Jouer pour de vrai

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ONT COLLABOR CET OUVRAGE Isabelle Blondiaux Jean-Marc Dupeu Madeleine Jeliazkova-Roussel Hager Karray Raoul Le Moigne Houssem Louiz Yves Manela Emmanuel de Nonneville Laetitia Petit Jean-Franois Rabain Franoise Sanchez-Velez Jean-Franois Solal Venceslav Vatov Marc Vincent Michel Weinstadt

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Sous la direction de

Patrick Delaroche

Jouer pour de vrai

Du psychodrame individuel la psychanalyse

Collection Hypothses

Arcanes
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Couverture : Anne Hbert Illustration : Le Pagliaccio italien, Maurice Sand, 1600

Version PDF ditions rs 2012 CF - ISBN PDF : 978-2-7492-3096-2 Premire dition ditions rs 2011 33, avenue Marcel-Dassault, 31500 Toulouse, France www.editions-eres.com

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Table des matires

LIMINAIRE Patrick Delaroche ......................................................................................................................................... I NTRODUCTION De la psychanalyse impossible la psychanalyse possible Patrick Delaroche .........................................................................................................................................

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Premire partie LE JEU DES COTHRAPEUTES 1. Le jeu des cothrapeutes et le PPI Emmanuel de Nonneville .................................................................................................................... 2. Tu tais bien dans le rle de larmoire Isabelle Blondiaux....................................................................................................................................... 3. Mouvements contre-transfrentiels et hypothses diagnostiques dans lorientation du jeu psychodramatique Madeleine Jeliazkova-Roussel ........................................................................................................ 4. Des constructions en pure perte Marc Vincent .....................................................................................................................................................

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5. Linvention du double au psychodrame Michel Weinstadt ..........................................................................................................................................

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Deuxime partie LA DIRECTION DU JEU 6. La temporalit au psychodrame : simultanit et succession Yves Manela.......................................................................................................................................................

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7. Dramatisation au psychodrame : mettre du jeu dans le transfert Raoul Le Moigne .......................................................................................................................................... 103 8. La dramatisation fantasmogne Jean-Marc Dupeu......................................................................................................................................... 115 9. Le travail de construction et de symbolisation dans le psychodrame psychanalytique Jean-Franois Rabain ............................................................................................................................. 131 10. Posture, imposture et vrit dans le jeu psychanalytique Jean-Franois Solal .................................................................................................................................... 143

Troisime partie LA SYNERGIE ENTRE COTHRAPEUTES

ET DIRECTEUR DE JEU

11. Longtemps jai t cothrapeute Raoul Le Moigne .......................................................................................................................................... 157 12. Lhumble assurance dun moi arbitre Jean-Marc Dupeu......................................................................................................................................... 169

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TABLE DES MATIRES

13. Fallait-il en faire un drame ? Franoise Sanchez-Velez ........................................................................................................................ 179 14. Fini de jouer ou variations sur les jeux psychodramatiques Laetitia Petit ..................................................................................................................................................... 193 15. Linterprtation dans le PPI : responsabilit du directeur de jeu et responsabilit des cothrapeutes Hager Karray .................................................................................................................................................... 207

Quatrime partie F ORMATION AU PSYCHODRAME

ET DIFFUSION DE LA PSYCHANALYSE

16. Lintroduction de la psychanalyse en Bulgarie : lapport du PPI Venceslav Vatov............................................................................................................................................... 219 17. Jeu de rle ou psychodrame deux Houssem Louiz ................................................................................................................................................ 227

CONCLUSION Gnie et limites du psychodrame psychanalytique individuel Patrick Delaroche ......................................................................................................................................... 237

B IBLIOGRAPHIE ................................................................................................................................................... 247 I NDEX ................................................................................................................................................................................. 251

