Padem 2012

PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2012 INDICE
Divisin de Educacin
PADEM 2012 Divisin de Educacin de la Corporacin Municipal de Rancagua
NDICE PRESENTACIN Y MARCO JURDICO INDICE CAPTULO I: DIAGNSTICO 1. Contexto General de la Comuna 1.1 Indicadores Demogrficos 1.2. Poblacin en Edad Escolar 1.3. Caracterizacin Socio-econmica de la Comuna 1.4. Pobreza Comunal 1.5. Desarrollo y Gestin Territorial 1.6. Organizacin de la Administracin Poltica Regional 2011 1.7. Organizacin de la Administracin Poltica Comunal 2011 1.8 Nmero de establecimientos segn tipos de administracin/ Ubicacin territorial 2. Educacin Municipal 2.1 Poblacin Escolar 2.1.1 Modalidad y Cobertura/ Anlisis Tendencia 2.1.2 Fichas Descriptivas de las Unidades Educativas 2.1.3. Relacin Histrica de Matrcula por Modalidad de Enseanza 2.1.4 Desercin Escolar Educacin Parvularia, Educacin Bsica, Media y de Adultos 2.1.5 Matrcula Actualizada 2.1.6 Asistencia Media 2.1.7. Proyeccin de Matrcula y Asistencia Media 2011 3. Rendimiento 3.1 Eficiencia Interna: Promocin y Repitencia 2010 EE/Anlisis 3.2 Resultados SIMCE 2010 3.3 Resultados PSU-2010 4. Evaluacin Docente 5. Contexto Socio-Econmico de los Alumnos (as) 5.1 ndice de Vulnerabilidad escolar (IVE) 5.2 Nmero de Alumnos (as) Prioritarios y Porcentaje de Concentracin 6. Funcionarios de Establecimientos y de la Administracin Municipal 6.1 Divisin de Educacin 6.2 Organigrama funcional Divisin de Educacin 7. Dotacin Docente y Asistentes de la Educacin 7.1 Estamentos , Proyectos y Soportes 7.2. Personal de la Divisin de Educacin 7.3 Dotacin Docente 2011 7.4 Caracterizacin Etrea del Personal Docente por ao, 31 julio de 2011
2 3 6 7 8 8 9 9 10-11 12 12 12-15 16-62 63 64-69 70-71 72 73 74 74-80 81-112 114-121 122-130 131 132 133-134 135 135 136 137 137-142 142 142 143
INDICE 7.5 Caracterizacin Segn Aos de Servicio del Personal Docente, al 31 julio del 2011 7.6 Caracterizacin por Funcin del Personal Docente, al 31 julio del 2011 7.7 Caracterizacin por Horas de Contrato del Personal Docente, 31 de julio del 2011 7.8 Asistentes de la Educacin al 31 de julio 2011 7.9 Proyeccin de la Dotacin de Asistentes de la Educacin 7.10 Proyeccin de Dotacin Docente 2012 7.11 Licencias Medicas 8. Perfeccionamiento y capacitacin 8.1 Personas Capacitadas Ao 2011(Perodo Enero a Septiembre 2011) Divisin Educacin 8. 2 Evaluacin de Impacto 9. Programas en desarrollo 9.1 Ley SEP 9.1.2 Anlisis de los Resultados de Aprendizaje del Plan de Mejora Enseanza Bsica 9.3 Acciones de Mejoramiento Lenguaje ,Matemtica y Ciencias 9.4 Informe trabajo Pedaggico Enseanza Media 10. Programas Corporativos Establecimientos 2011 10.1 Conctate Global de Intervencin Pedaggica Desarrollados en los
N Pgina 144 144 144 145 145 146 147 148 148 151 152 152-153 158 160 170-181 182 182-195 196-205 206-215 216 216-217 218-224 225 226-228 229 230-241 242-246 248-253 254-261 262-266 267 267 268-270 271-272
10.2. Planificacin Estratgica y Control de Gestin 10.3 Resultados Pruebas Control de Calidad 11 Evaluacin de Programas con Apoyo MINEDUC 11.1 Programa Microcentros 11.2 Plan de Apoyo Compartido PAC 11.3 Programa Buen Comienzo 11.4 Programa MATEMATIC 11.5 Plan de Superacin Profesional 2010 11.6. Fondo de Apoyo a la Gestin de Educacin Municipal, FAGEM 11.7. Proyecto de Integracin Escolar (PIE 12. Informe de Evaluacin PADEM 2011 13. Informe Estado de Avance Convenios de Desempeo Colectivo 2011 14 Proyectos de Inversin Divisin Educacin 15. ANALISIS INTERNO DE LA GESTIN EDUCATIVA COMUNAL 15. 1 Modalidad de Participacin para la formulacin del PADEM-2012 15. 2. Sntesis Anlisis FODA comunal 16.3. NUDOS CRTICOS: RETOMADOS Y NUEVOS DETECTADOS
INDICE CAPTULO II: OBJETIVOS, METAS Y PROGRAMAS DE ACCIN 2010 1. Visin y Misin Comunal de Educacin 2. Panel de Valores y Actitudes Corporativas 3. Lineamientos Estratgicos de Mejoramiento Educativo con Foco en Ley SEP 2009-2012 4. Modelo de Calidad de la Gestin Escolar Lineamientos Estratgicos de Mejoramiento Educativo con Foco en Ley SEP 2009-2012 5. Hitos estratgicos de mejoramiento educativo con foco en Ley SEP 2009-2012 6. Diseo de la Implementacin 2012 7. Planes de Accin por reas de Gestin para el Mejoramiento Continuo 8. Compromisos Establecidos por Ley SEP 8.1 Metas de Efectividad Enseanza Bsica 8.2 Metas de Efectividad Enseanza Media CAPTULO III: PRESUPUESTO 1. Presupuesto 2012 2. Resumen de Inversin Programas y Proyectos 2012 CAPTULO IV: PLAN DE MONITOREO Y EVALUACIN 1. Seguimiento y Evaluacin PADEM 2012 2. Pauta de Verificacin de Metas Comprometidas 3. Planilla de Seguimiento a Planes de Accin de Convenios de Desempeo 4. Planilla de Seguimiento a Planes de Mejoramiento Enseanza Bsica y Media (SEP) 5. Planilla de Monitoreo de Programa o Proyecto por Establecimiento 6. Planillas Evaluativas de Proyeccin de Cursos y Dotacin de Personal 7. Evaluacin de Metas Comprometidas en Planes de Accin y PMA 8. Pauta de Evaluacin Nivel de Logro de Objetivos y Metas Comprometidas ANEXOS I 1.Metodologa de Trabajo para la Construccin del PADEM 2012 2.Imgenes de las Jornadas de Participacin de los Equipos/ Actas evidencias jornadas ANEXOS II Imgenes de las Jornadas y programas con enfoque de gnero ANEXOS III Imgenes de la variada gama de actividades curriculares de libre eleccin (ACLE) ANEXOS IV (en apartado especial) Propuestas Generadas por los Establecimientos Educacionales Planes de Accin por Establecimientos Educacionales
N Pgina 1 2 3-4 4-5 6 7-10 11-60 61 61-66 67-69 1 2 1-4 5 6 7 8 9 10 11 12 13-15 16-19 20 21-24 17
PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2012 DIAGNSTICO
Divisin de Educacin
CAPTULO I D IAGNSTICO
1. CONTEXTO GENERAL DE LA COMUNA La VI regin es una zona agro-industrial, en su capital, la ciudad de Rancagua, se teji uno de los episodios ms importantes de la historia de Chile: en el lugar donde se levanta la Plaza de los Hroes se llev a cabo en 1814 la batalla de Rancagua. La VI regin, no slo es reconocida por sus suelos generosos para la agricultura, sino tambin por la incorporacin de la industria a esta actividad y a la explotacin del gran yacimiento de cobre de El Teniente que ofrece trabajo a miles de personas. Este contexto, nos invita a disear propuestas de proyectos educativos institucionales en sintona con la historia y actividad econmica de la comuna.
