SOUZA (Et All) - Sintaxe em Foco

PG LETRAS - UFPE Recife, 2012
Copyright Medianeira Souza l Andrea S. Moraes l Hervickton Israel de O. Nascimento Marlia Teixeira l Rosemberg G. Nascimento (orgs.) Reservados todos os direitos desta coleo. Reproduo proibida, mesmo parcialmente, sem autorizao expressa do autor.
CAPA, PROJETO GRFICO E DIAGRAMAO

Karla Vidal e Augusto Noronha (Pipa Comunicao - www.pipacomunicacao.net)
REVISO TCNICA
Medianeira Souza, Andrea S. Moraes, Hervickton Israel de O. Nascimento, Marlia Teixeira e Rosemberg G. Nascimento
PPGL
U F P E Universidade Federal de Pernambuco - Centro de Artes e Comunicao Rua Acadmico Hlio Ramos, s/n, Cidade Universitria Cep: 50740-530 - Recife/PE - Brasil (81) 2126.8312 - 2126.8767 pgletras@ufpe.br - www.ufpe.br/pgletras
EDIO
Catalogao na fonte Andra Marinho, CRB4-1667

S618 Sintaxe em foco / [Organizado por] Medianeira Souza...[ et al.]. Recife: PPGL / UFPE,2012. 447 p.: il. _ (Coleo e Letras) ISBN 978-85-98968-24-7 1. Lingustica. 2. Lngua Portuguesa - Sintaxe. 3. Anlise Lingustica. Souza, Medianeira (org.). II.Moraes, Andrea S (org.). III. Nascimento, Hervickton Israel de O (org.). IV.Teixeira, Marlia (org.). V. Nascimento, Rosemberg G (org.). VI. Titulo. 410 CDD (22.ed.) UFPE (CAC2012)
http://www.ufpe.br/pgletras
Organizadoras: Evandra Grigoletto (UFPE) Fabiele Stockmans De Nardi (UFPE) Conselho Editorial Alfredo Cordiviola (UFPE) Benedito Bezerra (UPE) Denize Elena Garcia da Silva (UNB) Julio Csar Arajo (UFC) Maria Antnia Coutinho (Universidade de Nova Lisboa) Maria Aparecida Ribeiro (Univ. de Coimbra) Maria Augusta Reinaldo (UFCG) Regina Lcia Peret DelllIsola (UFMG) Sandra Helena Dias Melo (UFRPE) Sandra Luna (UFPB) Saulo Neiva Coelho (Univ. Blaise-Pascal - Clermont-Ferrand II) Sebastio Alves Teixeira Lopes (UFPI)
Sumrio
Apresentao
EM FOCO, A SINTAXE Medianeira Souza e Anglica Furtado
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PARTE I / Funcionalismo norte-americano

A LINGUSTICA CENTRADA NO USO
(OU LINGUSTICA COGNITIVO-FUNCIONAL) Maria Anglica Furtado da Cunha (UFRN)
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GRAMTICA EMERGENTE E GRAMATICALIZAO: O CASO DA CONSTRUO [PEGAR OD E] Maria Alice Tavares (UFRN) DESENVOLVIMENTO DE MARCADORES SEMNTICO-PRAGMTICOS LUZ DA GRAMATICALIZAO Joo Bosco Figueiredo Gomes (UERN)
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PARTE II / Lingustica Sistmico-Funcional

A HIPOTAXE ADVERBIAL NA CONVERSAO; RELAES DE CAUSALIDADE Ana Lima (UFPE)
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DEFINIO, CLASSIFICAO E CATEGORIZAO NO GNERO EDITORIAL: TRANSITIVIDADE E PROCESSOS RELACIONAIS Medianeira Souza (UFPE) APLICABILIDADE DA LINGUSTICA SISTMICO-FUNCIONAL A IN-DOORS ngela Maria Torres Santos (UFPE) PREVISES EM HORSCOPOS: O SISTEMA DE TRANSITIVIDADE NAS REPRESENTAES DE FUTURO Emanuel Cordeiro da Silva (UFPE; UFRPE) SOBRE PECADOS, CONFISSES E PRESCRIES: UMA ANLISE SISTMICO-FUNCIONAL DA TRANSITIVIDADE EM UM DOCUMENTO QUINHENTISTA Hervickton Israel de Oliveira Nascimento (UFPE) UM ESTUDO SISTMICO-FUNCIONAL DOS RECURSOS INTERPESSOAIS DA LINGUAGEM NO GNERO EDITORIAL Luclio Dantas de Aquino (UFRN) AS CIRCUNSTNCIAS DO MODELOS SISTMICO-FUNCIONAL Wellington Vieira Mendes (UERN)
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PARTE III / Sintaxe Visual

REFAZENDO OS PERCURSOS DA GRAMTICA VISUAL Danielle Barbosa Lins de Almeida (UFPB) O QUE EST EM CARTAZ? OS ELEMENTOS VISUAIS NO GNERO PSTER DE FILME Andrea Silva Moraes (UFPE) O PODER DISCURSIVO DA IMAGEM: UMA ANLISE SCIO-SEMITICA DE EDITORIAIS DE REVISTA Francisco Roberto da Silva Santos (UERN) A FUNO COMPOSICIONAL EM ENQUETES DO CQC Nadiana Lima da Silva (UFPE) DO VERBAL AO VISUAL: UMA ANLISE MULTIMODAL DE INFOGRFICOS SOB A TICA SISTMICO-FUNCIONAL Rosemberg Gomes Nascimento (UFPE)
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APRESENTAO
Em foco, a Sintaxe
Medianeira Souza (UFPE) e Anglica Furtado (UFRN)
Esta publicao tem como objetivo oferecer ao pblico estudos em sintaxe funcionalista nas vertentes norte-americana, sistmico-funcional e visual, resultantes de aprofundamento terico-analtico de trabalhos apresentados no Seminrio Sintaxe em Foco. Esse evento, ocorrido em dezembro de 2011 na Universidade Federal de Pernambuco e promovido pela Ps-Graduao em Letras/PGLetras/UFPE, com apoio da Pr-Reitoria para Assuntos de Pesquisa e Ps-Graduao/PROPESQ e do Ncleo de Investigaes sobre Gneros Textuais/NIG, foi organizado pela professora Maria Medianeira de Souza, ministrante da disciplina Sintaxe, conjuntamente com os discentes Andrea S. Moraes, Hervickton Israel de Oliveira Nascimento e Rosemberg Gomes Nascimento. A apresentao dos trabalhos acadmicos resultantes da mencionada disciplina, ao lado de pesquisas de professores convidados, teve o propsito de dar visibilidade a essas reas de estudo, bem como fomentar a discusso em torno das propostas dessas correntes tericas. O Seminrio Sintaxe em Foco , nascedouro dessa publicao, contou com a participao de: (i) discentes do PGLetras da UFPE; (ii) convidados que colaboraram com a disciplina Sintaxe apresentando recortes de suas dissertaes; (iii) expositores convidados, cujos trabalhos de pesquisa enquadram-se nas vertentes funcionalistas acima aludidas; e (iv) pesquisadores funcionalistas de renome que possibilitaram audincia a introduo e/ou o aprofundamento dos pressupostos fundamentais dos
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Sintaxe em foco
quadros tericos adotados em seus respectivos campos de atuao, como tambm mediaram o debate sobre definies, ideias, anlises e interpretaes expostas durante o evento. Em sua primeira edio, o Seminrio Sintaxe em Foco contemplou estudos sintticos (sem obviamente tomar o componente sinttico como autnomo) que se inserem na perspectiva funcionalista, sejam de cunho lingustico, sejam de cunho visual, colocando em evidncia esse componente organizacional e combinatrio to caro s lnguas naturais, a Sintaxe. Uma das expectativas a de que, em outros momentos, estudos sintticos sob outra(s) perspectiva(s) tambm venham a constituir o objeto desse evento e, assim, dar continuidade a esse projeto de divulgao dos trabalhos sobre sintaxe, produzidos no mbito do PGLetras/UFPE, nas universidades vizinhas e/ou nas universidades brasileiras de um modo geral. Nesta publicao, norteados pelo funcionalismo como abordagem da linguagem que compreende a lngua como realizadora de funes, o foco analtico recai nos usos lingusticos em situao de interao, em um contexto social determinado. Os trabalhos aqui reunidos analisam, quase em sua totalidade, gneros textuais diferenciados, abarcando desde o clssico editorial, passando por horscopo, documento histrico, histrias em quadrinhos, at gneros como blogs, psteres de filmes, enquetes de programa televisivo, infogrficos, entre outros. Tais estudos oferecem ao leitor uma diversidade analtica que nasce na sintaxe, seja a de vertente norte-americana, seja a sistmica, seja a visual, e se espraia para outros componentes lingusticos, como o semntico e o pragmtico. Assim, um aspecto to caro s orientaes funcionalistas a interao tem sua importncia consolidada. Nesse sentido, os textos dessa publicao so enriquecedores dos paradigmas adotados como pressupostos tericos na medida em que comprovam esses pressupostos e proporcionam anlises distintas, de acordo com o fenmeno focalizado e o gnero investigado. Nessa
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Em foco, a sintaxe. Medianeira Souza e Anglica Furtado
perspectiva, esses estudos podem tornar-se instrumentos de compreenso desses gneros e dos aspectos sintticos neles investigados. Alm dos autores que participaram do Sintaxe em Foco, outros estudiosos foram convidados a apresentar suas reflexes, de modo que universidades distintas como a UFPE, UFPB, UFRN, UERN, dialogam nessa publicao, aproximando pontos de vistas e, dessa forma, enriquecendo o cenrio funcionalista brasileiro. Ao mesmo tempo, este material d continuidade ao projeto Coleo Letras Edies Eletrnicas, em formato pdf e flipbook do Programa de Ps-Graduao em Letras/UFPE. Sob o formato de livro digital, indubitavelmente, ficar acessvel a uma enorme quantidade de leitores que hoje se valem dessa mdia para realizar suas leituras e, assim, complementar e enriquecer sua formao. O e.book Sintaxe em Foco est organizado de acordo com as trs reas temticas constitutivas do evento do qual tal publicao se deriva: o funcionalismo norte-americano, a lingustica sistmico-funcional e a sintaxe visual, de modo que o leitor poder seguir a ordem apresentada, alternar entre as trs vertentes ou eleger uma delas para conduzir a sua incurso pelo e.book. A primeira sesso rene textos que seguem a orientao da Lingustica Funcional Norte-Americana. Nesse quadro, as anlises lingusticas tomam por base os enunciados concretos produzidos pelos falantes, admitindo que a gramtica se molda a partir do uso lingustico que se d em situaes sociocomunicativas. A gramtica , pois, vista como o resultado da cristalizao ou regularizao de estratgias discursivas recorrentes, que decorrem de presses cognitivas e, sobretudo, de presses de uso. As regularidades observadas no uso interativo da lngua so explicadas com base nas condies discursivas em que se verifica esse uso. Portanto, os domnios da sintaxe, semntica e pragmtica so relacionados e interdependentes.
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Nessa sesso encontramos trs trabalhos contemplando os temas funcionalismo/cognio; gramtica emergente/gramaticalizao; e gramaticalizao/lingustica sistmico-funcional. O captulo que abre a primeira sesso e a coletnea, de Maria Anglica Furtado da Cunha (UFRN), intitulado A Lingustica centrada no uso (ou Lingustica Cognitivo-Funcional). No dizer da autora, essa corrente focaliza uma tendncia funcional de abordagem das lnguas, (...) O termo designa a conjuno da Lingustica Funcional Lingustica Cognitiva, resultando numa Lingustica Cognitivo-Funcional. Essas duas correntes compartilham vrios pressupostos terico-metodolgicos, como a rejeio autonomia da sintaxe, a incorporao da semntica e da pragmtica s anlises, a concepo de lngua como um complexo mosaico de atividades cognitivas e sociocomunicativas, a no distino entre lxico e sintaxe (...), entre outros. O segundo captulo, de autoria de Maria Alice Tavares (UFRN), Gramtica emergente e gramaticalizao: o caso da construo [pegar OD e], trata do caso da construo [SUJi PEGAR ODj E SUJi V2 ODj] ou, simplesmente, [PEGAR OD E], sob a tica da gramaticalizao, compreendida esta como um processo de emergncia de novas construes gramaticais, observando o pressuposto de que a gramtica, na perspectiva emergente, uma atividade em tempo real. Tal construo analisada em dados do portugus brasileiro contemporneo, e, aps verificar que se trata de uma estratgia de construo do discurso que aparece com frequncia na fala de diferentes indivduos, a autora conclui que [PEGAR OD E], frequente no portugus brasileiro contemporneo, alm de ser relativamente fixa em termos estruturais, indcios de que se trata de uma construo gramatical com certo grau de rotinizao. No ltimo captulo da sesso, Desenvolvimento de marcadores semntico-pragmticos luz da gramaticalizao, o autor Joo Bosco Figueiredo Gomes (UERN) considerando nebulosa a diferena entre
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operadores argumentativos e marcadores ditos discursivos (MDs) apresenta algumas discusses e achados relativos ao desenvolvimento desses itens e construes lingusticas relacionados gramaticalizao, sobretudo no tocante aos aspectos semntico-pragmticos envolvidos nesse processo. Baseado em estudos de Heine e Knig (1991), Heine et al. (1991), Traugott (1995/1997), Fraser (1988), Martelotta (1996), Gorski et al. (2004) e Figueiredo-Gomes (2008), o autor conclui que ambos esto presentes em um mesmo continuum de desenvolvimento da gramaticalizao e que os MDs desempenham, pois, uma tarefa metatextual, permitindo que os falantes mostrem suas avaliaes no sobre o contedo que dito, mas sim sobre o modo como ele posto. A Lingustica Sistmico-Funcional (LSF) guia os trabalhos apresentados na segunda sesso desse livro digital. Elaborada e desenvolvida por Halliday (1985, 1994, 2004) e seguidores, a LSF reflete uma abordagem dos usos da lngua enquanto escolhas. Dedica-se a compreender a gramtica de uma lngua a partir do uso dessa gramtica em contextos sociais e contextos de situao. Desse modo, ope-se aos estudos formalistas, j que o foco sistmico-funcional so os usos lingusticos que promovem a interao entre os usurios. Para Halliday, a lngua se organiza em torno de duas possibilidades alternativas: a cadeia (o sintagma) e a escolha (o paradigma). Uma gramtica sistmica , sobretudo, paradigmtica, pois coloca as unidades sintagmticas como realizao e as relaes paradigmticas como nvel profundo e abstrato. A considerao do nvel sistmico implica levar em conta escolhas entre os termos do paradigma com a ideia de que cada escolha produz significados. Guiada por essa abordagem lingustica, a segunda sesso composta de sete captulos. No primeiro deles, A hipotaxe adverbial na conversao; relaes de causalidade, a professora Ana Lima (UFPE), analisa a ocorrncia de oraes hipotticas como uma opo do falante para compor o seu discurso,
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e no como uma exigncia da estrutura argumental de um dos constituintes oracionais. Com base principalmente nos estudos de Halliday (1985) e Mathiessen e Thompson (1988), esse trabalho objetiva apresentar alguns resultados de investigao sobre as construes que tm sido chamadas pela tradio gramatical de oraes adverbiais, com foco naquelas estruturas que veiculam relaes de causalidade. Analisando dados do Projeto NURC, a autora demonstra que do ponto de vista gramatical, ento, a hipotaxe adverbial se configura como a inter-relao entre uma orao nuclear e uma orao satlite, de natureza adverbial (...). Do ponto de vista discursivo, a hipotaxe adverbial se apresenta como um dos mecanismos que o falante pode empregar para articular duas ou mais oraes, de tal modo que dessa articulao se possa depreender um sentido, que no representa simplesmente a soma dos sentidos de cada orao em particular. A anlise realizada evidenciou que a bagagem semntica resultante do inter-relacionamento entre um ncleo e um satlite no existe a priori, mas gerada na situao interativa (e a partir dela), quando falante e ouvinte constroem conjuntamente o texto conversacional. No segundo captulo, Definio, classificao e categorizao no gnero editorial: transitividade e processos relacionais, Medianeira Souza (UFPE), investiga que papis cumprem os processos relacionais do sistema de transitividade na construo da opinio no editorial. A classificao e a anlise pautaram-se nos pressupostas da LSF (HALLIDAY, 1994; HALLIDAY e MATTHIESSEN, 2004), para quem a lngua um sistema semitico no qual se combinam diversas escolhas que levam em conta o gnero, o registro e a situao. A transitividade, ento, desempenha papel fundamental na organizao do contedo, considerando-se que cada escolha no sistema de transitividade adquire seu significado em relao a um conjunto de outras que se poderia fazer (cf. EGGINS, 1995). Atravs da anlise dos processos relacionais e de seus participantes, investiga as relaes estabelecidas no
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texto para poder interpretar a maneira como as opinies so representadas no editorial, de modo a constituir a tese defendida. A autora conclui que os processos relacionais classificam e definem entidades materialmente construdas, configurando-se, portanto, como uma fora argumentativa poderosa para realizar o ponto de vista institucional que os editoriais expem. Afirma ainda que, sem classificar e sem definir, no h como assumir uma opinio. No captulo, Aplicabilidade da Lingustica Sistmico-Funcional a indoors, terceiro trabalho dessa sesso, ngela Maria Torres Santos (UFPE) direciona suas observaes analticas para o texto como unidade de comunicao discursiva, como forma lingustica de interao social. Para isso, faz um recorte na proposta hallidayana, procurando analisar o sistema de dados do contexto social atrelado aos in-doors, denominao determinada pela autora por analogia com out-doors, j que aqueles constituem uma estampa nica sobreposta s portas externas dos elevadores, ou esto localizados em sagues de prdios pblicos e privados Analisa, ainda, no sistema lingustico, aspectos da transitividade responsvel pela constituio semntica da metafuno ideacional. A anlise dos in-doors leva em considerao o fato de que todo ato discursivo dialgico, no qual se pressupe uma negociao entre falante e ouvinte, uma relao biunvoca entre dar e pedir informaes ou bens e servios. A autora demonstra que, nos textos analisados, estruturados em clusulas simples e complexas, pode-se perceber, de forma imbricada, a representao das experincias do mundo fsico e do mundo mental do autor (metafuno ideacional). A concluso da anlise global da transitividade dos in-doors esclarecedora da construo dos sentidos, quando se percebe o predomnio de processos mentais, possibilitando detectar valores e desejos do autor dos textos, j que esses processos ativam sentimentos e avaliaes humanas.
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Com o captulo Previses em horscopos: o sistema de transitividade nas representaes de futuro, quarto trabalho orientado pela LSF, Emanuel Cordeiro da Silva realiza uma anlise da mobilizao dos mecanismos do sistema de transitividade da lngua portuguesa na construo de imagens em previses apresentadas no gnero textual horscopo, tomando como corpus 96 textos do referido gnero, publicados em revistas diversificadas. O autor apresenta esse gnero como constitudo por trs partes: a apresentao de momento, as previses e as recomendaes. Todavia, o trabalho de anlise se detm s previses, posto que, por corresponderem parte de maior valor imagtico, elas se apresentam como um locus bastante profcuo ao estudo das oraes enquanto representao. Suas concluses demonstram que a modelagem das oraes determinada por um contexto de situao em que as previses devem no s se vincular a mbitos da vida particular, como tambm devem possuir valores de significao bastante genricos. Tais aspectos convergem para as necessidades discursivas dentro das quais se d a construo das imagens representadas na arquitetura das oraes encontradas nas previses dos horscopos. De oraes adverbiais na conversao e oraes relacionais no gnero editorial, passando pelo gnero in-door e pelo gnero horscopo, chega-se ao gnero documento histrico no quinto captulo: Sobre pecados, confisses e prescries: uma anlise sistmico-funcional da transitividade em um documento quinhentista. Nele, Hervickton Israel de Oliveira Nascimento (UFPE) analisa a transitividade no Breue memorial dos pecados e cousas que pertence ha cfisso, publicado no ano de 1521, de autoria de Garcia de Resende. Para tal, faz uma contextualizao geral do momento de produo do documento e tambm um apanhado terico-metodolgico da transitividade dentro da Lingustica Sistmico-Funcional e, dada a natureza filolgica do trabalho, aborda sucintamente o percurso da filologia no Brasil e suas divergncias e convergncias com a lingustica. O autor destaca, ao
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final de seu texto, quo interessante o uso do sistema de transitividade presente em quase toda a lista de pecados no Breue memorial, o que nos faz acreditar que materializar o pecado textualmente utilizando a sua forma em SN no produz tanto efeito de sentido como marc-lo como ao, no verbo, por meio dos processos. Constatado o total de ocorrncias dos tipos de processos do sistema de transitividade, correlaciona a predominncia dos processos materiais natureza prescritivo-normativa do documento, o qual dita as formas de conduta de uma sociedade. Em relao tentativa de apresentar uma nova forma de se fazer estudos diacrnicos na lngua afirma que no fcil aliar, em pesquisas desta natureza, aspectos sociais e lingusticos. Porm, a Lingustica Sistmico-Funcional, embora no preocupada a priori com a mudana lingustica, serviu para suprir esse lado, levando em considerao no apenas os fatores estruturais da lngua, como tambm o social e funcional. Analisando o discurso opinativo, Luclio Dantas de Aquino (UFRN), no sexto captulo Um estudo sistmico-funcional dos recursos interpessoais da linguagem no gnero editorial, apresenta uma anlise sistmico-funcional de um texto opinativo, a saber: o editorial, tomando como marco norteador a metafuno interpessoal da linguagem. Empreende uma anlise no editorial Quem mesmo vai pagar a conta?, investigando trs elementos lexicogramaticais que codificam a metafuno interpessoal: os pronomes, especificamente os possessivos, os auxiliares modais e as interrogaes. Comprova, ento, que os recursos lexicogramaticais de interpessoalidade atuam no gnero editorial como possibilitadores de trocas de informao e estabelecem dilogos entre os participantes dessa ao social em seu espao de circulao. No ltimo captulo da sesso sistmico-funcional, Wellington Vieira Mendes (UERN) nos contempla com um dos elementos do sistema de transitividade ainda no abordados nos captulos retrocitados: as circuns-
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tncias. Em As circunstncias do modelo sistmico-funcional, o autor afirma que: Longe de simplesmente apontar o modelo tradicional como invlido e inoperante, h neste captulo o interesse de ampliar as discusses acerca da funo adverbial/circunstancial que certos termos configuram nos textos, nas mais diversas situaes de comunicao e de uso real da lngua. Da porque foram selecionadas postagens de blogs da Revista poca on-line para ilustrar/exemplificar os conceitos que so tratados em seguida. De posse dos resultados, o autor conclui que os significados realizados nos textos encontram nas circunstncias importante recurso expressivo, considerando principalmente o fato de se apresentarem associadas, no mesmo plano de salincia, aos demais papis do Sistema de Transitividade (participantes e processos), para constituir os significados ideacionais. A cada dia que passa, a sintaxe visual ganha espao nos estudos lingusticos e semiticos em geral, de modo que um evento e uma obra que tratem da organizao dos discursos, nos moldes funcionalistas, no pode cometer deixar de lado as investigaes sobre os aspectos visuais dos textos. Seguindo esse vis, a terceira sesso deste e.book rene os trabalhos com foco especifico na significao das imagens de gneros como psteres de filme, editoriais, enquetes televisivas e infogrficos. Abre a sesso o capitulo de cunho terico Refazendo os percursos da gramtica visual, de autoria de Danielle Barbosa Lins de Almeida (UFPB). Em seu texto, Almeida pretende, de forma panormica, apresentar os pressupostos bsicos do aporte terico de Kress e van Leeuwen (1996; 2006) a Gramtica do Design Visual com o objetivo de chamar ateno para uma maior conscientizao das imagens enquanto cdigos de significado imbudos de estruturas sintticas prprias, dotadas de significados ideolgicos, os quais, atravs da aplicao da referida abordagem sistemtica de anlise visual, podem oferecer subsdios de investigao visual descritiva
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bem como permitir a discusso acerca do contexto social, poltico, econmico e cultural no qual qualquer imagem est situada. No captulo que sequencia a sesso, O que est em cartaz? Os elementos visuais no gnero pster de filme, Andrea Silva Moraes (UFPE) ressalta que o pster de filme caracteriza-se, entre outras coisas, pelo fato de integrar elementos verbais e no verbais para compor sentido. Por essa tica, a autora discute o papel das imagens na construo de sentido dos textos a partir da anlise do gnero pster de filme, compreendendo esse gnero como agregador de novas formas de interagir com o pblico atravs dos recursos visuais que utilizam. A anlise est baseada em estudos de teorias funcionalistas, como a Lingustica Sistmico-Funcional, de Halliday (2004) que subsidia a Gramtica de Design Visual, de Kress e van Leeuwen (1996, 2006). Em suas concluses, Moraes nos faz compreender que os elementos visuais nos psteres atuam como elementos retricos importantes para divulgao de filmes, j que sua organizao textual possibilita ao pblico identificar atravs de recursos como cores, linhas, traos, composio, demarcaes, entre tantos outros, a temtica do filme, seu gnero ou at mesmo informaes relativas sinopse do filme. Com foco nos editoriais, em O poder discursivo da imagem: uma anlise scio-semitica de editoriais de revista, Francisco Roberto da Silva Santos (UERN) brinda os leitores com uma discusso a respeito do papel da imagem para a materializao de discursos e para o alcance de propsitos comunicativos no editorial de revista. Sua pesquisa conduzida segundo estudos da Multimodalidade Discursiva e da Semitica Social, que o subsidiam para analisar os significados atrelados s imagens que compem trs editorais das revistas Veja, Isto e poca. Mais especificamente, a anlise segue os preceitos terico-metodolgicos da gramtica do design visual (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006), focalizando a metafuno representacional. Nossas observaes reafirmam a fora semitica e discursiva da imagem
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e sua coparticipao, junto com o texto verbal e os outros elementos multimodais, para a construo de sentidos negociados entre a revista e o leitor. Alm disso, evidenciamos que os estudiosos do texto e do discurso podem e devem lanar mo dos instrumentos terico-metodolgicos estabelecidos pela semitica social, em busca de uma anlise mais completa e profunda das mensagens multimodais. O terceiro captulo dessa sesso de estudos visuais A funo composicional em enquetes do CQC, de Nadiana Lima da Silva (UFPE), focaliza o gnero enquete do quadro Controle de Qualidade (CQ), do programa televisivo Custe o Que Custar, investigando de que maneira os recursos semiticos que compem os diversos modos dessas enquetes so convencionados, promovendo, assim, a construo de uma identidade poltica. Fundamentada naGramtica de Design Visual, a autora demonstra como as trs estruturas da Funo Composicional dessa gramtica se articulam nos recursos semiticos convencionados em grande escala nas enquetes do programa. Em seus comentrios conclusivos, ela afirma que as enquetes so utilizadas para legitimar o prprio discurso do CQC acerca da desinformao dos polticos, a partir da exibio de polticos que no respondem corretamente s perguntas que so propostas (...) em conjunto com recursos semiticos convencionados que produzem, principalmente, efeitos de reprovao e constrangimento. Assim, mostramos que h um posicionamento ideolgico nas enquetes, construdo por estratgias que se manifestam no s no que diz respeito s escolhas lingusticas, mas, sobretudo, quanto aos recursos semiticos de outros modos, sendo de extrema importncia um olhar atento dos aspectos multimodais envolvidos na leitura dos gneros, o que assinala para um melhor desenvolvimento de trabalhos a esse respeito. Finalizando a sesso e a obra, Rosemberg Gomes Nascimento (UFPE), no captulo Do verbal ao visual: uma anlise multimodal de infogrficos sob a
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tica sistmico-funcional, postula que o infogrfico, ou grfico informativo, um gnero textual multissemitico, que se encontra cada vez mais recorrente em domnios discursivos diversos. Alm do domnio jornalstico, atualmente j possvel encontr-lo em livros didticos, manuais destinados a estudantes e, inclusive, em exames seletivos. (...) No entanto, ainda no h muitos estudos na Lingustica acerca do gnero (...). Nessa perspectiva, analisa como o infogrfico est multimodalmente construdo, guiado pelos aportes tericos da Lingustica Sistmico-Funcional de Halliday, especificamente o sistema de transitividade, e da Gramtica do Design Visual proposta por Kress e van Leewen (1996). O autor salienta que um dos motivos pelo qual o grfico informativo consegue prender a ateno do leitor pelo fato de que se trata de um gnero visualmente atrativo/informativo, mediante o equilbrio dos elementos verbais e no-verbais e ressalta que uma anlise multimodal deve levar em considerao que todas as semioses interagem entre si formando um bloco nico e significativo. importante assinalar que tal anlise relevante para se verificar como as escolhas dos modos de representao presentes em uma composio no so fortuitas. Em suma, este e.book destina-se a professores, pesquisadores e estudantes que tm interesse em aprofundar conhecimentos sobre a Lingustica Funcional em seus mais diversos matizes. A leitura e a discusso dos trabalhos aqui apresentados, quer em sala de aula, quer em encontros acadmicos, possibilitaro a seus leitores a compreenso dos distintos aportes tericos e seus respectivos procedimentos metodolgicos aqui abordados. esta a finalidade maior de uma publicao que vise a esse pblico-alvo.
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PARTE 1: Funcionalismo Norte-Americano
Parte I: Funcionalismo norte-americano
A lingustica centrada no uso (ou lingustica cognitivo-funcional)

Maria Anglica Furtado da Cunha (UFRN/CNPq)
O termo Lingustica Cognitivo-Funcional identifica uma tendncia funcional de estudo das lnguas, tambm denominada Lingustica Centrada no Uso (Usage-Based Linguistics)1. Essa abordagem resultado da unio das tradies desenvolvidas pelas pesquisas de representantes da Lingustica Funcional, como Talmy Givn, Paul Hopper, Sandra Thompson, Wallace Chafe, Joan Bybee, Elizabeth Traugott, entre outros, e representantes da Lingustica Cognitiva, como George Lakoff, Ronald Langacker, Gilles Fauconnier, Adele Goldberg, John Taylor, inter alia (TOMASELLO, 1998, 2003). Essas duas correntes compartilham vrios pressupostos tericometodolgicos, como a rejeio autonomia da sintaxe, a incorporao da semntica e da pragmtica s anlises, a no distino estrita entre lxico e sintaxe, a relao estreita entre a estrutura das lnguas e o uso que os falantes fazem delas nos contextos reais de comunicao, o entendimento de que os dados para a anlise lingustica so enunciados que ocorrem no discurso natural. A gramtica vista como representao cognitiva da experincia dos indivduos com a linguagem; portanto, ela pode ser afetada pelo uso da lngua. Assume-se, pois, que a categorizao conceptual e a
1. De acordo com Bybee (2011), a Teoria Centrada no Uso se desenvolveu diretamente do funcionalismo norte-americano e, em certo sentido, apenas um novo nome para ele.
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categorizao lingustica so anlogas, ou seja, o conhecimento do mundo e o conhecimento lingustico seguem, essencialmente, os mesmos padres (TAYLOR, 1998; FURTADO DA CUNHA et al., 2003). Sendo a categorizao o processo cognitivo mais bsico, por meio dela so estabelecidas as unidades da lngua, seu significado e sua forma (BYBEE, 2010). De acordo com essa viso, as lnguas so moldadas pela interao complexa de princpios cognitivos e funcionais que desempenham um papel na mudana lingustica, na aquisio e no uso da lngua. Assim, a linguagem constitui um mosaico complexo de atividades comunicativas, cognitivas e sociais estreitamente integradas a outros aspectos da psicologia humana (TOMASELLO, 1998). A Lingustica Cognitivo-Funcional entende a aparente regularidade e a instabilidade da lngua como motivadas e modeladas pelas prticas discursivas dos usurios no cotidiano social (FURTADO DA CUNHA; TAVARES, 2007). Busca, ento, descrever e explicar os fatos lingusticos com base nas funes (semntico-cognitivas e discursivo-pragmticas) que desempenham nos diversos contextos de uso da lngua, integrando sincronia e diacronia, numa abordagem pancrnica (BYBEE, 2010). Uma teoria lingustica que pretenda descrever e explicar a gramtica da lngua com base no uso que dela fazem os falantes em suas interaes verbais tem, necessariamente, que levar em conta as situaes e os contextos comunicativos em que esse uso se atualiza. Diferentemente da Teoria Gerativa, que abstrai as condies reais de uso da lngua, ignorando a interferncia dos fatores extralingusticos na constituio da estrutura lingustica, a Lingustica Cognitivo-Funcional concebe a gramtica como resultado da estruturao de aspectos comunicativos e cognitivos da linguagem (TRAUGOTT, 2004). Nesse sentido, a gramtica de uma lngua constituda de padres regulares no nvel dos sons, das palavras e de unidades maiores, como os sintagmas e as oraes. Essa corrente terica
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A lingustica centrada no uso (ou lingustica cognitivo-funcional). Maria Anglica Furtado da Cunha
reconhece o estatuto fundamental das funes da lngua na descrio das suas formas, de modo que cada entidade lingustica deve ser definida com relao funo a que ela serve nos processos reais de comunicao. Logo, a Lingustica Cognitivo-Funcional procura essencialmente trabalhar com dados reais de fala ou escrita, retirados de contextos efetivos de comunicao, evitando lidar com frases inventadas, dissociadas de sua funo no ato da comunicao. Este texto trata das relaes entre cognio e gramtica, articulando os pressupostos tericos da Lingustica Funcional com os da Lingustica Cognitiva. A Lingustica Funcional da Costa Oeste dos Estados Unidos ganha fora a partir da dcada de 1970, passando a identificar as pesquisas de linguistas como Talmy Givn, Sandra Thompson e Paul Hopper, cuja caracterstica principal analisar a lngua do ponto de vista do contexto lingustico e da situao extralingustica. A proposta que o estudo do discurso e da gramtica seja simultneo, para que se possa entender como a lngua vem a ser o que ela . Parte do princpio de que h uma simbiose entre discurso e gramtica: o discurso e a gramtica interagem e se influenciam mutuamente, de tal modo que, no uso real da lngua, um no pode ser acessado, ou at mesmo explicado, sem referncia ao outro. A sintaxe compreendida como uma estrutura em constante mutao/adaptao, em consequncia das vicissitudes do discurso. Logo, a anlise de fenmenos lingusticos deve estar baseada no uso real da lngua pelos interlocutores, em situao concreta de comunicao lingustica. A Lingustica Cognitiva, que tambm surge a partir da dcada de 1970, v o comportamento lingustico como reflexo de capacidades cognitivas que dizem respeito aos princpios de categorizao, organizao conceptual, aos aspectos ligados ao processamento lingustico e, sobretudo, experincia humana no contexto de suas atividades individuais, sociointeracionais e
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culturais. Nesse sentido, as construes lingusticas so concebidas como esquemas cognitivos do mesmo tipo que encontramos em outras habilidades no lingusticas, ou seja, como procedimentos relativamente automatizados que se utilizam para realizar coisas comunicativamente. O falante adquire esse conhecimento medida que aprende a usar a sua lngua. As categorias lingusticas so baseadas na experincia que temos das construes em que elas ocorrem, do mesmo modo que as categorias por meio das quais ns classificamos objetos da natureza e da cultura so baseadas na nossa experincia com o mundo. Todos os elementos que compem o processo que leva ao desenvolvimento de novas construes gramaticais surgem do uso da lngua em contexto e envolvem habilidades e estratgias cognitivas que tambm so usadas em tarefas no lingusticas. Diversas pesquisas evidenciam que, de um modo geral, as categorias lingusticas se comportam como as categorias conceituais humanas (THOMPSON e HOPPER, 2001; TAYLOR, 1995; LAKOFF, 1987; LABOV, 1973). Por exemplo, a gramtica da clusula ou estrutura argumental (a relao entre o predicado e seus argumentos) formada do mesmo modo que as outras categorias: por meio do contnuo processo cognitivo de classificao, refinamento e generalizao a partir das interaes comunicativas dirias. Como defendem Thompson e Hopper (2001), o sentido de um verbo ou predicado est relacionado aos esquemas lxico-gramaticais em que ele pode ocorrer, e a estrutura argumental essencialmente um subconjunto desses esquemas. A frequncia de uso de uma determinada construo leva a seu estabelecimento no repertrio do falante e faz dela uma unidade de processamento, o que implica que o falante explora recursos gramaticais disponveis para atingir seus objetivos comunicativos. No entanto, o discurso exibe padres recorrentes que extrapolam o que predizvel pelas regras
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gramaticais, apenas, e a explicao para a existncia desses padres deve ser procurada no mbito da cognio e da comunicao. a universalidade dos usos a que a linguagem serve, nas sociedades humanas, que explica a existncia de propriedades que se manifestam na maioria das lnguas os universais lingusticos2 , em contraposio postura gerativista, que considera que os universais derivam de uma herana lingustica gentica comum espcie humana. Como argumenta Bybee (2010), na medida em que as condies de uso da lngua so semelhantes de uma cultura para outra, a substncia e a forma da gramtica tambm sero semelhantes; na medida em que essas condies diferem, as lnguas podem ter gramticas de diferentes tipos. Nesse sentido, as construes conhecidas como universais lingusticos parecem refletir universais psicolgicos e socioculturais que contribuem para o entendimento da natureza do pensamento humano e da interao social (SLOBIN, 1980). Sob a perspectiva da lingustica cognitivo-funcional, essas propriedades universais devem ser procuradas no em categorias ou construes lingusticas particulares, mas na cognio humana, isto , nos modos como os homens conceitualizam o mundo em termos de certas categorias, configuraes espaciais e temporais, focalizao de ateno, gerenciamento de informao, para citar alguns aspectos. Em outras palavras, a busca pelos universais deve focalizar os processos que criam e mantm as estruturas lingusticas, e no as prprias estruturas. Sendo a lngua um sistema simblico por excelncia, utilizado para comunicar informao
2. Em sentido estrito, universal lingustico um termo designativo de uma propriedade que todas as lnguas tm (p.ex.todas as lnguas tm elementos que so foneticamente vogais). Mais recentemente, admite-se que os universais lingusticos no so absolutos, mas uma questo de grau ou tendncia, de modo que reetem uma propriedade que se manifesta na maioria das lnguas.
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sobre o mundo, naturalmente ela reflete essas conceitualizaes. Alm disso, a motivao para a existncia de universais lingusticos tambm se deve comunicao, na medida em que os objetivos e as necessidades comunicativas dos humanos parecem ser universais, o que no descarta a possibilidade de que alguns deles sejam especficos a comunidades lingusticas particulares. Do mesmo modo, estudos translingusticos (GIVN, 1979; BYBEE et al, 1994) tm demonstrado que h trajetrias universais de gramaticalizao que levam ao desenvolvimento de novas construes gramaticais. Essas trajetrias so universais porque o desenvolvimento das construes ao longo delas ocorre independentemente, em lnguas no aparentadas. Pode-se citar, como exemplo, a passagem de um verbo pleno a auxiliar (como o caso do verbo ir seguido de verbo no infinitivo para designar tempo futuro), ou o recrutamento de itens lexicais com o mesmo significado ou significados bastante semelhantes para desempenhar funes gramaticais em lnguas no relacionadas (como se deu com -mente, em portugus, e -ly, em ingls, que, sufixados a adjetivos, do origem a advrbios). Essas trajetrias comuns de gramaticalizao podem ser explicadas em termos de processos cognitivos e comunicativos, como automatizao, habituao, descontextualizao, categorizao, inferenciao pragmtica, dentre outros. Esses processos se do no uso comunicativo de expresses lingusticas ao longo do tempo e, portanto, tm a ver com o modo como os falantes embalam suas conceitualizaes visando comunicao interpessoal. Logo, os verdadeiros mecanismos que motivam a mudana refletem processos cognitivos e interacionais bsicos que permeiam o uso real da lngua. Mais recentemente, alguns trabalhos orientados pela Lingustica Cognitivo-Funcional tentam unir a noo de construo gramatical (GOLDBERG, 1995, 2006) com a teoria da gramaticalizao (HOPPER
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e TRAUGOTT, 2003; HEINE e KUTEVA, 2007, GONALVES, LIMAHERNANDES e CASSEB-GALVO, 2007). Nesse sentido, no so apenas morfemas e palavras que se gramaticalizam/lexicalizam, mas sobretudo expresses com mais de uma palavra, como:
a. desenvolvimento de advrbios: acima < a cima, apenas < a penas, ento < in tunc(e), depois < de + pos, ontem < ad noctem, etc. b. desenvolvimento de conjunes: embora < em boa hora; porm < por ende. c. lexicalizaoes: benzer < bendizer < bem dizer, malparar < mal parar, etc.
Essas mudanas ocorrem em contextos pragmtico-discursivos especficos, como o desenvolvimento da construo ir + infinitivo para indicar tempo futuro, nos dados seguintes retirados do Corpus Discurso & Gramtica (FURTADO DA CUNHA, 1998):
(1) A casa fica um pouco distante da praia, mas mesmo assim, todo dia ns vamos praia, no s para aproveitar o sol ... (p. 386). (2) a... hoje ... meu irmo fez um bolo de batata muito gostoso e a gente vai lanchar l ... l em casa ... (p. 52). (3) ah ... nessa viagem ... aconteceu cada coisa engraada ((riso)) mas uma das mais engraadas meu amigo ... voc vai saber logo mais ... ((riso)). (p.104).
Em (1), ir aparece com seu sentido primrio, indicando deslocamento espacial concreto, tendo, pois, uma relao direta com o movimento corporal do indivduo e ocorrendo como verbo principal na orao. Em (2), ir se comporta sintaticamente como um verbo auxiliar, acompanhando o verbo principal no infinitivo. Do ponto de vista semntico, embora aponte para um sentido de tempo futuro, ainda assim ir conserva o sentido de deslocamento
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espacial concreto, confirmado pela ocorrncia da expresso locativa l. Dessa forma, esse uso de ir representa um estgio intermedirio na sua trajetria de mudana, pois ele j possui um matiz de auxiliar. Em (3), o verbo ir perdeu totalmente o sentido de deslocamento espacial concreto, assumindo um sentido abstratizado de tempo futuro, reforado pelo advrbio temporal logo. Vimos que a frequncia de uso de um item ou construo um dos traos caracterizadores do processo de regularizao lingustica. Quando uma forma ou combinao de formas passa a ocorrer no discurso com frequncia crescente, ela deixa de ser um modo inesperado de reforar um ponto discursivo e comea a ser interpretada como o modo normal e despercebido de procedimento. A recorrncia de tais expresses um dos fatores que indica se elas so ou no consideradas pela comunidade lingustica como gramaticais. A gramaticalizao , pois, o processo de automatizao de sequncias de elementos lingusticos que ocorrem frequentemente. Pela repetio, sequncias de unidades que eram anteriormente independentes passam a ser processadas como uma nica unidade ou feixe. Muitos dos mecanismos mais bsicos que constituem o processo de gramaticalizao so processos cognitivos que no esto necessariamente restritos linguagem. A Lingustica Cognitivo-Funcional define a construo de estrutura argumental como um pareamento forma-significado que no depende de verbos particulares: a prpria construo tem significado, independentemente das palavras Verbo e Sintagmas Nominais que a compem, funcionando como um modelo que rene o que comum a um conjunto de verbos. Este trabalho parte do princpio de que as construes de estrutura argumental correspondem aos tipos oracionais mais bsicos e, em seu sentido central, codificam cenas (situaes) que so fundamentais experincia humana:
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movimento (alguma coisa se move), transferncia (algum transfere alguma coisa para uma outra pessoa), mudana de estado (alguma coisa provoca um movimento ou mudana de estado), causao, posse, estado etc. A partir dos seus prottipos, essas estruturas oracionais so estendidas e adaptadas para a codificao de outros tipos de situao. Em virtude de tais extenses, um dado tipo oracional convencionalmente aplicado a uma ampla variedade de situaes. A orao, construda em torno de um elemento predicativo, tem sido tomada como a unidade bsica de organizao da descrio sinttica. Frequentemente, mas nem sempre, esse elemento predicativo nesse caso, o verbo acompanhado de um ou mais elementos nominais seus argumentos. Segundo Chafe (1979), o universo conceptual humano est dividido em duas grandes reas: a do verbo e a do nome. A rea do verbo central e compreende estados (condies, qualidades) e eventos; a rea do nome perifrica e compreende coisas (objetos fsicos e abstraes coisificadas). A centralidade do verbo pode ser justificada com base em alguns pontos listados por Chafe. Primeiramente, nas lnguas naturais, h sempre um verbo semanticamente presente nos enunciados, o que indica que a classe dos verbos um universal lingustico. Embora o verbo seja comumente acompanhado por um ou mais nomes seus argumentos , h oraes em que apenas um verbo est presente, como Saia!, por exemplo. Em segundo lugar, a natureza semntica do verbo que determina como a orao dever ser formada: que nomes podem acompanhar o verbo, que relao sinttica esses nomes mantm com o verbo (sujeito, objeto etc.) e que papel semntico (agente, paciente etc.) esses nomes desempenham. Chafe conclui que a orao ou um verbo isolado, ou um verbo acompanhado por um ou mais nomes. Nesse sentido, descrever oraes descrever tambm todos os tipos de verbo, pois esses constituem o centro semntico, o esquema
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proposicional da orao. Por conseguinte, o verbo o ponto de partida da descrio da gramtica de uma lngua. Em uma posio de complementariedade viso esboada acima, a Gramtica de Construes (doravante GC), tal como proposta por Goldberg (1995), busca determinar a natureza do significado do verbo e sua relao com o significado da orao. Alm disso, investiga como e em que medida enunciados novos se baseiam em enunciados previamente aprendidos. Para tanto, prope um estudo dos tipos bsicos de orao as oraes simples dos gramticos tradicionais. A tese central que orienta a GC que as oraes bsicas de uma lngua so instncias de construes correspondncias forma-significado que existem independentemente de verbos particulares, afastando-se, assim, do que defende Chafe. Embora no negue que uma grande quantidade de informao fornecida por itens lexicais individuais, a GC argumenta que as prprias construes tm significado, independentemente das palavras que compem a orao. Em pesquisa sobre os padres de estrutura argumental dos verbos transitivos (FURTADO DA CUNHA, 2006, 2008, 2009a, 2009b), conclu que, tanto na fala quanto na escrita, predominam os verbos de ao-processo (42% dos dados, num total de 1.321 ocorrncias), ou seja, aqueles que expressam uma ao em que um sujeito animado, intencional, causa uma mudana no estado ou na localizao do paciente, como no fragmento:
(4) Biff pega esse almanaque ... pega a mquina do tempo e volta para o passado ... n (...) volta e d a esse almanaque ... (p. 187).
O padro estrutural e o esquema conceptual (Sujeito/Agente Verbo Objeto Direto/Paciente) caractersticos dos verbos de ao-processo esto diretamente relacionados expresso do evento transitivo prototpico aquele evento em que um agente animado intencionalmente causa uma
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mudana fsica e perceptvel de estado ou localizao em um paciente atravs de contato corporal direto (SLOBIN, 1982). O formato oracional correspondente representao do evento cannico reflete a observao normal de uma ao prototpica. O papel prototpico de um Sujeito o de Agente (participante que intencionalmente realiza a ao), e o Objeto Direto tpico um Paciente (participante que sofre uma mudana de estado ou de localizao), enquanto os participantes perifricos situao representada so expressos como argumentos perifricos (precedidos por preposio). Assim, um padro bsico de experincia codificado em um padro bsico da lngua. Nessa linha, a orao transitiva cannica representa uma construo, nos termos de Goldberg (1995), servindo como um esquema ou modelo que rene o que comum a um conjunto de predicados, a saber, todos os verbos que ocorrem com SUJ/AG e OD/PAC. H, pois, uma relao icnica entre esquema conceptual (representado, aqui, pelo evento transitivo prototpico) e estrutura lingustica (orao transitiva prototpica). Apesar do seu status privilegiado, o evento cannico apenas um dos arqutipos conceituais a partir do qual as lnguas tendem a desenvolver um tipo oracional bsico (LANGACKER, 1987). Alm desse, uma lngua exibe um conjunto de tipos oracionais simples que representam outros arqutipos conceituais particulares, com seus prprios valores prototpicos. A partir dos seus prottipos, essas estruturas oracionais so estendidas e adaptadas para a codificao de outros tipos de situao, de modo claramente motivado. Em virtude de tais extenses, um dado tipo oracional uma construo de estrutura argumental convencionalmente aplicado a uma ampla variedade de situaes. Conceber e codificar um evento em termos de outro representa uma espcie de atalho cognitivo que, construdo socialmente, capaz de reduzir as demandas do processamento cognitivo.
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Em termos de frequncia de ocorrncia, o verbo de ao-processo apresenta um determinado tipo de perfil (profile) no discurso; preciso, tambm, examinar a correlao entre essa classe de verbo e sua estrutura argumental preferida. Os dados analisados apontam para o fato de que a estrutura argumental (EA) desses verbos parece ser gradiente, o que significa que eles variam com relao a quo rgida ou quo frouxa sua estrutura argumental pode ser. Desse modo, eles podem ocorrer em mais de um padro de EA: confiram-se os dados (5) e (6) abaixo, com o verbo matar.
(5) ... a num sei se ele matou um professor ... se foi uma professora ... sei que o assassino mesmo num foi um estudante no ... (p. 184). (6) e ela tinha um ... um caso n ... com um homem ... que ele ... ... trabalhava ... mexia assim com drogas ... no ... com trfico ... um ladro assim ... n ... pra conseguir o que ele queria ... ele matava ... n ... (p. 276).
Dependendo do contexto de uso, um mesmo verbo pode ocorrer com objeto direto explcito ou com objeto zero. o que acontece com o verbo matar nos fragmentos (5) e (6). No primeiro, a ocorrncia de OD nominal explcito (um professor) ilustra o padro no-marcado para todos os verbos transitivos, constatado em mais da metade dos dados analisados, tanto na fala (58%) quanto na escrita (76%). Em (6), por outro lado, a identidade exata do referente objeto de matar no pode ser recuperada e irrelevante para os propsitos comunicativos do falante: infere-se que o ladro matava qualquer pessoa que interferisse em suas atividades ilcitas. Com base em nossa experincia, atribumos um argumento objeto ao verbo matar, muito embora no sejamos capazes de identific-lo, j que ele representa um elemento genrico ou no-especfico. Assim, a possibilidade de omisso do argumento objeto no uma propriedade lexical de determinados verbos,
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mas pragmaticamente motivada, e pode ser licenciada sempre que as condies discursivas favorecedoras se fizerem presentes. Esse aspecto evidencia que um determinado verbo pode conservar seu sentido lexical bsico e apresentar diferentes estruturas argumentais no uso textual: ainda que haja identidade morfolgica nos diferentes usos do mesmo verbo, cada instncia de uso representa uma constelao semntica diferente da relao verbo-participante. possvel, pois, estruturar a mesma cena com escolhas alternativas de padro sinttico. A variao na configurao argumental dos verbos transitivos demonstra que, no uso discursivo, nem sempre h uma correspondncia entre EA semntica e sinttica, uma vez que o comportamento sinttico de um verbo tambm pode ser pragmaticamente motivado (cf. FURTADO DA CUNHA, 2006). Embora esses verbos, em princpio, impliquem a existncia de um participante agente que afeta o estado ou a localizao do referente de um argumento paciente, esse argumento pode no ser explicitado, por motivos discursivo-pragmticos e/ou cognitivos. Nesse sentido, os argumentos agente e paciente capturam os diferentes modos em que as entidades por eles designadas participam do evento descrito. Segundo Payne (1997), as lnguas tm vrias maneiras de ajustar (aumentando, diminuindo, reorganizando) a valncia sinttica das oraes. O efeito semntico (isto , conceitual) e pragmtico de aumentar a valncia sinttica de um verbo pode ser caracterizado como a promoo de um participante perifrico ao centro da cena, enquanto o efeito de diminuir a valncia o rebaixamento de um participante central a um status perifrico, ou sua eliminao da cena. Essa maleabilidade de alternativas de codificao para o verbo transitivo uma das caractersticas da gramtica que se constitui na interao.
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Os padres alternativos de estrutura argumental sinttica para os verbos de ao-processo so pragmaticamente motivados, em termos do status informacional dos argumentos, e esto relacionados a aspectos cognitivos de custo de processamento da informao, nos termos de Chafe (1994). H, portanto, motivaes cognitivas/comunicativas (como os propsitos do falante e as necessidades e expectativas do ouvinte) para a existncia de padres distintos para um mesmo verbo. Para Givn (2001), na orao simples, o mapeamento sistemtico entre o papel semntico dos argumentos e sua funo gramatical expressa o isomorfismo mais potente entre semntica e sintaxe. No fenmeno da transitividade, a iconicidade se manifesta tambm na tendncia de os sujeitos das oraes desempenharem o papel semntico de agente, enquanto os objetos funcionam como pacientes. Desse modo, os papis semnticos associados a cada verbo so preferencialmente mapeados em relaes gramaticais especficas na orao. Esse mapeamento chamado de estrutura argumental preferida. O fato de que os tipos de orao e sua estrutura argumental caracterstica so, em grande medida, determinados pela classe semntica e tambm sinttica do verbo exemplifica o isomorfismo forma-funo. Na mesma direo, Tomasello (2003) se refere concepo de construes lingusticas como esquemas cognitivos, isto , procedimentos relativamente automatizados para atingir determinados objetivos comunicativos. Para esse autor, os formatos oracionais so motivados pela cognio humana, por meio do modelo de evento, e pela comunicao, mediante os objetivos e necessidades comunicativas dos interlocutores. A ocorrncia frequente de um dado formato serve para fix-lo no repertrio do falante e torn-lo uma unidade de processamento. Com relao s construes oracionais bsicas, uma lngua dispe de muitas maneiras
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de falar sobre o mesmo evento referencial (falar sobre algo) em circunstncias comunicativas diferentes. As construes lingusticas so essencialmente esquemas cognitivos do mesmo tipo que existem em outros domnios da cognio, em outras habilidades cognitivas, ou seja, procedimentos relativamente automatizados para fazer coisas (nesse caso, comunicativamente). Diversos pesquisadores funcionalistas e cognitivistas (SLOBIN, 1982; FILLMORE, 1985; GIVN, 2001; LANGACKER, 1993; GOLDBERG, 1995, entre outros) sustentam que os verbos que no se identificam semanticamente com o evento transitivo prototpico podem ser codificados por oraes transitivas atravs de um processo de extenso metafrica do prottipo, porque envolvem um sujeito humano e um objeto inanimado. O objeto desses verbos, por sua vez, tambm no afetado, ou seja, no sofre mudana alguma. Desse modo, atos humanos, assim como eventos no obviamente causados por humanos, so geralmente conceptualizados para os propsitos de codificao lingustica como extenses metafricas do modelo bsico Agente Paciente. Assim, muitos predicados podem ocorrer em uma moldura sinttica que requer um sujeito e um objeto, embora os referentes do sujeito e do objeto no sejam agentes nem pacientes tpicos. Vejam-se os casos a seguir:
(7) ou lemos um livro que muito interessante ... (p. 182). (8) a minha UNIJOVEM ganhar esse prmio ... (p. 177). (9) eu queria esse prmio de todo jeito (p. 178).
Nas narrativas que serviram de fonte emprica para este trabalho, a EA sinttica preferida mais frequente para os verbos de ao (7), de processo (8)
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e de estado (9), que se afastam do prottipo semntico do evento transitivo, tambm a estrutura transitiva prototpica S + V + OD, tanto na fala como na escrita. Esse achado inesperado j que, por definio, o verbo de ao expressa uma atividade realizada por um sujeito agente que no implica necessariamente um segundo argumento, como brincar, rir, ou verbos de movimento, como ir, vir, cujo complemento um Sintagma Preposicionado locativo. Por sua vez, o verbo de processo denota um evento que afeta um sujeito paciente e, portanto, tambm no envolve obrigatoriamente um segundo argumento, como acordar, morrer. J o verbo de estado, como ter, querer, expressa uma propriedade localizada no sujeito, o qual mero suporte dessa propriedade ou seu experienciador. Nesse sentido, em termos do grau de transitividade que exibem, as oraes com verbos de ao, de processo ou de estado se posicionam abaixo das oraes maximamente transitivas, por no apresentarem um objeto afetado (verbo de ao, processo e estado) ou por no terem um sujeito agentivo (verbos de processo e estado). Os verbos de estado, dada a ausncia de dinamicidade, ocorrem predominantemente em oraes de baixa transitividade, que fazem parte do fundo da narrativa, caracterizado pela descrio de estados, localizao dos participantes e comentrios avaliativos, como no fragmento seguinte:
(10) a ele parou pra perguntar ... pra perguntar sobre uma rua ... era um hotel que ele ia ficar ... porque ele no conhecia nada por l (p. 240).
A perspectiva de anlise aqui adotada situa esta pesquisa no domnio de interface entre sintaxe, semntica e pragmtica, de acordo com a postura terico-metodolgica corrente no quadro da Lingustica Cognitivo-Funcional, em especial no Modelo da Gramtica de Construes. Como as construes emparelham forma e significado, a gramtica no contm mdulos separados para a sintaxe, a semntica e a pragmtica. Os nveis de abstrao de uma
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gramtica centrada no uso so construdos por meio da categorizao de instncias semelhantes de uso em representaes mais abstratas. Nessa linha, as construes se originam de generalizaes criadas com base em enunciados reais, produzidos em situao de interao sociocomunicativa. Assim, a frequncia de tokens de certos itens em construes de estrutura argumental bem como o leque de types (os verbos que podem ocorrer na mesma construo transitiva) determinam a representao da construo e tambm sua produtividade. Desse modo, as propriedades dos verbos de ao-processo examinadas aqui decorrem das propriedades semnticas e pragmticas da orao em que ocorrem. Em relao EA, observa-se a interferncia de fatores discursivos na codificao gramatical das oraes e dos casos semnticos envolvidos, ressaltando a estreita correlao entre as determinaes do discurso e as da gramtica. O fato de muitos verbos ocorrerem ora com ora sem objeto torna a distino entre verbos transitivos e intransitivos discursivo-pragmtica, e no lexical e paradigmtica. As construes podem ser extremamente gerais e abstratas no sentido de que no so definidas por palavras em particular, mas por categorias de palavras e suas relaes. Cada um dos esquemas lingusticos abstratos tem significado prprio, relativamente independente dos itens lexicais envolvidos. Todas as construes derivam de eventos ou tipos de eventos recorrentes, com relao aos quais as pessoas de uma cultura tm objetivos comunicativos recorrentes (TOMASELLO, 1998). Fica clara, ento, a relao entre um evento e sua estrutura conceitual mental, e da estrutura conceitual mental com a sintaxe. A relao entre gramtica e cognio tem atrado cada vez mais a ateno dos linguistas. Vale lembrar que, de algum modo, uma concepo cognitivista nos estudos gramaticais encontra-se tambm nas idias de Chomsky, que, de uma perspectiva racionalista, chamou a ateno para
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a criatividade lingustica, atribuda a um sistema de regras interiorizadas na mente humana. Mas os estudos da cincia cognitiva pertencem tradio funcionalista. dentro desse paradigma que a Lingustica Cognitiva d nfase funo semitica da linguagem e ao papel crucial das conceitualizaes na interao social (LANGACKER, 1998). Se o sistema lingustico tende a estruturar-se, a motivao para tal tendncia encontra-se nas relaes entre palavras e conceitos, e entre estes e a experincia de uso lingustico. Com efeito, itens do lxico no se relacionam por hiponmia, metonmia, antonmia, seno porque esto relacionados a uma experincia humana (CROFT; CRUSE, 2004). A diferena central dos estudos funcionalistas que relacionam gramtica e cognio encontra-se no fato de a gramtica no ser vista como organizao cognitiva de um sistema lingustico, mas sim como representao cognitiva da experincia de um dado usurio com a lngua. Desse modo, a gramtica depender no apenas das capacidades cognitivas gerais do crebro humano, que no s lhe permitem categorizar e procurar por identidade, similaridade e diferena, mas tambm operam sobre eventos lingusticos com os quais um indivduo se defronta, categorizando e inserindo na memria tais experincias. H, portanto, evidncias de que a representao articulatria de palavras e construes constituda de rotinas neuromotoras que, quanto mais repetidas, mais fluentes se tornam (BYBEE, 2006). Segundo tal perspectiva, o que reconhecemos como gramtica diz respeito a uma representao cognitiva da experincia com a linguagem, que responde no apenas pela fixao de padres regulares em determinados contextos e consequente resistncia mudana, mas tambm pela inovao lingustica, por meio de processos cognitivos metafricos e metonmicos. Croft (2009) ressalta que a GC uma teoria sobre como as estruturas gramaticais so representadas na mente. As construes so unidades
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simblicas, um pareamento de forma e significado, em que tanto uma quanto outro so interpretados de modo amplo: a forma inclui a morfologia, a sintaxe e at a fonologia e a prosdia; o significado contm a semntica, a estrutura informacional e/ou funo discursiva e tambm parmetros sociais de uso. Como argumenta Bybee (2010), o objetivo de uma teoria lingustica, como a Cognitivo-Funcional, deve ser descrever e explicar as propriedades da estrutura lingustica a partir da aplicao de processos cognitivos gerais, os quais operam em outros domnios cognitivos que no a linguagem. A emergncia da estrutura lingustica , pois, atribuda aplicao repetida desses processos. A gramtica vista como a organizao cognitiva da experincia do falante com a lngua (BYBEE, 2006), que concebida como um sistema adaptativo complexo, nos termos de Hopper (1987). Conclui-se, portanto, que a gramtica pode ser afetada pelo uso da lngua, o que justifica a ideia de uma gramtica centrada no uso.
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Gramtica emergente e gramaticalizao: o caso da construo [pegar od e]

Maria Alice Tavares (UFRN/CNPQ)
Introduo A proposta de gramtica emergente apresentada por Paul John Hopper (1987, 1998, 2001, 2004, 2008, 2011) vem exercendo cada vez mais influncia em diferentes reas de investigao lingustica, como a lingustica interacional e a lingustica cognitiva (cf. GNTHER, 2011), alm de receber lugar de destaque em estudos sobre o fenmeno de gramaticalizao realizados na esteira de abordagens funcionalistas. A gramtica, na perspectiva emergente, uma atividade em tempo real que emerge no discurso. No uso dirio da lngua, temos, por um lado, a repetio de construes gramaticais,1 reforando-se, assim, sua regularizao. Por outro lado, tais construes podem ser rearranjadas, desmanteladas e remontadas de modos diferentes a cada situao comunicativa, o que o ponto de partida para o surgimento de construes inovadoras a esse processo de emergncia de novas construes gramaticais denomina-se gramaticalizao.
1. O termo construo pode ser utilizado em referncia a qualquer poro de lngua constituda por mais de uma palavra, incluindo desde sintagmas a oraes ou mesmo partes mais extensas. Todavia, possvel considerar que a prpria palavra seja uma construo, resultante da combinao de diferentes morfemas (cf. HEYVAERT, 2003).
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Sintaxe em foco
Neste texto, abordo a construo [SUJi PEGAR ODj E SUJi V2 ODj] ou, simplesmente, [PEGAR OD E] sob a tica da gramtica emergente e do fenmeno de gramaticalizao. Tenho por objetivo descrever e analisar propriedades morfossintticas e semntico-pragmticas dessa construo, alm de levantar indcios de que ela uma construo gramatical. Utilizo dados do portugus brasileiro contemporneo oral provindos de bancos de dados de diferentes regies do pas. Observem-se, a seguir, algumas ocorrncias da construo [PEGAR OD E]:
(1) Ento o, esse problema de Bolsa, problema de aes um problema em que o governo tem que reformular, tem que deixar isso como um ditado que diz que a tenda quer quem nos entenda. No adianta voc botar um general dentro dum banco e ele no entende de banco, ele entende de caserna. a mesma coisa que pegar um engenheiro e botar dentro de uma farmcia. Ele entende de engenharia, no de, no de droga. Se botar um veterinrio dentro de um, dentro dum hospital, no vai dar. Ento eu acho que cada um no seu lugar. Militar tomando conta daquilo que lhe confere pela condio. O civil, naquilo que lhe confere a condio, profissional ou no, cada um com a responsabilidade e cada um deve fazer aquilo que entende. Agora trocar no d, no d mesmo e o resultado est a. A o circo pega fogo, o culpado a, culpado b, culpado c, at Cristo o culpado no fim. (NURC/Rio de Janeiro/Inqurito 181) (2) L2: por exemplo... a riqueza... o problema economia... a economia significando a existncia de dinheiro... no caso especfico disso... a existncia de recursos materiais... no a economia... o sistema econmico... se agrcola... se comercial... se industrial... no esse problema... porque a economia de um modo geral quando a gente fala... no fala da riqueza... e sim... da existncia ou no de dinheiro... mas do sistema
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Gramtica emergente e gramaticalizao: o caso da construo [pegar od e]. Maria Alice Tavares
econmico... agora... aqui no caso... nesse caso que foi empregado aqui... foi de existir dinheiro... quer dizer... a economia existncia de dinheiro... de bens... ento... se a riqueza... se a riqueza... no sistema econmico ... L1: eu posso dar um exemplo a voc... L2: ento... o que acon/... L1: na rea de educao no Brasil... o maior resultado... o maior sucesso que teve... pelo menos anunciaram a... foi o Mobral... exatamente isso que ele est dizendo... pegaram uma grande parcela de recursos e jogaram na alfabetizao... ento eu no sei... eu no ... L2: talvez no tenha sido bem feita (NURC/Rio de Janeiro/Inqurito 355) (3) Olha, as grandes empresas elas fazem geralmente o estgio. Um estgio bom entre os, qualquer tipo de funcionrio e depois do estgio eles selecionam. Ento selecionam aquilo que d, inclusive rgos como a Petrobrs, eles do cursos e depois do curso que eles vo ver se aquele elemento d pra aquele tipo, como, por exemplo, tipo de segurana, segurana da Petrobrs no haver incndio, esse problema, no segurana nacional, segurana, defesa de sade, defesa de vida. Depois do curso feito ento eles selecionam. Bem, o curso tem cem, dos cem, vinte e cinco vo dar pra segurana, vinte e cinco do, vo dar pra parte burocrtica, tantos vo dar pra especializao. Ento depois do estgio, do cursinho praticamente que eles do l dentro. E a parte naval tambm adota esse sistema, dentro do Arsenal de Marinha tambm h isso. H os cursos de especializao, l dentro ento e que eles vem a orientao que ele demonstra querer ter, que ele demonstra querer receber. Ento isso seria o certo, isso seria o ideal. Mas geralmente no Brasil as fbricas menores no podem, no tm condio de fazer isso. Ento eles pegam o elemento que quer procurar um emprego, iniciam esse elemento, depois veem se d, se no
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Sintaxe em foco
d, se no der manda embora, se d, se der, muito bem, vai especializando, vai aperfeioando o indivduo. E o que alis uma falta depois no haver uma orientao pra que ele possa especializar mesmo, ser um tcnico no assunto, no um tcnico cultural, mas um tcnico especfico naquele campo, n? (NURC/Rio de Janeiro/Inqurito 346)
Na prxima seo, destaco a relao existente entre a proposta de gramtica emergente e o fenmeno de gramaticalizao. A seguir, apresento propriedades morfossintticas e semntico-pragmticas da construo [PEGAR OD E]. Por fim, teo as consideraes finais e listo as referncias bibliogrficas. Gramtica emergente e gramaticalizao A proposta de gramtica emergente de Paul Hopper uma abordagem gramtica baseada no uso que se fundamenta na:
[...] noo de que a experincia de um falante com as formas lingusticas sua frequncia e contextos de uso a base do conhecimento gramatical. Nessa abordagem, a gramtica entendida como uma entidade dinmica (HOPPER, 1998, p. 156) que emerge da repetio de muitos eventos locais (BYBEE, 2006, p. 714) (TRAVIS; TORRES CACOULLOS, 2010, p. 1).
A gramtica um sistema aberto, fortemente suscetvel mudana e intensamente afetado pelo uso que lhe dado no dia-a-dia, inclusive em termos de frequncia. Ela , nas palavras de Ford, Fox e Thompson (2003, p. 122), [...] um conjunto vagamente organizado de memrias sobre o que as pessoas ouvem e repetem ao longo de sua vida em situaes de comunicao, um conjunto de formas, padres e prticas que surgem
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para servir s funes que os falantes necessitam desempenhar com maior frequncia. Pode-se dizer, por conseguinte, que a gramtica composta por [...] esquemas e padres rotinizados, que so generalizados das estruturas que mais frequentemente emergem para preencher os objetivos comunicativos dos falantes (ENGLEBRESTON, 2003, p. 89). As construes gramaticais tm sua origem na repetio de agrupamentos de palavras no discurso (cf. BYBEE, 2010). A frequncia de exposio e de uso das construes gramaticais de grande importncia para o estabelecimento e a manuteno da gramtica: sua representao cognitiva afetada pelo contato do usurio da lngua com repetidas instncias de uso no sentido em que tokens da experincia fortalecem os exemplares armazenados (cf. PIERREHUMBERT, 2001; BYBEE; HOPPER, 2001). Segundo Thompson e Couper-Kuhlen (2005), esses padres gramaticais habituais suprem a necessidade humana de seguir modos rotinizados para agir no mundo: certos tipos de ao desencadeiam certos tipos de gramtica. Tavares (2012a) aponta que [...] as construes gramaticais, que podem parecer estveis quando tomadas fora do discurso, na verdade so instveis e sujeitas ao rearranjo e a remodelao a cada situao de interao. A autora afirma ainda que:
O discurso pode ser definido como um mosaico sempre provisrio, que composto pela organizao em andamento de construes lexicais e gramaticais concatenadas e encaixadas umas nas outras, sob influncia de uma gama de fatores que condicionam cada situao discursiva (fatores cognitivos, comunicativos, sociais, estilsticos etc.). E a gramtica [...] o agregado malevel e internalizado das formaes vindas da lngua em uso do discurso, das experincias com a interao
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Sintaxe em foco
lingustica que acumulamos durante a vida (BYBEE; HOPPER, 2001, p. 7). Como tal, a gramtica uma atividade em tempo real, on-line, que emerge do seu contexto discursivo e, dessa forma, inseparvel desse contexto. No , portanto, algo distinto do discurso, e sim toma parte ativa em sua constituio, sempre que interagimos.
As prticas comunicativas so caracterizadas pela [...] interao dinmica entre os modos de comunicao habituais, rotinizados, e os traos improvisados, contingentes e emergentes (GNTHER, 2011, p. 181). No uso dirio da lngua, temos, por um lado, construes gramaticais que so repetidas, reforando-se assim sua regularidade e seu carter fixo, sistemtico o uso conserva a gramtica; por outro lado, tais construes podem ser rearranjadas e remodeladas de modos diferentes, dando origem a construes inovadoras o uso modifica a gramtica (cf. TAVARES, 2003, 2012). O processo de constituio da gramtica constante, gradual e sempre dirigido pelo discurso (cf. HOPPER, 2008): as construes gramaticais rotinizadas no so estveis, mas sim adaptveis s necessidades on line da interao face a face. Ou seja, [...] as estruturas esto constantemente sendo modificadas e negociadas durante o uso (HOPPER, 2011, p. 29). As adaptaes e negociaes acontecem a partir das experincias anteriores imediatas e de longa durao de cada um dos interlocutores com o uso das construes gramaticais em situaes discursivas variadas. Assim, o material gramatical , em sua base, varivel e probabilstico por natureza e derivado da experincia do usurio com a lngua (cf. PIERREHUMBERT, 1994). A gramtica sempre est sujeita mudana, posto que depende do uso que feito dela nas diversas situaes da vida cotidiana palco em que se
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manifesta a adaptao entre as necessidades cognitivo-comunicativas de falantes e ouvintes com diferentes experincias de vida e, por conseguinte, de lngua (cf. TAVARES, 2012). Como as experincias do falante e do ouvinte com a lngua so particulares, individuais, e podem ser distintas em diversos graus, eles tm de se esforar para se fazer entender e para tentar entender, negociando e adaptando formas lingusticas para diferentes funes. Da surge a mudana: adaptaes feitas durante a interao, como tentativa de obteno de xito no processo de troca verbal, podem ocasionar o surgimento de novas estratgias para a constituio do discurso, que, se frequentemente repetidas, rotinizam-se, tornando-se parte da gramtica da lngua. Tornam-se, pois, construes gramaticais. Esse movimento de rotinizao gramatical denominado gramaticalizao, caracterizado como o processo de regularizao gradual pelo qual uma estratgia frequentemente utilizada em situaes comunicativas especficas adquire, no curso do tempo, funo gramatical, fixando-se como uma nova construo. Esse processo envolve um conjunto de mudanas funcionais, pragmticas, semnticas, morfossintticas e fonolgicas correlacionadas (cf. TRAUGOTT, 2010, 2011), todas induzidas pelos contextos de uso das formas relevantes. importante salientar, porm, que a [...] gramaticalizao tem seu incio na gramtica emergente, embora o inverso no acontea: a gramtica emergente pode levar ou no mudana gramatical (AUER; PFNDER, 2011, p. 14). Nem todas as estratgias de construo do discurso que emergem nas situaes cotidianas de interao faro parte da gramtica da lngua. Somente algumas delas sero gramaticalizadas: as mais vivas, as mais utilizadas pelos falantes (cf. THOMPSON, 1993). Essa compreenso de como as construes gramaticais surgem de suma importncia para o estudo da mudana lingustica. possvel
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Sintaxe em foco
observar, em padres discursivos que sofrem alteraes, construes gramaticais sendo geradas. O papel do linguista identificar estratgias recorrentes de construo do discurso, buscando assim as regularidades da lngua a gramtica. Tais regularidades podem estar gramaticalizadas h bastante tempo ou ser mais recentes (e talvez menos difundidas na gramtica da comunidade como um todo), o que somente um estudo diacrnico pode revelar. A construo [PEGAR OD E] O primeiro passo na anlise de um possvel fenmeno de gramaticalizao a identificao de uma estratgia de construo do discurso que aparea com frequncia na fala de diferentes indivduos. Essa estratgia pode representar uma construo que ou j parte da gramtica da lngua j tendo sido, portanto, gramaticalizada ou pode estar a caminho de tornar-se gramatical. Nessa perspectiva, apresento, a seguir, o caso da construo [PEGAR OD E], defendendo que ela deve ser considerada uma construo gramatical do portugus brasileiro, uma vez que identificvel na fala de diferentes indivduos, provenientes de diversas regies do Brasil. A construo [SUJi PEGAR ODj E SUJi V2 ODj] (a que, por comodidade, nos referimos como [PEGAR OD E]) composta por um sujeito mais o verbo PEGAR mais um objeto direto mais a conjuno E mais um sujeito (cujo referente o mesmo do sujeito do verbo PEGAR) mais um segundo verbo mais um objeto direto (cujo referente o mesmo do objeto direto do verbo PEGAR). Observemos os seguintes exemplos:
(4) E: , , ou sei l ajudar mais, fazer mais casa pra ensinar profisso pra esses58 - Coleo Letras
F: Mais casa, mais escolas, mais- podiam pr a tipo escola profissionalizante, n? Pegar essas meninada de rua a, essa piazada a e ensinar, ensinar a fazer qualquer coisa. E: Ensinar e empregar. F: Os ndios nunca foram numa escola, quanto- quanto servio bonito que fazem os ndios, n? Ento, porque que no colocam esses- esses pis a pra ir aprendendo, fazendo esse negcio. (Banco de Dados VARSUL/ Curitiba/Entrevista 3) (5) Porque ns temos o letramento na escola. Ento a gente tem que pegar essa linguagem tida como corriqueira e trazer para a linguagem formal, quer dizer, h a transformao do que era banal e trazer puma coisa mais elitizada. Porque a linguagem elitizada, voc sabe, a linguagem exigida elitizada. (professora de lngua portuguesa cf. RAQUEL, 2007, p. 142) (6) Eu posso at dizer assim ... como se ele visse ... ele olhasse pra um lado ... olhasse pra outro e visse t aqui a solu/ a soluo ... t nas minhas mos ... a soluo do pas t nas minhas mos ... a soluo dos meus filhos futuramente t nas minhas mos ... mas ele tem medo de enfrentar ... de encarar a realidade ... de pegar o seu direito de voto e dizer assim ... eu vou usar essa arma ... no ... eles se deixa enganar ... se deixa iludir por um dinheiro ... por uma cara bonita ... por um ... por um:: meio de comunicao como a televiso ... (Corpus Discurso & Gramtica/Natal) (7) Como voc pode... ::... dar alimento criana... que a parte da educao... nessa chamado CIEPS... que eu no gosto nem um pouco... porque eu acho que CIEP e CIAC foram projetos... :: como diz... querem dar projetos revolucionrios para educao num pas que eu acho que voc podia pegar um prdio velho... reformar e manter o fator histrico... o fator... o fator... educacional... investir o tempo que ia gastar num novo projeto...
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Sintaxe em foco
investir em professores... em educao... se investisse mais nesta parte... ento j um grande bem... (Corpus Discurso & Gramtica - Rio de Janeiro)
No exemplo (4), ser que primeiro a meninada de rua pega, e depois que se ensina algo para essas crianas? Quanto ao exemplo (5), ser que primeiro a linguagem pega, e depois que trazida para a linguagem formal? Em (6), ser que primeiro o direito de voto pego, e depois que se diz algo sobre ele? Em (7), um prdio velho pego e, aps, reformado? No faria mais sentido interpretarmos a construo Pegar essas meninada de rua a, essa piazada a e ensinar como se referindo a um nico evento, isto , ensinar essas meninada de rua a, essa piazada a (a fazer qualquer coisa)? Igualmente, no faria mais sentido interpretarmos a construo pegar essa linguagem tida como corriqueira e trazer para a linguagem formal como se referindo a um nico evento, trazer a linguagem corriqueira para a linguagem formal, assim como poderamos interpretar a construo pegar o seu direito de voto e dizer assim como se referindo a um nico evento, dizer assim sobre o seu direito de voto? E em (7), no h tambm um nico evento em jogo, reformar um prdio velho? Ou seja, as construes destacadas em (4), (5), (6) e (7) estariam se referindo a um nico evento, podendo ser parafraseadas pelo segundo verbo. O mesmo vale para o caso dos exemplos (1), (2) e (3) apresentados na introduo. Se considerarmos que, em todos esses exemplos, a primeira orao no faz referncia a um evento que seja independente do evento referido pela segunda orao, ento estamos diante de casos similares aos abordados por Hopper (2002, 2008) com base em dados do ingls, envolvendo a construo [TAKE NPj AND SUJi V2 NPj] ou [TAKE NP AND]. Nessa construo, a primeira orao tambm no faz referncia a um evento que possa ser compreendido como independente do evento que referido pela segunda orao. Aqui temos alguns exemplos:
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(8) They took the same design as before and enlarged it by including a library and a gymnasium.2 Eles pegaram o mesmo design de antes e o ampliaram com a incluso de uma biblioteca e de um ginsio. (9) He was also saying Im going to take that rational mind and hide it. Ele tambm estava dizendo que eu vou pegar essa mente racional e escond-la. (10) We take that concept and apply it Ns pegamos esse conceito e o aplicamos (11) Other times Id maybe take half the class and assess them at one task and the other half on a different task later on. Em outras pocas, talvez eu pegasse metade da turma e os avaliasse em uma tarefa e a outra metade em uma tarefa diferente mais tarde.
Segundo Hopper (op. cit.), o verbo TAKE funcionaria, nesses casos, como uma espcie de auxiliar verbal que introduz o objeto do verbo pleno imediatamente subsequente. Similarmente construo [TAKE NP AND], o efeito da construo [PEGAR OD E] no portugus parece ser o de uma construo verbal em que o verbo lexical e seu objeto esto em diferentes oraes, isto , o objeto est na primeira e o verbo est na segunda. PEGAR, portanto, no verbo pleno e no remete a um evento distinto, apenas ressalta o objeto desse segundo verbo, tomando-o como seu argumento. As duas oraes que compem a construo [PEGAR OD E] so indissociveis, pois a primeira no faz sentido sem a segunda, ou seja, no
2. As tradues dos dados do ingls para o portugus so de minha responsabilidade.