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 Simone Daymas

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Liminaire
Patrick Delaroche

Ce livre traite du psychodrame psychanalytique individuel (PPI) travers des communications aux Journes de Ville-dAvray 1, des confrences la Salptrire, ou des articles rcents, tous traitant des rapports entre psychodrame et psychanalyse pour autant que le dispositif du PPI dplie 2 la situation duelle de lanalyse. Le dispositif, inchang depuis sa cration par Serge Lebovici, comprend un directeur de jeu qui dialogue avec un patient pour tablir la scne que celui-ci jouera ensuite avec ses personnages choisis parmi des cothrapeutes jusque-l silencieux. Les cothrapeutes sont tous analystes ou en formation analytique. Jcris ces prcisions car certains psychodramatistes prtendent faire un psychodrame individuel avec un groupe de patients qui deviennent de ce fait les thrapeutes dun des leurs sur les problmes duquel va se centrer le groupe. Or, linstar de la psychanalyse, le PPI cherche liminer tout effet de groupe, toujours dommageable pour le patient mme (et surtout ?) quand il est le fait de thrapeutes expriments. De plus, tout groupe, sil se veut analytique, suppose des interprtations groupales et non individuelles. Il rclame enfin des indications prcises et fort diffrentes dune demande psychanalytique.

Pdopsychiatre, psychanalyste. 1. Dont voici les thmes rcents : 2006 : Dramatisation ; 2007 : Linvention au psychodrame ; 2008 : La responsabilit en PPI ; 2009 : La mise en scne du fantasme thorique et ses avatars en PPI . 2. Cf. infra, chap. 12, J.-M. Dupeu, Lhumble assurance dun moi arbitre , p. 169.

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Le candidat au PPI, au contraire, prsente une demande certaine mais la rponse celle-ci ne peut se faire dans limmdiat sur le mode analytique classique, cela en gnral cause de lintensit ou de la structure des dfenses, quil sagisse de forclusion, de projection ou de clivage. Cest ce que je rappelle dans lIntroduction ce volume 3. Le but du psychodrame individuel consiste en effet aider le sujet formuler une parole propre, dbarrasse des discours parasites, destine communiquer. Cest ce qui arrive souvent en fin de parcours (quelle quen soit la dure) en psychodrame : ds lors, cette parole nouvelle ne peut plus se dire la cantonade, face au groupe des thrapeutes, sans honte 4 ; elle requiert le dialogue. Ce moment est parfois difficile saisir car le sujet nous imagine ne jurer que par le psychodrame. Il se manifeste donc le plus souvent par un manque dides de scnes nouvellement apparu, manque dides que le directeur de jeu doit questionner. Ce dpliage de la situation analytique partage le psychanalyste du psychodrame en deux fonctions : celle de directeur de jeu, celle de cothrapeute. Cest pourquoi je les distingue dans la suite du livre. Le jeu du cothrapeute rsume le rle de ce dernier. Il est limit par son personnage et la scne choisie par le patient. Mais il ne saurait se rduire au scnario impos sil veut tre psychanalytique et faire passer une interprtation qui aura dautant plus de force quelle est littralement anachronique. Elle est profre en effet en lieu et place dune parole qui na pu se dire auparavant et a donc fait dfaut la construction du sujet 5. Cest ce que jappelle le jeu interprtant. Il faut bien entendu que ce cothrapeute utilise pour cela un langage plausible, taill dans la langue du sujet dont il a entendu la souffrance inconsciente. Mais ce jeu interprtant lui autorise dans le mme temps une grande libert : celle de se moquer du texte patent pour rpondre au texte latent. Comme on le voit, cette gymnastique est minemment psychanalytique. Lanalyste de fauteuil ne manque pas de se livrer lui aussi ce genre dexercice et sil reste le plus souvent muet, cest que les associations du patient font office de ce jeu

3. De la psychanalyse impossible la psychanalyse possible ; confrence faite en 2006 la Salptrire dans le cadre du sminaire Formation la clinique psychanalytique. 4. Affect li lintrojection de lidal du moi. 5. Cest en ce sens que le psychodrame offre une mise en espace du temps [qui] permet une simultanit dans la temporalit ; cf. infra, chap. 6, Y. Manela, La temporalit au psychodrame : simultanit et succession , p. 95.