En el marco de los acuerdos adoptados en el XXX Congreso Nacional de Corporaciones realizado en noviembre de 2010 en la ciudad de Antofagasta, la Corporacin Municipal de Rancagua (CORMUN) y la Asociacin Gremial de Corporaciones (AGCM), desarrollaron el XXXI Congreso de la Asociacin Gremial de Corporaciones Municipales en la ciudad de Rancagua entre los das 13 y 16 de abril de 2011, con la participacin de Alcaldes, Secretarios Generales, Gerentes, Directores de Educacin, Salud, RRHH, Administracin y Finanzas, Asesores Jurdicos, Directores de Establecimientos Educacionales, Directores de Consultorios, Profesionales de la Educacin y Salud de todas las Corporaciones Municipales del pas, adems de autoridades ministeriales y acadmicas, para abordar importantes materias relacionadas con la gestin de los servicios de Salud, Educacin y otros que estas entidades administran. Esta versin del congreso, permiti proyectar a la Corporacin Municipal de Rancagua, a travs de la generacin de espacios para debatir y encontrar ideas nuevas o nuevos enfoques para viejos problemas, identificar a nuestros pares e iniciar un proceso de conocimiento para potenciar la gestin generando nuevas alianzas- formando sinergias entre los participantes- posibilitando el aporte de nociones y conceptos nuevos que trascienden el mbito acadmico y nos llevan a entender sucesos actuales, al mismo tiempo, se generaron espacios para reconocer a los lderes en campos especficos de la educacin.
1.1 Indicadores Demogrficos Estos importantes indicadores nos permiten cuantificar el estado y la dinmica de la poblacin, aspecto necesario para detectar y dar solucin a problemas reales que se presentan y cuyas dificultades resultantes constituyen obstculos para alcanzar las metas del PLADECO/ Plan Estratgico y PADEM2012. Evolucin demogrfica de la ciudad de Rancagua
acuerdo a estudios realizados por el Instituto Nacional de Estadsticas INE, la proyeccin de la poblacin comunal por sexo y rango de edad en la comuna es:
POBLACIN 2000 Total Hombres Mujeres Menos de 15 aos 15-64 aos 65 aos o ms 217.919 106.744 111.175 62.503 141.979 13.437 2005 232.097 114.576 117.521 59.345 156.273 16.479
Aos 2010 245.476 122.030 123.446 55.268 169.221 20.987 2015 258.340 129.237 129.103 52.743 178.993 26.604 2020 270.139 135.880 134.259 52.662 184.173 33.304
Grfico N 1 Proyeccin de la Poblacin Comunal por Sexo
POBLACION POR SEXO

160.000 140.000
N DE PERSONAS
120.000 100.000 80.000 60.000 40.000 20.000 0 2000 2005 2010 AO 2015 2020 Hombres Mujeres
El grfico muestra como tendencia una disminucin en tasa de nacimientos femeninos a partir del ao 2015 en la comuna de Rancagua. Este dato confirma an ms la proyeccin de disminucin de la fecundidad realizada por el Instituto Nacional de Estadsticas para la Regin. As podemos evidenciar- segn datos del INE- que en la comuna de Rancagua- se viene produciendo prdida de matrcula ao a ao en los primeros niveles de enseanza, tanto en establecimientos particulares como municipales, debido a que la tasa de natalidad ha descendido. La proyeccin de poblacin por sexo tiende a igualarse entre el ao 2010 y 2020.
GRFICO N 2: Nmero de habitantes por rango de edad
N DE HABITANTES POR RANGO DE EDAD 200.000 180.000 160.000 140.000 120.000 100.000 80.000 60.000 40.000 20.000 0 2000 2005 2010 2015 2020 AOS Menos de 15 aos 15-64 aos 65 aos o ms
N DE PERSONAS
FUENTE: INE
Podemos evidenciar- segn datos del INE- que en la comuna de Rancagua- se viene produciendo prdida de matrcula ao a ao en los primeros niveles de enseanza ( aproximadamente 10.000 personas), tanto en establecimientos particulares como municipales, debido a que la tasa de natalidad ha descendido. La proyeccin de la poblacin en edad escolar para la comuna, esto es de 0 a 19 aos, disminuye de manera importante hacia el futuro.
1.2 Poblacin en edad escolar Respecto de la poblacin escolar, el Instituto Nacional de Estadsticas, ha establecido la siguiente proyeccin por rango de edad:
EN EDADES "PROGRAMTICAS" EDUCACIN Parvularia (0-4 aos) Bsica (5-14 aos) Media (15-19 aos) Superior (20-24 aos) 2000 19.640 42.863 17.975 15.209 2005 17.018 42.327 20.466 16.191 2010 16.972 38.296 21.363 18.723 2015 17.107 35.636 20.096 19.687 2020 16.985 35.677 17.455 18.682
La proyeccin de la poblacin en edad escolar para la comuna, esto es de 0 a 19 aos, disminuye de manera importante hacia el futuro, observndose que el rango que muestra un mayor descenso es 5 a 14 aos. Grfico N 3
Bsica (5-14 aos) 50.000 45.000 40.000 35.000 30.000 25.000 20.000 15.000 10.000 5.000 0 2000 2005 2010 2015 2020 Bsica (5-14 aos)
FUENTE: INE
Se observa que el rango que muestra un mayor descenso es el de 5 a 14 aos. Los datos indican que el nivel enseanza bsica, ver disminuida la poblacin en edad escolar, lo que determinar la necesidad de realizar rediseo de la oferta educativa, para adaptarse a los nuevos escenarios demogrficos y de demanda del servicio educativo ofrecido por la Corporacin Municipal de Rancagua, en el mediano plazo.
1. 3 Caracterizacin socio-econmica de la comuna La Regin de Ohiggins, est constituida por 33 comunas que se dividen en tres provincias: Cachapoal (542.901 habitantes, 17 comunas y su capital es Rancagua), Colchagua (196.566 habitantes, 10 comunas y su capital es San Fernando) y Cardenal Caro (41.160 habitantes, 6 comunas y su capital es Pichilemu). Rancagua se encuentra, situada a 86 Km. al Sur de la capital de Chile, Santiago.
Indicador de Calidad de Vida Urbana (ICVU) Rancagua entre las 20 comunas con mejor calidad de vida en Chile
Fuente: Ranking elaborado por la UC de Chile, en colaboracin con la Cmara de Comercio de la Construccin.
De acuerdo a los resultados del Indicador de Calidad de Vida Urbana (ICVU), estudio que considera variables como la condicin laboral, conectividad, vivienda y entorno -entre otras-, la comuna de Rancagua es la mejor evaluada de la Regin de Ohiggins y la N 22 a nivel nacional, obtiene un ndice de 44,55, siendo la media de 43,00 entre 69 comunas catastradas, que incluyen las 15 capitales regionales ms varias comunas consultadas de Chile y el Gran Santiago.
Principales indicadores comuna:

Categoras Superficie comunal Km Tasa de crecimiento anual 2 Habitantes por Km Total poblacin rural Total poblacin urbano (%) de poblacin indgena Promedio de aos de escolaridad en la comuna Tasa o porcentaje de analfabetismo en la comuna Vocacin productiva de la comuna (ejemplo: agrcola, servicios, industrial)
2
Datos geogrficos y demogrficos 16.387 Km 14,4% 2 7 habitantes por Km 7.373 habitantes. 235.460 habitantes. 1,3% 10,4 aos 2,1% Agrcola, Ganadera, Minera, Industrial, Comercio, Servicios y Comunicaciones.
