SISTEMATIZACIÓN DIDÁCTICA PARA EL forma natural de suceder de los fenómenos y de los

PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DEL diferentes eventos cotidianos, así, el avance en la

ANÁLISIS COMBINATORIO O TÉCNICAS DE enseñanza y en el aprendizaje es impactante, al inicio, se
CONTAR tiene problema, porque se trata siempre de que todos los
posibles resultados, se asocien a personas, pero se
L. S., Lerma Rojas * (1) recalca, que están también incluidos otros objetos o
cosas, y es en ese caso cuando el alumno debe
Introducción diferenciar, retomando, que cada objeto, cosa o persona
Quién de los lectores no se preguntará, si existe un está asociados entre sí y nunca desligados o
método o una ruta, la que permita sin dificultad adquirir independientes el uno del otro.
el máximo de conocimiento con el menor de los
esfuerzos y de tiempo, la respuesta es que aún no hay, no Como dato importante, el grado de profundidad depende
existe tal posibilidad y que haya resultados del interlocutor y depende del profesor, pero debe
satisfactorios. siempre de llevar a cabo la secuenciación y desarrollo de
la teoría para poder establecer el grado de participación
El documento presenta un diagrama esquemático de de los diversos elementos que componen el universo.
sistematización para el Análisis Combinatorio o
Técnicas De Contar, de tal forma, que con la utilización Conclusiones
de filtros asociados a los eventos o fenómenos, permite Las herramientas didácticas, deben estar destinadas a la
sin enumeración directa encontrar el número de maneras enseñanza de las ciencias y sobre todo en las escuelas de
en que un suceso, evento o fenómeno puede suceder, educación superior tecnológica, la idea prevaleciente, es
desarrollado por medio de investigación. de que el profesor, se auxilie primero tratando de utilizar
la descripción verbal, y complementar con láminas,
Materiales y Métodos figuras u otros elementos afianzadores del la teoría, el
El presente resultado se desarrolló durante el ejercicio proceso de enseñanza-aprendizaje, no termina en el aula,
de la práctica docente de los años 1983-1985, a nivel de se debe de dar seguimiento y en su caso retroalimentar
maestría, considerando que existía una limitante en el al alumno inculcandole el deseo de trabajar y en los
proceso de aprendizaje, se disertó acerca de la casos de duda o imposibilidad de continuar, acudir a las
secuenciación y desarrollo del conocimiento, en el área sesiones de asesoría.
de la probabilidad y estadística
El propósito es impulsar el progreso de la ciencia en
Resultados y Discusión todas las formas posibles, con ello, elevar el nivel
El material didáctico, es una representación gráfica o cultural y de disertación en las nuevas generaciones, se
diagrama esquemático de sistematización, mediante el debe pretender explicar los fenómenos que suceden en el
cual, el alumno, se puede familiarizar y asociar los medio ambiente, con un fin esencial, expandir o contraer
enunciados de los problemas a situaciones reales o de la el conocimiento, y lograr hacerlo llegar a todos los seres
vida práctica, empleando la lógica y lo más importante, humanos.
la asociación de la palabra a un enfoque determinístico,
en el cual, el alumno establece las condiciones de llevar Un aspecto de interés es lograr establecer también la
a cabo cualquier evento, pero sin olvidarse de la esencia secuenciación y desarrollo de la teoría, describiendo
del mismo. La figura representativa es: exhaustivamente la relación entre un nivel anterior y el
resto de ellos, conceptualizando adecuadamente y sobre
Análisis
Combinatorio
Diagrama de Sistematización para el todo dar respuesta al que´, el cómo y el para qué del
Análisis Combinatorio ó Técnicas de Contar.
objeto de estudio de cada una de las diferentes ramas de
Con
Reposición
No
Sin Importa
No
Combinación
Se
Permite No
nCr
la ciencia y por ende de la filosofía.
Reposición Orden Partición

Si
Si
Si
Permutaciones
Repres. Si Diagrama de nCr . n-rCr
Gráfica Árbol
Se
Si
Permite
Repetición n! / n1!.n2!..
No

No No
n1 . n . n
n1 = = n k 2 k
Si
En (n-1)!
Círculo
Si
Fuente: Apuntes del,
n k No
Ing. Leonel Salvador Lerma Rojas
No Si
nPr r=n n! = r !

Al aplicar éste procedimiento, sucesivamente, se logra

concientizar al alumno de que debe tener en mente la
idea de que cualquier problema, está asociado a una

• (1)
Profesor Investigador Del ITD. E-Mail: bonitonenemio@yahoo.com.mx