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avec la pense dont est bien incapable notre patient de psychodrame. Il se contente, si je puis dire, danalyser son contre-transfert pour permettre au patient daller aussi loin que possible. Le cothrapeute, lui, joue avec son contre-transfert 6 ou mme avec son transfert, si vous prfrez. Sa seule exigence thique consiste en entendre les rpercussions dans le discours de son patient-acteur et en inflchir dautant lincidence. On conoit que le psychodrame soit formateur pour les jeunes analystes qui vivent juste titre comme un danger le fait de jouer leur contre-transfert ou de jouer malgr ce dernier 7. Cela dit, jouer au psychodrame apporte tout analyste, jeune ou chevronn, la satisfaction incomparable dentendre son prconscient entrer en rsonance avec les processus primaires du patient, ce qui lui fait parfois entrevoir des perspectives insouponnes, perspectives dont sera tmoin lanalyste du psychodramatiste quand celui-ci est encore sur un divan. Cette fonction de cothrapeute enfin ne saurait tre distingue, aux rgles du jeu prs, de celle du psychanalyste : lthique en est la mme en effet 8. Cest mme cette thique, si on peut dire, qui inhibe aussi bien lanalyste dbutant dans ses interprtations que le cothrapeute inexpriment. Ce dernier en effet doit avant tout je lai dit tenir compte des ractions du patient, de son discours mais aussi des interfrences avec ses collgues et de lintention du directeur de jeu quand il envoie un tiers inflchir la scne. Le rle du directeur de jeu est lui aussi analytique puisque cest son coute qui lui fera choisir la scne ou la partie de scne que lui propose le patient. Ce dialogue prliminaire plus ou moins long permet aux cothrapeutes silencieux dimaginer leur implication ventuelle si le patient les choisit. Les caractristiques de ce choix donnent dj des indications nombreuses sur les dispositions du patient et en particulier sur ses rsistances : peu importe pour les cothrapeutes puisquil sagit de les contourner par le jeu. Ds le jeu commenc, le directeur de jeu se retire et coute. Si le

6. Cf. infra, chap. 7, R. Le Moigne, Dramatisation au psychodrame : mettre du jeu dans le transfert , p. 103. 7. Cf. infra, chap. 3, M. Jeliazkova-Roussel, Mouvements contre-transfrentiels et hypothses diagnostiques dans lorientation du jeu psychodramatique , p. 61. 8. Comme lindique R. Le Moigne, se rfrant J. Sdat (Le Carnet PSY, avril 2008) : Le cothrapeute [] va jouer celui duquel le patient souhaite tre entendu (cf. infra, champ. 11, Longtemps jai t cothrapeute , p. 157).

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jeu avec le patient est interprtant (cf. supra), la scne se suffit elle-mme : en gnral, les personnages-cothrapeutes sadaptant au discours que lun dentre eux, plus expriment ou plus inspir, a engag avec notre personnage-patient. Mais il arrive souvent que la scne senlise dans la banalit, le directeur pourrait alors larrter, mais il peut aussi soit doubler le patient, soit faire intervenir un tiers. Ce doublage du patient par le directeur est contest par certains 9. Jy vois pour ma part un des moyens de montrer au patient quil a t entendu et quil peut dire lui-mme ce quon lui suggre. Cette suggestion se fait a minima et ne sert que de starter ; elle ne consiste en aucun cas parler la place du patient. Celui-ci, quand le double intervient au bon moment, reprend alors les paroles du directeur comme sil les avait lui-mme prononces. Plac derrire le patient (et non ct), le directeur est ainsi le double ou, si on prfre, le reprsentant du sujet, place que peut dailleurs tenir lanalyste dans son fauteuil. Ds que le doublage a opr, le directeur se retire, laissant la scne se drouler de faon plus intressante. Ce double peut aussi tre jou par un cothrapeute envoy par le directeur de jeu. Mais le directeur peut galement envoyer le personnage manquant de la scne. Labsence de ce personnage est souvent tellement criante que son envoi par le directeur et sa verbalisation par les acteurs surviennent exactement au mme moment ! Larrt de la scne est aussi dessence analytique. On peut appeler cela scansion, peu importe, car elle pointe un effet de linconscient, et cela quelle que soit lcole laquelle se rattache le directeur de jeu. Ces effets sont bien entendu variables : lapsus, sortie de jeu, changement de rle, passage lacte, fou rire, sanglot Le dialogue qui sensuit entre le patient et le directeur nest quune manire de vrifier que le patient a entendu ce qui a dclench cet effet. La meilleure vrification, comme le dit Freud dans Constructions dans lanalyse 10 , est donc indirecte. Elle apparat (ou non) dans la nouvelle scne quon lui propose ou dans la sance suivante. Si le patient na pas dide 11 cette nouvelle sance, il faut donc lui rappeler la prcdente et ventuelle9. Cf. infra lintroduction la premire partie, p. 33. 10. S. Freud, Constructions dans lanalyse (1937), dans Rsultats, ides, problmes II, Paris, PUF, 1985. 11. Un des trois motifs dabsence dide de scne, les deux autres tant un blocage transfrentiel (quon peut jouer) ou lenvie darrter le psychodrame pour passer une relation duelle.