2
1.4 Pobreza comunal

Rancagua Poblacin Pobre No Indigente (Segn CASEN) sobre Poblacin Total de la Comuna Poblacin Indigente Sobre Poblacin Total de la Comuna Porcentaje de Poblacin en Condiciones de Pobreza , Segn CASEN
(Fuente MIDEPLAN, CASEN 2009)
Comunal 8,6 3,3 11,9
Nacional 11,4 3,7 15,1
Se evidencia un 11,9% de pobreza a nivel comunal, indicador social que afecta directamente a la poblacin estudiantil que atiende la CORMUN, puesto que en los 37 establecimientos educacionales se concentra la poblacin que vive en condiciones de pobreza de la comuna de Rancagua, lo que demanda la necesidad de establecer como principios orientadores de la gestin educativa calidad y equidad.
1.5 Desarrollo y gestin territorial 2011

Rancagua Existe un Plan Regulador Comunal Vigente en la Comuna? Ao de Aprobacin Legal del Plan Regulador Comunal Vigente Nmero de Seccionales Aprobados Posteriormente al Plan Regulador Predios Agrcolas (indicador disponible a partir de 2006) Predios No Agrcolas (indicador disponible a partir de 2006)
(Fuente MIDEPLAN, CASEN 2006)
Comunal Si 1.990 16 1.305 72.905
1.6 Organizacin de la administracin poltica regional 2011
AUTORIDAD Intendente Gobernador Senador Senador Diputado Diputado
NOMBRE Patricio Alberto Rey Sommer Marie Jeanne Lyon Amand de Mandieta Alejandro Garca-Huidobro Sanfuentes Juan Pablo Letelier Morel Issa Farid Kort Garriga Juan Luis Castro Gonzlez
1.7 Organizacin de la administracin poltica comunal 2011 La administracin de la comuna de Rancagua corresponde a la Ilustre Municipalidad Rancagua, que es dirigida por el alcalde Sr. Eduardo Soto Romero, que cuenta con la asesora del Concejo Municipal, compuesto por:
AUTORIDAD 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Alcalde Concejal Concejal Concejala Concejal Concejal Concejal Concejal Concejal Eduardo Soto Romero Manuel Villagra Astorga Juan Godoy Muoz Silvia Santelices Rojas
NOMBRE
Pedro Hernndez Pealoza Jorge Vsquez Miranda Ricardo Andrs Guzmn Millas Danilo Jorquera Vidal Edison Ortiz Gonzlez
1.8 Nmero de establecimientos segn tipos de administracin

Segn nivel educacional Pre-escolar E. Bsica E. Media HC E. Media TP E. Adultos E. Especial Sub-total Urbanos Rurales Sub-total N Establecimientos municipales 1 28 2 4 1 1 37 31 6 37 N Establecimientos particular subvencionado 15 43 22 7 3 17 88 Segn rea geogrfica 86 2 88 N Establecimientos particulares pagados 5 7 7 1 13 13 0 13 3 3 0 3 N Establecimientos educacionales corporativizados
Basndonos en los datos que sealan la relacin histrica de matrcula por Modalidad de Enseanza, correspondiente a los 37 EE pertenecientes a la CORMUN, en el Nivel/Modalidad TP, se observa que la oferta educativa disponible, es insuficiente para la cantidad de estudiantes que egresan de enseanza bsica y que potencialmente podran optar por la modalidad TP, surge as la posibilidad de disear una oferta educativa de continuidad, que posibilitar instalar en un establecimiento de enseanza bsica una propuesta educativa, que incluya la incorporacin gradual de enseanza media modalidad tcnico profesional, en un sector de alta convergencia poblacional que carece de EE con el nivel y modalidad antes mencionado
10
11
2 Educacin municipal 2.1 Poblacin escolar 2.1.1 Modalidad y cobertura
LETRA A-1 A-2
ESTABLECIMIENTO LICEO MARIA LUISA BOMBAL LICEO BICENTENARIO OSCAR CASTRO
MODALIDAD Cientfico - Humanista Cientfico Humanista Educacin Bsica
NIVELES
N CURSOS 2011 1 a 4 Medio 18 1 a 4 Medio 49 7 Ao Bsico 05 40 17 23 23 08 31 39 10 19 16 14 1 13 30 28 20
JEC
JORNADA Maana X X X
Tarde X X
A-7 A-36 B-3 B-34 D-6 D-7 D-9 D-12 D-16
LICEO DIEGO PORTALES LICEO FRANCISCO TELLO LICEO J. V. LASTARRIA LICEO JORGE ALESSANDRI LICEO SANTA CRUZ DE TRIANA MOISES MUSSA MARCELA PAZ RENE SCHNEIDER EDUARDO DE GEYTER SANTA FILOMENA ESPAA
Tcnico Profesional 1 a 4 Medio Educacin Adultos Bs. Y Media Tcnico Profesional 1 a 4 Medio Tcnico Profesional 1 a 4 Medio Tcnico Profesional 1 a 4 Medio Educacin Bsica 2 NT a 8 Bsico Educacin Bsica 1 NT a 8 Bsico Educacin Bsica 1 NT a 8 Bsico Educacin Bsica 1 NT a 8 Bsico Educacin Bsica 1 NT a 8 Bsico Educacin Bsica 1 NT a 8 Bsico Educacin Adultos 2 CICLO MEDIA NOC Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Bsica 2 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico
X X X X X X X X X X X X X
D-20 D-21 D-29 D-30
MANUEL RODRIGUEZ MINERAL EL TENIENTE REPUBLICA ARGENTINA EL COBRE
X X X X X
12
LETRA D-33 D-35
ESTABLECIMIENTO BERNARDO OHIGGINS SIMON BOLIVAR
MODALIDAD Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Adultos Educacin Bsica Educacin Bsica Educ. Parvularia Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Bsica
NIVELES 1 NT a 8 Bsico NT a 8 Bsico 1er y 2 Ciclo Media 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 2 NT 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico
N CURSOS 13 19 02 12 9 12 19 10 10 02
JEC X X
JORNADA Maana
Tarde
E-4 E-10 E-14 E-28 E-34 F-8
PABLO GARRIDO J.M. DE VELASCO DUENDE MELODIA AURORA DE CHILE CARLOS MIRANDA PATRICIO MEKIS
X X X X X X
X X
X Educacin Adultos Educacin Especial Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica./E. Media TOTAL 1er y 2 Ciclo Media 1 NT Bsico-Laboral 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 6 Bsico 1 NT a 6 Bsico 1 NT a 6 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico
F-19 F-26 F-31 F-51 G-15 G-22 G-27 G-476 G-477 G-478 G-479
DR. RICARDO OLEA G. JEAN PIAGET ISABEL RIQUELME VIRGINIA BRAVO AUGUSTO DHALMAR HERMANOS CARRERA MARTA BRUNET MANUEL ROJAS GERMAN RIESCO J.M. BALMACEDA ALBERTO BLEST GANA BENJAMIN VIUCA MACKENNA
16 12 10 10 10 12 7 4 3 8 9 18 443
X X X X X X X X X X X X X
13
Anlisis Tendencia Si bien se mantiene la tendencia a la baja de matrcula como en aos anteriores, la CORMUN-Rancagua deber visualizar nuevos escenarios para su oferta educativa, en relacin a estas demandas- de contexto demogrfico y de imagen de la calidad del servicio educativo proporcionada por los EE - es importante sealar que la Divisin de Educacin, est en una fase inicial de rediseo de la oferta educativa, propiciando el proceso de postulacin del primer establecimiento de enseanza bsica, que muestra prdida histrica de matrcula a la Modalidad Tcnico Profesional, La reconversin de establecimientos de enseanza bsica permitir aumentar la oferta de especialidades, que actualmente tienen los cuatro liceos tcnicos profesionales, aspecto sealado en las conclusiones obtenidas en el Estudio de Mercado, informado en PADEM-2011.