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Sintaxe em foco
pode ser empregada independentemente da orao subsequente. Esse comportamento revela que tais oraes de fato constituem uma unidade morfossinttica e semntica, ou seja, so partes de uma construo gramatical nica. Nesse tipo de construo, os dois verbos [...] no representam eventos distintos, mas sim fornecem juntos a predicao (BYBEE, 2010, p. 219). Uma vez que se trata de uma construo monopredicativa, [PEGAR OD E], alm de fazer referncia a um nico evento, caracteriza-se por envolver dois verbos que tm o mesmo tempo, aspecto e modo, e pelo fato de o sujeito desses verbos ser o mesmo. Se, na construo [PEGAR OD E], h apenas um evento em jogo, por que apresentar em uma parte da construo o objeto (introduzido por PEGAR) e em outra, o verbo pleno, que denota o evento? Hopper (2002, 2008) aponta trs motivaes cognitivo-comunicativas que podem estar subjacentes ao uso da construo [TAKE NP AND]. Essas motivaes parecem se aplicar tambm ao caso da construo [PEGAR OD E]. A primeira motivao a tentativa, por parte do falante, de organizar o fluxo das informaes no discurso na direo de sua simplificao, pois, ao dividir a orao em duas partes, cada uma delas passa a deter um pedao da informao e o ouvinte pode process-la mais facilmente ao receb-la em partes. A segunda dessas motivaes a busca de manuteno da ateno do ouvinte por mais tempo, j que a estratgia de uso de dois verbos ao invs de um e de retomada do referente do objeto direto do primeiro verbo como objeto direto do segundo verbo aumenta a extenso do turno do falante. Assim, ele tem a vantagem de reter o turno de modo convincente enquanto apresenta as informaes para o ouvinte.
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H ainda, como terceira motivao, a enfatizao da importncia da informao atravs de sua distribuio em duas unidades prosdicas, o que pode contribuir para tornar mais persuasivo aquilo que o falante deseja dizer. Isso ocorre porque o objeto direto dos verbos TAKE e PEGAR um nome temtico, isto , um nome que introduz uma entidade significativa no discurso. Esse procedimento permite que a nova entidade ocupe uma orao por si s, o que lhe rende um papel proeminente no discurso vindouro. Alm disso, como o verbo lexical posposto para a orao seguinte, o ouvinte, para obter o conjunto total das informaes, que crucialmente envolvem esse verbo, precisa esperar at que a sequncia seja concluda. As construes [TAKE NP AND] e [PEGAR OD E] no so frequentes na conversao cotidiana. Elas tendem a ser mais recorrentes em contextos de fala em que se destacam argumentaes e explanaes de maior extenso, contextos esses em que os falantes esto convencionalmente autorizados a manter o turno por mais tempo que na conversao e em que predominam gneros textuais das esferas argumentativa e explicativa s vezes gneros monolgicos, como palestras, aulas expositivas, pronunciamentos pblicos etc. Provavelmente, nesse contexto o de gneros argumentativos e explicativos que essas construes emergiriam e, aps terem se gramaticalizado, nesse contexto que elas continuam a ser mais frequentes, o que mostra a importncia de se considerar o gnero textual como um dos fatores determinantes do processo de gramaticalizao. At o momento, identifiquei as seguintes possibilidades de variaes morfossintticas no que diz respeito construo [PEGAR OD E]: (i) A retomada do objeto direto na segunda orao pode ocorrer atravs de anfora pronominal (em (12)), anfora zero (em
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Sintaxe em foco
(13)) ou com a repetio do sintagma nominal que o objeto da primeira orao (em (14)):
(12) Novamente o camarada olhava dizia: Seu Rosildo, eu num sei como que o senhor decora tantos passageiro, tanto dinheiro, tanta senha e devolvia tudinho direitinho. Quer dizer, era minha a propriedade e eu fazia os condutor dizia s vezes os menino {inint} ia l em baixo, n? Eu vou ver se pego esse camarada e enrolo ele. Mas num enrolava no, entrava dez passageiro, dez passageiro no fim do dia eu sabia quanto tinha feito, e sempre dava exato com eles porque depois que eu fazia num precisava de de caderno nada, era uma mquina, um computador. (Banco de Dados VALPB/Informante 26) (13) Agora no acredito que todo o dinheiro que estava investido, seja emem que papel for, seja em OVER, em OPEN ou caderneta de poupana, de todas as empresas, sejam pequenas, mdias ou grandes empresas, fosse especulao imobiliria. Porque toda- toda a empresa, qualquer cidado, eu, voc ou qualquer pessoa, que tivesse um dinheirinho, ou recebesse o seu salrio, tratava de aplicar um dinheiro. Por que? Porque a inflao corroa o seu salrio no dia seguinte. Ento, no se pode ser contra que o empresrio pega- pegasse o dinheiro dele e colocasse num mercado financeiro, at pra subsistncia dada empresa. que como que ele vai pagar o empregado no final do ms se o dinheiro fica parado? Sem- sem- sem estar aplicado, n? Ento eu acho que aceitvel que todos tivessem o seu dinheiro aplicado. Ento eu repito: eu acho que devia ser levantado o que que o empresrio precisa pra manuteno da sua empresa. Aquilo devia ser liberado pra ele. At pra no ter recesso. (Banco de Dados VARSUL/Florianpolis/Entrevista 21) (14) Agora, depois de ele estar no mal no adianta, porque- o que que voc v no jornal? Voc v no jornal o seguinte: Olha, cinco detentos dada FUCABEM fugiram e roubaram e assaltaram, tentaram estuprar. E- e assim
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est indo esse troo, est- est indo de- de cabo a rabo a, est- est- est uma bagunada, que no d mais pra entender. Ento o que eu digo o seguinte: Temos que ter a FUCABEM. Sim. Que podia ser hoje o Abrigo de Menores, mas voc pega a criana e escola a criana. Porque na poca do Abrigo de Menores, o- o menino no ficava l- o abrigado no ficava l, no s andando pra l e pra c e preso, no. Porque hoje na FUCABEM preso. Pra mim preso. Que os detentos ficam- o abri- pra mim detento! O abrigado- o detento fica l e fica sendo tratado que nem marginal. Agora, naq- na poca do Abrigo de Menores era o seguinte: garoto ia pra ali, ento ele tinha: a hora de futebol, a hora de aula, a hora de lanche, at a hora de jantar e dormir. Errava! Sim, errou. Ento ele tinha o castigo dele. Tinha! Tinha, que eu lembro, na poca. Mas no era to rigoroso como o- a FUCABEM hoje. O castigo era o seguinte: dar cinquenta voltas em- cinquenta voltas emem volta do- do- do gramado. (Banco de Dados VARSUL/Florianpolis/Entrevista 2)
(ii) A conjuno E pode no estar presente, como em (15), (16) e (17):

(15) I: No palco, isso ruim, pu0que quem t, quem t assistindo : quem entende muito, observa tudo. E: Sei. Essa coisa de ser paraibano tem alguma influncia negativa para voc, nessa sua carreira? I: Eu acho que no. No pra mim assim, mays como pra muita gente. Uma veyz, eu escutei aquela Arlete Sales, que ela de Recife, ela tava falan0o que ela teve muita dificuldade quando chegou no Rio, pur causa do sotaque + entendeu? Quem chega no sul hoje para faz0 teatro e tem sotaque nordestino voc sabe que discriminado, porque eles num quere0. Agora, eles pegam os atores l do sul, bota pra aqui, faz0 novela no Nordeste e quem que fala arrastado assim, num sei o qu. + Aqui a gente num fala
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Sintaxe em foco
daquele jeito. Aquilo dali ridculo, assim, aquela novela, por exemplo, fala muito arrastado. uma coisa [ridcu] ridcula, porque a gente num fala desse jeito. A gente num fala de jeito nenhum. + uma coisa assi:m constrangedora pra quem : + paraibano, principalmente quem do Nordeste. + uma coisa chata. (Banco de Dados VALPB/Informante 8) (16) Ento acho que vai Ento pra onde que vai todo esse dinheiro que eles arrecadam? Ento por exemplo, [nesses] nessas cidades, n? mais carentes, se eles pegassem todo o dinheiro que eles arrecadam do pessoal, investissem, n? na lavoura. , por exemplo, essa chuva artificial, n? que teve a no nordeste, numa cidade que no me recordo agora, eles fizeram, n? porque estava h muito tempo sem chuva, eles fizeram, n? aquela chuva artificial. Ento voc veja, [se eles] se eles fizeram uma vez, porque no vo continuar fazendo? Se d resultado, n? (Banco de Dados VARSUL/ Curitiba/Entrevista 19) (17) Hoje em dia, os menino solto, os menino num tm estudo, os menino no tm nada. A s se gastano::, e esses menino no ajuda nem a lavar prato, tudo solto. A se bota numa casa de famlia num d certo::, se bota:: no colgio, <a gente> no v fazer nada, s pedindo, pedindo:: esmola pelo meio do mundo porque realmente::, auxlio esmola, n? Fazer esse esses:: essas campanha de quilo de feijo, quilo de arroiz, quilo de acar::; isso no resolve problema de ningum. O que resolvia era pegar essa essas criana, botar num colgio::, botar num: abrigo:: a ensinar eles trabalhar, porque:: o futuro da gente:: a mais tarde:: do Brasil:: essas criana:: e a mais tarde como que vai ser esse povo:: sem ter educao, sem ter nada, tudo danando pelo meio do mundo? (Banco de Dados VALPB/Informante 23)
(iii) O objeto direto da primeira orao pode ser retomado em outra funo sinttica. Ele pode ser parte de um adjunto adnominal ou de um complemento nominal na segunda orao,
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como em (18), (19) e (20). Ele pode ser tambm parte de um adjunto adverbial na segunda orao, como em (21), em que o adjunto adverbial est elptico, mas facilmente recupervel:
(18) Ento a maneira que [vem] vem [essa] essa crianada e que amanh ou depois esto tudo a nas ruas. Eu achava assim que parte do governo, cada governo de sua cidade, cada autoridade, se reunir governos, prefeitos, deputados, tudo assim, fazer [um] uma associao, um conjunto de pegar assim [essas] [essas] essas mulheres assim e mandar fazer cirurgia em todas elas. Sabe? pra no porem [<fi>] [<fi>] filhos no mundo pra amanh serem ladro, bandidos. Olhe, o que tem, n? [de] de meninos de rua Isso a nunca vai acabar, nunca vai ter fim, n? Eu acho que isso a nunca. Eu acho que o vandalismo, sabe? est uma coisa por demais. (Banco de Dados VARSUL/Curitiba/Entrevista 10) (19) Na hora que um aluno... quer dar a sua opinio sobre o tema debatido... ele ento... vai escrever a sua opinio... quer dizer... ele no... se permite que o aluno fale at determinado momento... quando ele est querendo participar... ento o professor diz... no... escreva o que voc est pensando... e... no incio o critrio de avaliao... poder ser bastante flexvel... ou seja... h... ns vamos procurar... despertar no aluno uma capacidade de expor o contedo de uma maneira lgica... e com pertinncia ao tema... a partir da... num segundo estgio... ns poderemos colocar algumas questes de gramtica e... o que eu achei excelente -- isso tambm foi sugesto de outro grupo... no sugesto minha -- que o... o... o grupo disse... ns no devemos corrigir... ou seja... pegar a redao e colocar a forma certa... ns devemos... assinalar o erro... colocar um nmero ao lado desse erro e o aluno... estaria de posse de uma apostila... de alguma coisa... um... um roteiro... em que os nmeros corresponderiam aos erros... por exemplo... nmero um seria ortografia... ento em vez de o professor riscar aqui o arbitrrio com ag... o professor apenas sublinha o arbitrrio e d ao aluno
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Sintaxe em foco
as fontes onde ele pode encontrar essa palavra corretamente escrita... ou seja... um dicionrio. (NURC/Rio de Janeiro/Inqurito 096) (20) Agora o interessante que ... quando ela cantava em boates ... as msicas que ela cantava ... geralmente tinha assim ... aqueles temas de ... ... por exemplo ... deixa eu lembrar uma das msicas que tinha ... eu te amo n ... voc o meu homem ... assim ... coisas desse tipo ... e a no ... quando ela comeou a reger o coral ... ela pegou as mesmas msicas e mudou um pouco as letras ... n ... no caso ela dizia ... eu te amo Deus ... mudou assim ... as letras ... era super engraado n ... (Corpus Discurso & Gramtica/Natal) (21) I: <Rapay>, o que vale no casamento o (inint) negcio de casamento eu tenho pra mim que num vale nada no. O que vale o procedimento, mais num ? Mulher procedeu bem tambm, eu sou contra, condeno isso, a eu sou contra isso. Homem s nasceu pra casar cum a mulher. E: Assim, o senhor acha que deveria ter algum castigo pra essas pessoas? I: Rapaz, eu num sei nem dizer. Que parada voc um homem casar cum outro, a mulher casar cum outra, eu sou contra isso. Devia pegar uma ilha e botar esse povo separado, n? Num contam que aqui Tambaba <rapay>, eu conheo, eu caei muito l. Mais num era, era mata. Agora diz que muita tem uma populao E to danando nu! Eu s acredito vendo. uma verdade, to danando nu por l mesmo? (Banco de Dados VALPB/ Informante 24)
(iv) O objeto direto da primeira orao pode ser retomado como objeto direto do verbo principal de uma orao subordinada segunda orao, como em (22):
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(22) Depois eu ia primeiro pensar numa creche, no numa creche- um- um lugar pra- pra criana, mas que ensinasse, entendeu? Eles iam ter o dormitrio deles, n? A ia ter uma parte que ia- ia fazer- eles iam fazer coisas pra eles aprenderem a sobreviver. Tipo eu ia ensinar eles a- ou a construir, ou a bordar, coisas assim, organizar as crianas, porque da eles tm que comear de baixo, pra cima. No adianta a gente pegar os- os mais velhos e querer ensinar a votar porque eles j tm um nominho na cabea, difcil mudar um adulto. Uma criana tu tens mais tempo, tu vais com mais dilogo, ela est- est comeando a amadurecer. Ento mais fcil ensinar pra criana do que para o mais velho. Ento faria uma casa s pra crianas aprenderem, n? (Banco de Dados VARSUL/Florianpolis/Entrevista 27)
Consideraes finais Hopper (1987) defende que a anlise das construes gramaticais em seu habitat, o discurso, leva a uma viso de gramtica como fluida e instvel, isto , como emergente do contexto discursivo, e inseparvel dele. Nessa tica, como j mencionei, a tarefa do linguista identificar estratgias lingusticas recorrentes no discurso, mapeando assim as regularidades da lngua a sua gramtica. Foi o que Hopper (2002, 2008) fez ao identificar e estudar a construo [TAKE NP AND], at ento no considerada como gramatical e sequer como uma construo do ingls. No entanto, trata-se de uma construo frequente, especialmente em gneros das esferas argumentativa e explicativa, e cuja estrutura relativamente fixa duas caractersticas tpicas de construes gramaticais. Encontrei ocorrncias do verbo PEGAR que podem ser recortadas no formato de uma construo estruturalmente similar a [TAKE NP AND], qual seja [PEGAR OD E]. Alm disso, verifiquei no apenas que a organizao morfossinttica da construo [PEGAR OD E] assemelha-se
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Sintaxe em foco
da construo estudada por Hopper, mas tambm que a funo do verbo PEGAR nessa construo pode ser relacionada funo proposta por Hopper para o verbo TAKE na construo [TAKE NP AND]: a introduo, no discurso, do referente do objeto direto do verbo subsequente, de modo a garantir a simplificao no processo de interpretao das informaes, a manuteno do turno e a enfatizao da importncia da informao transmitida. A construo [PEGAR OD E], assim como a construo [TAKE NP AND], tambm frequente e relativamente fixa em termos estruturais, indcios de que se trata de uma construo gramatical com certo grau de rotinizao no portugus brasileiro contemporneo. Todavia, dada a existncia de diferentes padres de variao morfossinttica para a construo (cf. seo 3), possvel que ela ainda esteja passando por um processo de gramaticalizao, futuramente podendo vir a se tornar mais fixa em termos estruturais do que atualmente. Ademais, cumpre lembrar que, no processo de emergncia de formas gramaticais, [...] no h um trmino natural, um conjunto atual completo de fatos lingusticos ou uma entidade sincronicamente limitada (HOPPER, 2011, p. 29). Sendo assim, como aponta Pekarek Doehler (2007 apud HOPPER, 2011, p. 42), os enunciados so [...] os produtos emergentes de prticas interacionais parcialmente rotinizadas e, portanto, alguns deles sero compostos de acordo com configuraes morfossintticas mais rotinizadas, ao passo que outros apresentaro maior variabilidade estrutural, ao sabor das demandas de cada situao de interao.
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Sintaxe em foco
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Desenvolvimento de marcadores semnticopragmticos luz da gramaticalizao

Joo Bosco Figueiredo-Gomes (PRADILE/UERN)
Introduo Considerando nebulosa a diferena entre operadores argumentativos e marcadores ditos discursivos (MDs), neste captulo, apresento algumas discusses e achados relativos ao desenvolvimento desses itens e construes lingusticos como relativos gramaticalizao, sobretudo no tocante aos aspectos semntico-pragmticos envolvidos nesse processo. Baseio-me em trabalhos realizados por Heine & Knig (1991), Heine et al. (1991),Traugott (1995/1997); Fraser (1988); Martelotta (1996); Gorski et al. 2004 e Figueiredo-Gomes (2008), que envolvem tanto o desenvolvimento de operadores argumentativos e marcadores discursivos quanto a modalidade epistmica em um ponto focal no percurso de gramaticalizao desses itens. Assumo a gramaticalizao como um processo em que as mudanas acontecem de maneira gradual, numa escala unidirecional e contnua, partindo de um significado mais concreto para um mais abstrato. Defendo, portanto, a orientao funcionalista, corrente na lingustica contempornea, que objetiva integrar o estudo da forma das expresses lingusticas ao uso dessas expresses na situao de interao comunicativa. Tradicionalmente, gramaticalizao o processo histrico unidirecional e dinmico, pelo qual itens lexicais adquirem novos status como formas
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Sintaxe em foco
gramaticais morfossintticas e passam a codificar relaes no codificadas ou codificadas diferentemente (TRAUGOTT; KNIG, 1991). Por exemplo, o verbo ser (= existir), na dimenso lexical/etimolgica, passa para o status de cpula na morfossintaxe. J numa perspectiva semntico-pragmtica, a gramaticalizao entendida como a mudana pela qual itens lexicais e construes aparecem em certos contextos lingusticos para servir a funes gramaticais, ou itens gramaticais desenvolvem novas funes gramaticais (HOPPER; TRAUGOTT, 2003, p.15). Por exemplo, o verbo ir como verbo pleno indica movimento, mas, ao lado de outro verbo pleno, passa a funcionar como auxiliar, indicando futuridade. Tendo a unidirecionalidade como propriedade da gramaticalizao em fenmenos da linguagem, dois mecanismos cognitivos em especial tm sido considerados como responsveis pela migrao de um estgio a outro: transferncia metafrica e presso de informatividade (ou metonmia). Por meio da transferncia metafrica, conceitos menos complexos (mais concretos) passam, num processo de abstratizao crescente, a conceitos mais complexos (mais abstratos). Assim, conceitos que esto mais prximos da experincia humana so utilizados para expressar outros que so mais abstratos. Enquanto a metfora envolve a especificao de um conceito, geralmente mais complexo, em termos de outro no presente no contexto, isto , uma transferncia semntica atravs de uma similaridade de percepo de sentido, a metonmia envolve a especificao de um significado em termos de outro que est presente no contexto. Trata-se de um mecanismo de mudana cujas motivaes esto no contexto lingustico e pragmtico de uso de uma dada forma. H uma associao conceitual entre entidades de algum modo contguas, de forma que o item lingustico que usado em referncia a uma delas passa a ser usado tambm para outra.
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Desenvolvimento de marcadores semntico-pragmticos luz da gramaticalizao. Joo Bosco Figueiredo-Gomes
A analogia e a reanlise so processos cognitivos ligados metfora e metonmia, respectivamente. A analogia um mecanismo que no causa propriamente a mudana lingustica, mas a expanso da mudana na lngua, ou seja, estende regras de generalizao a itens, atraindo-os para construes j existentes, acarretando a disseminao da inovao para domnios diversos. A analogia aproxima psicologicamente categorias em ausncia, isto , situadas no eixo paradigmtico. A reanlise um mecanismo que consiste na reestruturao de itens ou construes, resultando em uma reinterpretao das relaes entre eles, no implicando nenhuma modificao intrnseca ou imediata na manifestao superficial da construo reanalisada. Envolve a reorganizao e mudanas, frequentemente locais, situadas no eixo sintagmtico. No percurso de mudana semntico-pragmtico, os estudos retrocitados sobre os operadores argumentativos e marcadores discursivos fazem a correlao dos significados dos itens e construes lingusticas com as funes da Linguagem ideacional, interpessoal e textual. (cf. HALLIDAY,1985) Esses estudos ancoram-se, pois, no funcionalismo tanto de orientao norte americana como de orientao europeia. Segundo a Lingustica Sistmico-Funcional, a gramtica um mecanismo lingustico cujas diferentes redes sistmicas codificam diferentes espcies de significado que se ligam s diferentes funes da linguagem. Assim, a gramtica organiza as opes em alguns conjuntos dentro dos quais o falante opera escolhas simultneas, para qualquer uso que faa da lngua. Assim, a funo ideacional, ou seja, referir ou denotar, liga-se ao sistema de transitividade, que especifica os papis dos elementos da predicao (Ex.: ator, meta), codifica os significados de nossa experincia, tanto do mundo exterior (social) quanto no mundo interior (reaes, cognio, percepo, assim como atos lingusticos de falar e de entender), descrevendo, pois,
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Sintaxe em foco
processos mentais, materiais e abstratos; nesse ponto de vista, a orao entendida como um processo (reflexivo, perceptivo) de aes, eventos, processos de conscientizao e relaes. J a funo interpessoal, que expressa papis e atitudes dos participantes numa situao comunicativa, liga-se ao sistema de modo (Ex.: indicativo, imperativo, estruturas interrogativas) e modalidade (Ex.: auxiliares modais, elementos modalizadores) codifica as funes ditas sintticas (Ex.: sujeito, predicador, complemento) e diz respeito troca, isto , aos papis da fala, no sentido de interagir com as outras pessoas. por meio dela que o falante expressa seu julgamento e suas atitudes (componente de orientao para o falante), bem como as relaes que estabelece entre si prprio e o ouvinte, ou seja, estabelece e mantm relaes comunicativas, sociais (componente de orientao para o ouvinte). Nessa perspectiva, a orao entendida como um ato de fala (troca de papis em interaes retricas perguntas, ofertas, comandos). A funo textual, que atua na organizao do texto, liga-se ao sistema de tema (tema e rema) e o de informao (dado e novo, foco), que especificam as relaes (dentro do enunciado; ou entre o enunciado e a situao), dizem respeito a organizar a mensagem (organizando o fluxo discursivo e criando continuidade), ajustando-a a outras mensagens e ao contexto mais amplo, isto , funo linguisticamente intrnseca. Ainda no componente textual da gramtica funcional, diferentemente das noes de tema e informao, encontra-se o conceito de coeso textual, que consiste nas relaes semnticas por meio das quais a interpretao de um item depende de outro que integra o mesmo texto e estabelece-se mediante o emprego dos recursos de referenciao, repetio, sequenciao, juno, clivagem, por exemplo. Revistos alguns conceitos basilares compreenso deste captulo, passo ao desenvolvimento dos operadores argumentativos e marcadores
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discursivos tanto na literatura nacional quanto na estrangeira, alm de referendar, com dados da sincronia atual, o estudo diacrnico de FigueiredoGomes (2008) sobre o marcador que. Operadores argumentativos e a gramaticalizao Associando a gramaticalizao hiptese da unidirecionalidade, alicerada por processos metafricos e metonmicos, e s funes da linguagem, trago para discusso as possveis trajetrias por que passaram os operadores argumentativos, defendidas por Martelotta (1996), com base nas propostas de Traugott e Knig (1991) e Heine et al. (1991). Alm disso, apresento uma breve discusso sobre a tendncia de surgimento de significados modais epistmicos na trajetria desses operadores. Martelotta (1996, p.194) caracteriza os operadores argumentativos como aqueles elementos que, alm de desempenharem funes de carter basicamente gramatical, do uma orientao argumentativa ao discurso. So, pois, elementos mais fixos na clusula e tm a funo bsica de organizar internamente o uso da lngua e no fazer referncia a fatos do universo biossocial. O autor defende que, mais especificamente, os operadores tendem a desempenhar as seguintes funes:
a) fazer aluso a dados do texto j mencionados ou por mencionar, funcionando como elementos anafricos ou catafricos, como: assim, l; b) ligar partes do texto, dando-lhes uma orientao lgica, como: porque (causa), mas (adversidade); e, c) operar estratgias argumentativas, chamando a ateno do ouvinte para elas, como: ento (retomando um assunto interrompido).
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Sintaxe em foco
Como mostro na prxima seo, algumas dessas caractersticas so citadas como pertencentes aos MDs, talvez por isso, Martelotta (1996) tenta distingui-los dos operadores argumentativos, mostrando que os MDs esto mais ligados ao processo de discursivizao1, posto que assumem funes mais voltadas para a orientao de interao. Invocando Risso, Silva e Urbano (1996), para quem todo elemento de funo textual cumpre sempre uma funo orientadora da interao, ainda que fragilmente (p.26), Martelotta assume que impossvel estabelecer ntida distino entre elementos de funo eminentemente textual, como operadores argumentativos, e elementos basicamente interativos, como os marcadores discursivos.(p.195) Interpreto isso como uma afirmativa do Martelotta de que os MDs, ao contrrio dos operadores argumentativos, atuam fora do nvel textual. Segundo o autor, os MDs assumem funes interativas, em que os interlocutores se valem dos elementos lingusticos para confirmar a recepo das informaes, por sua vez os ouvintes os usam para indicar que esto acompanhando as informaes que lhes so enviadas. J os falantes os utilizam ou para organizar a linearidade do seu discurso2 ou utilizam, num de seus pontos mais extremos de abstrao, como preenchedor de pausa. (p.196) Ento, partindo do princpio de que os MDs resultam de uma trajetria de discursivizao, que leva o elemento, num processo de abstrao
1. Equivale a post-grammaticalisation, de Vincent, Votre e Laforest (1993) que refere o processo de mudana que leva determinados elementos lingusticos a serem usados para reorganizar o discurso, quando suas restries de linearidade se perdem em funo da improvisao tpica da fala, ou para preencher o vazio comunicativo causado por essa perda. 2. O autor considera o discurso um domnio fora da gramtica.
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crescente, a assumir funes interativas, Martelotta parece dar-se por satisfeito, ao encerrar a discusso, diferenciando-os dos operadores argumentativos, que, segundo ele, tendem a ser provenientes de circunstncias espaciais e temporais por um processo de gramaticalizao, em que ocorre uma passagem do lxico gramtica. (p.197). Essa diferenciao no nada esclarecedora para quem admite os MDs serem resultantes de um processo unidirecional de gramaticalizao, como apresento na prxima seo deste captulo. (cf. TRAUGOTT , 1995/1997; FRASER (1988); GORSKI et al. 2004, entre outros) Findos os esclarecimentos, Martellota (1996) analisa o funcionamento dos operadores argumentativos ento, quase e, mais exaustivamente, o ainda, associando-os funo interpessoal, admitindo que o componente de orientao para o ouvinte pode recobrir estruturas que tenham como funo principal estabelecer relao coesiva entre as partes do texto, quando essa relao decorrente da inteno do falante de interagir comunicativamente com as expectativas do ouvinte. Essa noo de expectativa est baseada em Heine et al.(1991, p.192), que estuda os marcadores que possuem a funo de indicar situaes que se desviam das normas compartilhadas entre os interlocutores. Esses elementos so chamados de marcadores de contra-expectativa, cujo uso implica um contraste entre o que dito e o que se espera, o que familiar, ou o que se supe, ou que se considera como norma. Assumindo essa noo, Martelotta (1996) analisa o uso do ainda como marcador de contra-expectativa. Defende a hiptese de que ele resulta de um processo de gramaticalizao: ESPAO > (TEMPO) > TEXTO, tendo sua origem na forma latina inde, que apresentava valores espaciais, depois passa a expressar a noo temporal e, em seguida, torna-se operador argumentativo via presso de informatividade (cf. TRAUGOTT; KNIG,
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Sintaxe em foco
1991), uma vez que o uso do valor temporal do elemento tende a expressar um posicionamento relativo s expectativas dos interlocutores a respeito do contedo do dilogo. Segundo o autor, a caracterstica bsica do operador ainda como marcador de contra-expectativa em relao ao ouvinte no o contraste com o que foi dito, mas ao que o ouvinte espera. Esse uso obedece tambm trajetria: funo ideacional > funo interpessoal > funo textual, de acordo com Heine et al. (1991), pois ele resulta da inteno de o falante direcionar a interpretao do ouvinte. Centro-me, agora, no domnio das funes da linguagem, para avaliar a modalizao dos operadores argumentativos, posto que, em um ponto focal de sua trajetria, eles tendem a assumir funes interativas. Apesar de, na modalizao, todas as funes serem cumpridas, pois tanto entender o ambiente (ideacional) como influir sobre os outros (interpessoal) so igualmente propsitos do usurio da lngua, operacionalizados pela funo textual, creio que de maior interesse, para a anlise dela, a funo interpessoal. Corroborando Neves (2006, p.200), parece evidente que a funo interpessoal da linguagem se cumpre na interao verbal, momento em que falante e ouvinte, tanto organizam a mensagem, definem seus papis na interlocuo, posicionando-se como doador ou solicitador, asseverador, perguntador, respondedor, ordenador, etc. (a modalizao implcita), como escolhem marcar explicitamente seu enunciado ou no com valores modais das diversas categorias. Com base nisso, pode-se tambm supor que, quanto mais marcadamente for o enunciado, mais marcada estar a funo interpessoal, devido evidente presena do falante e do ouvinte, tanto no comprometimento epistmico (que se liga a um papel semntico do tipo experimentador, ligado ao falante) como no envolvimento dentico (que envolve as diversas pessoas
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do discurso, centrando-se no ouvinte). Pode-se acrescentar a ligao da modalidade com a evidencialidade, que uma categoria marcadamente interpessoal (NEVES, 2006, p.200). A autora afirma que, entrando no domnio epistmico e avaliando a qualificao modal em relao qualificao evidencial, quanto aos propsitos do falante, pode-se dizer que a ambos os propsitos o ideacional e o interpessoal serve o falante quando modaliza epistemicamente um enunciado e, a ambos ele serve tambm quando torna evidente a fonte do conhecimento. Acredita a autora que se possa aventar que haja: a) maior aderncia da modalizao propriamente dita ao primeiro dos propsitos, posto que ela representa que o falante avalia, filtra, julga a realidade do estado de coisas ou a verdade da proposio, com ou sem opinio pessoal, e a partir da fazer distines na escala do possvel; e b) maior aderncia da evidencialidade ao segundo dos propsitos, uma vez que ela representa que o falante assume uma relao com o mundo de outros falantes, trazendo-os ou no como interlocutores, como parceiros, na manifestao da avaliao epistmica (NEVES, 2006, p.200). No tocante tendncia de surgimento de significados modais epistmicos na trajetria de operadores argumentativos, remeto-me aos desenvolvimentos de in fact, indeed e beside, que so considerados marcadores discursivos por Traugott (1995/97), mas que, em um dos pontos focais de suas mudanas, sugerem que a modalizao propriamente dita est marcadamente presente na seguinte cadeia: Item lexical pleno > sintagma adverbial > advrbio sentencial > MD, ou seja, todos os trs MDs resultaram de advrbios sentenciais (IP Adv), e, basicamente, de sintagmas adverbiais com significados relativamente concretos action, side (ao, lado). Em todos os casos em que uma mudana de significado na clusulainterna preposicionada era requerida antes, a forma poderia se tornar um
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advrbio sentencial. Enquanto indeed e in fact adquiriram significados modais evidencial/epistmico, significados escalares e contrastivos, beside adquiriu o significado de extenso numa direo no-central. Veremos, mais adiante, como esse exemplo mostra quo nebulosa a diferena entre operadores argumentativos e marcadores discursivos. Acredito que ambos fazem parte de uma mesma classe ou, pelo menos, os primeiros esto presentes num continuum do desenvolvimento dos segundos, como sugere a trajetria de desenvolvimento de in fact, indeed e beside. Os marcadores discursivos e o paradigma da gramaticalizao A unidirecionalidade tem sido associada gramaticalizao desde h muito tempo. Assumo que ela uma propriedade da gramaticalizao. E, como tal, a unidirecionalidade tem sido usada como teste para avaliar quando atribuir uma mudana gramaticalizao, cujas definies, geralmente, orientam-se no percurso geral: Item/Construo Lexical > Morfossintaxe. Alguns pesquisadores excluem o desenvolvimento dos marcadores discursivos (MDs) da gramaticalizao, ou por causa da unidirecionalidade ou por que eles no os consideram componentes da gramtica. Por exemplo, Martelotta, Votre & Cesrio (1996) colocam os marcadores discursivos fora da gramtica e pertencentes a outro campo mais vasto o discurso. Segundo os autores, os marcadores surgiram por meio do processo de mudana especial denominado discursivizao.3 Diferentemente, Hopper (1987) defende que a gramtica, na tica emergente, abriga, alm das palavras e construes tradicionalmente tidas
3. Em Figueiredo-Gomes (1999), defendo o processo de discursivizao para o ser como marcador de armao.
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como pertinentes ao mbito gramatical (ncleo duro), quaisquer pores lingusticas recorrentes, como expresses idiomticas, clichs, provrbios, transies, aberturas, fechamentos. Sendo assim, alm desses elementos, sujeitos a presses contextuais, que tendem rotinizao e fixao, podem ser includos no mbito gramatical itens ou construes conhecidos na literatura como marcadores discursivos (MDs), do tipo: requisitos de apoio discursivo (sabe?, entende?, n?), sequenciadores ( e, a, da, ento), esclarecedores (isto , quer dizer), modalizadores (acho, parece, acrescento que), dentre outros exemplos que no so considerados gramaticais. Traugott (1995/97) defende, como tambm o fazem Bybee, Heine, Sweetser, que, na gramaticalizao, existe uma mudana semntica paralela do concreto ao abstrato (Ex.: adposio locativa > marcador de tempo). At ento, muito da metalinguagem correlacionava a gramaticalizao perda ou desbotamento semntico. Segundo a autora, hipteses morfossintticas e semntico-pragmticas podem ser combinadas em uma antiga definio de Heine & Reh (1984, p. 15):
Com o termo gramaticalizao, referimo-nos essencialmente a uma evoluo pela qual as unidades lingusticas perdem em complexidade semntica, em significncia pragmtica, em liberdade sinttica e em substncia fontica.
Nas ltimas dcadas, muitos argumentos tm sido contrrios perda de significao pragmtica. Traugott4 tem proposto que a fora pragmtica, no o enfraquecimento, ocorre nos primeiros estgios de gramaticalizao.
4. Em Traugott (1988); Traugott; Knig (1991); Hopper; Traugott (1993: Cap. 4). Ver tambm Sweetser (1988)
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Como exemplo, Heine & Reh (1984, p.109) mencionam essa possibilidade: Existe evidncia para sugerir que ... estruturas sintticas podem formar a entrada para estruturas pragmticas .... [e.g.] o desenvolvimento do marcador de foco completivo5 em algumas lnguas africanas. Outro exemplo o caso do verbo ir que se tornou marcador de futuro, mesmo que a semntica do movimento possa ser enfraquecida ou desbotada, as inferncias e a implicaturas conversacionais de inteno e futuridade so reforadas. Argumentos que tambm tm avanado so os de que os significados tendem a mudar para uma melhor subjetividade, ou seja, tornaram-se cada vez mais associados atitude do falante, especialmente atitude metatextual6 para o fluxo do discurso (e.g. TRAUGOTT, 1989; 1995). Aqueles7 que estudam gramaticalizao sob uma perspectiva semnticopragmtica parecem concordar amplamente que, nos primeiros estgios de gramaticalizao, aumenta a significncia pragmtica e a expressividade subjetiva. A perda da liberdade sinttica outro aspecto da definio de Heine & Reh que bastante alegado como peculiar gramaticalizao, amparado, principalmente, nos parmetros de Lehmann (1995[1982]) em relao ao aumento no vnculo e reduo de escopo. Entretanto, conforme Traugott (1995/97), vrios contra-exemplos j tm sido apresentados com respeito ao vnculo:
5. Grifo nosso. 6. Como foi indicado por Dancygier (1992), j que metalingustica um termo to empregado, metatextual prefervel em referncia quelas propriedades da lngua que comentam sobre a interpretao do texto. Deixa o termo metalingustica para comentrios sobre a forma do texto (TRAUGOTT, 1995). 7. Por exemplo: Heine; Claudi; Hnnemeyer (1991); Andersen (1993); Pagliuca (1994).
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a) a descliticizao dos clticos relativos, indefinidos, interrogativos do indoeuropeu em palavras independentes, isoladas (JEFFERS; ZWICKY, 1980); b) a descliticizao, no estoniano, da partcula adverbial ep (sim yes, realmente, na verdade indeed , certamente just so, ento then), e da partcula interrogativa es (CAMPBELL, 1991; HARRIS; CAMPBELL, 1995); c) a reanlise, em Irlands, do sufixo de primeira pessoa plural mid/-muid como um pronome independente, citado por Bybee; Perkins; Pagliuca (1994, p.13-14).
Ainda conforme a autora, muitos exemplos do aumento sinttico no escopo tm sido identificados na extensiva literatura sobre o desenvolvimento:
a) das preposies em complementadores (e.g. WIEGAND, 1987; DUBINSKY; WILLIAMS, 19958); b) de verbos em complementadores (e.g. LORD, 1993); c) de like (gostar), go (ir) , be all (ser tudo > tudo), etc. em marcadores de citao indireta (e.g. ROMAINE; LANGE, 1991); d) de verbos lexicais em auxiliares (ver ROBERTS, 1993).
O grande nmero de mudanas desse tipo sugere que o escopo sinttico que aumenta deve ser levado em conta em uma teoria da gramaticalizao. Pode-se perceber, com isso, que os parmetros da Lehmann tm se mostrado fracos como argumento para a gramaticalizao. Em relao fora do vnculo e do escopo, Traugott (1995/97) apresenta como exemplo as investigaes de Onodera (1993,1995) que mostram que a mudana, envolvendo subordinadores de clusula final >
8. Dubinsky e Williams (1995) discutem o desenvolvimento relacionado ao das preposies temporais after (depois), before (antes), while (enquanto) em termos do desenvolvimento de um operador temporal. As mudanas resultantes com status de operador so tpicas de gramaticalizao. Por exemplo: a gramaticalizao produz formativos gramaticais ... isso signica que ela transforma operandos em operadores (LEHMANN, 1993, p. 328)
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MDs da clusula inicial, ocorreu vrias vezes no japons, e.g. V-te mo (-te gerndio + mo mas) > demo: Estgio I: Adversativa em apenas um turno.
(Sc.XI) (1) Akekure, Morning: evening mitate see: off matsurite mo, HUM-GER but
Although morning and evening I bid farewell to (Ukifune) akazu oboe dear tamai seem
9
HON
she remains so dear in my mind
Seja manh ou noite, eu mando adeus a Ukifune, MAS ela permanece to amada em minha mente. (c. 1008, Conto de Genji; A ama lamentando a morte da Lady Ukifune [Onodera, 1995, p. 403])
Estgio II: Partcula discursiva10 usada pelo falante B para refutar o pedido do interlocutor A.
(Sc.XVI) (2) A. Shikashi But aitsu that o DO
BUT, if/although (the thief)
9. Em (1) a (3), apresento a traduo em ingls para efeito de comparao. 10. Segundo Traugott (1995/97), h a coexistncia do antigo te mo (even if ainda que) ao lado do novo demo. um exemplo de layering (HOPPER, 1991), uma caracterstica, embora no critrio, de gramaticalizao.
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motte bring-GER no yaku be it will be of no use.
itte go-GER ni of
mo, nan but, any (robs it the purse), tatsu mai use NEG
... MAS, se/embora (o ladro) roubasse sua pulseira, ele no faria uso dela. B. Demo But omee, you Kane money ga SB
BUT, theres money in it, haitte iru jaa nee is kai TAG
isnt there, man? MAS h dinheiro nisso, no h? (1775 Edo humorous story [Onodera, 1995, p.406])
Estgio III: Partcula discursiva usada para pedir fundo e mudana do subtpico
(Sc.XX) (3) Demo, But,
nihon ni kaettara tanoshimi Japan to go:backfun COP
desu ne FOC PART
BUT, it will be fun, wont it, when you go back to Japan? MAS, ser divertido, no ser (= no ? ~ n?), quando voc voltar ao Japo? (Um amigo de Onodera falando depois de uma pausa [Onodera, 1995, p.409])
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Sintaxe em foco
Segundo Traugott (1995/97), o desenvolvimento total do exemplo japons ilustra que no s aumentou a liberdade estrutural, mas tambm a subjetivao de uma j fraca concessiva subjetiva > marcador interpessoal (orientado para o destinatrio) > um marcador da atitude do falante para seu turno. Desafia, portanto, a fora do vnculo e do escopo, posto que ele ilustra tanto a separao como tambm a relao com o aumento de complexidade dos constituintes no estgio III, demo vai para a clusula principal, adquirindo, assim, um escopo sinttico maior do que o estgio I ou II. Refletindo sobre o desenvolvimento de demo, em japons, analisado por Onodera (1993, 1995), como sendo um caso de gramaticalizao, Traugott (1995/97) afirma que se faz necessrio repensar no s os critrios de coalescncia morfossinttica e fixao, como tambm a natureza da gramtica. E isso que a autora faz, quando adota uma viso de gramtica, segundo a qual estrutura aspectos cognitivos e comunicativos da lngua. Assim, adiciona o componente pragmtico, ao formular a definio: processo pelo qual um item, impulsionado por um certo contexto pragmtico e morfossinttico, torna-se gramatical (p.1). Ento, nesse alargamento da gramtica, podem ser inseridos os MDs, que, desde o livro bsico de Schiffrin (1987), compem uma categoria altamente reconhecida. Sabemos que essa obra serviu de impulso a um grande nmero de estudos sobre itens cuja funo primria agrupar o discurso, isto , marcar relaes entre unidades sequencialmente dependentes do discurso. Schiffrin (1987) e Traugott (1995, 2001), fazendo coro com Fraser (1988, 2005), concordam que, como as gramticas gregas e romanas no tiveram um termo usual para os MDs, eles foram amplamente ignorados at
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pouco, principalmente, por se tratarem de itens primariamente pragmticos, ou pelo menos pseudo-funcionais. Segundo Traugott (1995/97), os MDs tambm preenchem uma lacuna sinttica e tm impulsionado propriedades tanto sintticas quanto entonacionais. Eles so, portanto, parte da gramtica de uma lngua, como os inclui Fraser (1988, p.32), mesmo que eles sejam pragmticos em funo. Schiffrin (1987, 2005) discute sobre um razovel nmero de itens como MDs. Traugott (1995/97) tem uma viso mais restritiva sobre os MDs, seguindo Fraser (1988; 1990), e trata os MDs como um subconjunto do que Schiffin (1987, 1990) chama de diticos discursivos, cujo principal propsito sinalizar um comentrio especificando o tipo de ligao da sequncia discursiva que realiza entre o enunciado corrente ... e o discurso anterior. (Fraser, 1988, p. 21-2).11 Segundo a autora, esse enunciado corrente pode ser mnimo uma unidade de flego (na fala) ou uma sentena (na lngua escrita) ou relativamente longo; o discurso anterior pode ser um enunciado atual ou um que possa ser reconstrudo pelo contexto. Um exemplo citado por Traugott (1995/97) so (ento) em: SO it is my privilegy to introduce..., em que so usado enunciando uma introduo de um colquio; no caso, ele liga a fala expectativa da audincia com uma introduo de um extenso contexto discursivo de um colquio. Concordando apenas parcialmente com as definies mais correntes, Fraser (1988, p.22) assevera que a ausncia do MD no torna a sentena agramatical e/ou ininteligvel. Contudo, elimina um poderoso indcio sobre o compromisso que o falante tem em relao ligao entre o enunciado
11. Schiffin usa a mesma linguagem, mas no inclui todos seus exemplos segundo essa definio, e.g. Oh, yknow.
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corrente e o discurso anterior. Assim, os MDs desempenham uma tarefa metatextual, ou seja, permitem que os falantes mostrem suas avaliaes no sobre o contedo que dito, mas sim sobre o modo como ele posto.12 Baseada nisso, como anunciei na seo anterior, Traugott (1995/97) descreve minuciosamente quatro estgios por que passam os MDs do ingls, no Present Day-English (PDE): indeed realmente, na verdade, in fact de fato e besides alm de, que, segundo Fraser (1988, p.31), sinalizam que o enunciado corrente constitui uma explicao sobre um outro anterior. A autora adverte que eles podem ser associados, mais especificamente, ao discurso do gnero exposio, mas, considerando os limites do artigo, no levou em conta essas restries. Segundo Traugott (1995/97), indeed, que se desenvolveu no perodo Middle English (ME), e in fact, que se desenvolveu no perodo Early Modern English (EMdE), tm histrias notavelmente similares.13 Esse desenvolvimento fortalece a hiptese de trajetria do estudo do que, apresentado mais adiante, porque envolve significados epistmicos e metatextuais, presentes em suas funes. Traugott compara:
a) deed (originalmente, feito, ato ou ao) etimologicamente um termo germnico, enquanto fact (tambm originalmente, feito, ato ou ao) foi emprestado do latim; b) ambos derivam do verbo do; c) ambos vieram de construes preposicionais para significados epistmicos e metatextuais referentes factualidade e certeza; e
12. Cf . Grski et al.(2004) e Figueiredo-Gomes (2008), na literatura brasileira, adotam essa concepo de MDs. Ver mais adiante. 13. Para conferir essas histrias no latim, ver Kronn (1995).
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d) ambos vieram a ser MDs, mas separados por vrios sculos (in fact um caso clssico de renovao, segundo Meillet (1958[1915-6]).
Diante dessa similaridade, escolho o in fact para exemplificar o desenvolvimento dos trs MDs do ingls: Os primeiros exemplos de fact mostram que ele era um nome com o significado de deed: Estgio 0: Nome pleno lexicalmente
(4) For the whiche noble FACTE, the kynge created hym afterwarde duke of Norfolke. Por esse nobre feito, o rei criou mais tarde seu duque de Norfolke. (1543 Grafton Contn. Harding 603 [OED])
Estgio I: Sintagma Adverbial Segundo Traugott (1995/97), os primeiros exemplos de fact do corpus Helsinki, na construo in-, j h significados evidenciais/epistmicos abstratos relacionados realidade, verdade; como indeed, eles eram usados formulaicamente, tipicamente como advrbio de relao (respect), fazendo a pergunta in what respect (em respeito a qu?):
(5) But it is evident IN FACT and experience that there is no such universal Judge, appointed by God over the whole World, to decide all Cases of temporal Right. Mas verdadeiramente evidente e prova que no h esse juzo universal, designado por Deus sobre o Mundo inteiro, para decidir todos os casos no tempo certo. (1671 Sermons Tillotson. p. 445 [HC])
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Segundo a autora, esse in fact ficou congelado como uma construo preposicional (PP) vazia nos meados do sc. XVIII. Um exemplo interessante o (6a) em que o contexto contrastivo (o costume um assunto srio):
(6a) You were pleased before to make some reflections on this custom, and laugh at the irresolution of our free-thinkers: but I can aver for matter of fact, that they have often recommended it by their example as well as arguments... In whatever light you may consider it, this is IN FACT a solid benefit: but the best effect of our principles is that light and truth so visibly spread abroad in the world. Voc estava contente antes por fazer algumas reflexes sobre esse costume, e zombou da indeciso dos nossos pensadores livres: mas eu posso afirmar de fato (=para dizer a verdade) que eles tm frequentemente recomendado isso pelo exemplo deles assim como pelos argumentos... Qualquer que seja a luz, voc pode consider-la, Isso de fato um slido benefcio: mas o melhor efeito de nossos princpios que a luz e a verdade to visivelmente disseminam-se pelo mundo a fora. (1732 Berkeley, Alciphr. ii. sect.24)
Em (6b), o sintagma segue imediatamente outro advrbio com significado similar e, igual a ele, parece ter um largo escopo pragmtico.
(6b) We only find, that the one does actually, IN FACT, follow the other. Ns s achamos, que algum realmente, de fato, segue o outro. (1748 Hume, Enq. Hum. Und. 7 Pt, p.63)
Estgio II: Advrbio Sentencial Como no caso do indeed, in fact vai para frente onde usado primariamente tambm em contexto de but, ou em contraste com alguma expectativa:
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(7a) ... arriving at a concluding idea. The number of fractions bring it no nearer the last division than the first idea it formed. Every particle eludes the grasp by a new fraction, like quicksilver, when we endeavour to seize it. But as IN FACT there must be something which terminates the idea of every finite quantity ... ...chegando ideia final. O nmero de fraes a traz no mais perto da ltima diviso que a primeira ideia a formava. Toda partcula ilude o alcance de uma nova frao, como mercrio, quando ns tentamos peg-lo . Mas como de fato deve haver algo que acaba a ideia de toda quantidade finita... (1739-40 Hume, Treatise Hum. Nat. Bk. 1 p. 44) (7b) why may we not expect ... greater benevolence and moderation, from persons who are set apart for religion, who are continually inculcating it upon others, and who must themselves imbibe a greater share of it? Whence comes it then, that, IN FACT, the utmost a wise magistrate can propose with regard to popular religions, is, as far as possible, to make a saving game of it ...? Por que no podemos esperar ... a maior benevolncia e moderao de pessoas que so postas de lado na religio, que continuamente inculcaro isso sobre os outros, e que devem embeber-se de uma grande parte disso? De onde vem isso ento, que, de fato, o mximo que um juiz sensato pode propor com respeito s religies populares , at possvel, com o devido respeito, zombar disso...? (publ. 1779 Hume Dial. Nat. Relig. Pt.12, p. 223)
Atribui-se o rpido desenvolvimento do uso do sintagma adverbial in fact analogia com indeed. Estgio III: Marcador Discursivo In fact encontrado como um adjunto e, primariamente, na funo elaborativa, no comeo do sc. XIX:
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(8a) I should not have used the expression. IN FACT, it does not concern you--- it concerns only myself.. Eu no teria usado a expresso. De fato, isso no lhe diz respeito isso s diz respeito a mim. (1815 Austen, Emma, Vol. 3, Chap. 10, p. 393) (8b) [Of Request-Response pairs] Between the request and the response a special type of cohesive relation (Schiffrin 87) exists, similar to that which binds question-answer pairs. IN FACT, we claim that at the level of discourse interpretation, the request and response form a discontinuous predicateargument structure. [Sobre pares pergunta-resposta] Entre a pergunta e a resposta, existe um tipo especial de relao coesiva (SCHIFFRIN, 1987), similar ao que liga pares pergunta-resposta. De fato, reivindicamos que, no nvel da interpretao discursiva, a pergunta e resposta forme uma estrutura predicado-argumento descontnua. (1989 Ball, Analyzing discourses, p. 268)
Como in fact, os desenvolvimentos de indeed e beside sugerem que existe uma cadeia adverbial do tipo:
Item lexical pleno > sintagma adverbial > advrbio sentencial > marcador discursivo
Dessa forma, todos os trs MDs resultaram, basicamente, de significados relativamente concretos action, side (ao, lado), tornandose um sintagma adverbial, e, continuando o percurso, Indeed e in fact adquiriram significados modais evidencial/epistmico, mais escalares e contrastivos e besides adquiriu o significado de extenso numa direo no-central. Segundo Traugott (1995/97), eram pr-requisitos para facilitar
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(mas no para causar) a ocorrncia das mudanas subsequentes, ou seja, um significado que surgiu era til ao restabelecimento de propsitos retricos de contraste e a explicao anterior das mudanas morfossintticas poderia finalmente ocorrer.14 Segundo Traugott (1995/97), a abertura do adjunto sinttico tem uma histria muito longa, e no pode ser ignorada ou tratada como extrasentencial. Por exemplo, particularmente de meu interesse para contrastar com o foco portugus em sentenas clivadas, Lehmann diz que tpico e foco como eles aparecem deslocados esquerda e clivados [em Birmans e Japons], so completamente livres e ao acaso, como eram, desde que transcederam os limites de uma sentena simples. (LEHMANN, 1995, p.119 [1982]). Para a autora, embora os itens que podem ocorrer na posio de adjunto sejam primariamente pragmticos na funo, eles devem, contudo, ser considerados elementos da gramtica de uma lngua; pelo menos, no caso dos advrbios discutidos, as formas que podem ocorrer nessa posio originam-se, sem dvida, de construes sintticas15. Reside a, portanto, a razo para uma mudana ser considerada como um caso de gramaticalizao: uma construo original de que um item lexical um constituinte, e um estgio posterior em que formas fixas tm funes gramaticais(TRAUGOTT, 1995/97, p.13), como advrbio sentencial > MD.
14. Ver e.g. FLEISCHMAN (1982) para similar argumento a respeito do desenvolvimento do futuro morfossinttico nas lnguas romnicas. Traugott sugere que se faa o contraste com a posio ocupada pelos sintaticistas formais de que a mudana semntica resulta das propriedades sintticas, pelo menos em alguns domnios (e.g. WARNER, 1993, sobre as mudanas dos modais no ingls). Mudanas no domnio adverbial do tipo discutido em seu artigo no podem ser explicadas por uma teoria que diz que os critrios formais so anteriores ao estabelecer a associao de classes em lnguas particulares (WARNER, 1993, p. 197) 15. Ver tambm BRINTON (1996) sobre um alcance maior de marcadores pragmticos
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O desenvolvimento dos MDs tpico de muitos dos correlatos estruturais e pragmticos unidirecionais que mudam normalmente e so associados gramaticalizao, e, como tal, Traugott (1995/97, p.14) apresenta as seguintes caractersticas:
i) Descategorizao: os nomes lexicais deed (ao), fact (feito ~ fato) e side (lado) tornaram-se fixos nos sintagmas preposicionais vazios com in e by. Esse um processo similar conhecida descategorizao de nomes lexicais locativos no desenvolvimento de caso. ii) Vnculo dentro do sintagma: a fixao que acompanha a descategorizao leva ao vnculo de in com deed e fact, de by com side, a prpria ortografia atual indeed e besides reflete isso.). iii) Reduo fonolgica : embora os MDs aconteam sintaticamente disjuntos, e assim possam ser usados com especial acento, eles podem ser segmentalmente reduzidos (/ndid/, /nfkt/, bsaidz/). Isto tambm um processo tpico de gramaticalizao. (cf. reduo de have to > hafta). iv) Generalizao de significado16: o significado generaliza-se no sentido de que, cada vez mais, os domnios (polissemias) tornam-se disponveis para o sintagma adverbial, de maneira similar generalizao do progressivo ao aspecto imperfeito. v) Aumento da funo pragmtica: in deed, in fact e besides adquirem significados pragmticos, mas desbotam semanticamente. Em particular, eles mudam na cadeia que parte de funes referenciais > no-referenciais, e ilustra um movimento unidirecional distante da [sua] referncia especfica e concreta para referncia cada vez mais, mais e mais geral e abstrata (PAGLIUCA, 1994, p.9) (e.g. ao concreta > modal evidencial/epistmico > elaborador metatextual). Ento, eles originalmente codificam elementos do evento referenciado independentemente do evento da fala, e como MDs codificam traos do evento da fala independentemente do evento referenciado (DASHER,
16. Ver Bybee, Perkins e Pagliuca, 1994.

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1995, p. 266-71).17 A esse respeito, novamente eles so como marcadores de caso e auxiliares, como be going to (e tambm ir, no portugus), na sua mudana do verbo concreto de movimento em uma construo intencional para um mais abstrato marcador de tempo que pode ser realizado como be gonna (TRAUGOTT,1995/97, p.14). vi) Subjetividade: Eles se tornaram cada vez mais associados atitude dos falante, nesse caso especialmente da atitude para o fluxo do discurso (cf. be gonna novamente, assim como o desenvolvimento dos modais em ingls).
Com base nisso, as nicas duas reas em que o desenvolvimento dos MDs viola alguns dos critrios recentemente aceitos para a gramaticalizao so o aumento sinttico no escopo e na disjuno, como j comentei. Na literatura brasileira, j existem estudiosos, como Grski et al.(2004), que incluem os chamados marcadores discursivos no mbito da gramtica e veem-nos como
os significados de certos itens lingusticos migram para um maior envolvimento do falante, especialmente para uma atitude metatextual (sobreposio da avaliao do falante sobre o que dito), com matizes pragmticos (de comentrios interpretativos de partes do texto ou da situao comunicativa, auxiliando na elaborao das ideias, na enumerao de argumentos, na chamada de ateno do ouvinte, no esclarecimento da inteno comunicativa etc.), em relao ao fluxo do discurso. (p.51)
17. Segundo Traugott (1995/97, p. 14), Dasher (1995) discute a mudana do referencial > noreferencial com respeito ao desenvolvimento dos honorficos em predicado japons e sugere que ela se d unicamente pelo critrio da gramaticalizao. Na anlise de Traugott, referencial > noreferencial considerado como um dos vrios critrios correlatos.
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Sintaxe em foco
A viso dessas autoras , pois, bem compatvel com as de Traugott (1995/97) e de Fraser (1988). Entretanto, com uma viso um tanto diferente acerca da gramtica, estudiosos brasileiros descrevem algumas caractersticas dos MDs como Castilho (1989); Marcuschi (1989,1991); Silva e Macedo (1996); Risso, Silva e Urbano (1996). Apresento, como uma importante referncia, os achados dessa ltima obra, que sentindo a necessidade de estabelecimento de traos bsicos definidores do estatuto dos marcadores discursivos, at ento desprovido de consenso entre os estudiosos, estabelecem alguns elementos esclarecedores da natureza e propriedades desse importante conjunto de mecanismos de organizao textual-interativa (RISSO; SILVA; URBANO, 1996, p.55), assentados nos seguintes aspectos, por vezes intimamente correlacionados:
a) so mecanismos verbais da enunciao com funes normalmente distribudas entre a projeo das relaes interpessoais (interao) quando o foco funcional no est no sequenciamento de partes do texto e a proeminncia da articulao textual quando o foco deixa de incidir no eixo da interao; b) operam no plano da atividade enunciativa, ento no integram o contedo proposicional dos enunciados em que ocorrem; ancoram pragmaticamente esse contedo, ao definirem, entre outros aspectos, a fora ilocutria com que ele pode ser tomado, as atitudes assumidas em relao a ele, a checagem de ateno do ouvinte para a mensagem transmitida, a orientao que o falante imprime natureza do elo sequencial entre as entidades textuais; c) tendem a ter transparncia semntica parcial, ou opacidade total, no sentido de que se inclinam a ser usados fora do seu valor lexical ou gramatical bsico; d) so sintaticamente independentes no sentido de que no funcionam para organizar a estrutura interna da orao; e) so usados com pauta prosdica demarcativa, no sentido de que se inclinam a ser demarcados por pausas por outros traos prosdicos, como rebaixamento do tom da voz ou qualquer variao em relao aos segmentos anteriores ou posteriores. Essa demarcao prosdica uma evidncia a mais
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da dissociao sinttica dos marcadores discursivos em relao estrutura oracional em que se alocam; f) so comunicativamente no-autnomos, isto , no constituem por si ss enunciados proposicionais; g) so formas de extenso reduzida a uma ou duas palavras, ou de massa fnica mais restrita a um limite de trs slabas; h) de modo geral, destacam-se por terem alta frequncia e recorrncia no espao textual; i) formalmente, os marcadores discursivos so, em geral, formas mais ou menos fixas, pouco propensas a variaes fonolgicas (no ~ n), flexionais especficas (? ~ foi?) ou sintagmticas ( ~ pois ), confirmando a tendncia para a cristalizao formal dos marcadores discursivos, e para seu estatuto de frmulas j prontas para serem usadas no discurso com certo grau de automatismo, sem passarem previamente por uma elaborao lxico-sinttica mais palpvel(p.57).
Essa caracterizao parece se adequar a anlise dos MDs da lngua japonesa e inglesa, apresentados anteriormente, mostrando, assim, uma tendncia translingustica dos fenmenos de gramaticalizao. Vejamos, pois, na prxima seo, o desenvolvimento do MD QUE. O marcador discursivo que Diante do exposto, referendamos, com dados da sincronia atual do portugus, o estudo diacrnico de Figueiredo-Gomes (2008) que descreveu minunciosamente os trs estgios por que passou a construo QUE, desde o sculo XIII ao XX. O autor defende que o marcador QUE emergiu da protoconstruo HEC EST ... Q, do galego-portugus, no Sculo XII, presente na amostra (09), em que h uma plenitude de significado.
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Sintaxe em foco
Estgio 0: a estrutura DEM + SER + SN + QUE tem a presena de trs elementos embrionrios ao uso atual das frases ditas clivadas: a cpula ser, o demonstrativo o, e o que (pronome ou conjuno).
(9) Contexto: Notcia de herdades Hec est notitia de heritates quaes ego pelagius suerj cognomento romue dedi uxori mee sanchia anriquiz, pernominatas/ por suas arras. xij, casales e una quintana. (Esta a notcia de herdades que eu, Pelagio Suerij, nome da famlia de Roma, dei a minha esposa Sanchia Anriquiz, a ttulo de arras, doze casais e uma quinta.) (COMTELPO.XII.0519)
H uso de um demonstrativo de proximidade Hec inicial, que, por catfora, antecipa a referncia, ou seja, o documento apresentado localmente como OBJETO concreto (notitia de heritates), para apresentar o texto e introduzir o contedo dele; salientando, nesse estgio, a funo ideacional. A cpula ser tem a funo de identificar ou especificar o sujeito por meio do sintagma nominal predicativo, que, por sua vez, era seguido de uma clusula relativa encabeada pelo pronome que (conector subordinativo). Estgio 1: no Portugus Antigo, h o uso da protoconstruo DEM+ SER+SN+PR em frases complexas, como na amostra (10), mas h a mudana metafrica do SN: OBJETO > ESPAO.
(10) Contexto: Significado da viso (...) Os trs touros eram liados polos corpos: sam estes trs cavaleiros que j sam assi liados de humildade que j soberva nom pode a eles entrar. Os outros touros que diziam: <<Vaamos buscar milhor pasto que este >>,
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estes sam os companheiros da Tvola Redonda que disserom, em dia de Pintecoste: <<Vaamos aa demanda do Santo Graal e seremos avondados das honras no mundo ... (...so estes trs cavaleiros que j so assim ligados pela humildade... estes so os companheiros da Tvola Redonda que disseram no dia de Pentecoste:) (COMTELPO.XIII.0126)
No Estgio 1, observa-se o movimento dos elementos embrionrios dessa construo e devido, alta frequncia, ou seja, rotinizao da construo, ocorre um fortalecimento pragmtico e inicia-se seu percurso de mudana. Ento, continuando o processo de mudana, o sintagma nominal intercalado assume um significado mais genrico. A referncia anafrica, ou mesmo catafrica, no se limita s ao OBJETO, mas ao ESPAO cotextual ou contextual. Funcionalmente, h uma transferncia da metafuno ideacional (significado concreto > significado mais abstrato) para a metafuno textual (referncia nominal > referncia textual). Estgio 2: h a evoluo do sintagma nominal intercalado da protoconstruo para a construo de clivagem o que, como em (11), por meio da metfora OBJETO > ESPAO > CONEXO TEXTUAL
(11) Contexto: O cavaleiro da cadeira perigosa (...) - Rei Artur, eu te trago o cavaleiro desejado, aquel que vem do alto linhagem del-rei David e de Josep Baramatia, (...) - Se esto verdade, vs sejades bem viindo. E bem seja vedo o cavaleiro, ca este o que h-de dar cima aas aventuras do Santo Graal. Nunca foe feito em esta casa tanta honra, como lhe ns faremos. (... porque este o que h de dar fim s aventuras do Santo Graal. (COMTELPO.XIII.0030)
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Sintaxe em foco
No Estgio 2, h a evoluo do sintagma nominal intercalado, para um pronome demonstrativo, que ainda concorda em nmero e gnero com o sujeito do verbo ser na frase anterior (matriz). Ento a categoria ESPAO conceptualizada por uma referncia demonstrativa, intercalando a cpula ser e o que marcador da clusula relativa (SER+DEM+PR). Como resultado de inferncias de implicaturas conversacionais e da presso de informatividade, aparece a construo O QUE, mostrando um uso mais especializado e mais fixo do demonstrativo O, que se refere a algum elemento da clusula matriz, focalizando-o, numa construo tpica do que, atualmente, denominam pseudo-clivada invertida, portanto mais integrada e mais gramatical. Do ponto de vista semntico-pragmtico, a clivagem vem a servio da nfase que o falante imprime ao sinalizar o desejo de chamar a ateno do ouvinte para algo; e, para tanto, o falante insere um argumento (informao) em um argumento maior, objetivando economia e informatividade. Com base apenas nesse aspecto, a tendncia de gramaticalizao se daria Demonstrativo > Foco, por meio da metfora OBJETO > ESPAO > CONEXO TEXTUAL. Esse estgio 2 corresponde a uma mudana das unidades lingusticas relativa metafuno textual da linguagem. A mudana atua, ento, na construo do texto, na organizao do discurso, de modo a operar no cotexto (organizando a mensagem) e na situao (ajustando a mensagem a outras, ao ouvinte/leitor ou ao contexto mais amplo). Os dados do Portugus Antigo do COMTELPO parecem evidenciar a trajetria: metafuno ideacional (significado concreto) > metafuno textual (significado textualdiscursivo) no incio da gramaticalizao de QUE; ou seja, segue o percurso: HEC EST...Q (Estgio 0 e 1) > O QUE (Estgio 2)
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Estgio 3: a construo O QUE passa por uma reanlise, ou seja, h uma reformulao sinttico-semntica que, por meio do processo metonmico, transforma-a em SER QUE > QUE, como em (11) e (12), respectivamente.
(12) Contexto: O anjo e a alma em um lugar muito formoso (...) E quando a alma uio tanta aligria, ... preguntou ent ao angeo de quaes era aquella folgana? E o ango disse: - He daqueles que receber marteiro por amor de Deus e por esso rreceb tanta honra, como tu vees: outros som que uiuerom em castidade. Entom olhou a alma a todas as partes e uio mujtos castellos e mujtas torres e mujtas tendas douro ... ( .... outros so que viveram em castidade. ...) (COMTELPO.XIV.0046) (13) Contexto: A verdade sobre o pai (...) E porque sobretudo a informao e uerdade de Vossa Paternidade he que ha de realar esta nossa abonao e credito, pois Vossa Paternidade sabe tudo milhor que ninguem como quem tam particularmente em uida, (...) (COMTELPO. XVII.0104)
No estgio 3, ainda como uma construo de clivagem, h a reanlise do demonstrativo com o relativo (O+QUE), ou seja, os dois passam a ser reinterpretados por um QUE complementador (conjuno integrante), logo mais gramatical, como em (12). Com a frequncia do uso no decorrer do tempo, a rotinizao da construo QUE (de clivagem) faz com que ocorra uma generalizao analgica por meio do padro de uso (FRIES, 1940). Continuando seu fortalecimento pragmtico, a presso de informatividade e a convencionalizao de inferncias conversacionais fazem a construo se tornar mais contgua e assumir seu carter de frmula QUE, invarivel,
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Sintaxe em foco
como um morfema no segmentvel, funcionando no mais como um conector, mas sim como um marcador de nfase presente em uma nica clusula, como ilustramos na amostra (13). Com base nessa tendncia, os dados do Portugus Antigo ao Portugus Clssico do COMTELPO podem evidenciar o percurso de gramaticalizao: O QUE (Estgio 2) > QUE (Estgio 3), predominando a trajetria das metafunes: textual (significado textual-discursivo) > interpessoal (significado pragmtico-discursivo), ocorrendo na posio medial em assertivas afirmativas e interrogativas e na posio inicial. Podemos resumir, pois, a gramaticalizao de QUE conforme o Quadro 1.
Quadro 1: A gramaticalizao do QUE Fonte: Figueiredo-Gomes (2008)
Ideacional
Hec est ... q Portugus Antigo
>
Textual >
(Isto) o que Portugus Antigo
Interpessoal
que / ... que... / ... que...? Port. Mdio / Clssico / Moderno
Referncia catafrica ao objeto Significado concreto seguido de clasula relativa
Referncia anafrica ao objeto Significado textualdiscursivo Relativo > Complementador de clusula
Referncia reanalisada (implcita) Significado epistmico (pragmtico-discursivo) presente em uma nica clusula Complementador > Marcador de nfase
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Dessa forma, podemos dizer que, no desenvolvimento da construo QUE, ocorreu: a) descategorizao: o verbo ser, o pronome demonstrativo e o pronome relativo so reanalisados, havendo o apagamento do demonstrativo e os outros dois tornaram-se fixos. b) vnculo dentro do sintagma: a fixao que acompanha a descategorizao leva ao vnculo, ou seja, assume o carter de frmula QUE, invarivel, como um morfema no segmentvel, funcionando no mais como um conector, mas sim como um marcador de nfase presente em uma nica clusula. c) generalizao: Considerando a frequncia da construo QUE (de clivagem) no decorrer do tempo, a rotinizao faz com que ocorra uma generalizao analgica por meio do padro de uso. (cf. FRIES, 1940). d) fortalecimento pragmtico: a presso de informatividade e a convencionalizao de inferncias conversacionais fazem com que a construo se torne mais contgua: HEC EST (SN) Q (significado concreto) > O QUE (significado textual-discursivo) > QUE (significado pragmtico-discursivo). Essa trajetria ilustra o movimento unidirecional que parte da referncia concreta para a expresso da avaliao do falante para marcar a relevncia do que est sendo posto em salincia para uma avaliao do contraste pelo ouvinte; do concreto para o abstrato. e) subjetividade: a correlao das quatro realizaes da modalidade epistmica, redefinidas por Givn (2001), fornece evidncias para o uso da expresso que como uma das manifestaes do grau de certeza, positiva ou negativa. Ou seja, o marcador
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Sintaxe em foco
de nfase QUE tambm expressa uma atitude do falante em relao proposio, que corrobora o carter multifuncional da expresso QUE: marcador de nfase e de marcador epistmico de asseverao, que se realiza por meio dos tipos: marcador enftico-explicativo, marcador enftico-contrastivo e marcador enftico-interrogativo, ilustrados em (14 a-c), a partir de amostras da sincronia atual, extradas do Corpus D&G (FURTADO DA CUNHA, 1998):
(14) a. marcador enftico-explicativo QUE : operador que introduz e enfatiza um argumento relativo a enunciados anteriores, explicando-os ou esclarecendo-os. Ex.: Contexto: amor a Deus. Quando voc ama a Deus de verdade, voc obedece, e somente quando voc obedece, QUE voc cr realmente.(001-SF4-ROPO-63) b. marcador enftico-contrastivo QUE: operador que assinala (enfatiza) um argumento, dando uma certeza epistmica a uma determinada concluso, e contrastando-o com contedo(s) pressuposto(s). Ex.: Contexto: namoro avanado Bem a minha opinio sobre o namoro QUE est muito avanado, porque esses rapazes de hoje no pensa no amanh que vai ser. S pensam em transar direto quando esto namorando fica querendo pega nos seios na bunda e se deixa pega em outros cantos eles pegam e eu acho engracado que elas deixam pegar. ( OF3-01ROPE-31) c. marcador enftico-interrogativo QUE: operador que enfatiza a busca da certeza epistmica do argumento como resposta informao desconhecida: Ex.:
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Contexto: festa no interior era dia primeiro ... a no dia dois era meu aniversrio ... a eu fui pra l ... cheguei l ... fui pra festa ... a arranjei um namorado ... e isso minha filha ... pra voc ver ... e disse pro rapaz ... que eu tinha um namorado ... que gostava muito dele ... sabe? e ele sem entender nada ... como QUE gosta dele e t botando chifre ... n? mas a ... fiquei com ele e ele aceitou ... (SF3-03NEPO- )
Ento, com base nos achados de Traugott (1995/97, p.14), podemos defender que o desenvolvimento do marcador de nfase QUE revela-se como o de muitos dos correlatos estruturais e pragmticos unidirecionais que mudam normalmente associados gramaticalizao. Concluso Com base nos exemplos dos MDs do japons, do ingls e do portugus, podemos mostrar quo nebulosa a diferena entre operadores argumentativos e marcadores discursivos. Acreditamos que ambos esto presentes em mesmo continuum do desenvolvimento de gramaticalizao. Sob uma perspectiva semntico-pragmtica, concordamos que, nos primeiros estgios de gramaticalizao dos MDs, aumentam a significncia pragmtica e a expressividade subjetiva, partindo de um significado concreto > significado pragmtico-discursivo. Os MDs desempenham, pois, uma tarefa metatextual, permitindo que os falantes mostrem suas avaliaes no sobre o contedo que dito, mas sim sobre o modo como ele posto. Os MDs cumprem sempre uma funo orientadora da interao tanto na atitude do falante como no estabelecimento do contato e na manuteno/quebra do dilogo com o ouvinte em suas as relaes sociais.
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Sintaxe em foco
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PARTE 2: Lingustica Sistmico-Funcional
A hipotaxe adverbial na conversao; relaes de causalidade