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ment la lui faire rejouer. La fonction du directeur, on le voit, est essentielle et pourrait sapparenter une sorte de toute-puissance imaginaire, malheureusement limite par la pathologie du patient ! Cette mgalomanie sobserve en particulier quand le patient est invit jouer le rle du directeur de jeu ! Car le transfert sous toutes ses formes peut faire lobjet du jeu, en particulier en labsence dide, quand le cothrapeute prend la place du patient et celui-ci celle du directeur, mais aussi pour tous ces enfants et adolescents dont la psychothrapie parallle pitine : la verbalisation du transfert peut entraner des dblocages spectaculaires. Comme on le voit, le psychodrame permet littralement de mettre du jeu dans le transfert 12 . Ce jeu 13 voque celui dun imaginaire clairement articul avec le symbolique, alors quau contraire, tout blocage, toute inhibition, tout dlire mme renvoie un imaginaire fig, enclav, ou encore coup de toute attache symbolique. Il est donc tentant de renvoyer les rles respectifs des cothrapeutes et du directeur de jeu, les uns la plasticit de limaginaire, lautre la rigueur du symbolique, et de les runir sous lgide du fantasme dont le psychodrame permet la production 14. Cette dichotomie existe pourtant dans les faits : jen prendrai pour preuve un exemple. Il mest arriv comme cothrapeute de faire (dans le jeu bien sr) une interprtation que jai pense pertinente par les ractions du patient. Or cette interprtation na pas t entendue par le directeur qui a donc laiss continuer le jeu et sest fait le complice du refoulement. La discussion aprs la scne na du coup rien laiss apparatre de ce qui avait t un moment fort quil fallait pointer. La dernire partie de ce livre est donc consacre la synergie entre cothrapeutes et directeur. Cette synergie ncessite une entente, jallais dire une complicit, car cette entente se situe un niveau profond : celui de la facult dcoute de linconscient. Elle na donc que peu de chose voir avec le niveau de formation, condition bien entendu que lanalyste dbutant laisse provisoirement de ct des dfenses nvrotiques qui se manifestent habituellement par de multiples prcautions contre

12. Cf. infra, chap. 7, R. Le Moigne, Dramatisation au psychodrame : mettre du jeu dans le transfert , p. 103. 13. Jeu renvoie ici au mot anglais playing, par opposition game. 14. Cf. infra, chap. 13, F. Sanchez-Velez, Fallait-il en faire un drame ? , p. 179.