Especialidades Liceo Comercial Diego Portales 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Ventas Contabilidad Secretariado Administracin Servicios de Turismo. Servicios de Alimentacin Colectiva Liceo Victorino Lastarria Jos Liceo Comercial Jorge Alessandri Liceo Cruz Triana Santa de Centro Educacional Simn Bolvar L
X X X X X X X
X X
Atencin de Enfermera Atencin del Adulto Mayor 9. Diseo Grfico Computacional 10. Terminaciones de la construccin 11. Electricidad 12. Atencin de Prvulos
X X X X 2
La CORMUN, en coherencia con el actual contexto de demanda de matrcula, dio inicio al proceso de postulacin del proyecto que permitir que el Colegio Libertador Simon Bolvar, se transforme en el Primer Centro Educacional, que redisea de su oferta educativa, generando un proyecto de continuidad de estudios que considera la incorporacin gradual de Enseanza Media Modalidad Tcnico Profesional, en un sector de alta convergencia y densidad poblacional que carece de establecimientos educacionales con el nivel y modalidad antes mencionado. La reformulacin del Proyecto Educativo Institucional PEI, tiene un sello de singularidad que radica en el hecho que ha sido replanteado desde su inicio con planes y programas de estudio articulados con las mallas curriculares de 14
las dos especialidades: Electricidad y Atencin de Prvulos, con instituciones de Educacin Superior, formalizados a travs de Convenios Marco que aseguran la continuidad de estudios superiores. La propuesta de Centro Educacional Libertador Simn Bolvar de Rancagua contiene los anhelos y las aspiraciones de la Comunidad Rancagina, la que est respaldada unnimemente por la Comunidad Escolar. Por otra parte, la economa global y la actual dinmica de empleo han revalorizado internacionalmente a la Enseanza Media Tcnico Profesional. La evidencia mundial indica un crecimiento en su matrcula. Hoy los estudiantes y las familias evalan la formacin Tcnico Profesional como una educacin "ms motivante y significativa y porque adems posibilita la inmediata insercin laboral de los estudiantes". En este contexto, la Gestin Educativa del Centro Educacional Libertador Simn Bolvar de Rancagua, articular desde educacin parvularia hasta enseanza media y educacin de adultos, transformndose en un establecimiento pionero en la capacidad de adaptarse a los nuevos contextos educativos.
15
2.1.2 Fichas Descriptivas de las Unidades Educativas de la Corporacin Municipal de Rancagua
16
A continuacin se presentan las Fichas descriptivas de las Unidades Educativas, con informacin actualizada de los establecimientos bajo la administracin de la Corporacin Municipal.
I. En primer lugar se muestran las fichas de los Jardines Infantiles de Transferencia, cuya finalidad es brindar una Educacin Parvularia Integral de nios y nias que se encuentren en condiciones de pobreza y/o vulnerabilidad social, es decir, aquellos cuyas familias pertenezcan al primer o segundo quintil. II. En segundo lugar la ficha descriptiva del nico establecimiento educacional que atiende exclusivamente a nios y nias del nivel educacin parvularia. III. En tercer lugar las fichas correspondientes a los 28 establecimientos de enseanza bsica. IV. En cuarto lugar la ficha descriptiva del Colegio Doctor Ricardo Olea, que atiende exclusivamente a nios y nias que requieren educacin especial. V. En quinto lugar las fichas de los dos Liceos Modalidad Cientfico Humanista. VI. En sexto lugar las fichas descriptivas de los cuatro liceos Tcnicos Profesionales. VII. En sptimo lugar la ficha descriptiva del Liceo de Adultos Francisco Tello
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I.
Fichas de los Jardines Infantiles de Transferencia

NOMBRE Localizacin Tipo de Enseanza Grupo Socioeconmico 1. JARDIN INFANTIL DINTRANS Urbana X Rural Pre - Escolar X Nios y Nias cuyas familias pertenezcan a los quintiles de ingresos I y II y a los que ubicndose en el III quintil se encuentren en las siguientes situaciones: hijos de madres estudiantes, prvulos afectos a factores de vulnerabilidad social. Rancagua Sexta Regin Inicial 2009 Final 2009 Inicial 2010 Final 2010 Marzo 2011 146 160 135 133 132 6 Sala Cuna Menor Sala Cuna Mayor Medio Menor Medio Mayor A Medio Mayor B Transicin
Comuna y Regin ltimas Matrculas N de Cursos NIVELES
Directivos 2011
Nombres Cargos Mara Anglica Troncoso Moraga Directora Sexo Masculino Femenino N Hrs. Contratadas 1 44 Masculino Femenino N Hrs. Contratadas N Educadoras de Prvulos 3 132 2011 Masculino Femenino N Hrs. Contratadas N Asistentes de Prvulos 13 572 2011 Masculino Femenino N Hrs. Contratadas N Auxiliar de Servicio 2011 2 88 Masculino Femenino N Hrs. Contratadas N de Vigilantes 2011 3 123 Total Horas 2011 959 Programas y Proyectos en Lactancia Materna Ejecucin Cuidado del Medio Ambiente 2011/2012 Promocin Buen Trato Proyecto Lector y Lgico Matemtico Mi Primer Maletn Verde En Busca del Tesoro
18
NOMBRE Localizacin Tipo de Enseanza Grupo Socioeconmico
2. JARDIN INFANTIL SANTA GEMITA Urbana X Rural Pre - Escolar X Nios y Nias cuyas familias pertenezcan a los quintiles de ingresos I y II y a los que ubicndose en el III quintil se encuentren en las siguientes situaciones: hijos de madres estudiantes, prvulos afectos a factores de vulnerabilidad social. Rancagua Sexta Regin Inicial 2009 Final 2009 Inicial 2010 Final 2010 Marzo 2011 96 96 96 96 96 3 Medio Menor Medio Mayor Transicin Nombres Gloria del Carmen Herrera Carvajal Masculino Femenino 1 Masculino Masculino Masculino Femenino 1 Femenino 7 Femenino 2 484 Proyecto Lector y Lgico-Matemtico Mi primer Maletn Verde Estilos de Vida Saludable Promocin Buen trato infantil Salud Bucal(fluoracin) Cuenta Cuentos Chile Crece Contigo(manejo conductual y roles parentales) N Hrs. Contratadas 88 N Hrs. Contratadas 308 Cargos Directora/Educadora N Hrs. Contratadas 44 N Hrs. Contratadas 44
Directivos 2011 Sexo N Educadoras de Prvulos 2011 N de Asistentes de Prvulos 2011 N de Auxiliar de Servicios 2011 Total Horas 2011 Programas y Proyectos en Ejecucin 2011/2012
19
3. JARDIN INFANTIL BENJAMITA Urbana X Rural Pre - Escolar X Nios y N ias cuyas familias pertenezcan a los quintiles de ingresos I y II y a los que ubicndose en el III quintil se encuentren en las siguientes situaciones: hijos de madres estudiantes, prvulos afectos a factores de vulnerabilidad social. Rancagua Sexta Regin Inicial 2009 Final 2009 Inicial 2010 Final 2010 Marzo 2011 64 64 64 64 64 2 Medio Menor Medio Mayor
Directivos 2011 Sexo N de Educadora de Prvulo 2011
Nombres Mnica Lilianet Gallardo Velsquez Masculino Femenino 1 Masculino Femenino 1 Masculino Femenino 4 Masculino Masculino 1 353 Femenino 1 Femenino
