HERMENUTICA JURDICA ESCOLAS HERMENUTICAS Prof.

Diego Sabia _____________________________________________________________________________

Os diversos mtodos, tcnicas ou elementos de interpretao do Direito deram origem s Escolas, que propuseram um sistema de interpretao, o qual constitui uma organizao dos procedimentos do intrprete ligados interpretao, de acordo com uma ideologia poltico-jurdica que o orienta. Observe-se que o Direito, em razo de seu natural carter autoritrio, constitui-se no meio mais eficiente para a justificao de uma ideologia ou interesse. Logo, partindo-se do pressuposto de que a norma jurdica nada diz, pois que seu significado construdo e reconstrudo pelo hermeneuta, se este dispe de uma sistematizao de mtodos que direciona a aplicao do Direito s suas convenincias, ver seus interesses satisfeitos. Eis aqui a lgica da sistematizao dos procedimentos, que caracterizam as Escolas Hermenuticas. Os sistemas ou Escolas Hermenuticas podem ser classificados em quatro grupos, a saber: a) Escola Dogmtica ou Exegtica; b) Escola Histrica; c) Escola da Livre Pesquisa ou Livre Criao do Direito; d) Escola do Jusnaturalismo. - Escola Exegtica (Frana, sc. XIX): Parte do pressuposto de que o intrprete escravo da lei. Prega o culto desmedido aos cdigos, inadmitindo qualquer lacuna. O smbolo maior dessa Escola foi o Cdigo Civil Francs de 1804 (Cdigo de Napoleo). Este Cdigo era considerado obra completa e acabada, expresso da filosofia liberal e individualista que triunfou com a Revoluo Francesa. De acordo com essa Escola, os cdigos

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Professor do curso de Direito da Universidade Estadual Vale do Acara. Professor do curso de Direito da Faculdade Luciano Feijo. Advogado. Doutorando em Cincias Jurdicas e Sociais pela Universidad del Museo Social Argentino UMSA Buenos Aires. Ps-graduado, lato sensu, nvel de especializao, em Direito Tributrio, pelas Faculdades Integradas de Jacarepagu FIJ Rio de Janeiro RJ

no deixam nada ao arbtrio do juiz, competindo-lhe, por meio da interpretao gramatical (literal), extrair o sentido do texto legal. Observa-se aqui um positivismo exacerbado, sob o influxo da separao das funes estatais, pugnando pela no-interferncia do Judicirio no campo do Legislativo, por meio de outro mtodo interpretativo que no o literal. Outra manifestao do positivismo encontra-se na Escola dos pandectistas alemes, que elaboraram um sistema de normas, baseado no Direito Romano, por meio de um estudo do Corpus Iuris Civilis. Estes interpretavam o texto legal considerando a inteno do legislador poca da feitura do texto (influxo da corrente subjetivista do referencial adotado). Dentre as manifestaes positivas h ainda a Escola Analtica de Jurisprudncia, segundo a qual o Direito tem por objeto as leis positivas, sendo irrelevantes os valores ou o contedo tico que as inspiram. Dentro da Escola Exegtica podemos proceder distino de duas orientaes: a) Escola Exegtica Extremada: aqui o pressuposto geral sempre de que a lei clara e que, portanto, seus termos correspondem ao pensamento do legislador. b) Escola Exegtica Moderada: aqui h a recomendao da consulta s fontes que propiciaram o texto ao legislador, o exame dos trabalhos preparatrios, a ponderao das consequncias das interpretaes possveis e, finalmente, a indagao do esprito da lei. - Escola Histrica (Alemanha, sc. XIX): Aqui h uma insurgncia contra o positivismo exacerbado. Esta Escola entende que o Direito um produto histrico, que surge espontaneamente das convices do povo. Assim, cada Estado tem seu prprio Direito, proveniente do esprito do povo (volksgeist), e afirma que qualquer legislao deveria ser interpretada em consonncia com os costumes vigentes. Savigny admitia as interpretaes gramatical, lgica, sistemtica, histrica, sociolgica e teleolgica. Sua maior pretenso seria introduzir o mtodo hermenutico na dogmtica jurdica, elevando o Direito ao patamar de cincia. A dogmtica hermenutica a Cincia do Direito encarada na perspectiva da teoria da interpretao. ___________________
Professor do curso de Direito da Universidade Estadual Vale do Acara. Professor do curso de Direito da Faculdade Luciano Feijo. Advogado. Doutorando em Cincias Jurdicas e Sociais pela Universidad del Museo Social Argentino UMSA Buenos Aires. Ps-graduado, lato sensu, nvel de especializao, em Direito Tributrio, pelas Faculdades Integradas de Jacarepagu FIJ Rio de Janeiro RJ

A Escola subdivide-se em: a) Escola histrico-dogmtica: teve como representante maior Savigny, e preconizava que o intrprete no deveria se limitar ao texto legal para solucionar os conflitos, mas utilizar-se tambm do elemento sistemtico. Logo, caso a inteno do legislador conflitasse com a manifestao da conscincia coletiva, o intrprete deveria optar por esta ltima; b) Escola histrico-evolutiva: teve como representante maior Saleilles, que entendia que o intrprete deveria no s considerar o que o legislador quis, mas o que quereria se vivesse poca da aplicao da lei. Saleilles sustentava que as normas jurdicas sujeitavam-se lei geral da evoluo; c) Escola Teleolgica: teve como fundador Rudolf von Ihering. Essa verente v o Direito como um organismo vivo, produto da luta dos povos, das classes sociais, dos governos e dos indivduos. Sua finalidade a proteo de interesses, que, se opostos, devem ser conciliados, com a predominncia dos interesses sociais. - Escola da Livre Criao do Direito Prega uma maior liberdade de interpretao. Subdivide-se em: a) Escola Cientfica Francesa: prega que o Direito no est todo contido na norma legal, embora a considere como a mais importante das fontes. Logo, o intrprete dever preencher essas lacunas com as demais fontes do direito. Ex.: LINDB, art. 4, CLT, art. 8; b) Escola do Direito Livre: proposto pela Escola Alem (1906), apresenta uma reao contra o princpio da plenitude do direito positivo. Entende que o Direito no emana sempre da vontade do Estado, devendo o intrprete submeter-se lei e tambm aos estudos sociolgicos, quando os textos no oferecerem uma soluo adequada e justa. Aqui vislumbram-se duas tendncias: b1) extremada: tambm conhecida como Escola do Direito Justo, recomenda ao juiz aplicar a lei s quando ela fosse justa, e, caso fosse injusta, decidiria de acordo com os critrios da conscincia. Essa Escola criticada pela ameaa que representa segurana jurdica, pois as decises dependeriam unicamente da subjetividade do juiz; b2) moderada: autoriza a criao de norma jurdica pelo intrprete apenas quando se ___________________
Professor do curso de Direito da Universidade Estadual Vale do Acara. Professor do curso de Direito da Faculdade Luciano Feijo. Advogado. Doutorando em Cincias Jurdicas e Sociais pela Universidad del Museo Social Argentino UMSA Buenos Aires. Ps-graduado, lato sensu, nvel de especializao, em Direito Tributrio, pelas Faculdades Integradas de Jacarepagu FIJ Rio de Janeiro RJ

deparasse com uma lacuna, aps esgotadas todas as fontes do Direito; s aps esse esgotamento o juiz estaria legitimado a criar uma norma mais justa.

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