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la technique du psychodrame. Cest dire que chacun est sous le regard de lautre, le directeur, qui laisse apparatre son fonctionnement professionnel, comme les cothrapeutes qui, idalement, peuvent sublimer leur problmatique et permettre au patient daller au bout de son fantasme. Le fonctionnement du directeur en tout cas doit entraner ladhsion des cothrapeutes : il doit les convaincre et ils doivent lui rpondre. Lanalogie avec la direction dorchestre simpose : ils doivent jouer la partition crite par le patient, lun en montrant son intelligence du texte, les autres en comprenant les intentions du chef. Or cette lecture est unique et souveraine. Bien entendu, il pourrait y en avoir des dizaines dautres, mais il faut en passer par celle-ci si on veut produire luvre. Cest dailleurs ce qui se passe en analyse o le patient ne parle qu son analyste et, travers lui, quantit dautres personnages. Cest pourquoi il ny a quun seul directeur de jeu. Certes, on pourrait imaginer une synthse des coutes et aboutir une interprtation qui se voudrait objective ; ce serait le meilleur moyen de striliser le processus ! Cest pourquoi, aussi, une direction de jeu tournante me parat nfaste, hors le cas suivant : celle o lanalyste se fait momentanment remplacer en cas dabsence, ce qui reste une exception, mais une exception intressant le transfert imaginaire sur le directeur de jeu. Toute mtaphore a ses limites et certains patients sont incapables dcrire leur partition : il sagit alors, comme Bartok recueillant les chants tziganes de la campagne hongroise, de laider crire, voire dcrire sa place sa petite mlodie. Cest l que le fantasme thorique est dun grand secours : il va former le canevas sur lequel vont broder les cothrapeutes. Sans ce canevas, les cothrapeutes auraient bien du mal mettre en uvre leur propre fantasme thorique et ce dernier doit faire cho celui du directeur, cho quentrine ou non le patient 15. Pour donner un exemple, disons que face un enfant psychotique au langage dsarticul, le directeur peut tre amen mettre en place un cadre dipien dans lequel les cothrapeutes pourront jouer des pulsions prgnitales. Ce cadre, socialement reconnu, va rassurer le patient qui pourra adhrer alors un jeu pulsionnel. De la mme faon, si je puis dire, les cothrapeutes se reposent sur le directeur qui, lui, sappuie sur un jeu

15. Cf. infra, chap. 4, M. Vincent, Des constructions en pure perte , o ce canevas apparat en ngatif, p. 71.

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pulsionnel. Il est donc plus difficile ces derniers de reprer une sortie de jeu, et si le directeur la laisse passer lui aussi, cela peut entraner une petite catastrophe 16, rarement une rupture. Comme on le voit, le psychodrame individuel ncessite un langage commun entre psychanalystes. Il contraint mme les uns et les autres parler la mme langue : celle de la clinique. Cest sans doute pour cela que les rencontres de Ville-dAvray ont toujours runi autour du PPI des analystes de toutes les coles. Cest pour cette raison galement que limplantation du PPI dans un pays peut y permettre lintroduction de la psychanalyse, condition bien entendu que des formations analytiques y soient possibles paralllement 17. Les stagiaires au PPI peuvent en effet constater de visu lexistence dune clinique psychanalytique, sa traduction thorique et lefficacit thrapeutique de linterprtation, bref tout ce quils vivent ou vivront dans lintimit divan-fauteuil.

16. Cf. infra, chap. 15, H. Karray, Linterprtation dans le PPI : responsabilit du directeur de jeu et responsabilit des cothrapeutes p. 207. 17. Cf. infra, chap. 16, Venceslav Vatou, Lintroduction de la psychanlyse en Bulgarie : lapport du PPI , p. 219 ; chap. 17, Houssem Louiz, Jeu de rle ou psychodrame deux , p. 227.

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Introduction De la psychanalyse impossible la psychanalyse possible