Cargos Directora/Educadora N Hrs. Contratadas 44 N Hrs. Contratadas 44 N Hrs. Contratadas 176 N Hrs. Contratadas 44 N Hrs. Contratadas 45
N Asistente de Prvulos 2011 N Auxiliar de Servicio 2011 N de Vigilantes 2011 Total Horas 2011 Programas y Proyectos en Ejecucin 2011/2012
Quiero Mi Barrio Vida Sana Previene en Familia En Busca del Tesoro Proyecto de Reciclaje Mi Primer Maletn Verde Patrulla de Medio Ambiente Proyecto Lector Lgico-Matemtico
20
4. JARDIN INFANTIL VENTANITA DE ILUSION Urbana X Rural Pre - Escolar X Nios y Nias cuyas familias pertenezcan a los quintiles de ingresos I y II y a los que ubicndose en el III quintil se encuentren en las siguientes situaciones: hijos de madres estudiantes, prvulos afectos a factores de vulnerabilidad social. Rancagua Sexta Regin Inicial 2009 Final 2009 Inicial 2010 Final 2010 Marzo 2011 96 96 96 96 96 3 Medio Menor Medio Mayor Transicin Nombres Mnica Cristina Castro Medel Masculino Femenino 1 Masculino Femenino 1 Masculino Masculino Femenino 7 Femenino 2 484 En busca del Tesoro Proyecto Lector Lgico-Matemtico Alimentacin Saludable Buen Trato y Genero Prevenir en Familia Mi Primer Maletn Verde N Hrs. Contratadas 88 N Hrs. Contratadas 308 Cargos Directora/Educadora N Hrs. Contratadas 44 N Hrs. Contratadas 44
Directivos 2011 Sexo N de Educadoras de Prvulos 2011 N de Asistentes de Prvulos 2011 N de Auxliar de Servicios 2011 Total Horas 2011
Programas y Proyectos en Ejecucin 2011/2012
21
5. JARDN INFANTIL PADRE PO Urbana X Rural Pre Escolar X Nios y Nias cuyas familias pertenezcan a los quintiles de ingresos I y II y a los que ubicndose en el III quintil se encuentren en las siguientes situaciones: hijos de madres estudiantes, prvulos afectos a factores de vulnerabilidad social. Rancagua Sexta Regin Inicial 2009 Final 2009 Inicial 2010 Final 2010 Marzo 2011 52 52 52 52 52 2 Sala Cuna Nivel Heterogneo
Directivos 2011 Sexo
Nombres Jocelyn Andrea Osorio Cavieres Masculino Femenino 1 Masculino Femenino 1 Masculino Masculino Femenino 5 Femenino 1 352 Proyecto Lector Lgico-Matemtico Lactancia Materna Bio-Topo Buen Trato Chile Crece Contigo Previene en Familia Prevencin del Abuso Sexual
Cargos Directora/Educadora N Hrs. Contratadas 44 N Hrs. Contratadas 44 N Hrs. Contratadas 220 N Hrs. Contratadas 44
N de Educadoras de Prvulo 2011 N de Asistentes de Prvulos 2011 N de Auxiliar de Servicios 2011 Total Horas 2011 Programas y Proyectos en Ejecucin 2011/2012
22
6. SALA CUNA SANTA TERESITA Urbana X Rural Pre - Escolar X Nios y Nias cuyas familias pertenezcan a los quintiles de ingresos I y II y a los que ubicndose en el III quintil se encuentren en las siguientes situaciones: hijos de madres estudiantes, prvulos afectos a factores de vulnerabilidad social. Rancagua Sexta Regin Inicial 2009 Final 2009 Inicial 2010 Final 2010 Marzo 2011 20 20 20 20 20 1 Sala Cuna Mixta
Directivos 2011 Sexo N Asistente de Prvulo 2011 N de Auxiliar de Servicio 2011 Total Horas 2011 Programas y Proyectos en Ejecucin 2011/2012
Nombres Sandra Sofa Cartes Moscoso Masculino Masculino
Femenino 1 Femenino 3
Cargos Directora/Educadora N Hrs. Contratadas 44 N Hrs. Contratadas 132 N Hrs. Contratadas 1 44
Masculino
Femenino
220 Alimentacin Saludable Autocuidado (personal y apoderados) Prevencin Infantil en Salud Bucal Buen Trato reas Verdes Cuidado del Medio Ambiente
23
7. JARDN INFANTIL SAN IGNACIO Urbana X Rural Pre - Escolar X Nios y Nias cuyas familias pertenezcan a los quintiles de ingresos I y II y a los que ubicndose en el III quintil se encuentren en las siguientes situaciones: hijos de madres estudiantes, prvulos afectos a factores de vulnerabilidad social. Inicial 2009 52 2 Sala Cuna Nivel Heterogneo Rancagua Sexta Regin Final 2009 Inicial 2010 Final 2010 52 52 52 Marzo 2011 52
Comuna y Regin ltimas Matrculas N de Cursos
NIVELES
Directivos 2011 Sexo N de Educadora de Prvulos 2011
Nombres Ana Andrea Donoso Miranda Masculino Masculino
Femenino 1 Femenino 1
Cargos Directora/Educadora N Hrs. Contratadas 44 N Hrs. Contratadas 44 N Hrs. Contratadas 5 220 N Hrs. Contratadas 1 44
Masculino N de Asistentes de Prvulo 2011 N Auxiliar de Servicio 2011 Total Horas 2011 Programas y Proyectos en Ejecucin 2011/2012 Masculino
Femenino
Femenino 352
Buen Trato Proyecto Lector, Lgico-Matemtico Mi Primer Maletn Verde Lactancia Materna Estilos de Vida Saludable Cuidado del Medio Ambiente
24
8. JARDN INFANTIL LAS CUMBRES Urbana X Rural Pre - Escolar X Nios y Nias cuyas familias pertenezcan a los quintiles de ingresos I y II y a los que ubicndose en el III quintil se encuentren en las siguientes situaciones: hijos de madres estudiantes, prvulos afectos a factores de vulnerabilidad social. Rancagua Sexta Regin Inicial 2009 Final 2009 Inicial 2010 Final 2010 Marzo 2011 52 52 52 2 Sala Cuna Nivel Heterogneo
Directivos 2011 Sexo N de Educadora de Prvulos 2011
Nombres Gabriela Alejandra Rivera Guajardo Masculino Femenino 1 Masculino Femenino 1 Masculino Femenino 5 Masculino 1 352 Buen Trato Mi Primer Maletn Verde Igualdad de Genero Vida Saludable Femenino
Cargos Directora/Educadora N Hrs. Contratadas 44 N Hrs. Contratadas 44 N Hrs. Contratadas 220 N Hrs. Contratadas 44
N de Asistentes de Prvulos 2011 N de Auxiliar de Servicio 2011 Total Horas 2011 Programas y Proyectos en Ejecucin 2011/2012
25
II. Escuela de Prvulos

NOMBRE LOCALIZACIN DIRECCIN TIPO DE ENSEANZA COMUNA Y REGION E-MAIL Clasificacin Ley 20.248 SEP Emergente x URBANA Astorga N 8 ED. PARVULARIA x Rancagua prvulos@cormun.cl NAlumnos Prioritarios 2008 ULTIMAS MATRCULAS INICIAL FINAL N CURSOS NIVEL Lenguaje Matemticas SIMCE Grupo Socieconmico E y C del Medio Lenguaje Matemticas E y C de Naturaleza E y C de Sociedad 4 bsico 4 bsico 4 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico NOMBRES M Soledad Salas Martnez DOCENTES DIRECTIVOS 2011 CARGO Director Subdirectora Inspector G. Inspector G. N HORAS CONTRATADAS: Ivonne Delgado Alvarado Jefe U.T.P. Orientadora N DE DOCENTES 2011 N DE ASISTENTES DE LA EDUCACION 2011 TOTAL HORAS 2011 1.- PME-SEP 2.- Proyecto Lector 3.- Proyecto Matemtico PROGRAMAS Y PROYECTOS EN EJECUCIN 2011 / 2012 4.- Proyecto Cientfico 5.- Proyecto de Evaluacin 6.- Taller de Psicomotricidad 7.- Programa de Convivencia Escolar " La Magia de los Buenos Tratos" 12 MASCULINO FEMENINO 12 8 MASCULINO FEMENINO 8 786 N HRS CONTRATADAS 360 N HRS CONTRATADAS 352 30 N HORAS 44 2007 360 357 12 2008 2009 2010 138 2009 353 349 2010 342 338 2011 352 BASICA 1. COLEGIO DE PRVULOS "DUENDE MELODA" X RURAL FONO 230382 ESPECIAL Sexta Regin
26
II.