Ana Lima (UFPE)
Introduo Ao analisarem os mecanismos pelos quais se d a articulao de oraes, diversos autores de orientao funcionalista (Lehmann, 1988; Mathiessen e Thompson, 1988; Hopper e Traugott, 1993; Neves, 1998; 1999a; Decat, 1999) distinguem entre relaes de encaixamento e relaes de hipotaxe. Consideram que ocorre encaixamento sempre que as oraes esto numa situao de hierarquia, de tal maneira que uma se configura como constituinte da outra. Por outro lado, a hipotaxe caracterizada quando as oraes se inter-relacionam de maneira que uma no constituinte da outra, mas , antes, acrescentada para lhe adicionar sentidos. Ou seja, a ocorrncia de oraes hipotticas analisada como uma opo do falante para compor o seu discurso, e no como uma exigncia da estrutura argumental de um dos constituintes oracionais. Os autores que levam em conta essa distino tomam como embasamento terico as propostas de Halliday (1985), que representam um marco a partir do qual se aprofundaram as investigaes a respeito da construo dos enunciados complexos. Para esse autor, as relaes de encaixamento so distintas das relaes tticas (de hipotaxe e parataxe), uma vez que estas so relaes que ocorrem entre oraes, enquanto aquelas
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Sintaxe em foco
so um mecanismo a partir do qual uma orao passa a funcionar como um constituinte na estrutura de um sintagma que constituinte da sentena. Na esteira de Halliday (op.cit.) e dos demais autores que o seguiram, este trabalho objetiva apresentar alguns resultados de investigao acerca das construes que tm sido chamadas pela tradio gramatical de oraes subordinadas adverbiais, com foco naquelas estruturas que veiculam relaes de causalidade. Almejamos, assim, compreender com mais clareza as funes textual-discursivas dessas construes, quando se apresentam na dinmica da conversao face a face. Acerca dessas construes, possvel encontrar uma quantidade razovel de estudos publicados. No entanto, a literatura lingustica revela no apenas uma grande diversificao nas abordagens e correntes tericas que tratam do assunto, mas, principalmente, uma acentuada inconsistncia entre o que est posto nas gramticas e nos manuais de lngua portuguesa e o real funcionamento dessas construes, especialmente quando elas so analisadas na dinmica do texto conversacional. Dessa inconsistncia resultam muitas lacunas, cujo preenchimento exige estudos mais aprofundados e que reflitam com mais fidelidade o que, de fato, ocorre na interao verbal face a face. Desse modo, subjaz a este trabalho a hiptese de que os estudos tradicionais, de base mais estruturalista, no tm conseguido explicar muitas das ocorrncias das construes hipotticas de causalidade, exatamente porque enfatizam, em suas anlises, as estruturas lingusticas per si, e no essas estruturas inseridas em contextos reais de uso, nos quais interlocutores reais veiculam no simplesmente palavras, mas sentidos, com vistas interao verbal. Como o objetivo da pesquisa que d suporte a este trabalho foi o de investigar as relaes hipotticas adverbiais na interao verbal, mais
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A hipotaxe adverbial na conversao; relaes de causalidade. Ana Lima
especificamente na conversao face a face, optamos por selecionar como material emprico alguns inquritos do arquivo sonoro do Projeto da Norma Lingustica Urbana Culta NURC. Para compor o corpus do presente trabalho, foi selecionado 01 (um) inqurito dos tipos DID e D2 de cada uma das cinco cidades brasileiras pesquisadas pelo NURC, o que perfez um total de dez inquritos, especificados abaixo:
Tabela 1: Relao dos inquritos do corpus de pesquisa CIDADES INQURITOS/TIPOS
PORTO ALEGRE (POA)
121/DID
291/D2
SO PAULO (SP)
234/DID
360/D2
RIO DE JANEIRO (RJ)
328/DID
355/D2
SALVADOR (SSA)
231/DID
98/D2
RECIFE (RE)
216/DID
005/D2
Aps a escuta de todo o material, que j estava transcrito, foram selecionados enunciados nos quais relaes hipotticas adverbiais podiam ser evidenciadas, o que totalizou 1.275 ocorrncias. Uma vez selecionados, os dados foram submetidos a uma anlise qualitativa, buscando-se averiguar, principalmente, o funcionamento das relaes hipotticas adverbiais na interao face a face. Dessa maneira, o que se ps em anlise foi a dinmica da conversao, da qual a hipotaxe adverbial participa, sendo uma das
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Sintaxe em foco
estratgias empregadas para a obteno dos efeitos de sentido pretendidos pelos interlocutores. Anlises quantitativas tambm foram realizadas, a fim de subsidiar a anlise qualitativa, tendo sido os resultados numricos (percentuais) de grande relevncia, por corroborarem as concluses a que chegamos neste estudo. A articulao de oraes: propostas de base funcionalista Uma das maiores inconsistncias dos estudos tradicionais acerca da articulao de oraes est no tratamento conferido aos mecanismos que neles se tm chamado de coordenao e subordinao. Em primeiro lugar, evidente a insuficincia desses rtulos para explicar a variedade de recursos empregados pelos usurios da lngua para relacionar oraes, na constituio dos seus enunciados. Qualquer estudo mais aprofundado revela, assim, que essa dicotomia se configura como uma enorme simplificao. Em segundo lugar, sob o mesmo rtulo subordinao esto abrigadas relaes muito diversas, que, a despeito dessa diversidade, tm recebido tratamento homogneo. Nesse quadro, no difcil compreender por que h uma srie de trabalhos publicados nos quais a dicotomia coordenao x subordinao questionada (Thompson, 1984; Haiman e Thompson, 1984; Knig & van de Auwera, 1988; Lehmann, 1988; Linares, 1988/1989; Martinez, 1987; Hopper & Traugott, 1993). Em linhas gerais, todos eles defendem que, sendo os critrios sobre os quais se assenta a distino entre coordenao e subordinao to inconsistentes, esses rtulos deveriam ser substitudos, e a nova tipologia a ser adotada deveria assentar-se em critrios mais elaborados a respeito dos modos como as oraes se ligam, critrios que correspondessem com mais fidelidade aos fenmenos do discurso.
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Lehmann (1988), por exemplo, relacionando a articulao de oraes1 com aspectos do processamento cognitivo, postula que esse fenmeno pode ser visto de duas maneiras: (1) como uma representao de dois estados-de-coisas to firmemente interconectados que formam um nico estado-de-coisas mais complexo; ou (2) como a representao de um nico estado-de-coisas complexo, sendo composto de dois. Assim, para esse autor, o modo como as oraes se articulam espelha a relao cognitiva dos estados-de-coisas. Analisando a oposio entre autonomia e integrao, parmetro sinttico-semntico que julga relevante para a anlise da articulao de oraes, Lehmann (op.cit.) postula que, ao invs de uma, h duas maneiras pelas quais uma subordinada pode relacionar-se com a sua principal: ou por associao ou por dependncia. Alm disso, a subordinao pode dar-se tanto com todo o contedo da principal como com algum constituinte desta. Esses diferentes modos de as oraes se relacionarem leva o autor a admitir a existncia de um contnuo de rebaixamento, que vai desde uma relao de autonomia entre as oraes ou parataxe , em que as relaes hierrquicas estariam ausentes, at aquela relao na qual se pode perceber uma clara relao hierrquica entre as duas oraes, a ponto de a subordinada ser rebaixada a um constituinte particular da orao principal, configurando o encaixamento (embedding). Nos pontos mdios desse contnuo estariam vrias construes, nas quais a subordinada vai sendo gradativamente rebaixada. O contnuo de rebaixamento postulado por Lehmann pode ser ilustrado do seguinte modo:
1. O termo oraes est sendo empregado como correspondente do termo clauses, que foi utilizado no texto original.
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Sintaxe em foco
- rebaixado (autonomia) parataxe > > [vrias construes] + rebaixado(integrao) > > encaixamento
Seguindo essa mesma linha de anlise, e verificando a articulao de oraes a partir dos parmetros autonomia/integrao de um lado, e dependncia/independncia de outro, Hopper e Traugott (1993) defendem igualmente a existncia de um contnuo, mas inserem nele a hipotaxe, mecanismo de articulao de oraes em que haveria dependncia, mas no encaixamento. O contnuo postulado por Hopper e Traugott pode ser ilustrado da seguinte maneira:
- dependncia - encaixamento parataxe > > > + dependncia - encaixamento hipotaxe > > > + dependncia + encaixamento subordinao
A proposta de Decat (1999) que sejam utilizados outros parmetros para se decidir quanto ao status dependente, ou no, das oraes subordinadas. Para ela, a noo de unidade informacional que deve guiar a distino entre as oraes encaixadas e as oraes hipotticas: se as oraes fazem parte de uma mesma unidade de informao, so encaixadas; se constituem, por si mesmas, unidades de informao parte, caracterizam-se como opes do falante para compor o seu discurso, sendo, portanto, hipotticas. Pode-se notar, por essa breve exposio, que todos esses trabalhos tm em comum a rejeio ao posicionamento das anlises tradicionais, de perceber as relaes entre oraes em um esquema dicotmico. Alm disso,
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todos so teoricamente embasados nas investigaes de Halliday (1985), cujo foco foi o estudo do complexo clausal (clause complex), ou a estrutura que apresenta uma clusula dominante e uma clusula modificadora, ou dependente2. A descrio dessa estrutura feita a partir do cruzamento de dois eixos: o sistema ttico e o sistema lgico-semntico. O sistema ttico, ou de interdependncia, prev dois diferentes tipos de interdependncia entre as clusulas: hipotaxe e parataxe.
a) O primeiro tipo a relao de hipotaxe diz respeito relao entre um elemento dependente e outro do qual ele depende, que o dominante. b) O segundo tipo a parataxe diz respeito relao entre dois elementos, de tal maneira que um inicia o enunciado e o outro o continua, no estando presente a relao de dependncia, ou de modificao.
Lembra o autor que hipotaxe e parataxe so rtulos usados para especificar relaes gerais, que no se restringem apenas s relaes intra e interoracionais, e que o complexo clausal envolve relaes tanto paratticas quanto hipotticas. Por outro lado, o sistema lgico-semntico abrange as variadas relaes lgico-semnticas que se podem estabelecer entre as partes do complexo clausal. Halliday agrupa essas relaes em um pequeno nmero de tipos gerais, com base nas relaes de expanso e projeo. Na expanso, como o prprio nome indica, uma orao expande a outra, e isso pode acontecer mediante trs processos:
2. importante frisar que a noo de dependncia, para Halliday, nada tem a ver com uma avaliao sobre a sua "importncia" para o contedo do que est sendo enunciado. "Dependncia" um termo empregado para expressar "modicao". Assim, a "clusula modicadora" a dependente no sentido de que seu papel modicador s se realiza em funo de outra "clusula", que , ento, a modicada.
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Sintaxe em foco
a) por elaborao, em que uma orao elabora o contedo expresso na outra, por meio de recursos gramaticais como a parfrase, a especificao, o comentrio ou a exemplificao; b) por extenso, em que uma orao acrescenta algum elemento novo em relao ao contedo expresso por outra; c) por encarecimento (ou realce), processo pelo qual uma orao qualifica outra, pelo acrscimo de algum trao circunstancial, como tempo, modo, condio etc.
Na projeo, como o nome sugere, uma orao projetada atravs da outra, que a expressa, ou como uma locuo ou como uma ideia. Observando-se apenas a expanso, o cruzamento de eixos postulado por Halliday (1985) pode ser ilustrado pela seguinte tabela:
Tabela 2: Cruzamento de eixos na expanso, segundo Halliday (1985)
TTICO LGICOSEMNTICO
PARATAXE
HIPOTAXE
EXPANSO POR ELABORAO EXPANSO POR EXTENSO EXPANSO POR ENCARECIMENTO
aposio
adjetivas no-restritivas oraes dependentes (adio, substituio, alternncia) adverbiais
coordenao coordenao com aspecto circunstancial incorporado
Para esse autor, as oraes encaixadas, representadas gramaticalmente pelas chamadas adjetivas restritivas e pelas subordinadas substantivas, estariam fora do cruzamento de eixos, no se constituindo nem como parataxe nem como hipotaxe.
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Retomando as ideias j anteriormente expostas, defendidas por Lehmann (1988) e por Hopper e Traugott (1993), de que as relaes entre oraes perfazem um contnuo, possvel agora refazer esse contnuo, incluindo nele as relaes propostas por Halliday (1985). O contnuo teria, assim, a seguinte configurao:
independncia (no-modificao)
interdependncia
dependncia (modificao)
parataxe
>
>
>
hipotaxe
>
>
>
encaixamento (ou subordinao)
justaposio >> coordenao >> correlao >> rel. hipotticas >> encaixamento
Outro estudo sobre a articulao de oraes que muito contribuiu para a compreenso das estratgias que subjazem construo dos enunciados complexos o de Mathiessen e Thompson (1988). Esses autores partem do pressuposto de que no possvel definir nem mesmo caracterizar orao subordinada estritamente no nvel da sentena. Para eles, quaisquer concluses a respeito desse tipo de orao, bem como da distino subordinada versus principal, precisam obrigatoriamente considerar o contexto discursivo no qual a orao aparece. Sua hiptese que as estratgias empregadas para combinar oraes so similares s estratgias que organizam o texto. Rechaando, como fez Halliday (1985), a ideia de agrupar relaes de encaixamento e de hipotaxe sob o mesmo rtulo de subordinao, Mathiessen e Thompson (1988) analisam enunciados que apresentam oraes adverbiais (ou, seguindo a bipartio em eixos proposta por Halliday,
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Sintaxe em foco
a hipotaxe/expanso por encarecimento), e postulam que a gramtica da combinao de oraes adverbiais espelha a organizao retrica do discurso (texto). Segundo os autores, podem ser evidenciados dois tipos de relao: (1) de listagem e (2) de ncleo-satlite. O primeiro tipo se refere s relaes nas quais nenhum membro do par suporte para o outro, enquanto que o segundo tipo, que predomina nos textos analisados, reflete o fato de, no texto, algumas pores realizarem os objetivos centrais do locutor, enquanto outras realizam objetivos suplementares ou suporte para os objetivos centrais. Durante a interao, cabe ao leitor/ouvinte decidir quanto ao que nuclear ou suplementar, deciso que regida, segundo Mathiessen e Thompson (op.cit.), pela tendncia cognitiva geral, como parte da compreenso dos textos. Do lado do escritor/falante, o texto j construdo com a expectativa de que o interlocutor efetue acertadamente esse julgamento. Todo texto, ento, segundo os autores, pode ser descrito em termos dessas relaes hierrquicas entre as suas vrias partes. Numa perspectiva microtextual, um fragmento composto de oraes combinadas assemelha-se a um texto no sentido de que essas oraes se combinam da mesma maneira que se combinam as unidades retricas do texto como um todo, ou seja, so estruturas em que os elementos guardam relaes de interdependncia do tipo de uma listagem ou do tipo de satlites de um ncleo. Concluem, ento, os autores, que especificamente as oraes hipotticas so mais bem compreendidas como uma gramaticalizao das relaes ncleo-satlite que caracterizam a organizao retrica de certos tipos de discurso. Em suas palavras, a noo textual de nuclearidade pode ser vista como subjacente noo gramatical de hipotaxe. Tomando como base principalmente as ideias de Halliday (1985) e as de Mathiessen e Thompson (1988), brevemente expostas acima,
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trataremos, na seo seguinte, especificamente das relaes de hipotaxe/ expanso por encarecimento, tradicionalmente chamadas de subordinadas adverbiais, sem perder de vista que so estruturas satlites e que, por isso mesmo, desempenham funes discursivas muito importantes para a organizao textual. Vale a pena ressaltar que, como o corpus deste trabalho formado de enunciados extrados da conversao face a face, os dados prosdicos so muito relevantes, pois, assim como os conectores, as pausas e peculiaridades da entonao so elementos de conexo, contribuindo para a construo dos sentidos no texto. So vistos aqui, ento, como recursos a mais de que dispe o falante para criar relaes e, afinal, conseguir ser bem-sucedido na interao. A hipotaxe adverbial na conversao: relaes de causalidade A maior parte dos estudos sobre os satlites adverbiais concentrase na investigao da relao existente entre a ordem dos satlites e os efeitos que essa ordem tem na administrao da informao. Neste estudo, porm, defendemos que padres informacionais so desenvolvidos em concomitncia com a atividade interacional (relao dos interlocutores com o desenvolvimento da conversao, direo da conversao, diferentes papis dos interlocutores etc.). Assim, esta seo apresenta a anlise dos satlites adverbiais na conversao informal, focalizando as relaes de causalidade. O que se buscou averiguar foi, principalmente, a contribuio das construes adverbiais para administrar e manter a conversao e os papis sociais dos participantes nela envolvidos.
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Sintaxe em foco
A anlise aqui realizada procurou ser prioritariamente qualitativa. No entanto, medida que se procedeu a um levantamento de dados quantitativos, com o propsito de subsidiar a anlise pretendida, ficou evidente que alguns deles mereciam um tratamento diferenciado, devido relevncia que demonstravam para a compreenso do fenmeno em estudo. Ento, como opo metodolgica, esta seo apresentar, alm dos resultados da anlise qualitativa das ocorrncias que corresponde investigao do papel textual e discursivo das construes hipotticas adverbiais na dinmica da conversao concluses e comentrios emanados a partir dos resultados quantitativos (numricos) das ocorrncias. Analisando a frequncia das relaes hipotticas adverbiais nos dados do corpus, a primeira observao que se pode fazer que esse um tipo de relao abundante na conversao, tendo sido registradas 1.275 ocorrncias em 523 pores de texto conversacional selecionadas dos 10 (dez) inquritos analisados. Essa alta frequncia encontrada nos dados contradiz a ideia de que, devido sua complexidade, a subordinao um processo que tende a ser evitado na fala (FERNANDES & PETIOT, 1994). No que se refere ao portugus brasileiro, a anlise a que se procedeu neste estudo indica que as relaes hipotticas adverbiais emergem por todo o texto conversacional, so codificadas por diversos meios e cumprem variadas funes. As construes hipotticas adverbiais aqui selecionadas codificam um conjunto no muito numeroso de relaes semnticas, as quais podem ser agrupadas em apenas 06 (seis) classes. A tabela a seguir mostra as classes identificadas no corpus em anlise, por ordem decrescente de frequncia.
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Tabela 3: Relaes semnticas identificadas no corpus RELAO causalidade (causa lato sensu) tempo finalidade (ou propsito) condio concesso comparao TOTAL FREQUNCIA 586 225 212 143 64 45 (46,0%) (17,7%) (16,6%) (11,2%) (5,0%) (3,5%) 1275
Como se pode observar pela tabela, as relaes de causalidade so as mais frequentes, correspondendo quase metade das relaes selecionadas. Esse resultado difere daquele encontrado por Beaman (1982), que observou serem as relaes de tempo as mais frequentes em um corpus do ingls falado. provvel que essa diferena de resultados tenha ocorrido porque, aqui, foi includa no grupo das relaes de causalidade uma grande variedade de construes, ao passo que Beaman (1982) restringiu sua anlise apenas s relaes de causa introduzidas pelo conectivo porque (because-clauses). Causalidade designa um tipo de relao em que duas partes se interrelacionam de maneira que uma delas dada como a causa, e a outra como a consequncia, de algum fato ou evento. importante observar que a relao de causa-consequncia expressa pelo falante no implica necessariamente uma causa real no universo extralingustico. Ao conectar dois eventos por uma relao de causa-consequncia na conversao, o que o falante deseja que seu interlocutor os perceba dessa maneira conectados, e no que avalie
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Sintaxe em foco
se a parte colocada como a causa preenche a condio de causa necessria e suficiente no mundo real. O falante dispe, na lngua, de uma grande variedade de recursos para o estabelecimento da causalidade, e os resultados aqui encontrados comprovam que a indicao de causalidade por meio da hipotaxe adverbial um recurso bastante utilizado na conversao face a face. Assim, se o falante optar por expressar causalidade por meio de uma construo hipottica, essa relao pode configurar-se de diversas maneiras, com ou sem elemento conectivo formal, conforme mostra a Tabela 4, abaixo.
Tabela 4: Expresso da causalidade CONFIGURAES porque que como j que pois por [+ infinitivo] devido a [+ infinitivo] sem conectivo (causa implcita) gerndio casos marginais TOTAL FREQUNCIA 493 (84,1%) 35 (6,0%) 29 (5,0%) 09 (1,5%) 02 (0,3%) 02 (0,3%) 01 (0,2%) 07 (1,2%) 06 (1,0%) 02 (0,3%) 586
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A Tabela 4 revela que porque o conectivo mais empregado para expressar relaes de causalidade, sendo o elemento prototpico para essa relao. Sobre o funcionamento textual e discursivo desse conectivo, no entanto, h ainda muito a ser investigado, a fim de se conseguir explicar os seus variados empregos. Em geral, descrevem-se as duas seguintes funes para o porque: (1) a de conectivo causal, quando introduz uma relao tal que uma orao posta como sendo a causa real de outra, formando um enunciado complexo, como em (01), abaixo:
(01) Loc - [] animais curiosos curioSssimos h por exemplo na Austrlia a fauna australiana chamada uma fauna de fsseis vivos animais fsseis vivos o Ornithorhyncus paradoxius voc j ouviu falar aquele animal da Austrlia que tem sessenta setenta centmetros de comprimento ornithor ave rhynco rinu nariz nariz de ave bico paradoxius porque ele paradoxal ele parece uma ave porque tem bico de pato ps de pato pe ovos como as aves e como os rpteis mas no ave paradoxalmente ele um mamfero porque tem pelos o pelo importante TODO mamfero tem que ter pelo (DID 216/RE)
Na ocorrncia (01), o estado-de-coisas expresso em [porque tem pelos] dado como causa real para o estado-de-coisas expresso em [ele um mamfero]. Essa causa real ratificada no enunciado posterior: todo mamfero tem que ter pelo. Do ponto de vista lgico, a sequncia de oraes expressas em (01) forma um silogismo perfeito, em ordem inversa.
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Sintaxe em foco
PREMISSA 1 PREMISSA 2 Todo mamfero tem que ter pelo. Ele tem pelos.
DEDUO Ele um mamfero.
(2) a de operador argumentativo, quando o porque encadeia dois atos de fala, como em (02), a seguir.
(02) L1 - agora a Estela vive danando e ela quer ser bailarina agora no h que no que haja aquele:: aquela:: averso vida artstica... sabe? eu s/ que a gente l:: e::: sabe das dificuldades que o artista encontra L2 -
L1 - ento eu estou procurando eh... encaminh-la pra outra coisa no sei mas... h ginstica rtmica por exemplo... ela::... faz ginstica rtmica ento ainda:: eu hesito em pr no bal mas eu vou ter que pr sabe? h no quis p-la at agora mas ela MUIto:: quebradi::nha ela:: faz os tre jeitos e:: L2 - L1 - vira pirueta e faz parece de borracha
ahn ahn
L2 - mas voc sabe que interessante pr? porque na maiori/ na grande maioria das vezes... aquilo se torna to chato que a criana desiste... L1 - desiste n? L2 - no pa/ acaba no podendo nem ver (D2 360/SP)
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Na ocorrncia (02), o segmento introduzido pelo porque no a causa de um estado-de-coisas, mas justifica o ato de fala [voc sabe que interessante pr?] uma pergunta. De acordo com Sweetser (1990), o conectivo porque opera em trs domnios: (a) no domnio do contedo, quando ele funciona como um conectivo lgico, introduzindo a causa para um fato, como em (03), abaixo.
(03) Doc. - e antes da televiso tu costumavas ouvir mais rdio? Loc. - no eu no ouvia muit/ quer dizer sempre:: em casa quand/ quando estava em casa eu ouvia muito porque eu gosto de msica entende? (DID 121/POA)
(b) no domnio epistmico, quando o conector funciona como um elemento explicitador de um processo de induo, iniciando um segmento cujo papel evidenciar uma concluso, como em (04), a seguir.
(04) Doc. - voc vai pra Belo Horizonte como? L2 - vou de carro... vou de Kombi vamos eu R. C. e S. L1 - ave Maria de Kombi ento voc tem... voc tem pacincia por que viajar de Kombi no moleza viu? L2 no ( ) eu j estou acost/ no para mim: t bom porque na minha mdia eu no viajo mesmo em outro carro acima de oitenta ou noventa... minha velocidade a Kombi d pra fazer isso de modo que eu vou tranquilo eu pretendo chegar sair daqui sexta-feira de manh... pretendo estar sbado em Belo Horizonte... estaria tranquilo (D2 98/SSA)
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Sintaxe em foco
Pode-se depreender, da ocorrncia (04), a seguinte sequncia de operaes cognitivas:
viajar de kombi no moleza porque sei/conheo que
L2 vai de kombi eu concluo que
L2 tem pacincia
(c) no domnio dos atos de fala, quando o porque liga dois atos de fala, como ocorre em (05), abaixo.
(05) Doc - agora nessa parte de acompanhamento dos doentes eh:: qual assim em geral a maior dificuldade? eles se integram com muita facilidade com os doentes? porque esses estudantes so em geral pessoas das mais variadas em termos de temperamento em termos de digamos de experincia Loc. - (DID 231/SSA)
Na ocorrncia (05), observa-se que o porque introduz uma justificativa para as perguntas feitas pelo documentador (Doc.). No corpus analisado, observa-se que satlites causais iniciados por porque operam nos trs domnios, mas so muito mais abundantes no domnio dos atos de fala. Segundo Paiva (1995), mesmo uma anlise como
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essa, em diferentes nveis, no suficientemente abrangente para dar conta da diversidade de ocorrncias do porque na fala. Alm das funes acima referidas, a autora defende que o porque, ao ligar atos de fala, pode ainda ter a funo de introduzir uma justificao no apenas de uma enunciao explcita, mas tambm de enunciaes implcitas, de partes de um enunciado e de outras relaes semnticas. Ademais, Paiva identifica, para esse conectivo, uma funo a qual chama de projectiva, quando ele cumpre o papel de tematizao do discurso subsequente. De fato, no corpus analisado, h ocorrncias de porque cuja funo no evidente, como o caso de (06), abaixo. (06)
L1 - ess/ esse apartamento tem o problema todo de de de compra de apartamento que um:: um:: L2 - uma novela L1 - uma novela mas uma novela triste n? Doc. - trgica L1 L1 uma novela trgica e::: considero que:: as firmas que esto que Doc. - tragi
vendem apartamento na planta so arapucas no so: firmas h podem ser idneas entre aspas mas deixam muito a desejar porque a gente vai dizem (assim) o senhor s vai pagar isto isso aqui a entradadepois em cada prestao tanto depois de um prazo o senhor paga tanto e pra entrar vai dar mais tanto ento o que acontece? que nisso tudo t comp/ h:: as parcelas eram iguais e no momento que ficou pronto eu tinha que pagar vinte e trs mil cruzeiros no fim somou mais um percentual de:: taxa de condomnio mais no sei que do grama:do mais no sei que do mobilirio da entra:da mais no sei que da ilumina:o e no fim eu paguei mesmo
cmica
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Sintaxe em foco
pra conseguir entrar no apartamento quase cem mil cruzeiros se eu no tivesse cem mil cruzeiros no entrava ento pra receber as chaves do apartamento/ e a comea porque precisa pagar mais isso porque tem mais aquilo tem como botar uma grade porque eles entregam o prdio mas sempre falta alguma coisa e essa coisa vai entran:do no dinheiro da gente (D2 355/RJ)
Em (06), L1 utiliza o conectivo porque como introdutor de um discurso direto hipottico, sem apresentar um segmento que desempenhe a funo de ncleo. No que se refere ordem, os satlites causais introduzidos por porque, que e pois se colocam preferencialmente aps a orao nuclear. Nos estudos de base funcionalista em que se relaciona a ordem dos satlites com a distribuio da informao nos enunciados, defende-se que a posio posposta tende a veicular a informao nova. o que se verifica tambm nos dados aqui analisados. Em (07), por exemplo, o locutor responde negativamente a uma pergunta direta do documentador, e acrescenta, como informao nova, a justificativa para sua resposta, na forma de um satlite causal.
(07) Doc. - e tu acha que o rdio a pilha tem alguma desvantagem em relao ao outro? Loc. - no eu acho que no inclusive eu acho que tem mais vantagem porque a gente pode levar em qualquer lugar se a gente muito fantica leva em qualquer lugar ((ri)) (DID 121/POA)
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Mas nem todos os satlites causais tm a posposio como ordem preferencial. Nos dados analisados, 100% das ocorrncias com como foram antepostas3. Em 07 (sete) ocorrncias, devido ausncia de elemento conectivo introdutrio4, a relao causal est implcita, ou seja, apenas inferida. Como so construes nas quais tanto o satlite quanto a orao nuclear so claramente identificados, no se encontrou justificativa para exclui-las da anlise. A ocorrncia (08), abaixo, exemplifica essas construes.
(08) Loc. - agora eu tenho u/ a as minhas amigas vo vo sempre a teatro quase quase sempre elas vo quase todo domingo eu:: sou um pouco preguiosa no vou prefiro ficar assi/ a a aqui assistindo televiso ou dormindo ou lendo o jornal mas elas::/ e comentam comigo a I. diz que tem assistido vrias peas mas eu no tenho eu PArei um pouco de ir agora sei l ando muito cansada no tenho ido mais a teatro (DID 234/SP)
Na ocorrncia (08), o interlocutor deve inferir que os enunciados [eu sou um pouco preguiosa no vou] e [ando muito cansada no tenho ido mais a teatro] correspondem, respectivamente, a [no vou porque sou muito preguiosa] e [no tenho ido mais a teatro porque ando muito cansada]. Por fim, na Tabela 4, registram-se duas ocorrncias como casos marginais. Esses casos referem-se s ocorrncias (09) e (10), abaixo.
3. Neves (2000b) procedeu a um estudo aprofundado do funcionamento da conjuno como, em comparao ao da conjuno porque. 4. Decat (1993) se refere a ocorrncias desse tipo como casos de "justaposio adverbial".
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Sintaxe em foco
(09) Loc. - eu acho que o o o antigamente os cinemas o ambiente era era outro a gente ia ao cinema tinha em So Paulo tinha uns cinemas timos eu acho que aGOra o:: o pessoa::l sei l eles vo de qualquer jeito ao cinema do jeito que esto:: eles emendam saem do trabalho vo ao cinema saem da escola vo ao cinema quer dizer h h a gente encontra no cinema no ah ah ah pra assistir um filme vrios h grupos de pessoas de de de de vrias camadas voc encontra estuDANte voc encontra pessoa da iDAde eu acho que eh o cinema perdeu muito por causa da televiso agora se voc pergunta... o que eu acho quando eu entro no cinema eu entro Doc. - no antes de entrar no cinema a senhora o que que acontece? o que que a senhora faz? Loc. - bom adquiro o bilhete para entrar (DID 234/SP) (10) Doc. - e essas festas folclricas como reisa:::do? L1 - infelizmente eu acho que a tendncia : de morrer L2 - no mas em OLINDA Olinda como uma cidade uma cidade que prima pela cultura e que tem trabalhado em termos de cultura Olinda L1 - no h quem suporte um olindense ((ri)) L2 - Olinda tem desenvolvido essas festas populares (D2 005/RE)
Em ambas as ocorrncias, o que se observa que as oraes destacadas permitem uma dupla leitura: causal e condicional em (09); e causal e comparativa em (10). O fato de haver, na conversao, a possibilidade de construes hipotticas acumularem relaes semnticas
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no recente, e j foi mencionado por alguns poucos gramticos e por pesquisadores. Na perspectiva que se adota neste trabalho, a ocorrncia de superposio de relaes semnticas corrobora a ideia de que o leque de opes de que dispe o falante para expressar-se atravs da lngua maior e mais complexo do que o que se descreve nos manuais. Alm disso, confirma a hiptese de que no se devem considerar os valores semnticos das construes adverbiais como categorias discretas. importante observar, ainda, que as construes causais introduzidas pelo conectivo que so consideradas, pelas gramticas, como coordenadas explicativas. No se evidenciou, entretanto, para essas construes, um funcionamento que justificasse a sua excluso da anlise, j que operam, tanto quanto o porque, no estabelecimento de uma relao causal no domnio dos atos de fala. Observe-se, por exemplo, a possibilidade de substituio do conectivo que pelo conectivo porque na ocorrncia (11), abaixo, em que se relacionam dois atos de fala.
(11) L1 - mas vamos comear pelas pelas viagens que de bote a remo no precisa n? j vamos comear por bote por b/ por b/ por barco a vela (D2 005/RE)
Funes textual-discursivas das relaes de causalidade As construes hipotticas adverbiais participam da composio do texto conversacional, sendo uma opo organizacional de que dispe o falante, e servindo, portanto, a seus propsitos comunicativos. Esses propsitos podem ser analisados segundo trs perspectivas:
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Sintaxe em foco
A) na perspectiva do falante, em que os propsitos comunicativos esto focados prioritariamente na pessoa que fala; B) na perspectiva do ouvinte, em que os propsitos comunicativos esto focados no(s) interlocutor(es); e C) na perspectiva da interao , em que os propsitos comunicativos esto focados na negociao que se realiza durante a conversao. Obviamente, essa diferena de perspectiva s tem validade como opo metodolgica de organizao deste trabalho. Na realidade da conversao, todos esses propsitos esto imbricados, e operam concomitantemente. A anlise aqui empreendida revelou que as construes hipotticas de causalidade so bastante empregadas para cumprir propsitos comunicativos que se encontram nas perspectivas A e B. A) Propsitos focados no falante Um dos propsitos mais comuns de utilizao de uma construo que expressa causalidade a de preservao da face5. As estratgias de preservao de face so codificadas por vrias construes, mas correspondem, principalmente, a explicaes e justificativas. Para cumprir o propsito de explicar e justificar, as relaes de causalidade so bastante utilizadas. Observem-se, para esses propsitos, as ocorrncias como (12) e (13), abaixo.
5. O termo face foi introduzido por Goffman (1970), para signicar a autoimagem pblica do falante. Segundo ele, na interao, o falante dispe de estratgias por meio das quais pode no se expor completamente, "protegendo-se" assim de avaliaes indesejadas por parte de seu(s) interlocutor(es).
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(12) Loc. - geralmente eu almoo em volta de/ por volta de meio-dia e janto por volta das sete horas sete e meia e depois disso no fao mais nada Doc. - jantar ( ) depois do
Loc. - no no como na:da tomo caf eu tomo muito cafezinho durante o dia que eu fumo tambm n? (DID 328/RJ) (13) L1 - o grande problema das estradas brasileiras no problema de construo no o grande problema das estradas brasileiras... j que estamos batendo aqui um papo que vai demorar um pouquinho de tempo... e no adianta mesmo a gente querer... Doc. L1 - ((rindo)) alinhavar a conversa n? (D2 98/SSA)
pois ... (
As construes de causalidade tambm se prestam, com bastante frequncia, atividade a que o locutor procede incessantemente de monitorao do prprio discurso, ou das expresses lingusticas que est selecionando. Essa monitorao pode dirigir-se ao emprego de determinados termos e/ou expresses, ou avaliao da relevncia do contedo expressado, como se observa em (14), abaixo.
(14) L1 voc v (que) coisa curiosa... um tio que eu per/ faleci/ falecido h pouco tempo... h poucos anos... h uns trs anos... me dizia o seguinte... a relao salrio aluguel... j que o assunto
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Sintaxe em foco
foi lembrado aqui... a relao salrio... aluguel quando ele casou... foi... eu assisti boda de ouro dele... quer dizer uma coisa rara ainda n? [...] (D2 355/RJ)
B) Propsitos focados no ouvinte J se mostrou que explicaes podem ser centradas no falante, casos em que se prestam s estratgias de preservao da face. Mas explicaes podem tambm ser focadas no ouvinte (e, nesses casos, so verdadeiras explicaes), quando demonstram o cuidadoso trabalho do falante para que o ouvinte acompanhe integralmente o(s) sentido(s) do texto que est elaborando. Explicaes focadas no ouvinte ocorrem principalmente quando o falante avalia que deixou de fornecer alguma informao que ele considera relevante para a compreenso dos sentidos pretendidos. o que se percebe, por exemplo, na ocorrncia (15), abaixo.
(15) Loc.- no Amazonas por exemplo que ns estivemos em Manaus ah ns passamos uma tarde num num lugar onde eles serviram uma refeio e depois ento era s frutas mas frutas realmente que eu nunca havia visto (DID 328/RJ)
Nessa ocorrncia, a locutora queria chamar a ateno para a diferena entre as frutas do Norte/Nordeste, quando comparadas com as do Sudeste. O referencial de lugar [no Amazonas] estava sendo introduzido na conversao, sendo essa a primeira vez que ele ocorria. Da a necessidade, sentida pela locutora, de explicar por que tinha autoridade para comentar sobre as frutas
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do Amazonas, explicao codificada na forma de uma orao hipottica adverbial de causalidade. Observe-se que, em termos de progresso textual, a insero de fragmentos explicativos, como o da ocorrncia (15), opera ruptura do fluxo informativo, fazendo o texto retroceder. Ainda assim, o falante opta por inseri-los, exatamente por avaliar que eles so relevantes para a compreenso do seu texto, por parte do ouvinte. Concluses Este trabalho apresentou alguns resultados de investigao acerca das relaes hipotticas adverbiais de causalidade, tomando por base principalmente as teorias funcionalistas de Halliday (1985) e Mathiessen & Thompson (1988). O que se buscou foi averiguar o papel dessas relaes na dinmica da conversao face a face. Adotamos, neste trabalho, a concepo de que o que de fato se deseja, com a atividade lingustica, produzir sentidos. E, para esse fim, faz-se necessrio que todos os participantes do evento comunicativo tenham o domnio no apenas das regras do sistema lingustico, mas tambm das regras sociopragmticas que esto atreladas a todas as situaes de interao. Nesse contexto, as expresses lingusticas so mediadoras entre a inteno do falante e a interpretao do ouvinte, o que equivale a afirmar que, embora tenham o potencial de produzir os sentidos pretendidos, quando envolvidas na situao comunicativa, elas no podem ser descritas fora de um quadro geral da interao. Com isso em mente, procuramos aqui descrever o fenmeno da hipotaxe adverbial, que foi definida, em consonncia com Halliday (1985), como uma configurao em que uma orao expandida por outra, que
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Sintaxe em foco
a qualifica em referncia a tempo, causa, condio etc., e, ao qualific-la, lhe confere salincia. Para Mathiessen e Thompson (1988), a articulao hipottica adverbial deve ser analisada dentro do quadro das relaes retricas que organizam o texto. Segundo eles, a hipotaxe adverbial corresponde gramaticalizao das relaes ncleo-satlite, presentes em todos os textos. Sendo satlite, a orao hipottica , portanto, opcional. A despeito desse fato, sua alta frequncia nos dados analisados evidencia que ela , para o falante, uma estratgia bastante produtiva na obteno de determinados resultados de sentido. Do ponto de vista gramatical, ento, a hipotaxe adverbial se configura como a inter-relao entre uma orao nuclear e uma orao satlite, de natureza adverbial, inter-relao que normalmente, mas no obrigatoriamente, introduzida por um conectivo. Do ponto de vista discursivo, a hipotaxe adverbial se apresenta como um dos mecanismos que o falante pode empregar para articular duas ou mais oraes, de tal modo que dessa articulao se possa depreender um sentido, que no representa simplesmente a soma dos sentidos de cada orao em particular. Contrariamente ao que se depreende das explicaes tradicionais, em que os valores semnticos so dados como pr-existentes interao, a anlise aqui realizada evidenciou que a bagagem semntica resultante do inter-relacionamento entre um ncleo e um satlite no existe a priori, mas gerada na situao interativa (e a partir dela), quando falante e ouvinte constroem conjuntamente o texto conversacional. A anlise comprovou, ainda, que a opo pelo emprego de uma construo hipottica adverbial visa a atender os propsitos comunicativos do falante, propsitos esses que surgem no curso da conversao. Fica,
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ento, evidenciado que na interao, afinal, que se encontram as motivaes para a ocorrncia das relaes hipotticas adverbiais. Fica, por fim, a lio de que, quando duas pessoas decidem participar de uma conversa, o que na verdade decidem fazer relacionarem-se por meio da linguagem. Assim, conversar no simplesmente trocar informaes, no sentido literal. Conversar expor-se. mostrar-se como um ser-no-mundo, aqui e agora. A troca que se realiza na conversao o intercmbio inevitvel, e de alguma forma sempre positivo, que acontece todas as vezes em que dois seres humanos se dispem a inter-agir, sendo nessa interao, afinal, que se constituem como humanos. nesse quadro, nesse contexto dinmico, que se inserem e se justificam as construes hipotticas adverbiais, dentre as quais se encontra a de causalidade.
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Sintaxe em foco
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Denio, classicao e categorizao no gnero editorial: transitividade e processos relacionais

Medianeira Souza (UFPE)
Introduo Neste captulo1, investigamos que papis cumprem os processos relacionais do sistema de transitividade conforme proposta da Lingustica Sistmico-Funcional (LSF) na construo da opinio no editorial. Trata-se de um recorte de nossa tese de doutoramento (SOUZA, 2006), na qual investigamos a contribuio de todo o sistema de transitividade para a construo dos sentidos na variao do gnero editorial. A classificao e anlise pautaram-se nos pressupostas da LSF (HALLIDAY 1994, HALLIDAY e MATTHIESSEN 2004), para quem a lngua um sistema semitico no qual se combinam diversas escolhas que levam em conta o gnero, o registro e a situao. A transitividade, ento, desempenha papel fundamental na organizao do contedo, considerando-se que cada escolha no sistema de transitividade adquire seu significado em relao a um conjunto de outras escolhas que se poderia fazer (cf. EGGINS, 1995). O editorial foi o gnero escolhido porque tem como objetivo expressar uma opinio institucional e convencer o leitor a aderir a essa opinio, de modo
1. Este captulo e um recorte de nossa tese de doutoramento Transitividade e construo de sentido no gnero editorial, defendida em 2006, na Universidade Federal de Pernambuco, sob a orientao da profa. Angela Dionisio.
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Sintaxe em foco
que as experincias do mundo nele retratadas prestam-se a consecuo desse propsito. Seu autor , ento, algum que organiza seu texto para influenciar o leitor, convencendo-o e fazendo-o agir ou pensar em uma determinada direo. No devemos esquecer, porm, que alm do teor opinativo, os editoriais tambm so textos de apresentao convincente dos contedos de um jornal ou de uma revista, ou textos que, simultaneamente, apresentam um veculo e opinam sobre fatos. Essas orientaes nos guiaram na constituio de nosso corpus o qual formado por setenta e dois editoriais recolhidos entre abril e setembro de 2003, dos jornais Folha de So Paulo (FSP), Jornal do Comrcio (JC) e Folha de Pernambuco (FPE); e das revistas, Veja (VE), poca (EP), Uma (UM) e Todateen (TT), os quais julgamos suficientes para compor um quadro da variao do gnero editorial. Nossa pesquisa descritiva e interpretativa, pois trata do comportamento de estruturas gramaticais no seu habitat (cf. SARDINHA, 2004), buscando oferecer uma anlise qualitativa que se apoia em dados quantitativos para comprovao de seus resultados. Por essa razo, selecionamos os processos relacionais e, consequentemente, as oraes, pela sua recorrncia nos editoriais. A seleo dos dados foi feita atravs do software MicroConcord (SCOTT & JOHNS, 1993). Este um suporte tecnolgico capaz de localizar a palavra pesquisada e seu co-texto em cada texto submetido anlise. Esse software nos ofereceu as oraes que pretendamos investigar nos editoriais selecionados. Para isso, os editoriais foram salvos em arquivos do tipo DOS.text (arquivos.txt). Obtivemos um conjunto de trezentas e sessenta e trs oraes nos setenta e dois editoriais constitutivos do corpus. Desse conjunto, recortamos as oraes transcritas neste texto para compor nosso quadro analtico.
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Denio, classicao e categorizao no gnero editorial: transitividade e processos relacionais. Medianeira Souza
Como j mencionamos, nossa base terica advm da LSF. Nessa teoria, estudam-se, ento, as formas lxico-gramaticais, como a transitividade, em relao a suas funes sociais, sendo a transitividade entendida como um sistema, bem como a categoria gramatical referente representao do contedo vivenciado na experincia humana. Esse sistema permite identificar, no s as aes e atividades humanas que esto sendo expressas no discurso, como tambm a realidade que est sendo retratada, pois atravs da linguagem que falamos de nossas experincias nas relaes com as pessoas e objetos; das abstraes, bem com das qualidades e estados. Atravs da anlise dos processos relacionais e seus participantes, investigaremos as relaes estabelecidas no texto para podermos interpretar o modo como as opinies so representadas no editorial, de modo a constituir a tese defendida. Para tanto, compreendemos orao como representao, como escolha para expressar significados, o que implica analisar um nvel maior de escolhas gramaticais manifestos no texto atravs da transitividade. Tais escolhas so modeladas dentro de um quadro experiencial: do acontecer, do fazer, do sentir, do dizer, do ser ou ter, sendo os dois ltimos o foco de nossa investigao. Os processos relacionais, conforme veremos a seguir, so um dos seis tipos de processo do sistema de transitividade estabelecidos pela LSF. Sua funo definir, classificar, caracterizar, generalizar e identificar as experincias vividas, conforme poderemos comprovar atravs da anlise exposta neste artigo. Esses diferentes processos fazem contribuies distintivas para a construo da experincia nos vrios domnios discursivos dos quais os gneros so sua forma de expresso lingustica. certo que em certos fragmentos, ou mesmo em todo o texto, uma mistura de tipos de processos predomina, mas oraes verbais tm lugar de destaque em notcias, e oraes mentais so tpicas da conversao casual. J em textos narrativos,
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Sintaxe em foco
tm particular importncia os processos existenciais e relacionais, mesmo que o plano principal seja construdo predominantemente por processos materiais (cf. HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004). Essas constataes constituem uma das motivaes para estudarmos os processos relacionais no texto opinativo como o editorial e, assim, contribuir para o aprofundamento das investigaes em textos dessa natureza, pois, at onde se tem conhecimento, tem predominado a averiguao da transitividade em textos narrativos. Orientao terica: a Lingustica Sistmico-Funcional O funcionalismo de Halliday (1985, 1994, 2004), denominado LSF, espelha-se numa perspectiva de lngua enquanto escolha. um modo de compreender a gramtica em termos do uso dessa gramtica, o qual se ope aos estudos formalistas, pois tem como foco usos da lngua que realizam interao entre usurios; sua orientao social. Hoje essa corrente terica se presta, no apenas a fazer descries funcionais da lngua, mas tambm serve de base para trabalhos com outros sistemas semiticos como o trabalho com imagens visuais de Kress e van Leeuwen (1996); contribui para o desenvolvimento de programas de alfabetizao para estudantes de escolas primrias e secundrias, e, ainda, para o desenvolvimento de programas de treinamento de empresas, entre outros fins (cf. MARTIN et al, 1997). Para Halliday, a lngua se organiza em torno de duas possibilidades alternativas: a cadeia (o sintagma), e a escolha (o paradigma); uma gramtica sistmica , sobretudo, paradigmtica, pois coloca as unidades sintagmticas como realizao e as relaes paradigmticas como nvel profundo e abstrato. A considerao do nvel sistmico implica a considerao de escolhas entre os termos do paradigma com a ideia de que cada
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escolha produz significados. No entanto, as escolhas nem sempre so conscientes; segundo Butt et al. (2000, p.2): Estamos certos que, mesmo inconscientemente, as escolhas lingusticas so influenciadas em certos aspectos pelo contexto no qual so usadas. Tendo como objetivo estudar usos lingusticos, a LSF privilegia sempre a anlise de produtos autnticos da interao social, aos quais chama de texto. Conforme Butt et al (2000, p. 3) um texto ocorre em dois contextos, um dentro do outro: o contexto de cultura e o contexto de situao. O contexto de cultura a soma de todos os significados possveis de fazer sentido em uma cultura particular. Dentro do contexto de cultura, falantes e ouvintes usam a linguagem em contextos especficos, conhecidos no funcionalismo como contexto de situao. A combinao dos dois tipos de contexto resulta em semelhanas e diferenas entre um texto e outro. No contexto de situao esto as caractersticas extralingusticas dos textos, as quais do substncia s palavras e aos padres gramaticais que falantes e escritores usam para construir os diferentes gneros; e os ouvintes e leitores, para identificar e classificar esses gneros. Essas diferenas entre os gneros podem ser atribudas a trs aspectos do contexto de situao que a LSF define como campo, relao e modo. Campo diz respeito natureza da prtica social, corresponde ao que dito ou escrito sobre algo; relao diz respeito natureza da ligao entre os participantes da situao; e modo, natureza do meio de transmisso e mensagem (cf. HEBERLE & MOTA-ROTH, 2005). Esses parmetros afetam nossas escolhas lingusticas porque refletem as trs funes que constituem os propsitos principais da linguagem (cf. HALLIDAY, 1985). So as chamadas metafunes da linguagem: a ideacional , a interpessoal e a textual. A ideacional representa ou constri os significados de nossa experincia do mundo exterior ou interior por meio do sistema de
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Sintaxe em foco
transitividade. A interpessoal expressa as interaes e os papis assumidos pelos usurios, revelando as atitudes desses para com o interlocutor e para com o tema abordado, atravs do sistema de modo e modalidade. A metafuno textual est ligada ao fluxo de informao e organiza a textualizao por meio do sistema de tema. Nas metafunes, a orao a realizao simultnea de trs significados: uma representao (contedo); uma troca (ao); e uma mensagem. Todas as lnguas so organizadas em torno de dois significados principais: o ideacional e o interpessoal. Esses componentes, a que se associa um terceiro, o textual, so as manifestaes, no sistema lingustico, dos dois propsitos mais gerais que fundamentam os usos da linguagem: entender o ambiente e influir sobre os outros. Na LSF cada elemento de uma lngua explicado em relao a sua funo no sistema lingustico total. Uma gramtica funcional , assim, aquela que constri todas as unidades de uma lngua como configuraes de funes e tem cada parte interpretada como funcional em relao ao todo. A transitividade na Lingustica Sistmico-Funcional O sistema de transitividade, como concebido pela LSF, permite identificar as aes e atividades humanas que esto sendo expressas no discurso, bem como a realidade retratada, pois atravs da linguagem que falamos de experincias, objetos, abstraes, qualidades, estados e relaes existentes no mundo exterior e interior. Essa identificao se d atravs dos papis de transitividade: processos, participantes, e circunstncias que permitem analisar quem faz o qu, a quem e em que condies. Cada tipo de processo estabelece seu prprio esquema de construir um domnio particular da experincia como um quadro experiencial especfico: um modelo de construir significado. Nessa construo dos contedos atravs
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do sistema de transitividade, portanto, trs tipos de processo so tidos como principais: os materiais, os mentais e os relacionais; e trs tidos como secundrios: os comportamentais, os verbais e os existenciais. Segundo Halliday & Matthiessen (2004), os processos secundrios se encontram nas fronteiras entre os tipos principais, so intermediaes que preservam certos traos dos processos que lhes cercam. O que equivale a dizer que a delimitao entre os processos nem sempre precisa e a ausncia de limites claros entre as reas relaciona-se ao fato de os processos serem categorias indistintas, o qual um princpio fundamental no qual o sistema baseado, o da indeterminao sistmica. O mundo das experincias indeterminado e essa indeterminao reflete-se no modo como a gramtica constri seu sistema de tipos de processo. Assim, podemos ter experincias construdas no domnio da emoo: minha cabea di; ou no domnio da classificao, como minha cabea est dolorida (cf. HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004). Tratamos agora dos tipos de processos e de seus participantes, com especial realce para os relacionais, objeto de nosso olhar neste artigo. Do sistema de transitividade proposto pela LSF composto de processos, participantes e circunstncias, apresentamos as definies dos tipos de processo: materiais, mentais, relacionais, verbais, existenciais e comportamentais, acompanhadas das definies de seus respectivos participantes, em virtude da delimitao necessria a esta investigao. Os processos materiais aqueles onde uma entidade faz algo; so os processos de fazer, representam aes de mudanas externas, fsicas e perceptveis, presentes em verbos como nadar, telefonar, ler, comprar etc. De acordo com Halliday (1985), Eggins (1995) e Halliday & Matthiessen (2004), tm como participantes, entre outros: Ator, Meta, Extenso e Beneficirio. Ator aquele que faz a ao. Meta para quem o processo
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Sintaxe em foco
direcionado. Extenso aquele que complementa a ao especificando-a. Beneficirio o que se beneficia, de alguma forma, da ao verbal. Meta, Extenso e Beneficirio so participantes opcionais. Em virtude disso, alguns processos materiais envolvem dois ou mais participantes e outros apenas um o Ator fato que se manifesta na lngua por meio das oraes intransitivas, e transitivas. Os processos mentais lidam com a apreciao humana do mundo. Pela sua anlise possvel detectar crenas, valores e desejos representados em um dado texto. Segundo Halliday (1985), so os processos do sentir, os quais incluem processos de percepo (ver, ouvir, perceber etc); de afeio (gostar, amar, odiar, assustar, agradar etc); e de cognio (pensar, saber, compreender, perceber, imaginar etc). Seus participantes so: Experienciador participante consciente que experimenta um sentir; e Fenmeno o fato que percebido, sentido ou compreendido. Os processos relacionais so aqueles que estabelecem uma conexo entre entidades, identificando-as ou classificando-as, associando um fragmento da experincia a outro. Essa relao pode denotar: intensidade (quando uma qualidade atribuda a uma entidade: A inclinao brasileira nesse sentido est ntida h anos); circunstncia (quando uma circunstncia de tempo ou lugar atribuda a uma entidade: Nos arquivos da Cmara de Vereadores est um livro com os Termos da Vereao de 1714 a 1738); e possessividade (quando existe uma relao de posse: Todos os dias penso como bom t-lo como namorado). As oraes com processos relacionais podem ser atributivas ou identificativas. Nas atributivas, h a atribuio de uma qualidade realizada pelo participante Atributo, ao primeiro participante, o Portador, como no exemplo com Portador, sublinhado, e Atributo em negrito: Quando o emprego comea a declinar o migrante visto com maus olhos.
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Nas oraes identificativas h a identificao, ou definio, de uma entidade atravs de uma outra. Esse tipo de orao tem um participante Caracterstica a entidade definida e um participante Valor o termo definidor ou identificador. A orao seguinte concretiza esses conceitos: Eles so 81% dos camels da cidade, 60% dos taxistas. Faremos uso, na anlise, da distino entre oraes atributivas e identificativas englobando as relaes que indicam intensidade, circunstncia e possessevidade. Em sntese, esses processos so uma generalizao para a tradicional noo de cpula (cf. MARTIN, MATTHIESSEN & PAINTER, 1997). Oraes relacionais servem para definir, caracterizar e identificar, atribuindo qualidades, posse ou circunstncias, e assim construir as experincias do mundo e as experincias de nossa conscincia. Em tais oraes, o que modela essas experincias o plano do ser, atravs de dois modos: atribuio ou identificao. Os relacionais evidenciam, pois, uma relao de natureza esttica entre dois participantes: Portador e Atributo nos relacionais atributivos; e Caracterstica e Valor, nos relacionais identificativos. Tais participantes podem ser atos ou fatos, mas tambm seres, entidades e at circunstncias. Os processos verbais referem-se aos verbos que expressam o dizer; so os processos do comunicar, do apontar. Situam-se entre os relacionais e os mentais, externando relaes simblicas construdas na mente e expressas em forma de linguagem (cf. HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004). Os participantes so: Dizente participante inerente que diz, comunica, aponta algo; Receptor, participante opcional para quem o processo verbal se dirige; Verbiagem participante que codifica o que dito ou comunicado. Os processos existenciais representam algo que existe ou acontece e constroem-se com apenas um participante, o Existente, o qual introduzido, criado no texto pelo processo existencial.
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Sintaxe em foco
Por fim, os comportamentais, situados entre os processos materiais e mentais, so os responsveis pela construo de comportamentos humanos, incluindo atividades mentais como ouvir e assistir, alm de atividades verbais como conversar e fofocar. So parte ao, parte sentir. Obrigatoriamente, apresentam um participante consciente, o Comportante; e, opcionalmente, um participante chamado Fenmeno. Esse quadro, composto pelos processos e participantes, possibilita aos usurios de uma lngua as escolhas gramaticais possveis para fazer referncia a algo do mundo ou para focalizar um aspecto qualquer, revelando significaes que podem estar encapsuladas na prpria construo sinttica. A opo pelo uso de uma sentena transitiva externando uma ao que transita de um participante para outro codifica uma significao, a opo por uma intransitiva, ou por uma passiva, realizar significaes distintas. Em foco, os processos relacionais As relaes que se estabelecem entre os participantes nas oraes selecionadas so feitas pelos processos: ser, estar, permanecer, continuar, ficar, tornar, parecer, mostrar, andar, encontrar. Ser e estar so os processos relacionais prototpicos, como se pode comprovar pelo alto ndice de ocorrncia nos dados em anlise exposta no quadro 1. Os dados permitem constatar que nem todos os processos relacionais tpicos do portugus, como continuar e permanecer, foram encontrados nos editoriais, ou no foram encontrados em nmero suficiente para compor o corpus.
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Quadro 1: Processos relacionais por nmero de ocorrncias Processos Ser Estar Ficar Ter Tratar Total Ocorrncias 216 66 17 13 13 Processos Trazer Tornar Parecer Encontrar Mostrar 363 Ocorrncias 12 11 07 06 02
H uma diversidade menor de verbos relacionais com maior nmero de ocorrncias em relao aos demais tipos de processos, o que pode apresentar-se como uma evidncia de que, nos editoriais, as relaes estabelecidas entre os participantes, atravs desse tipo de processo, so fundamentais para a natureza argumentativa desse gnero. Classificar e definir podem ser subsdios argumentativos muito valorados pelos editorialistas. Esses processos relacionais se apresentam distribudos nas fontes de anlise conforme quadro 2.
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Sintaxe em foco
Quadro 2: processos relacionais distribudos por fontes Fontes Processos
FSP JC FPE VEJA EPOCA UMA TODATEEN
Estar Encontrar Ficar Mostrar Parecer Ser Ter Tornar Tratar Trazer
X X X
X X X X
X X X X X X X X X X X
X X
X X X
X X X X X X X X X X X X X
X X
X X X
Os quadros 1 e 2 mostram uma viso panormica dos processos relacionais, revelando suas ocorrncias nos dados e nos veculos de comunicao onde eles esto presentes, sem, porm, separ-los em atributivos e identificativos, o que passaremos a fazer, na prxima sesso, ao tratarmos da anlise e resultados. Dos dez processos relacionais selecionados, ser, estar, ficar, ter e parecer realizam-se como atributivos e como identificativos; enquanto trazer, tratar, tornar, encontrar e mostrar se realizam nos dados apenas como
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processos atributivos. Os relacionais ser e estar, alm de serem os de mais alta ocorrncia, ainda esto presentes em todas as fontes. Na sequncia, ilustramos nossa anlise com a apresentao de dois a cinco exemplos de cada processo relacional selecionado nos jornais e revistas do corpus, numerados sequencialmente, observando a ordem: jornais, depois revistas. Os relacionais atributivos SER
(01) Ao longo das ltimas dcadas, difundiu-se e consolidou-se a percepo de que a mquina estatal brasileira era extremamente ineficiente e onerosa. (FSP8) (02) Embora tenha feito uma carreira poltica naquele mundo que genericamente se chama de esquerda, Lula sempre foi menos esquerdista do que a maioria. (EP3) (03) Elas so generosas e carinhosas umas com as outras. UM2 (04) Voc diferente de todos os garotos que conheci. TT6
Processos relacionais estabelecem relaes claras entre entidades e contribuem para classificar e categorizar as entidades envolvidas (cf. HEBERLE, 1997). Esse tipo de processo recorrente nos editoriais porque expressa vises particulares de mundo, tornando-se recurso valioso na formao do ponto de vista exposto. Os relacionais, como o verbo ser, parecem exercer uma forte influncia no leitor, j que so os responsveis por emoldurar fatos impondo ao leitor um modo de ver tais fatos. A essencialidade que o predicado atribui ao sujeito ratifica essa posio, uma vez que esse
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Sintaxe em foco
verbo compe predicativo estativo de inerncia, ou seja, o predicado se refere ao sujeito como um dos seus traos essenciais (BORBA, 1991, p. 1231). A esse respeito, observemos as oraes: em (01), ao qualificar o Portador a mquina estatal brasileira de ineficiente e operosa, Atributo dessa orao, o editorialista defende um ajuste fiscal criterioso na economia brasileira. Descreve tambm uma viso anteriormente perpetuada da mquina estatal brasileira, razo para o uso do passado, concordando com essa viso, mas tomando-a como contraponto para a defesa que far da necessidade do ajuste fiscal no pargrafo seguinte. O exemplo (02) segue a linha de defesa do presidente Lula sendo mais um argumento para qualific-lo de moderado, tnica de todo o editorial. Observemos que a ressalva da orao anterior iniciada com Embora tenha feito uma carreira poltica... e o Atributo menos esquerdista do que a maioria j antecipa o perfil do presidente, a ser apresentado ao leitor. Com a mesma perspectiva de enquadramento, mas com participantes Portadores diferentes em virtude do tema abordado, os exemplos (03) e (04) tambm expem um modo de ver que se deseja compartilhar com as leitoras: a orao (03) Elas so generosas e carinhosas umas com as outras no visa to somente a descrever aquelas mulheres, objeto do editorial, mas compartir essa crena, de modo que elas passem a ser vistas tal como descritas na orao. A orao (04) Voc diferente de todos os garotos que conheci complementa uma srie de elogios como: Todos os dias penso como bom t-lo como namorado e Quando me beija, parece que o tempo pra que so uma antecipao de uma declarao de amor que fecha o texto. O Atributo diferente de todos os garotos que conheci decisivo para a argumentao da autora ou da adolescente, j que no ser igual a um diferencial perseguido na sociedade contempornea.
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ESTAR
(05) A economia segue devagar, o desemprego est altssimo e o crescimento sustentado uma esperana. (EP3) (06) Estamos acostumados s propostas oramentrias irrealistas... (FPE12) (07) ... a moda to cclica que o que est fora hoje, daqui a alguns meses ser o hit das estaes. (UM5) (08) Por falar em gatos, a revista est cheia deles. (TT2)
Ao contrrio de ser, o verbo estar indica classificao temporria, transitria e no definitiva (cf. BORBA, 1991). Presta-se, portanto, a indicar um estado de coisas do momento presente, que pode vir a ser alterado de acordo com a dinamicidade dos fatos. Esta alterao muito perceptvel em (05), por exemplo, quando o prprio autor apresenta um fato que pode mudar o estado anterior: com a orao o crescimento sustentado uma esperana, o autor apresenta uma soluo para resolver o problema temporrio do Brasil descrito atravs do Portador o desemprego, do relacional est e do Atributo altssimo. Essa impresso de transitoriedade tambm notada em todos os outros exemplos acima, porm, com nuances significativas distintas. Em (06), temos a primeira pessoa do plural, pela qual o escritor se inclui no que expe e se situa entre o grupo dos acostumados, Atributo de estamos. Essa orao d sequncia apresentao do oramento da Unio para o ano de 2004, que vai ser defendido como um oramento realista, portanto, bom para o pas. Essa orao configura-se como uma crtica aos oramentos apresentados por governos anteriores. Mas ao usar ns, o autor no assume sozinho a crtica levando consigo todos os leitores,
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Sintaxe em foco
ou toda a sociedade. Observemos que o carter temporal, impresso no verbo estar, sinaliza para o fato de que mudanas podem estar a caminho. Se o editorialista no acreditasse nisso, talvez tivesse afirmado somos acostumados a... e atribudo inerncia, com o processo ser, ao invs de temporalidade com o processo estar. Na orao (07), ... a moda to cclica que o que est fora hoje, daqui a alguns meses ser o hit das estaes., a efemeridade indicada pelo processo estar corroborada pela circunstncia de tempo codificada no advrbio hoje. Mas o que torna esse exemplo particularmente interessante o jogo estabelecido pelo relacional ser em a moda to cclica, no presente, dando ao Portador moda uma caracterstica inerente; e no futuro, daqui a alguns meses ser o hit da estao, definindo o que antes foi qualificado de forma transitria, no caso o pronome relativo que equivalente a moda. Nesse fragmento textual so trs processos relacionais, os dois primeiros atributivos e o terceiro identificativo, usados pela autora para dizer o que pensa da moda, fenmeno to importante para o pblico feminino. O exemplo (08), o Portador a revista, o qual sintetiza o contedo a ser apresentado aos leitores na edio em apreo atravs do Atributo, cheia deles, que retoma gatos da orao anterior. Improvvel, dessa forma, a no marcao da transitoriedade de sua condio atravs do processo estar, pois o que contedo naquele ms, certamente no o ser no prximo. FICAR
(09) Dos arquivos permanentes da Cmara de Vereadores constam escrituras de compra de imveis que explicam como se fez o Recife e onde fica evidenciada a fora do Poder Legislativo Municipal... (JC3)
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(10) Os cabelos escuros comeam a perder fora, o castanho fica mais claro... E por a vai. (UM5) (11) E para completar o quadro, vale lembrar que a economia brasileira ficou praticamente estagnada no primeiro trimestre deste ano. (FPE5)
O processo ficar indica mudana de estado em (09) e (10), sendo sinnimo de tornar; este parece conter a mesma noo de transitoriedade constitutiva do verbo estar. Dessa maneira, o que vemos nessas oraes a nfase em uma transformao que configura o arremate de um ponto de vista que vem sendo tecido atravs de ficar, e da relao evidenciada entre os Portadores a fora do Poder Legislativo Municipal, (09); o castanho, (10) e a economia brasileira, (11), com seus Atributos (09); mais claro (10); e praticamente estagnada..., (11). Ressurge, assim, um foco discursivo j apresentado, encerrando um ciclo argumentativo: em (09), o poder do legislativo municipal do Recife, e em (10), as mudanas no visual da mulher. Em (11), ficar significa permanecer, indicando uma continuidade de estado; o argumento do autor para finalizar uma descrio de crticas feitas economia brasileira, pela CNBB e pela FIESP. Em outras palavras, o editorialista vem usando um argumento de autoridade, a citao de discurso alheio, mas emite sua opinio sobre o problema, atravs da orao relacional que situa negativamente a economia brasileira. TER
(12) Um assentamento rural, mesmo tecnicamente organizado, s ter uma produo de subsistncia, autoconsumo, sem relevncia em termos de agronegcio, abastecimento das populaes urbanas, que so a maioria, de exportao. (JC9)
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Sintaxe em foco
(13) ... o pequeno Gabriel, de 7 meses, que, com certeza, ter um futuro brilhante pela frente. (EP7) (14) O assinante (...) tem uma relao especial com a revista. (VE8)
O relacional ter estabelece uma relao de posse, tem-se, ento, que o participante Portador o possuidor, e o Atributo a coisa possuda. uma relao de beneficiamento pleno, como em (13) e (14), em que os Atributos um futuro brilhante... e uma relao especial... so vantajosos para os Portadores Gabriel e O assinante. J em (12), h um beneficiamento restrito porque as circunstncias de Modo s e ... sem relevncia em agronegcio... fazem com que a vantagem de ter uma produo de subsistncia diminuam consideravelmente. PARECER
(15) Afinal, menos do que as reindexaes salariais, o que parece ntido na formao dos ndices mais recentes so os efeitos das tarifas pblicas e preos administrados... (FSP5) (16) primeira vista, parece estranho que juzes e desembargadores paulistas tenham patrocinado o encontro, porm de incontestvel lgica sua participao... (FPE1) (17) Era tamanha a agitao, bbbis de um lado, lanchinhos de outro, que parecia impossvel convencer as quatro a engatarem uma discusso. (UM2)
Uma das possibilidades de uso do verbo parecer ser modalizador estativo indicando a modalidade da manifestao (aparncia) (cf. BORBA, 1990, grifos do autor). Por modalizar uma qualificao atribuda ao Portador
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consideramos parecer como processo relacional, embora no deixemos de lado a capacidade modalizadora que ele carrega. O que vemos, portanto, na sequncia de oraes que vai de (15) a (17) so classificaes atenuadas pelo processo parecer; os autores qualificam, mas no assumem essas qualificaes, como se quisessem rechaar possveis contra-argumentos. Isso especialmente evidente nos exemplos (15) e (16), com destaque para (16), na qual o autor comea o argumento usando o verbo parecer para fazer uma ressalva e, em seguida, ratificar a razo da posio assumida por juzes e desembargadores. Nesse exemplo, ento, parecer, semelhando prudncia ou no comprometimento, revela-se nascente significativa da afirmao categrica que lhe posterior. Processos relacionais materializados somente como atributivos Os processos tratar, trazer, tornar, encontrar e mostrar foram encontrados em nossos dados somente com a propriedade de atribuir qualificaes, como podemos comprovar nos exemplos que seguem: TRATAR
(18) Embora a questo tenha importncia e motive acalorados debates, trata-se de deciso que no representar mudana expressiva na situao social. (FSP9) (19) Para no entrarmos em contradio com o que afirmamos acima, de se tratar de um Oramento realista, convm observar que as previses feitas repousam nas expectativas favorveis de crescimento de 3,5% do PIB... (FPE12)
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Sintaxe em foco
(20) No, no se trata de um turista acidental Riq um viajante compulsivo... (EP7)
Nos editoriais investigados, o verbo tratar quando impessoal e pronominal, estativo significando estar em questo, em causa (cf. BORBA, 1990). Entendemos que ele introduz uma classificao a um termo, ou orao, que o antecede no perodo. Assim, temos em (18), atravs da orao trata-se de deciso que no representar..., uma retomada do sujeito da orao precedente a questo, que se torna Portador da orao relacional, dando-lhe a roupagem que o autor considera adequada ao ponto de vista que defende. Em (19), a retomada atravs da orao relacional com tratar presta-se a esclarecer a posio autoral com vistas a prevenir eventuais contra-ataques. Em (20), o mesmo tom de ressalva se faz presente; desta vez, para justificar o comportamento do personagem descrito, e funcionando como argumento favorvel ao Portador Riq. TRAZER
(21) O lanamento festivo do programa Primeiro Emprego, pelo Governo Federal, chega carregado de esperana, mas traz, a sensao de um propsito generoso muito aqum do que exige nossa realidade. (JC8) (22) Nossa moda, Preto (pg. 60), traz vrias opes que vo deix-la com a auto-estima l em cima. (UM3) (23) A edio deste ms ainda traz muito mais coisas pra voc: gatos, testes, beleza e tudo o que tem a ver com o seu mundo. (TT1)
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O verbo trazer tem diferentes significados e diferentes usos. Com a configurao oracional sujeitos inativos expressos por nomes concretos e complementos concretos no-animados significa ter, sendo assim um processo relacional. Diferentemente dos demais casos, (21) no tem como Portador a revista ou jornal onde circula o editorial em apreo, de modo que trazer estabelece, nesse exemplo, uma relao de posse entre o Portador, programa Primeiro Emprego, e o Atributo uma sensao de um propsito generoso muito aqum do que exige nossa realidade; esta relao parece tornar palpvel a fragilidade atribuda pelo editorialista a esse programa do Governo. A contraposio imediata de um trao negativo, muito aqum..., a um positivo carregado de esperana, tambm parece contribuir para desfazer qualquer iluso que o leitor alimente a esse respeito. Em (22) e (23), temos a mesma configurao oracional. As revistas Veja, poca, Uma e Todateen so realizadas como Portadores, portanto as possuidoras dos elementos descritos em seus respectivos Atributos. Esses, sublinhados nos exemplos, anunciam entrevistas, estrias, matrias, seu contedo. Notria a forma como isso est posto nos editoriais nos fazendo crer que os beneficiados com essa posse so os leitores e no as revistas. Esse sentido materializa-se especialmente no processo trazer. TORNAR
(24) ...o funcionalismo foi-se tornando sinnimo de uma casta inoperante de privilegiados. (FSP8) (25) Resta torcer para que, com a chegada de Nestor Kirchner Casa Rosada, a Argentina esteja inaugurando um novo ciclo em que as instituies se tornem mais fortes que a vaidade, o despreparo e o interesse menor dos polticos. (VE4)
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Sintaxe em foco
(26) Os sculos foram se sucedendo, mais e mais homens e mulheres foram nascendo e nem por isso o encontro entre os dois tornou-se mais fcil. (UM1)
O processo tornar significa passar a ser, transformar-se (cf. HOUAISS, 2001), indicando, portanto, mudana de estado. A essa significao recorrem os autores para qualificar as entidades em uso nos exemplos de (24) a (26): enfatizando pontos fracos do Portador o funcionalismo em (24); externando esperana em (25), atravs do Atributo mais fortes, relacionado ao Portador as instituies; e acentuando dificuldades em (26), ao afirmar nem por isso o encontro entre os dois se tornou mais fcil. Um panorama diversificado de usos para o sistema de transitividade de tornar materializando sutilezas de contedo necessrias ao objetivo a ser atingido. ENCONTRAR
(27) cedo para afirmar que as autoridades econmicas brasileiras j se encontram numa posio confortvel, pois, excludos os emprstimos do FMI, as reservas de divisas do Banco Central ainda se situam nas proximidades de US$ 15 bilhes, um valor muito baixo. (FSP2) (28) Sabe-se como j divulgou este jornal que os documentos produzidos pelos nossos vereadores, h quase trs sculos se encontram em condies lastimveis... (JC3) (29) O presidente Lula disse clara e objetivamente em todos os pronunciamentos de campanha que o Brasil s sairia da situao difcil em que se encontrava se fossem criados muitos empregos e at chegou a um nmero fascinante: 10 milhes. (JC8)
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Encontrar, quando pronominal e com sujeito inativo, significa estar num determinado estado ou condio (cf. BORBA, 1991); processo relacional nesse caso, diferente de outras significaes em que esse mesmo verbo pode realizar-se como processo material. Nos casos acima expostos, os participantes Portadores so enquadrados em uma dada situao a eles relacionados por esse processo. Em (27), pertence a um fragmento de texto que problematiza a posio das autoridades da economia brasileira frente poltica econmica, ressalvando que a condio atribuda, atravs da significao de encontrar-se e do Atributo ... numa posio confortvel, ainda no foi atingida. algo que pode vir a acontecer conforme o autor apresenta as solues no decorrer do editorial, mas que ainda no se concretizou. Em (28), d-se o oposto, pois o autor tem certeza da situao do Portador certeza esta j de domnio pblico conforme consta na orao intercalada e categoricamente o situa. O exemplo (29) consta em um editorial que discute a problemtica do primeiro emprego: a orao com o processo encontrar, no passado enquadra negativamente o Portador o Brasil atravs do Atributo situao difcil. MOSTRAR
(30) Mas a igreja catlica de longe a instituio que se mostra a mais despreparada para fazer face a desafios dessa natureza. (VE1) (31) Eles se iniciam sexualmente muito cedo e se mostram, a cada gerao, mais refratrios a obedecer a normas de comportamento ditadas por celibatrios que nada entendem da prtica do sexo... (VE1)
O processo mostrar em (30) e (31) relaciona caractersticas que o autor do editorial julga pertinentes para descrever a igreja catlica e
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Sintaxe em foco
eles participantes, Portadores dos dois exemplos, e para a conduo de sua argumentao. Em (30), o editorialista torna patente a incompetncia da igreja para resolver problemas ligados sexualidade humana, dando continuidade ao seu intento de apresentar essa instituio como incapaz de lidar satisfatoriamente com tal questo. A orao (31) apresenta o comportamento dos jovens em relao pratica do sexo e atravs de mostrar, ressaltada a nova postura desses jovens frente a antigos preceitos ditados pela igreja. Os processos identificativos As oraes relacionais identificativas envolvem, gramaticalmente, dois participantes: aquele, ao qual uma identificao, funo ou significado relacionado, conhecido como Caracterstica. A identificao, funo ou significado chamada de Valor. Ambos, Caracterstica e Valor, so, geralmente, um SN definido. O significado de uma orao identificativa o de que X serve para definir Y. Levando em conta que a definio tem a funo de guiar o destinatrio na sua busca pelo sentido (cf. CHARAUDEAU & MAINGUENEAU, 2004), vejamos ento como esse tipo de orao est presente nos editoriais. SER
(32) Em junho de 1995, FHC tinha para exibir a relativa novidade da estabilizao da moeda e um crescimento econmico que garantiu aos mais pobres acesso a inditos itens de conforto. O Brasil de Lula o da fila desesperada por uma vaga de gari. (FSP7) (33) Hoje, neste 1 de maio, um trabalhador o presidente da Repblica. (FPE3)
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(34) Rodrigues um tcnico de reconhecida competncia... (JC9) (35) VEJA a maior e a mais influente revista do Brasil. (VE8)
Quando define o Brasil em (32), o autor d sequncia opinio sobre a aprovao do governo Lula pelo pblico. Sempre tomando como referncia governos passados como podemos ver na orao que inicia o fragmento (32) so mostrados dados que favorecem o presidente atual. Tal contexto permite ver a positividade da orao O Brasil de Lula o da fila desesperada por uma vaga de gari, e comprova o postulado da LSF de que as escolhas adquirem significados em contraste com outras escolhas. Uma anlise isolada dessa orao nos faria acreditar que o atual Governo estava recebendo uma definio negativa. Aps encerrar um ciclo de comentrios sobre o 1 de maio, nos quais destaca perdas e ganhos, o autor em (33), ao apresentar o trabalhador presidente da repblica no participante Valor, passa a tratar da esperana que depositada no Presidente Lula, pela maioria da populao. A funo atribuda ao participante Caracterstica um trabalhador sintetiza toda a crena de melhoria na vida do pas, em especial na vida dos mais pobres. Em (34), temos uma definio feita no Valor um tcnico de reconhecida competncia... dada ao Ministro da Agricultura do governo Lula. Esta serve para dar continuidade aos elogios que vm sendo feitos ao setor agropecurio brasileiro; elogios que compem metade do texto e que, correspondendo primeira parte do titulo do editorial: Avano e ameaa, prepara o terreno para outra metade, composta de crticas ao governo pela complacncia com que trata as aes do MST. O exemplo (35) traz uma definio interessante porque feita pela prpria revista em um editorial de apresentao: Veja o participante Caracterstica,
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Sintaxe em foco
que diz de si mesma ser a maior e mais influente revista do Brasil. O que temos nesse caso uma autodefinio iniciando o editorial, qual se seguem descries que a ratificam. No nosso entender, essa definio instauradora de uma verdade que a revista passa a compartilhar com o leitor. Se as definies guiam os sentidos, nessa orao isto se torna bastante evidente. ESTAR
(36) At o cardpio (...) poder ser modificado por lhe ter trazido algum problema orgnico, desacostumado que estava ao sabor de alimentos como cuscus (sic), batata-doce e carne-de-sol, entre outros, to estimados pelos habitantes dessa parte do Brasil. (JC2) (37) A questo central, portanto, saber onde est a verdade e at quando pode ser manipulada em favor de interesses ocultos, pondo em risco a vida de inocentes, inclusive de brasileiros, que podero vir a ser vtimas de futuros atos de terrorismo, como alis, admite o presidente dos EUA. (FPE9)
Uma das primeiras observaes a se fazer, em relao s diferenas contidas nas definies atribudas pelo relacional estar, reside no carter temporal e transitrio peculiar a esse verbo. Assim, as definies estabelecidas pelo relacional estar so marcadas por esse trao e se referem a situaes passageiras. Comprovamos o que foi afirmado recorrendo, por exemplo, a (36) que apresenta Fernandinho Beira-Mar, retomado na orao pelo pronome oblquo lhe, como desacostumado aos sabores nordestinos. Na verdade, essa orao faz parte de um contexto irnico, que vai resvalar na crtica incompetncia das autoridades brasileiras em lidar com a priso desse bandido. A transitoriedade tambm se faz presente em (37) que, junto com as oraes seguintes, do forma ao pargrafo final do texto. A
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definio da questo central, nesse exemplo, sintetiza o modo como o autor compreende o fenmeno da invaso norte-americana ao Iraque, tema abordado nesse editorial. As oraes identificativas com o processo estar de (36) juntamente com as demais analisadas, do uma ideia do papel de enquadramento da realidade que esse tipo de orao desempenha e de sua relevncia para a formao da opinio nos editoriais investigados. FICAR
(37) Quanto infra-estrutura e o to necessrio material didtico, eles ficaro por conta das prefeituras. (JC1) (38) O assassino de La Costa foi encontrado quarta-feira e um dos assaltantes do posto de gasolina que fica em frente ao terreno invadido. (EP9) (39) No primeiro ms de 2003, as incertezas baixaram, mas continuaram altas: o ndice ficou em torno de 1.400 pontos ante a possibilidade de o governo no abraar as reformas necessrias para o Brasil. (EP8)
A sequncia de exemplos de (37) a (39), organizada com o processo relacional identificativo ficar, no nosso entender, no carrega a ideia de transitoriedade que apresentou como relacional atributivo. O significado nesses exemplos parece perpassado por traos de finitude e exatido, o que geraria uma semelhana entre ficar e ser. A definio atribuda ao participante Caracterstica de cada uma dessas oraes parece situar as entidades, de modo esttico, em um espao fsico, como em (37) e (38); e em um espao abstrato, na falta de um termo melhor, como em (39). Em relao ao fragmento onde esto situadas essas oraes em seus respectivos editoriais, temos a observar que todas cumprem funes
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Sintaxe em foco
descritivas: (37) complementa uma descrio de recursos para o programa Bolsa-Escola. O exemplo (38) presta-se a situar o leitor em relao identidade de quem matou o fotgrafo La Costa; enquanto que (39) se refere ao ndice Brasil e completa uma discusso feita sobre esse ndice, que desencadeia o pensamento do editor sobre o tema. TER
(40) ... apesar de o Brasil no ter nenhum problema diplomtico ou de interesses comerciais com o novo governo iraquiano.... (FPE9) (41) Quem tem entre 35 e 45 anos, por exemplo, ainda conseguiu viver uma infncia com brincadeiras na rua e sem medo de estranhos. (EP5) (42) ... peo licena a esta edio de setembro para falar sobre as surpresas que voc ter em outubro, o ms de aniversario de UMA. (UM6)
Ter como relacional identificativo tem a propriedade de definir, ao mesmo tempo, porm, apresentando ideia de posse: o Brasil, participante Caracterstica bem resolvido diplomaticamente, conforme informa (40), dessa forma porque no possui problemas de diplomacia ou de comrcio com o Iraque. A faixa etria de 35 e 45 gozou o privilgio de poder brincar nas ruas, o que nos diz (41). J (42) trata de presentes futuros para as leitoras da revista Uma em outubro, embora a aniversariante seja a revista. A noo de posse do processo relacional ter, associada definio do participante Valor so, sobremaneira, instanciadores dos enquadramentos dos participantes Caracterstica em todas as oraes.
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Consideraes finais Os exemplos discutidos representam o total de processos relacionais encontrados nos editoriais constitutivos do corpus, sendo 185 atributivos e 178 identificativos, totalizando 363 casos. Entendemos que as oraes atributivas e identificativas comentadas so suficientes para demonstrar como esse tipo de processo constitui o editorial. Percebemos que h um equilbrio entre oraes atributivas e identificativas, pois a superioridade numrica do primeiro tipo 185 oraes atributivas em relao ao segundo 178 oraes identificativas muito pequena, de modo que podemos afirmar que no h predominncia de um tipo sobre o outro, e que ambos se combinam para expressar pontos de vista. Definir, caracterizar e identificar, atribuindo qualidades, posse ou circunstncias, e construir as experincias do mundo e as experincias de nossa conscincia, propriedade das oraes relacionais, marcam, sobremaneira, a expresso da opinio nos editoriais analisados. Em nmeros, embora no os tenhamos apresentados aqui, notria a supremacia dos relacionais em relao aos processos materiais, embora com uma diversidade bem menor de verbos; e em se tratando da funo desempenhada, vimos que o enquadre das experincias nessa relao esttica entre os participantes, seja classificando, seja definindo, complementa aquele mundo das experincias dinmicas materializadas pelos processos materiais. Dessa forma, enquanto os processos materiais apresentam os eventos e aes, os relacionais classificam e definem entidades materialmente construdas, configurando-se, portanto, como uma fora argumentativa poderosa para realizar o ponto de vista institucional que os editoriais expem. Podemos at ousar dizer que, sem classificar e sem definir, no h como assumir uma opinio; so as categorizaes
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Sintaxe em foco
e as definies, atitudes privilegiadas para construir um modo prprio de ver o mundo e assim persuadir leitores. Essas relaes expressam poder por estabelecer classificaes como estados de ser (cf. HEBERLE, 1997). Por conseguinte, de certa forma ficamos convencidos de que classificar e definir so subsdios argumentativos de valor extremado para os editorialistas; e, ainda, de que esse tipo de processo extremamente recorrente nos editoriais porque constituem meios valiosos para revelar essas vises particulares de mundo e para exercer influncia definitiva no leitor, impondo a esse leitor um modo correto de ver os fatos.
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Aplicabilidade da Lingustica Sistmico-Funcional a in-doors

