Direccin de Planeamiento de la Calidad Educativa

2012 Ao del Bicentenario de la creacin de la Bandera Nacional Argentina

Un espacio para preguntarse sobre la realidad

2012 Ao Internacional de las Energias Sostenibles para todos

Reglamento FCyT 2012 Anexo 13 GUIA PARA DOCENTES ASESORES DE FERIA DE CIENCIAS Y TECNOLOGIA Podemos entender la ciencia como la comprensin profunda de un conocimiento as como el desarrollo de ciertas capacidades relacionadas con su modo de hacer. Desde este marco entendemos a la ciencia como un referente cultural para la construccin de saberes escolares y en conjunto con otros, de la ciudadana. (Equipo Nacional Escuelas en Ferias Doc 5 2012). CARACTERISTICAS DEL ASESOR Con deseo de incursionar en la investigacin. Paciente, con empata. Buen comunicador y sobre todo con escucha atenta. Con capacidad de asombro. Capaz de manejar los conflictos y poder mediar. Compromiso con los estudiantes. Curiosidad por la Naturaleza y amante de la Ciencia. Maestro en su comportamiento: adulto, profesional y docente. Promotor de la lectura. Guiar, no hacer Proponer, no dirigir Estimular, no anular Mediar, solucionar, no confrontar No evala, no expone, no organiza Ayuda a construir, a comunicar, a crecer y a volver a participar.
COMO PREPARARSE PARA UN PROYECTO DE FERIA DE CIENCIAS

1- Conocer los mtodos de investigacin

QU ES EL MTODO CIENTFICO? Proceso en el cual se usan experimentos para contestar preguntas. Es el modo ordenado de proceder para la construccin del conocimiento, en el mbito de determinada disciplina cientfica. Podemos concebir el mtodo cientfico como una estructura, un armazn formado por reglas y principios coherentemente conectados. Los cuales aseguran que la ciencia avance en la construccin del conocimiento. PASOS DEL MTODO CIENTFICO 1. Observacin. Eleccin del tema a investigar. Mediante la observacin nosotros identificamos realidades o acontecimientos especficos a travs de nuestros sentidos. 2. Preguntas Una vez que se ejecuta la observacin, surgen una o ms preguntas generadas por la curiosidad del investigador. La pregunta debe estar relacionada con la realidad o el fenmeno observado, El investigador siempre debe tener en cuenta que las preguntas que comienzan con un "por qu" son muy difciles (si no imposibles) de contestar. El investigador objetivo prefiere comenzar sus preguntas con un "qu", un "cmo", un "dnde", o un "cundo". La pregunta podra ser tambin un "para qu es". Por ejemplo, Cul es la causa por la cual las plantas se ven verdes? 3. Situacin problemtica

Ya habiendo diagnosticado o bien observado surge el problema. Un problema, es una dificultad, sin solucin, que es necesario determinar con precisin para intentar luego su examen, valoracin crtica y solucin. Un problema puede surgir de circunstancias personales o profesionales, de la experimentacin cientfica propia o ajena, de la propia cultura, de la lectura, etc. 4. Elaborar marco terico Deteccin de bibliografa y fuentes de informacin. Lectura comprensiva de documentos. El marco terico se realiza como sustento de la temtica a abordar, adems sirve para conocer investigaciones anteriores que contribuyen al trabajo. 5. Hiptesis Luego, el observador trata de dar una o ms respuestas lgicas a las preguntas. Cada respuesta es una introduccin tentativa que puede servir como una gua para el resto de la investigacin. Estas soluciones preliminares a un problema son las HIPTESIS. Por ejemplo, Las plantas se ven verdes porque tienen un pigmento que refleja ese color". Fin de trabajo de escritorio. 6. Trabajo de campo. En esta etapa se llama tambin de ejecucin, aqu seleccionamos el diseo, seleccionamos muestra de anlisis, recoleccin de datos. En Ciencias Naturales, ciencias Exactas o en el caso de utilizar la experimentacin, est consiste en someter el objeto de investigacin a un proceso a variables controladas. En otras ciencias el trabajo de campo implica la aplicacin de herramientas para la obtencin de informacin. 7. Conclusiones. Luego del trabajo de campo la hiptesis original es evaluada y se determina si es verdadera o falsa. Adems se evalan los resultados a base de su alcance espacial y temporal.