NOMBRE
Establecimientos Educacionales de Enseanza Bsica

1. URBANA X O Carroll 868 ED. PARVULARIA x Rancagua COLEGIO MOISES MUSSA
LOCALIZACIN DIRECCIN TIPO DE ENSEANZA COMUNA Y REGION E-MAIL Clasificacin Ley 20.248 SEP
RURAL FONO 230370 BASICA x ESPECIAL Sexta Regin moises.mussa@cormun.cl autnomo N Alumnos 358 Prioritarios 2008 2009 2010 2011 ULTIMAS MATRCULAS INICIAL 1314 1309 1272 1298 FINAL 1312 1290 1266 N CURSOS 32 NIVEL 2007 2008 2009 2010 Lenguaje 4 bsico 260 255 268 260 Matemticas 4 bsico 261 252 252 246 E y C del Medio 4 bsico 270 254 254 248 SIMCE Grupo Socioeconmico Lenguaje 8 bsico 241 266 Matemticas 8 bsico 258 248 E y C de Naturaleza 8 bsico 252 261 E y C de Sociedad 8 bsico 260 259 NOMBRES CARGO N HORAS SERGIO CANTILLANA GONGORA Director 44 DOCENTES DIRECTIVOS 2011 ENRIQUE MATURANA PARRAGUEZ Subdirectora 44 Inspector G. Inspector G. GLADYS QUIRS CARRASCO Jefe U.T.P. 44 N HORAS CONTRATADAS: SELVA CAMPOS MARTINEZ Orientadora 14 MASCULINO FEMENINO N HRS CONTRATADAS N DE DOCENTES 2011 43 9 34 1167 MASCULINO FEMENINO N HRS CONTRATADAS N DE ASISTENTES DE LA 14 EDUCACION 2011 9 5 580 TOTAL HORAS 2011 1893 1.- CONACE 2.- PME SEP 3.-RED ENLACES 4.-CERTIFICACION AMBIENTAL 5.-CRA 6.-PROYECTO LECTURA TEMPRANA - EDUCACION PARVULARIA PROGRAMAS Y PROYECTOS 7.- CUMBRES APOYO EN EL AULA EN EJECUCIN 2011 / 2012 8.-ORTEGA LABBE Y ASOCIADOS. EQUIPO MULTIPROFESIONAL 9.-COMPUMAT- APOYO TECNOLOGICO EN EL AULA 10.-PROYECTO COMPUTACIONAL TERCEROS BASICOS- NETBOOK EN EL AULA 11.-SERVICIO PAIS - EDUCACION 12.- PROGRAMA DE ATENCIN INTEGRAL- PSICOLOGA EDUCACIONAL 13.-ASISTENTE SOCIAL
27
NOMBRE LOCALIZACIN DIRECCIN TIPO DE ENSEANZA COMUNA Y REGION E-MAIL Clasificacin Ley 20.248 SEP AUTONOMO URBANA Almarza 1029 ED. PARVULARIA x
2. x
COLEGIO MARCELA PAZ RURAL FONO BASICA x 222758 ESPECIAL Sexta Regin
Rancagua
colegiopaz@yahoo.es N Alumnos Prioritarios 2008 437 2009 1522 1537 39 NIVEL Lenguaje Matemticas SIMCE Grupo Socioeconmico E y C del Medio Lenguaje Matemticas 4 bsico 4 bsico 4 bsico 8 bsico 8 bsico 2007 266 244 254 273 260 262 250 2008 280 241 260 2009 287 261 267 268 254 265 253 CARGO Director Subdirectora Inspector G. Inspector G. N HORAS CONTRATADAS: Mercedes Anglica Cspedes Drummond Karen Marlene Bustamante Escobar N DE DOCENTES 2011 46 14 MASCULINO FEMENINO 1 2 2326 45 12 MASCULINO FEMENINO Jefe U.T.P. Orientadora 44 42 N HORAS 44 44 2010 281 246 248 2010 1460 1463 2011 1511 1511
ULTIMAS MATRCULAS
INICIAL FINAL
1529 1521
N CURSOS
E y C de Naturaleza 8 bsico E y C de Sociedad 8 bsico NOMBRES Mara Teresa Arvalo Gmez DOCENTES DIRECTIVOS 2011
Eliana de las Mercedes Donoso Rojas
N HRS CONTRATADAS 1536 N HRS CONTRATADAS 616
N DE ASISTENTES DE LA EDUCACION 2011 TOTAL HORAS 2011
PROGRAMAS Y PROYECTOS EN EJECUCIN 2011 / 2012
1. PMA 2.ATE - CONECTATE GLOBAL 3 LMC LABORATORIO MOVIL COMPUTACIONAL 4.EQUIPO PSICOSOCIAL 5.HABILIDADES PARA LA VIDA 6.BIBLIO-CRA 7.ESCUELA SALUDABLE 8.SLANT 10.PROYECTO LECTOR LEER,LEER HASTA COMPRENDER 11 CLINICA DENTAL MOVIL 13. OLIMPIADAS INTERNAS DE MATEMATICAS 14. REDF 15. SINEDUC 16. PROYECTO CALCULO MENTAL
28
NOMBRE LOCALIZACIN DIRECCIN TIPO DE ENSEANZA COMUNA Y REGION E-MAIL Clasificacin Ley 20.248 SEP EMERGENTE URBANA
3. X
COLEGIO RENE SCHNEIDER RURAL FONO x 261507 ESPECIAL Sexta Regin
J. Martnez de Rozas 0981 ED. PARVULARIA x BASICA
Rancagua
rene.schneider@curmun.cl N Alumnos Prioritarios 2008 2009 391 386 10 NIVEL Lenguaje Matemticas SIMCE Grupo Socioeconmico E y C del Medio Lenguaje Matemticas 4 bsico 4 bsico 4 bsico 8 bsico 8 bsico 2007 227 208 230 208 193 211 202 2008 237 213 229 2009 213 181 198 243 232 242 234 CARGO Director N HORAS 44 2010 227 211 206 2010 344 377 2011 342 203
ULTIMAS MATRCULAS
INICIAL FINAL
403 392
N CURSOS
E y C de Naturaleza 8 bsico E y C de Sociedad 8 bsico
DOCENTES DIRECTIVOS 2011
NOMBRES ANGELA ENCINA VALDERRAMA
N HORAS CONTRATADAS: N DE DOCENTES 2011
ESTER MADARIAGA MIRANDA NATACHA SAN MARTIN SILVA MASCULINO FEMENINO 14 MASCULINO FEMENINO 220 242 964 1.- PMA SEP 2.- CONECTATE GLOBAL 3.- PROYECTO INTEGRACIN 4.- INGLS TEMPRANO 5.- LABORATORIO MOVIL COMPUTACIONAL 6.- ENLACES 7.- PROGRAMA LECTURA DIARIA 8.- HABILIDADES PARA LA VIDA 9.- APOYO AL AULA EN LENGUAJE Y MATEMATICAS 10.- NOVASUR 11.- PLANIFICACIN ESTRATGICA 12.- FICHA CLAP 13.- VIDA SALUDABLE 14.- ATENCIN DENTAL 15.- EQUIPO PSICOSOCIAL
Jefe U.T.P. Orientadora
44 8
29
NOMBRE LOCALIZACIN DIRECCIN TIPO DE ENSEANZA COMUNA Y REGION E-MAIL Clasificacin Ley 20.248 SEP Emergente URBANA
4.