ngela Maria Torres Santos (UFPE)
Introduo A utilizao de toda extenso das portas externas de elevadores temse mostrado comum em reas internas de hospitais, faculdades e outros prdios pblicos, como um novo suporte para divulgao de mensagens, selecionando-se para amostra trs (03) in-doors, encontrados em hospital da rede particular. Essa denominao foi determinada pela autora deste artigo por analogia com out-doors, j que aqueles constituem uma estampa nica sobreposta s portas externas dos elevadores, localizados em sagues internos de um hospital particular de grande porte, semelhana dos out-doors, os quais apresentam caractersticas de exposio similar, mas atrelados a ambientes externos. Buscando observar as escolhas lingusticas como reveladoras da intencionalidade do falante/autor e tentando comprovar que o texto se constri a partir do contexto e das escolhas no sistema lingustico, viu-se que o corpus selecionado marca os papis sociais do autor e do interlocutor, despertando a curiosidade em determinar-se como se deu essa marcao e se o efeito sobre o leitor foi condizente com o objetivo e intencionalidade do autor. Embasaram este preito os aportes tericos da Lingustica SistmicoFuncional, seguindo a linha terica de Halliday, cuja concepo de linguagem
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Sintaxe em foco
consiste no s em consider-la uma estrutura lingustica, mas tambm composta de dados extralingusticos, extrados do contexto social, da ambincia de uso da linguagem. Lingustica Sistmico-Funcional Reconhecendo as inmeras aplicabilidades do termo funcionalismo e as divergentes peculiaridades entre os seus modelos, neste trabalho importou a teoria funcionalista da linguagem, capaz de ser reconhecida nas similitudes que se fazem presentes nos diversos aportes no estruturalistas, apontando para uma viso da linguagem que centra seu interesse no entendimento de como se d uma comunicao eficiente entre os usurios de determinada lngua natural, ou seja, como ela funciona quando em uso. V-se que a Lingustica Sistmico-Funcional (doravante LSF) preocupase com uma linguagem que constri e interpreta significados em situaes sociais, o que implica reconhecer a importncia do contexto, o que d ao seu enfoque lingustico uma perspectiva scio-semitica, como se depreende da afirmao de Halliday (1970, p.141): The nature of language is closely related to the demands that we make on it, the functions it has to serve. In the most concrete terms, these functions are specific to a culture [] we all use language as a means of organizing other people, and directing their behaviour.1
1. (Os textos em ingls foram traduzidos pela autora.) A natureza da linguagem est relacionada intimamente com as demandas que impomos a ela, s funes que a lngua tem de servir. Em termos mais concretos, essas funes so especcas de uma cultura; [...] todos ns usamos linguagem como uma forma de organizarmos outras pessoas e direcionarmos seus comportamentos.
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Aplicabilidade da Lingustica Sistmico-Funcional a in-doors. ngela Maria Torres Santos
Essa concepo semitica da linguagem comentada por Ghio e Fernndez (2008, p.13), trazendo as palavras de Halliday e Hassan, para mais esclarec-la:
No podemos operar com el concepto de signo como una entidad. Tenemos que pensar ms bien en sistemas de significado, sistemas que operan con ciertos productos formales a los que llamamos signos, entendidos no como conjuntos de cosas aisladas sino como redes de relaciones. Es en este sentido que empleo el trmino semitica para definir la perspectiva desde la que quiero considerar al lenguaje: el lenguaje como uno entre otros sistemas de significado, que, en su conjunto, constituyen la cultura humana.
Isso implica reconhecer ser a organizao da lngua um sistema no qual se criam e se intercambiam significaes, sendo, por isso, um sistema complexo, posto que a construo do significado se d socialmente. Podemos dizer que, estabelecendo relao entre linguagem e sistema lingustico e considerando as relaes entre texto e contexto, a LSF busca descrever as redes de escolhas do que Halliday denomina lxico-gramtica, com o fito de alcanar o potencial semntico do sistema. Observando esse potencial de significado que a lngua, Halliday defende que acima dos sistemas lingusticos e dos falantes, uma realidade h, a linguagem, que cumpre certas funes, uma realidade que existe para potenciar possibilidades de uso e assim complementar outras capacidades humanas (apud GOUVEIA, 2009, p.15). Halliday (1978, p.52) quem questiona Como podemos tentar compreender a lngua em uso?. E acresce imediatamente a resposta:
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Olhando para o que o falante diz na relao com o que poderia ter dito, mas no disse, como uma atualizao na envolvncia de um potencial. Da a envolvncia ser definida paradigmaticamente: usar a lngua significa fazer escolhas na envolvncia de outras escolhas. (In: GOUVEIA, 2009, p.22)
Dessa forma, a LSF extrapola a mera enumerao dos usos da linguagem, preocupando-se em analisar a relao dialtica que se estabelece entre os usos sociais da linguagem e o sistema lingustico. Abrangendo, ento, funes mais abstratas de todas as lnguas, Halliday props o termo metafuno da linguagem, a se incluindo interactuar con otros, representar e interpretar la experincia del mundo (externo e interno) y organizar y construir textos significativos em los contextos en que se emplean (GHIO; FERNNDEZ, 2008, p.23-24). Por seu carter geral e abstrato e por ser a funcionalidade considerada um componente intrnseco linguagem, Halliday (2004, p.31) utiliza esse termo metafuno, esclarecendo que [...] the entire architeture of language is arranged along functional lines. Language is as it is because of the functions in which is has evolved in the human species. The term metafunction was adopted to suggest that function was an integral component with the overall theory. 2 Assim, como metafunes bsicas da linguagem, Halliday distingue a metafuno ideativa ou ideacional (organizada em duas sub-funes, a experiencial e a lgica), a metafuno interpessoal e a metafuno textual. A metafuno ideativa ou ideacional encarrega-se da representao das
2. [...] a arquitetura total da linguagem arranjada ao longo de linhas funcionais. Linguagem como por causa das funes nas quais ela se desenvolveu na espcie humana. O termo metafuno foi adotado para sugerir que a funo foi um componente integrante da teoria como um todo.
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experincias (sub-funo experiencial), sendo esse contedo comunicativo organizado por meio de relaes de conjuno, disjuno, causalidade etc. (sub-funo lgica). J a metafuno interpessoal diz respeito aos papis sociais que assumimos e impomos aos outros no momento da ao comunicativa, reveladoras de nossas atitudes, desejos, sentimentos, crenas e juzos (cf. GHIO; FERNNDEZ, 2008, p. 24). A partir do conhecimento das estratgias permitidas pelo sistema lingustico, selecionam-se os recursos que permitem organizar um texto coeso, e coerente situao comunicativa, constituindo-se, assim, a metafuno textual a forma de organizarmos os nossos significados ideacionais e interpessoais, da forma mais adequada ao momento interativo e expondo o que de relevncia para o contexto. Para Halliday, o texto, visto como concretude da potencialidade sistmica da lngua, engloba dois contextos extralingusticos configurados no nvel lingustico, correspondentes ao contexto de situao inserido no contexto de cultura, ficando a lxico-gramtica encarregada de realizar o nvel semntico da lngua (estrato de contedo), concretizada no nvel de expresso. Assim, o contexto, o significado e a expresso verbal so perspectivas inseparveis no momento de se descrever a linguagem. Para entender essa rede do sistema de dados desse contexto social, importa reconhecer as variveis apresentadas por ele, as quais correspondem ao campo, ao modo e s relaes. Ao falar-se em campo, envolve-se a atividade social que est sendo efetivada, a ao social, a natureza da ao; o modo diz respeito modalidade de comunicao usada, se escrita/grfica ou oral/fnica, com uso de frases declarativas, interrogativas ou imperativas, constituindo a retrica da linguagem; e as
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relaes compreendem os papis sociais do falante/ouvinte e de como eles se relacionam na situao comunicativa. Essas variveis ligam-se funo exercida pela linguagem, razo pela qual a lngua merecedora, assim, de um tratamento funcional, quando se defende a tese de serem analisadas as estruturas das expresses lingusticas como configuraes de funes, sendo cada uma das funes vista como um diferente modo de significao na orao (NEVES, 1997, p.2). Ressalta-se, assim, que a anlise lingustica funcional de Halliday se preocupa em usar a compreenso da lngua como sistema, ou seja, uma representao terica da rede de paradigmas disponveis da lngua, extrapolando, no entanto, a noo de estrutura sintagmtica, entendendo o sistema da lngua como opes concretas de realizaes lingusticas. A concretude dessa marca social da linguagem se d por meio dos textos, como materialidade discursiva, no momento interativo. Dessa forma, a gramtica da lngua, na perspectiva terica de Halliday, moldvel s circunstncias do uso, voltada para escolhas na rede de sistemas da linguagem, sendo, assim, essa gramtica , prioritariamente, paradigmtica, alm de valorizar a questo sistmica e visar ao funcional. A gramtica hallidayana, portanto, analisa como a forma lingustica escolhida importa na obteno de efeitos distintos na mensagem, voltando sua ateno para a orao e para o texto. A orao interessa como realizao dos significados (metafunes), construda a partir de escolhas (eixo paradigmtico do sistema lingustico), constitutivas do nvel profundo e abstrato da lngua, e da cadeia sintagmtica, a qual concretiza as realizaes lingusticas. A dimenso dada ao texto pode ser analisada e interpretada sob dois pontos de vista distintos: texto como espcime, ou seja, objeto em si mesmo, como instrumento de anlise do sistema lingustico; e texto como artefato,
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isto , como produto autntico da interao social, que deve ser analisado em seu contexto de cultura e em seu contexto de situao. o texto como artefato que permite entender seu funcionamento, v-lo como instanciao do sistema. Assim, busca Halliday analisar o texto, numa abordagem topdown, vendo o texto como
uma progresso contnua de significados, em combinao simultnea como em sucesso. Os significados so as seleces feitas pelo falante das opes que constituem o potencial de significado; o texto a actualizao desse potencial de significado, o processo de escolha semntica. (in: GOUVEIA, 2009, p.18).
Alm de instanciao do sistema lingustico, o texto deve ser observado em contexto de cultura, isto , reconhecendo que os significados construdos atrelam-se a motivaes sociais e culturais, sendo a cultura de importncia crucial para a significao, j que a atividade lingustica , prioritariamente, cooperativa e, nesse contrato de cooperao entre falante e ouvinte, impem-se regras sociais, normas e convenes. Essa caracterstica pragmtica da construo do significado impede que se busque descrever a linguagem como fim em si mesmo, mas revela a necessidade de descrev-la subordinada ao uso que dela se faz e, consequentemente, com observncia do contexto social especfico de sua realizao, o contexto de situao, resultando da a concepo de Halliday sobre a funo da linguagem como motivao discursiva. Considerando, pois, os textos como instncias reais da lngua, Halliday se preocupa em entender como o sistema da lngua se relaciona com eles, com enfoque nessa questo contextual. Isso implica focar o uso da lngua como forma de interao entre os falantes, compreendendo e descrevendo sua estrutura em funcionamento, de forma que a lngua seja vista como
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Sintaxe em foco
uma grande rede de opes inter-relacionadas entre si e ao contexto social, como rede de sentidos, como semitica social, isto , lngua como sistema semntico-discursivo que representa o potencial de sentido de uma cultura. Dessa forma, a gramtica sistmico-funcional de Halliday leva em considerao questes relativas ao significado (semntica) e ao uso (aspecto funcional), sem desmerecer a existncia de uma rede de sistemas que constitui a lngua, entendida como um sistema de construo de significados. De outra forma, podemos dizer que, para Halliday, estudar a linguagem implica analisar a rede do sistema de dados do contexto social e a do sistema lingustico, elegendo o texto como unidade de comunicao discursiva, como forma lingustica de interao social. Atrelado ao aspecto social, o sistema lingustico, por sua vez, formado de subsistemas: semntico, lxico-gramatical e fonolgico. no subsistema semntico, constituinte de todos os significados das oraes (clauses), que Halliday inclui as metafunes j apontadas como componentes da lngua, constituindo elas um todo composicional, de carter multifuncional. Voltando os aspectos tericos da LSF para a anlise do corpus selecionado, foi dado enfoque ao subsistema de transitividade, componente do sistema lxico-gramatical, sendo a transitividade observada como propriedade da orao, o que implica interferncias de fatores que ultrapassam o mbito do sintagma verbal (SV). Considerando, pois, que linguagem, texto e contexto, juntos, so responsveis pela organizao e desenvolvimento da experincia humana, o estudo das formas lxicogramaticais se desenvolve em relao s suas funes sociais. A transitividade relaciona-se com a metafuno ideacional, ou seja, com a representao das ideias, da experincia humana do mundo real, exterior ou interior de nossa conscincia.
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Essa materializao se d por meio dos tipos de processos (representados pelos verbos), permitindo que a gramtica da orao denote um conjunto de tipos oracionais com diferentes transitividades, as quais permitem reconhecer e identificar as aes e as atividades humanas expressas no discurso. A anlise dos papis da transitividade implica observar os processos (o que faz representado pelo verbo), quais os participantes (quem faz e a quem faz representados pelos substantivos) e em que circunstncias (representadas pelos advrbios). Os processos (SV) correspondem a elementos responsveis por codificar aes, eventos, estabelecer relaes, exprimir ideias e sentimentos, construir o dizer e o existir, incluindo-se no mundo fsico, no mundo da conscincia e no das relaes abstratas. Quanto aos participantes (SN), eles identificam os elementos envolvidos no processo, de forma obrigatria ou no, recebendo denominaes especficas para cada processo. As circunstncias (advrbios ou SAdv.) correspondem a informaes adicionais atribudas aos diferentes processos, classificadas pelas condies e coeres a eles condicionadas. A anlise dos tipos de processos de transitividade os distribui em processos principais, subdivididos em materiais, mentais e relacionais, e processos secundrios, nos quais se distinguem os comportamentais, verbais e existenciais, estando os processos secundrios em posio limtrofe aos processos principais. Os participantes so denominados a partir de sua postura no processo. Sendo assim, nos processos materiais, denomina-se ator aquele que faz a ao e meta o elemento afetado pela ao. Como componentes opcionais, podem aparecer extenso (especificao da ao, complementando-a), beneficirio (beneficia-se da ao), escopo, recipiente e cliente. Nos processos mentais ou processos de sentir, temos o experienciador, sujeito consciente que experimenta um sentir, e o fenmeno, que o fato percebido.
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Nos processos relacionais, temos o portador, como participante qualificado, e atributo, que a qualificao dada, alm da caracterstica, atribuda a uma entidade definida, e do valor, como termo definidor. Nos processos verbais, temos, como participantes, o dizente, que corresponde quele que diz, o receptor, participante opcional, que representa a quem se diz, e a verbiagem que consiste no que dito. No processo existencial, temos apenas um participante, que o existente, e, no processo comportamental, temos o comportante, participante consciente, e o behaviour, participante opcional que estende o processo. Dessa forma, analisar a transitividade, para a LSF, consiste em observar a seleo dos processos e dos participantes, alm das circunstncias a que se atrelam aos processos. Essa anlise do texto, numa perspectiva globalizante, capaz de esclarecer como se deu a construo dos sentidos. O subsistema do modo oracional, includo no subsistema lxicogramatical do sistema lingustico, consiste na observao da troca entre falante e interlocutor, num evento interativo, que faz com que papis discursivos sejam adotados por um e atribudo a outro. Essa assuno de papis se concretiza em escolhas de modalidade, entoao, determinados itens lexicais etc., que visam deixar claro qual papel social se est assumindo e exigindo que o interlocutor assuma. A anlise dos textos nos in-doors levou em considerao o fato de que todo ato discursivo dialgico, no qual se pressupe uma negociao entre falante e ouvinte, uma relao biunvoca entre dar e pedir informaes ou bens e servios. Dessa troca resultam as quatro funes primrias das gramticas das lnguas naturais: oferta (d) e ordem (pede), em que se trocam bens e servios; e afirmao (d) e pergunta (pede), quando se trocam informaes. A funo semntica de uma orao, na troca de informao (afirmao e pergunta), uma proposio, que pode ser contestada. J a
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troca de bens e servios (oferta e ordem) corresponde, semanticamente, a uma proposta, e esta no pode ser negada nem afirmada. Nesse movimento interativo, a orao reestruturada em funo do contexto discursivo, permanecendo elptica a parte pressuposta pelo contexto, denominada resduo. J a parte que congrega o argumento da orao e que, portanto, se apresenta afetada, chamada de modo verbal e nele que se manifesta a troca discursiva. Aplicando a Teoria da LSF Em recentes idas ao Hospital Memorial So Jos, observou-se a utilizao dos espaos externos dos elevadores do quarto andar, em nmero de trs, em cada um dos quais se via um adesivo que recobria toda a porta. Foi despertado o interesse em analisar a parte verbal, desconsiderandose a imagem de mdicos e mdicas, jovens, bonitos e sorridentes que, indubitavelmente, conduzem o leitor determinada construo do significado, principalmente em face de serem comuns, em reas hospitalares, apenas cartazes com solicitao de silncio, avisos quanto a horrios de visitas ou mesmo a proibio delas. Na busca pelo entendimento analtico da linguagem, importante retomar-se o sistema de dados do contexto social, procurando traar um perfil do contexto de cultura que se percebe nos textos observados. Assim sendo, torna-se imprescindvel lanar um olhar sobre a assistncia sade, em nosso pas, dever constitucional do Estado. No entanto, vemos os sistemas de sade pblica assumirem um papel de passividade, com raras excees, o que s contribui para a sedimentao de uma imagem de descaso com o doente, proveniente tanto das posturas polticas das autoridades como das dos mdicos, que, por sua vez, se veem obrigados
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a cumprir plantes subsequentes para conseguirem um rendimento que supra suas necessidades. Essas questes scio-poltico-econmicas se refletem na qualidade da prestao da assistncia mdica, contribuindo para a instalao do ramo hospitalar como mercado econmico, possibilitando queles que tm melhor poder aquisitivo o acesso ao atendimento de qualidade, seja por meio de planos de sade, seja por custeio prprio. Institui-se, ento, a busca pela preferncia na escolha dos clientes, acarretando uma mudana na identidade scio-cultural dos pacientes, que se veem, muitas das vezes, como mera fonte de ganhos para os hospitais, importando no sua histria de vida, mas a etiologia das queixas mdicas apresentadas, que permitir a solicitao de exames, por vezes desnecessrios formulao do diagnstico, mas positivos como forma de amealhar recursos. Os familiares de pacientes se preocupam com o cuidado dispensado sade e o bem estar de seu ente querido. Dessa forma, buscam certificar-se de que o hospital oferece condies de bom atendimento profissional e humano. No entanto, comumente se veem que aspectos ticos e humansticos so esquecidos, contando com a participao ativa e consciente de muitos dos mdicos, que relegam a segundo plano o exerccio da medicina como ato humano ativo e responsvel, capaz de tornar social a clnica individual, pela sua postura. Esse pensamento encontra respaldo nas palavras de Susser, que diz:
A funo da medicina, no nvel social, racionalizar e legitimar aquele que assume o papel social de doente. Doena, neste sentido, um desvio em relao s normas vigentes no exerccio cotidiano de papis sociais [...] Os profissionais de sade no so, como alguns gostam de ver a si prprios, neutros ou
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cientificamente imparciais no que tange a valores: eles so parte do sistema de controle social (SUSSER, 1987, p.188).
Como o texto sofre impactuao desse contexto de cultura e tambm do contexto de situao, a anlise efetivada demonstra o que importante para os membros culturais inseridos nessa atividade dialgica (mdicos, pacientes, familiares do paciente), percebendo-se estruturas lingusticas comuns ao contexto situacional (local e momento de consulta mdica ou tratamento de sade). Da leitura dos textos, percebe-se que o que aparenta ser uma preocupao com o servio humanitrio, na verdade, consiste numa promoo que a instituio, escamoteadamente, faz de si prpria. Essa afirmao se alicera no fato de que, nos textos, percebe-se o papel social atribudo instituio e ao leitor, no coincidente com a figura do paciente. Representa-se o paciente como a no pessoa, ou seja, usando a referncia 3 pessoa do singular. Torna-se claro, pelas opes lexicais, a identificao do autor do texto como sendo representante da instituio hospitalar, j que o autor se refere a si mesmo como a gente, nossos mdicos, nossas instalaes e mquinas, como se comprova nos excertos abaixo:
Texto 1: Nem sempre a gente trata os pacientes pelo nome. s vezes pelo apelido. Por isso nossos mdicos tratam pessoas como pessoas, no como nmeros. E isso que faz a gente ser assim, humano como voc. Texto 2: Nossos mdicos tambm escutam os pacientes, sem o estetoscpio. Porque, pra gente, to importante quanto ouvir os batimentos cardacos deles saber como eles esto se sentindo. E isso que faz a gente ser assim, humano como voc.
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Texto 3: Por mais que sejam modernas as nossas instalaes e mquinas, existem diagnsticos que no podem ser observados apenas numa tela de computador. E isso que faz a gente ser assim, humano como voc.
Por outro lado, v-se que o autor s faz uma referncia direta ao leitor, em todos os textos observados, na clusula complexa final repetida E isso que faz a gente ser assim, humano como voc. O paciente, por sua vez, que deveria ser o tema da mensagem, se houvesse, realmente, uma inteno de priorizar a informao sobre ele, aparece como os pacientes, eles, um paciente, deles e pessoas. Essa opo concretizada pelo autor do texto reveladora do fato de que o endereamento dessa mensagem no se faz ao leitor/paciente, mas, muito provavelmente, a um leitor/familiar de paciente, j que a escolha lexical no deixa clara a posio do leitor como sendo algum que assume a postura de doente e precisa da assistncia oferecida pelo hospital, podendo ser, no entanto, os familiares ou amigos visitantes, sadios o bastante para lerem os textos e, a partir deles, pressuporem um servio mdico de qualidade e humanitrio. Por essa retrica da linguagem se percebe o papel social que o autor se atribui e o papel social que ele atribui ao leitor, procurando estabelecer um relacionamento, naquela situao comunicativa, de aparente respeito e considerao da parte do falante/autor em relao ao paciente, correspondendo metafuno interpessoal, pela qual o autor revela uma atitude de pretenso enaltecimento de sua humanidade e, portanto, da equiparao com a condio humana dos leitores. Dessas mesmas condies emerge o gnero, por meio do qual se nota o uso da lngua com estruturas adequadas ao propsito social e comunicativo do texto, determinado pelo falante/autor, que propagandear os bons servios do hospital. O campo, no contexto de situao apresentado,
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isto , a atividade social efetivada, dimensionado pela oferta de melhores servios mdicos. Para isso, a modalidade da comunicao escolhida foi escrita/grfica, com uso exclusivo de frases declarativas, ora afirmativas ora negativas, constitutivas de uma oferta de informaes, portanto, semanticamente, o autor apresenta proposies, cabendo, assim, ao leitor neg-la ou confirm-la. Estruturados em clusulas simples e complexas, pode-se perceber, de forma imbricada, nos textos analisados, a representao das experincias do mundo fsico e do mundo mental do autor (metafuno ideacional). Essas experincias especficas do ambiente hospitalar e mdico se revelam nas escolhas das lexias presentes nas oraes:
a) Nem sempre a gente trata os pacientes pelo nome. s vezes pelo apelido. (texto 1). b) Existe uma grande diferena entre auscultar e escutar um paciente (texto 2). c) Nenhuma ressonncia magntica consegue mostrar tudo que se passa na cabea de um paciente. (texto 3)
Utilizando-se de relaes lgicas, o autor comps seus textos usando conjuno, disjuno e causalidade para organizar o contedo comunicativo. Isso demonstra o conhecimento que tem o autor das opes que o sistema lingustico oferece, possibilitando que ele compusesse textos coesos e coerentes com sua intencionalidade comunicativa (metafuno textual), que sua valorao como entidade hospitalar. Nos trechos a seguir, percebem-se, em destaque, tais relaes.
a) Paciente no gosta de ser chamado de paciente. Ele tem nome, famlia, hobbies, um trabalho. Pode ser que goste de futebol, de artes, de Bossa Nova, de novela. (conjuno)
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b) Essas coisas no d pra saber, s preenchendo uma ficha (disjuno). c) Por isso (causalidade) nossos mdicos tratam pessoas como (conjuno) pessoas, no como (disjuno) nmeros.
Outras informaes, obtidas a partir dos dados do sistema lingustico, no corpus em anlise, ligadas ao subsistema lxico-gramtico, foram trazidas pelo aspecto da transitividade das oraes, diretamente relacionada com a funo ideacional da linguagem. Analisando os processos, os participantes e as circunstncias, foi possvel perceber uma distribuio majoritria pelo uso de processos mentais, cujo experienciador ora o paciente ora a instituio. O resto da informao corresponde ao fenmeno experienciado.
a) Paciente (experienciador) no gosta de ser chamado de paciente. b) Ele (experienciador) tem nome, famlia, hobbies, um trabalho. c) Pode ser que (ele - experienciador) goste de futebol, de artes, de Bossa Nova, de novela. d) Por isso nossos mdicos (experienciadores) tratam pessoas como pessoas, no como nmeros.
Ainda no texto, percebem-se processos relacionais, como no item d acima, no qual se nota, no resduo (como pessoas [so tratadas]), o participante pessoas funcionando como portador e atributo. importante que se destaque o fato de que, na clusula complexa que encerra o texto, temos o processo relacional expresso pelo verbo ser, cujos participantes so o portador (a gente) e o atributo humano como voc ( humano resduo). Esse uso do processo relacional colabora para a identificao do leitor com o autor, beneficiando-se o autor do texto da provvel imagem positiva que cada um faz de si mesmo. Veja-se, tambm, que a presena da circunstncia de modo assim, a qual atualiza o processo
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relacional, retoma as afirmaes anteriores, enquanto a circunstncia de comparao (como voc) refora o carter interativo. De forma abreviada, pode-se dizer que, observando a transitividade presente nas clusulas do texto 1, encontramos: processo mental de afeio: gostar (gosta, goste); de cognio: tratar, saber (trata, no d pra saber), atrelado ao mundo da conscincia; processo relacional: chamar, ter, ser (ser chamado, tem, , ser), atrelado ao mundo das relaes abstratas; e processo material, com verbo criativo: preencher, fazer (preenchendo, faz), atrelado ao mundo fsico. No texto 2, percebemos: processo existencial: existir (existe uma grande diferena), atrelado ao mundo das relaes abstratas; processo verbal: conversar (pra conversar), atrelado ao mundo da conscincia; e predomnio de processo mental: auscultar, ouvir (de percepo) entre auscultar, ouvir os batimentos - escutar, saber (de cognio) escutar um paciente, saber se sentem precisar (de afeio) precisam de algum. No texto 3, na anlise da transitividade, percebe-se a presena de processo material, com verbo criativo: mostrar, fazer e aparecer (consegue mostrar, faz, aparecem), atrelados ao mundo fsico; processo mental: passar (de cognio), observar (de percepo) e prestar (de afeio) passa na cabea, podem ser observados, prestar ateno - atrelados ao mundo do sentir, da conscincia; e o processo existencial: existir (existem diagnsticos), atrelado ao mundo das relaes abstratas. A anlise global da transitividade do texto esclarecedora da construo dos sentidos, quando se percebe, nos trs textos, o predomnio de processos mentais, possibilitando detectar valores e desejos do autor dos textos analisados, j que esses processos ativam sentimentos e avaliaes humanas. A diversidade dos processos mentais (de cognio, de percepo, de afeio) possibilitou retratar diferentes experincias, ajudando a construir
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o sentido do texto. Os experienciadores so representados por sintagmas nominais (SN) que representam uma classe profissional (mdicos) ou que a ela se relaciona (a gente, como sendo a instituio hospitalar), ou o paciente. interessante observar que a colocao do paciente como experienciador desfoca a leitura feita, possibilitando que o leitor acredite ter sido o texto redigido para ser recebido por quem paciente. A leitura mais atenta, no entanto, mostrou que o receptor pretendido mais a coletividade que por ali passa e no apenas o paciente e que o reforo na afirmao da humanidade do hospital (a gente) busca conquistar o cliente mais pelo sentimento que pela razo. guisa de comentrios finais Aplicar os princpios tericos da LSF aos textos selecionados foi um desafio dada a complexidade dos aspectos imbricados nesse fazer analtico. No entanto, no se pode considerar um trabalho investigativo completo por haver ainda muito mais a ser dito sobre a LSF. Esta anlise permitiu ampliar novos olhares sobre a linguagem, considerando-a como o recurso para que o ser humano construa e interprete significados no seu meio social. Ficou claro que entender os fundamentos da LSF e deles partilhar quebrar paradigmas pedaggicos, deixando de lado a viso do sistema da lngua como imutvel e homogneo. Sem negar, logicamente, a importncia do sistema lingustico, vital para a interpretao perceber que o texto, como materialidade discursiva, resultado de escolhas feitas pelo falante/autor, no podendo ser desmerecidas as razes de tais opes. necessrio vlo como representao de ideias que se entrelaam com outros aspectos lingusticos e extralingusticos, resultando, paradoxalmente falando, num emaranhado lgico. Ao sintaticista brasileiro, guiado pelos princpios tericos
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de Halliday, cabe a difcil tarefa de entender esses meandros e buscar a descrio sistmico-funcional da lngua portuguesa. Tal faanha, indubitavelmente, permitir entender que o uso da lngua sempre est atrelado ao contexto, para construir significados, ou seja, entender que nas situaes extralingusticas que as realizaes lingusticas se produzem, no podendo os significados ser construdos revelia de tal assertiva. Essa postura acarretar uma leitura no apenas mais proficiente, mas tambm dificultar um entendimento enganoso, talvez intencionalmente pleiteado pelo autor/falante do texto. Isso contribuir sobremaneira para o desenvolvimento do leitor/ouvinte crtico e tornar o estudo da gramtica sistmico-funcional da lngua significativo, algo que o simples conhecimento da gramtica normativa nem sempre consegue ser.
Referncias CUNHA, Maria Anglica Furtado da. SOUZA, Maria Medianeira de. Transitividade e seus contextos de uso. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007. GHIO, Elsa. FERNANDEZ, Maria Dlia. Lingstica Sistmico Funcional: aplicaciones a la lengua espaola.Santa F: Universidad Nacional Del Litoral, Waldhuter Editores, 2008. HALLIDAY, Michael.A.K. An introduction to funcional grammar. Londres: Hodder Arnold, 2004. ________. Language Structure and language function. In: LYONS, J. New horizons in linguistics. Harmondsworth: Peguin Books, 1970, p. 140-164. NEVES, Maria Helena de Moura. A gramtica funcional. So Paulo: Martins Fontes, 1997. SOUZA , Maria Medianeira de. A autoria em editoriais jornalsticos: uma abordagem sistmico-funcional. Disponvel na internet. Acesso em 10 jul 2011. SUSSER, Mervyn. Ethical components in the definition of health. In: Epidemiology, health & society selected paper. New York: Oxfor University Press, 1987. Apud SOBRINHO, Dlcio da Fonseca; PINTO, Itamar Tatuhy Sardinha. O impacto cultural da assistncia mdica e a queda da fecundidade no Brasil: um convite ampliao dessa discusso. Disponvel na internet em www.abep.nepo.unicamp.br. Acesso em 19 jul 2011.
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Anexos Texto 01
NEM SEMPRE A GENTE TRATA OS PACIENTES PELO NOME. S VEZES PELO APELIDO. Paciente no gosta de ser chamado de paciente. Ele tem nome, famlia, hobbies, um trabalho. Pode ser que goste de futebol, de artes, de Bossa Nova, de novela. Essas coisas no d pra saber, s preenchendo uma ficha. Por isso nossos mdicos tratam pessoas como pessoas, no como nmeros. E isso que faz a gente ser assim, humano como voc.
Texto 02
EXISTE UMA GRANDE DIFERENA ENTRE AUSCULTAR E ESCUTAR UM PACIENTE. Nossos mdicos tambm escutam os pacientes, sem o estetoscpio. Porque, pra gente, to importante quanto ouvir os batimentos cardacos deles saber como eles esto se sentindo. Se sentem saudade de casa, da famlia. Se esto se sentindo bem, se precisam de algum pra conversar. E isso que faz a gente ser assim, humano como voc.
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Texto 03
NENHUMA RESSONNCIA MAGNTICA CONSEGUE MOSTRAR TUDO QUE SE PASSA NA CABEA DE UM PACIENTE. Por mais que sejam modernas as nossas instalaes e mquinas, existem diagnsticos que no podem ser observados apenas numa tela de computador. s vezes eles aparecem durante uma conversa despretensiosa, uma volta pelo hospital, um gesto espontneo. Prestar ateno nas pessoas faz toda a diferena. E isso que faz a gente ser assim, humano como voc.
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Previses em horscopos: o sistema de transitividade nas representaes de futuro

Emanuel Cordeiro da Silva (UFRPE)
Apresentao Ao presente trabalho interessa realizar uma anlise da mobilizao dos mecanismos do sistema de transitividade da lngua portuguesa na construo de imagens em previses apresentadas no gnero textual horscopo. Para a consecuo de tal empreitada, foram reunidos num corpus 96 textos de horscopo publicados nas revistas Ana Maria, Tititi, Guia Astral e Guia de Horscopo Popular. O material reunido compreendeu publicaes entre os anos de 1999 a 2012. A organizao do material prezou por um nmero de textos e um perodo de publicaes que pudessem ser correspondentes a uma amostra representativa da investigao de padres de regularidade nas relaes entre aspectos formais e funcionais do gnero. Nesse sentido, tanto a quantidade de textos estabelecida quanto o recorte temporal adotado se deram com vistas possibilidade da realizao de anlises com certo poder de generalizao. Durante as anlises, foi observado que o gnero horscopo basicamente composto pelas seguintes partes: a apresentao de momento, as previses e as recomendaes. Embora o tratamento dado aos textos os tenha considerado na totalidade, as anlises do sistema de transitividade se detiveram arquitetura das oraes encontradas na parte das previses.
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Sintaxe em foco
Das trs, tal parte se apresentou um locus bastante profcuo ao estudo da transitividade na construo de imagens, isto , da orao enquanto representao. Ao se dizer isso, no se est aqui negando a possibilidade da investigao da transitividade nas outras partes do gnero, mas, sim, salientando-se que, nos textos analisados, as previses corresponderam a um campo mais frtil ao estudo do fenmeno. As apresentaes de momento, quando ocorriam, eram muito breves, consequentemente, com pouca materialidade lingustica. J as recomendaes, apesar de frequentes, mostram-se um campo mais propcio ao estudo do sistema de modo, haja vista a riqueza de marcas lingusticas direcionadas s relaes interpessoais entre autor e leitor. Para a fundamentao das anlises, foi adotado o paradigma terico da Lingustica sistmico-funcional (doravante LSF). Sob essa perspectiva, a lngua aqui concebida enquanto potencial de significao. tambm assumido o pressuposto de que ela se realiza por meio de escolhas orientadas para o atendimento de necessidades comunicativas determinadas pelos contextos dentro dos quais se d o evento de comunicao. As escolhas so realizadas na lxico-gramtica da lngua, que composta pelos sistemas de transitividade, de modo e modalidade e temtico. Cada um dos referidos sistemas responsvel por uma das metafunes da linguagem. Ao de transitividade cabe a representao das ideias metafuno ideacional; ao de modo e modalidade, as marcas das relaes interacionais metafunco interpessoal; ao temtico, a organizao do fluxo de informao metafuno textual. Desse modo, ao fazer opo pelo estudo da orao enquanto representao, a pesquisa aqui realizada centra-se na metafuno ideacional. A modelagem da arquitetura oracional tomada como motivada por necessidades de representaes de imagens de futuro determinadas pela natureza do evento comunicativo no qual o gnero horscopo situa-se.
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Previses em horscopos: o sistema de transitividade nas representaes de futuro. Emanuel Cordeiro da Silva
Lngua e transitividade sob a perspectiva da LSF O rtulo sistmico-funcional j traz em si a orientao do paradigma terico. Pensar numa Lingustica que seja sistmica e funcional pensar numa Lingustica que ao mesmo tempo que se ocupa do sistema lingustico, ocupa-se tambm dos usos que dele se fazem. Nesse sentido, no possvel o estudo da lngua margem do seu funcionamento. Em contraposio viso formal, a LSF nega a autonomia do sistema lingustico. A perspectiva funcional est alicerada na ideia de que os usos a que a lngua serve a modelam. Da, ento, que estudos imanentistas so vistos com escopo ao atendimento de propsitos tericos bastante especficos, que, todavia, no do conta da lngua em sua totalidade. Para a LSF, a linguagem um instrumento de interao social. Constituise, assim, enquanto potencial de significao. Halliday e Matthiessen (2004, p.24) dizem que usamos a linguagem para fazer significar a nossa experincia e realizarmos nossas interaes com outras pessoas. Falar nos mundos fsico e biolgico como constructos naturais, por exemplo, talvez seja por demais evidente. Agora, a que relacionaramos a existncia do social, mundo no qual estamos inseridos e do qual nossas concepes sobre as coisas so refns. Ora, certamente, a essncia natural dos primeiros no poderia ser estendida ao ltimo, posto que, se ele social, indissociavelmente humano e, dessa forma, surge como uma criao a partir de associaes de sentido feitas pelo homem. Ou seja, no domnio social, os aspectos da realidade ganham existncia e valores nos sentidos que lhes so atribudos. E, como toda construo de sentido pressupe prticas de linguagem, , sem dvida, nessa perspectiva, que a linguagem deve ser olhada do ponto de vista de uma abordagem funcional.
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Sintaxe em foco
Vale ressaltar que existem muitos outros modos de sentido, em qualquer cultura, que esto fora do universo da lngua (HALLIDAY e HASAN, 1989, p.4). Para os autores, a linguagem verbal uma entre as vrias semioses tais como os gestos, os olhares, as pinturas, as vestimentas... constitutivas do processo de comunicao. Ainda que diversificada e fonte de criao e de modificao do imaginrio coletivo, isto , do universo cultural dos povos, a linguagem um estrato a outros subordinada, na medida em que seu uso acontece por meio de escolhas determinadas pelos contextos da cultura e da situao comunicativa. Durante uma interao, pouco provvel que fizssemos uso, por exemplo, de um gesto obsceno sem que fossem levados em considerao quem so os participantes, em que local se encontram, que implicaes tal atitude teria para nossa imagem. Alm desses aspectos relacionados ao contexto de situao, devemos observar que o simples fato de um determinado gesto ser considerado obsceno ou no depende do contexto da cultura. A linguagem verbal, da qual aqui nos ocuparemos, embora diferentemente dos outros meios semiticos por apresentar uma lxico-gramtica subjacente, tambm no autnoma, estando assim do mesmo modo subordinada aos referidos estratos. Nos contextos comunicativos, para fazer significar, os usurios da lngua realizam escolhas tanto no repertrio de signos disponveis da lngua quanto no mbito das possibilidades combinatrias de tais elementos. , no inventrio da lxico-gramatica, que o falante/escritor realiza, consciente ou inconscientemente, suas escolhas a fim de conseguir melhor atingir os propsitos comunicativos desejados. Como bem dizem Ikeda e Vian Jnior (in: LEFFA, 2006, p.40), Quando se faz uma escolha real no sistema lingustico, o que se escreve ou o que se diz adquire significado contra um fundo em que se encontram as escolhas que poderiam ter sido feitas.
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As escolhas realizadas para o fazer significar esto diretamente ligadas ao funcionamento da lngua nas interaes sociais. No paradigma da LSF, cabe lngua assumir trs metafunes: a ideacional, a interpessoal e a textual. Por meio da lngua, respectivamente, representamos contedos frutos de nossas experincias, interagimos na vida social e organizamos textualmente informaes. Se a lngua chamada a servir a essas metafunes e realizase por meio de escolhas na lxico-gramtica; as metafunes esto, pois, ancoradas na lxico-gramtica. O componente lxico-gramatical da lngua subdivide-se em trs sistemas: o de transitividade, o de modo e modalidade e o temtico. Cada um dos sistemas est relacionado a uma das metafunes da lngua. O de transitividade responde pela codificao de contedos ideacionais, enquanto que os outros dois, respectivamente, relacionam-se a estratgias interacionais e de organizao textual. O sistema de transitividade, aqui nico de interesse, est ligado estruturao da orao. A arquitetura oracional configurada por meio do processamento de um ncleo verbal e sintagmas nominais a ele relacionados. Em observncia s exigncias da situao comunicativa, o falante/ escrevente, a partir do inventrio de possibilidades da lxico-gramtica, constri relaes entre verbos e nomes a fim de codificar significados. Atravs de tais relaes, dito o que feito e a quem feito e em quais circunstncias. A forma como o sistema de transitividade visto na LSF difere da orientao da Gramtica Tradicional e de outras perspectivas funcionais, como o caso do Funcionalismo norte-americano. Diferentemente do que ocorre na Gramtica Tradicional, a transitividade na LSF no concebida como uma propriedade do verbo, mas, sim, de toda a orao. Nos manuais de gramtica normativa, a transitividade tomada como uma propriedade do verbo, propriedade esta capaz de regular a admisso ou no de um sintagma objeto, bem como se tal admisso ser ou no intermediada por um elemento
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Sintaxe em foco
preposicional. Cunha e Cintra (2001, p.135), por exemplo, dizem que verbos significativos so aqueles que trazem uma idia nova ao sujeito. Podem ser intransitivos ou transitivos. J na Lingustica funcional norte-americana, a transitividade compreendida como um fenmeno gradual, manifestando-se sob diferentes graus de integrao sinttico-semntica entre o verbo e os outros constituintes oracionais (GIVN, 1984). Apesar das diferenas, tanto a LSF como o Funcionalismo norte-americano comungam da ideia de que a transitividade uma propriedade da orao, e no do verbo. Como bem chamam ateno Furtado da Cunha e Souza (2007, p.9), ambas as vertentes funcionalistas ressaltam que a transitividade no se manifesta apenas no verbo, mas na totalidade da orao, emergindo das relaes estabelecidas entre os diversos elementos que a compem. Conforme dito anteriormente, o sistema de transitividade responde pela realizao da metafuno ideacional. Da decorre que, em situaes comunicativas, o processamento da cadeia oracional no est subordinado apenas s leis combinatrias do sistema lingustico. A arquitetura da orao definida no somente nos limites dos possveis arranjos sintticos, mas tambm no tocante aos tipos de verbos e nomes escolhidos em vista ao atendimento dos propsitos scio-comunicativos. Souza (2006, p.54) diz que o sistema de transitividade proposto pela escola hallidayana composto de processos, participantes e circunstncias. Nesse parmetro de transitividade, os sintagmas verbais so tratados como processos, uma vez que a eles cabe a representao de eventos da experincia humana, sejam tais eventos de natureza concreta ou abstrata. Tudo o que constitui o evento representado (seres envolvidos, noes de tempo e espao etc.) codificado por meio de sintagmas nominais e adverbias, respectivamente, chamados de participantes e circunstncias. Os processos situam-se em seis domnios da experincia humana: o relacional, o verbal, o mental, o
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comportamental, o material e o existencial. A seguinte figura de Halliday e Matthiessen (2004, p.172), com adaptao de Furtado da Cunha e Souza (2007, p.55), sintetiza as relaes entre processos e domnios de significao:
Figura 1: Processos verbais e domnios de significao Halliday e Matthiessen (2004, p.172). Adaptao de Furtado da Cunha e Souza (2007, p.55)
As relaes estabelecidas entre os processos e seus domnios de significao so extremamente importantes para a construo de imagens no texto verbal. Quando recorre ao sistema de transitividade, o falante/ escrevente configura a orao de modo que, pelo uso da lngua, sejam
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Sintaxe em foco
instanciadas imagens logicamente articuladas. Mesmo associadas a um campo mais concreto da experincia humana, as imagens so mentais, isto , so abstraes. Precisam, portanto, ganhar existncia para o leitor numa materialidade lingustica. Acerca das subfunes (experiencial1 e lgica) componentes da metafuno ideacional, Gouveia (2009, p.16) diz que
Se a primeira subfuno, a experiencial, nos d a possibilidade de linguisticamente criarmos instantneos fotogrficos, como O Joo comeu o bolo, A Maria est triste, ou O Manuel foi-se embora, a segunda permite-nos, com tais instantneos, criar uma espcie de histria, um filme, como se passssemos os instantneos fotogrficos a vinte e quatro imagens por segundo como se faz no cinema: A Maria est triste, porque o Joo comeu o bolo ou Quando o Manuel se foi embora, a Maria estava triste, ou ainda O Manuel foi-se embora, porque a Maria estava triste por o Joo ter comido o bolo.
O quadro abaixo extrado de Furtado da Cunha e Souza (op.cit., p.60), resumidamente, apresenta as relaes entre processos, significados e participantes:
1. adotada a correlao entre a metafuno ideacional e sua componente a subfuno experiencial.

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Processo
Significado
Participantes Obrigatrios
Participantes Opcionais
Material
Fazer, acontecer
Ator
Meta, Extenso e Beneficirio
Mental
Sentir
Experienciador e Fenmeno
Relacional Atributivo
Ser Classificar
Portador e Atributo Caracterstica e Valor
Identificador Verbal
Definir Dizer
Dizente e Verbiagem
Receptor
Existencial
Existir
Existente
Comportamental
Comportar-se
Comportante
Behaviour
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Sintaxe em foco
Observemos o texto humorstico abaixo:
A construo do texto determinada tanto pelo contexto de cultura quanto pelo contexto de situao. Nenhum dos elementos das linguagens constitutivas do texto foi selecionado ao acaso. Todas as semioses resultam de escolhas bem realizadas em observncia s demandas dos contextos dentro dos quais se d o evento comunicativo. Para a composio da parte no-verbal do texto, como podemos ver, foram desenhados trs ces aprisionados numa carrocinha. Os desenhos esto completamente situados em um contexto de cultura. As figuras de ces s puderam ser utilizadas porque o humor do texto est aludindo astrologia chinesa, que associa seus signos a 12 animais, sendo o co um deles. Quanto ao sistema de transitividade, tomemos em anlise a sentena no acredito
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em horscopo. A forma acredito e o participante horscopo codificam, respectivamente, um processo mental e um fenmeno que se inserem no contexto de situao. Atravs de nossas experincias, sabemos que o horscopo est diretamente relacionado s noes de crena e expectativa. A astrologia no se fundamenta em uma verdade comprovada, o que implica um valor de verdade condicionado crena dos indivduos. E, a consulta a horscopo normalmente est associada a expectativas de mudanas de vida, sobretudo, para melhor. Da, ento, que a negao, por cair sobre a codificao da imagem de uma crena no valor de verdade do horscopo, coloca a sentena em consonncia com a frustrao da expectativa de uma vida melhor para os ces no ano a eles relacionado. Essas convergncias assentam-se no contexto de situao do texto, que a produo de humor por meio de uma stira ao horscopo chins. Transitividade no horscopo: gnero, processos e participantes Na composio do gnero horscopo, so identificveis trs partes: apresentao de momento, previses e recomendaes. Nem sempre o texto traz todas as partes. A depender do tipo de suporte, o texto, por limitao de espao, por exemplo, precisa ser mais curto, o que leva o gnero a no apresentar todas as trs partes de sua composio. No h tambm uma ordem fixa para o aparecimento de cada parte. Na apresentao de momento, estabelecida uma relao entre tempo e signo. Ocorre uma descrio de como se encontra o momento para um determinado signo. Essa relao extremamente importante, uma vez que dela resulta a ideia de um carter no estanque dos signos. Mesmo havendo um conjunto estvel de caractersticas delimitadoras de cada signo, o leitor de horscopos precisa estar sempre recorrendo leitura do gnero, pois a passagem do tempo
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Sintaxe em foco
est associada necessidade de atualizaes no campo das previses e, sobretudo, no das recomendaes. Quanto s previses, elas dizem respeito s possveis mudanas em diversos mbitos da vida pessoal do leitor tais como o amoroso, o sexual, o profissional, o familiar, entre outros. Elas so justificadas com base no momento astral apresentado. J as recomendaes constituem-se como um conjunto de dicas de como o leitor dever agir dentro do momento astral apresentado para ver realizadas as previses ou impedir resultados negativos decorrentes do momento apresentado. Para as previses, parte aqui de interesse, as escolhas na lxicogramtica so determinadas por um contexto dentro do qual o dito orienta-se para esferas da vida pessoal. O leitor busca saber quais sero os acontecimentos em sua vida. O interesse reside no no que acontecer numa dimenso social, como, por exemplo, na poltica ou na economia, mas, sim, no que acontecer em domnios da vida particular. Desse modo, a orao arquitetada a fim de codificar imagens de acontecimentos futuros envolvendo mbitos da vida pessoal do leitor. Tanto os processos quanto os participantes selecionados decorrem das relaes estabelecidas entre a previso e o mbito no qual se situa. Nesse sentido, as relaes entre processos e participantes subordinam-se primariamente a relaes contextuais, no se restringindo apenas a propriedades formais da lngua. A figura seguinte sintetiza as relaes traadas:
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Figura 2: Relaes entre previses, mbitos da vida pessoal, processos e participantes
Processos materiais Nas previses dos horscopos, comum a presena de processos materiais. So eles os responsveis por codificar os acontecimentos previstos. Embora materiais, a significao tende para relaes mais abstratas, uma vez que a coisa prevista constitui-se enquanto uma potencialidade. No exemplo (1),
(1) Jpiter trar novidades boas tanto nas finanas quanto nos afetos. (Tititi, n 718, 2012, p.38)
o processo codificado pela forma trar, embora material, no se vincula a um evento concreto. As escolhas realizadas a partir do sistema de transitividade da lngua buscam construir no plano da abstrao a imagem de um acontecimento possvel. Na base desse tipo de relao abstrata, encontram-se experincias do plano concreto. O processo codificado por trazer normalmente liga-se a uma ao fsica em que o seu participante obrigatrio, o ator, volitivo. Em (1), por extenso metafrica, fenmeno
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Sintaxe em foco
bastante comum a processos materiais das previses, o ator jpiter assume uma suposta volio que, dentro da imagem construda na previso, torna-se capaz de interferir em determinados mbitos da vida particular dos leitores. Semelhante relao abstrata assentada em um processo material pode ser observada no exemplo (2):
(2) Seu charme e carinhos naturais vo estimular as paqueras, (Guia Astral, n 315, 2012, p.54)
principalmente em festas, viagens e outras situaes descontradas.
na condio de participante ator, a estrutura seu charme e carinhos naturais , assim como jpiter em (1), potencializada a provocar interferncias em uma esfera da vida pessoal; nesse caso, a amorosa. As anlises feitas mostraram que, nas previses, bastante tnue a fronteira entre processos materiais do fazer e do acontecer no tocante s representaes construdas. Ao colocarmos o exemplo (3) em paralelo com (1) e (2),
(3) Uma certa disputa de egos pode ocorrer neste momento. (Ana Maria, n 198, 2000, p.61)
podemos perceber isso. A disputa a que o texto se refere relaciona-se com o campo amoroso da vida do leitor. fato que, nesse caso, no h uma representao de atores realizadores de aes, como acontece em (1) e (2). Todavia, o ator uma certa disputa de egos est relacionado a um processo que o coloca como um possvel acontecimento a interferir num mbito da vida. Nas previses, mesmo sendo do fazer, o processo material representa um acontecimento, e tal fato o aproxima dos processos materiais do acontecer. Nesse sentido, a construo das oraes de (1), (2)
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e (3), apesar das diferentes arquiteturas, motivada pela representao da imagem de possveis acontecimentos. comum que, quando do fazer, os processos materiais tenham a eles relacionados participantes atores cujos valores de significao vinculam-se ao domnio da astrologia ou do prprio leitor, e no a domnios de sua vida particular. Ou seja, so normalmente os astros, o prprio leitor, suas caractersticas ou suas realizaes que agiro sobre as esferas de sua vida particular. Analisemos os exemplos (4), (5), (6) e (7):
(4) Os astros prometem uma fase tudo de bom no sexo. (Guia de Horscopo Popular, n 156, 2012, p.19) (5) (...) na hora do sexo, voc conseguir se soltar e aproveitar os (Guia de Horscopo Popular, n 156, 2012, p.20) (6) habituais. (Ana Maria, n 139, 1999, p.63) (7) Um projeto seu vai comear a trazer resultados e atrair muito (Tititi, n 688, 2011, p.37) A intuio far voc mudar as coisas importantes nas atitudes
momentos a dois.
mais dindim.
em (4), assim como em (1), o participante ator corresponde a seres do domnio da astrologia. Se, em (1), jpiter o responsvel pelos acontecimentos na vida financeira e afetiva do leitor, em (4), o sintagma os astros, ocupando a posio de participante ator do processo, acaba tambm, de modo genrico, codificando uma imagem dentro da qual o participante ator do processo pertence ao domnio da astrologia. No caso do exemplo
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Sintaxe em foco
(5), a posio de participante ator ocupada pelo pronome voc, o que, nesse caso, leva o leitor a ser considerado o prprio agente dos possveis acontecimentos em sua vida particular. Da mesma forma como ocorre em (2), para a construo da orao do exemplo (6), selecionado um participante ator cujo valor de significao vincula-se a caractersticas do prprio leitor. E, no exemplo (7), os acontecimentos esto atrelados a uma determinada realizao do prprio leitor; no caso, o participante ator um projeto seu. As representaes construdas por tais relaes na operao do sistema de transitividade da lngua atendem diretamente s necessidades discursivas do gnero. natural que as motivaes dos acontecimentos que afetam mbitos da vida particular do leitor estejam associados a domnios de significao representativos do prprio leitor ou da astrologia. No discurso do horscopo, as duas entidades potenciais a interferirem na vida particular do leitor so primeiramente os astros e, em seguida, ele mesmo. importante salientar que, em muitos casos, a orao modelada por escolhas direcionadas para a codificao de uma representao em que aspectos de domnios da vida particular interferem no EU do leitor. No exemplo (8),
(8) Responsabilidades, cobranas e mudanas repentinas em famlia (Guia Astral, n 315, 2012, p.55)
podero afetar o seu humor.
ocorre uma relao inversa analisada nos exemplos (4), (5), (6) e (7). O participante meta, o seu humor, no se vincula a domnios da vida do leitor, mas, sim, a uma caracterstica do prprio leitor. Como podemos observar, na imagem representada, so aspectos da vida particular, do mbito familiar, que atuam sobre o prprio leitor. A inverso no plano dos domnios de significao dos elementos ocupantes das posies de participantes
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ator e meta provoca um deslocamento no papel do leitor dentro da imagem construda na previso. Ele passa de agente a paciente dos acontecimentos previstos para a sua vida. comum tambm que sintagmas com valores de significao direcionados para domnios da vida particular ocupem a posio de participante ator, como podemos observar no exemplo (9):
(9) Nos negcios, um convite surgir. (Tititi, n 718, 2012, p.38)
Nesses casos, o processo material normalmente do acontecer. Na medida em que codifica um acontecimento, a orao no traz na sua composio o participante meta. No ocorre afetao de um aspecto de um domnio de significao por outro, isto , nada relacionado ao leitor age sobre nada relacionado a esferas de sua vida particular. Nas previses, mesmo vinculados a dois domnios de significao, o pessoal (o EU) e os campos da vida pessoal, os sintagmas nominais so de natureza significativa bastante genrica. Como podemos observar nos exemplos apresentados, so formas lingusticas do tipo uma certa disputa de egos, a intuio, um projeto seu, resultados, as coisas importantes... No se especifica de que disputa de egos, projeto, resultados ou coisas importantes se est falando. Tal fato se d porque o texto deve servir para qualquer um que o leia. Apesar de se dirigir diretamente ao leitor, o texto precisa carregar imagens futursticas dentro das quais qualquer leitor possa se ver refletido.
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Sintaxe em foco
Processos relacionais Dos quatro tipos de processos encontrados nas previses dos textos analisados, os relacionais so o segundo mais recorrente. Eles desempenham importante papel na construo das imagens de futuro codificadas nos horscopos. O elevado poder descritivo de tais processos possibilita o desenho de uma realidade vindoura. No exemplo (10),
(10) (...) esta fase ser de entendimento, romantismo e algumas (Guia de Horscopo Popular, n 156, 2012, p.15)
surpresas gostosas.
ao anunciar, no domnio da vida amorosa, a chegada de uma nova fase, o texto apresenta um cenrio a ser vivenciado pelo leitor. Os participantes da orao esto organizados por meio de uma relao entre portador e atributo. O sintagma esta fase codifica o momento previsto sobre o qual cairo os atributos codificados na estrutura de entendimento, romantismo e algumas surpresas gostosas. forma verbal ser cabe realizar a conexo entre o sintagma representativo do momento e as caractersticas a ele atribudas. bastante comum que, nas previses, os processos relacionais sejam denotativos de intensidade. Conforme podemos observar nos exemplos (11), (12) e (13):
(11) O convvio com parentes ficar mais afetuoso. (Guia Astral, n 315, 2012, p.48) (12) Suas ambies estaro altas. Guia Astral, n 315, 2012, p.53)
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(13)
As energias estaro tensas. (Guia de Horscopo Popular, n 156, 2012, p.16)
os trs atributos mais afetuoso, altas e tensas carregam semanticamente um valor de intensidade. Todos os portadores o convvio com parentes, suas ambies e as energias correspondem a cenrios com caractersticas mais evidentes. Segundo as previses, respectivamente aos exemplos, nas relaes familiares, haver maior afetividade, as ambies sero mais fortes e, nas amizades, ocorrero relaes mais tensas. importante observarmos que, apesar do valor intensificador das oraes cuja arquitetura se d por conexes de portadores e atributos, h nelas tambm o valor de significar a representao de imagens. A capacidade representativa das oraes permanece. O que ocorre a descrio de imagens futursticas contendo determinados aspectos intensificados. Conforme j dito e retomando a figura (2), no gnero horscopo, o sistema de transitividade processado a partir de escolhas determinadas por um contexto no qual as previses vinculam-se a mbitos da vida particular do leitor. Isso tambm vlido para os processos relacionais. Todos os sintagmas ocupantes da posio de participantes portadores em (10), (11), (12) e (13) encontra-se situados em campos de significao para os quais as representaes esto direcionadas: respectivamente, o amor, a famlia, o trabalho e as amizades. Processos mentais Nas previses dos textos analisados, os processos mentais no se mostraram to recorrentes quanto os processos materiais e relacionais. Em (14) e (15), encontramos exemplos do funcionamento dos processos mentais:
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Sintaxe em foco
(14) (...) vai preferir os programinhas caseiros para investir na intimidade e na troca de carinho. (Guia Astral, n 315, 2012, p.51) (15) Voc vai sentir mais desejo pelo gato (...) (Guia de Horscopo Popular, n 156, 2012, p.15)
Eles so mais comuns nas previses vinculadas aos mbitos da vida amorosa e da vida sexual, o que no quer dizer que no possam ser encontrados com direcionamentos para outros domnios da vida particular do leitor. Tal vinculao no aleatria. So domnios diretamente relacionados emotividade. Nas imagens construdas pelas previses, comum que os processos mentais codifiquem mudanas nos gostos e sensaes do leitor. No exemplo (14), a previso aponta para uma mudana nos gostos do leitor, enquanto que em (15) ocorre uma mudana no campo das sensaes. Normalmente, a posio de participante experienciador reservada ao prprio leitor, codificado explcita ou implicitamente pelo pronome voc, como ocorre nos exemplos em anlise. Os processos mentais tambm podem estar ligados percepo de mudanas em esferas da vida pessoal. No exemplo (16),
(16) (...) perceber que sua vida sexual ficar mais agitada e intensa (Guia de Horscopo Popular, n 156, 2012, p.21)
neste perodo (...)
a orao codifica a imagem de um leitor que se dar conta de mudanas ocorridas no mbito de sua vida sexual. Em oraes desse tipo, o processo mental no codifica a imagem da mudana anunciada, mas, sim, a imagem de algum que ir perceber a mudana. O que muda representado noutro processo verbal; no caso do perodo analisado, um processo relacional.
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Processos existenciais Assim como os processos mentais, os existenciais tambm no so to recorrentes nas previses. Quando ocorrem, servem codificao de imagens de futuro dentro das quais alguma novidade ganha existncia. muito comum que a coisa prevista a existir seja, na orao, representada por um sintagma nominal com valor de significao bastante genrico. Em (17) e (18), por exemplo,
(17) H melhorias vista. (Ana Maria, n 818, 2012, p.46) (18) (...) devem pintar algumas oportunidades de paquera bem legais. (Guia de Horscopo Popular, n 156, 2012, p.25)
os participantes existentes melhorias e algumas oportunidades de paquera apresentam tal carter genrico de significao. Ambas as oraes de (17) e (18), embora representem imagens de futuro com o surgimento de algo, no apresentam uma clara definio da novidade a surgir. Em (17), o leitor no sabe de que melhorias se est falando. Ele apenas sabe que supostamente algo bom h de acontecer em alguma das reas de sua vida particular. No caso do exemplo (18), em que aparece o adjunto de paquera especificador de oportunidade, ainda assim ocorre a codificao de uma significao bastante genrica. A estrutura de paquera direciona a representao da previso para o campo amoroso, contudo no dito efetivamente como se dar tal acontecimento. Atravs da imagem construda pela reapresentao, no possvel ao leitor saber coisas do tipo: onde, quando, como e com quem acontecer o evento previsto.
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Sintaxe em foco
Assim sendo, nas previses, os processos existenciais, assim como os demais, so determinados pelas relaes demandadas pelo contexto, conforme apresentadas na figura (2). Tanto a seleo dos processos verbais, como tambm a dos outros constituintes do sistema de transitividade decorrem das necessidades impostas pelo tipo de imagens a serem construdas nas previses contidas no gnero textual horscopo. Concluso No gnero horscopo, a criao de imagens fundamental construo do discurso. Uma vez que, entre as funes do texto, cabe-lhe o papel de anunciar acontecimentos na vida do leitor, torna-se imprescindvel a codificao de representaes de futuro. Ao atendimento de tal papel, direcionam-se as escolhas realizadas no sistema de transitividade da lngua. Os mecanismos lxico-gramaticais da transitividade so mobilizados no sentido de promover uma modelagem da arquitetura oracional que d conta de significaes com valores preditivos. Desse modo, as previses em horscopos constituem-se como um contexto de situao determinante das relaes entre os processos e os participantes. Na medida em que o contedo das previses precisa estar atrelado a mbitos da vida particular do leitor sem, no entanto, carregar especificaes, as escolhas dos sintagmas verbais e nominais, bem como as relaes entre eles estabelecidas sofrem tambm restries semntico-pragmticas, e no somente sintticas. Portanto, os padres de regularidade observados nas anlises decorrem das necessidades discursivas dentro das quais se d a construo das imagens representadas na arquitetura das oraes encontradas nas previses dos horscopos.
224 - Coleo Letras
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Coleo Letras - 225
Sobre pecados, consses e prescries: uma anlise sistmico-funcional da transitividade em um documento quinhentista
Para Rosa Virgnia, uma eterna mestra.
Hervickton Israel de Oliveira Nascimento (UFPE/PROHPOR)
Introduo1 O sculo XVI portugus apresenta uma sucesso de acontecimentos que enchem os olhos das diversas reas do conhecimento cientfico: filosofia, filologia, direito, histria, lingustica diacrnica, histria da linguagem etc. A riqueza de fatos dos mais diversificados campos advm tambm de mudanas no pensamento do homem ao longo do tempo. O humanismo foi um dos grandes responsveis por essas mudanas, inclusive em Portugal, fundindo o sentido do profano, em termos de valores e de saberes [...]; o anseio evanglico e culturalmente avanado do humanismo cristo; e a conscincia das realidades histricas nacionais (RODRIGUES, 1981, p.39-40). A busca pelo conhecimento que vai alm da religio mais o sentimento de necessidade de novos arranjos de ordens ritualstica e dogmtica no seio da igreja hegemnica, somando-se a isso a emergncia de uma conscincia nacional, intensificada ainda mais pela expanso alm mar, formataro o modus vivendi do homem portugus do sculo XVI.
1. Uma primeira verso deste texto se encontra nos anais do Seminrio Sintaxe em Foco, em Souza et al. (2011).
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Falar sobre o sculo XVI europeu e, aqui, o portugus, faz lembrar inevitavelmente a crise religiosa e o papel que o humanismo teve como veculo de contestao da suprema autoridade clerical. Segundo Rodrigues (1981, p.14), essa crise vem desde o sculo XIV com o cisma do papado, a feudalizao do alto clero, a decadncia dos institutos religiosos, principalmente dos monsticos, e a formalizao da prtica religiosa dos fiis. Mais tarde, mesmo com o incio dos movimentos de contestao dos abusos por parte das autoridades clericais, a igreja no mudar substancialmente a sua postura autoritria, cuja confirmao e divulgao dar-se-o atravs da produo documental religiosa, sobretudo no sculo XVI. Meirinhos (2006, p.29)2 afirma que, de um universo de 457 obras publicadas, 163 so relativas religio, nas quais se encontram livros de hagiografia, liturgia, espiritualidade, teologia moral e confisses. Importante lembrar que as taxas de alfabetizao no Portugal quinhentista apresentam nmeros nfimos. Segundo Souza apud Mattos e Silva (2002, p.30) a elite intelectual letrada medieval no ultrapassaria o nmero de 2%. Ainda assim, boa parte dessa porcentagem corresponde aos membros do clero, ou seja, aos segmentos nobres da sociedade. A produo, leitura e interpretao do conhecimento eram, ento, via de regra, controladas pelos setores eclesisticos em consonncia com a monarquia. O Breue memorial dos pecados e cousas que pertence ha cfiss, documento aqui estudado, de Garcia de Resende, publicado em 1521 pela Casa de Germo Galharde, surge dentro desse contexto scio-histrico de grande efervescncia em Portugal. Seu carter prescritivo-normativo, no qual dita a postura do pecador no momento de confessar suas faltas ao
2. O autor levantou dados referentes ao catlogo da livraria da Biblioteca Municipal do Porto.