Patrick Delaroche

Expliquer le psychodrame individuel pourra paratre une entreprise inutile. Le psychodrame en effet nest-il pas par dfinition une exprience pratique et sa thorie dj entirement confondue avec la psychanalyse ? Ou alors on pourra concder la rigueur quil est une technique qui, comme telle, diffre tant soit peu de la technique analytique faite avant tout de silence, dinterventions rares, dinterprtations volontairement quivoques. Insistons donc sur la technique puisque celle-ci nous offre matire originalit tout en tant partie prenante de la thorie. Or, depuis les travaux incontournables de Freud dabord, de Fnichel ensuite, et de Glover enfin (travaux quil faut tudier fond avant de sinstaller comme analyste), on a limpression que la technique nintresse plus personne, ce qui entrane dailleurs des drives de plus en plus inquitantes dans la pratique, drives largement associes linsuffisance des analyses dites de formation. Or, il faut le dire demble, ce sont les insuffisances de la technique analytique, chez des patients pour lesquels lanalyse est thoriquement possible, qui font apparatre chez le praticien la ncessit du psychodrame individuel ou de son succdan, le jeu de rles. Permettre daccder au discours analytique, y conduire progressivement le patient, lamener renoncer se livrer au groupe : telles sont les possibilits uniques mais aussi les limites du psychodrame. Il ne faudrait cependant pas prendre ces possibilits pour de la facilit et renoncer trop vite la position danalyste. Jy reviendrai. Je prcise que jentends par discours analytique une manire dintgration de la seule technique demande au patient :
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celle de lassociation dite libre. Il sagit, pour tenter de le dcrire, dun discours capable de sentendre lui-mme sans scouter. Il caractrise les qualits de ce que Freud a appel le prconscient grce auquel les mots oublis peuvent revenir la surface sans quon les en empche ni ne les cherche. Ce type de discours, frquent chez le nvros ordinaire, est totalement impossible chez celui qui est envahi par ses symptmes, ce qui est minemment paradoxal quand on se rappelle que la psychanalyse est ne prcisment partir du symptme muet quest la conversion hystrique. Seulement voil, Freud questionnait avant de laisser parler, il questionnait comme le ferait un dtective la recherche du coupable, il ne ngligeait pas la localisation de la douleur quil rigeait la dignit du dsir, comme le dit le Lacan des dbuts 1. Et, dune certaine faon, au psychodrame nous ne faisons pas autre chose que questionner, le jeu intervenant ensuite pour permettre au sujet de faire lui-mme le lien entre ce quil dit et ce quil fait (en jouant). Car comme le disait trs justement Ren Diatkine, le patient invit dpasser les obstacles quil rencontre dans la ralit saperoit, grce au jeu, que cest lui-mme qui met les limites dont il se plaint. Au fond, le jeu nous vite toutes les explications sur les causes de ceci ou de cela que donnait Freud ses patients et quil a appeles plus tard constructions, tout en en dplorant les limites 2. Dj, cest une patiente clbre, Emmy von N., qui lui avait demand de cesser de la harceler de questions et de la laisser parler. Jy consentis , crit Freud 3, inventant la psychanalyse. Le jeu est donc pour nous un prlude lanalyse, un prlude aux jeux de langage du divan, un banc dessai pour lassociation libre. Les indications du psychodrame psychanalytique individuel Les indications du PPI dcoulent de ce que je viens de dire. Cest pourquoi, au lieu dune fastidieuse liste exhaustive dans laquelle brilleraient lanorexie mentale, les TOC 4 en tout genre et la maladie de
1. [Dans la conversion] le dsir est identique la manifestation somatique. Il y a une profonde coalescence du dsir avec le symptme . J. Lacan, Le Sminaire, Livre V (19571958), Les formations de linconscient, Paris, Le Seuil, 1998, p. 336-337. 2. Plus exactement, le jeu des cothrapeutes est une construction, ou plutt la mise en acte de ce que jappelle un fantasme thorique. 3. J. Breuer et S. Freud, tudes sur lhystrie, Paris, PUF, 1971, p. 48. 4. TOC : troubles obsessionnels compulsifs.