COLEGIO EDUARDO DE GEYTER X RURAL FONO x 230421 ESPECIAL Sexta Regin eduardo.geyter@cormun.cl N Alumnos Prioritarios 2008 2009 781 783 19 2010 774 753 2011 707 223
Calle Italia N 582 Pob. Rgua. Norte ED. PARVULARIA x BASICA
Rancagua
ULTIMAS MATRCULAS
INICIAL FINAL
739 742
N CURSOS NIVEL Lenguaje Matemticas SIMCE Grupo Socioeconmico E y C del Medio Lenguaje Matemticas 4 bsico 4 bsico 4 bsico 8 bsico 8 bsico 2007 253 257 246 240 233 258 241
2008 262 249 238
2009 269 247 240 226 229 241 224 CARGO Directora Subdirector Inspector G. Inspector G. Jefe U.T.P. Orientadora
2010 291 254 262
NOMBRES Eugenia Rosa Valenzuela Muoz Ral Orlando Morales Morales
N HORAS 44 44
N HORAS CONTRATADAS: N DE DOCENTES 2011 N DE ASISTENTES DE LA EDUCACION 2011 TOTAL HORAS 2011
Margarita Cristina Valds Letelier Mara Albina Contreras Tamayo 33 16 MASCULINO FEMENINO 4 4 1855 29 12 MASCULINO FEMENINO
44 6
1.- PMA 2.- CONECTATE GLOBAL 3.- ESCUELA SALUDABLE 4.- HABILIDADES PARA LA VIDA 5.- PROYECTO DE INTEGRACIN (DCTO. 170/01/1300) 6.- CRA 7.- PROYECTO ACLE 8.- PROYECTO REFUERZO EDUCATIVO 9.- PROYECTO SCOUT ESCOLAR 10.- LCM LABORATORIO MOVIL COMPUTACIONAL 11.- PROYECTO MATEMATIC USACH 12.- PROYECTO SEGURIDAD ESCOLAR 13.- PROYECTO EDUCACIN DIFERENCIAL 14.- PROYECTO APOYO SICLOGA 15.- PROYECTOS CIENCIAS Y YOGA ED. PARVULARIA 17.- PROGRAMA SUPERACION DE LA POBREZA
30
NOMBRE LOCALIZACIN DIRECCIN TIPO DE ENSEANZA COMUNA Y REGION E-MAIL Clasificacin Ley 20.248 SEP ULTIMAS MATRCULAS N CURSOS URBANA Los Olivos 1462 ED. PARVULARIA X Rancagua Emergente
5.
COLEGIO SANTA FILOMENA RURAL FONO X 265000 ESPECIAL
BASICA
INICIAL FINAL
Sexta Regin santa.filomena@cormun.cl N Alumnos 293 Prioritarios 2008 2009 2010 577 559 503 561 560 483 15 2007 201 205 210 204 207 201 204 2008 197 194 204
2011 455
SIMCE Grupo Socioeconmico BAJO
DOCENTES DIRECTIVOS 2011 N HORAS CONTRATADAS: N DE DOCENTES 2011 N DE ASISTENTES DE LA EDUCACION 2011 TOTAL HORAS 2011
NIVEL Lenguaje 4 bsico Matemticas 4 bsico E y C del Medio 4 bsico Lenguaje 8 bsico Matemticas 8 bsico E y C de Naturaleza 8 bsico E y C de Sociedad 8 bsico NOMBRES Enrique Blanco Vidal Fabian Vasquez Seplveda Oscar Diaz Quinteros Erika Puebla Pino 20 14
MASCULINO FEMENINO 5 15 MASCULINO FEMENINO 7 7 1382
2009 2010 221 231 209 203 212 205 213 207 216 207 CARGO N HORAS Director 44 Subdirectora Inspector G. 38 Inspector G. Jefe U.T.P. 44 Orientadora 14 N HRS CONTRATADAS 631 N HRS CONTRATADAS 611
1.- PME -SEP 2.- CONECTATE GLOBAL 2.- NOVA SUR 4.- PROYECTO DE INTEGRACION 5.- HABILIDADES PARA LA VIDA6.- LABORATORIO MOVIL COMPUTACIONAL ( LMC ) 7.- GRUPO DIFERENCIAL 8.- CONACE 9.- RED ENLACES 10.- ASISTENCIALIDAD PSICO-SOCIAL 11.- ATENCION FONOAUDIOLOGICA 12.- ASISTENCIA TECNICA EDUCATIVA ( ATE ) 13.- PLAN APOYO COMPARTIDO ( PAC ) 14.- CRA
31
NOMBRE LOCALIZACIN DIRECCIN TIPO DE ENSEANZA COMUNA Y REGION E-MAIL Clasificacin Ley 20.248 SEP Autnoma URBANA Almarza 1045 ED. PARVULARIA X Rancagua X
6.
COLEGIO ESPAA RURAL FONO 239547 ESPECIAL Sexta Regin
BASICA
espana@cormun.cl N Alumnos Prioritarios 2008 2009 539 538 14 NIVEL Lenguaje Matemticas 4 bsico 4 bsico 4 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico NOMBRES Jacqueline Ramrez Gatica 2007 232 222 227 235 236 234 231 2008 234 215 218 2009 240 242 252 247 240 242 230 CARGO Director Subdirectora Inspector G. Inspector G. N HORAS 44 44 2010 242 220 225 2010 454 444 2011 422 220
ULTIMAS MATRCULAS
INICIAL FINAL
739 742
N CURSOS
SIMCE Grupo Socioeconmico
E y C del Medio Lenguaje Matemticas E y C de Naturaleza E y C de Sociedad
Fidelina Rosala Maceiras Muse
N HORAS CONTRATADAS:
Santiago Hernn Poo Flores
44
N DE DOCENTES 2011 N DE ASISTENTES DE LA EDUCACION 2011 TOTAL HORAS 2011
26
MASCULINO 9
FEMENINO 17 FEMENINO 13
16
MASCULINO 3 1524
1.- PLAN DE MEJORAMIENTO -LEY SEP 2.-CONECTATE GLOBAL. 3.-EDUCACIN DE ADULTOS 4.- ENLACES 5.-HABILIDADES PARA LA VIDA 6.-ACLE 7.-CONACE 8.-PROYECTO INTEGRACIN PIE 9.- ESTANDARIZACIN COMUNAL RED DE CONTENIDOS 10.-LMC LABORATORIO MOVIL COMPUTACIONAL 12,- YOGA ASISTENTES DE LA EDUCACIN 13.- CIENCIAS EDUCADORA DE PARVULOS 14.-MATEMATICS 5 Y 6 AOS
32
NOMBRE LOCALIZACIN DIRECCIN TIPO DE ENSEANZA COMUNA Y REGION E-MAIL Clasificacin Ley 20.248 SEP ULTIMAS MATRCULAS Emergente INICIAL FINAL N CURSOS URBANA ED. PARVULARIA X
7.
COLEGIO MANUEL RODRGUEZ X BASICA RURAL FONO 211576 ESPECIAL Sexta Regin
Av. Miguel Ramrez 1195
Rancagua
manuel.rodriguez@cormun.cl N Alumnos Prioritarios 2008 567 549 13 NIVEL Lenguaje Matemticas E y C del Medio Lenguaje Matemticas E y C de Sociedad 4 bsico 4 bsico 4 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico NOMBRES Pedro Emilio Prez Medina. 2007 236 235 224 234 231 243 227 2008 239 248 223 2009 220 205 217 217 236 220 216 CARGO Director Subdirectora Inspector G. Inspector G. Ivonne Cecilia Araya Torres. Mara de la Luz Mrquez Maldonado MASCULINO FEMENINO 3 21 MASCULINO FEMENINO 3 1309 1.- PMA-SEP. 2.- CONECTATE GLOBAL 3.- HABILIDADES PARA LA VIDA. 4.- RED ENLACES. 5.- PROYECTO SOSTENEDORES. 6.- LMC LABORATORIOS MVILES COMPUTACIONALES 7.- ESCUELA EGO SALUD CEFAM N3 8.- CONACE. 9.- INTEGRACIN TEL. 10.- PROYECTO INTEGRACIN. 12.-EDUCACION SEXUAL DEL ADOLESCENTE. 6 Jefe U.T.P. Orientadora 766 N HRS CONTRATADAS 371 44 40 N HORAS 44 44 2010 249 217 221 203 2009 502 470 2010 448 428 2011 383
E y C de Naturaleza 8 bsico
Mara Eliana Castillo Cifuentes.