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Sobre pecados, consses e prescries: uma anlise sistmico-funcional da transitividade em um documento quinhentista. Hervickton Israel de Oliveira Nascimento
sacerdote clerical, marca bem de qual lado estava o poder da palavra, o poder da linguagem, conferido ao representante do divino na terra, o sacerdote. O presente trabalho, inserido no mbito dos estudos histricos e sociais da lnguagem, objetiva apresentar o sistema de transitividade presente no Breue memorial e os efeitos de sentido produzidos no leitor, cuja relao com o autor se d de maneira totalmente assimtrica. Para tanto, utilizouse como base o aporte terico da Lingustica Sistmico-Funcional proposto por Halliday (1985; 2004), que v a lngua como um sistema semitico efetivado pelo uso (cf. GOUVEIA, 2009; FURTADO DA CUNHA & SOUZA, 2007; entre outros). Aporte terico-metodolgico de anlise Localizada no plo funcionalista dos estudos da lngua, a LSF constituise em um aparelho terico-metodolgico, e descritivo, que v a lngua em seu contexto de uso. Assim, diferentemente de uma teoria inserida no plo formalista, em que a anlise lingustica se d exclusivamente pelos fatores internos a ela prpria, a LSF procura analisar e descrever o fato lingustico a partir do uso, levando em considerao os fatores extra-lingusticos, pois acredita que, para a obteno de resultados descritivos vlidos de anlise, deve-se tambm considerar as necessidades que os falantes impem s lnguas (GOUVEIA, 2009, p. 14). V-se, portanto, que, para a teoria aqui em questo, existe uma relao entre sistema e funo. Esta relao j estava prevista no Crculo Lingustico de Praga em oposio ideia saussuriana da lngua como estrutura, termo que, mais tarde, foi substitudo por sistema (cf. MARTELOTTA & AREAS, 2003, p.17). A noo de funo, como bem salientam Martelotta e Areas (2003), ser um tanto problemtica, inclusive entre os pensadores praguenses. Alm do conceito de funo que serve
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comunicao, tem-se aquele relativo a um elemento inserido no sistema. Segundo Fontaine (1978, p.47), nessa acepo, a funo inerente prpria ideia de sistema, revelando uma relao tautolgica. Um outro conceito de funo, no Crculo, ainda segundo Fontaine, diz respeito a alguma forma exterior ao sistema que leva em considerao a sua totalidade. A despeito da polissemia da palavra funo dentro das ideias lingusticas de Praga, o que deve ser obervado, afinal, o uso do sistema visando a uma finalidade, como afirmaram Martelotta e Areas (2003) baseados em Fontaine (1978). Embora no seja objetivo deste trabalho traar um percurso do conceito de funo dentro da lingustica moderna, o que se percebe que a ideia de um sistema que obedece a uma dinmica funcional, remetendo ao Crculo de Praga, ponto pacfico entre as vertentes funcionalistas contemporneas dos estudos lingusticos. Neves (2004, p.14) sintetiza a questo da seguinte forma, afirmando que:
Estruturas lingsticas so, pois, configuraes de funes, e as diferentes funes so os diferentes modos de significao no enunciado, que conduzem eficincia da comunicao entre os usurios de uma lngua. Nessa concepo, funcional a comunicao, como funcional a prpria organizao interna da linguagem.
No esteio dos estudos funcionalistas, Halliday concebe a lngua como sistema de escolhas que obedecem ao cumprimento de funes, amalgamando sistema e funo. As funes da linguagem para a LSF iro alm da ideia que se tem de comunicao, como nos estudos de Praga. Assim, a linguagem serve para codificar ou significar as experincias a que os seus usurios so submetidos no dia-a-dia, sendo elas relativas ao mundo exterior (social) ou interior (psicolgico) (FURTADO DA CUNHA
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& SOUZA, p.21), estamos falando da metafuno3 ideacional. A linguagem tambm serve para estabelecer relaes entre seus utentes, codificando significados de atitudes, interaco e relaes sociais, isto , significados interpessoais, possuindo, portanto, uma metafuno interpessoal. A linguagem tambm serve para organizar de forma coerente e linear as informaes geradas pelas metafunes representacional e interpessoal, servindo a uma metafuno textual. As metafunes do lugar a componentes de sistemas de escolhas de caracterizao semntica (GOUVEIA, 2009, p.17). Da vem a relao entre sistema e funo, que, materializados no texto, geram significados no uso. O texto a materializao, ou instanciao, do sistema de escolhas, que, por conseguinte, geram os significados. A lngua para a LSF um potencial de significado, sendo este modelo de base semntica (op. cit.). A transitividade dentro da lingustica sistmico-funcional Entre as metafunes elencadas acima, a transitividade se localiza na funo ideacional da linguagem. na transitividade que o usurio da lngua ir encontrar a sua forma de expressar experincias e vivncias atravs dos recursos lexicogramaticais disponibilizados. Assim, na transitividade que se dar a representao de aes e experincias, por meio dos processos, participantes e circunstncias, que permitem analisar quem faz o qu, a quem e em que circunstncias (FURTADO DA CUNHA & SOUZA, 2007, p.54). Os processos (verbos), divididos entre principais e secundrios, dizem respeito aos elementos codificadores de aes, estados, sentimentos,
3. A partir de agora, utilizar-se- o termo metafuno, por conta de seu carter abstrato e por se constituir como ncleo de extrema importncia para a LSF (cf. Halliday apud Gouveia, 2009).
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realizando-se atravs do sintagma verbal, com ou sem o envolvimento de participantes. Estes representados por meio do sintagma nominal. As circunstncias se configuraro como elementos que traro informaes adicionais (op. cit) aos processos e sero materializadas por meio de advrbios e sintagmas adverbiais. H no sistema de transitividade dois tipos de processos: os principais e secundrios. Os principais so os Materiais, Mentais e Relacionais; os secundrios, os Verbais, Existenciais e Comportamentais. Os processos Materiais so os que designam aes. Tem como participantes, basicamente: Ator, responsvel pela ao; Meta, para quem o processo direcionado, afetado pela ao (op. cit); Extenso, o que no sofre afetamento, e pode ser entendida como um complemento da ao, especificando-a (op.cit.); Beneficirio, participante que se beneficia da ao. Os processos Mentais dizem respeito apreenso do mundo. No compreendem aes como prototipicamente concebemos, mas atividades que englobam percepo (perceber e notar, p.ex.), afetividade (amar e gostar, p.ex.) e cognio (saber e compreender, p.ex.). Os participantes envolvidos nos processos mentais so o Experienciador, aquele que vivencia o processo, e o Fenmeno, aquilo que vivenciado, ou experienciado. Importante dizer que o fenmeno pode no ser necessariamente realizado no processo, como, por exemplo, no caso da frase Maria sabe (GHIO & FERNNDEZ, 2008, p.104). Os processos Relacionais estabelecem relaes entre partes da orao, indicando: intensidade, qualificando uma entidade; circunstncia, localizando espacialmente ou temporalmente a entidade; e possevidade, indicando que a entidade pertence ou possuda. Os precessos Relacionais podem ser classificados como Atributivos ou Identificadores. Nestes, existe uma relao entre o participante, denominado de portador, e um outro participante,
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denominado de atributo, entidade que qualifica o Portador. J no caso dos identificadores, h a definio ou identificao de uma entidade atravs de outra (FURTADO DA CUNHA; SOUZA, 2007, p.59). Os participantes dos processos relacionais, nesse caso, so a Caracterstica, entidade definida, e o Valor, que o termo definidor ou identificador (op.cit.). Os processos Verbais so aqueles responsveis pelo dizer, sendo um desprendimento dos processos mentais (GHIO & FERNNDEZ, 2008, p.108). So exemplos de processos Verbais: dizer, contar, falar, perguntar etc. Os participantes envolvidos so: Dizente, participante obrigatrio, responsvel pela ao de falar; o Receptor, participante no necessariamente obrigatrio, que se constitui como uma espcie de alvo, ou, melhor dizendo, destinatrio, a qual a mensagem dirigida; e Verbiagem, que pode ser entendida como a informao obtida por meio e a partir do processo Verbal. Os processos Existenciais so relativos ao que existe e acontece (FURTADO DA CUNHA & SOUZA, 2007, p.59), possuindo apenas um participante, denominado de Existente. Esses processos se realizam atravs dos verbos haver e existir. Como este trabalho busca descrever uma sincronia passada, faz-se necessrio esclarecer que, na histria da lngua portuguesa, relativamente ao seu perodo arcaico, o verbo existir, com valor existencial, conforme Mattos e Silva (2008, p.14), no ocorria. O verbo ento responsvel por codificar o processo existencial no perodo arcaico da lngua era o verbo haver4. Hoje, conforme observa a autora, existir e mais recentemente ter
4. Embora a LSF no tenha surgido a partir do interesse dos estudos histricos da lngua, Halliday apud Ghio e Fernndez (2008), reconhece a variao lingustica como propriedade da lngua. Como se sabe, a variao lingustica pode ou no resultar na mudana. No mbito dos estudos diacrnicos, tem-se a aplicao de teorias como o gerativismo, estruturalismo e o funcionalismo norte-americano (gramaticalizao). Prope-se, ento, aqui, um estudo funcionalista sistmico-funcional na agenda das pesquisas sobre histria da lngua.
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vm afastando haver das estruturas existenciais (cf. h muita gente pobre / existe muita gente pobre / tem muita gente pobre). Por fim, os processos Comportamentais so aqueles responsveis por codificar comportamentos, sejam eles psicolgicos, fisiolgicos ou mentais. H uma linha tnue que separa esses processos dos processos materiais e mentais, pois so, em parte ao, em parte sentir (FURTADO DA CUNHA & SOUZA, 2007; GHIO & FERNNDEZ, 2008). Possuem, obrigatoriamente, um participante, que Comportante, e o Behaviour, no obrigatrio, responsvel por estender o processo. A fim de que se possa ter uma ideia do corpus em que os processos acima so realizados, a prxima seo tratar de descrev-lo. Uma noo de documento e algumas consideraes acerca da confluncia da lingustica com a filologia para os estudos histricos da lngua Para se ter um mnimo vislumbre de cenrios sociais, culturais e lingusticos do passado de um povo, a recolha e anlise de documentos representativos se faz de grande importncia. O documento pode ser entendido como o elo que liga diferentes realidades, mostrando, por exemplo, sistemas de crenas e valores de uma determinada sociedade, em um determinado tempo, sendo assim visto como fonte primaz de conhecimentos sociais, histricos, lingusticos e culturais de um povo em uma poca. O documento no deve ser entendido como um material bruto, objetivo e inocente e sim como fonte que exprime o poder da sociedade do passado sobre a memria e o futuro (LE GOFF, 2003, p. 10). Le Goff v o documento como um aparato em que se percebero as relaes de poder de um determinado grupo, perdurando atravs do tempo. O documento , ento, monumento. O autor traa um panorama histrico que culmina na
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convergncia entre o que, no passado, era a representao do poder, o monumento, e aquilo que poderia ser fruto de uma no intencionalidade, o documento. Da nasce tambm a necessidade de ressignificao da palavra documento, no mais representado apenas pelo escrito, mas tambm pela imagem, pelo som etc. Quando ele utilizado por grupos dominantes com fins, por exemplo, de manuteno de poder, vindo superfcie uma verticalizao de foras, tem-se um monumento. A filologia, via de regra, trabalhar com documentos remanescentes para tecer interpretaes sobre o passado lingustico, histrico, cultural de uma sociedade. Sabe-se que a filologia nasce na Grcia com a necessidade de os alexandrinos terem acesso aos grandes clssicos literrios, como a Ilada e a Odissia, por exemplo. Os alexandrinos desejavam ler os textos livres de deturpaes, partindo assim para a comparao ou, num termo mais apropriado, cotejo dos testemunhos. Os latinos herdaram dos gregos as tcnicas de restituio dos textos antigos (cf. OLIVEIRA, 2005). Mais adiante, na Idade Mdia, haver um desinteresse pelos clssicos, retornando no perodo da renascena. No sculo XIX, a filologia encontrar abrigo nas pesquisas empreendidas pelos linguistas histrico-comparatistas nos estudos das lnguas indo-europias (idem, ibidem). No Brasil, a Filologia ser difundida pelo conhecido nome de Serafim da Silva Neto, na primeira metade do sculo XX. Vale lembrar que a Filologia aqui foi herdada da Filologia Portuguesa, que tem como principais nomes Carolina Michaelis de Vasconcelos e Leite de Vasconcellos. A primeira enfocando os estudos do texto mais voltados para a literatura e o segundo, para os fatos lingusticos do passado (idem, ibidem). Os estudos filolgicos passam a abrigar, ento, a Lingustica Histrica, que trata da mudana lingustica. No incio do sculo XX, porm, inicia-se, a partir dos postulados dicotomizantes de Ferdinand de Saussure, um recuo das pesquisas relativas
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mudana lingustica, cujo apogeu se deu no sculo XIX. Esse recuo afetou tambm as relaes existentes entre lingustica e filologia. Na dcada de 1960, ocorre o que a autora chama de desencontro radical entre a Filologia estabelecida e a Lingustica emergente. A lingustica torna-se disciplina obrigatria nos currculos dos cursos de Letras. A Universidade sofria, naqueles idos, de uma carncia de professores de lingustica, e os que existiam, ao sarem do nada ou quase nada, armaram-se muitas vezes de desnecessria arrogncia. V-se, assim, um clima hostil entre fillogos e linguistas na instituio da lingustica como componente obrigatrio na grade curricular dos cursos de Letras. Afora isso, no se pode esquecer que os estudos sincrnicos propostos por Saussure, pai da lingustica moderna, alijam por completo o fator histrico-diacrnico na pesquisa lingustica. H, ento, um novo olhar sobre os estudos da linguagem, olhar embasado nas famosas dicotomias saussurianas, muito caras ao mestre genebrino, dentre as quais se encontram a dicotomia sincronia x diacronia. Fazendo um balano sobre a celeuma entre fillogos e linguistas em meados do sculo XX, Mattos e Silva (idem) afirma que
do caos desencadeado intempestivamente com a academicizao da Lingustica no Brasil o resultado final foi positivo, enriquecedor, multiplicador. Parece-me que hoje se pode aceitar tanto Lingustica como cincia geral e tambm como cincia especial, a primeira centrada sobretudo na utilizao interpretativa dos dados fornecidos por diversas manisfestaes da linguagem. Por seu lado, a Filologia parece integrar-se hoje melhor como uma das formas de abordar a documentao escrita, tanto literria como documental em sentido amplo, enriquecida pelas vias da crtica textual, tanto de textos antigos como de textos modernos.
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Sobre o reencontro necessrio entre filologia e lingustica nos estudos histrico-diacrnicos, mais especificamente no Brasil, a autora relata a Reunio Anual da Associao Brasileira de Lingustica, em 1984, cujo ttulo foi Problemas de Lingustica Histrica, em que foram apresentados os textos A fnix finalmente renascida, de Fernando Tarallo, Sociolingustica e Lingustica Histrica, de Marco Antnio de Oliveira, e Histria na descrio lingustica, de Carlos Alberto Faraco. Os textos desses linguistas marcam o reencontro das duas cincias aqui discutidas. As fronteiras, bastante delimitadas por ocasio de um dos axiomas saussurianos que considerava a primazia da sincronia sobre a diacronia, so transpostas. Pensar a importncia da pesquisa com documentos raros pensar tambm na materializao dos textos nesses documentos, refletindo sempre no para qu e para quem serviram, onde e quando serviram, entre outras questes. De uma perspectiva intrnseca, relativa mais materialidade do objeto (cf. CHARTIER, 2009, p. 41-2), como as formas de se grafar as palavras ou aos sinais de pontuao, uma perspectiva que escapa ao intrnseco, como os efeitos de sentido criados por esses fatores, a pesquisa com textos antigos pode trazer luz questes no mnimo curiosas relacionadas aos seus contextos de produo objetivo maior deste trabalho que trata do sistema de transitividade numa perspectiva sistmico-funcional e seus efeitos dentro de um documento de autoria de Garcia de Resende. Entre o autor, a confisso e o poder O Breue memorial dos pecados e cousas que pertence ha cfiss, publicado em 1521 trata basicamente de uma lista de pecados a que o fiel deveria evitar e, caso incorrendo em algum, da necessidade de se redimir por meio da confisso, proferida a uma autoridade religiosa pertencente igreja hegemnica de ento.
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Escrevendo um texto cujo gnero se enquadra num memorial de confisses, Garcia de Resende considera a confisso como condio primordial para o pecador alcanar a graa pelo perdo de suas faltas. Uma pergunta, contudo, deve ser feita: com que autoridade o autor faz isso? preciso primeiro problematizar o conceito de autor, como o faz Chartier (1998, p.32), quando, recorrendo ao francs antigo, apela para a distino entre crivain, aquele que escreveu um texto que permanece manuscrito, sem circulao, e auteur, qualificado como aquele que publicou obras impressas. A palavra circulao pode ser assim entendida como o sema ou trao diferencial entre o crivain (escritor) e o auteur (autor). Para o escritor tornar-se um autor, ele teria de passar por todos os perigos que poderiam decorrer de sua obra. Como bem assinala Chartier (1998, p.34), Antes de ser o detentor de sua obra, o autor encontra-se exposto ao perigo pela sua obra. E isso poderia resultar ou em um condenamento na fogueira, ou em recompensas e privilgios outorgados pela nobreza. Por ser um autor que tinha livre acesso corte, pois foi uma espcie de funcionrio do rei Dom Joo II de Portugal, tendo, mais tarde, igual acesso corte manuelina, escrevendo durante a sua vida, entre outras obras, poesias voltadas ao dinamismo palaciano5, no difcil entender o motivo pelo qual Garcia de Resende no trilhou o caminho fogueira. Deduz-se, pelo exposto, que o autor no fala, no Breue memorial, por ele mesmo. Pelo contrrio, o seu discurso vem carregado de autoridade que ultrapassa os limites de sua subjetividade. A autoridade de Garcia de Resende revestida de poder institucional, sua legitimidade alcanada no por seu prprio nome ou por sua prpria autoridade, mas por se constituir em agente que age na qualidade de depositrio provido de um mandato (BOURDIEU, 2008, p. 93).
5. informaes extradas de Andr Crabb Rocha em Tavani & Lanciani (1993).

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com essa autoridade que Garcia de Resende, em seu memorial, confirma o poder da igreja quando instrui repetidas vezes a confisso de pecados diversos, inclusive os pecados da ordem do sexo ou, usando suas prprias palavras, pecados contra a natura. Sobre a confisso, diz Michel Foucault em sua Histria da sexualidade: a vontade de saber que o homem ocidental tornou-se um animal confidente:
Confessa-se ou se forado a confessar. Quando a confisso no espontnea ou imposta por algum imperativo interior, extorquida; desencavam-na na alma ou arrancam-na ao corpo. A partir da Idade Mdia, a tortura a acompanha como uma sombra, e a sustenta quando ela se esquiva: gmeos sinistros. Tanto a ternura mais desarmada quanto os mais sangrentos poderes tm necessidade de confisses. O homem, no Ocidente, tornou-se um animal confidente (FOUCAULT, 1988, p. 59).
Pode-se ver que o valor dado ao sistema de confisso no uma coisa nova. Vem desde a Idade Mdia, passando pelo Renascimento Cultural e se acelerando a partir do sculo XVIII. Os domnios contemporneos da confisso, conforme Foucault (1988, p.35), no ficou somente na religio, estendeu-se biologia, medicina, psiquiatria, psicologia, moral e crtica poltica. Como um bom documento religioso do sculo XVI, o Breue memorial, depositado na Biblioteca Nacional de Lisboa, apresenta uma srie de recursos visuais, como letrinas e letras ornadas, responsveis por invocar em seu leitor reverncia e solenidade, como mostra a figura 1 adiante. O tipo caligrfico usado, as cores das rubricas, em vermelho, os sinais de fim de texto, apresentando cores variadas e ao mesmo tempo fazendo lembrar os velhos cdices medievais so aparatos que entram em cena para produzir, tambm, efeitos de poder.
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Figura 1: Primeira pgina do Breue memorial contendo recursos visuais prprios do momento de sua produo
Metodologia empregada para recolha e anlise de dados Para coletar os processos contidos no documento, procedeu-se a uma edio, o que torna este trabalho tambm de natureza filolgica, em que foram preservadas, na medida do possvel, as caractersticas grficas e grafemticas do texto. Aquelas caractersticas em que foram inviveis a transcrio, foram devidamente descritas em notas-de-roda-p. Feita a edio, para obteno dos dados, foi utilizado o software, empregado em estudos lexicolgicos e lexicogrficos, Wordsmith. Este programa capaz de gerar toda a lista de palavras desde que os textos rodados sejam previamente limpos, ou seja, livres de qualquer caracter
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complexo (e, p. ex. em que o til em cima do e pode causar uma m leitura no momento de gerar as listas). O Wordsmith capaz tambm de quantificar tambm as ocorrncias e suas porcentagens. Sabendo-se das limitaes dessa ferramenta para estudos que no abrangem a rea da lexicologia, pois ela incapaz de gerar os contextos dos itens de palavras obtidos, procurouse filtrar e usar aquilo que serviria para o estudo. Assim, verificou-se os processos existentes na lista gerada, isoladamente, e, a partir da, foi-se para o texto para, s assim, classific-los. A prxima seo trata dos processos obtidos e seus contextos dentro do Breue memorial. Os processos no breue memorial De um total de 531 processos quantificados no Breue memorial, obtevese os seguintes dados: 278 processos materiais (comer, matar, pecar, quebrar etc); 44 processos mentais (amar, gostar, saber, ver etc), 139 processos relacionais (ser, estar, ter etc), 45 processos verbais (confessar, dizer, falar etc) , 11 processos existenciais (haver) e 14 processos comportamentais (conversar, dormir, ouvir etc). No grfico abaixo, uma representao dos dados quantificados:
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Os processos materiais foram os que mais ocorreram no corpus analisado. Responsveis por planos de ao e acontecimento (SOUZA, 2006, p.11), esses processos se fazem presentes tambm nos pecados que devem ser evitados pelo fiel. Importante dizer quo poder a igreja hierrquica do sculo XVI possua para ditar o que era ou no pecado e o que deveria ser obrigatoriamente confessado. No se deve esquecer que no ano de publicao do Breue memorial, a igreja estava sendo duramente criticada pelos humanistas em relao aos seus dogmas e sistema litrgico, como falado anteriormente. Mesmo assim, com o quase despontar da Reforma, a igreja ainda detinha tamanho poder que continuava a ditar as aes de seus fieis e mesmo daqueles que vinham de encontro aos seus preceitos. Se h uma definio para o processo pecar no documento em questo, pode-se dizer que pecar tudo aquilo que afasta o homem da igreja e de Deus, como o pecado comer (demais) do exemplo (1). Abaixo alguns tipos de processos materiais encontrados.
(1) Se por comer e beber me esque // o de deos ou do que deuo fa zer. [...] p. 24 (2) Se forniguey com virge e de que sorte ou estado. Se c frei e quto tenpo e o luguar se era sagrado [...]. p. 13 (3) Se me toquey desonesta mete ou pequey ctra natura. Se tiue para isso vontade n podendo por obra. [...]. p. 14 (4) [...] Se comprey em menos preo e vendi em muy to mays n auendo melhora [...]. p. 15 e 16
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As confisses provenientes dos pecados do sexo devero ser acompanhadas de toda a mincia possvel, como nos exemplos (2) e (3). Quanto mais detalhes, melhor. Dessa forma, as insinuaes da carne: pensamentos, desejos, imaginaes voluptuosas, deleites, movimentos simultneos da alma e do corpo, tudo isso deve entrar, agora, e em detalhes, no jogo da confisso e da direo espiritual (FOUCAULT, 1988, p.23). J no exemplo (4), fica claro que quem podia enriquecer se utilizando de meios como a usura, era apenas a igreja. Dona de infinitos lotes de terras doadas por reis e rainhas catlicos, a igreja, desde a Idade Mdia, foi uma exmia instituio cobradora dos altos tributos. Seu fiel, contudo, no podia comprar algo e vender muito mais alm do preo, pois isso se constitua pecado merecedor de confisso. Os processos mentais contidos no Breue memorial evidenciam o que o fiel deve saber, acreditar, apreciar. Em (5) est um dos maiores mandamentos do mundo cristo, que amar a Deus sobre todas as coisas e ao prximo como ti mesmo. Nota-se a presente tambm no documento de Garcia de Resende um mandamento de humildade que leva o fiel a um grande crescimento espiritual, chegando, portanto, perto de Deus. Amar a Deus em qualquer situao, resignadamente, e ao prximo como assim dito nas escrituras. Os homens e as mulheres do sculo XVI tambm no poderiam esquecer de um pecado sequer que os rondassem. No se pode esquecer que a igreja crist hegemnica levou para os sculos ps Idade Mdia muitos de seus dogmas e rituais. Encucar o medo e a eterna vigilncia sobre si mesmo o que se pretende quando o sacerdote clerical prescreve que no se deve esquecer dos pecados, como no exemplo (6). Saber as coisas que pertencem salvao est na lista tambm dos processos mentais utilizados no corpus, no exemplo (7). Essas coisas
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necessrias dizem respeito aos sacramentos, que, segundo Le Goff (2010), eram, junto com a teologia, instrumentos de dominao. Os sacramentos dizem respeito aos sete pecados capitais, os sete dons do Esprito e os sete sacramentos, devidamente firmados a partir do sculo XII e todos registrados no Breue memorial do sculo XVI.
(5) Se tenho vontade para amar deos sobre todallas cousas e ao prouximo como a my mesmo [...] p. 35 (6) [...] E assi se cuidey be en meus pecados para me lem brare todos e me n esquecer nen hu [...]. p. 6 (7) Os sete does do spiritu sancto sam estes. Saber. Cselho. Temor Pie dade / ieia / fortaleza / etendimeto [...] Se sey as cousas que pertene a minha salua. Se tenho c // selho no que fao e ey de fazer [...]. p. 38
Os processos relacionais, responsveis por definir, caracterizar e identificar, atribuindo qualidades, posse ou circunstncias, e assim construir as experincias do mundo e as experincias de nossa conscincia (SOUZA, 2006, p.136), ocupam o segundo lugar em ordem numrica de importncia no documento, com 139 ocorrncias. Os verbos ter e ser no item (8) dizem respeito a um dos ensinamentos cristos, as bem-aventuranas, em que prescrevem ao fiel possuir um corao limpo e ser, ainda, pacfico para com o prximo. O tem (9) segue no mesmo raciocnio do anterior, s que desta vez mostrando o que o pecador no deve ter em mente, que a
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auto-confiana de achar que suas faltas sero perdoadas algum dia ou se acostumar com o pecado.
(8) Se tenho limpo coraam e lim // pas obras. Se sam pacifico e tenho paz c os prouximos. p. 40 (9) [...] Se teho grde confia na misericordia de deos que me perdoara sem fazer pe dea. Se estou t acostumado a pe // car que tenho os pecados em pou co. Se tenho espera de lgua vi // da para em velho me emedar [...]. p. 8
O dizer, obviamente, ter espao em um documento destinado a sondar e extorquir as palavras, as aes, os sentimentos de homens e mulheres no sculo XVI. O processo ultilizado ento para isso o verbal. Os exemplos nos itens (10) e (11) mostram os dois verbos mais recorrentes desse processo: dizer, com 22 ocorrncias; e confessar, com 11. O forar a dizer, a confessar no so, como se sabe, instrumentos de coero a que as instituies lanam mo para se firmarem. Isso vem desde a Idade Mdia, passando pelo Renascimento Cultural e vai se acelerando a partir do sculo XVIII.
(10) Depois da ora acabada e posto em juelhos aos pees do cfes // sor c muyto acatameto. E o rosto baixo. E as molheres cuberto por euitar escandallo. farey ho sinal da cruz e direi a confissam jeeral
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e aps ella estas palauras. [...] DIguo minha culpa a Deos e a santa maria e a vos padre de nam vijr a este sancto sacrameto da cfissam / com aquella contri e door de meus pecados [...]. p. 3 (11) [...] e desta manei ra confessarey todos aqueles em que pequey e suas ircunstanias [...] p. 3
Os processos existenciais, que, no portugus contemporneo, so representados pelos verbos haver e existir, s ocorrem no corpus analisado por meio do primeiro. O verbo existir, pelo menos no portugus arcaico, segundo Mattos e Silva (2008), pelo menos no extenso corpus que investigou, no ocorre at o sculo XV. O Breue memorial, de 1521, no tem como verbo que denote existncia outro seno o verbo haver, com 11 ocorrncias.
(12) Se quero que em praticas ou per // fias valha senpre o que diguo. Se quero que me tenham por virtuo so sem no ser. Se folguo de me lou uare do que mim nom ha [...]. p. 21 (13) [...] se estou ou encor // ri em alguua escomunho e por que causa e quanto tenpo ha. p. 5
Finalmente, os processos Comportamentais, relativos s aes de comportamento que podem ser psicolgicos, fisiolgicos ou verbais , ocorrem 13 vezes no documento.
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(14) SE tenho pobreza voltuntaria para nom prezar as riquezas. Se s msso em as enjurias e per secues que me fezeram. Se choro meus pecados e os com fessey como deuia. p. 40 (15) [...] Se como sobre po // se / ou mais por apetito que por ne cessidade. Se durmo muyto por esta causa. p. 25
No item (14), tem-se o verbo chorar como decorrente da ao de pecar e comportamento necessrio tambm confisso. J no item (15), tem-se o processo dormir, enquadrado no pecado da preguia, dos sete pecados capitais, associado a outro pecado da mesma natureza, que comer. Interessante notar o uso do sistema de transitividade presente em quase toda a lista de pecados no Breue memorial, o que nos faz acreditar que materializar o pecado textualmente utilizando a sua forma em SN no produz tanto efeito de sentido como marc-lo como ao, no verbo, por meio dos processos. Consideraes finais Pretendeu-se neste captulo mostrar, com o aporte terico da Lingustica Sistmico-Funcional, os processos Materiais, Mentais, Relacionais, Verbais, Existenciais e Comportamentais no Breue memorial dos pecados e cousas que pertence ha cfiss, do ano de 1521, de autoria de Garcia de Resende. Constatou-se, ento, que de 531 processos quantificados: 278 so materiais, 44 mentais, 139 relacionais, 45 verbais, 11 existenciais e 14
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Sintaxe em foco
comportamentais. Por se tratar de um documento prescritivo-normativo, em que so ditadas as formas (aes) de conduta de uma sociedade, os processos materiais tiveram um nmero de ocorrncias mais expressivo. Em seguida, e em aparente contradio, tem-se os processos relacionais, provavelmente por significarem aquilo que o fiel devia ter em mente, ter no corao ou ser para alcanar a salvao. Foi tambm objetivo deste trabalho apresentar uma nova forma de se fazer estudos diacrnicos na lngua. De fato, no fcil aliar, em pesquisas desta natureza, aspectos sociais e lingusticos. Porm, a Lingustica Sistmico-Funcional, embora no preocupada a priori com a mudana lingustica, serviu para suprir esse lado, levando em considerao no apenas os fatores estruturais da lngua, como tambm o social e funcional.
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Um estudo sistmico-funcional dos recursos interpessoais da linguagem no gnero editorial

Luclio Dantas de Aquino (UFRN/PPgEL)
Consideraes iniciais O presente captulo se constitui de um recorte de nossa dissertao de mestrado que versou sobre dois campos tericos: a Lingustica SistmicoFuncional e a Multimodalidade Discursiva. A referida dissertao teve como ttulo Mecanismos de construo de sentidos no gnero editorial: aspectos verbais e visuais (AQUINO, 2010). Para esse momento, o excerto apresentado diz respeito ao estudo sistmico-funcional empreendido com editoriais. Desse modo, nossa anlise ser efetivada em apenas um editorial, com vistas a uma explorao do fenmeno da interpessoalidade e, para tanto, faremos, aps estas breves consideraes, uma incurso terica pela Lingustica Sistmico-Funcional e nos deteremos na metafuno interpessoal da linguagem e nos mecanismos de manifestao desta metafuno no editorial Quem mesmo vai pagar a conta?, publicado pela revista poca no dia 6 de abril de 2009. Para tanto, o trabalho que ora apresentamos, divide-se em quatro partes: i) as consideraes iniciais que apresenta o objetivo do trabalho, bem como a diviso das partes que o compe; ii) o referencial terico que faz uma abordagem dos principais conceitos que norteiam a Lingustica
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Sintaxe em foco
Sistmico-Funcial e, especificamente, a metafuno interpessoal da linguagem; iii) a anlise do texto supracitado, considerando a discusso terica; e as consideraes finais, nas quais apresentamos e comentamos, de forma sucinta, os resultados obtidos. Lingustica Sistmico-Funcional A Lingustica Sistmico-Funcional, doravante LSF, uma corrente terica de base funcionalista que tem em M. A. K. Halliday o seu maior expoente. Para este estudioso, o texto e o contexto devem ser levados em considerao em uma abordagem semntico-funcional da linguagem. Sobre isso, Eggins (2004, p. 20-21) afirma que a LSF pode ser descrita como uma aproximao semntico-funcional da linguagem que explora como as pessoas usam a linguagem em diferentes contextos, e como a linguagem estruturada para uso como sistema semitico. Desse modo, falar em texto falar da linguagem em uso, em interao, em escolhas que fazemos diante de um repertrio de possibilidades que a lngua oferece. Considerando essas afirmaes, Halliday (2004) assume a corrente sistmico-funcional como uma teoria que observa a lngua enquanto escolha, ou seja, sempre que se usa determinada construo lingustica empregamos escolhas que constroem a significao do discurso na interao entre os usurios. Sob esta tica, devemos encarar a LSF no como um conjunto de regras, mas, sim, como um aparato terico-metodolgico de descrio, interpretao e anlise de textos, sendo, portanto, o texto o objeto de estudo dessa corrente terica. Por este vis, no podemos esquecer de mencionar que parte fundamental na construo social de textos est no contexto. De acordo com Butt et al. (2001), existem dois contextos no mbito da LSF, os quais so complementares. So eles: o contexto de cultura e o
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Um estudo sistmico-funcional dos recursos interpessoais da linguagem no gnero editorial. Luclio Dantas de Aquino
contexto de situao. Dessa maneira, um texto para existir tem de fazer parte de uma cultura e realizar funes especficas. Pensando assim, citamos Butt et al. (2001, p. 3) quando afirmam que a combinao do contexto de cultura e contexto de situao resulta em diferenas e semelhanas entre uma parte de linguagem e outra1, ou seja, dependendo do contexto de cultura e do contexto de situao nos quais usurios da linguagem se comunicam, diversas formas textuais se fazem disponveis na cultura e, para isto, escolhas entre essas formas devem ser feitas para que a linguagem cumpra seu propsito comunicativo. As escolhas textuais em uma cultura, de acordo com a situao de interao podem ser iguais ou diferentes, isto , podemos escrever um bilhete para informar aos nossos pais que fomos ao mercado, bem como podemos receber um bilhete de nosso chefe dizendo que temos uma reunio s dezessete horas da quinta-feira. Podemos, tambm, receber desse mesmo chefe, um ofcio ou um e-mail informando sobre a referida reunio. Como vemos, os gneros esto disponveis para as escolhas dos usurios da linguagem que faro uso em contextos de situao especficos. Sendo assim, relacionados ao contexto de cultura e ao contexto de situao esto o gnero e o registro, respectivamente. Gnero o produto de um contexto de cultura e o registro o produto do contexto de situao. A esse pensamento subjaz o conceito de funo de linguagem que Halliday propor tomando por base as relaes entre os contextos e o produto da interao, texto. Vejamos, assim, as metafunes da linguagem e suas implicaturas para a linguagem.
1. Original: The combination of context of culture and context of situation results in the differences and similarities between one piece of language and another (BUTT et al., 2001, p. 3).
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Metafunes da linguagem Nas palavras de Halliday (2004) as funes bsicas da linguagem so duas: uma que produz os sentidos da experincia humana, representando os processos juntamente com os participantes e circunstncias e a outra sendo aquela que representa as relaes sociais. Para ele, a primeira metafuno, aquela que constri as experincias humanas, chamada de ideacional. Ela responsvel por nomear coisas, interpretando-as em categoriais, por conseguinte, essas categoriais so, mais adiante, interpretadas pelo autor em taxonomias. Nesse sentido, a linguagem prov uma teoria da experincia humana e certos recursos da lexicogramtica so dedicados, por meio das escolhas que so feitas, a essa funo. A segunda metafuno a que se refere o autor a interpessoal. Segundo ele, essa funo desempenha as variadas relaes pessoais e sociais com as pessoas que nos rodeiam. A orao vista, nessa metafuno, alm da representao de algum processo com seus participantes e circunstncias, vista como proposio ou proposta a partir das quais informamos, questionamos, damos ordens ou fazemos ofertas, alm de expressarmos nossa avaliao e atitude em relao a quem estamos nos dirigindo ou sobre o qual estamos falando. Desse modo, Halliday (2004, p. 29-30) afirma que: se a funo ideacional da gramtica linguagem como reflexo esta linguagem como ao2. Como afirma o autor, essas so as duas funes bsicas da linguagem e cada uma desempenha significados diferentes em uma orao, configurando duas redes de sistemas distintos. Nesse sentido, toda mensagem diz de um
2. Original: the ideational function of the grammar is language as reection, this is language as action. (HALLIDAY, 2004, p. 29-30).
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contedo endereado a algum. E, pela necessidade de organizao dessas funes no texto, outra funo emanada na/pela linguagem a metafuno textual. O papel dessa metafuno na linguagem est em organizar o fluxo discursivo em seus movimentos sucessivos de interao e manter a coeso no texto (HALLIDAY, 2004). Nessa perspectiva, na orao que se conjugam essas metafunes, projetando-se verbalmente para produzir os sentidos desejados. Dessa forma, semntica e lexicogramtica se organizam em conjunto para realizar as metafunes, fornecendo o repertrio lingustico do qual o produtor de um texto escolher o que pertinente a sua produo. A seguir, por uma questo terico-metodolgica, apresentamos apenas a metafuno interpessoal da linguagem, haja vista termos enunciado anteriormente, de forma sinttica, o papel das demais metafunes na e para a linguagem. Metafuno interpessoal Segundo Halliday & Mathiessen (1997, online)
A metafuno interpessoal est preocupada com a interao entre falante e destinatrio(s), os recursos gramaticais para desempenhar papis sociais em geral, e papis da fala em particular, em interaes dialgicas; i.e. por estabelecer, trocar e manter relaes interpessoais. (grifos dos autores) 3.
3. Original: The interpersonal metafunction is concerned with the interaction between speaker and addressee(s) the grammatical resources for enacting social roles in general, and speech roles in particular, in dialogic interaction; i.e. for establishing, changing, and maintaining interpersonal relations. (HALLIDAY & MATHIESSEN, 1997, online, grifos dos autores)
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Sintaxe em foco
Nesse sentido, alm de graus de formalidade, isto , uma linguagem formal e/ou informal, a metafuno interpessoal realiza outros papis sociais como estabelecer, trocar e manter relaes entre os falantes de uma lngua. Em uma interao os falantes/escritores realizam um papel em particular e atribuem a seus ouvintes/leitores um outro papel complementar que desejado pelo autor, pois caracterstica dessa metafuno estabelecer trocas, havendo, portanto, uma alternncia dos papis de oferecer e pedir bens e servios (propostas) ou informaes (proposies). Ao utilizar a linguagem como bens e servios, o locutor visa a influenciar o comportamento de algum ou a atingir um determinado objetivo por meio das escolhas que realiza. A esse interesse do locutor pode ser conferida a aceitao ou rejeio, obedecer ou desobedecer ao que lhe foi discursivamente apresentado. Por outro lado, quando o papel de informao, o uso da linguagem de responsabilidade dos dois agentes da situao. Desse modo, ao utilizar a linguagem como informao, o locutor dar e pedir informao. Isso se d atravs de afirmaes e/ou interrogaes, fornecendo a informao para que o outro envolvido na situao tome conhecimento, podendo esse outro optar por no responder ou contestar a informao. Assim, a interao fica marcada no discurso proferido por meio de elementos lexicogramaticais escolhidos em meio ao sistema de modo que a lngua oferece aos seus falantes, isto , a serem usados como troca de significados entre os interlocutores. Esses elementos lexicogramaticais so realizados na linguagem por meio de dois sistemas: o sistema de modo e o sistema de modalidade. Para Martin et al. (1997) o sistema de modo pertence metafuno interpessoal da linguagem e o recurso gramatical responsvel para se perceber um movimento interativo no dilogo. Segundo esses autores, a distino bsica dentro do sistema gramatical de modo est entre os tipos de modo imperativo
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e indicativo. Com o tipo indicativo tem-se uma distino adicional entre os tipos declarativos e interrogativos. Sendo assim, esse conjunto compe o que por eles chamado de tipos bsicos de modo. Ao falar em modalidade, Halliday (2004) afirma que este sistema atua como um avaliador em uma regio de incerteza sobre o que est sendo expresso pelo orador, ou sobre o que pedido para o ouvinte expressar; a modalidade realiza uma avaliao da validez do que dito. A modalidade, quando empregada na linguagem, opera em graus intermedirios, uma vez que representa/demonstra apreciao sobre o que se est dizendo. Portanto, pode-se dizer que so graus intermedirios por estarem entre os polos do sim e do no, revelando indeterminao como s vezes ou talvez. H dois tipos de modalidade: a modalizao e a modulao. A modalizao se realiza por meio da probabilidade e usualidade, e a modulao por meio da obrigao e disposio (inclinao e habilidade). Nesse nterim, vejamos os mecanismos que manifestam os sistemas de modo e de modalidade na linguagem para, enfim, realizarmos a anlise. Mecanismos verbais de interao Os sistemas de modo e de modalidade que materializam a metafuno interpessoal da linguagem so realizados por recursos especficos, tais como: sujeito, pronomes, advrbios, adjetivos, auxiliares modais, interrogaes, entre outros. Aqui, daremos destaque a trs desses elementos, a saber: os pronomes, especificamente os possessivos, os auxiliares modais e as interrogaes. Vejamos de maneira conceitual alguns desses recursos.
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Sintaxe em foco
Pronomes possessivos e de tratamento Os pronomes possessivos, especificamente os de primeira pessoa do plural (P1p), segundo Souza (2007), manifestam a autoria em um texto. Desse, modo, so responsveis tambm por coadunar os participantes do discurso na cena enunciativa, isto , construes oracionais que contem com a presena dos pronomes -nosso(s) e -nossa(s), renem nesses recursos lingusticos os agentes autor e leitor. Na gramtica da lngua portuguesa, os pronomes possessivos so aqueles que indicam posse, mas como esta no a nica funo de um pronome possessivo e, como na LSF toda significao parte de um contexto, entendemos que os pronomes possessivos so elementos interativos que unem os participantes em um texto, fazendo-os agir na mesma direo e, no caso do editorial, serve tambm como recurso de persuaso, j que aquilo que informado no gnero pode ser colocado, pelo pronome possessivo, como sendo o pensamento de toda a sociedade, ou como pensamento comum entre aquele que produz e aqueles que leem o texto. Auxiliares modais Os auxiliares modais tambm desempenham na Lngua Portuguesa relaes interpessoais com base no uso que deles so feitos. Esses elementos, segundo Ghio & Fernndez (2008, p. 133), sempre so verbos finitos e, portanto, sempre formam parte de um bloco modal (...)4, ou seja, em uma construo lingustica os verbos principais podem vir acompanhados
4. Original: siempre son verbos nitos e por lo tanto siempre forman parte del bloque modal (...) (GHIO & FERNNDEZ, 2008, p. 133, grifos das autoras).
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de um verbo modal, formando, assim, um bloco na unidade de anlise da LSF: a orao. Como apontam Souza e Heberle (2008), em confirmao ao que j dissemos, os auxiliares modais so mais uma forma de a metafuno interpessoal se manifestar na linguagem, tendo por funo modalizar a ao realizada pelo verbo principal em uma determinada orao. Na lngua portuguesa, so exemplos de auxiliares modais, conforme Souza e Heberle (2008, p. 103), parecer, querer, poder, ser, dever, ter que e outros. Estes so recursos que segundo as autoras expressam a modalizao e modulao que anteriormente foram apresentadas e que realizam relaes interpessoais na linguagem. Cada um desses verbos modais pode expressar sentidos diversos, sendo esses determinados pelo contexto em que aparecem, podendo significar necessidade, obrigao, dever (dever), possibilidade ou capacidade (poder), e aparncia ou dvida (parecer). Desse modo, como so recursos da modalidade, os auxiliares modais podem funcionar ora como modulao ora como modalizao. Em um gnero como o editorial, conforme Souza (2007), eles podem revelar o ponto de vista do autor, enfatizando, em alguns momentos, este ponto de vista e, em outros, atenuando a opinio autoral. Desse modo, a utilizao de auxiliares modais sempre corrobora a construo de sentidos interacionais de um texto. Interrogaes Outro elemento capaz de expressar interao a interrogao. Segundo Souza (2007, p. 1531, online):
Dialogar com o leitor, estabelecendo uma parceria atravs de perguntas, consiste em uma expressiva manifestao da funo
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Sintaxe em foco
interpessoal da linguagem porque, ao se fazer uma pergunta, se espera uma reao do interlocutor, ainda que o leitor no tenha condio de responder explcita e imediatamente.
Com base nisso, percebemos a interrogao como meio de estabelecimento de dilogo entre os participantes de uma ao social. Por este motivo, quando utilizamos uma orao interrogativa, podemos destinar a ela duas funes discursivas: a primeira refere-se a um dilogo direto com o interlocutor (leitor, no caso de um texto escrito), exigindo, de alguma maneira, uma resposta por parte dele; e a segunda diz respeito a um dilogo que se trava entre autor e texto, ou seja, a interrogao feita pelo autor sem vistas a uma resposta do pblico leitor, o que se pretende contribuir com as idias anteriormente expressas no texto, ou instigar o leitor para o que ser enunciado posteriormente. Alm disso, vale salientar que, na gramtica da lngua portuguesa, as formas de reconhecimento de um discurso interrogado se do pela presena inicial dos pronomes interrogativos (quem, quanto, qual e (o) que) e pela presena de pontuao especfica, no caso, o ponto de interrogao. Todavia, se entendemos a linguagem como um ato funcional, temos que perceber as outras formas de materializao do elemento interrogao, isto porque, algumas vezes, as oraes interrogativas podem aparecer com a ausncia ou do pronome interrogativo, ou da pontuao. Nessa perspectiva, com base na entonao (HALLIDAY, 2004) que podemos detectar a forma interrogativa da orao e, a partir da, depreender os sentidos interpessoais que ela comporta. Isto porque a prosdia distingue na lngua os contedos frsicos, fazendo com que possamos compreender os sentidos de uma construo, se interrogativa ou se afirmativa, por exemplo.
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Anlise de um editorial luz da metafuno interpessoal da linguagem O editorial a seguir da revista poca, de abril de 2009, e recebeu o seguinte ttulo: Quem mesmo vai pagar a conta?. Nele, observaremos os seguintes recursos verbais: pronomes possessivos, auxiliares modais e interrogaes, com o objetivo de compreendermos a interao verbal no gnero editorial.
QUEM MESMO VAI PAGAR A CONTA? Nos desenhos animados, os super-heris costumavam se reunir numa espcie de sala de guerra ou era sala de justia? para discutir como combater os bandidos, erradicar o mal e salvar a humanidade da destruio. Foi mais ou menos o que aconteceu na semana passada em Londres. Desta vez, o comit para salvar o mundo reuniu os 20 lderes mais importantes do planeta, um grupo conhecido como G20. E l estavam eles: Barack Obama, Gordon Brown, Angela Merkel, Nicolas Sarkozy, Silvio Berlusconi, Wen Jiabao e, entre tantos outros, evidentemente nosso Luiz Incio Lula da Silva. Todos sorrindo, trocando abraos, afagos e tapinhas nas costas, como velhos colegas de faculdade que se encontram anos depois da formatura. Do lado de fora, claro, o inevitvel quebra-quebra, os indefectveis protestos contra tudo isso que est a e tambm uma morte fatdica. Obama vira ento para Lula e diz: Esse o cara (...). Amo este homem. o poltico mais popular da Terra. Lula quase enrubesce, orgulhoso do papel que o Brasil finalmente parece ocupar naquilo que os estudiosos convencionaram chamar de concerto das naes e soam os violinos. Na foto, Lula sorri ao lado da rainha Elizabeth II, da Inglaterra. Todos assinam um pedao de papel onde est escrito um texto meio cifrado. Mas l vm os especialistas em economia, sempre solcitos, prontos para traduzir, explicar, justificar: o Fundo
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Sintaxe em foco
Monetrio Internacional vai receber mais US$ 1,1 trilho mais 1 trilho! , parece que os parasos fiscais sero extintos, o protecionismo ser combatido, vai acabar a farra dos bancos com instrumentos financeiros exticos e os governos vo finalmente investir pesado para enfrentar o desemprego. Sim, agora vai. Nossos super-heris salvaram o mundo de novo e as Bolsas sobem eufricas. a glria, a consagrao, o nirvana. Pausa para reflexo. Est bem, minha gente. Pode at ser que tudo no tenha passado de um bacanal contbil promovido por esses banqueiros brancos, de olhos azuis. Pode at ser que, agora, tudo esteja resolvido. to fcil, no? Pode at ser que esses caras tenham esses trilhes e trilhes eles no so super-heris, no so os caras? Mas vem c... Quem mesmo que tem conta nos parasos fiscais? Quem foi mesmo que deixou de pagar Imposto de Renda? Quem, quem foi mesmo que alimentou a farra bancria, regada a juros irrisrios, com liberdade para enrolar, cheirar e injetar papis txicos e derivativos sem camisinha na economia? Ah, sim, e quem mesmo vai pagar a conta? Fonte: Revista poca, abril de 2009.
O editorial em evidncia manifesta uma opinio bastante crtica com relao reunio do comit, para salvar o mundo, que reuniu os vinte lderes mais importantes do planeta. A crtica residiu na informao sobre o Fundo Monetrio Internacional que iria receber mais um trilho de dlares para combater a crise mundial e no fato de que isso no impediu que as Bolsas subissem euforicamente. Nesse editorial, os recursos verbais so utilizados para promover interao entre os usurios da linguagem. Um dos recursos usados o pronome possessivo que inclui o leitor na situao comunicativa. Vejamos:
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[01] Nos desenhos animados, os super-heris costumavam se reunir numa espcie de sala de guerra ou era sala de justia? para discutir como combater os bandidos, erradicar o mal e salvar a humanidade da destruio. [...] E l estavam eles: Barack Obama, Gordon Brown, Angela Merkel, Nicolas Sarkozy, Silvio Berlusconi, Wen Jiabao e, entre tantos outros, evidentemente nosso Luiz Incio Lula da Silva. [02] Mas l vm os especialistas em economia, sempre solcitos, prontos para traduzir, explicar, justificar: o Fundo Monetrio Internacional vai receber mais US$ 1,1 trilho mais 1 trilho! , parece que os parasos fiscais sero extintos, o protecionismo ser combatido, vai acabar a farra dos bancos com instrumentos financeiros exticos e os governos vo finalmente investir pesado para enfrentar o desemprego. Sim, agora vai. Nossos super-heris salvaram o mundo de novo e as Bolsas sobem eufricas. a glria, a consagrao, o nirvana.
Os dois pronomes em destaque nos exemplos [01] e [02] incluem o leitor na opinio emitida pelo editorialista, isto revela que a informao divulgada interessa ao leitor e que ele tambm compartilha do que dito. Nesse sentido, ocorre uma aproximao entre os interlocutores da situao comunicativa. visvel nos dois casos o tom de ironia explicitado pelo uso dos pronomes. No caso [01], essa ironia se d pela analogia tecida entre Lula e super-heri como salvadores da humanidade. No segundo caso, orao [02], tambm por meio dessa comparao entre os lderes do planeta terra e os super-heris, notamos que o uso do pronome nossos transmite ironia, o que implica em uma concepo geral, ou seja, todos os interlocutores compactuam com o ato de ironizar no texto sobre o salvamento mundial diante da crise vivenciada pelo fundo monetrio internacional. Alm disso,
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a construo seguinte dessa orao evidencia melhor a ironia a que nos referimos a glria, a consagrao, o nirvana. O texto tambm apresenta o auxiliar modal parecer e o auxiliar modal poder, conforme podemos ver nos exemplos a seguir:
[03] Obama vira ento para Lula e diz: Esse o cara (...). Amo este homem. o poltico mais popular da Terra. Lula quase enrubesce orgulhoso do papel que o Brasil finalmente parece ocupar naquilo que os estudiosos convencionaram chamar de concerto das naes e soam os violinos. [...] [04] Est bem, minha gente. Pode at ser que tudo no tenha passado de um bacanal contbil promovido por esses banqueiros brancos, de olhos azuis. Pode at ser que, agora, tudo esteja resolvido. to fcil, no? Pode at ser que esses caras tenham esses trilhes e trilhes eles no so superheris, no so os caras? Mas vem c... Quem mesmo que tem conta nos parasos fiscais? [...]
No exemplo [03], a opinio do autor acerca da situao de Lula, aps o comentrio feito por Barack Obama, revela um efeito de dvida pela utilizao do auxiliar parecer. Conforme diz o texto, o Brasil est no grupo dos que buscam concertar as naes, entretanto, como o uso do parece persiste uma dvida se ele continuar nessa posio. Com esse emprego, a autor atenua o seu posicionamento no texto, marcando a autoria do que dito. No recorte [04], temos a presena do processo poder em trs momentos. Nos trs casos, o auxiliar modal em destaque desvela a presena do autor que dialoga com as informaes apresentadas sobre a economia, despertando incerteza na proposio. Esse modo de utilizao, bem como do verbo modal parecer, so utilizados pelo autor para amenizar o compromisso
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e a responsabilidade dele com aquilo que veiculado, apresentando graus diferentes de modalizao. No primeiro caso em que o modal parecer ocorre, temos um grau baixo de modalizao, uma vez que se gera uma dvida por parte do autor acerca da informao transmitida. O segundo caso, no qual o processo poder utilizado, temos um grau mdio de modalizao, haja vista refletir a incerteza do autor por meio de oraes interrogativas. At o momento, vemos que os pronomes possessivos e os auxiliares modais esto intercambiando informaes entre os interlocutores no texto, porm, outro recurso pode ser percebido no editorial: as interrogaes. Esse recurso ser observado a seguir:
[05] QUEM MESMO VAI PAGAR A CONTA? [06] Nos desenhos animados, os super-heris costumavam se reunir numa espcie de sala de guerra ou era sala de justia? para discutir como combater os bandidos, erradicar o mal e salvar a humanidade da destruio. Foi mais ou menos o que aconteceu na semana passada em Londres. [07] Est bem, minha gente. Pode at ser que tudo no tenha passado de um bacanal contbil promovido por esses banqueiros brancos, de olhos azuis. Pode at ser que, agora, tudo esteja resolvido. to fcil, no? Pode at ser que esses caras tenham esses trilhes e trilhes eles no so super-heris, no so os caras? Mas vem c... Quem mesmo que tem conta nos parasos fiscais? Quem foi mesmo que deixou de pagar Imposto de Renda? Quem, quem foi mesmo que alimentou a farra bancria, regada a juros irrisrios, com liberdade para enrolar, cheirar e injetar papis txicos e derivativos sem camisinha na economia? Ah, sim, e quem mesmo vai pagar a conta?
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Sintaxe em foco
Sabemos que a interrogao realiza interao entre autor e texto e, tambm, entre autor, texto e leitor. A primeira pergunta que temos nesse editorial, exemplo [05], se encontra no ttulo e ela tem por funo introduzir a temtica do texto e inquietar o leitor para o que ser dito no texto. Desse modo, ela articula os trs elementos que compem o discurso: autor, texto e leitor. No exemplo [06], a pergunta totalmente direcionada ao leitor, uma vez que visa a ativar a memria deste sobre informaes que so de conhecimento geral, pois, subtende-se que todos saibam que a sala em que os super-heris se renem para traar estratgias de combate ao mal a sala de justia, porm, o propsito do autor no era falar de desenho animado, mas do grupo que se reuniu em Londres para discutir a crise econmica e, analogicamente, utiliza-se da pergunta para introduzir o leitor no assunto e estabelecer um paralelo entre as duas situaes: super-heris que salvam o mundo do mal e super-heris que salvam o mundo da crise econmica. Alm disso, a forma irnica como feita a pergunta remete a um tom menos formal da situao e, consequentemente, o leitor se aproxima da informao veiculada no texto, respondendo-a. O ltimo exemplo retirado do editorial Quem mesmo vai pagar a conta? se d ao fim do texto. Nele, encontra-se um arsenal de perguntas que so elaboradas com base nas informaes tecidas ao longo do texto, ou seja, sobre a reunio e os benefcios que foram adquiridos com o G20. Ento, as interrogaes, no exemplo [07], so direcionadas ao leitor com o intuito de fazer com que ele avalie se as decises sobre a economia foram para benefici-lo, ou se elas beneficiam mais aqueles que esto no poder. Assim, as perguntas tm o papel de inquietar o leitor e o fazer participar da discusso sobre economia, uma vez que esta de interesse no somente dos lderes nacionais que participaram do G20, mas de todo o planeta.
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A linguagem verbal, como vimos nos exemplos retirados do editorial Quem mesmo vai pagar a conta?, constantemente usada para manter relaes entre o autor, o texto e o leitor em um movimento circundante. Tal envolvimento revela a informalidade, pessoalidade e obstruo da ideia de neutralidade e impessoalidade, caractersticas do gnero editorial, revelando a dinamicidade inerente linguagem verbal. Consideraes finais Com base na metafuno interpessoal, percebemos que, no gnero editorial, os recursos lingusticos so usados para diminuir o grau de formalidade na linguagem, atenuando a distncia social e estabelecendo contato entre os participantes da interao. Assim, a pessoa do discurso marcada no texto, compartilhando informaes ou discutindo-as, tornando o editorial um espao da interpessoalidade. Isto comprova os postulados de Halliday (2004) e seus seguidores que afirmam que a interpessoalidade se d pela troca de papis sociais desempenhados pelos falantes de uma lngua, trocando (informaes e bens e servios) e mantendo relaes entre eles. A expresso da opinio marcada na voz do autor e as escolhas que ele usa do seu repertrio lexicogramatical para construir a opinio revelam a pessoalidade e diminuem o carter neutro e impessoal que so marcas registradas desse gnero. Em suma, atravs do uso de recursos como os que analisamos no editorial Quem mesmo vai pagar a conta? que estabelecemos as escolhas adequadas a cada situao e fazemos os textos realizar sentidos, trocando informaes e estabelecendo dilogos entre os participantes dessa ao social, que o editorial, em seu espao de circulao.
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Sintaxe em foco
Portanto, esperamos com esse trabalho, embora de forma sinttica, ter apresentado e discutido alguns recursos da linguagem que funcionam na perspectiva de estabelecer relaes entre os participantes da ao de linguagem e o produto dessa ao, o texto. Todavia, assim como em nossa dissertao, acreditamos que esse trabalho apenas uma contribuio para os estudos que observam a lngua em uso. Por fim, nosso interesse que esse artigo possa contribuir com a formao e pesquisas de profissionais da rea de Letras: alunos, professores e pesquisadores.
Referncias AQUINO, L. D. de. Mecanismos de construo de sentidos no gnero editorial: aspectos verbais e visuais. Pau dos Ferros: UERN, 2010. (Dissertao de Mestrado), indita. BUTT, D. et. al. Using Functional Grammar: An Explores Guide. Second Edition. Sydney: Macquarie University, 2001. EGGINS, S. An Introduction to Systemic Functional Linguistics. London: British Library, 2004. GHIO, E.; FERNNDEZ, M. D. Lingustica sistmico funcional: aplicaciones a la lengua espaola. Santa Fe: Universidade Nacional Del Litoral, Waldhuter Editores, 2008. HALLIDAY, M.A.K. An Introduction to Functional Grammar. First edition. Londres: Edward Arnold, 1985 [1994]. ______. An Introduction to Functional Grammar. 3 edition. Rev. por MATHIESSEN, M.I.M. London: Arnold, 2004 ______. & MATTHIESSEN, C. M. I. M. Systemic Functional Grammar: a first step into the theory. 1997. Disponvel em: <http://whgsoft.com/siystemic/index.html>. Acesso em: 13 de jun. de 2005. MARTIN, J. R. et al. Working With Functional Grammar. London: Arnold, 1997. SOUZA, M. M. de. A autoria em editoriais jornalsticos: uma abordagem sistmicofuncional. 2007, online. Disponvel em: <http://www3.unisul.br/paginas/ensino/pos/ linguagem/cd/Port/95.pdf>. Acesso em: 9 de agosto de 2008. ______. Transitividade e construo de sentido no gnero editorial. Recife: UFPE, 2006. (Tese de doutoramento), indita.
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______; HEBERLE, V. M. Parece, deve, pode ser: investigando os auxiliares modais no editorial. In: FREITAS, A. C. de; RODRIGUES, L. de O.; SAMPAIO, M. L. P. Linguagem, discurso e cultura: mltiplos objetos e abordagens. Pau dos Ferros: Queima Bucha, 2008, p. 99-111. Quem mesmo vai pagar a conta?. poca. So Paulo: Editora Globo, n. 568, 6 de abril de 2009.
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As circunstncias do modelo sistmicofuncional