EL MTODO CIENTFICO ES UN PROCESO CONTNUO

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS SOCIALES

PROYECTO TECNOLOGICO Se entiende por proyecto tecnolgico el proceso y el producto resultante (escrito, clculos y dibujos), que tiene como objetivo la creacin, modificacin y/o creacin de un producto, o la organizacin y/o planificacin de un servicio. El proyecto tecnolgico surge como la bsqueda de una solucin, metdica y racional a un problema. El objetivo es satisfacer una necesidad, deseo o demanda concreta.

2- Para tener en cuenta como asesor

Programar las actividades a realizar con los alumnos, esto ayudara para elaborar el registro pedaggico del asesor. CARPETA DE CAMPO:(todo lo que se observa se anota) toda la informacin buscada, los datos, las visita, lo observado y sobre todo los das de trabajo, y el tiempo dedicado, se llama carpeta de campo, de aqu sale el informe. TENER EN CUENTA QUE SE PIDE EN LA EVALUACION. Usar fuentes con fiables con informacin confiable, citar las fuentes empleadas (autor, ao, libro o documento ledo). Leer bien el reglamento Contextualizar la investigacin, a la zona aplicada para que el evaluador se ubique en la zona donde esta hecha la investigacin. Recuerden a su joven cientfico, y a ustedes mismos, que el propsito del proyecto es aprender sobre las ciencias, no ganar la competencia. Cada trabajo deber estar acompaado de una Carpeta de Campo y un Informe. La elaboracin de la investigacin es de los alumnos (el asesor gua). Respetar el reglamento, ver capitulo II del montaje, para evitar inconvenientes al ser evaluado. Respetar la cantidad de expositores y el tiempo que dura la feria.

3- Qu evalan los evaluadores fundamentalmente durante la feria?

Lo que el grupo de estudiantes hizo como parte del proyecto. Como sigui la metodologa de investigacin empleada. El detalle y la exactitud de la investigacin segn lo planteado en la carpeta de campo. Si los proceso de investigacin fueron desarrollados de la mejor manera posible. Anlisis del marco terico y la secuencia lgica de las ideas. Las proporciones del Stand segn el reglamento. La coherencia entre exposicin, stand y el proceso de investigacin. La labor de investigacin de los alumnos y no del docente. La coherencia entre problema planteado, hiptesis y conclusiones. La utilidad potencial del proyecto y originalidad.

4- Sugerencias de cmo organizar los datos en el stand

5- Ante cualquier duda y/o consultas comunicarse con el Equipo Provincial de Desarrollo del
Aprendizaje cientfico y Tecnolgico en la Escuela, www.actj.mendoza.edu.ar y podrs ser asesorados por docentes y/o investigadores de cada rea especfica. Bibliografa Gay, Aquiles (1994), La Cultura Tecnolgica y la escuela Crdoba. Koberski, Mara Luisa (2012) Como iniciar a los jvenes en ciencias y tecnologa. BS AS Palomeque, Miguel A. (2006) Experimento para Feria de Ciencias 1 La Paz Programa Nacional de Ferias de ciencias y Tecnologa (2012) Documento N 5 Adecuacin 2012 Ferias de ciencias y tecnologa. CABA, Digital. Programa Provincial Actividades cientficas y tecnolgicas DGE, (2010) Curso de capacitacin para asesores en ferias de ciencias y tecnologa, Mendoza. Programa Provincial Desarrollo del Aprendizaje cientfico y tecnolgico en la Escuela DGE (2012) Plan 2012-2014, Mendoza. Ruiz, Ramn (2007), Mtodo cientfico y sus etapas. Mxico Zill, Hctor (2008) Curso de formacin para evaluadores asesores de proyectos de feria de ciencia y tecnologa juvenil, Bs As