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INTRODUCTION

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Gilles de la Tourette en particulier, en passant par linhibition majeure et le passage lacte psychopathique, je prfre parler ici des impasses de la technique analytique. Or, ces impasses, mon avis, non seulement sont inhrentes au cadre analytique lui-mme o cest le sujet qui doit prsenter une demande (ce dont sont massivement incapables la plupart de ceux que nous voyons pour un psychodrame qui, la rigueur, vhiculent celle des parents), mais surtout chappent lanalyste, mme si celui-ci sort dun rle purement dcoute et questionne. Bien entendu, je ne parle pas ici du sujet qui aurait du mal sexprimer , comme on dit, ou qui souffre, le dit ou le montre, dune impossibilit de parole : ceux-l sont bien entendu candidats au divan. Non, ceux dont je parle ont des impossibilits de parler vraiment. Ces impossibilits sont momentanment relles puisque la fois inexpugnables et cependant rsolubles par la technique du psychodrame. Jen distinguerai trois grands groupes caractriss par ltat de certaines reprsentations assez fondamentales pour dfinir symptmes et structures. Je prfre le terme de reprsentation celui de signifiant. Non pas que le terme de signifiant ne convienne pas, mais il a t tellement galvaud quil ne reprsente plus cest le cas de le dire que des reprsentations de mot dtaches des reprsentations de chose (pour revenir comme toujours la premire topique). Bref, ces reprsentations peuvent tre, dans ces impasses discursives o sont les malades qui viennent nous voir, soit forcloses, soit projetes ou encore clives. Les reprsentations forcloses Elles sont, bien entendu, caractristiques de la psychose. Comme lindique Freud, elles semblent au malade venir de lextrieur et ne peuvent apparatre au sujet comme sa production propre que par des rationalisations dductives, rares mais possibles. Quil sagisse dtats schizophrniques ou de dlires paranoaques constitus, ces reprsentations hallucines ont des statuts trs diffrents que nous nallons pas dtailler. Rappelons simplement deux faits cliniques. Le premier, cest la difficult, voire limpossibilit, mme avec une grande exprience, de dialoguer avec un tel sujet pour qui le psychiatre, comme lanalyste, est vcu au mieux comme un tranger, au pire comme un perscuteur. Le second, cest que le dlire est une tentative de gurison qui exclut tout tiers et comble le narcissisme dfaillant du sujet : il aime son dlire
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comme lui-mme, dit Freud. Ceci explique donc cela : la rsistance farouche que nous oppose le malade est une tentative dsespre pour se dfendre dune dpersonnalisation dstructurante. Cest bien pourquoi les paranoaques refusent le psychodrame, sauf exception, avec ddain, comme quelque chose de vraiment ridicule. Mais cest dire dans le mme temps quils peroivent que le psychodrame, en installant par exemple le perscuteur dans la pice, risquerait de leur faire perdre leurs dfenses. Cest dire aussi que des sujets jeunes, pas encore installs dans un dlire construit, peuvent accepter le jeu et bnficier du psychodrame. Les reprsentations projetes Elles offrent une indication de choix. Je ne parle pas de la projection banale qui sinterprte par le discours, mais de projections irrductibles qui fonctionnent comme des forclusions. En voici quelques exemples. Les enfants adopts qui ne savent rien (ou qui on na rien dit) de leur origine restent fixs des images dabandon, images figes, non dicibles et non articulables avec un sentiment de colre ou de tristesse. Cet imaginaire bloqu se prsente comme un roc inanalysable tout thrapeute. Et quand celui-ci le sollicite, le sujet lui oppose un refus. Cela lui fait dire plus tard au consultant : Mon thrapeute me parlait sans arrt de ma mre naturelle ; cela mnervait. Eh bien, si on amne ce genre de patient frquent est-ce un hasard ? en psychodrame jouer labandon, puis ladoption, cela a des effets considrables de leve du blocage. Ce qui est remarquable, cest le peu dimportance de la scne en elle-mme : celle-ci peut tre compltement fausse , non raliste, plaque et artificielle, cela nempche pas le sujet de mettre ses mots lui sur un pass jusque-l enkyst. Bien entendu, ce dblocage a un effet sur les symptmes. Cet exemple montre lintrt pour les enfants adopts jouer lirreprsentable. Cet irreprsentable est en fait une projection massive et inconsciente qui prend les masques de la ralit. Ds lors, jouer cette ralit, mme avec les erreurs grossires, la propulse sur la scne du fantasme qui est aussi celle du prconscient. Voil donc une vertu du psychodrame : transformer un imaginaire pur, cest--dire non verbalisable et non symbolis en fantasme, cest--dire en image cadre par des reprsentations verbales et articules par et avec le symbolique. On verra plus loin lintrt pour les cothrapeutes de jouer jusquau bout leur fantasme
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