Wellington Vieira Mendes (PRADILE; GPEF/UERN)
Para fins de apresentao... A gramtica normativa considera os advrbios/adjuntos adverbiais como sendo termos acessrios, num sistema dicotmico de transitividade: verbos transitivos versus verbos intransitivos. Na sintaxe prescritiva desse paradigma, os adjuntos adverbiais so comumente exigidos pelos verbos intransitivos, cuja moldura semntica seria completa, sem exigncia, portanto, de um termo complementar; e, no caso dos transitivos, a aposio adverbial seria acessria tendo em conta que os termos exigidos pelo verbo se realizam por classes de funo nominal, os objetos. Dessa tradio, os manuais de gramtica (e as atividades de ensino que giram em torno deles) apresentam os adverbiais como funo sinttica no obrigatria, sendo materializados por um conjunto de palavras que recebem o rtulo genrico de advrbios ou locues adverbiais. A base de sustentao desse entendimento, a via de mo nica em que a gramtica tradicional transita, quer seja: indicar um padro ideal de fala/escrita, tendo a lngua como um cdigo completo e fechado, e ignorando os usos que podem resultar de situaes efetivas de comunicao/interao.
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Sintaxe em foco
Partindo do entendimento de que nada na gramtica de uma lngua pode ser considerado acessrio ou expletivo, este captulo apresenta o funcionamento das circunstncias do sistema de transitividade proposto pelo paradigma sistmico-funcional, que tem como fundador o lingustica Michael Halliday. Assim, a empreitada aqui referida encontra apoio nas obras de Halliday e Matthiessen (2004), Eggins (2004), Ghio e Fernndez (2008), Mendes (2010; 2011) Furtado da Cunha e Souza (2007; 2011). Longe de simplesmente apontar o modelo tradicional como invlido e inoperante, h neste captulo o interesse de ampliar as discusses acerca da funo adverbial/circunstancial que certos termos configuram nos textos, nas mais diversas situaes de comunicao e de uso real da lngua. Da porque foram selecionadas postagens de blogs da Revista poca on-line para ilustrar/exemplificar os conceitos de que so tratados na sequncia. Por ltimo, convm indicar que esta exposio reside no fato de poder haver um melhor desenvolvimento da perspectiva sistmico-funcional no ensino, principalmente, porque os escolares passariam a lidar com textos de seu cotidiano, observando que as escolhas operadas na interao esto relacionadas s funes a que se prestam ou podem realizar no discurso. O Sistema de Transitividade Em conformidade com Mendes (2011) 1, a gramtica tradicional compreende a transitividade como sendo uma propriedade exclusiva do verbo, estando associada a esse processo a noo de regncia, e de valncia. Em outras palavras, os verbos que regem sintagmas nominais so
1. A exposio aqui construda a fundamentao usada por Mendes (2010, 2011), quando da apresentao das concepes principais sobre a Lingustica Sistmico-Funcional, com foco no sistema de transitividade e nas circunstncias desse mesmo sistema.
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As circunstncias do modelo sistmico-funcional. Wellington Vieira Mendes
classificados como transitivos e, nos casos em contrrio, so considerados intransitivos (quando a enunciao no vai alm do verbo). Na concepo hallidayana, a linguagem proposta como um sistema social ou cultural, o que implica, necessariamente, interpret-la dentro de um contexto scio-cultural em que tal processo se realiza. Dito de outro modo, a linguagem pode ser entendida como uma manifestao semitica, j que no dizer de Halliday e Martin (1993) ela se constitui como uma forma de representao da experincia humana quer seja na realidade presente/ percebida no meio fsico ou concreto, quer seja a realidade idealizada/ fabricada em nosso interior, num plano mais abstrato. Os estudos funcionalistas, portanto, compreendem a transitividade como sendo um processo que engloba toda a orao, no se limitando apenas ao perpetrada pelo sintagma verbal. Compreende ainda que tal processo possa ser escalar, de forma que uma orao venha a ser considerada mais ou menos transitiva, como se pode depreender da proposta da Lingustica funcional norte-americana. Na perspectiva da Lingustica Sistmico-Funcional (LSF), a transitividade concebida como uma base de organizao semntica, em que a classificao no se limita oposio j apresentada e conhecida da gramtica tradicional entre verbos transitivos e intransitivos. Nessa concepo, as oraes so classificadas em tipos que denotam diferentes transitividades, a partir da identificao de trs papis de transitividade, a saber: i) processos; ii) participantes; iii) circunstncias (BUTT et al., 2001). Se se desejasse fazer uma analogia mais prxima da Gramtica Tradicional, poder-se-ia dizer que esses papis correspondem aos verbos, substantivos e advrbios, respectivamente. A partir de ento, segue-se uma breve explanao acerca de cada um deles.
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Sintaxe em foco
Os processos so classificados, nessa noo de transitividade, em seis tipos (materiais, mentais, relacionais, verbais, comportamentais e existenciais) e, de modo geral, configuram aes, estabelecem relaes, expressam sentimentos, denotam o dizer e o ser, tendo em vista sua materializao atravs dos verbos. No entender de Furtado da Cunha & Souza (2007, p. 56):
O mundo das experincias altamente indeterminado e essa indeterminao reflete-se no modo como a gramtica constri seu sistema de tipos de processos. Assim, em um mesmo texto podemos ver experincias construdas no domnio da emoo com um processo mental (...); ou no domnio da classificao [...]. (FURTADO DA CUNHA & SOUZA, 2007, p. 56).
A anlise do entendimento das autoras citadas permite vislumbrar a concepo defendida por Halliday e Matthiessen (2004) de que h um continuum entre os processos, que por sua vez, fundamenta-se no princpio da indeterminao semntica, no qual os processos so tidos como indistintos. Essa observao se faz importante porque, deste ponto em diante, ser apresentada a classificao dos processos, a partir das concepes dos autores mencionados h pouco: materiais processos responsveis pela expresso de aes de mudanas perceptveis (processos do fazer). mentais processos ligados s crenas, aos valores humanos, ao modo de perceber o mundo (processos do sentir). relacionais processos que estabelecem relaes entre entidades, seja identificando, seja classificando.
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verbais processos que expressam o dizer e situam-se entre os relacionais e mentais. existenciais processos que representam a existncia de algo e se exprimem frequentemente atravs dos verbos haver e existir. comportamentais processos responsveis pela expresso dos comportamentos humanos (caracteres fsicos e psquicos).
importante ainda registrar que os trs primeiros processos so tidos como principais, e os ltimos como secundrios, no entender de Halliday e Matthiessen (2004). E, embora tais processos tenham sido apresentados sem os participantes, no se pretende de modo algum oferecer ao leitor uma viso cartesiana da transitividade na perspectiva funcionalista. Assim, por uma questo de apresentao, os participantes passam a ser conceituados a partir de agora. Em breves linhas, pode se dizer que participantes so os elementos que se realizam atravs dos sintagmas nominais, podendo associar-se aos processos de forma obrigatria ou no. Os processos materiais so o que comportam um maior nmero de participantes: ator (obrigatrio); meta, extenso e beneficirio (opcionais). Para sintetizar, o quadro a seguir apresenta os participantes associados a cada tipo de processo, como tambm o faz Furtado da Cunha e Souza (2007):
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Sintaxe em foco
Quadro 1: Processos e participantes Fonte: adaptado de Furtado da Cunha e Souza (2007, p. 60) Participantes Processos Obrigatrios Opcionais Meta, Extenso e Beneficirio
Material
Ator
Mental
Experienciador e Fenmeno Portador e Atributo/ Caracterstica e Valor
Relacional
Verbal
Dizente e Verbiagem
Receptor
Existencial
Existente
Comportamental
Comportante
Behaviour
O ltimo componente do sistema de transitividade so as circunstncias. Esse componente remete s condies de realizao dos processos, podendo ocorrer livremente em todos eles. Geralmente expressam extenso temporal, localizao espacial ou temporal, modo, entre outros. Na Gramtica Tradicional, correspondem aos advrbios ou locues adverbiais, conforme discutido na abertura deste captulo.
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Esse componente do sistema de transitividade o que est mais bem tratado na sequncia, tendo me vista que se constitui objeto principal desta exposio. As circunstncias do sistema de transitividade (LSF) As circunstncias, de acordo com Ghio e Fernndez (2008, p. 101), configuram o papel menos obrigatrio nas construes de processos materiais. Na verdade, quando tratam desse elemento, as autoras o fazem como se este fosse apenas um participante restrito a esse tipo de processo. A classificao apresentada feita atravs de exemplos que se realizam apenas nos processos materiais e, quando explicam os demais processos, as circunstncias, embora presentes vez ou outra, no so mencionadas como elemento possvel em todos os processos. Butt et al. (2001, p. 64), por outro lado, compreende as circunstncias como sendo responsveis por iluminar os processos de alguma forma, podendo, entre outras coisas, localizar o processo no tempo ou no espao, sugerir o modo como o processo se realiza, ou oferecer informaes sobre a causa do processo. De acordo com os autores, esse papel do sistema de transitividade se realiza atravs de grupos adverbiais, grupos nominais e frases preposicionais. O primeiro grupo, a exemplo dos demais, pode se realizar por uma ou mais palavras. O grupo adverbial mais facilmente identificado pelo fato de configurar, de circunstanciar de modo mais explcito a realizao da ao:
[01] Ele entende as coisas rapidamente. [02] Chegaram tarde.
Coleo Letras - 277
Sintaxe em foco
As frases preposicionais, por sua vez, estruturam-se da seguinte forma: preposio + grupo nominal, como em [03], ou podem ainda modificar no apenas a circunstncia da ao, mas toda a sentena, como em [04]:
[03] Ele reside na cidade de Nova York. [04] Em breves palavras, o presidente resumiu seu sentimento.
No grupo nominal podem ocorrer advrbios, mas tambm com outras expresses que compem a estrutura da circunstncia. A exemplo dos dois tipos anteriores, tambm modifica a circunstncia da ao, geralmente exprimindo tempo, ou aqui, frequncia/recorrncia:
[05] Viaja toda semana.
Essas ocorrncias representam de modo mais prototpico as circunstncia que esto, na sequncia, apresentadas a partir das classificaes propostas por Eggins (2004) e por Ghio e Fernndez (2008). O leitor vai encontrar a partir deste ponto uma exposio que compreende o conceito comumente presente nos autores citados, acompanhados de exemplos que ilustram ou ampliam tal concepo. As amostras pertencem ao corpus da dissertao As circunstncias e a construo de sentidos no blog (MENDES, 2010). As circunstncias de Extenso As circunstncias de extenso delimitam a durao temporal e a distncia espacial. Esse tipo de acompanhamento dos processos frequentemente materializado por preposio + grupo nominal. Neste captulo, a ttulo de ilustrao, so apresentadas as circunstncias de
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extenso formadas por verbo haver + numeral, preposio desde + advrbio/ numeral, preposio + numeral. Nos exemplos que se apresentam a seguir, possvel analisar melhor o comportamento das circunstncias nos processos verbais. Para favorecer a identificao dos papis do sistema de transitividade, as circunstncias de extenso e os processos se destacam itlico:
[06] Mergulhei no caso, e senti uma imediata antipatia pelo policial portugus Gonalo Amaral, que chefiou as investigaes durante cinco meses e depois foi afastado. (B1L224-225) [07] Jornalista formada pela Universidade de Braslia, Juliana Poletti sempre dividiu sua ateno entre reportagens srias, de temas polticos e questes internacionais, e a msica de qualidade. Estudou piano por trs anos. (B2L670-672) [08] Como vocs se lembram, espalhou-se na semana passada pelo mundo um sentimento de perplexidade raivosa depois que foi publicado um documento de 2.600 pginas que descrevia violncias endmicas em crianas submetidas guarda da Igreja Catlica na Irlanda entre 1930 e 1990. (B1L331-335)
Todas as ocorrncias de circunstncias de [06] a [08], estabelecem temporalmente o desenrolar das aes expressas, respectivamente, pelos processos materiais chefiar, estudar e espalhar, corroborando igualmente para a construo do sentido nas sentenas. Nos dois primeiros casos, os processos indicam mudanas fsicas perceptveis, aes no mundo concreto. Em [08], porm, o processo estabelece um fenmeno abstrato: espalhar sentimento de perplexidade raivosa, por exemplo, algo que somente pode ser compreendido num plano de representao menos concreto.
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Sintaxe em foco
A esses processos se associam as circunstncias de extenso temporal. Na amostra [06], o participante ator Gonalo Amaral, retomado pelo relativo que, conduz investigaes num determinado extenso temporal que claramente expressa durante cinco meses. O autor do blog, ao demonstrar explicitamente seu descontentamento com o policial (que tratou no incio das investigaes, do desaparecimento da criana Madeleine, na noite de 3 de maio de 2007), tenta, ao logo do texto, desqualificar o trabalho empreendido pelo investigador e se vale da circunstncia de extenso temporal possivelmente para sugerir morosidade, lentido nas investigaes. O emprego desse tipo de circunstncia em [06], mais do que explicitar uma relao de durao temporal, sugere a necessidade de endossar a opinio (Amaral um tipo truculento, tem ares de dono da verdade, fala muito, um fanfarro mas no resolveu nada no caso de Madeleine. B1L226-228) num dado que tem relevo: a atuao nas investigaes durante cinco meses. Fenmeno semelhante ocorre na amostra [07]. Para indicar ao enunciado o fato de que a jornalista Juliana Poletti tambm se dedica msica, o escrevente indica o perodo de tempo a que a profissional se dedicou ao estudo do piano (trs anos). Note-se, assim, que o uso da circunstncia refora a ideia por ele defendida no enunciado anterior, contribuindo para o entendimento de que esse papel do Sistema de Transitividade tem funo importante na construo da opinio. J as circunstncias presentes em [08] esto associadas a um processo material que denota no uma experincia perceptvel no mundo, mas que pode ser entendida em um plano mais abstrato. O blogueiro faz uso de uma circunstncia de localizao temporal, seguida de duas de extenso: uma espacial e outra temporal. Pelo mundo engrandece, num movimento hiperblico, o sentimento de perplexidade raivosa que o autor demonstra pelo comportamento da Igreja Catlica na Irlanda.
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Ainda sobre a mesma temtica, a amostra [09] apresenta uma circunstncia de durao temporal que expressa bem o papel da escolhas no plano da Lingustica Sistmico:
[09] ... Especula-se que o montante de indenizaes v chegar a 3 bilhes de reais. Vejaaquium vdeo em que uma mulher relata a (m) expriencia que viveu, durante a infncia e a adolescncia, num abrigo da Igreja. Soube-se tambm que o Papa ser inteirado dos fatos. (B1 L372-376)
O processo viver est sequenciado por dois tipos de circunstncias: a primeira, em itlico, de extenso tempo; a segunda, sem grifos, de localizao espacial. Nesse caso, o uso da circunstncia durante a infncia e a adolescncia apoia o argumento da maldade que envolve a explorao sexual em fases especficas da vida do agente experienciador de tal abuso. Em vez de dizer durante quinze ou dezesseis anos, o blogueiro sugere que a explorao sexual no teve como agravante apenas o fator tempo e sua durao, mas, principalmente, as etapas de vida da pessoa envolvida, para sugerir que o crime ainda mais cruel por ter sido praticado em crianas ou adolescente. Note-se que a escolha da circunstncia, nesse exemplo especfico, no foi aleatria nem acessria, posto que no desenvolvimento argumentativo ela melhor se ajustaria proposta de enunciar a violncia legal, com caractersticas de crime de pedofilia, onde figura como a autora a Igreja Catlica na Irlanda. As circunstncias de Localizao As circunstncias de localizao expressam ou situam, no tempo e no espao, a realizao dos processos. Do ponto de vista da forma, comum
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Sintaxe em foco
que se apresentem em grupos nominais preposicionados e/ou determinados, como em na Inglaterra (em + determinante + nome), mas tambm com expresses adverbiais de tempo como semana passada, hoje, ou de lugar como aqui. Assim, possvel afirmar dizer que as circunstncias de localizao espacial e temporal esto mais frequentemente associadas aos processos de fazer, do dizer e do ser, ou seja, processos materiais, verbais e relacionais. Tendo em vista que as circunstncias de localizao tem comportamento mais diverso, apresentam-se organizadas nesta seo pela funo a que se prestam na composio textual. Assim, compreendendo que este tipo de circunstncia tem valores variados, a seguir so dispostas aquelas que localizam elementos dentro do prprio texto: a) Localizao: situando a configurao do texto As circunstncias de localizao que seguem representam o comportamento frico (no sentido grego phro, levar, trazer) que podem exercer dentro do texto, funcionando como recurso de referenciao necessrio ao escrevente durante a composio textual:
[10] Depois do espetculo, ainda no teatro, ela teria dito: Odeio o programa. Susan, apelidada de Subo pelos admiradores, teria atirado um copo de gua numa pessoa que tentava acalm-la. Na foto acima, Susan est deixando o teatro depois da derrota e carrega, claramente abalada, o que algum definiu como um buqu de sonhos perdidos. (B1L11-15) [11] Ficou em segundo lugar. Quem levou foi um bom grupo de dana chamadoDiversity. O vdeo est abaixo. O que me agradou extremamente foi a atitude de Susan ao perder. Ela reagiu com elegncia, como se pode ver na foto acima. (B1L126-129)
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[12] Laura, no filme clssico de Otto Preminger que citei no incio, tinha sido dada como morta, mas estava viva. (B1L263-264) [13] Veja aquium vdeo em que uma mulher relata a (m) expriencia que viveu, durante a infncia e a adolescncia, num abrigo da Igreja. (B1L374-375) [14] Agora h tambm um rapaz: Gino Flaminio, 22 anos, ex-namorado de Noemi. Os dois aparecem juntos na foto acima. (B1L401-402)
Em [10], na foto acima se associa ao processo relacional estar, como tambm ocorre no primeiro caso em [11] e [14]. Nesses dois exemplos, as circunstncias no tm a funo precpua de relacionar (valor ou caracterstica) ao participante, mas sim de localizar em que parte do texto se encontra determinado elemento, determinada parte que ilustra o que est sendo dito. Acima, abaixo fazem referncia as imagens de que se vale o blogueiro para atribuir ao que est sendo apresentado o carter de exatido, tendo como prova plena as fotos que incita o leitor para ver. O processo do dizer citar, na amostra [12], complementa-se pela circunstncia que faz remisso ao incio do texto, num caso tpico de retomada do referente para manuteno da coeso textual. Nesse caso, a localizao feita como nos exemplos anteriores, diferenciando-se pelo fato de, nas ocorrncias anteriores, haver referncia a um elemento visual do texto. As circunstncias de localizao espacial aqui, em [13], tem uma configurao muito peculiar: na verdade, este sintagma adverbial prope a linkagem para o vdeo que em que figura o relato da mulher que teve experincia (m), em abrigo da Igreja.
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Sintaxe em foco
A circunstncia aqui, tambm pode ocorrer fazendo referncia ao prprio texto, ou indetermina o lugar de ocorrncia do processo, conforme se pode ver na sequncia:
[15] Aqui um espao onde eu teoricamente devo ter uma opinio. Mas mesmo j tendo lido e conversado com tantas pessoas, no conseguir formar a minha. A cada argumento, tendo para um lado. (B3L1169-1171) [16] A doena da ministra Dilma e a sua dificuldade de subir nas pesquisas est fazendo aparecer um diabinho na cabea dos petistas que fica o tempo todo dizendo terceiro mandato para Lula, terceiro mandato para Lula. Aqui e ali j surgem propostas variadas para ceder tentao. (B3L1194-1197)
A circunstncia associada ao processo relacional ser, nesse caso, faz remisso para o prprio espao em que se escreve o texto. Ou seja, o autor do texto reconhece o espao (o gnero, portanto) como sendo apropriado para expressar sua opinio acerca de determinado tema. O que ocorre em [15] tambm um tpico caso de dixis, na qual a categoria de posio espacial aponta para uma localizao em relao ao ponto de onde o autor escreve. O mesmo no se pode dizer da ocorrncia de aqui e ali em [16]. O autor da postagem usa a circunstncia de localizao em um vis contrrio ao que se propem as circunstncias de localizao. Os sintagmas, nesse caso, prestam-se a indeterminar onde (ou talvez, quando) as propostas variadas para ceder tentao tm surgido. Por estas ocorrncias possvel perceber o carter varivel que circunstncias (at mesmo quando materializadas pela mesma forma) podem desempenhar, sendo possvel inferir que a localizao espacial ou temporal tambm bastante varivel e, portanto, ainda carente de estudos pormenorizados.
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b) Localizao: situando no tempo As circunstncias de localizao temporal so frequentemente realizadas por sintagmas adverbais que denotam a localizao no tempo, ou por preposio + sintagma adverbial/nominal. Esse tipo de circunstncia fixa o momento em que os processos se realizam. As ocorrncias a seguir expressam bem esse comportamento das circunstncias:
[17] Susan Boyle parece no ter agentado a enorme presso a que foi submetida nos ltimos dias. Segundo o site do jornal Sun,ela foi internada na noite de sbadona prestigiosa clnica privada Priory, no norte de Londres, especializada em problemas mentais. (B1L4-7) [18] Susan Boyle - que se especula que possa ganhar 8 milhes de libras graas celebridade mundial que conquistou depois de ter cantado no programa I Dreamed a Dream, em 11 de abril - tem uma histria mdica de dificuldade de aprendizado em decorrncia de falta de oxignio no momento em que nasceu. A deficincia, divulgada logo que Susan apareceu no BGT, foi vital na construo da imagem de herona improvvel. (B1L17-22) [19] No tinha lido praticamente nada sobre o desaparecimento de Madeleine na noite de 3 de maio de 2007. Ela estava prestes a fazer quatro anos, e seus pais Kate e Gerry, britnicos, tinham alugado um apartamento na Praia da Luz, no litoral portugus, para passar frias. O casal, Madeleine e seus dois irmos gmeos. Naquela noite, Gerry e Kate deixaram os filhos no apartamento e foram jantar com uns amigos num restaurante bem perto. Por volta das dez da noite, Kate foi ver se as crianas estavam bem. Madeleine no estava l. (B1L212-219)
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Sintaxe em foco
Tanto em [17] quanto em [18] as ocorrncias se prestam ao papel prototpico de situar, no tempo, a ocorrncia dos processos internar e cantar. O mesmo pode ser verificado na primeira ocorrncia de [19], em que Naquela noite, ao mesmo tempo em que situa o processo material deixar, retoma a data apresentada na primeira ocasio. E, na ltima ocorrncia em [19], por volta das dez da noite sequencia a ltima parte da narrativa que d conta do desaparecimento da menina Madeleine. O exemplo das ocorrncias de [19] representam em boa parte a funo/o valor das circunstncias de localizao temporal: no apenas situar o leitor acerca do tempo em que ocorreu determinado fato, mas sequenciar fatos que possam conduzir a uma concluso presumida pelo escrevente narrador/comentador. Talvez por esta razo, os processos materiais so, em grande maioria, associados s circunstncias de localizao. c) Localizao: situando no espao A exemplo das circunstncias de localizao temporal, as de localizao espacial so tambm realizadas por sintagmas adverbais que expressam a determinao do espao, ou por preposio + sintagma adverbial/ nominal. Em determinados casos, essa estrutura conta tambm com outros determinantes, ou qualificadores, como, por exemplo, [...] ela foi internada na noite de sbadona prestigiosa clnica privada Priory, no norte de Londres, especializada em problemas mentais. (B1L4-7). Nesse caso, pode-se dizer que prestigiosa, que implica apreciao/opinio do escrevente tambm se associa circunstncia que determina o lugar em que Susan (retomado pelo pronome ela) teria ficado internada. Assim, as amostram que seguem ilustram a forma como o espao determinado pelos escreventes e sugerem, por consequncia, as motivaes de suas escolhas:
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[20] Passear pelas ruas de Londres no segundo andar dos nibus vermelhos to gostoso quanto encontrar inesperadamente um amigo querido. (B1L42-44) [21] Um punhado de pessoas se instala na grama perto do grupo. Por segundos tenho a tentao de me juntar banda.(B1L69-70) [22] No nibus, leio aNew Statesmanao mesmo tempo em que admiro a beleza arquitetnica de Londres.George Orwellna capa. (B1L75-76) [23] Pela manh, antes de sair, eu tinha j escrito algumas coisas sobre Orwell nomeu twitter. (B1L79-80) [24] Depois do espetculo, ainda no teatro, ela teria dito: Odeio o programa. Susan, apelidada de Subo pelos admiradores, teria atirado um copo de gua numa pessoa que tentava acalm-la. Na foto acima, Susan est deixando o teatro depois da derrota e carrega, claramente abalada, o que algum definiu como um buqu de sonhos perdidos. (B1L11-15)
Nas amostras de [20] a [24] possvel verificar a materializao das circunstncias de localizao espacial da forma mais tpica: preposio + determinante + nome. Com exceo de [24], as demais circunstncias ocorrem em processos materiais e podem confirmar a ideia anterior, de que tais tipos circunstanciais so mais presentes nas aes que podem ser percebidas no plano concreto, apoiando a premissa da necessidade de situar o processo ou de determinar a posio fsica onde se efetiva. O leitor deve j deve ter notado, tanto pela referncia quanto pelo contedo temtico, que as ocorrncias apresentadas anteriormente so de um mesmo texto, sugerindo, dessa forma, a frequncia com que ocorrem as localizaes espaciais, sobretudo naqueles que se propem a sequenciar fatos, exprimir apreciao. Na segunda postagem do texto, antes de apresentar propriamente os conselhos de Orwell, o autor narra seu passeio pelas ruas de Londres,
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Sintaxe em foco
onde reside, descrevendo os lugares que admira e contempla, a bordo de um nibus de dois andares, tipicamente ingls. Para cumprir seu propsito de encantar o leitor com aquilo que visualiza, o escrevente situa os lugares por onde passa e deixa expressa a avaliao pessoal que faz de Londres (para exemplificar, leia-se [22]). As circunstncias, desse modo, contribuem para descrever/situar o espao e, ao mesmo tempo, para conquistar a adeso do leitor para a ilustrao feita pelo autor do texto. Na ocorrncia de [24], no teatro situa o lugar de fala do participante dizente Susan Boyle (retomado por ela). A circunstncia associada ao processo verbal, todavia, est caracterizada pelo carter de incerteza que o blogueiro atribui declarao (verbiagem) do participante: teria dito. importante registrar que a circunstncia de localizao espacial no apenas situa o lugar de fala de Susan, mas tambm demonstra que o dizer pode ter ocorrido, na viso do autor, em local pouco usual para quem se pretendia estrela do programa britnico: [...] ainda no teatro, ela teria dito: odeio o programa. As circunstncias de Modo As circunstncias de modo sugerem o como as aes se realizam, ou seja, de que forma (recursos/qualidade) se projeta a realizao do processos. Esse tipo de circunstncia se apresenta mais regularmente atravs do acrscimo do sufixo mente em determinados nomes. Os sintagmas adverbiais com essa configurao tm a possibilidade de no circunstanciar apenas o contedo do processo, como tambm expressar valor ou avaliao por parte do agente envolvido na enunciao, modificando toda a orao. Ou seja, os sintagmas adverbiais que apresentam essa condio seriam mais modalizadores (Sistema de Modo) e menos circunstncia (Sistema de Transitividade).
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Nos casos que seguem, os adjuntos modais esto mais para modificadores de um constituinte especfico (o processo), sendo, portanto, circunstncias de modo:
[25] Passear pelas ruas de Londres no segundo andar dos nibus vermelhos to gostoso quanto encontrar inesperadamente um amigo querido. Levo comigo sempre um livro ou uma revista, ou ambos. (B1L42-45) [26] Recentemente , Gino, ex-namorado de Noemi, disse ao jornal La Repubblica que Berlusconi passou a telefonar para Noemi depois que lhe chegaram s mos fotos com que a garota tentava construir uma carreira de modelo. A verso de Gino foi confirmada por uma tia de Noemi,Francesca. (B1L188-192)
Essas duas ocorrncias, associadas a processo material e verbal, respectivamente, expressam o significado de tipicidade [25] e temporalidade [26]. Quando estabelece comparao entre passear de nibus pelas ruas de Londres e encontrar um amigo querido, o autor da postagem circunstancia o processo encontrar, atribuindo-lhe uma condio caracterstica do encontro: a possibilidade de ser inesperado, no programado. Embora, aparentemente, no haja uma conexo muito clara entre as variveis que compara, ao atribuir a condio de inesperada ao encontro, o autor talvez tenha pretendido no apenas apresentar o modo como a ao aconteceu, mas tambm disp-la em patamar semelhante quele do passear no segundo andar do nibus. O significado de temporalidade expresso pela circunstncia recentemente, em [26], complementa o processo dizer. preciso que se acrescente que a ideia, quando da seleo dessa circunstncia de modo, pelo escrevente, possivelmente no era a de situar ou de estabelecer temporalmente a durao do processo. O fato de demarcar como recente
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a declarao do participante Gino configura o tempo da ocorrncia desse fato em relao a outras publicaes menos recentes que enuncia o autor na postagem. Logo, a temporalidade prevista por esta circunstncia pode at situar no tempo o processo do dizer. Porm, essa ocorrncia circunstancial de modo pretende que atribuir verbiagem do participante dizente a condio de ter sido publicada recentemente em relao a um ponto temporal j demarcado na postagem. Em [27] e [28], as circunstncias de modo apresentam outro significado em relao aos processos:
[27] As cotas so um caminho artificial, perigoso, e sintomtico que o embargo judicial delas atenda a uma ao da ala reacionria. A modernidade est decididamente andando para trs. (B4-1786-1788) [28] Soube-se que Susan, depois de estourar, declarou amor por um homem maduro, seu companheiro na igreja catlica que ela freqenta na Esccia. Ele no quis namor-la. Eu gentilmente declinei, disse ele. Rimos, no final. (B1L314-317)
Os dois casos representem o caracterstico significado de disposio (GHIO; FERNANDEZ, 2008). O processo material andar, acompanhado da circunstncia decididamente sugere que o participante, por vontade prpria, pratica a ao expressa. Nesse exemplo, fica clara a forma como a circunstncia modifica a ao de andar. Porm, assim como em [28] h um valor de apreciao por parte de quem enuncia a ao (discurso direto no primeiro caso, indireto no segundo). Atribuir condio de gentil a ao de declinar uma tentativa do enunciador de minimizar os possveis efeitos da renncia, bem como sugerir que a humanidade est andando para trs, circunstanciando tal propsito como resoluto, um modo de externar tambm
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apreciao e no apenas condicionar/ampliar a forma como os processos materiais se realizam. O que est sendo sugerido, portanto, que frequentemente uma circunstncia de modo, com a configurao que est sendo analisada neste estudo (nome + sufixo mente), atribuir condio apenas ao processo (funo adjunto) ou apenas a orao inteira (funo comentrio). mais provvel que, numa perspectiva gradiente, haja maior predileo para uma funo do que para outra. As duas ltimas amostras exemplificam probabilidade de ocorrncia do processo:
[29] Morreu meu dolo. Mcio Bezerra era jornalista e morreu de cncer. Provavelmente jamais ganhou um prmio Esso, no era reprter investigativo e suas matrias tambm no tinham a pretenso de mudar o mundo. (B3L1295-1298) [30] Gabeira provavelmente decidiu se antecipar ao noticirio porque sabia que, mais cedo ou mais tarde, seu nome apareceria entre os doadores de passagens. (B3-1405-1407)
Ghio e Fernndez (2008) sugerem que, entre outros significados, os modificadores com funo adjunto, ou circunstncias de modo, possam significar tambm probabilidade. Em [29], o emprego de provavelmente , de incio, contraditrio em relao ao que se afirma, j que o autor apresenta a circunstncia associada a uma outra de habitualidade jamais. A negao de que o jornalista Mcio Bezerra tenha recebido algum prmio Esso sugerida por esta circunstncia. O emprego da probabilidade teria a finalidade de representar desapontamento por parte do enunciador, constituindo-se dessa forma em funo comentrio e no propriamente circunstncia. Em
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Sintaxe em foco
[30], porm, o uso de provavelmente circunstancia a deciso de antecipar realizada pelo participante ator Gabeira e, neste caso, a circunstncia pode estar expressando a funo adjunto exercida tambm pelo emprego do sufixo mente. Circunstncias de Causa As circunstncias de causa so aquelas em que o processo tem como modificador um grupo (ou sintagma) adverbial que lhe atribui uma razo ou finalidade de ocorrncia. Elas so concebidas conforme Eggins (2004), para quem as circunstncias de causa combinam finalidade e causa em mesmo tipo de circunstncia. Essa observao importante para distinguir da classificao diferenada que proposta pela gramtica tradicional. A concepo de Eggins (2004) contribui para um melhor entendido desse tipo de circunstncia, tendo em vista que finalidade pode ser entendida como causa final ou razo final, em determinados contextos. necessrio tambm retomar que a subdiviso pormenorizada no concorre para uma melhor distino, mas, abre precedente para subclassificao dos demais tipos de circunstncias. Esse tipo de circunstncia expresso por uma diversidade de grupos adverbiais (por qu, para qu, para quem, etc.), e mais frequentemente, apresentam-se formadas pelo conector porque. Nos exemplos que seguem, a circunstncia de causa se apresenta sucedida de negao:
[31] Em funo disso, uma parcela imensados alunos que foram capazes de apresentar mais conhecimento e talento para freqentar as universidadespublicas sero forados a mudar-se para o ensino privado. Ou podem mudar de pas. Ou at abandonar os estudos porque no tero condies de fazer uma coisa nem outra. Pergunto quem ir ganhar com isso. (B2L824-829)
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[32] Em seus ltimos dias, Adolf Hitler achava que o povo alemo merecia ser destrudo porque no se mostrara altura dos desafios da Histria. (B2L978-979)
Os processos materiais abandonar e destruir tm como causa a no condio para estudar e a no apresentao contundente do povo alemo altura da histria. O fato de enunciar as causas a partir da negativa sugere, de fato, a ideia de enunciar o motivo, a razo deste ou daquele acontecimento, j que opo pela representao de ausncia (falta) poderia implicar o entendimento de consequncias e no de causas. Em [31], o autor se apresenta contrariamente ao sistema de cotas nas universidades e, para justificar um possvel abandono de estudantes no contemplados pelas cotas, prope a no condio para cursar o ensino superior na rede pblica. Para dar ainda mais afetao causa que apresenta, o que est posto anteriormente ainda a possibilidade de o estudante ter que sair do pas. A apresentao da causa para abandonar os estudos (porque no tero condies de fazer uma coisa nem outra) figura como condio fundamental para a persuaso pretendida pelo autor. Em [32], por outro lado, a apresentao da circunstncia de causa visa justificao de uma opinio/fato de outrem. Nesse caso, a circunstncia amplia a motivao que haveria para a destruio do povo alemo, na concepo de Hitler (e no do escrevente). Logo, a funo de conduzir o leitor atravs de premissas para convencimento/persuaso no parece ser a motivao do uso desta circunstncia no exemplo tomado. Nas ocorrncias a seguir, as circunstncias de causa apresentadas para os processos se constituem ironias:
[33] O humor s brinca com esteretipos j reconhecidos na sociedade. Ningum faz piada de careca com Lula porque ele, bom, ele no careca. (B3L1283-1284)
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Sintaxe em foco
[34] O Brasil acolheu Biggs? Sim. Acolheu Cesare Battisti? Sim. Ento por que vamos ficar ofendidos? Se procurados vm para o Rio porque a cidade boa de viver, um paraso tropical, na viso da gringalhada. (B3L1283-1289) [35] Cariocas, no se ofendam. No vamos ser mais sisudos do que os ingleses. Que paguemos na mesma moeda. Ningum foge para Londres porque o metr de l no seguro para estrangeiros (B3L1293-1294)
No trecho de [33], a causa de no se fazer piada de careca com Lula ironicamente justificada pelo fato de o presidente no ser careca. Nas trs ocorrncias, de [33] a [35], o autor compara o carioca com o britnico, a partir da deixa de uma propaganda veiculada nos trens pela Burger King de Londres, em que figura uma relao entre o assalto ao trem pagador realizado por Ronald Biggs e sua fuga para o Rio de Janeiro. Na circunstncia de causa (porque Lula no careca) pode estar implcita a inteno do blogueiro de sugerir que os esteretipos que permitem fazer piada com o presidente estariam relacionados a outras caractersticas. Esse entendimento emerge principalmente da introduo de informao aparentemente nova em um texto que se prope predominantemente a comparar certas caractersticas das pessoas do Rio e de Londres. As ocorrncias de circunstncias causais em [34] e [35] do seguimento a retrica revestida de ironia pelo autor. Para criticar ou divergir da propaganda britnica, a circunstncia de causa em [34] foi empregada para justificar que o Rio de Janeiro bom lugar para se viver, um paraso tropical, retomando a viso dos estrangeiros. O fecho da defesa a favor do Rio feito pela circunstncia proposta em [35]: o escrevente sugere que fazer o caminho inverso (fugir para o metr de Londres, por exemplo) seria perigoso para um estrangeiro, retomando indiretamente o caso em que um brasileiro foi morto por policiais ingleses no metr daquela cidade.
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Circunstncias de Acompanhamento Como as circunstncias de acompanhamento, como o prprio termo sugere, referem-se aos complementos dos processos que respondem pergunta com quem, representadas no plano sinttico-morfolgico pela preposio com + grupo nominal determinado ou no. Esse tipo de circunstncia tem maior ocorrncia nos processos materiais, j que o seu significado completado quando associado a esse tipo de processo. As quatro ocorrncias a seguir exemplificam a realizao lxicogramatical desse tipo de circunstncia:
[36] Gino, pobre, simples, abandonado, complicou a vida do homem superpoderoso que, segundo ele, lhe tirou a linda ragazza napolitana que dormia com seu ursinho de pelcia. (B1L445-447) [37] Mcio nunca teve um grande salrio, no foi chefe, no deu capa, nem manchete. Mas foi mestre. Vai com Deus. E So Pedro, prepara a chave. (B3L1305-1307) [38] Pouco mais de um ano aps se envolver numa confuso com travestis, o fenmeno d uma resposta aos que apostavam que, dessa vez, sua carreira tinha acabado. (B3L1328-1330)
A circunstncia de companhia em [36] faz referncia ao caso Berlusconi, sobre quem repousam queixas de fazer investidas a jovens moas. O emprego da circunstncia de acompanhamento sugere que o autor v Noemi (a ragazza napolitana) como ainda jovem, defendendo igualmente o ponto de vista da impressa de que o primeiro-ministro italiano teria envolvimento com garotas.
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Sintaxe em foco
No exemplo seguinte, por sua vez, no processo material ir [37], a circunstncia de acompanhamento que representa o seu desejo de sossego eterno j convencionado queles que morrem: Vai com Deus. A circunstncia aqui representa a apreciao do autor pela figura do jornalista Mcio, a quem deseja a companhia de Deus durante o percurso expresso pelo processo material. O exemplo [38] d conta de retomar o caso em que um jogador de futebol famoso foi acusado de estar envolvido em confuso com travestis. Note-se que o processo envolver mais bem complementado pela circunstncia de companhia porque esta contribui para o entendimento do significado expresso pela ao de se envolver. E, embora o autor no esteja tratando predominante desse tema, o uso da circunstncia essencial retomada do caso pelo leitor. As circunstncias de Assunto As circunstncias de assunto se apresentam formadas por preposio + grupo nominal. Como as circunstncias de assunto se prestam a identificar sobre o qu se diz, h no corpus ocorrncias associadas a processos verbais, selecionadas quando realizadas pela preposio sobre + grupo nominal:
[39] Biscaia no foi ouvido no documentrio mas tem muito a dizer sobre o caso. As provas eram to claras que todos foram condenados a cinco anos de priso, recorda-se. (B2L933-935) [40] O documentrio Simonal ningum sabe o duro que dei mostra um poder at ento pouco falado: o de enterrar pessoas em vida. No estou falando sobre gente que faz sucesso, vai minguando e some - isso do jogo das celebridades descartveis. (B3L1248-1252)
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Nessas amostras, os processos verbais no contribuem para expressar narrao, mas para definir a respeito do que se fala. Dizer e falar, que nas ocorrncias [39] e [40] configuram significados distintos, so complementados pelas circunstncias de assunto que ajudam a esclarecer o contedo semntico que realizam. No primeiro exemplo, o dizer sobre o caso retoma a situao do cantor Wilson Simonal, nos episdios da ditadura militar. Ou seja, a circunstncia aqui, alm de complementar a significao do processo verbal, retoma indiretamente o tema da postagem descrita pelo autor. No exemplo que segue, o processo verbal perguntar tem como circunstncia de assunto sobre o cncer:
[41] Na sua entrevista coletiva sobre o pr-sal o segundo fetiche preferido do governo Lula, depois do PAC , Dilma foi perguntada sobre o cncer. (B4L1982-1983)
A ocorrncia desta circunstncia importante porque configura uma escolha cuidadosa por parte do autor. Como sobre o cncer (doena que acometeu Dilma Rousseff, na poca Ministra da Casa Civil) pode ser um assunto at certo ponto tido como delicado para o tratamento no texto, o autor da postagem optou por no explicitar o participante dizente, configurando o processo na voz passiva, talvez como forma de tentar manter maior distanciamento daquilo que est sendo tratado. As circunstncias de Papel As circunstncias de papel, conforme prope Eggins (2004), reportamse a alguma caracterstica, qualidade do ator quando o processo for material, ao experienciador quando mental, ou ao portador quando relacional.
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Sintaxe em foco
Ilustramos aqui com ocorrncias indicadas pelo sintagma adverbial como + sintagmas nominais:
[42] Orwell, o pseudnimo que Eric Blair adotou como escritor, morreu de tanto amor que tinha a seu trabalho. (B1L81-82)
Quando o participante ator Eric Blair citado, a circunstncia de papel associada ao processo material amplia sua significao, na medida em que confere ao participante a caracterstica que necessria ao entendimento que o autor espera do leitor. Para falar de Orwell, e dar a conhecer quem ele era, o autor se apropria da circunstncia de papel que, alm de complementar a significao do processo, caracteriza o participante ator pela sua perspectiva, que deseja ser, a partir de ento, conhecida, prxima do leitor. Outras circunstncias Ghio e Fernndez (2008, p. 101-2) sugerem, alm das circunstncias que foram trazidas, outros tipos de circunstncias que podem ocorrer associadas aos processos. Seriam as de propsito, que so geralmente conhecidas como de finalidade e se realizam em perodos nos quais ocorrem oraes encaixadas; patrocionado (behalf), que corresponde ao circunstante que realiza algo em lugar do participante (nos processos materiais); concesso, que, a exemplo das circunstncias de propsito se realizam em oraes encaixadas, mas estabelecendo relao de ocorrncia concomitante de aes aparentemente opostas/contraditrias; ngulo, que marca o posicionamento do enunciador em relao ao processo e tambm se realizam em oraes encaixadas; e, aspecto, que se assemelha as circunstncias de papel, com a diferena de que este tipo de circunstncia se relaciona aparncia do participante do processo material.
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a) Circunstncias de propsito: As amostras de circunstncias de propsito correspondem s que se realizam pela preposio/conjuno para + processo, conforme se verifica:
[43] Uma ambulncia foi chamada para lev-la clnica, de acordo com o jornal, e Susan no ofereceu resistncia. (B1L25-27) [44] Eu estava pesquisando material sobre ela para escrever uma reportagem que sai na prxima edio da poca. (B1L209-211)
Nesses exemplos, os processos materiais so complementados pelas circunstncias de finalidade realizadas por outras oraes, ditas encaixadas. Tendo em vista que as circunstncias ampliam a significao proposta na orao que enuncia a ao causadora da ao subsequente, o emprego de tal recurso se d nos casos em que se faz necessria a narrao/sequenciao de determinado acontecimento. Ou seja, as circunstncias de finalidade se prestam a dar ordem aos fatos numa gradao. b) circunstncias de concesso As circunstncias de concesso representam a ocorrncia configurada por sintagma preposicional apesar + de:
[45] A inteligncia da ao tanta que, apesar de Jos j ter sido revistado pelo menos 15 vezes pelos mesmos PMs, os policiais ainda no descobriram que ele mora naquela rua. (B3L1239-1241)
Como foi afirmado, as circunstncias de concesso podem exprimir relao de ocorrncia eventual ou provvel de determinado fato, tendo outro
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Sintaxe em foco
como referncia. No exemplo, para demonstrar sua insatisfao com a ao dos PMs que atuam num acesso a um morro da Zona Norte do Rio de Janeiro, o autor sugere com a circunstncia de concesso que Jos j teria sido revistado pelo menos 15 vezes. O escrevente pretende demonstrar que ao dos PMs pode no ser muito inteligente, tendo como base o fato de que ainda no descobriam que Jos mora naquela rua. Logo, o emprego da concesso contribui para que o leitor possa aderir a essa premissa anunciada. c) Circunstncias de ngulo Esse tipo de circunstncia marca expressamente o posicionamento do enunciador em relao ao processo, porque, como sugerem Ghio e Fernndez (2008), responde a questo de que ponto de vista?. Logo, as circunstncias de ngulo selecionadas correspondem s realizaes marcadas pela preposio para + pronome mim:
[46] Tenho para mim que, a despeito do que acontea posteriormente a histria poltica de Berlusconi se dividir entre NA e DN, antes de Noemi e depois de Noemi. (B1L205-207) [47] Tambm no a admiro como cantora, embora reconhea nela uma voz bonita. No linda. Tenho para mim que o contraste entre a voz boa e o mau rosto que faz a diferena. Susan, como garganta, no melhor que a maioria das cantoras de rodzio do Brasil. (B1L270-273)
Os exemplos apresentam um autor diretamente envolvido com a temtica que opina. Por outro lado, o recurso da circunstncia de ngulo pode funcionar como um tipo de restrio: para mim isso - para voc (leitor) pode no ser. Assim, longe de tentar persuadir diretamente o leitor,
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o autor se vale de seu carter de autoridade para afirmar, posicionar-se, conquistando a adeso do leitor indiretamente, atravs do prestgio e influncia que pode exercer, dada sua condio de jornalista de importante revista de circulao nacional. Para (no) fechar a discusso... O propsito maior desta exposio foi apresentar, em carter mais especfico, o funcionamento das circunstncias do sistema de transitividade proposto pela LSF. Sem pretenso de encerrar a discusso, possvel concluir que, do ponto de vista da funo, dos usos e das escolhas, as circunstncias configuram temtica importante, sobre a qual h ainda muito que se entender. possvel aduzir tambm que os significados realizados nos textos encontram nas circunstncias importante recurso expressivo, considerando principalmente o fato de se apresentarem associadas, no mesmo plano de salincia, aos demais papis do Sistema de Transitividade (participantes e processos), para constituir os significados ideacionais. A apresentao das circunstncias do sistema de transitividade sugere que a importncia de compreenso das escolhas operadas na lxicogramtica, nos nveis semntico e pragmtico, externando, desse modo, diferentes empregos dos tipos de circunstncia, que so pouco explorados na literatura disponvel at o momento. Ademais, espera-se que o modelo da LSF, quando mais bem operacionalizados pelas pesquisas da rea que comeam a efervescer em universidades brasileiras, possa contribuir para melhor desenvolvimento das atividades de ensino que focalizam a lngua em uso, favorecendo igualmente os escolares em seu processo de formao e reflexo.
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Sintaxe em foco
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PARTE 3: Sintaxe Visual
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Refazendo os percursos da gramtica visual

Danielle Barbosa Lins de Almeida (UFPB)
Sobre a Gramtica do Design Visual (GV) A Gramtica Visual (GV), sistematizada atravs da ferramenta de anlise proposta por Kress e van Leeuwen (1996;2006), ajuda a desmistificar uma percepo generalizada das imagens enquanto meios de entretenimento desprovidos de significados ideolgicos. Adaptada da teoria sistmicofuncionalista de Halliday (1994), Kress e van Leeuwen apresentam trs funes bsicas que operam simultaneamente via padres de experincia, interao social e posies ideolgicas codificadas em representaes no-lingusticas, denominadas metafunes. Segundo esses autores, as chamadas metafunes visuais podem ser do tipo representacional (ou ideacional) interativa (ou interpessoal) e composicional (ou textual). A GV surge em 1996, elaborada por Gunther Kress, da Universidade de Londres, e Theo van Leeuwen, da Universidade de Tecnologia, em Sydney, na Austrlia, com o objetivo de propor uma ferramenta crtico-analtica para a investigao sistemtica de estruturas visuais, dada a necessidade de se empregar instrumentos objetivos para se ler e interpretar as imagens no campo da semitica visual. Em outras palavras, o trabalho de Kress e van Leewen (1996) em Semitica Visual parte do pressuposto de que, assim como a linguagem
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Sintaxe em foco
verbal, a linguagem visual dotada de uma sintaxe prpria, na qual elementos se organizam em estruturas visuais para comunicar um todo coerente. Essas estruturas podem incluir pessoas, lugares ou objetos inanimados na forma de participantes representados, e podem estar organizadas em diferentes nveis de complexidade. Assim como a Gramtica Sistmico-Funcional de Halliday (1994) da qual parte a perspectiva terica de Kress e van Leeuwen entende que a compreenso e anlise das escolhas lxico-gramaticais de um determinado texto est diretamente relacionada ao contexto cultural e ao contexto situacional em que esse texto est inserido, a GV busca apoiar-se em dimenses contextuais de referncia para dar conta da discusso dos dados em nvel macroanaltico. Sobre os Significados Representacionais das Imagens Olhar para os significados representacionais de uma imagem significa buscar as estruturas que constroem visualmente os participantes (atores), as (in) aes (processos), bem como as circunstncias nas quais estes elementos esto inseridos. Talvez em nenhuma outra metafuno visual haja to clara paridade entre aquilo que expresso verbalmente e analisado sob a tica da Gramtica Sistmico Funcional e aquilo que expresso visualmente e analisado sob as lentes da Gramtica Visual. No processo de anlise dos significados representacionais de uma imagem, estamos mais interessados em observar a relao que se estabelece entre os participantes internos de uma composio pictrica, e para isso, preciso ausentar-se do papel de participante interativo, externo imagem, para focalizar no papel desempenhado pelos seus participantes internos, aqueles representados.
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Refazendo os percursos da gramtica visual. Danielle Barbosa Lins de Almeida
Durante a anlise, buscamos inicialmente perceber se os participantes representados nas imagens esto ou no desempenhando aes. Em caso afirmativo, dizemos se tratar de uma imagem cujo processo narrativo, ou seja, suas aes so codificadas visualmente sob a forma de vetores. Em caso negativo, ou seja, quando as aes realizadas pelos participantes de uma imagem caracterizam-se como inaes, no envolvendo, portanto, a presena de vetores, dizemos se tratar de um processo conceitual, que serve para representar, definir e/ou classificar de forma taxonmica os elementos constituintes de uma imagem. Dentro dos processos narrativos, encontramos, ainda, algumas subclassificaes. Em se tratando dos Participantes internos de uma imagem, podemos falar em termos de (1) Ator/Reator e Meta/Fenmeno; (2) Dizente e Anunciado; ou de (3) Experenciador e Fenmeno. Tanto o Ator quanto a Meta - conectados por meio de um vetor - estariam relacionados s imagens de ao, que por sua vez, podem ser classificadas como estruturas transacionais, as quais retratam aes ocorrendo entre duas partes. Os vetores que conectam esses participantes podem ou no ser bidirecionais. Quando a ao envolve apenas o Ator e no a Meta, essa estrutura imagtica denominada no-transacional. Quando uma ao executada por um participante envolve o seu olhar, esse processo chamado de reao e no ao, e o participante que olha, de Reator, enquanto o objeto de seu olhar torna-se o Fenmeno. Quando aquilo para o que se olha pode ser visualizado na composio imagtica, dizemos tratar-se de uma reao transacional. Caso contrrio, denominamos essa estrutura de reao no-transacional. Temos ainda os processos verbais e mentais , visualmente representados por bales de fala e de pensamento. Nesses processos, os participantes so descritos como Dizentes que expressam sua fala, o
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Sintaxe em foco
Enunciado, e Experienciador, aquele que sente e expressa visualmente o seu pensamento, o Fenmeno. Nos processos conceituais, os participantes so representados de maneira mais esttica e isso ocorre por meio de estruturas analticas, simblicas e classificacionais. As estruturas conceituais analticas se caracterizam por relacionarem o todo com as partes, ou seja, o portador, com os seus atributos possessivos. Elas podem ser classificadas como (1) estruturadas, quando apresentam descries sobre as partes e (2) desestruturadas quando a relao entre a parte e o todo no est explcita. As estruturas conceituais classificacionais organizam simetricamente pessoas, lugares ou objetos dentro do espao visual atravs de uma estrutura taxonmica hierrquica, na qual o participante (s) super-ordinado (s) relacionado a outro (s), subordinado (s). Quando essa relao suprimida, a taxonomia da estrutura denominada coberta (covert). Quanto est explcita, a estrutura taxonmica chamada de evidente (overt). J nas estruturas conceituais simblicas , os participantes so representados em termos do que significam. Sua identidade estabelecida atravs do tamanho, das cores, do posicionamento, da iluminao, etc. Os processos conceituais simblicos podem ser de dois tipos: (1) Atributivo, no qual o atributo do participante salientado por meio de seu posicionamento dentro da imagem, tamanho exagerado, iluminao, nvel de detalhamento, foco, tonalidade e/ou intensidade de cor; (2) Sugestivo, no qual o significado simblico advm do prprio portador (UNSWORTH, 2001, p. 92). Resumidamente, teramos assim representados os principais sistemas de significado da metafuno visual representacional:
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Figura 1: Significados Representacionais(extrado de Cardoso, 2008)
Sobre os Significados Interacionais das Imagens Falar em significados interacionais significa observar nas imagens aspectos como contato, distncia social, perspectiva e modalidade, a fim de perceber como estes elementos estabelecem uma relao com o leitor/ observador da imagem. Os participantes internos interagem diretamente com o leitor atravs do olhar ou apenas se oferecem como objetos de contemplao? O participante representado em plano aberto, mdio ou fechado? So retratados em ngulo frontal, oblquo ou vertical? O que tais escolhas sugerem? E a distncia, ela favorece uma relao de proximidade ou de afastamento entre os participantes representados e os interativos? Ao olhar diretamente nos olhos do leitor/observador, o participante representado o convida para participar da interao. Trata-se de um contato de demanda. Se, ao contrrio, ele se oferece como objeto de contemplao e/ou anlise, ele estabelece com o leitor um contato de oferta (KRESS e VAN LEEuWEN, 2006).
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Sintaxe em foco
A distncia social estabelecida entre os participantes de uma imagem e o leitor aponta para uma relao de proximidade ou de distanciamento entre eles. Segundo Kress & van Leeuwen (2006), quando o participante retratado em plano fechado e sua expresso facial capturada, nos tornamos mais familiarizados com ele. Isso no acontece quando o participante retratado em plano aberto, o que inclui sua imagem distanciada, de corpo inteiro, como se este fosse um tipo e no um indivduo (JEWITT e OYAMA, 2001). J no plano mdio - nvel intermedirio entre o plano fechado e o plano aberto - inclui o participante representado at a cintura ou o joelho, indicando que a sua relao com o leitor do tipo social. A perspectiva nas imagens visuais denotam as atitudes subjetivas do pblico leitor em relao ao participante representado, o que se realiza atravs dos ngulos frontais, oblquos e verticais. Um ngulo frontal estabelece uma atitude de envolvimento entre o leitor e o participante representado na imagem, na qual o primeiro convidado a fazer parte do mundo retratado na imagem. Um ngulo oblquo, por sua vez, ao apresentar o participante em perfil, evoca um sentido de desligamento entre o leitor da imagem e o participante representado, como se aquilo que vssemos no pertencesse ao nosso mundo. J o ngulo vertical e suas variantes (alto, baixo ou de nvel ocular) apontam para as vrias relaes de poder que podem ser estabelecidas entre participante representado e leitor/observador da imagem. Quando um participante retratado em ngulo alto, que o capta de cima para baixo, o vemos pela perspectiva do poder do observador da imagem. Quando, todavia, a imagem do participante representado capturada de baixo para cima, em ngulo baixo, o participante na imagem quem detm o poder em relao ao seu observador. E se a imagem se posiciona em nvel ocular em relao ao seu leitor/observador, dizemos tratar-se de uma relao de
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poder igualitria, na qual cada parte envolvida possui um nvel de poder equivalente (KRESS e VAN LEEuWEN, 2006). Ao falarmos em modalidade, nos referimos aos diferentes critrios de valor que baseiam uma representao visual. Ela pode ser, por exemplo, naturalista ou sensorial. Define-se a modalidade naturalista pelo grau de congruncia que existe entre o objeto de uma imagem e aquilo que se v a olho nu. Assim, quanto maior a correspondncia entre o imagtico e o real, maior ser a modalidade da imagem. Corroboram para isso, segundo Kress & van Leeuwen (2006), uma alta saturao de cores, ao invs de preto e branco; o uso de cores diversificadas, no lugar de monocromticas; e cores moduladas. A contextualizao da imagem, ou seja, seu plano de fundo tambm aumenta o valor de modalidade de uma imagem, ao passo que sua ausncia a diminui. O que tambm diminui a modalidade de uma imagem a chamada modalidade sensorial, ou seja, quando uma imagem retratada de forma a produzir algum tipo de impacto sensorial, ou um efeito mais-que-real, evocando sentimentos subjetivos no leitor/observador. Existem, ainda, outros tipos de modalidade, como a cientfica e a abstrata. So elas que apontam para o fato de outros cdigos semiticos como grficos e diagramas tambm estabelecerem inter-relaes de equivalncia com o objeto a que se referem. Por isso dizemos que mesmo uma linha tcnica sem cor, perspectiva ou contextualizao pode possuir um nvel de modalidade bem maior do que uma fotografia, do ponto de vista cientfico ou tecnolgico. Conclumos, portanto, que esses dois tipos de modalidade, a cientfica e a abstrata, so normalmente desprovidos de plano de fundo, contextualizao, cor e/ou iluminao. Para uma maior visualizao dos sistemas de significado promovidos pela metafuno interacional, observemos o seguinte grfico:
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Sintaxe em foco
Figura 2: Significados Interacionais (extrado de Cardoso, 2008)
Sobre os Significados Composicionais das Imagens Os elementos visuais internos que compem uma imagem so responsveis pelos seus significados composicionais. So eles responsveis por associar os participantes internos de uma dada composio visual (metafuno representacional) s relaes estabelecidas entre as imagens e seus leitores/observadores (metafuno interativa), e assim, formar o chamado todo coerente. Isso acontece graas aos trs recursos bsicos das estruturas composicionais: valor de informao, salincia e estruturao.
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O valor de informao se refere posio dos elementos dentro da composio visual os quais variam entre as trs dicotomias de uma zona pictrica esquerda/direita; topo/base; centro/margem (KRESS & VAN LEEUWEN, 2006). Os autores acreditam que cada uma dessas zonas carrega em si valores de informao distintos: no lado direito da imagem se situa o elemento novo, aquilo que ainda no conhecido pelo observador. J no lado esquerdo encontramos o elemento dado, com o qual o leitor j est familiarizado. Enquanto que no topo da imagem localiza-se a informao ideal, a promessa do produto, aquela que apela para os nossos sentidos emotivos, na base da imagem encontram-se as informaes prticas sobre o mesmo (KRESS & VAN LEEUWEN, 2006). Como se pode imaginar, o centro e as margens apontam para a preponderncia ou subordinao de determinados elementos de uma imagem, respectivamente. Um subtipo da disposio central-marginal de uma imagem o trptico, atravs do qual trs elementos distintos so apresentados ao leitor em sequncia. Eles podem ou no expressar o sentido de polarizao tpico de uma estrutura de informao dada e nova, na medida em que o centro pode incluir o ncleo da informao ao passo que as margens podem prover o leitor com informao contextual (UNSWORTH, 2001, p. 108). A salincia de uma imagem pode ser marcada pelo tamanho, a posio em primeiro plano ou em plano de fundo na imagem e/ou as cor(es) de um determinado elemento, ressaltando a nfase que o produtor da imagem quis atribuir aquilo que merece maior destaque dentro da composio pictrica. Quanto estruturao, esse recurso visual se refere s linhas divisrias que servem para conectar ou desconectar os seus elementos internos de uma imagem. Quando dizemos que uma imagem possui uma estruturao fraca,
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Sintaxe em foco
percebemos que seus elementos esto interligados em um fluxo contnuo atravs de cores e formas semelhantes, vetores conectivos, o que evoca um sentido de identidade de grupo. Todavia, se a estruturao de uma dada imagem for forte, haver diferenciao entre os seus elementos, marcada por contrastes de cores e de formas, o que imprime um certo sentido de individualidade imagem. Poderamos, ento, resumir os significados composicionais de uma imagem da seguinte forma:
Figura 3: Significados Composicionais (extrado de Cardoso, 2008)
Sobre a contribuio da Gramtica do Design Visual Como visto, a analogia estabelecida entre a Lingstica SistmicoFuncional (LSF) de Halliday (1994) e a Gramtica Visual de Kress & van
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Leeuwen (1996) pode ser traduzida em termos de trs metafunes bsicas denominadas representacionais, interativas e composicionais. Podemos, portanto, dizer que a Gramtica Visual atravs de seus padres de experincia, a relaes scio-interacionais, bem como as posies ideolgicas identificadas nos textos visuais analisados contribui para o campo da Lingustica medida em que oferece um sistema de normas formais para se investigar a chamada gramtica da imagem. Sendo assim, o foco da GV adotado por Kress & van Leeuwen (1996) se volta para a descrio formal da esttica das imagens sob um olhar mais pragmtico, de modo a apreender os significados implicados na produo das estruturas composicionais dessas imagens por seu (s) produtor (res). Por esse motivo, a grande contribuio da GV de Kress & van Leeuwen (1996) para o campo da Lingustica tem sido oferecer um meio sistemtico de anlise de estruturas visuais por um conjunto de regras e normas formais que, apesar de limitarem a relativa liberdade usufruda at ento por outras anlises visuais (KRESS e VAN LEEuWEN, 1996, p. 3), consegue ir alm da mera descrio do que os linguistas denominam de lxico das imagens e ultrapassa a camada denotativa e conotativa do vocabulrio de uma dada representao visual, para contemplar a inter-relao estabelecida entre a gramtica da linguagem e a da imagem.
Referncias CARDOSO, J. R. A Imagem como Recurso Persuasivo da Propaganda. In: Almeida, D. B. L. Perspectivas em Anlise Visual: Do fotojornalismo ao blog. 2008. HALLIDAY, M.A.K. An Introduction to Functional Grammar. London, Edward Arnold. 1994. JEWITT, C. & OYAMA, R. Visual Meaning: a Social Semiotic Approach. In: Handbook of Visual Analysis. London: Sage. 2001. KRESS, G. & VAN LEEUWEN, T. Reading Images: The Grammar of Visual Design. London: Routledge. 2006.
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O que est em cartaz? Os elementos visuais no gnero pster de lme

Andra Silva Moraes (UFPE/CNPq/NIG)
Introduo1 Uma visita ao cinema , sem dvida, um evento de letramento visual. Isto porque estamos diante da leitura de diversos estmulos visuais, distribudos pelos gneros presentes desde a bilheteria at a sala de cinema. Muitas vezes, antes de nos depararmos com as sinopses dos filmes que queremos assistir, lanamos primeiramente nosso olhar para os psteres, presentes nas entradas dos cinemas, divulgados online, distribudos em miniaturas ou expostos nos outdoors. Frequentemente, a configurao textual desses psteres funciona como nosso primeiro ponto de interesse para assistir a um filme. Cores, fotografias, pinturas, pontos de foco, so apenas alguns dos recursos que transformam o gnero pster de filme to interessante para os expectadores e, ao mesmo tempo, constituem o material lingustico a partir do qual os nossos sentidos se voltam. Aliado a esse fator, os psteres de filmes agregaram novas formas de interagir com o pblico atravs dos recursos visuais que utilizam, estes
1. Texto escrito sob a orientao da Prof Dr Medianeira Souza, fruto das discusses e dos trabalhos produzidos na disciplina de Sintaxe do Programa de Ps-Graduao em Letras UFPE.
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Sintaxe em foco
influenciados pelo aparato tecnolgico que permeia nossa sociedade atualmente. Um olhar, um conjunto de cores, a firmeza dos traados, e toda a infinita possibilidade de combinao de material lingustico transformam os psteres de filmes em elementos de grande importncia para a indstria cinematogrfica. Esses diferentes modos de representar sentidos que compem os psteres de filmes so o foco a partir do qual iremos discutir. Num primeiro momento, o pster de filme ser caracterizado a partir de sua estrutura fsica e dos seus contextos. Em seguida, ser realizado um pequeno percurso pelas metafunes de Halliday (2004) at chegarmos s categorias da Gramtica de Design Visual (GDV), de Kress e van Leeuwen (1996). Os psteres que compem o material analisado qualitativamente neste captulo encontram-se disponveis online no site www.adorocinema.com e foram elaborados para filmes lanados entre 2001 e 2012. Psteres de filmes: caracterizao e contextos de uso No h registros, ao certo, de como surgiram os psteres de filmes, porm a hiptese de que eles constituem um gnero surgido a partir da ramificao de gneros publicitrios. Independente disso, fato que a globalizao e a acessibilidade a novas maneiras de compor textos nos trouxeram mudanas profundas. A facilidade com a qual dispomos de elementos imagticos para compor textos nos coloca diante de variadas formas de significar. Certamente, os psteres de filmes acompanharam essas mudanas. A forma como os elementos que compem o gnero pster de filme esto dispostos influenciam nossa maneira de ler, na medida em que essa prpria disposio na superfcie textual dos elementos verbais e no
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O que est em cartaz? Os elementos visuais no gnero pster de lme. Andrea Silva Moraes
verbais funcionam como elementos retricos aos quais ns atribumos significados no uso. Nesse contexto, em que estamos inseridos numa sociedade cada vez mais atrelada ao visual, a indstria cinematogrfica nos mostra inmeras possibilidades significativas de combinao de elementos verbais e no verbais para compor textos atravs dos psteres de filmes lanados ao pblico. Outdoors, salas de cinema, locadoras, revistas, jornais... so inmeros os domnios discursivos atravs dos quais os psteres de filmes circulam. Entretanto, seus aspectos estruturais parecem se manter em todos esses domnios, ou seja, so relativamente estveis. A composio textual dos psteres de filme pode ser, da seguinte maneira, ilustrada:
Figura 01: Filme O Turista, ano de lanamento: 2010.
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Sintaxe em foco
Os elementos lingusticos que compem o texto verbal dos psteres de filmes so os ttulos, o nome dos atores e/ou diretores, casting (nome dos diretores, produtores, atores, ano de lanamento...) e taglines. Quanto ao texto imagtico, os psteres utilizam imagens em geral, como, por exemplo, fotografias e pinturas. Os elementos imagticos geralmente representam uma cena em particular, ou uma seleo de cenas do filme em questo. Podem ser representadas, ainda, interpretaes artsticas de uma determinada cena ou do tema do filme. Texto verbal e texto imagtico compem o universo de elementos relativamente estveis que compem os psteres de filmes, e sua relao bastante entrelaada na composio dos sentidos nesse gnero. Podemos ver essa relao ntima entre os elementos que compem o gnero pster atravs das taglines e as imagens. As taglines so frases de efeito que sintetizam a histria do filme ou dizem respeito a uma ideologia presente no mesmo, situando o pblico com as ideias do filme. No pster da Figura 01, a tagline A viagem perfeita. A armadilha perfeita no topo da imagem se relaciona intimamente com a imagem abaixo: a uma lancha na cidade de Veneza, na Itlia est relacionada viagem perfeita, enquanto a sentena armadilha perfeita pode ser relacionada ao semblante dos atores na fotografia no topo do pster. Observe que a orquestrao dos elementos verbais e imagticos no gnero pster harmoniosa, de maneira que uma forma de significao no est submissa outra. Justamente porque no existe uma hierarquia entre essas duas formas de representao, j que ambas so igualmente importantes. Podemos observar novamente isto no pster da Figura 02:
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Figura 02: Filme Quem quer ser um milionrio?, ano de lanamento: 2009.
O entrelaamento entre os recursos verbais e visuais no pster do filme da Figura 02 bastante profundo. As letras preenchidas na textura de barras de ouro funcionam como elementos bastante coesivos com o ttulo Quem quer ser um milionrio?. A maneira como a tagline do pster do filme da Figura 02 tambm est configurada nos informa e antecipa um pouco da sinopse do filme, por conta do formato de um jogo ou reality show de perguntas e respostas que aparece na tela da TV. Alm disso, o prprio texto da tagline convoca o leitor a participar do dilema que conduz a trama do filme. A imagem dos atores na fotografia ao centro do pster tambm sinaliza para o leitor quem so os protagonistas e que seus caminhos so opostos. A imagem da mulher correndo em sentido contrrio imagem do rapaz
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Sintaxe em foco
tambm nos antecipa informaes sobre o filme, em especial sobre o casal protagonista e o desenrolar da histria. As cores nesse pster tambm constituem um elemento importante. A iluminao em amarelo sob a imagem do rapaz e as letras preenchidas com a textura de barras de ouro, tambm em amarelo, coloca-os formando um conjunto. Observe que a imagem da mulher correndo possui, ao fundo, uma iluminao em lils, formando uma textura que dialoga com as caixas na cor roxa que compem o jogo de perguntas e respostas da tagline. Perceba que este entrelaamento entre as palavras e as imagens dos psteres no arbitrrio. As imagens e os elementos verbais esto organizados textualmente, de maneira que o leitor possa estabelecer sentidos e antecipar a narrativa do filme. , justamente, partindo das possibilidades de organizao lingustica do texto visual que este trabalho se prope analisar o gnero pster de filme, investigando especificamente a organizao gramatical das palavras e das imagens num conjunto harmonioso. Um pouco sobre a Multimodalidade Segundo Dionsio (2006, p. 133), quando ns usamos linguagem, estamos realizando aes individuais e sociais que so manifestaes scio-culturais, materializadas em gneros textuais. Esses gneros podem se materializar a partir da juno de mais de um modo de representao de sentido, como palavras e imagens, palavras e entonao etc. O modo como o texto verbal e o texto imagtico esto orquestrados no gnero caracteriza-o como sendo Multimodal. necessrio salientar, entretanto, que nem todos os gneros que utilizam palavras e imagens em conjunto so multimodais. Como afirma Dionisio (2005, p. 185), todos os gneros textuais escritos so multimodais,
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mas nem todos os gneros visuais so multimodais. Isso porque os gneros escritos podem ser reconhecidos atravs dos elementos tipogrficos, atravs do retrato que fazemos desse gnero. No caso dos textos visuais, como uma fotografia, por exemplo, por possuir apenas uma modalidade de representao de sentido, no podemos consider-lo multimodal. Todavia, isso no os impede de serem caracterizados como visualmente informativos. Outro ponto importante quando se fala em gneros multimodais a informatividade. Utilizar imagens e palavras indiscriminadamente para construir textos no quer dizer que estamos construindo textos multimodais. Dessa maneira, a Gramtica de Design Visual nos mostra como a orquestrao dos elementos da superfcie textual contribuem para compor sentidos. A Gramtica de Design Visual Como bem afirma Almeida (2008, p. 11), a composio de um cartaz pode influenciar a direo do olhar, a leitura e a apreenso da mensagem. A autora dedica um captulo no livro Perspectivas em Anlise Visual anlise composicional de cartazes de guerra. Assim como esses cartazes, os psteres de filmes possuem um forte teor persuasivo, cujas texturas, cores, formas, tipografia, enfim, cujos elementos composicionais, de uma forma geral, trabalham em conjunto para seduzir o leitor. Embasados nas metafunes da Gramtica Sistmico-Funcional (cf. HALLIDAY, 2004), Kress & van Leeuwen (2006) elaboraram a Gramtica de Design Visual (GDV), que constitui uma grande contribuio para os estudos lingusticos sobre imagem. Esta gramtica consiste, basicamente, na anlise das funes das imagens atravs da disposio dos elementos na superfcie textual, bem como suas relaes com o leitor e a construo desses textos baseada nos usos.
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Sintaxe em foco
Antes, porm, de adentrarmos nos conceitos presentes na Gramtica de Design Visual de Kress & Van Leeuwen, sero exploradas as metafunes da Gramtica Sistmico-Funcional, de Halliday (2004), a partir das quais a GDV prope sua teoria e constri os seus conceitos. Michael Halliday props uma teoria denominada Sistmico-Funcional, na qual o termo sistmica refere-se s redes de sistemas da linguagem e o termo funcional refere-se s funes da linguagem, que usamos para produzir significados. (CUNHA & SOUZA, 2007, p. 20). De maneira geral, segundo essa teoria, so operadas escolhas lingusticas a partir do sistema da lngua. O termo funcional tambm enfatiza a natureza crtico-social do modelo de anlise proposto, j que
a grande preocupao da LSF compreender e descrever a linguagem em funcionamento como um sistema de comunicao humana e no como um conjunto de regras gerais, desvinculadas do seu contexto de uso (CUNHA & SOUZA, 2007, p. 19-20).
Segundo a LSF, a depender do contexto de situao, ou seja, os contextos especficos em que a lngua ocorre, os gneros se moldam a fim de atender s necessidades dos interlocutores, diferenciando-se uns dos outros. Essas diferenas entre os gneros podem ser atribudas a trs aspectos constitutivos do contexto de situao, que a LSF denomina de campo, relao e modo. (CUNHA & SOUZA, 2007, p. 21). O campo diz respeito atividade que est sendo realizada; a relao diz respeito interao entre os participantes da comunicao; e o modo diz respeito ao meio utilizado para estabelecer essa relao. Esses trs parmetros refletem as trs funes que constituem os propsitos principais da linguagem: as metafunes ideacional, interpessoal e textual. (cf. CUNHA & Souza, 2007, p. 21; GOUVEIA, 2009, p. 16).
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A metafuno ideacional realiza-se atravs do sistema de transitividade, e materializa nossa experincia com o mundo (interior ou exterior). A metafuno interpessoal representa as relaes entre os participantes e os papis assumidos por eles. Por fim, a metafuno textual est relacionada organizao e fluxo do texto. (CUNHA & SOUZA, 2007, p. 22). A gramtica funcional, de acordo com Cunha & Souza (2007, p. 23), destina-se a
revelar, pelo estudo das sequncias lingusticas, os significados que esto codificados por essas sequncias, j que, para essa abordagem de estudos da linguagem, cada sentena expressa trs significados simultaneamente: o ideacional, o interpessoal e o textual.
A Figura 03 a seguir compara as categorias propostas por Halliday (2004) e suas metafunes:
Figura 03: Quadro Comparativo
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Sintaxe em foco
Como foi dito, as metafunes idealizadas por Kress & van Leeuwen derivam das metafunes da LSF. De acordo com Almeida (2008, p. 11), os autores trabalham uma anlise gramatical das imagens. Assim como no modelo de Halliday (2004), a Gramtica do Design Visual (Kress & van Leeuwen) se prope anlise a partir das seguintes metafunes: Representacional, Interativa e Composicional. Essas metafunes foram construdas com base nos significados das metafunes da linguagem, de Halliday, expostas na Figura 03. A Metafuno Representacional est intimamente relacionada metafuno ideacional da linguagem. Nesta metafuno, sumariamente, vemos o que est sendo representado visualmente, ou seja, o qu e/ou quem, quando e onde a interao ocorre. Nas palavras de Almeida (2008), a Metafuno Representacional pode ser definida como a responsvel pelas estruturas que constroem visualmente a natureza dos eventos, objetos e participantes envolvidos, e as circunstncias em que ocorrem (ALMEIDA, 2008, p.12). Relacionada metafuno interpessoal da linguagem, a Metafuno Interativa responsvel pela relao entre os participantes, (...) onde os recursos visuais constroem a natureza das relaes de quem v e o que visto. (ALMEIDA, 2008, p. 12). Nesta metafuno, o texto e o leitor se aproximam ou se afastam a partir das estratgias utilizadas. J a Metafuno Composicional, ligada metafuno textual de Halliday, responsvel pela estrutura e formato do texto (...) e se refere aos significados obtidos atravs da distribuio do valor da informao ou nfase relativa entre os elementos da lngua (ALMEIDA, 2008, p. 12). Esta metafuno diz respeito reunio no arbitrria dos elementos visuais para produo de sentidos.
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Naturalmente, essas metafunes da Gramtica de Design Visual possuem subdivises, como nos mostra a Figura 04, a seguir (cf. ALMEIDA, 2008).
Figura 04 Metafunes da GDV Recursos e Subdivises das Metafunes da GDV Representaes Narrativas Contato Distncia Social Salincia Representaes Conceituais Perspectiva Modalidade
Representacional
Interativa
Composicional
Valor da Informao
Estruturao (Framing)
Para fins de investigao, nas sees seguintes sero analisados psteres de filmes com base na metafuno composicional da Gramtica de Design Visual. Salientamos, mais uma vez, que a anlise realizada neste captulo tem por finalidade discutir as subcategorias que compem essa metafuno na configurao dos psteres de filmes, seu teor, portanto, qualitativo. Metafuno Composicional A Metafuno Composicional est organizada a partir das seguintes subcategorias: Valor da Informao, Salincia e Framing ou Estruturao, como pode ser visualizado da Figura 04.
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Sintaxe em foco
Kress e Van Leeuwen (2006), a partir da Gramtica Visual, citam alguns dos fatores que ajudam a compor o sentido nos textos a partir do uso de elementos visuais, atravs das relaes entre o Valor da Informao, a Salincia e o Framing. De acordo com Kress e Van Leeuwen (2006), o Valor da Informao corresponde ao significado que os elementos visuais possuem a partir da posio (esquerda e direita, parte superior e parte inferior, centro e margem) em que eles esto dispostos na superfcie textual. A figura 05, a seguir, nos antecipa alguns dos conceitos relacionados a essas posies.
Figura 05: O Valor da Informao da Imagem
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A Salincia diz respeito ao modo como os elementos visuais so organizados para evidenci-los ou no, atraindo a ateno do expectador para diferentes pontos da superfcie textual. Para isso, so utilizados recursos como planos de fundo, contraste entre cores, foco, texturas etc. J o Framing corresponde ausncia ou presena de pontos de delimitao que possuem por objetivo agrupar ou separar grupos de imagens a partir dos seus significados. interessante salientar que essa demarcao no se caracteriza pelo uso de linhas ou de traos. Muitas vezes, a conexo entre os elementos da imagem est marcada atravs de cores, como no exemplo do filme Quem quer ser um milionrio?, da Figura 02. Da mesma maneira, a separao de um grupo de imagens pode ocorrer atravs do contraste entre as mesmas cores. Dessa forma, o Framing pode estar esteticamente simbolizado atravs de outros recursos, muito alm de linhas divisrias. O conhecimento da gramtica visual desenvolvida por Kress e Van Leeuwen d-nos um panorama sobre como a informatividade est condensada em elementos imagticos, muitas vezes concebidos como meramente ilustrativos. Ao folhear uma revista de divulgao cientfica, ao ver uma propaganda televisiva, ou ao ler um grfico informativo, preciso atentar que a construo dos layouts corrobora para o entendimento do leitor, na medida em que so construes carregadas de significado. O Valor Informativo da Direita e da Esquerda: o Dado e o Novo De acordo com Kress & van Leeuwen (2006, p. 186), as informaes disponibilizadas ao lado esquerdo de uma pgina so, basicamente, dadas, ou seja, j conhecidas pelo leitor, ou so informaes-chave sobre as quais o leitor deve prestar ateno ou uma informao referente ao senso comum
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Sintaxe em foco
dos leitores. J as informaes localizadas ao lado direito da pgina so as informaes novas, ou seja, a informao a ser acrescentada, uma informao ainda no conhecida pelo leitor ou sobre a qual se deseje despertar qualquer tipo de debate (cf. KRESS & VAN LEEUWEN, 2006, p. 187). Observe o pster da Figura 06 a seguir:
Figura 06: Pster do filme O discurso do rei, ano de lanamento: 2010
Na figura 06, so apresentadas as imagens de dois homens: um posicionado ao lado esquerdo da imagem e o outro posicionado ao lado direito da imagem. O ttulo do filme, O Discurso do Rei, nos impulsiona a olhar a imagem de forma a inferir qual dos dois homens apresentados o
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rei. De acordo com o princpio de composio de Kress & van Leeuwen, o personagem do rei estaria situado do lado esquerdo da imagem, ou seja, a informao dada e j conhecida pelo leitor atravs do ttulo. Alm disso, a tagline Dois mundos que se uniram para dar nao uma s voz nos impulsiona a imaginar que os dois homens na imagem representam dois mundos diferentes, o que ratificado pelas roupas que ambos aparecem vestindo. O homem representado ao lado direito da imagem seria, portanto, a informao nova, sobre a qual o filme deseja despertar um debate ou tornar conhecida do pblico. O Valor Informativo da Parte Superior e da Parte Inferior: o Ideal e o Real Muitas vezes, os elementos visuais aparecem distribudos de maneira em que haja uma divisria entre a parte superior do texto e a parte inferior do texto. A parte superior do texto, de acordo com Kress & van Leeuwen (2006, p. 193-194), corresponde ao ideal, ou seja, uma informao de essncia idealizada ou generalizada. J a parte inferior do texto seria o real, ou seja, apresenta informaes menos idealizadas e/ou mais especficas sobre um determinado assunto. Observe o pster de filme apresentado na figura 07, a seguir:
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Sintaxe em foco
Figura 07: Pster do filme Atrao Perigosa, ano de lanamento: 2010.
O pster da figura 07 est dividido, a partir da linha divisria marcada pelo ttulo do filme, em duas partes: superior e inferior. A parte superior apresenta de forma generalizada o filme atravs da imagem dos personagens e suas expresses faciais indicando o seu teor de ao. Por outro lado, a parte inferior nos d informaes mais especficas sobre o filme atravs da cena representada. Essa mesma funcionalidade do elemento ideal-real pode ser visualizada no pster a seguir, na figura 08:
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Figura 08: Pster do filme Parasos Artificiais, ano de lanamento: 2012.
Observe que na parte superior, temos um recorte de uma cena que estaria acontecendo no cenrio da parte inferior. Teramos, portanto, novamente uma generalizao, desta vez em relao s pessoas representadas na parte inferior que, por sua vez, apresenta de maneira mais especfica o local ao qual o ttulo do filme refere-se, o paraso, atravs da imagem remetendo ao pr do sol em uma praia. O Valor Informativo do Centro e da Margem Segundo a Gramtica de Design Visual, os elementos posicionados no centro da pgina representam o ncleo da informao a qual os elementos
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Sintaxe em foco
posicionados na margem da pgina estaro subordinados ou iro se referir (KRESS & VAN LEEUWEN, 2006, p. 206). No que diz respeito ao corpus coletado, a composio centro-margem pode ser visualizada no pster da figura 09, a seguir:
Figura 09: Pster do filme O Terminal, ano de lanamento: 2004.
Observe que h um destaque para o homem apresentado no centro do pster da figura 09. O homem ao centro da pgina representa o ncleo da informao do filme, ou seja, o personagem sobre o qual as pessoas representadas na margem se relacionam e estaro subordinadas no decorrer da histria.
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Em outro pster, que pode ser visualizado na figura 10 a seguir, tambm podemos perceber os elementos a partir da disposio centromargem funcionando da mesma maneira como na figura do pster do filme O terminal. Observe:
Figura 10: Pster do filme A princesa e o sapo, ano de lanamento: 2009.
Na figura 10, vemos que a princesa e o sapo, como antecipa o ttulo, esto representados no centro da imagem, emoldurados. Ao redor da moldura, ou seja, nas margens, podemos visualizar outros personagens, os quais esto subordinados aos personagens principais da histria, ou seja, a princesa e o sapo localizados ao centro.
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Sintaxe em foco
Salincia A Salincia diz respeito ao peso que certos elementos da composio possuem em relao a outros, estabelecendo entre eles relaes hierrquicas. Um elemento imagtico pode se mostrar mais saliente em relao a outros elementos imagticos, atravs de recursos como foco, nitidez, contraste, bordas, zoom, entre tantos outros (cf. KRESS & VAN LEEUWEN, 2006, p. 212). O pster apresentado na figura 11 nos d uma ideia melhor sobre como atua esse recurso na composio imagtica. Observe a maneira como os personagens representados no pster esto dispostos. O grau de aproximao deles, ou seja, o zoom, traz o leitor para mais perto de alguns personagens do que outros. Ou seja, alguns personagens esto mais salientes do que outros e essa idia composta atravs do recurso de aproximao/distanciamento.
Figura 11: Pster do filme Se beber, no case, ano de lanamento: 2009
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Infere-se, a partir disso, a importncia que alguns personagens possuem no filme em detrimento de outros. Ou seja, h uma relao hierrquica entre os personagens representados no pster. Observe que o mesmo acontece na figura 12 a seguir:
Figura 12: Pster do filme Bastardos Inglrios, ano de lanamento: 2009.
No pster da figura 12, percebemos a salincia em dois momentos. No primeiro momento, em vermelho, so retratados trs personagens. Inferese, a partir do tamanho no qual a fotografia foi reproduzida, qual o grau de importncia de cada um. Num segundo momento, com a mesma inteno, so apresentados trs personagens caminhando em direo ao leitor. A base hierrquica entre eles, mais uma vez, mostrada a partir do grau de aproximao dos personagens com o leitor.
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Sintaxe em foco
Framing De acordo com Kress & van Leeuwen (2006, p. 214), o framing atua de forma a conectar ou desconectar os elementos imagticos de uma composio. Trata-se de agrupar imagens por relevncia ou por similaridade, atravs de recursos que busca integr-los e identific-los em um determinado conjunto. Da mesma forma, o framing possibilita a desintegrao de determinados elementos na pgina, ou seja, tambm propositalmente pode desenquadrar certos elementos de um determinado conjunto. O pster de filme da figura 13 nos d uma noo sobre como o framing atua na composio imagtica de um texto.
Figura 13: Pster do filme O Leitor, ano de lanamento: 2008.
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Observe que so apresentadas trs cenas, e que entre as cenas, separando-as, existem linhas discretas, emoldurando-as. Alm se mostrar uma sequncia, essas imagens esto parcialmente agrupadas por representarem momentos semelhantes. importante salientar que nem sempre essas linhas so visveis, e que o agrupamento muitas vezes pode ocorrer atravs de outros recursos. Outro exemplo bastante interessante sobre a conexo entre os elementos nos psteres o da figura 14 a seguir:
Figura 14: Pster do filme Assalto ao banco central, ano de lanamento: 2011.
Observe que, no pster, as fotografias dos personagens so separadas por linhas. Ao vermos essas fotografias dispostas uma ao lado da outra,
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Sintaxe em foco
inferimos que todos esto agrupados no conjunto de personagens que atuam no filme. Ao mesmo tempo, as linhas dividindo as fotografias imprimem a cada personagem uma particularidade. Perceba, ento, que neste caso, o elemento framing funcionou tanto como recurso desagregador quanto como recurso agregador das fotografias. Consideraes finais Como afirma Halliday (1994, apud GOUVEIA, 2009, p. 17), a linguagem se desenvolveu para satisfazer necessidades humanas e o modo como est organizada funcional relativamente a essas necessidades. Percebe-se que dentro de um sistema, as escolhas realizadas pelos produtores influenciam diretamente a relao do leitor com o texto, a partir das funes que adquirem os elementos que o compem. Nos psteres de filmes, o texto visual, em suas mais variadas possibilidades de configurao, atua diretamente na relao leitor-texto, estabelecendo relaes de proximidade ou de distncia, trazendo informaes novas e dialogando com o texto verbal. Dessa forma, evidente que os elementos visuais nos psteres atuam como elementos retricos importantes para divulgao de filmes, j que sua organizao textual possibilita ao pblico identificar atravs de recursos como cores, linhas, traos, composio, demarcaes, entre tantos outros, a temtica do filme, seu gnero ou at mesmo informaes relativas sinopse do filme.
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O poder discursivo da imagem: uma anlise scio-semitica de editoriais de revista

