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El diseo de las tareas ayuda a pensar en el tipo de producto que mejor la puede expresar. La nocin de producto se refiere a la expresin material de lo aprendido. Se reconoce que los estudiantes procesan los contenidos,1 se los apropian, y con ello se transforman en tanto generan nuevos esquemas de pensamiento y accin a partir de la misma informacin, pero sobre todo de lo que aprenden respecto a sus aplicaciones. Sin duda esa transformacin personal se puede considerar producto de aprendizaje, pero es reconocible slo por el mismo estudiante, pues es un producto interno. Por ello cuando insistimos en esta propuesta en explicitar el producto, nos referimos a una evidencia material, la expresin de ese proceso interno para que se d como un resultado del proceso educativo. Esta evidencia del aprendizaje permitir evaluar y calificar lo aprendido, pero sobre todo permitir la expresin del que aprende. Observar que fue capaz de producir algo, que concret e integr conocimientos, habilidades y actitudes, y que tiene una capacidad manifiesta para saber hacer. Hay una gran variedad de productos o expresiones posibles, a continuacin se presenta una tabla en la que se encuentran algunas sugerencias y las actividades que seran requeridas para su consecucin, as como las habilidades mentales que se ponen en juego para su desarrollo.
Producto Monografa Documento que contiene un conjunto de datos sistematizados y actualizados sobre un tema. Requiere, por lo menos, un previo adiestramiento en las tcnicas de lectura, del resumen de un libro, y del informe. Actividades - Delimitar el tema - Delimitar el objetivo - Consultar fuentes de informacin - Elaborar un plan - Esquema del plan - Descripcin del trabajo - Proposicin de fuentes, mtodos y procedimientos - Elaboracin de fichas bibliogrficas - Ordenamiento e interpretacin de datos. - Composicin y redaccin - Observar - Plantear un problema - Investigar - Argumentar - Redactar - Concluir Habilidades Observacin Abstraccin Induccin Anlisis Sntesis
Ensayo Confirma una hiptesis propuesta por el estudiante-autor con datos y argumentos, puede ser de gnero interpretativo o de opinin
Producto
Actividades
Habilidades
Tomado de: Mara Elena Chan Nez, Mara Gloria Ortiz Ortiz, Mara del Socorro Prez Alcal, Amelia Viesca Lobatn y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodolgicos para el diseo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo, Mxico: Universidad de Guadalajara.
Entrevista Su finalidad es recabar informacin y publicarla. Se puede presentar como preguntarespuesta o como texto en el que las ideas, personalidad, obras, biografas y circunstancias actuales del entrevistado constituyen parte importante. Tiene tres fases: preparacin, encuentro y redaccin.
Deduccin Sntesis
Tomado de: Mara Elena Chan Nez, Mara Gloria Ortiz Ortiz, Mara del Socorro Prez Alcal, Amelia Viesca Lobatn y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodolgicos para el diseo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo, Mxico: Universidad de Guadalajara.
Mapa conceptual Es una representacin grfica de la relacin entre diferentes conceptos de mayor a menor inclusividad, en donde se establece en forma clara y precisa las relaciones verticales y horizontales. Alguna de las condiciones que deben cumplirse con: - Que ningn concepto se repita y relacin se repita. - Respetar el orden jerrquico - Ningn concepto debe quedar sin relacin.
Artculo Comunica los resultados de una investigacin realizada sobre un rea de conocimiento de manera sinttica.
Sntesis Anlisis
Producto
Actividades
Habilidades
Tomado de: Mara Elena Chan Nez, Mara Gloria Ortiz Ortiz, Mara del Socorro Prez Alcal, Amelia Viesca Lobatn y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodolgicos para el diseo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo, Mxico: Universidad de Guadalajara.
-Organizacin de la informacin -Definir el medio de comunicacin - Desarrollo del material - Ensayo de la presentacin - Trabajo frente al pblico
Prototipos Desarrollo de un modelo innovador (concreto o abstracto) que al ser sometido a una fase experimental o de prueba, pretende demostrar y ofrecer al menos una nueva alternativa para resolver problemas especficos.
- Identificacin del problema - Delimitacin del problema - Bsqueda de informacin y/o materiales - Desarrollo de la idea - Materializacin de la idea - Presentacin del producto
Cada rea de formacin profesional tiene sus productos deseables o caractersticos; esto tiene que ver fundamentalmente con el perfil al que se aspira. El producto integrador de aprendizajes debe reflejar las tareas del perfil. Puede tratarse de un solo gran producto que demuestre la capacidad para el desempeo de la tarea o tareas enunciadas en las competencias, o bien, de varios productos. Siguiendo con el ejemplo anterior, si se considera la competencia enunciada para un curso de comunicacin organizacional, el producto quedara de la siguiente forma: La tarea qued enunciada como: la identificacin de flujos de comunicacin a partir de la realizacin de un diagnstico.
Tomado de: Mara Elena Chan Nez, Mara Gloria Ortiz Ortiz, Mara del Socorro Prez Alcal, Amelia Viesca Lobatn y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodolgicos para el diseo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo, Mxico: Universidad de Guadalajara.
PRODUCTOS
Tomado de: Mara Elena Chan Nez, Mara Gloria Ortiz Ortiz, Mara del Socorro Prez Alcal, Amelia Viesca Lobatn y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2, Apoyos conceptuales y metodolgicos para el diseo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo, Mxico: Universidad de Guadalajara.