel e Jornal Escola Activa Jornal do Agrupamento de Escolas Vale do Tamel, parceiros neste projecto.

Concluso

Em linhas gerais, o projecto decorreu conforme planeado, graas ao empenho e entusiasmo dos alunos e dos vrios professores participantes. A excepo foi a criao do cartaz e folheto da exposio - inicialmente idealizado como trabalho dos alunos em sala de aula, que a limitao de tempo inviabilizou tarefa realizada pelo coordenador do projecto, simultaneamente professor de Educao Visual e Tecnolgica da turma. Atendendo natural imprevisibilidade de um trabalho desta natureza, nem todas as necessidades de materiais haviam sido, originalmente, equacionadas, pelo que se contou com a disponibilidade e colaborao do rgo de gesto da escola, atendendo ao interesse do projecto. Uma das grandes virtudes deste projecto ter sido o seu carcter interdisciplinar, destacando a valncia interventiva da arte, nos vrios campos da criao artstica, constituindo, espero, uma experincia inovadora e enriquecedora, quer para os alunos directamente envolvidos, quer para toda a comunidade escolar. um projecto passvel de ser repetido nos mesmos moldes, ou com alteraes, nomeadamente a explorao, no que respeita ao produto final, de outras formas de expresso artstica, como a pintura, gravura, cinema, banda desenhada, teatro, poesia, Atravs de uma anlise Avaliao do Projecto, feita, por escrito, pelos alunos, destaca-se que 83,4% consideraram o tema muito importante e interessante, sendo que 75% afirmam que aprenderam muito acerca do tema. 79% dizem-se muito satisfeitos com o seu trabalho e 96% declaram-se muito satisfeitos com o trabalho final. Tendo em conta as reaces do pblico e, sobretudo, a anlise das opinies registadas no livro de visitas, pode inferir-se que o projecto, nomeadamente o seu

resultado mais visvel - instalao Estilhaos - se destacou, quer pelo seu carcter inovador neste contexto escolar, quer pelo seu poder interventivo a que ningum ficou indiferente. Dito de outra forma, e citando as opinies de duas alunas, expressas no referido livro: Gostei de visitar a instalao. Nunca tinha visitado nenhuma; Muito sinceramente, no gostei apesar das estruturas estarem bem feitas. No gosto porque mostra uma coisa muito violenta.

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