Francisco Roberto da Silva Santos (UERN/GPSM/GPET)
Introduo Ultimamente, as pesquisas que investigam as prticas comunicativas contemporneas tm voltado sua ateno para alm do signo lingustico. Esses estudiosos buscam analisar tambm outros modos de produzir sentidos e materializar discursos disposio dos interlocutores, como por exemplo, a imagem, a tipografia, o layout da pgina etc., isto , os chamados recursos multimodais. A anlise do discurso no pode prescindir de uma investigao do fenmeno da multimodalidade, posto que todo material textual composto por recursos multimodais e que tais recursos transmitem sentidos que so atravessados por discursos historicamente marcados e que so perpetuados pelos indivduos e pelas instituies envolvidas na produo e circulao dos textos. Adotando pressupostos da Multimodalidade Discursiva e da Semitica Social, especialmente os conceitos terico-metodolgicos da gramtica do design visual, de Kress & van Leeuwen (2006), os estudiosos do texto e do discurso podem munir-se de instrumentos para uma anlise mais completa e densa dos artefatos textuais. Neste captulo, discutimos o papel da imagem para a materializao de discursos e para o alcance de propsitos comunicativos no editorial de revista, gnero pertencente ao jornalismo opinativo e que um dos mais
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Sintaxe em foco
importantes na expresso de pontos de vista na sociedade atual. Analisando um editorial da Veja, um editorial da Isto e um editorial da poca, buscamos observar de que forma as escolhas comunicativas no modo visual operam no sentido de fazer com que o leitor acolha a tese defendida pelo editorialista e, consequentemente, pela prpria revista, atendendo, assim, aos seus interesses ideolgicos. O poder discursivo da imagem: escolha e ideologia indiscutvel a relevncia cada vez mais crescente das imagens e dos compostos visuais na chamada paisagem semitica atual, para usar um termo de Kress & van Leeuwen (2006). Esses autores, ao reconhecerem o poder discursivo da imagem, criticam as teorias semiticas tradicionais que imputavam ao modo visual um papel meramente ilustrativo, ou at mesmo alegrico em relao ao texto verbal. Este o caso de Barthes (1977 apud KRESS; van LEEUWEN, 2006, p. 18), que afirmava que:
o sentido das imagens (e de outros cdigos semiticos, como roupas, comida, etc.) esto sempre relacionadas ao texto verbal e so, de certo modo, dependentes dele. Por si s, as imagens so, ele pensava, muito polissmicas, muito abertas a uma variedade de sentidos possveis. Para chegar a um sentido definido, a linguagem deve vir ao resgate.1
Para Kress & van Leeuwen (2006, p. 18), as consideraes de Barthes no condizem com a verdadeira realidade da comunicao multimodal, uma
1. Neste trabalho, apresentamos tradues livres da obra de Kress & van Leeuwen (2006).
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O poder discursivo da imagem: uma anlise scio-semitica de editoriais de revista. Francisco Roberto da Silva Santos
vez que o componente visual de um texto uma mensagem independentemente organizada e estruturada, conectada com o texto verbal, mas de modo nenhum dependente dele. Alm disso, diferentemente do que pensavam os semiticos tradicionais, os autores destacam o carter ideolgico que tais elementos encerram, defendendo que:
As estruturas visuais no simplesmente reproduzem as estruturas da realidade. Pelo contrrio, elas produzem imagens da realidade que est vinculada aos interesses das instituies sociais no interior das quais as imagens so produzidas, circuladas e lidas. Elas so ideolgicas. As estruturas visuais nunca so meramente formais: elas tm uma dimenso semntica profundamente importante. (KRESS; van LEEUWEN, 2006, p. 47).
Isso significa que o processamento das imagens deve ocorrer com o mesmo rigor racional e crtico que a leitura da palavra encerra, de forma a considerar sua dimenso scio-ideolgica. Para Kress & van Leeuwen (2006, p. 20), numa cultura alfabetizada os meios visuais da comunicao so expresses racionais de significados culturais propcios a julgamentos e anlises racionais. por isso que esses autores propem uma teoria de anlise de elementos visuais. A gramtica do design visual (GDV), como ficou conhecida essa teoria, compreende as imagens como estruturas sintticas que podem ser examinadas assim como a linguagem. Essa obra tem como base o arcabouo terico da Semitica Social, a qual considera os vrios sistemas semiticos, inclusive a linguagem, como conjuntos de recursos que esto escolha dos falantes de determinada cultura para realizarem sentidos em contextos sociais. Portanto, os sentidos so tidos no como inerentes aos signos, como determinava a semitica tradicional estruturalista, mas como pertencentes a uma dada cultura e
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Sintaxe em foco
influenciados pelas relaes conflituosas que determinam a estrutura social de um grupo. As fronteiras tericas da semitica social foram delineadas por Hodge & Kress (1988), em seu livro Social Semiotics. Para realizar um estudo que estabelecesse a relao entre os signos e a sociedade, Hodge & Kress (1988, p. viii) partiram, primeiramente, de uma concepo de comunicao advinda do Crculo de Bakhtin e de uma concepo de sociedade amparada no marxismo:
Vemos a comunicao essencialmente como um processo, no como um conjunto desencorpado de significados ou textos. O sentido produzido e reproduzido sob condies sociais especficas atravs de agncias e formas materiais especficas. Ele existe em relao a sujeitos e objetos concretos, e inexplicvel exceto em termos desse conjunto de relaes. A sociedade tipicamente constituda por estruturas e relaes de poder, exercidas ou resistidas; caracterizada pelo conflito tanto quanto pela coeso, assim sendo as estruturas de significado em todos os nveis, desde as formas ideolgicas dominantes s aes semiticas locais apresentaro traos de contradio, ambiguidade, polissemia em vrias propores, por vrios meios. (grifo nosso) 2
Essas noes permitem a Hodge & Kress (1988, p. vii) estudar o fenmeno semitico partindo da ideia de que os processos de produo e recepo de sentidos s podem ser compreendidos tendo como ponto de partida a dimenso social e as lutas de poder que a caracterizam e que so refletidas nos eventos comunicativos. Essa , justamente, uma das duas premissas que orientam o trabalho dos autores. A outra premissa a de que nenhum nico cdigo pode ser estudado com sucesso ou compreendido inteiramente em isolamento, levando
2. Neste trabalho, apresentamos tradues livres da obra de Hodge & Kress (1988).
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considerao de que uma teoria da linguagem verbal tem que ser vista em contexto de uma teoria de todos os sistemas sgnicos como socialmente constitudos, e tratados como prticas sociais (HODGE; KRESS, 1988, p. vii-viii). Essa postura possibilitou os tericos da semitica social basearem muitos de seus conceitos em categorias de anlise lingustica, mais exatamente nas categorias da Lingustica Sistmico-Funcional de Halliday, como, por exemplo, os conceitos de modalidade, metafuno, participantes, processos, dentre outros. Alm disso, possibilitou tambm estudar com coerncia analtica mensagens que empreendem ao mesmo tempo mais de um modo semitico, ou seja, os chamados textos multimodais. Um aspecto fundamental para a semitica social o uso do termo recurso, que substitui a noo de cdigo da semitica tradicional. Essa corrente semitica considerava os sistemas semiticos como cdigos, conjuntos de regras para conectar sinais e significados3 (JEWITT; OYAMA, 2001, p. 134). Haveria, pois, regras incontornveis que determinariam exatamente que sentido deveria ser atribudo a um som ou a um padro grfico, de forma que, para se poderem comunicar em determinado cdigo, produtor e receptor teriam condicionalmente que conhecer e dominar essas regras. Investigar como se deu o surgimento de um cdigo e de suas regras e se e como tais regras podem sofrer transformaes no fazia parte da agenda da semitica. Van Leeuwen (2005, p. 47) critica essa postura dos semiticos estruturalistas, afirmando que nesse tipo de formulao, as regras regem as pessoas, no as regras das pessoas e representar o cdigo como inaltervel representar as regras criadas pelo homem como se elas fossem leis da natureza4.
3. Neste trabalho, apresentamos tradues livres da obra de Jewitt & Oyama (2001). 4. Neste trabalho, apresentamos tradues livres da obra de van Leeuwen (2005).
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Sintaxe em foco
Por sua vez, a semitica social trata os modos semiticos como recursos, termo emprestado de Halliday, que definido por van Leeuwen (2005, p. 3) como as aes e os artefatos que ns usamos para nos comunicarmos, sejam eles produzidos fisiologicamente ou por meios tecnolgicos. Esse autor tambm argumenta que na semitica social, o termo recurso preferido, porque ele impede a impresso de que o que um signo representa algo pr-determinado e no afetado pelo seu uso (van LEEWUEN, 2005, p. 3). Os recursos semiticos so, segundo Jewitt & Oyama (2001, p. 136), produtos de histrias culturais e foram inventados em contextos de interesses e propsitos especficos. Outro fator importante que eles no possuem um sentido nico e inalienvel, mas um potencial semitico, ou seja, uma srie limitada de significados que podem ser ativados pelos interlocutores em contextos sociais especficos (cf. JEWITT; OYAMA, 2001, p. 135). Alm disso, as normas que indicam os potenciais semiticos dos recursos no so imutveis nem inatas, e uma preocupao precpua da semitica social estudar os fatores sociais e histricos que determinaram o aparecimento de um recurso e os que podem causar mudanas em suas regras de uso. Jewitt & Oyama (2001, p. 140), ao referirem-se ao modo visual, enfatizam que a semitica social visual funcionalista no sentido de que ela v os recursos visuais como tendo sido desenvolvidos para fazer tipos especficos de trabalhos semiticos. Assim sendo, o modo visual, como qualquer outro sistema de produo de significados, considerado como uma rede de recursos que possuem um potencial para cumprir determinados propsitos na comunicao social. Halliday (1978), que tratava a linguagem como um modo semitico, reconheceu a existncia de trs tipos de trabalho semitico ligados ao uso da linguagem e denominou-os metafunes: a ideacional, a interpessoal e a textual. Kress e van Leeuwen (2006), na GDV, estendem essa ideia ao
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modo visual, argumentando que as imagens, em seu uso comunicativo, tambm preenchem as mesmas funes, as quais eles renomearam como representacional, interativa e composicional. O quadro a seguir, adaptado de Fernandes & Almeida (2008, p.12), apresenta as definies das metafunes de Kress & van Leeuwen relacionando-as com as metafunes de Halliday.
Quadro 1: As metafunes de Halliday e de Kress & van Leeuwen. (cf.: Fernandes; Almeida, 2008, p.12) Halliday Kress & v. Leeuwen
Responsvel pelas estruturas que constroem visualmente a natureza dos eventos, objetos e participantes envolvidos, e as circunstncias em que ocorrem. Indica em outras palavras, o que nos est sendo mostrado, o que se supe esteja ali, o que est acontecendo, ou quais relaes esto sendo construdas entre os elementos apresentados. Responsvel pela relao entre os participantes, analisada dentro da funo denominada de funo interativa (Kress; van Leeuwen, 2006), onde recursos visuais constroem a natureza das relaes de quem v e o que visto. Responsvel pela estrutura e formato do texto, realizada na funo composicional na proposio para anlise de imagens de Kress & van Leeuwen, e se refere aos significados obtidos atravs da distribuio do valor da informao ou nfase relativa entre os elementos da imagem.
Ideacional
Representacional
Interpessoal
Interativa
Textual
Composicional
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Sintaxe em foco
Apesar da capacidade que o modo visual apresenta de concretizar as mesmas funes do modo lingustico, necessrio esclarecer que, como apontam Kress & van Leeuwen (2006, p. 46), h situaes em que os elementos visuais no conseguem transmitir o que expresso pela linguagem e vice-versa. Imagem e linguagem compem significados prprios para propsitos comuns, lanando mo de instrumentos especficos com o objetivo de desempenharem as trs chamadas metafunes. Enquanto a linguagem realiza a metafuno ideacional atravs do sistema de transitividade, a imagem realiza a metafuno representacional atravs do sistema vetorial e do sistema de taxionomias. Enquanto a linguagem realiza a metafuno interpessoal atravs do sistema do modo, a imagem realiza a metafuno interativa atravs dos recursos do contato, da distncia social, da perspectiva e da modalidade. Enquanto a linguagem realiza a metafuno textual atravs do sistema temtico, a imagem realiza a metafuno composicional atravs dos sistemas do valor informativo, da estruturao e da salincia. Vimos, pois, que uma anlise scio-semitica de uma mensagem multimodal deve considerar duas dimenses que fazem parte do processo comunicativo: a escolha e a ideologia. Assim, ao lanarmos luz sobre o papel de uma imagem em um artefato textual qualquer uma fotografia em um editorial, por exemplo , devemos ter em mente que a presena e a constituio sinttica daquela imagem partiram da escolha (consciente ou no) do produtor do texto, e que essa escolha foi motivada pelos interesses ideolgicos do grupo social que aquele produtor representa.
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Contextualizando a anlise Investiguemos, agora, trs editoriais pertencentes cada qual a um suporte diferente, quais sejam as revistas Veja, Isto e poca5. Tais textos foram publicados no mesmo perodo, ou seja, na ltima semana de janeiro de 2010, de modo que pudssemos observar os textos e os significados construdos por eles tendo como referncia o mesmo contexto discursivo de produo, o qual gerou, inclusive, uma coincidncia nos temas abordados pelos editorais coletados: a cobertura e a repercusso do terremoto que arrasou o Haiti nas primeiras semanas de 2010. O editorial, gnero do domnio discursivo do jornalismo, tem como propsito comunicativo persuadir seus leitores a verem os fatos do modo como a instituio jornalstica considera adequado, organizando sua estrutura argumentativa de acordo com essa inteno (SOUZA, 2006, p. 65). Trata-se, pois, de um gnero com um teor altamente argumentativo e que exige do sujeito-produtor muita perspiccia em suas escolhas enunciativas, j que so essas escolhas que vo determinar a aceitao ou a rejeio da sua tese por parte do sujeito leitor. Tambm incluem-se nessas escolhas os recursos multimodais utilizados para compor os editoriais, dentre os quais destacamos a imagem. Decidimos analisar o gnero editorial de revista por ser muito acessvel, especialmente os de revistas to populares e de circulao to abrangente como a Veja, a Isto e a poca; e, principalmente, por apresentar um carter bastante informativo visualmente, como demonstram pesquisas como Souza (2006); Souza et al (2008); Santos (2009; 2011); Aquino (2010); e Aquino (2011).
5. As anlises apresentadas aqui tambm aparecem em minha dissertao de Mestrado, intitulada Multimodalidade e produo de sentidos no editorial de revista, defendida em junho de 2011.
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Sintaxe em foco
O exame dos sentidos produzidos pelas imagens que compem os editoriais segue uma abordagem interpretativista, tendo como norte as categorias de anlise da gramtica do design visual, de Kress & van Leeuwen (2006), que so resumidas no Quadro 2, a seguir:
Quadro 2: Resumo de alguns conceitos-chave da GDV ALGUNS CONCEITOS-CHAVE DA GRAMTICA DO DESIGN VISUAL (cf.: Kress; van Leeuwen, 2006) Participantes Representados (PR) Cada elemento que aparece representado na imagem Participantes da interao mediada pela imagem: produtor e leitor Linha oblqua que une os participantes representados, indicando que um age sobre o outro
Participantes Interativos (PI)
Vetor
Metafuno Representacional TIPO DE PROCESSO TIPOS DE PARTICIPANTES Ator: participante do qual emana o vetor, que pratica a ao Meta: participante para o qual se direciona o vetor, que sofre a ao Reator: participante que pratica a ao de olhar Fenmeno: participante (ou processo) para o qual se direciona o olhar do Reator
Processos Narrativos (Participantes ligados por vetores)
Processo de ao
P. de reao (ao de olhar)
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P. analtico (relao parte-todo) Processos Conceituais (No h vetores entre participantes)
Portador: o todo, participante que contm os Atributos Possessivos Atributos Possessivos: as partes que constituem o Portador Superordinado: categoria mais geral (o tronco) Subordinados: subcategorias (os ramos) Portador: participante ao qual se atribui valores simblicos Atributos Simblicos: atribuem valores ao Portador
P. classificacional (rel. de ordem esttica)
P. simblico
Circunstncias (elementos secundrios)
Locativa: servem de Cenrio onde se localizam os participantes e suas aes de Acompanhamento: acompanham os participantes principais de Meio: servem de ferramenta ou instrumento para a realizao da ao dos participantes principais
Metafuno Interativa Codifica o valor de verdade atribudo imagem atravs do uso de certos marcadores de modalidade: a contextualizao, o grau de detalhe e o tipo de reproduo das cores etc. Demanda: quando os participantes representados olham para o observador Contato Oferta: quando os participantes representados no olham para o observador
Modalidade
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Sintaxe em foco
Prxima: uso do plano fechado; relao de intimidade entre PR e PI Distncia Social Mdia: uso de plano intermedirio; PR e PI se conhecem, mas no so ntimos Longa: uso de plano aberto; participantes representados so totalmente estranhos Frontal: relao de envolvimento entre PR e PI Oblquo: relao de estranhamento entre PR e PI Alto: Participantes interativos tm poder sobre a imagem ngulo Vertical Baixo: A imagem tem poder sobre participantes interativos Ao nvel do olhar do observador: igualdade de poder Metafuno Composicional Valor informativo Salincia Estruturao Refere-se ao valor especfico assumido pelos elementos visuais de acordo com sua localizao na pgina: direita/esquerda (Dado/Novo); zona superior/zona inferior (Ideal/Real); zona central/bordas (Centro/Margens) Relaciona-se ao modo como os participantes representados esto dispostos para criar uma hierarquia de importncia entre eles Presena de elementos que conectam ou separam os participantes representados
ngulo Horizontal
Perspectiva
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Para os objetivos pretendidos neste captulo, focamos, nas anlises apresentadas a seguir, na metafuno representacional. Assim, buscamos determinar, em cada imagem, que processos esto sendo representados, em que circunstncias eles ocorrem, que participantes esto envolvidos, que papis esses participantes assumem na ao etc.. Alm disso, levando em conta que todos esses aspectos envolvem uma escolha enunciativa, questionamos sobre quais seriam os interesses ideolgicos por trs dessas escolhas e quais discursos estariam sendo corporificados nesse processo. Os sentidos da imagem no editorial de Veja: o discurso da solidariedade ao Haiti
Figura 1: Editorial de Veja Fonte: Veja, 27 de janeiro de 2010
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Sintaxe em foco
Figura 1a: Processo narrativo de ao no editorial da Veja
O editorial de Veja (Figura 1), de 27 de janeiro de 2010, como j adiantamos, repercute o terremoto ocorrido no Haiti, que deixou milhares de vtimas fatais e tantas outras vivendo em condies precrias, sem moradia, alimentos, gua, sade e segurana. Publicado em pgina dupla, o texto destaca que o episdio do desastre, apesar de trazer tantos prejuzos e provocar o que h de pior na humanidade (solido, misria, brutalidade etc.), tambm revelou o que h de mais nobre na nossa espcie: a solidariedade, representada pela ajuda imediata advinda de vrios pases ao redor do globo, em forma de bombeiros, equipes mdicas, doaes em dinheiro, alimentos, remdios etc.. Analisemos agora se os sentidos representacionais produzidos pela imagem reforam ou contradizem o que o texto verbal afirma. A imagem que compe o editorial de Veja (ver Figura 1a) representa um grupo de soldados cuja nacionalidade no especificada, em um helicptero de resgate (informao que s pode ser ativada em dilogo com a legenda), socorrendo um menino haitiano, provavelmente retirado debaixo dos escom-
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bros causados pelo terremoto. O principal processo observado nessa imagem protagonizado pelo soldado em primeiro plano, parcialmente de costas para a cmera, cujo brao direito, coxa direita, prolongamento do corpo e da cabea alm do depsito de soro que ele segura e do cateter que emana desse depsito em direo ao pequeno haitiano formam vetores oblquos que ligam o soldado ao menino. Tm-se, portanto, um processo narrativo de ao em que o soldado Ator e a criana a Meta da ao do soldado, ao essa que pode ser interpretada a partir de nosso conhecimento prvio sobre a catstrofe, pela situao retratada na imagem e pelo depsito de soro que o soldado segura (circunstncia de meio) como prestar socorro, salvar, cuidar, ajudar etc.. Assim, podemos traduzir linguisticamente esse processo como O soldado presta socorro ao menino haitiano. O discurso materializado pela imagem , portanto, o de que os soldados estrangeiros so heris que prestam um servio de ajuda humanitria ao sofrido povo haitiano, representado na figura da criana. Os atributos possessivos de ambos os participantes ajudam a compor o sentido do processo narrativo protagonizado por eles e a reforar o discurso do heri estrangeiro que ajuda o flagelado haitiano. O soldado est totalmente vestido com seu uniforme, portando equipamentos de segurana, como o capacete, a mochila, diversos aparatos presos cintura, alm de um revlver preso perna direita por um coldre. Esses atributos nos permitem identificar esse participante como uma pessoa que possui poder e que est preparada tanto para combater, se necessrio, como para prestar ajuda s vtimas do terremoto. A criana, no entanto, no parece estar usando qualquer roupa, magra e muito jovem, caractersticas que a identificam como algum frgil e vulnervel. Desse modo, tais atributos reforam os papis de ambos os participantes como Ator (ativo) e Meta (passivo), e buscam sensibilizar o leitor para sentir pena do menino haitiano e admirao pelo forte soldado que o socorre.
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Sintaxe em foco
No segundo plano da imagem so representados outros soldados, envolvidos em processos secundrios que parecem ter menos importncia na constituio dos sentidos representacionais da fotografia. Trs desses participantes so encobertos parcialmente, portanto, no podemos determinar ao certo o que eles esto fazendo. O outro soldado, na parte superior esquerda, parece apenas observar o resgate do menino haitiano e assume, portanto, o papel de Reator num processo narrativo de reao cujo Fenmeno todo aquele processo de ao protagonizado pelo soldado e a criana vtima do desastre natural. Esse processo de reao, no entanto, apenas secundrio, assim como os processos que no podemos determinar com clareza nos quais esto envolvidos os outros trs soldados representados. Podemos afirmar, assim, que eles aparecem apenas como a circunstncia em que ocorre o processo principal, conferindo-lhe um contexto dramtico. Ao lanamos nosso olhar ao texto verbal do editorial, no encontramos nenhum comentrio referindo-se diretamente cena representada pela imagem. O texto trata do modo como muitos pases do mundo se mobilizaram solidariamente para promover ajuda populao haitiana castigada pelo terremoto, como se v, por exemplo, no segundo pargrafo, quando afirma que horas depois do dimensionamento da magnitude da tragdia, partiram ofertas de ajuda de todas as partes do planeta. A imagem dialoga com essa ideia transmitida pelo texto na medida em que ela parece constituir uma metonmia de tal informao, no sentido de que, nela, substitui-se o todo (o mundo presta socorro s vtimas haitianas) por uma parte (um soldado estrangeiro presta socorro a uma criana haitiana). Repete-se a relao estabelecida pelo texto verbal, o qual coloca o Haiti como a doena ou vtima, que, portanto, possui um papel mais passivo nessa relao; e as naes estrangeiras como a cura ou o auxlio e que tm papel ativo e mais saliente. A legenda, por sua vez, institui uma ponte semntica entre
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a informao mais especfica transmitida pela imagem (Criana ferida em helicptero no Haiti:) e a informao mais geral transmitida pelo texto (o mundo correu em socorro s vtimas do terremoto). Os sentidos da imagem no editorial de Isto: o discurso do oportunismo imperialista dos EUA.
Figura 2: Editorial de Isto Fonte: Isto, 27 de janeiro de 2010
O editorial de Isto (Figura 2), de 27 de janeiro de 2010, aborda o tema do desastre haitiano de uma tica diferente em relao ao editorial de Veja analisado anteriormente. Enquanto o editorial de Veja explorou o modo como o mundo, incluindo os Estados Unidos, lanaram-se em solidariedade para
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Sintaxe em foco
com o pas arrasado pelo terremoto; o editorial de Isto, assinado Carlos Jos Marques, vai na contramo ao criticar o modo agressivo como os EUA agiram, dando mais importncia ao esforo para controlar e garantir a segurana poltica haitiana em vez das necessidades bsicas de vida, resgate e atendimento mdico do povo sofrido daquele pas (trechos transcritos do primeiro pargrafo). Essa postura j deixada evidente logo em seu ttulo, A ocupao do Haiti, no qual a palavra ocupao utilizada pejorativamente com o fim de demonstrar indignao pela forma grosseira como se portaram os americanos nesse episdio. No fim do texto, alis, quando escreve o Haiti no um pas a ser ocupado, mas ajudado, Carlos Jos Marques ope a palavra ocupado, tambm presente no ttulo, palavra ajudado, reforando assim a opinio de Isto sobre a postura errnea assumida pelos EUA. Atravs da anlise da imagem, levando em conta a metafuno representacional descrita por Kress & van Leeuwen (2006) na GDV, podemos observar de que modo a opinio expressa pelo texto verbal do editorial de Isto reforada, ou talvez atenuada, pelas escolhas visuais do editorialista. A imagem representa uma operao militar envolvendo soldados em primeiro plano, um grande helicptero pousado sobre a grama logo atrs, e um segundo helicptero voando em ltimo plano. No ltimo plano da imagem, tambm se observa um prdio em runas. primeira vista, o leitor que no conhece esse local incapaz de identificar que prdio este e to pouco a que pas pertencem aqueles soldados e aqueles helicpteros. No h tambm nenhuma legenda que possa oferecer ao leitor essas informaes. No entanto, percebemos que a imagem invade o espao textual, como que indicando uma imbricao entre esses dois modos semiticos que se complementam. O leitor, assim, levado a ler o texto, ou pelo menos o incio do primeiro pargrafo, que est na poro invadida pela fotografia,
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com vistas a preencher as lacunas que aquela imagem sozinha no pode preencher. S ento, ele identificar aquele prdio como a sede do governo do Haiti, e os soldados e helicpteros como pertencentes s foras armadas americanas, uma vez que naquela poro do texto l-se: A cena do desembarque ostensivo das foras americanas na sede destruda do governo do Haiti diz muito sobre o tipo de prioridade que rege a mobilizao dos EUA naquele pas. Identificados os participantes, podemos agora fazer uma leitura mais satisfatria da sintaxe visual subjacente fotografia. Como a Figura 2a ilustra, podemos notar vetores formados pelos helicpteros e pelos corpos inclinados dos soldados que vo em direo ao palcio presidencial haitiano. Isso nos faz reconhecer, na imagem, a presena de um intenso processo narrativo de ao, que envolve, de um lado, as foras armadas americanas e, do outro, a sede do governo haitiano. Exercendo o papel de Ator, temos todo um grupo formado pelos soldados e os helicpteros. Ao prdio, portanto, cabe o papel de Meta neste processo, cuja traduo lingustica poderia ser As foras armadas americanas dirigem-se para o palcio presidencial haitiano ou As foras armadas americanas desembarcam no palcio presidencial haitiano, ou ainda, como o ttulo do editorial sugere, As foras armadas ocupam o palcio presidencial haitiano.
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Sintaxe em foco
Figura 2a: Processo narrativo de ao na imagem do editorial da Isto
Se observarmos tambm os participantes focalizando no o que eles fazem, mas o que eles so, ou seja, se ao invs do processo narrativo de ao nos quais eles esto envolvidos, que o processo mais saliente, enfocarmos os processos conceituais analticos que lhes so encaixados, ser possvel captar outros sentidos que reforam a ideia de hostilidade transmitida por aquele processo principal. Do lado das foras armadas, analisando os soldados individualmente, vemos que cada um deles encontra-se bem equipado com capacete, mochila e armas de alto calibre. Em comparao com o soldado do editorial de Veja, discutido anteriormente, no se v muita diferena em relao a esses Atributos Possessivos, com exceo da arma que, naquele era menor e estava guardada no coldre. No entanto, enquanto no contexto daquele editorial (ver Figura 1a) tais atributos traziam a ideia de segurana, ou seja, a ideia de que quem estava ajudando o menino ferido era algum bem preparado e equipado; no contexto do editorial de Isto eles recebem uma conotao
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negativa, ou seja, de ofensividade e agresso. Considerando, agora, o grupo de soldados como um todo (Portador) e seus indivduos como suas partes (Atributos Possessivos), chama-nos ateno o nmero relativamente expressivo de componentes desse grupo, o que salienta o sentido de fora de ataque. Por fim, os helicpteros, por seu grande porte, tambm transmitem imponncia e contribuem para qualificarmos as foras armadas, o nosso Ator daquele processo principal, como altamente hostil e intimidante. Voltando-nos agora para a Meta, ou seja, o palcio presidencial, percebemos que seus atributos so totalmente contrrios aos do Ator. O prdio encontra-se parcialmente destrudo e fragilizado devido, podemos deduzir, aos efeitos do terremoto. Tais caractersticas, colocadas em contraste com o poderio apresentado pelas foras armadas americanas, apenas agigantam a vantagem que aquele participante possui sobre o frgil edifcio, que representa simbolicamente o Haiti. Aqui vemos um fator de semelhana entre essa imagem e a fotografia de Veja (ver Figura 1a), analisada na ltima sesso: em ambas, o Haiti (no editorial de Veja representado pelo menino ferido; no da Isto representado pelo palcio presidencial) retratado como vulnervel e afligido. Alm disso, tambm em ambos, o Haiti assume o papel de Meta da ao de um participante estrangeiro, com a diferena de que na imagem do editorial de Veja tal ao era a de prestar socorro e aqui a de ocupar, tomar conta. Essa leitura nos faz concluir que a mensagem transmitida pela imagem do editorial da Isto vai ao encontro da mensagem do texto verbal, ou seja, a de representar os americanos de forma agressiva, passando a ideia de que eles esto mais preocupados em manter a ordem poltica do Haiti, utilizandose de fora militar ostensiva, ao invs de priorizarem a misso humanitria. Alis, a imagem no apenas refora o que o texto verbal argumenta, mas ela , digamos, o principal trunfo utilizado pelo editorialista, Carlos Jos
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Sintaxe em foco
Marques, para defender seu ponto de vista. Isso pode ser dito baseado na forma enftica com que o texto faz referncia fotografia e cena nela representada, como mostram os seguintes trechos, retirados do primeiro pargrafo: A cena do desembarque ostensivo das foras americanas na sede destruda do governo do Haiti[...]; A marcha dos soldados armados para sinalizar ordem [...]; Com seus helicpteros Black Hawk descendo sobre o palcio presidencial, quiseram, simbolicamente, mostrar quem manda. Desse modo, o editorialista aproveita-se do grande e imediato impacto que uma imagem pode gerar sobre os leitores de modo a sensibilizar decisivamente o pblico a aceitar sua opinio. Os sentidos da imagem no editorial de poca: o discurso da misso do jornalismo frente tragdia
Figura 3: Editorial de poca. Fonte: poca, 25 de janeiro de 2010
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Figura 3a: Processo narrativo de reao no editorial de poca.
O editorial de poca (Figura 3), publicado no dia 25 de janeiro de 2010 e intitulado A misso mais simples e mais nobre do jornalismo, tambm nos reporta tragdia ocorrida no Haiti, notcia que naquele perodo repercutiu em toda a mdia e sensibilizou todo o planeta. O texto assinado por Hlio Gurovitz, no entanto, no tem como foco maior a tragdia em si, mas sim o papel do jornalismo, de modo geral, na atualidade, e, de modo especfico, em um caso como aquele desastre. O editorial defende que os jornalistas cumprem uma misso to importante para o mundo e para o povo haitiano quanto oferecer bens e servios bsicos como sade, gua e comida aos flagelados daquele pas: a misso de prestar um testemunho dos fatos (ver segundo pargrafo do texto). Se considerarmos o espao utilizado pelo texto verbal para descrever a tragdia haitiana, o aspecto da paisagem arrasada e o sofrimento da populao, veremos que, dos quatro pargrafos que compem o texto, apenas o terceiro trata desses fatos, como revelam os seguintes trechos
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Sintaxe em foco
retirados dele: No h construo que tenha escapado inclume, escreveu Juliano; um homem escavava com as mos o resto de uma casa, talvez na esperana de encontrar algum soterrado ou mesmo recuperar um objeto de valor; noite, quando vamos dormir, cada um tenta esquecer um pouco o cenrio de misria que o circunda, diz Juliano. No entanto, tais informaes aparecem apenas como relatos dos jornalistas enviados por poca ao Haiti, de modo a evidenciar que tais profissionais realmente vivenciaram e testemunharam aquele desastre. Portanto, quando o Haiti mencionado, no como informao mais importante, mas apenas como apoio para a defesa da tese de que o jornalismo possui uma misso fundamental como observador e relator dos acontecimentos. A imagem (em destaque na Figura 3a) representa o jornalista Juliano Machado (informao captada da legenda), em primeiro plano, envolvido num processo de reao em que ele assume o papel de Reator, cujo Fenmeno no aparece dentro dos limites da imagem este , portanto, um processo narrativo de reao no-transacional. Kress & van Leeuwen (2006) explicam que num processo no-transacional aparece apenas o participante que exerce a ao (no caso, a ao de olhar), enquanto o participante que sofre a ao apagado. Assim, a escolha por esse processo evidencia a inteno (consciente ou inconsciente) do produtor de representar no o que o reprter de poca est testemunhando, mas somente dar destaque testemunha em si e prpria ao de testemunhar. Apesar de o Fenmeno no se apresentar na fotografia, podemos deduzir que esse seja o cenrio de devastao aps o terremoto do Haiti, baseados na hiptese de que a mesma paisagem mostrada no segundo plano da imagem se prolongue por todo o local em que o jornalista est presente, incluindo seu campo de viso. Assim sendo, podemos traduzir linguisticamente esse processo do seguinte modo: O reprter Juliano
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Machado observa (olha, testemunha) a paisagem devastada do Haiti. Esse sentido corrobora a ideia transmitida pelo texto de que o jornalismo cumpre a funo de testemunhar e reportar a tragdia haitiana, como defendido no seguinte trecho, presente no segundo pargrafo: uma atividade [a do jornalismo] que no exige mais que ver, ouvir e reportar de modo honesto, por meio de textos e imagens. O jornalista de poca tambm protagoniza outro processo presente nessa imagem, desta vez, um processo conceitual analtico em que ele o Portador dos seguintes Atributos Possessivos: capacete, mscara, culos e colete prova de balas. Esse processo analtico refora, atravs desses Atributos Possessivos, o fato de que Juliano Machado encontra-se num local perigoso e que, portanto, precisa desses equipamentos de segurana. Tal informao to essencial que tambm referida na prpria legenda, com destaque. Isso leva a pensar o jornalismo como um ofcio de risco, que requer muita coragem de seus profissionais para cumprir sua misso. No segundo plano da fotografia, compondo a circunstncia de local da imagem, aparecem dois homens negros que parecem ser haitianos e a paisagem urbana em escombros: postes tortos, prdios semidestrudos, entulho etc.. Assim, v-se que, tambm na imagem, o Haiti, sua populao e o desastre que o acometeu ficam em segundo plano, apenas como pano de fundo para a informao principal: o trabalho dos jornalistas. A representao do Haiti: uma comparao entre os editoriais analisados As coincidncias em relao ao perodo de publicao e ao tema dos editoriais nos possibilitou observar que os editorialistas e, por extenso, as revistas por eles representadas assumem, em relao ao mesmo fato da
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Sintaxe em foco
realidade, ou seja, o terremoto do Haiti, posies discursivas totalmente divergentes. O editorial de Isto focalizou a truculncia americana e seu modo agressivo e imponente de dar apoio ao governo haitiano. Em contrapartida, no editorial de Veja, os estrangeiros, nos quais se incluem os americanos, so representados como heris solidrios que vieram trazer ordem e esperana populao afligida pelo desastre natural. Por sua vez, o editorial de poca deixa a catstrofe em segundo plano para focalizar e defender a ideia de que o jornalismo, especialmente a poca (visto que o jornalista retratado na imagem pertence a essa revista), assume uma misso fulcral de testemunhar e documentar tragdias naturais como aquela, ainda que tal tarefa traga riscos para os jornalistas. Apesar de terem optado por representar aspectos diferentes da realidade da catstrofe haitiana, os trs editoriais apresentam uma tendncia comum: a de representar o Haiti, seu povo e a tragdia por ele sofrida em segundo plano, como meros objetos (metas) ou meras circunstncias. Isso pode ser visualizado na Figura 4, onde esto apresentadas novamente as imagens presentes na composio dos editoriais investigados.
Figura 4: O Haiti representado nas imagens dos editoriais de Veja, Isto e poca, respectivamente
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Na imagem do editorial de Veja, o Haiti representado na figura da criana que, no processo de ao retratado, assume o papel de Meta da ao de prestar socorro realizada pelo soldado estrangeiro. Na imagem do editorial de Isto, o Haiti, na figura do palcio presidencial em runas, aparece mais uma vez como Meta da ao de ocupar impetrada pela fora militar norte-americana. No caso da imagem do editorial de poca, o Haiti est sendo representado por dois homens e pela paisagem desoladora que juntos formam as circunstncias de local onde ocorre a ao principal de testemunhar (processo de reao) protagonizada pelo jornalista brasileiro.
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Sintaxe em foco
Como vimos, esses sentidos transmitidos pela imagem so repetidos verbalmente nos textos e legendas de cada um dos editoriais. Assim sendo, percebemos que os editorialistas, e por consequncia as revistas que eles representam, tanto por meio de suas selees verbais como pelas suas escolhas visuais, focalizaram a ao de participantes estrangeiros frente ao desastre natural, ao invs de chamarem a ateno para o desastre em si e seus efeitos para a populao local. Desse modo, possvel afirmar que nos artefatos textuais aqui analisados vemos atualizada uma ideia tantas vezes difundida na histria, que a de exaltao ao grupo dominante e negligncia em relao ao grupo dominado, isto , os povos economicamente desfavorecidos e que tem pouco ou nenhum influncia na geopoltica mundial. A sociedade brasileira, na ideologia reforada pela mdia, no parece estar interessada no que acontece com o Haiti, com sua populao, com sua economia, j que nada do que acontece a eles nos afeta decisivamente. Por isso talvez o enfoque maior da mensagem foi dado s aes de participantes estrangeiros, os quais possuem poder para assumir o papel de protagonistas na atual paisagem poltica, econmica, cultural e, por consequncia, tambm na atual paisagem semitica. Consideraes finais Os sentidos transmitidos pelos elementos visuais dos editoriais Veja, Isto e poca investigados estabelecem uma relao dialgica com os sentidos transmitidos pelo texto verbal. Elementos lingusticos e no-lingusticos trabalham em conjunto para formar uma significao social global. Isso torna o processamento desses artefatos textuais uma atividade mais complexa e desafiadora, pois exige do leitor a perspiccia de integrar imagem e palavra no processamento do texto multimodal.
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Nossas observaes reafirmam a fora semitica e discursiva da imagem e sua coparticipao, junto com o texto verbal e os outros elementos multimodais, para a construo de sentidos negociados entre a revista e o leitor. Atravs dos significados representacionais atrelados s imagens, que so frutos das escolhas comunicativas (consciente e inconscientes) dos editorialistas na confeco de seus textos, os discursos da solidariedade ao Haiti, do oportunismo imperialista dos EUA, da misso do jornalismo frente tragdia, so reforados a fim de tornar mais efetivo o trabalho de convencimento do leitor. Alm de buscar perceber os recursos utilizados para a materializao desses discursos deixados evidentes pelos editorialistas de Veja, Isto e poca, a anlise scio-semitica impetrada aqui tambm foi capaz de apreender um discurso no to manifesto, mas igualmente importante para os interesses dessas instituies miditicas: o do apagamento do Haiti e de seus problemas para a exaltao dos agentes estrangeiros envolvidos no evento da tragdia. Vimos que, como parte do grupo dominante, a mdia brasileira preocupa-se em defender a ideologia desse grupo, segundo a qual tudo o que diz respeito aos povos dominados no merece ser comunicado, ou pelo menos no merece destaque na comunicao. Obviamente, esse discurso polmico e at mesmo revoltante no foi evidenciado pelas revistas e talvez no tenha sido seu propsito express-lo, mas cabe semitica social buscar nas fendas deixadas pelo sentido o contraditrio e o ambguo. Afinal, como afirmam Hodge & Kress (1988, p. 12):
A semitica social no pode assumir que os textos produzem exatamente os sentidos e efeitos que seus autores esperam: so precisamente os conflitos e seus resultados incertos que devem ser estudados no nvel da ao social, e seus efeitos na produo da mensagem.
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Sintaxe em foco
Evidenciamos, portanto, que a anlise do discurso pode e deve lanar mo dos instrumentos terico-metodolgicos estabelecidos pela semitica social. Ao analisar os efeitos de sentido produzidos pelas estruturas visuais na composio dos textos produzidos socialmente, essa corrente da semitica alcana o plano discursivo, ao sondar as redes sociais de poder e solidariedade que ora admitem, ora probem a materializao de determinado significado, restringindo assim as escolhas visuais e verbais dos falantes envolvidos no processo comunicativo.
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A funo composicional em enquetes do CQC

Nadiana Lima da Silva (UFPE/ NIG)
Introduo Em decorrncia do desenvolvimento tecnolgico e, consequentemente, tambm do design, os textos tm apresentado, cada vez mais, um forte teor informativo visual, o que exige das abordagens tericas a considerao desse aspecto. Kress e van Leeuwen (2006), atentando para esse fato, apontam para a necessidade de se observar os textos de forma integrada, quebrando (ou, no mnimo, atenuando) a dicotomia entre os estudos da linguagem e de outros modos, uma vez que a multimodalidade um trao constitutivo de qualquer texto, como se pode apreender da afirmao de Dionisio (2008), segundo a qual, sempre, quando escrevemos ou falamos, estamos utilizando, pelo menos, dois modos de representao. Ainda segundo a autora, representao e imagens no so meramente formas de expresso para divulgao de informaes, ou representaes naturais, mas so, acima de tudo, textos especialmente construdos que revelam as nossas relaes com a sociedade e com o que a sociedade representa (DIONISIO, 2008, p.119). Assim, com a variedade de modos combinados em um texto, h uma orquestrao de propsitos comunicativos entrelaados, o que refora a exigncia de mudar a maneira como lemos esses textos, j que os gneros se materializam em formas de representao multimodal (linguagem alfa-
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Sintaxe em foco
btica, disposio grfica na pgina ou na tela, cores, figuras geomtricas etc.) que se integram na construo do sentido (DIONISIO, 2006, p.14). Por isso, a autora afirma que, consequentemente, tambm precisamos rever o conceito de letramento: Precisamos falar em multiletramento!, o que fundamental para observarmos como se manifestam os discursos que permeiam nossas prticas sociais. Diante disso, neste estudo, demonstraremos de que maneira as trs estruturas da funo composicional da Gramtica de Design Visual, de Kress e Van Leeuwen (2006) se articulam nos recursos semiticos convencionados que compem os diversos modos das enquetes do Controle de Qualidade (quadro do programa televisivo Custe o Que Custar), daqui em diante referido como CQ. A gramtica de design visual (GDV) Atentemos, primeiramente, para a posio assumida por Kress e van Leeuwen (2006), segundo a qual os recursos de representao sinalizam, assim como na lngua, algumas regularidades que podem ser descritas de maneira relativamente formal. Kress e van Leeuwen chamam isso de gramtica da comunicao visual, atravs da qual seria fornecida uma descrio das escolhas semiticas possveis, bem como os padres que governam essas escolhas, em um todo significativo. Essa abordagem difere da maioria das descries das semiticas visuais, uma vez que, como frisa Machin (2007), estas se orientam pelo lxico, em que so levados em conta os signos individuais, com sentidos previamente fixados. Para a sua abordagem pautada pela gramtica, Kress e van Leeuwen adotam o modelo funcionalista dos estudos lingusticos, que foi desenvolvido pelo ingls Michael A. K. Halliday e chamado de Lingustica Sistmico-
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A funo composicional em enquetes do CQC. Nadiana Lima da Silva
Funcional (doravante LSF). Conforme explicam Furtado da Cunha e Souza (2007, p.19), essa abordagem concebe a teoria da lngua enquanto escolha e a lngua olhada conforme usada. O que central, afirmam as autoras, o fato de a LSF encarar o funcionamento da linguagem como um processo associado ao contexto de uso e no isoladamente, regido por um conjunto de regras. Kress e van Leeuwen (2006: 20) justificam a escolha pela abordagem semitica social de Halliday, no apenas por ser um trabalho bem-sucedido no que diz respeito lngua, mas por constatarem que esse modelo promove uma reflexo acerca dos diversos processos semiticos e sociais, e de todos os modos de representao (KRESS e VAN LEEUWEN, 2006, p.20, grifo nosso). O ponto de partida da abordagem de Kress e van Leeuwen baseia-se no pressuposto de Halliday de que os artefatos comunicativos podem ser caracterizados ao longo das dimenses definidas pelas trs metafunes da LSF: ideacional, interpessoal e textual. A metafuno ideacional representa/ constri os significados de nossa experincia (FURTADO DA CUNHA e SOUZA, 2007, p.21); os enunciados remetem a eventos e aes de nossa atividade, indicam o contedo ideacional presente nos usos da linguagem. A metafuno interpessoal refere-se aos papis dos participantes na interao social; trata dos usos da lngua para representar relaes interpessoais. A metafuno textual est ligada organizao dos aspectos semnticos, gramaticais e formais, funcionando em conjunto no texto. Kress e van Leeuwen criam um paralelo com cada umas das metafunes e propem trs correspondentes funes para a Gramtica de Design Visual (doravante GDV). Essas trs funes, associadas s de Halliday so as: Representacional (ideacional da LSF), em que estruturas verbais e visuais controem as naturezas dos eventos, dos
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Sintaxe em foco
objetos e participantes envolvidos e das circunstncias em que eles esto. Assim, enquanto na lngua os objetos podem ser conectados como O professor cumprimentou o aluno, na comunicao visual, uma pessoa pode olhar fixamente para um objeto. Interativa (interpessoal da LSF), em que recursos verbais e visuais produzem a natureza das relaes entre falantes/ouvintes, escritores/leitores e videntes/e o que visto. Dessa forma, na lngua, podemos indicar se estamos fazendo um pedido ou dando uma ordem e, na comunicao visual, o ngulo vertical de uma cmera, na direo de cima para baixo, de um pai para um filho, pode indicar uma relao de autoridade e opresso. Composicional (textual da LSF), em que considerada a relao entre os significados representacional e interativo, assim como essa relao se configura atravs do valor da informao, da estruturao e da nfase relativa dada a elementos textuais ou imagticos. Dessa maneira, na lngua, possvel contar com a referncia e outros elementos coesivos para criar um todo significativo; j na comunicao visual, uma placa com os dizeres Proibido proibir, sobreposta imagem de um ditador, confere nfase ao elemento em primeiro plano.
Essa recontextualizao das metafunes propostas por Halliday para as funes da GDV de Kress e van Leeuwen pode ser esquematizada da seguinte forma:
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Grfico 1: Reconfigurao das metafunes da Lingustica Sistmica-Funcional para a Gramtica de Design Visual
Uma vez que objetivamos analisar de que forma os recursos semiticos so convencionados na enquete, construindo a identidade dos polticos, decidimos focalizar nossa anlise no sistema de significados composicionais, uma vez que a maneira pela qual os elementos das enquetes so integrados confere coerncia ao todo. Assim, no tpico seguinte, discorreremos mais detalhadamente sobre essa ltima funo, a composicional, recorte deste estudo. Funo composicional Conforme afirmam Kress e van Leeuwen (1996, p. 177), a metafuno composicional se realiza por meio de trs sistemas associados:
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Sintaxe em foco
a) valor informativo, em que, dependendo da zona da imagem onde as elementos se localizam esquerda/direita, parte superior/ parte inferior e centro/margem , so conferidos valores distintos quanto informao; b) salincia, em que os elementos so dispostos de modo especfico com a finalidade de atrair a ateno do interlocutor, por meio de vrios fatores, como o posicionamento em primeiro ou em segundo plano, o tamanho, os contrastes quanto ao tom, cor, a luminosidade, nitidez etc.; e c) estruturao, em que levada em conta a presena de elementos, ou grupos de elementos, conectados ou desconectados da imagem, atravs de linhas divisrias apreendidas da imagem ou linhas do prprio frame dela. Para os autores, esses trs sistemas, por meio dos quais as composies integram os significados representacionais e interativos, so aplicveis a qualquer texto visual complexo ou multimodal. Alm disso, imprescindvel considerar todos os elementos de forma integrada; no o texto verbal como primordial e o visual como ilustrao, como se fossem elementos constitudos por unidades distintas. Veremos, ento, como se configura cada um desses trs sistemas que promovem o sentido da composio. a) Valor informativo No que diz respeito ao primeiro sistema composicional, o valor informativo, Kress e van Leeuwen (2006), partindo de uma generalizao,
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advinda da observao de vrios textos multimodais, afirmam que quando as imagens ou layouts fazem uso significativo do eixo horizontal, dispondo alguns elementos esquerda do centro e outros, direita o lado esquerdo o lugar em que as informaes j conhecidas pelos interlocutores, de forma consensual ou familiar, so posicionadas; o chamado dado. Por outro lado, as informaes novas, parcial ou totalmente desconhecidas pelo leitor (o que demanda uma maior ateno), so apresentadas do lado direito do texto; o denominado novo. Dessa forma, o novo o problemtico, o contestvel, enquanto o dado apresentado como o que j considerado como consenso. Segundo Kress e van Leeuwen (2006, p. 181), essa estrutura dado-novo ideolgica, na medida em que pode no ser considerada como tal pelo leitor real, mas apresentada como se tivesse esse status ou esse valor para o leitor, e, por isso, os leitores devem l-la dentro dessa estrutura, mesmo se essa avaliao for depois rejeitada por algum leitor em particular. Os autores ressaltam que as estruturas dado-novo podem ser verificadas em diagramas, em filmes e na televiso. No caso das entrevistas e enquetes da mdia, por exemplo, o entrevistador normalmente apresentado do lado esquerdo (levando em conta quem visualiza a cena) da tela, enquanto o entrevistado aparece do lado oposto, o que refora a ideia de que estaramos mais familiarizados com quem faz as perguntas, aquele com o qual compartilhamos nossas opinies e consideraes, com quem nos identificamos. J do lado direito, espera-se que o entrevistado fornea a informao nova. o que pode ser verificado abaixo:
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Sintaxe em foco
Quadro 1: Quanto o salrio mnimo? (dia 18/05/09) C1 C2 C3
DG: Vai votar contra ou vai votar a favor do aumento do salrio mnimo?
Entrevistado: Somos favorveis a sua, sua aprovao.
DG: O senhor disse que a favor do aumento. Qual o aumento que o senhor vai votar? Pra quanto vai o salrio mnimo?
De forma semelhante como acontece nos textos em que h uso significativo do eixo horizontal, caracterizando a estrutura dado-novo, quando h uma utilizao do eixo vertical de uma composio visual e alguns dos elementos constituintes estiverem dispostos na parte superior, estes sero apresentados como o ideal, opondo-se, portanto, aos elementos que so apresentados na parte inferior, o real. Para que algo seja considerado ideal, necessrio que seja apresentado como a essncia idealizada ou generalizada da informao e, portanto, como sendo a sua parte ostensivamente mais saliente (KRESS E VAN LEEUWEN, 2006, pp. 186-187). De maneira oposta, para ser real, os elementos apresentados na parte inferior da composio tm natureza concreta, prtica. Kress e van Leuween (2006) lembram que, do mesmo modo que o dado e o novo, a estrutura real-ideal pode ser utilizada no s em imagens, mas tambm em textos mistos, em layouts. Os autores procuram tambm deixar claro que as investigaes alinhadas pela semitica visual levam em conta as culturas ocidentais e que, por isso, outras culturas que apresentam uma direo de leitura diferente
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da direo ocidental (que da direita para esquerda e de baixo para cima), provavelmente, atribuiro outros valores s reas das composies visuais. Alm das estruturas dado-novo e real-ideal, a informao visual pode ser estruturada por meio das dimenses do centro e da margem. De forma geral, se a composio visual fizer uso significativo do centro, certamente este constituir o foco da informao em detrimento das informaes marginalmente dispostas. Normalmente, as margens so elementos auxiliares e dependentes, alm de apresentarem natureza idntica ou semelhante entre si. Ainda no que diz respeito s margens, Kress e van Leeuwen (2006) acrescentam que o quanto so marginais depende do tamanho do centro e da salincia. Alm disso, mesmo que no haja explicitamente um centro, ele continua a existir in absentia, o lugar do governante divino, como um (negado) ponto central invisvel, ao redor do qual tudo gira (KRESS E VAN LEEUWEN, 2006, p.197). Quanto a essas duas estruturas, ideal-real e centro-margem, levemos em conta a sequncia abaixo (que d continuidade ao quadro anterior)
Quadro 2: Quanto o salrio mnimo? (dia 18/05/09) - continuao C4 C5 C6
[som 1: algo sendo engolido brusca e dificilmente]
[som: msica minguando at parar]
[som: semelhante a uma cano de ninar, tpico de alguns brinquedos]
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Sintaxe em foco
C7 C8 C9
Entrevistado: Quanto o salrio mnimo hoje? C10
[som: grilo cricilando] DG: Tempo! C11
Entrevistado: tic-tac, tic-tac... [som: relgio de cuco] C12
[som: relgio de cuco] Entrevistado: De cabea, no sei...
[som: batida violenta] DG: De cabea, no tem?
Entrevistado: No tenho. DG: O seu salrio, o senhor sabe quanto ? Entrevistado: De cabea, no tenho. [som urros fortes]
Ao ser questionado a respeito do valor reajustado do salrio mnimo aumento proposto por uma medida qual afirmou ser favorvel , o entrevistado demonstra no s ter sido surpreendido com tal pergunta (o que tambm comunicado pela deformao de seu rosto e pelo som que alude a algo engolido a seco, dificilmente) como tambm no saber a resposta. Esse fato permitiu que a situao protagonizada pelo poltico passasse a
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ser associada a um cochilo, uma soneca, leitura possvel atravs da representao de uma espcie de gorro usado para dormir em congruncia com uma msica apropriada para embalar o sono. O recurso pictrico do gorro ocupa a posio ideal, no que diz respeito ao valor informativo, levando em conta que indica um sentido idealizado, opondo-se ao real, que corresponde imagem do poltico, tentando lembrar a resposta. Da mesma forma, a partir da C8, verificamos a presena da informao precisa quanto ao valor do salrio mnimo reajustado resposta esperada pergunta feita , posicionado no canto inferior do quadro, correspondendo ao real, j que apresenta uma informao real, concretamente. Tendo em vista que o entrevistado demora a fornecer uma resposta, estabelecido um tempo (C8) para que, enfim, ela seja dada. Em funo disso, ocupando o centro da imagem, como uma espcie de mediao entre os dois, h a representao de um relgio de bolso, em movimento pendular, tiquetaqueando em consonncia com o som correspondente. Percebe-se, ento, que esse relgio-pndulo ocupa a posio central, constituindo o foco da ateno, em detrimento das demais. Essa disposio enfatiza o passar do tempo necessrio para que o entrevistado responda corretamente, ao passo que marca, a cada batida, menos tempo para que isso se realize. Graficamente, as trs estruturas que promovem o valor informativo da composio visual podem ser observadas na pgina seguinte:
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Sintaxe em foco
Grfico 2: As dimenses do espao visual, segundo Kress e van Leeuwen (2005)
b) Salincia Segundo Kress e van Leeuwen (2006), alm da variao de valores informativos atribudos a determinada rea em que os elementos estejam posicionados, a composio envolve graus de salincia em relao a esses elementos. H hierarquias de salincia, conferindo mais importncia a um ponto especfico da composio, dizem os autores, independentemente de onde estejam posicionados. Pode haver mais salincia, por exemplo, no dado, no novo ou em ambos, o que tambm vlido para qualquer outra posio, como o ideal/real ou centro/margem. Conforme esclarecem os au-
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tores, no possvel mensurar essa salincia, uma vez que ela apreendida pelos leitores, que conseguem intuitivamente julgar o peso dos elementos, no todo composicional, por meio de uma complexa relao entre alguns fatores: tamanho, cor, tonalidade (reas com forte contraste indicam maior salincia), foco (quanto mais focados, mais os elementos so salientes), perspectiva (elementos posicionados em primeiro plano so mais salientes do que os apresentados em segundo plano), sobreposio (os elementos sobrepostos so mais salientes do que os elementos encobertos) e smbolos culturais potentes (pode ser o conjunto de elementos, como uma mulher, em um anncio publicitrio, com trajes de executiva, utilizando laptop e celular conferindo uma ideia de mulher independente e inserida no mercado de trabalho, ou pode ser a presena de uma figura humana importante). Os quadros a seguir ilustram os graus de salincia:
Quadro 3: Qual o nome do ministro da Agricultura (dia 06/04/09) C1 C2 C3
DG: Nos ltimos controles de qualidade, eu recebi algumas reclamaes de alguns deputados.
Que disseram que eu fico perguntando coisas de jihad, Afeganisto, assuntos...
... que no tm tanta importncia para nossa poltica nacional (...) [som: gargalhada com tom malfico]
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Sintaxe em foco
Quadro 4: Venezuela preparada para uma possvel guerra com a Colmbia (dia 30/12/09) C1 C2 C3
RC: A Venezuela, atravs do seu presidente Hugo Chvez, disse que tem de estar preparada para uma guerra. Chvez disse isso. A guerra contra quem? C4
LR: contra Hugo Chvez, eu acho. Hugo Chvez meio maluco.
LR: [a guerra] contra ningum. [som: instrumento de corda desafinando] contra...
C5
C6
LR: ele tem sido contra a imprensa. Eu acho que vocs l...
J teriam sido... [som 1: clique em um controle remoto; som 2: canais sendo trocados na TV] (os sons descritos ocorrem sempre que o deputado faz um movimento com o polegar, semelhante ao movimento de apertar um controle remoto. Ocorre at o C7)
[som 1: clique em um controle remoto; som 2: canais sendo trocados na TV]
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C7
C8
[som 1: clique em um controle remoto; som 2: canais sendo trocados na TV]
... fuzilados
Quanto ao quadro 3, anunciada a razo da mudana do tpico das perguntas do CQ do ms de abril, em relao ao ms anterior: as queixas dos deputados em razo de perguntas sobre jihad, Afeganisto ou terrorismo (tpico da pergunta do quadro 1) que, segundo eles, no teriam tanta importncia, o que retificado pela representao do terrorista Osama Bin Laden (constituindo o novo da composio), que confere salincia a esse elemento por ser uma figura humana de grande importncia, uma vez que considerado autor dos ataques terroristas de 11 de setembro de 2001 e das ameaas posteriores a essa data. Assim, argumenta-se visualmente, em contraponto ao que dito verbalmente, que jihad, terrorismo ou assuntos afins deveriam ser de importncia nacional e deveriam fazer parte do conhecimento dos polticos. J no quadro 4, o deputado questionado a respeito de uma notcia, segundo a qual o presidente da Venezuela Hugo Chvez teria dito que seu pas deveria estar preparado para uma possvel guerra com a Colmbia. Ao afirmar que a guerra seria contra o prprio presidente e que este seria contra a imprensa, o deputado apresenta uma hiptese quanto ao destino do programa (aludido por eu acho que vocs l, em C4): se fizessem parte
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Sintaxe em foco
da programao da televiso venezuelana, provavelmente, os integrantes do CQC seriam fuzilados. No entanto, entre as cenas 4 e 8, antes de concluir seu enunciado, h a sobreposio de um aparelho televisivo, de aspecto antigo, no rosto do Rafael Cortez, um dos representantes do programa, formando um frame (sobre a estruturao, trataremos a seguir), separando-o do poltico e incluindo-o entre as pessoas e os personagens da televiso. Essa leitura possvel porque, alguns segundos depois, em conjunto com o movimento da mo do deputado, as imagens vo modificando-se, em aluso troca de canais, em que so exibidas as imagens do personagem Professor Tibrcio (do programa R-Tim-Bum, interpretado por Marcelo Tas, tambm um dos integrantes do CQC), do Chacrinha (apresentador falecido) e de Hebe Camargo (apresentadora de programa de auditrio), at que a TV falhe e saia do ar, no mesmo momento em que o poltico diz que eles seriam fuzilados. Esse recurso semitico, sobreposto ao rosto do integrante, produz um alto grau de salincia, chamando a ateno do telespectador para esse momento da enquete. Alm disso, durante essas cenas, h como msica de fundo o tema do filme A Ponte do Rio Kwai, que se passa durante a Segunda Guerra Mundial, o que cria uma salincia mais fraca em relao aos recursos pictricos, mas que est em relao com a temtica da enquete. Segundo Kress e van Leeuwen (2006, p.202), quando somos capazes de julgar esse peso dos elementos da composio, tambm somos capazes de fazer julgamentos acerca do equilbrio entre eles, levando em considerao que o peso que eles colocam na balana deriva de um ou mais fatores acima mencionados. De acordo com os autores, quando os elementos da composio esto reunidos, h a formao de um ponto de equilbrio, como em um mbile, em que um ponto central sustenta os demais. Tal afirmao corrobora a presena do centro, mesmo in absentia, conforme foi explicado na estrutura centro-margem, quanto ao valor informativo.
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c) Estruturao Terceiro elemento-chave da composio, a estruturao diz respeito s graduaes entre os elementos mais ou menos fortemente enquadrados. Dessa forma, os elementos so apresentados como participantes de uma unidade separada das demais ou relacionadas entre si. As cenas podem representar fronteiras ou a ausncia deles pode indicar uma natural conexo. Alm disso, h potenciais de sentidos no tamanho e no formato das Cs. Linhas irregulares podem representar perigo ou desnvel e linhas suaves e arredondadas, conforto e maciez. o que podemos observar no exemplo abaixo:
Quadro 5: Estruturao (enquete do dia 12/10/09) C1 C2 C3
DG: Olha, voc formam um lindo casal, viu?
AB: (risos) Evidente.
AB: ... um trio ns somos agora. DG: Opa, entrei, entrei na roda. AB: .
O entrevistador Danilo Gentili comenta, devido ao fato de estarem de braos dados, que os deputados formam um lindo casal, o que tambm comunicado, em forma de corao e na cor vermelha, delimitando-os, o que corrobora a ideia de romantismo conferida situao (que tambm
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Sintaxe em foco
verificada no modo sonoro, j que a msica de fundo tambm romntica, com uma melodia suave). No entanto, essa separao dos dois deputados, em relao ao entrevistador, desfeita no terceiro quadro, levando em conta que o deputado, em tom de brincadeira, afirma que agora eles formam um trio, desfazendo a necessidade do agrupamento anterior e criando outro. Van Leeuwen (2005) sugere que possvel relacionar categorias que descrevem os tipos de estruturao e cada uma delas teria um potencial semitico. O autor lista seis categorias, lembrando que elas so gerais e podem ser usadas diferentemente em diferentes contextos: a) segregao, em que elementos ocupam diferentes reas enquadradas, representando que so pertencentes a ordens distintas; b) separao, em que os elementos no so separados por quadros ou molduras, mas por espaos vazios, indicando que eles podem ser similares em alguns aspectos e distintos em outros (como o ttulo e o texto que ele anuncia); c) integrao, em que texto e imagem ocupam o mesmo espao, ou seja, operam multimodalmente como um elemento; d) sobreposio, em que as Cs sobrepem elementos a outros, como uma imagem que rompe a moldura ou atravessa o ttulo de uma capa de revista, por exemplo; e) ritmo, em que a padronizao de cor, formato, tamanho etc. da moldura pode conectar elementos que estejam separados fisicamente por elas; e
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f) contraste, em que, diferentemente do ritmo, a cor, o formato e o tamanho indicam diferenas. Kress e van Leeuwen (2006) esclarecem que as trs metafunes da GDV tambm so aplicadas imagem em movimento, entretanto h diferenas quanto construo de sentidos. No que concerne funo composicional, focalizada neste estudo, os autores afirmam que os trs elementos (valor informativo, salincia e estruturao) tambm atuam nas fotografias (shots) em um filme ou programa televisivo, no entanto a composio torna-se dinmica. Algo que comea como o dado pode mover-se para a posio do novo na frente de nossos olhos (KRESS E VAN LEEUWEN, 2006, p.264). o que ocorre, por exemplo, no exemplo a seguir:
Quadro 6: Alteraes das Estruturas Composicionais dinmicas (dia 06/04/09) C1 C2 C3
Notem que o deputado federal Wilson Santiago no responde a enquete (a respeito do significado da sigla ENEM) e afasta-se do jornalista sem respond-la. O caminho percorrido pelo poltico, diante da cmera, faz com este passe da posio de novo para dado, rapidamente. Alm da funo composicional da GDV, fundamentamos nossa anlise nos estudos de Kostelnick e Hasset (2003), sobre as convenes retricas,
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Sintaxe em foco
que exercem um papel relevante nos mais variados gneros. Portanto, no tpico a seguir, abordaremos a natureza social das convenes, o seu papel na construo dos sentidos das composies visuais e como isso se configura no mbito das enquetes do CQ. Documentos multimodais: um mosaico de convenes O design integra uma ampla variao de cdigos convencionais que esto constantemente se modificando. No entanto, a linguagem visual do design muito mais acessvel se comparada linguagem verbal tanto perceptual quanto hermeneuticamente, j que assimilada, grosso modo, intuitivamente. Por isso, no podemos escapar da presena desses cdigos ou de seu poder de nos moldar culturalmente. Sobre essa questo, Kostelnick e Hasset (2003a, p. 11) afirmam que o design inerentemente retrico, uma vez que os designers usam seus artefatos para comunicar objetivando alcanar alguns fins. Ao mesmo tempo, advogam os autores, o design integra esses artefatos entre audincias complexas, o que ocorre, normalmente, dentro das expectativas do pblico, sendo, por isso, inerentemente convencional. Para os autores, essa linguagem convencional no escrita de forma impulsiva, mas reproduzida ao longo dos anos, promovendo interpretaes de estabilidade, verdade e poder. As formas de design operam entre um universo de cdigos convencionais que mediam profundamente nossa interpretao da linguagem visual (2003a:12). Assim, as convenes fornecem o fio que trana nossas experincias sensoriais, permitindo a criao de uma linguagem coerente por meio de uma estrutura profunda do design. Quanto mutabilidade das convenes, os autores sinalizam para um fator importante: os artefatos de design no so inertes, predestinados ou acidentais, mas manifestam visualmente aes dos usurios; so, portanto, o discurso visvel da lngua
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viva em constante transformao. Isso se justifica pelo fato de designers conscientemente empregarem as convenes e os leitores a interpretarem, o que se d pelo compartilhamento de experincias de natureza diversa. Por essa razo, as convenes so intrnseca e profundamente sociais, j que so proliferadas e sustentadas por grupos sociais. Dessa maneira, conforme afirmam os autores, as convenes so vulnerveis porque so construtos sociais que dependem dos grupos que os usam, os aprendem e os pem em prtica. (IBID, 2003, p.24). A maneira como ns passamos a fazer parte de uma comunidade de discurso e como apreendemos culturalmente seus cdigos convencionais tambm varia consideravelmente. Esse processo ocorre quando ns nos deparamos com elementos visuais, os compreendemos e, em seguida, agimos de acordo com nossa interpretao. Em funo do sucesso ou da falha de nossas aes, ns reajustamos nossos modelos mentais acerca desses elementos visuais, os reinterpretamos e aplicamos essa interpretao sempre quando em presena de tais elementos. Essa habilidade adquirida medida que nos tornamos fluentes na linguagem visual, o que , em parte, desenvolvido em nossa educao silenciosa, de forma autnoma. No que diz respeito s enquetes do CQ, verifica-se a formao de convenes quanto aos recursos semiticos, que representam aes diversas que, por sua vez, produzem efeitos de sentido particulares, como o efeito de reprovao (como a marreta que atinge a cabea do deputado e esta fica, consequentemente, deformada), o efeito de aprovao (como o som de tilintar metlico), o efeito de deboche (como o nariz-de-palhao sobreposto ao nariz do poltico) etc. Tendo em vista que o escrnio1 permeia a utilizao dos recursos semiticos de nosso corpus, apresentamos um grfico abaixo que apresenta a
1. Esse termo, uma espcie de hipernimo dos demais, foi escolhido tendo em vista que h um tom de zombaria manifesta mesmo em aes que produzem efeito de aprovao.
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Sintaxe em foco
categorizao dos efeitos de sentido produzidos a partir das aes representadas pelos recursos, nas quais operam as trs estruturas composicionais:
Grfico 3: Categorias de Anlise
No prximo tpico, demonstraremos como essa dinmica se realiza. Para isso, iremos nos deter anlise dos recursos semiticos convencionados como aes que produzem, sobretudo, efeito de reprovao, tendo em vista as estruturas valor informativo, salincia e estruturao. Amplamente utilizadas nas enquetes, essas aes representadas pelos recursos funcionam como instrumento para julgar negativamente as atitudes dos polticos. Como a funo composicional opera nas enquetes? Levemos em conta as seguintes enquetes:
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Quadro 7: Crise da pecuria (dia 06/04/09)2
C1
C2
C3
DG: Como vai? Tudo bom, seu deputado? O que t rolando aqui? C4 C5 C6
LCH: a questo da crise da pecuria de corte dos frigorficos.
DG: Agora, pra quem t em casa, e no sabe, quantos ministrios o governo tem ligados agricultura?
[som: parecido com o rudo de uma porta pesada e antiga, em movimentao] LCH: tem dois ministrios.
2. Imagens capturadas a partir do vdeo disponvel em: http://videos.band.com. br/v_17429_danilo_gentili_testa_o_nivel_de_conhecimento_dos_politicos.htm
Coleo Letras - 397
Sintaxe em foco
C7 C8 C9
DG: Pra quem t em casa e no sabe o nome dos ministros ligados agricultura?
Reinhold Stephanes e o Guilherme de Cassel. [tilintar metlico]
DG: o senhor acha que um deputado, pra executar bem seu trabalho, ele precisa ter um bom conhecimento do que acontece no executivo? [som: semelhante a uma porta rangendo rapidamente] C12
C10
C11
JL: Com certeza absoluta, n? Tem que t a par da situao que t acontecendo no governo porque ns deputados e viemos praqui pra fiscalizar o executivo e legislar, fazer lei, n?
DG: o nome do ministro da agricultura conhecemos?
JL: conhecemos. [som: galho sendo contorcido ou crescendo]
398 - Coleo Letras
C13
C14
C15
DG: que o? [som: Algo sendo engolido brusca e dificilmente] C16
JL: Eu agora, me, me falta a memria, aqui, no momento. C17
DG: o senhor conhece? JL: conheo, de perto.
DG: e o do Desenvolvimento Agrrio? JL: conheo todos eles, porque participo sempre das reunies do governo
DG: Amigo deles? JL: isso, so amigos. DG: mas no lembra o nome? [som: semelhante a uma mola que se rompe] JL: no lembro o nome... DG: Mas amigo chegado? [som: grasnar de pato ou marreco]
Coleo Letras - 399
Sintaxe em foco
Nas primeiras cenas, DG pergunta ao deputado federal Luiz Carlos Heinze se h algo ocorrendo no Congresso e, este responde quele que h uma discusso sobre a crise da pecuria de corte dos frigorficos. Em seguida, o deputado diz, em funo de duas novas perguntas de DG, que h dois ministrios ligados agricultura e que os ministros ligados a esses ministrios so Reinhold Stephanes e Guilherme de Cassel. Por conceder respostas objetivas e corretas, h um tilintar metlico que confere um valor semntico de aprovao, amplamente convencionado nas enquetes. De certa forma, apresent-lo, logo de incio, indica um exemplo do que considerado pelo programa como um poltico bem-informado, que tem conhecimento sobre o que ocorre no Congresso, pelo menos. No entanto, esse tipo de poltico no o que se observa nas cenas seguintes. Especificamente em C9 e C10, verificamos que o deputado federal Jurandyr Loureiro, diante de pergunta semelhante (o senhor acha que um deputado, pra executar bem seu trabalho, ele precisa ter um bom conhecimento do que acontece no executivo?, em C9), prontamente responde afirmativamente questo, com serenidade e sobriedade: Com certeza absoluta, n? (...) (C10).
400 - Coleo Letras
Diante da resposta, DG questiona se o poltico conhece ou seja, se sabe o nome do ministro da agricultura; o deputado, por seu turno, responde que conhece. Entretanto, o recurso semitico, do modo imagtico, contradiz essa resposta, uma vez que h um aumento do comprimento do nariz do deputado. Essa ao ganha salincia nesse momento, sobretudo porque ela ocupa a posio Central, quanto ao valor informativo, uma vez que se encontra no centro do rosto do poltico e aponta para o centro da cena, o que indica que sua resposta uma mentira e devemos atentar para essa informao. O recurso pictrico utilizado em C12 dialoga com o personagem de histrias infantis Pinquio, cujo nariz crescia em funo das mentiras que contava, como mostra a figura 23. Essa associao reforada pelo recurso semitico, do modo sonoro, que alude a um galho de rvore crescendo, como descrito em C12. Esse som se justifica pelo fato de o personagem Pinquio ser um boneco de madeira, feito a partir de um tronco de pinheiro. O prprio nome do personagem, Pinochet (em italiano, lngua original da histria) significa pinho, que uma semente de um tipo de pinheiro. importante lembrar que esse recurso de um nariz-que-cresce tambm faz parte das convenes retricas construdas ao longo das enquetes e produz o efeito, como foi possvel verificar, de reprovao. Aps ser reprovado, o deputado passa por um constrangimento (C13), efeito produzido a partir do recurso que consiste na deformao do rosto do poltico associado ao som de algo sendo engolido dificilmente, que confere um alto grau de salincia a esse momento, assim como analisamos no tpico anterior. Isso
3. Fonte das guras 1 e 2: http://globoesporte.globo.com/platb/les/949/2011/04/ Pin%C3%B3quio-350x260.jpg.

Coleo Letras - 401
Sintaxe em foco
se deve ao fato de, frente pergunta de DG (que o?), o deputado afirmar no lembrar o nome do ministro (da Agricultura), naquele momento. Mas tambm no lembra o nome do ministro do Desenvolvimento Agrrio, mesmo afirmando que ambos so seus amigos. Por ser incoerente o fato de no lembrar/saber os nomes daqueles que so considerados como amigos, DG questiona: mas no lembra o nome? (C17). Pergunta que seguida por um recurso sonoro semelhante a uma mola que se rompe, como uma espcie de ladainha que cessa, de conversa fiada que se encerra. Se, anteriormente, o deputado Jurandyr Loureiro tinha passado por momentos de embarao ao dizer que conhecia os nomes dos ministros da Agricultura e do Desenvolvimento Agrrio, mas que no lembrava nenhum dos dois, mesmo sendo de seus amigos , a partir da cena 17, o deputado nem mesmo se d conta da situao que protagoniza. Atentamos, ento, para o quadro 32 a seguir, que d continuao ao anterior.
Quadro 8: Crise da pecuria (dia 06/04/09) continuao C18 C19 C20
DG: o que o senhor acha do Ministrio da Apicultura? [som: corda de instrumento musical rompendo-se
JL: o trabalho que eles esto fazendo
...o trabalho que eles esto fazendo so trabalhos importante.
402 - Coleo Letras
C21
C22
C23
DG: mas o senhor acha que o ministro da apicultura um bom ministro?
JL: Lgico, lgico, [som1: msica cessando bruscamente; som 2: vozes gritando No!, com o a prolongado.] pela competncia que ele tem, porque geralmente, , , se ele foi escolhido pra ocupar essa (?) porque tem competncia. C25
DG: Obrigado. Oh, eu fico mais tranquilo que o senhor t fiscalizando a. (o deputado sai do enquadre da cena, julgando j ter terminado a enquete, mas volta quando DG diz oh) C26
C24
[som: de uma espcie de apito]
JLJL: T bom, querido. Muito obrigado.
Em C18, o deputado questionado acerca do Ministrio da Apicultura (pela familiaridade sonora com Agricultura e Aquicultura) que, segundo informa a legenda esta sempre ocupa a posio Real nas cenas e apresenta uma estruturao bem marcada de separao ainda no foi criado. Como apicultura a criao de abelhas, o recurso semitico utilizado para indicar
Coleo Letras - 403
Sintaxe em foco
que o deputado foi atingido uma abelha que pica a testa do deputado, deixando-a ferida, como pode ser visto em C19 e C20. O recurso da picada de abelha constitui a informao Ideal, ideologicamente mais saliente, j que metaforiza o fato de o deputado ter sido ferido por uma abelha (justificado pelo suposto ministrio da apicultura do qual falava o deputado). Ao discorrer sobre esse ministrio e os trabalhos desenvolvidos pelo ministro responsvel, o deputado Jurandyr demonstra no ter credibilidade para discutir questes relacionadas aos ministrios as partes acabam por criar a ideia do todo e, por conseguinte, sobre questes relevantes para a populao. Conforme seu prprio discurso inicial, no est preparado para desempenhar um bom papel, j que no bem-informado, de certa forma internalizado, assumido como verdade, tendo em vista a formulao da pergunta que, como comentamos anteriormente, apenas oferece duas possveis respostas (sim ou no), o que induz o poltico a responder afirmativamente, j que se considera um pressuposto para o exerccio de seu cargo. So vrias as aes representadas pelos recursos semiticos que produzem o efeito de reprovao que, juntos, criam um alto grau de salincia nos momentos em que atuam e reforam, por isso, a construo da identidade do poltico desinformado/no-preparado para ser poltico: alm do nariz-depalhao em conjunto com o som de um galho crescendo, h a picada de uma abelha (conveno em pequena escala, j que se associa a esta situao em particular), som de vozes gritando No!, com o a prolongado (C22) e a marretada na cabea do poltico que fica deformada. Por fim, depois de tantas reprovaes, o deputado agradece ao integrante do programa por este ter dito que fica mais tranquilo por saber que h pessoas como esse poltico fiscalizando, sem nem mesmo perceber que essa afirmao se trata de uma ironia, j que pela leitura orientada pelas estratgias desenvolvidas pelas enquetes , com polticos como o deputado Jurandyr Loureiro
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que desconhecem questes relacionadas ao prprio ambiente de trabalho, ficamos ainda mais preocupados com a situao do pas. Consideraes finais Como pudemos demonstrar, em aes com efeito de reprovao, de constrangimento e outras com tom negativo, h um intenso uso de recursos semiticos visuais em congruncia com os sonoros. Na maior parte dos casos, o poltico atingido por objetos variados, indicando que ele foi reprovado pelo Controle de Qualidade e que, por consequncia, no desempenha um bom papel. Esse recurso visual, juntamente com o sonoro considerando que h sempre associao a um som, que varia quanto ao grau de reprovao, como vimos , enfatiza fortemente a figura do poltico que ferido pelo objeto, j que sempre h deformao de sua face e representao de sangue que sai de seu rosto. Em contrapartida, os recursos que produzem o efeito de aprovao so mais sutis e, normalmente, so recursos sonoros, conferindo menor grau de salincia em relao aos recursos com efeito negativo. Uma leitura autorizada que se pode apreender dessa construo, conduzida pelas escolhas discursivas das enquetes quais manchetes so exibidas, quais questionamentos so feitos, quais depoimentos so exibidos, quais recursos semiticos so utilizados (essa, em especial, foco de nosso estudo) etc. que o poltico deve ser bem-informado, deve saber responder quelas perguntas e, ento, no precisa ser veementemente parabenizado, s cumpre seu papel. Alm disso, como forte o carter humorstico do quadro, pode-se afirmar que no h graa em exibir polticos que respondem corretamente s perguntas; ao contrrio, provoca humor exibir polticos desinformados e que so, por isso, ridicularizados publicamente.
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Sintaxe em foco
Ao escolher determinados contedos, associados confluncia de diversos recursos semiticos, dos diferentes modos, as enquetes promovem a construo de variados efeitos de sentido para influenciar o outro, isto , no fim das contas realizada uma escolha de estratgias discursivas. (CHARAUDEAU, 2006, p.39). Como foi possvel verificar, portanto, as enquetes so utilizadas para legitimar o prprio discurso do CQ acerca da desinformao dos polticos, a partir da exibio de polticos que no respondem corretamente s perguntas que so propostas com status de relevantes para o exerccio do papel de representante do povo em conjunto com recursos semiticos convencionados que produzem, principalmente, efeitos de reprovao e constrangimento. Assim, mostramos que h um posicionamento ideolgico nas enquetes, construdo por estratgias que se manifestam no s no que diz respeito s escolhas lingusticas, mas, sobretudo, quanto aos recursos semiticos de outros modos, sendo de extrema importncia um olhar atento dos aspectos multimodais envolvidos na leitura dos gneros, o que assinala para um melhor desenvolvimento de trabalhos a esse respeito.
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Do verbal ao visual: uma anlise multimodal de infogrcos sob a tica sistmico-funcional

Rosemberg Gomes Nascimento (UFPE/CAPES/ NIG)
Introduo O infogrfico ou grfico informativo um gnero textual familiar para leitores de revistas de divulgao cientfica e h pouco tempo era encontrado apenas em publicaes de cunho cientfico ou tecnolgico para facilitar a compreenso da informao. No entanto, atualmente podemos encontr-lo em livros didticos, exames seletivos, sites de peridicos e at em telejornais com a funo de didatizar uma reportagem. O grfico informativo lana mo em sua construo de diversas semioses que so orquestradas para tecer o gnero e alcanar o efeito de sentido pretendido. Assim, como se trata de um gnero multimodal, a Lingustica Sistmico-Funcional, mediante o sistema de transitividade proposto por Halliday e a Gramtica Visual proposta por Kress e van Leewen (1996) tornam-se teorias basilares para uma anlise dessa natureza. Nessa perspectiva, o presente captulo tem a inteno de apresentar uma anlise multimodal do infogrfico Cdigos do Alm, publicado na Revista Superinteressante (2010) que j foi vencedora de vrios prmios internacionais referente a infogrficos publicados em suas edies. A metafuno ideacional, atravs do sistema de transitividade, traz uma importante contribuio para a anlise dos textos verbais dos infogrficos. O estudo da transitividade mostra-se crucial para nossa anlise porque atravs da relao entre participantes, processos e circunstncias possvel
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Sintaxe em foco
identificar que aes esto sendo expressas no discurso e que realidade est sendo retratada. (Cf. CUNHA & SOUZA, 2007) A Gramtica do Design Visual prope uma anlise da disposio grfico-visual dos elementos da imagem. Com base na teoria de Halliday, a Gramtica Visual tambm se organiza em metafunes: representacional, interativa e composicional, contudo o nosso foco de interesse se concentra nesta ltima porque no exemplo analisado a metafuno composicional se mostrou mais evidente. Salientamos, contudo, que em uma anlise multimodal, no h supremacia de um modo de representao em relao a outro. Na realidade, ambos os modos interagem para a construo do sentido do texto e devem ser concebidos com igual importncia. Por fim, esperamos que esse captulo alcance seu objetivo principal que apresentar ao leitor mais um caminho para anlise de um gnero eminentemente multimodal, que pode se estender a outros que possurem a mesma caracterstica. Fundamentao Terica Lingustica Sistmico-Funcional: noes preliminares A Lingustica Sistmico-Funcional (doravante LSF) est inserida no enfoque funcionalista da linguagem que tem por princpio basilar subordinar o estudo do sistema lingustico ao uso. Nessa teoria, h uma relao direta entre linguagem e contexto social, pois o funcionalismo considera por princpio a necessidade de descrever expresses verbais relativamente a seu funcionamento em contextos sociais especficos (PEZATTI, 2009, p.69) Influenciada, principalmente, pela obra de Michael Halliday, a LSF rejeita o estruturalismo puro que era dominante como o europeu, representado
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Do verbal ao visual: uma anlise multimodal de infogrficos sob a tica sistmico-funcional. Rosemberg Gomes Nascimento
por Ferdinand de Saussure, e o norte-americano cujo expoente Leonard Bloomfield. Para que no haja confuses conceituais vale frisar que a noo de sistema concebida pelos estudos sistmico-funcionais distinta da adotada por Saussure no Curso de Lingustica Geral a fim de descrever e desvendar a estrutura lingustica (Cf. BENVENISTE, 1988). O termo sistmico concerne estrutura ou organizao da lngua de modo que possa ser usada para fazer determinadas coisas dentro daqueles contextos. (BAWARSHI; REIFF, 2010, p. 1) e o funcional refere-se ao papel que a lngua desempenha em contextos determinados. Como se pode verificar, podemos afirmar que o sistmico est relacionado ao sistema de escolhas disponveis aos falantes de uma lngua para a construo do sentido (Cf. BAWARSHI; REIFF, 2010). A ideia de escolha bastante relevante para a teoria em estudo j que, conforme atesta Gouveia (2009), a lngua, enquanto potencial de significados, se organiza em torno de redes relativamente independentes de escolhas. A LSF toma como ferramenta de anlise os textos que so vistos como produtos autnticos da interao social (Cf. CUNHA & SOUZA, 2007). O texto, concebido como um potencial de significados culturais que atualizado por meios lingusticos, pode se semiotizar em dois contextos imediatos que so denominados por Halliday de contexto de cultura e contexto de situao. O contexto de cultura tido como mais amplo e refere-se aos significados que so possveis no interior de uma cultura particular. O contexto de situao, por sua vez, deve ser compreendido como o contexto de produo imediato, uma representao abstrata do entorno em termos de certas categorias gerais que tm importncia para o texto (GHIO & FERNANDS, 2008, p. 34). Sobre os aspectos mencionados resumem as autoras:
O texto , ento, um processo contnuo: entre um texto e seu entorno h uma relao que muda constantemente, tanto paradigmaticamente (a cultura e o sistema social que engrendam o
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Sintaxe em foco
texto) quanto sintagmaticamente (a interao social na qual se realiza: o contexto de situao) (Op. cit., p. 37 traduo minha)
Relacionados intimamente aos conceitos de contexto de cultura e contexto de situao, esto as noes de gnero e registro. Aquele est ligado ao contexto de cultura, no entanto, segundo Bawarshi e Reiff (2010), a obra de Halliday no se concentra especificamente na discusso acerca de gneros, sendo esses denominados como um modo ou conduto de comunicao, um dos meios textuais disponveis no registro, que auxilia os participantes da interao a perceber o tipo de situao em que esto imersos. O registro, vinculado, portanto, ao contexto de situao est relacionado com a variao de acordo com o uso. Existem trs dimenses do registro: campo, relao e modo; as quais sero detalhadas a seguir. O campo o primeiro parmetro que se observa quando se almeja obter um retrato exato do que est acontecendo, corresponde natureza da prtica social. A relao centra-se na interao entre os participantes que pode se basear na formalidade e informalidade ou na natureza mais afetiva ou menos afetiva (Cf. CUNHA & SOUZA, 2007). Por fim, o modo caracteriza-se como a forma que a linguagem encontra para se organizar na interao verbal particular, tem a ver com o meio de comunicao (oral ou escrito) e com os canais de comunicao. As variveis de campo, relao e modo correspondem, no nvel lingustico, ao que Halliday denomina de metafunes da linguagem: ideacional, interpessoal e textual. A primeira (cujos maiores detalhes sero vistos na prxima seo), ligada dimenso campo, se manifesta no sistema de transitividade e corresponde representao de nossa experincia de mundo, tanto exterior ao sujeito, quanto no interior da conscincia. Guio & Fernands (2010) atestam que Halliday ainda apresenta duas subfunes com respeito metafuno ideacional:
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Experiencial: permite aos seres humanos construir, atravs da linguagem, uma imagem mental da realidade que os rodeia e de sua prpria realidade exterior. Gouveia (2009) lembra que tal subfuno corresponde diretamente metafuno com a qual se subdivide, podendo, inclusive, considerar-se ideacional e experencial como termos equivalentes. Essa subfuno permite criarmos clusulas como A professora Medianeira comeu torta alem. Lgica: oferece os recursos para formar diversos tipos de complexos (de oraes, de grupo/frase, de palavras, entre outros). A subfuno lgica permitiria, a ttulo de ilustrao, a criao de uma histria e de um filme, j que possibilita a organizao lgica dos contedos.
A metafuno interpessoal, correspondente dimenso da relao, possibilita a descrio da interao entre os participantes mediante o sistema de modo e modalidade. atravs dessa funo que o falante expressa seu ponto de vista, julgamentos e atitudes. Relacionada ao modo, a metafuno textual preocupa-se com o uso da linguagem na organizao do texto. A referida metafuno conjuga as anteriores e
descreve o fluxo da informao dentro e entre textos, incluindo a forma como os textos se organizam, o que fica explcito e o que pressuposto como conhecimento prvio, de que modo se relacionam o dado e o novo e como a coerncia e a coeso so produzidas (BAWARSHI; REIFF, 2010, p. 03).
A seguir apresentamos um quadro-sntese que relaciona as dimenses do registro com as metafunes.

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Sintaxe em foco
Tabela 01: relao entre as dimenses do registro e as metafunes, baseada em Souza (2006, pp. 38 39) Dimenses do registro Metafunes correspondentes Conceituao das metafunes Representa ou constri os significados de nossa experincia do mundo exterior ou interior por meio do sistema de transitividade. Expressa as interaes e aos papis assumidos pelos usurios, revelando a atitudes desses usurios para com o interlocutor e para com o tema abordado por meio do sistema de modo e modalidade. Est ligada ao fluxo de informao e organiza a textualizao por meio do sistema de tema.
Campo
Ideacional
Relao
Interpessoal
Modo
Textual
A autora ainda esclarece que toda orao, ou clusula, unidade bsica para a anlise lxico-gramatical, realiza simultaneamente as trs metafunes. Para Souza (2006, p. 39),
todas as lnguas so organizadas em torno de dois significados principais: o ideacional e o interpessoal. Esses componentes, a que se associa um terceiro, o textual, so as manifestaes, no sistema lingustico, dos dois propsitos mais gerais que fundamentam os usos da linguagem: entender o ambiente e influir sobre os outros.
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Na seo a seguir, abordaremos mais profundamente o sistema de transitividade da metafuno ideacional, por servir de base terica para a anlise dos elementos verbais dos infogrficos. O sistema de transitividade Sob o ponto de vista da Gramtica Tradicional a transitividade compreendida com base na centralidade do verbo que pode exigir complemento com preposio (objeto indireto) ou sem preposio (objeto direto). Na LSF, no entanto, o sistema de transitividade relaciona-se a toda orao e, como j mencionamos, enquadra-se na metafuno ideacional. Nesse sentido, numa perspectiva funcionalista da linguagem, a transitividade deve ser compreendida como a gramtica da orao, como unidade estrutural que serve para expressar uma gama particular de significados ideacionais ou cognitivos (Cf. CUNHA & SOUZA, 2007, p. 53). Ghio & Fernands (2008) afirmam que a transitividade um recurso lexicogramatical usado para construir o fluxo da experincia em termos de um processo e realizado gramaticalmente como uma clusula. Em termos gerais, o sistema de transitividade d conta de quem fez o qu, a quem e em que circunstncias. Na clusula, o mundo da experincia adquire significado atravs do conjunto de participantes, processos e circunstncias. Os processos so as representaes lingusticas de atividades, aes ou estados e equivalem aos verbos na denominao da Gramtica Tradicional. Existem seis tipos de processos, sendo trs principais (materiais, mentais e relacionais) e trs secundrios (verbais, existenciais e comportamentais). Esses ltimos se encontram na fronteira entre os primeiros conforme podemos observar na figura a seguir:
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Sintaxe em foco
Figura 01: A gramtica da experincia: tipos de processos em ingls (HALLIDAY apud CUNHA & SOUZA, 2007, p.55)
De acordo com Ghio e Fernands (2008), Halliday defende que no deve haver nenhuma prioridade ou hierarquia entre os processos, por isso a ideia do crculo apresentando anteriormente o qual no possui comeo nem fim, representando, por conseguinte, um contnuo entre os processos. Para Cunha & Souza (2007), o contnuo um trao importante no qual o sistema baseado: o sistema de indeterminao semntica. Os participantes equivalem, normalmente, classe de palavras dos substantivos e, dependendo do processo estabelecido na clusula, no so obrigatrios (conforme veremos mais adiante). As circunstncias, representadas pelos adjuntos adverbiais, referem-se s informaes adicionais
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acrescidas aos processos. A seguir podemos visualizar a relao dos participantes, processos e circunstncias com as classes de palavras da lngua:
Figura 02: Padres de Experincia da orao (BUTT ET AL apud SOUZA, 2006, p. 51)
Tipos de processos, participantes e circunstncias De acordo com Souza (2006), o sistema de transitividade proposto pelos estudos sistmico-funcionais formado por participantes, processos e circunstncias. Na presente seo, iremos conceituar os processos materiais, mentais, relacionais, comportamentais, existenciais e verbais e seus respectivos participantes, quando assim o exigirem.
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Sintaxe em foco
Os processos materiais representam as aes desempenhadas pelos participantes os quais so denominados de Ator. Normalmente representam aes concretas que ocorrem no mundo material e que podem ser notadas como o movimento no espao (Andrea caminha na rua) ou mudana dos estados fsicos dos seres (O sol derreteu o sorvete). Gouveia (2009) acrescenta que h algumas representaes de processos de fazer com teor abstrato e apresenta como exemplo a clusula A inflao subiu no primeiro trimestre deste ano. Note que o participante ator inflao no representa um ator que se movimenta ao longo do espao, nem ao menos responsvel por mudar fisicamente outro participante. Tais construes so comuns na lngua em uso. Alm do participante Ator, que obrigatrio na clusula, os processos materiais podem apresentar participantes secundrios, a saber: Meta, Extenso e Beneficirio. O primeiro o participante para quem a ao direcionada (Nem todo processo de troca produz vencedores e perdedores1. O segundo o participante que acompanha a ao especificando-a e no afetado pela ao verbal (Por isso h uma torcida generalizada para que os pases ricos e emergentes cheguem a um acordo...2) e o beneficirio o participante que possui algum benefcio da ao verbal (O Se Liga Pernambuco, por exemplo, recebe recursos do Instituto Ayrton Senna (Ator)3) Cunha e Souza (2007) enfatizam que h oraes que apresentam um participante e outras, dois ou mais. As clusulas que apresentam apenas
1. Exemplo extrado da tese da professora Dra. Maria Medianeira de Souza, defendida no Programa de Ps Graduao em Letras da Universidade Federal de Pernambuco em 2006. 2. Op. cit. 3. Op. cit.
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um participante so conhecidas como oraes mdias ou intransitivas, enquanto as que possuem dois ou mais so denominadas oraes efetivas ou transitivas. Os processos mentais expressam as atividades ocorridas no interior da mente, no plano da conscincia. Os referidos processos podem ser subdivididos em de percepo (ver, ouvir, etc.), de cognio (compreender, conhecer, etc.) e de afeio (gostar, amar, recear, etc.). As oraes com processos mentais respondem ao questionamento sobre o que voc sente, pensa ou sabe sobre X (Cf. CUNHA & SOUZA, 2007 e GOUVEIA, 2009). O participante, tipicamente humano, que experencia conhecido como Experenciador e o que sentido, experenciado denomina-se Fenmeno. Quando os processos indicam as noes de ser e estar e estabelecem uma ligao entre as entidades so definidos como relacionais como, por exemplo, na clusula A casa branca. Tais processos ainda podem ser subdivididos em atributivos e identificadores. Os primeiros tm como estrutura um participante (atributo) que qualifica o participante tido como portador. J nos identificadores h a identificao de uma identidade mediante outra (Eles so 81% dos camels da cidade, 60% dos taxistas.) onde a entidade definida o participante Caracterstica (Eles) e o termo definido o participante Valor (81% dos camels da cidade, 60 % dos taxistas). Os processos verbais denotam o ato de comunicar e incluem tanto os verbos de enunciao / alocuo (dizer, afirmar, pedir, etc.) como tambm os que no so necessariamente verbais, a citar: mostrar, indicar, entre outros. O participante que afirma algo o Dizente, o qual deve ser tipicamente humano; o contedo do dizer o participante Verbiagem e quem recebe a troca verbal na interao caracteriza como Receptor. Designados, em Lngua Portuguesa, pelos verbos haver e existir, os processos existenciais representam algo que existe no mundo. Esse
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Sintaxe em foco
processo pede apenas um participante (existente) como podemos verificar na orao H muitos alunos na aula, cujo participante Existente o sintagma nominal muitos alunos. Encerrando nossa discusso sobre os processos, esto os comportamentais os quais apontam processos fisiolgicos humanos (respirar, dormir, etc.) e atividades psicolgicas como ouvir e assistir. Como a diviso dos processos vista em um contnuo, os comportamentais so, em parte, semelhantes aos processos materiais e, em parte, aos mentais. Sobre os participantes h um tipicamente humano e consciente (Comportante) e um opcional (Behaviour) o qual estende o processo. Um exemplo a orao Ton conversou muito ontem, cujo participante Comportante o nome Ton. A seguir reproduzimos uma tabela que sintetiza a relao dos processos, significados e seus respectivos participantes.
Tabela 02: relao entre os processos, significados e participantes baseada em Souza (2006, p. 57) PROCESSO Material Mental Relacional: Atributivo Identificativo Verbal Existencial Comportamental SIGNIFICADO Fazer, acontecer Sentir Ser Classificar Definir Dizer Existir Comportar-se PARTICIPANTES OBRIGATRIOS Ator Experienciador e Fenmeno Portador e Atributo Caracterstica e Valor Dizente e Verbiagem Existente Comportante PARTICIPANTES OPCIONAIS Meta, Extenso e Beneficirio -
Receptor Fenmeno
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O ltimo componente do sistema de transitividade so as circunstncias que, conforme afirma Gouveia (2009), ocorrem livremente em todos os processos quase sempre com o mesmo sentido. De acordo com Souza (2006), como as circunstncias no podem desempenhar a funo de sujeito, as funes circunstanciais so menos fundamentais aos processos que as funes de participao. Em suma, compreender o sistema de transitividade de um determinado gnero textual importante porque podemos perceber de que forma a conjuno dos participantes, processos e circunstncias atuam no processo da construo do sentido global do texto. Ainda, possvel notar porque o autor elencou alguns processos em detrimento de outros para a construo de seu texto e de que forma tal escolha tem relevncia para o processo de compreenso. As escolhas nunca so aleatrias! Gnero textual e Multimodalidade De acordo com Marcuschi (2002, p. 22), os gneros textuais se constituem como aes scio-discursivas para agir sobre o mundo e dizer o mundo, constituindo-o de algum modo. Bazerman (2006) apresenta que os gneros so ambientes para aprendizagem, so os locais onde o sentido construdo. Assim, toda interao humana, seja oral ou escrita, d-se mediante o uso de gneros textuais. Bazerman (op. cit., p. 23) ainda esclarece que os gneros moldam o pensamento que formamos e as comunicaes atravs dos quais interagimos. Devido a alguns traos familiares, podemos reconhecer algumas caractersticas textuais que fornecem pistas acerca do gnero, isto , a maioria dos gneros apresenta caractersticas de fcil reconhecimento que sinalizam a espcie de texto que so (Cf. BAZERMAN, 2006). Podemos tomar, a ttulo
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Sintaxe em foco
de exemplo, a bula de remdio, que familiar a grande parte dos leitores, e possui blocos textuais padres que so regulamentados por lei, a saber: composio da medicao, informaes ao paciente, contraindicaes, entre outros elementos que so sinalizadores do gnero bula. Assim, segundo o autor, tendemos a identificar os gneros por essas caractersticas sinalizadoras especiais. Depois, por todas as outras caractersticas textuais que viro a seguir segundo nossas expectativas. Vale ressaltar, todavia, que, tendo por base apenas as caractersticas mencionadas, temos uma viso incompleta e ingnua acerca do gnero textual, pois, ao conceber-se o gnero apenas como um conjunto de traos textuais, ignora-se o papel dos indivduos no uso, na construo de sentidos. Os gneros no so atemporais e, assim como as inovaes tecnolgicas, mudam diacronicamente, podemos citar como exemplo o correio eletrnico que teve sua gnese, para alguns estudiosos, na carta ou o infogrfico cujo incio remota s pinturas rupestres. Para Miller (2009, p. 41), os gneros mudam, evoluem e se deteriorizam; o nmero de gneros corrente em qualquer sociedade indeterminado e depende da complexidade e diversidade da sociedade. Outro trao importante a ser discutido sobre gneros que estes no devem ser observados, apenas, em seus aspectos formais e sim em seus aspectos funcionais. No contexto escolar, por exemplo, mais importante que o aluno classifique o gnero em estudo que reconhea qual a funo daquele texto na sociedade em que faz parte j que os gneros so parte do modo como as pessoas do forma s vidas sociais. Em relao aos aspectos formais do gnero, Miller (2009, p.45) lembra que
o que aprendemos quando aprendemos um gnero no um padro de formas ou um mtodo para realizar nossos propsitos. Aprendemos, e isto o mais importante, quais propsitos
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podemos ter (...); para os alunos, os gneros servem de chave para entender como participar das aes de uma comunidade.
Para DellIsola (2007), a concepo de gnero diz respeito forma, contedo, propsitos comunicativos e seu percurso social. Nesse sentido, na concepo da autora, o gnero textual reflete todo o processo social envolvido na comunicao que encerra. De acordo com Mozdzenski (2006), nas ltimas dcadas o mundo ocidental vem testemunhando uma mudana no que diz respeito produo e leitura dos gneros textuais que circulam socialmente. Sabemos que at pouco tempo a leitura do modo de representao escrito era privilegiado e a imagem, normalmente, funcionava apenas como complemento do texto verbal. Mendona (2008) vai mais alm quando afirma que durante muito tempo a imagem funcionou como ilustrao do texto e, mais recentemente, a linguagem verbal funciona como comentrio da imagem, isso acontece, por exemplo, em algumas charges. Podemos afirmar, ento, que, na contemporaneidade, as fronteiras entre as representaes verbais e no verbais parecem estar mais tnues. As imagens e palavras mantm uma relao cada vez mais prxima, cada vez mais integrada. Ainda segundo Mendona,
(...) o entrecruzamento de linguagens e o crescente espao dedicado s semioses no-verbais tornaram-se um padro recorrente em vrios gneros mais atuais. Isso pode ser observado em propagandas institucionais, em textos expositivos de livros didticos das mais diversas disciplinas, em artigos de divulgao cientfica, em cartilhas educativas, etc. A recorrncia mistura do sistema verbal com imagens para produzir sentido tem funcionado, nesses contextos, tanto como uma estratgia persuasiva quanto como um facilitador do acesso informao (MENDONA, 2008, p.3).
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Sintaxe em foco
Um bom exemplo de gnero que apresenta em sua tessitura a orquestrao de diversas semioses o infogrfico cuja recorrncia em diversos domnios discursivos se faz cada vez mais presentes. Vejamos um exemplo de um infogrfico publicado no site UOL.
Figura 03: Infogrfico Toddynho sobre suspeita Fonte: site UOL
O infogrfico Toddynho sob suspeita foi publicado no site da UOL e descreve de que maneira alguns achocolatados foram contaminados por detergentes na fbrica da empresa com sede em Guarulhos, So Paulo, e apresenta algumas cidades do estado do Rio Grande do Sul que receberam
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o produto contaminado. Observe que a leitura do gnero no pode ser realizada conforme os moldes tradicionais, visto que mescla diversos modos de representao na construo do sentido, a saber: nmeros, cores, imagens, texto verbal e setas. Para que a leitura fosse realizada adequadamente, o leitor deveria seguir as ordens do simbolismo matemtico e acompanhar as setas. A linguagem verbal conjugada s outras semioses permite o conhecimento da causa do fenmeno: Falha no processo de produo na fbrica de Guarulhos causou problema, bem como a elucidao das etapas que causaram a falha no processo de fabricao do Toddynho. A imbricao desses vrios modos semiticos compe um novo discurso no qual a imagem se funde com o verbal e constri novos sentidos discursivos, denominados de prticas textuais multimodais ou multissemiticas. Sobre esse aspecto, Vieira (2007) lembra que
esto em alta os textos multimodais, responsveis pelos efeitos dos diferentes modos de representao. Dessa forma, torna-se impossvel interpretar os textos com ateno voltada apenas lngua escrita ou oral, pois, para ser lido, um texto deve combinar vrios modos semiticos. (op. cit., p. 10)
importante insistir que as semioses dos textos multimodais no podem ser compreendidas de forma isoladas e sim conjuntas. Por essa razo, ao ler o infogrfico do Toddynho nenhum modo se sobreps ao outro, a interao entre eles foram responsveis pela construo do sentido do gnero. A Gramtica do Design Visual Para analisar a linguagem verbal dos gneros eminentemente multimodais podemos tomar como base terica o sistema de transitividade,
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Sintaxe em foco
conforme discutimos. A Gramtica do Design Visual, ou simplesmente Gramtica Visual, traz uma importante contribuio terica para a anlise dos elementos visuais e apresenta uma configurao completa de como o gnero est multimodalmente construdo. Vejamos a seguir alguns princpios que regem a Gramtica Visual (doravante GV) Em virtude da presena em massa de textos imagticos na sociedade ps-moderna e dada a importncia da linguagem visual como potencial de significado, Kress e van Leeuwen (1996) propem uma anlise gramatical das imagens. Os autores, no entanto, negam a supremacia da imagem em detrimento do modo da linguagem verbal e preconizam que: 1. Os modos de representao verbal e visual no so e no fazem as mesmas coisas. Uma mensagem expressa pela linguagem visual no comunica exatamente o mesmo expresso pela linguagem verbal. 2. Verbal e visual no meramente coexistem. Os autores salientam aqui a importncia da linguagem visual como ncleo de informao mais importante em alguns casos. 3. A forte interao entre tais modos de representao pode causar efeitos de sentido no modo escrito, isto , a relao entre ambas as semioses, o modo como coexistem pode afetar a forma e a leitura da mensagem veiculada4.
4. Os trs tpicos apresentados foram retirados de Fernandes e Almeida (2008) que citam Kress e van Leewen. Maiores detalhes sobre a obra consultar nossas referncias.
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A GV tem como ncora terica a Lingustica Sistmico-Funcional e tambm tem uma organizao metafuncional dialogando, dessa forma, com as metafunes propostas por Halliday. Vejamos a correspondncia entre elas:
Tabela 03: Relao entre as metafunes da LSF e da GV Metafunes LSF Metafuno ideacional Metafuno interativa Metafunes - GV Metafuno representacional Metafuno interpessoal Metafuno composicional Sentido atribudo metafuno na GV Indica o que est sendo explicitado na imagem. Responsvel pela relao entre os participantes Responsvel pela estrutura e formato do texto integrando os significados representacionais e interpessoais.
Metafuno textual
O presente captulo deter-se- ao estudo da metafuno composicional pelo fato de ser mais produtiva nos infogrficos que integram o corpus de nosso estudo. A seguir detalharemos a referida metafuno. A composio nas imagens A metafuno composicional relaciona os significados representacionais e interativos para a tessitura do sentido da imagem. De acordo com Kress e van Leewen (1996,) a composio refere-se ao modo como os elementos presentes na imagem devem se relacionar uns com os outros e ao modo como eles esto integrados em um todo significativo. Para os autores, essa integrao ocorre atravs de trs sistemas inter-relacionados conforme podemos observar na tabela apresentada a seguir:
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Sintaxe em foco
Tabela 04: Sistemas da Metafuno Composicional
Valor de informao Salincia Estruturao Refere-se localizao dos elementos no interior da imagem que lhe confere determinados valores informativos. Elementos imagticos que se destacam na imagem sendo, portanto, os que mais chamam a ateno do leitor. Elementos que conectam ou desconectam outros elementos na imagem.
O valor de informao estabelece o posicionamento dos elementos no interior da composio visual. Aplicado tanto a textos mistos quanto a imagens, a primeira noo importante que discutiremos a de Dado e Novo. A informao dada, ou velha, situa-se no lado esquerdo da imagem e representa o consenso da informao, que dispensa maiores esclarecimentos ou que mais familiar ao leitor; todavia a informao nova, localizada direita, traz o problemtico, o contestvel, a informao em debate (Cf. KRESS e van LEEUWEN, 1996). Os autores esclarecem que essa estrutura ideolgica no sentido de que pode no corresponder ao caso do produtor ou consumidor real da imagem ou do layout e acrescentam que o importante que a informao apresentada como se tivesse esse status, esse valor para o leitor, e que os leitores devem l-la dentro dessa estrutura, mesmo se depois essa avaliao for rejeitada por um leitor em particular. (op. cit., p. 187) Caso, em uma imagem, as semioses estejam situadas na parte superior (traando-se uma linha imaginria) considera-se que o que se est sendo representado est na zona do Ideal e o que est presente na seo inferior o Real, que , normalmente, a parte ideologicamente mais saliente onde consta a informao mais precisa sobre o que o produtor da imagem pretende passar ao leitor. A oposio entre Ideal e Real, da mesma forma que o Dado e o Novo, pode ser encontrada tambm em textos mistos conforme podemos observar na citao a seguir:
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Se a parte superior de uma pgina est ocupada pelo texto e a parte inferior por uma ou mais imagens (ou mapas, ou grficos ou diagramas), o texto representa, ideologicamente, o papel principal e as imagens um papel subserviente. (...) Se os papis so invertidos, de maneira que uma ou mais imagens ocupam a seo superior, ento o ideal, a parte ideologicamente colocada em primeiro plano comunicada visualmente, e o texto serve para elabor-la. (KRESS & van LEEUWEN, 1996, p. 194)
Dessa forma, podemos afirmar que a posio dos elementos que compem um texto visual reflete diretamente no modo que o leitor ir compreender o gnero o qual o texto est materializado. Cremos que essa discusso deve ser estendida tambm ao mbito escolar, pois cada vez mais os estudantes esto envoltos por textos multimodais. A ltima conceituao importante acerca do valor informativo a estruturao da informao visual atravs do Centro e Margem. O primeiro definido como o ncleo da informao, a parte mais saliente, que mais atrai o olhar do leitor; o segundo so os elementos que esto presentes no entorno do Centro e so ligados ideologicamente a ele. Por fim, destacamos que Dado-Novo, Real-Irreal podem se combinar com Centro e Margem. Tais relaes podem ser visualizadas no grfico abaixo:
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Sintaxe em foco
O segundo sistema da metafuno composicional a salincia que corresponde nfase que determinados elementos em relao a outros. Salientamos que a escolha pelo destaque de determinado modo de representao no desmotivado e representa grande peso semntico no que concerne ao modo de como a imagem ser compreendida pelo observador. A identificao da salincia dos elementos ocorre mediante a intensificao ou suavizao de cores, contraste, brilho, superposio, entre outros recursos semiticos. Como afirmamos anteriormente, a salincia est intimamente ligada ao valor de informao e responsvel pelo direcionamento do olhar do leitor. Segundo Kress & van Leeuwen (2000), a estruturao refere-se conexo ou desconexo entre elementos da imagem. Assim, quanto mais os elementos da composio espacial esto conectados, mais eles so apresentados como uma nica unidade de informao, como se fossem parte um dos outros. J a desconexo marcada pela salincia de cores, imprimindo, portanto, um sentido de individualidade (Cf. ALMEIDA & FERNANDES, 2008). Em suma, atravs das teorias aqui apresentadas possvel realizar uma efetiva anlise multimodal de quaisquer gneros textuais, pois a multimodalidade discursiva um trao inerente a todos os gneros. Em infogrficos, por exemplo, com base na LSF, ancorados no sistema de transitividade, podemos compreender de que forma as estruturas lingusticas esto construdas. No plano visual, a Gramtica Visual nos fornece subsdios para verificar como os elementos visuais esto organizados na imagem. A conjuno de ambas as abordagens tericas nos permitem ter uma anlise completa dos efeitos de sentidos pretendidos pelos diversos gneros.
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Anlise do infogrfico Cdigo do Alm sob a tica multimodal O infogrfico, ou grfico informativo, ser concebido neste captulo como um gnero textual que atravs da criao grfica, utiliza recursos visuais (desenhos, fotografias, tabelas etc.) conjugados a textos curtos a fim de apresentar informaes jornalsticas de forma sucinta e atraente. Os infogrficos so muito usuais em revistas de divulgao cientfica como Superinteressante, Galileu, Cincias Hoje; e em manuais didticos como o Guia do Estudante. Os infogrficos servem para sintetizar, complementar uma matria, contedo didtico ou tambm podem funcionar como a prpria reportagem. Atualmente o infogrfico aparece como uma das mais sofisticadas formas de explicar complexas histrias ou procedimentos, j que combina palavras com imagens, quando palavras apenas poderiam ser cansativas para os leitores e a imagem apenas no seria suficiente (Cf. DIONISIO, 2006.). Um dos motivos pelo qual o grfico informativo consegue prender a ateno do leitor pelo fato de que se trata de um gnero visualmente atrativo/informativo, mediante o equilbrio dos elementos verbais e no-verbais. Por questes de espao, analisaremos neste captulo apenas um infogrfico publicado na Revista Superinteressante, edio 274, de janeiro de 2010, intitulado de Cdigos do Alm (figura 04) luz de teorias que explicitamos nas sees anteriores. O infogrfico, cuja autoria credencia-se aos reprteres e designers Emiliano Urbin, Gabriel Gianordoli, Juliana Cunha e Pedro de Castro; discute, em dez itens, simbologias expressas atravs de esttuas, esculturas, bustos, covas e outros materiais usados para compor sepulcros de cemitrios. O infogrfico Cdigos do alm, por estar inserido na seo Infogrfico da Super, assegura-lhe o status de infogrfico principal do exemplar
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Sintaxe em foco
da revista, uma vez que representa o gnero que nomeia a seo. Sua estrutura consiste em um pequeno texto introdutrio, uma figura e legendas que acompanham o corpo informativo, nome dos infografistas e a fonte de consulta (Eduardo Rezende, presidente da Associao Brasileira de Estudos Cemiteriais). De acordo com Coello (1998), este seria um bom exemplo de infogrfico pelo fato de no recorrer a textos complementares fora do gnero.
Figura 04: Infogrfico Cdigos do alm, janeiro de 2010
Em Cdigos do Alm, os infografistas apresentam os termos como se fosse um verbete, j que os vocbulos que nomeiam os tipos de sepulturas so sempre seguidos de textos explicativos. No que concerne aos processos presentes em tais textos, verificamos que os relacionais apresentaram maior produtividade. A recorrncia desses processos justifica-se pelo fato de que
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os processos relacionais so responsveis pela identificao e classificao de entidades e o infogrfico analisado tem a proposta de identificar a relao entre as caractersticas das obras arquitetnicas dos cemitrios com os feitos anteriores morte do indivduo. Foram encontrados tanto processos relacionais atributivos quanto identificadores conforme podemos observar na clusula A escultura de Michelangelo hit na arte tumular onde o Atributo hit representa uma qualidade do portador A escultura de Michelngelo pelo fato de ser uma manifestao artstica frequente em cemitrios. O mesmo ocorre em (...) todos so iguais aps a morte em que o Atributo iguais qualifica o Portador todos, contudo h uma restrio para essa ideia de equidade marcada pela circunstncia de localizao temporal aps a morte. Assim se infere que durante a vida podemos apresentar diferenas diversas as quais se findam a partir do momento que morremos. Alm dos verbais, outros processos so encontrados no infogrfico como os mentais. Responsveis pela apreciao humana sobre determinado fato, podemos encontrar um processo mental no exemplo (...) A famlia apostou que o falecido iria para o paraso sem escala. Nessa clusula, o participante Experenciador famlia demonstra o que pensa em relao destino da alma do parente falecido. Os processos verbais e existenciais no foram encontrados no exemplo devido inexistncia de processos que expressam o dizer e de verbos que denotem algo que existe ou acontece. Na disposio grfico-visual de Cdigos do Alm, o simbolismo matemtico, representado pelos nmeros, usado precedendo a linguagem verbal e, posteriormente, no interior do texto visual, conferindo um carter dinmico ao texto. Na realidade, a leitura do gnero no pode ser efetuada conforme os moldes tradicionais, ser o leitor que elencar qual informao pretende ler primeiro, pois no necessrio que se siga a sequncia numrica para que haja a compreenso do grfico informativo.
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Sintaxe em foco
A imagem ocupa, aproximadamente, dois teros da pgina e os blocos textuais um tero (Cf. JORIS; RADDATZ, 2010). Ao traar uma linha imaginria no infogrfico, com base no valor informativo da funo composicional, a linguagem verbal, o cu e a representao da lua no canto superior direito esto situados na zona do Ideal contendo, principalmente, as informaes acerca dos smbolos sepulcrais que esto localizados na zona do Real, na parte inferior da pgina. Podemos tambm observar que, em relao imagem, as representaes dispostas na pgina 46 parecem representar as informaes dadas e apresentam as esculturas consensuais para o leitor pelo fato de nessa pgina serem apresentadas, em grande parte, obras artsticas que refletem a riqueza ou a importncia do falecido e de sua famlia como a Piet, escultura de Michelangelo hit na arte tumular; o anjo que aponta, que sinaliza que no restam dvidas de que a alma se dirigira ao cu; e o anjo pensativo o qual questiona a absolvio da alma do parente morto. A pgina 47 traz as informaes novas, aquelas que os autores do infogrfico desejam destacar para o leitor. Nela esto elementos que, primeira vista, parecem simbolizar que o falecido no possua grandes recursos financeiros como, por exemplo, o tmulo raso que, na verdade, denota que todos so iguais frente ao fenmeno da morte e a coluna quebrada, na qual pode ser confundida com obra de vandalismo, mas indica que o morto era o ltimo membro de uma tradicional famlia. Os infografistas elencaram poucas cores para ilustrar o infogrfico: preto, cinza, laranja e vermelho. Com um plano de fundo totalmente preto e representao de uma lua cheia, a revista pretende representar ao mximo a cena fnebre de um cemitrio. O plano de fundo contribui para que os elementos de colorao avermelhada sejam mais salientes. Esses elementos se destacam em relao aos demais de cor cinza porque so as representaes as quais se quer evidenciar na composio. Assim, mediante tais aspectos
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podemos afirmar que o infogrfico apresenta uma estruturao forte onde as cores proporcionam um contraste e reforam o sentido de individualidade dos elementos visuais apresentados no gnero. Por fim, vale lembrar que, apenas por questes didticas, analisamos separadamente os modos de representao do infogrfico. Uma anlise multimodal deve levar em considerao que todas as semioses interagem entre si formando um bloco nico e significativo. importante assinalar que tal anlise relevante para se verificar como as escolhas dos modos de representao presentes em uma composio no so fortuitas, muitas vezes a simples troca de um processo material por um mental traz consequncias no processo de produo do sentido, assim como o intercmbio de um elemento imagtico da zona superior para o inferior de uma imagem pode causar uma mudana no modo de como essa imagem deve ser lida. Consideraes finais At pouco tempo observava-se uma tendncia ao grafocentrismo, em que existia uma valorizao um tanto exacerbada do texto escrito, marginalizando, de certa forma, textos mistos ou imagticos. No entanto, conforme pudemos observar neste captulo, atualmente alguns gneros visuais, como o infogrfico, vm constituindo-se como um gnero cada vez mais familiar aos leitores de diversos veculos como revistas de divulgao cientfica, jornais, manuais didticos, sites, entre outros. evidente que infogrficos no ser podem lidos, normalmente, conforme os moldes tradicionais, visto que diversas semioses se orquestram na tessitura desse gnero. Acreditamos, dessa forma, que os estudos multimodais trazem uma importante contribuio para a anlise de infogrficos na medida em que concebem que a relao entre as semioses no
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Sintaxe em foco
desmotivada e tem forte teor ideolgico. Para dar conta da linguagem visual, a Gramtica do Design Visual, mediante as metafunes representacional, interativa e composicional, oferece um importante suporte para a anlise do gnero em apreo. Da mesma forma, o sistema de transitividade, responsvel pela construo da experincia, materializada nas clusulas ou oraes, d conta, por exemplo, da anlise da linguagem verbal. A escolha das referidas correntes tericas nos possibilita um panorama completo acerca da constituio do infogrfico. Salientamos, por fim, que a anlise aqui apresentada no a nica, mas uma possibilidade que leva em considerao todos os elementos verbais e pictricos presentes no gnero proposto. Acreditamos tambm, dentro da medida do possvel, inserir essa perspectiva no ambiente escolar a fim de possibilitar ao aluno uma viso de lngua que no seja restrita somente aos aspectos formais.
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AUTORES
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Sobre os autores
Maria Anglica Furtado da Cunha professora titular de Lingustica da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), onde atua na graduao e na ps-graduao. Graduou-se em Letras, licenciatura e bacharelado, pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). O mestrado em Lingustica foi cursado na Universidade de Braslia (UNB) e o doutorado, na UFRJ. A professora tem dois estgios de ps-doutoramento na Universidade de Santa Brbara. Trabalhando principalmente com os temas gramaticalizao, transitividade, estrutura argumental e ensino de gramtica, possui uma vasta publicao, que vo de textos em jornais, passando por captulos de livro a tambm organizaes. Seus ltimos trabalhos so: Transitividade e seus contextos de uso (Ed. Cortez), em co-autoria com Medianeira Souza; organizao do Banco Conversacional de Natal (Ed. UFRN) e tambm organizao e traduo de Compreendendo a gramtica (Ed. UFRN) Maria Alice Tavares professora associada I da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Possui graduao em Letras pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), onde tambm concluiu seu mestrado, seguindo para o doutorado com estgio na Carnegie Mellon University (EUA). Tendo experincia na rea de Lingustica, com nfase em Sociolingustica Variacionista e Teoria e Anlise Lingustica (Funcionalismo de vertente norteamericana/lingustica baseada no uso), atua especialmente nos seguintes temas: sociofuncionalismo, sociolingustica comparativa, gramaticalizao, variao, conectores/conjunes, verbos, marcadores de especificidade no sintagma nominal indefinido, pronomes. Publicou pela Ed. UFRN: Histria do
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Sintaxe em foco
portugus brasileiro no Rio Grande do Norte, organizao em parceria com Marco Antonio Martins; e Funcionalismo e ensino de gramtica, organizado com Maria Anglica Furtado da Cunha. Joo Bosco Figueiredo Gomes professor adjunto IV da Universidade Estadual do Rio Grande do Norte, onde tambm atua na ps-graduao. Graduou-se em Letras pela Universidade Estadual do Cear (UECE). Seu mestrado e doutorado foram concludos na Universidade Federal do Cear (UFC). Faz parte dos grupos de pesquisa Prticas Discursivas, Linguagens e Ensino (PRADILE), da UERN (Campus Avanado Prefeito Wlter de S Leito), e do Grupo de Estudos Funcionalistas (GEF) com sede na Universidade Federal do Cear (UFC). Atua nas reas de gramaticalizao e discurso, modalizao discursiva e ensino de lngua materna, com vrias publicaes, sendo a mais recente o livro: Prticas linguageiras, literatura e ensino, organizado com Risoleide Oliveira e Silvano Arajo, pelas Edies UERN. Ana Lima professora adjunta da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), onde atua, tambm, como membro do corpo editorial da Revista Ao P da Letra. Graduou-se em Letras tambm na UFPE, seguindo para o mestrado em Romance Languages na University of Georgia (EUA). Seu doutorado em Lingustica e Lngua Portuguesa foi realizado na Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho (UNESP). Atua nas reas de Lngua Portuguesa e Lingustica, com nfase em Descrio do Portugus e Teoria e Anlise Lingustica. Os temas principais que norteiam suas pesquisas so: sintaxe da lngua portuguesa, interao verbal e hipotaxe adverbial. Organizou, com outros componentes do Projeto NURC-RE, os dois volumes publicados do livro A linguagem falada culta na cidade do Recife (Programa de Ps-Graduao em Letras/UFPE).
442 - Coleo Letras
Sobre os autores
Medianeira Souza professora adjunto II da Universidade Federal de Pernambuco. Graduou-se em Letras pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN); cursou mestrado na Universidade Federal da Paraba (UFPB) e doutorado na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), onde membro do conselho editorial e editora da Revista Ao P da Letra. Faz parte do Ncleo de Investigaes sobre Gneros Textuais/NIG (UFPE) Tambm colaboradora do Grupo de Pesquisa em Produo e Ensino do Texto (GPET/UERN). Teorias e Anlise Lingustica so suas reas, atuando mais especificamente em Sintaxe e Gneros Textuais, em especial, na interface sintaxe-semntica-pragmtica. Publicou: Transitividade e seus contextos de uso (Ed. Cortez), em parceria com Maria Anglica Furtado da Cunha; e A fala de remanescentes quilombolas de Portalegre do Brasil (Ed. UERN), organizado com Wellington Vieira Mendes e Carlos Magno Viana Fonseca. ngela Maria Torres Santos professora de Lngua Portuguesa do curso de Letras da Faculdade Frassinete do Recife (FAFIRE), onde tambm atua como coordenadora do Curso de Especializao em Lingustica Aplicada a Prticas Discursivas. Possui mestrado em Cincias da Linguagem pela Universidade Catlica de Pernambuco (UNICAP), que resultou no trabalho A retextualizao no discurso acadmico jurdico, sob a orientao da Profa. Virgnia Colares. Doutoranda em Lingustica pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), seu trabalho de pesquisa intitula-se Atos de Fala dos Oficiais de Justia: implicaes do uso lingustico, sob a orientao do Prof. Antnio Carlos dos Santos Xavier. Emanuel Cordeiro da Silva professor do curso de Letras da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE/UAST). Possui mestrado em Lingustica pela Universidade Federal de Pernambuco (2010), com o trabalho de
Coleo Letras - 443
Sintaxe em foco
dissertao intitulado A sintaxe por subordinao no portugus brasileiro: uma anlise funcional das clusulas de complementao verbal, orientado pela Profa. Dra. Stella Telles (UFPE), com a co-orientao da Profa. Dra. Maria Anglica Furtado da Cunha (UFRN). Atualmente doutorando em Lingustica pela UFPE, com o trabalho Gramaticalizao e iconicidade como princpios reguladores da sintaxe da complementao verbal, tambm sob a orientao da Profa. Dra. Stella Telles. Como pesquisador, tem se dedicado Lingustica Funcional, com particular interesse pela sintaxe do portugus. Hrvickton Israel de Oliveira Nascimento mestrando em Lingustica pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), sendo seu trabalho intitulado Edio e estudo de cartas abolicionistas de Joaquim Nabuco (sc. XIX), sob a orientao do Prof. Marlos de Barros Pessoa. Graduou-se em Letras pela Universidade Federal da Bahia (UFBA), sendo seu trabalho final de curso a Edio semidiplomtica do Breue memorial dos pecados e cousas que pertencem ha cfiss de Garcia de Resende, sob a orientao da Profa. Rosa Virgnia Mattos e Silva. Tem interesse nas seguintes reas: histria da lngua portuguesa, lingustica histrica e filologia. Organizou com Andra S. Moraes, Medianeira Souza, Marlia Teixeira e Rosemberg G. Nascimento os anais do seminrio Sintaxe em foco (PGLetras/UFPE). Luclio Dantas de Aquino doutorando do Programa de Ps-graduao em Estudos da Linguagem da Universidade Federal do Rio Grande Norte (UFRN), pesquisando Brasil-EUA: as representaes discursivas em torno da visita de Barack Obama ao Brasil na mdia impressa, sob a orientao do Prof. Lus lvaro Sgadari Passeggi. Graduou-se em Letras pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, onde tambm concluiu seu mestrado, o qual lhe rendeu o trabalho Mecanismos de construo de sentidos no gnero
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Sobre os autores
editorial: aspectos verbais e visuais, orientado pela Profa. Medianeira Souza. Tem atuado nas reas de Lngua Portuguesa e Lingustica, com nfase nesta, tendo interesse especial nos seguintes temas: Gneros Textuais/ Digitais, Multimodalidade Discursiva, Lingustica Sistmico-Funcional, Anlise Textual dos Discursos. Wellington Vieira Mendes professor assistente I do Departamento de Letras da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Campus Avanado Profa. Maria Elisa de Albuquerque Maia. Concluiu seu mestrado naquela universidade com o trabalho As circunstncias e a construo de sentido no blog, sob a orientao da Profa. Medianeira Souza. Atualmente membro do Grupo de Pesquisa em Estudos Funcionalistas (GPEF) e do Grupo Prticas Discursivas, Linguagem e Ensino (PRADILE). Os temas que mais lhe dizem interesse so: texto, hipertexto, transitividade e construo de sentidos. Sua ltima publicao A fala de remanescentes quilombolas de Portalegre do Brasil (Ed. UERN), organizado com Medianeira Souza e Carlos Magno Viana Fonseca. Danielle Barbosa Lins de Almeida professora do Departamento de Lnguas Estrangeiras Modernas da Universidade Federal da Paraba (UFPB). Possui doutorado pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) com estgio em Comunicao Visual na University of New South Wales (UNSW), em Sydney, Austrlia. Suas reas de interesse so Anlise do Discurso, Gramtica Visual, Multimodalidade, Lingustica Sistmico-Funcional, Estudos Culturais e de Mdia. coordenadora do Grupo de Pesquisa em Semitica Visual e Multimodalidade (GPSM). Suas publicaes, que vo de anais a captulos de livros, contam tambm com a organizao do livro Perspectivas em anlise visual: do fotojornalismo ao blog (Ed. Universitria UFPB).
Coleo Letras - 445
Sintaxe em foco
Andrea Silva Moraes mestranda em Lingustica do Programa de PsGraduao em Letras da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), universidade na qual tambm se graduou em Letras. Sua pesquisa atual, no mbito do mestrado, intitula-se O uso de recursos escritos para a compreenso: trilhando caminhos de leitura, sob a orientao da Profa. Angela Paiva Dionisio. membro do Ncleo de Investigaes Sobre Gneros Textuais (NIG) e atua como colaboradora do Programa de Iniciao Docncia (PIBID) no Departamento de Letras da UFPE. Organizou com Medianeira Souza, Marlia Teixeira, Hrvickton Israel de O. Nascimento e Rosemberg Nascimento os anais do seminrio Sintaxe em foco (PGLetras/UFPE). Francisco Roberto da Silva Santos mestre em Letras pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Seu trabalho de mestrado intitulou-se Multimodalidade e produo de sentidos no editorial de revista, sob a orientao da Profa. Maria do Socorro Maia Fernandes Barbosa e coorientao da Profa. Medianeira Souza. Graduou-se em Letras pela UERN, sendo seu trabalho final de ttulo Multimodalidade e opinio: uma anlise dos elementos visuais de editoriais das revistas poca e Veja, sob a orientao da Profa. Medianeira Souza. Tem experincias na rea de Letras e Lingustica, com nfase em Multimodalidade Discursiva, Semitica Social e Gneros Textuais, atuando principalmente nos seguintes temas: multimodalidade no gnero editorial, sintaxe visual, anlise tri-metafuncional de textos. Nadiana Lima da Silva doutoranda em Lingustica do Programa de Ps-Graduao em Letras (UFPE), onde desenvolve pesquisa intitulada Retextualizao por meio da Tipografia Cintica: repensando o escopo da Lingustica Textual, sob a orientao da Profa. Angela Paiva Dionisio. Pela mesma universidade, concluiu seu mestrado, que lhe rendeu o trabalho
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Sobre os autores
Enquetes do Controle de Qualidade do CQC: uma anlise multimodal, tambm sob a orientao da Profa. Angela Paiva Dionisio. Atualmente, vem realizando pesquisa na Lingustica Textual, sob um olhar mais amplo acerca do que se entende por texto e suas diversas semioses. Tem experincia em pesquisa nas reas de Anlise (Dialgica) do Discurso e dos Estudos de Gneros, na perspectiva da Retrica Social. Integra o Ncleo de Investigao sobre Gneros Textuais (NIG). Rosemberg Gomes Nascimento mestrando em Lingustica do Programa de Ps-Graduao em Letras da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), onde pesquisa O uso do infogrfico no manual didtico Guia do Estudante, sob a orientao da Profa. Angela Paiva Dionsio. Faz parte do Ncleo de Estudos Lingusticos da Fala e da Escrita (NELFE), do Ncleo de Investigaes sobre Gneros Textuais (NIG) e da diretoria da Associao de Professores de Espanhol do Estado de Pernambuco (APEEPE). tambm revisor e assistente editorial da Revista Investigaes, pertencente ao Programa de Ps-Graduao em Letras da UFPE. Possui especializao pela Faculdade Frassinetti do Recife (FAFIRE), que lhe rendeu o trabalho Infogrficos: tipos, funes e recursos discursivos, tambm sob a orientao da Profa. Angela Paiva Dionsio. Organizou com Andra da Silva Moraes, Medianeira Souza, Marlia Teixeira e Hrvickton Israel de O. Nascimento os anais do seminrio Sintaxe em foco (PGLETRAS/UFPE).
Coleo Letras - 447
http://www.ufpe.br/pgletras

SOUZA (Et All) - Sintaxe em Foco

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PG LETRAS - UFPE Recife, 2012

CAPA, PROJETO GRFICO E DIAGRAMAO

Catalogao na fonte Andra Marinho, CRB4-1667

PARTE I / Funcionalismo norte-americano

PARTE II / Lingustica Sistmico-Funcional

PARTE III / Sintaxe Visual

Em foco, a sintaxe. Medianeira Souza e Anglica Furtado

Em foco, a sintaxe. Medianeira Souza e Anglica Furtado

Em foco, a sintaxe. Medianeira Souza e Anglica Furtado

Em foco, a sintaxe. Medianeira Souza e Anglica Furtado

Em foco, a sintaxe. Medianeira Souza e Anglica Furtado

Em foco, a sintaxe. Medianeira Souza e Anglica Furtado

PARTE 1: Funcionalismo Norte-Americano

Parte I: Funcionalismo norte-americano

A lingustica centrada no uso (ou lingustica cognitivo-funcional)

Gramtica emergente e gramaticalizao: o caso da construo [pegar od e]

2. As tradues dos dados do ingls para o portugus so de minha responsabilidade.

(ii) A conjuno E pode no estar presente, como em (15), (16) e (17):

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she remains so dear in my mind

BUT, if/although (the thief)

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motte bring-GER no yaku be it will be of no use.

nihon ni kaettara tanoshimi Japan to go:backfun COP

desu ne FOC PART

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16. Ver Bybee, Perkins e Pagliuca, 1994.

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Referncia catafrica ao objeto Significado concreto seguido de clasula relativa

Referncia anafrica ao objeto Significado textualdiscursivo Relativo > Complementador de clusula

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PARTE 2: Lingustica Sistmico-Funcional

Parte I: Funcionalismo norte-americano

A hipotaxe adverbial na conversao; relaes de causalidade