N HRS CONTRATADAS
33
8.
COLEGIO MINERAL EL TENIENTE X RURAL FONO BASICA X 212455 ESPECIAL Sexta Regin
ARTURO ARANCIBIA 767 ED. PARVULARIA X Rancagua
mineral.teniente@cormun.cl N Alumnos Prioritarios 2008 187 2009 1190 1153 30 NIVEL Lenguaje Matemticas 4 bsico 4 bsico 4 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico NOMBRES MARIA CRISTINA MANRIQUEZ OLIVA 2007 251 240 251 252 251 248 247 2008 269 260 253 2009 267 254 265 267 269 264 252 CARGO Director Jefe U.T.P. MASCULINO 8 FEMENINO 28 FEMENINO 16 2057 1. 2. 3. 4. 5. PROYECTO MEJORAMIENTO /SEP CONECTATE GLOBAL /1 Y 2 BASICOS PROYECTO MATEMATIC / 2 CICLO BASICO LMC/ LABORATORIOS MOVILES COMPUTACIONALES PROGRAMA EN EDUCACION PARVULARIA 2011 ESTANDARIZACION RED ENSEANZA BASICA DOCENTE /1 Y 2 CICLO BIBLIO/CRA HABILIDADES PARA LA VIDA PROYECTOR LECTOR /2 8 BASICO/PMA N HRS CONTRATADAS 1184 N HRS CONTRATADAS 785 N HORAS 44 44 2010 259 249 242 331 2010 1132 1111 444 2011 1092
ULTIMAS MATRCULAS
INICIAL FINAL
1244 1226
N CURSOS
SIMCE Grupo Socioeconmico C
DOCENTES DIRECTIVOS 2011 N HORAS CONTRATADAS: N DE DOCENTES 2011 N DE ASISTENTES DE LA EDUCACION 2011 TOTAL HORAS 2011
VANIA PATRICIA VILLALOBOS DIAZ
MASCULINO 2
6. 7. 8. 9.
10. PROYECTO MATEMATICO/2 A 8 BASICO /PMA 11. PIE /2011 12. ASIGNACION DESEMPEO DIRECTIVO 13. RED ENLACES
34
NOMBRE LOCALIZACIN DIRECCIN TIPO DE ENSEANZA COMUNA Y REGION E-MAIL Clasificacin Ley 20.248 SEP AUTONOMO URBANA O'Carrol N 850 ED. PARVULARIA Rancagua
9. X
REPUBLICA ARGENTINA RURAL FONO BASICA X 230332 ESPECIAL Sexta Regin
republica.argentina@cormunc.l N Alumnos Prioritarios 2008 2009 1.255 1.253 28 NIVEL Lenguaje Matemticas SIMCE Grupo Socioeconmico E y C del Medio Lenguaje Matemticas 4 bsico 4 bsico 4 bsico 8 bsico 8 bsico 2007 262 246 256 278 271 274 268 2008 275 260 258 2009 269 264 260 285 269 278 262 CARGO N HORAS Director 44 Subdirectora 44 Inspector G. Inspector G. Jefe U.T.P. 44 Orientadora 12 3 3 1.756 30 8 N HRS CONTRATADAS 1132 N HRS CONTRATADAS 480 2010 292 266 273 2010 1.253 1.254 2011 1.248 396
ULTIMAS MATRCULAS
INICIAL FINAL
1.251 1.254
N CURSOS
NOMBRES ANA MARIA AMELIA SAAVEDRA ARAVENA QUENIA DE LA LUZ SEPULVEDA GARCIA
PAMELA ROSA MENESES ABARCA ANA ORIANA ACUA TORRES 33 11 MASCULINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
ENLACE CRA ACLE MEDIO AMBIENTE Y ESCUELA SALUDABLE SALUD ESCOLAR PAE HABILDADES PARA LA VIDA CONECTATE GLOBAL MATEMATIC SEGURIDAD PMA
12. CALCULO MENTAL 13. LECTURA SOSTENIDA 14. CATEQUESIS 15. LMC, COMPUMAT, MASTER T, CUMBRE, SINEDUC PRO OHIGGINS
35
10. COLEGIO EL COBRE X RURAL FONO X 764486 ESPECIAL Sexta Regin elcobre@cormun.cl N Alumnos Prioritarios 2008 2009 915 868 22 NIVEL Lenguaje Matemticas 4 bsico 4 bsico 4 bsico 8 bsico 8 bsico 2007 242 227 229 246 238 237 247 2008 233 214 225 2009 232 229 225 222 223 225 228 CARGO Director Subdirectora Inspector G. Inspector G. N HORAS CONTRATADAS: GUILLERMO ARAYA CORNEJO PILAR SOLIS N DE DOCENTES 2011 28 MASCULINO FEMENINO 6 22 Jefe U.T.P. Orientadora 44 30 N HORAS 44 44 2010 255 232 235 2010 719 721 2011 585 235
PEDRO LUNA # 1101 MANSO DE VELASCO ED. PARVULARIA X BASICA
Rancagua
ULTIMAS MATRCULAS
INICIAL FINAL
1098 1062
N CURSOS
E y C del Medio Lenguaje Matemticas
E y C de Naturaleza 8 bsico E y C de Sociedad 8 bsico NOMBRES GILDA SALINAS ROJAS DOCENTES DIRECTIVOS 2011 LINDA MUOZ FUENTES
N DE ASISTENTES DE LA EDUCACION 2011 TOTAL HORAS 2011 1.- PME-SEP 2.- P.A.C.
12
MASCULINO FEMENINO 3 1525 9
3.- L.M.C. LABORATORIO MOVIL COMPUTACIONAL PROGRAMAS Y PROYECTOS EN EJECUCIN 2011 / 2012 5.- HABILIDADES PARA LA VIDA 6.- ESCUELAS SALUDABLES 7.- PROYECTO DE PSICOMOTRICIDAD PARA PARVULOS 8.- PROYECTO "LEER PARA CRECER" DESDE PRE-KINDER A CUARTO BASICO 10.- CONECTATE GLOBAL
36
NOMBRE LOCALIZACIN DIRECCIN TIPO DE ENSEANZA COMUNA Y REGION E-MAIL Clasificacin Ley 20.248 SEP ULTIMAS MATRCULAS INICIAL FINAL N CURSOS Emergente URBANA
11.ESCUELA BERNARDO O`HIGGINS X Mac iver N 49 ED. PARVULARIA X BASICA RURAL FONO x 239691 ESPECIAL Sexta Regin
Rancagua
N Alumnos Prioritarios 2008 532 498 13 NIVEL 2007 240 232 226 224 226 240 222
153 2009 422 422 2010 393 373 2011 366
2008 229 225 227
2009 245 237 251 239 240 251 234 CARGO Director Subdirectora Inspector G. Inspector G.
2010 254 235 230
Lenguaje Matemticas SIMCE Grupo Socioeconmico E y C del Medio Lenguaje Matemticas E y C de Sociedad
4 bsico 4 bsico 4 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico NOMBRES
N HORAS 44
BERNARDINO ARANCIBIA CACERES DOCENTES DIRECTIVOS 2011
IRIS CESPEDES JORQUERA PATRICIA GOMEZ HIDALGO 16 11 MASCULINO FEMENINO 4 3 972 1.- PMA- SEP 2.- CONECTATE GLOBAL 3.- CONACE 12 8 MASCULINO FEMENINO
Jefe U.T.P. Orientadora 456
44 6
N HRS CONTRATADAS N HRS CONTRATADAS 422
4.- LMC LABORATORIO MOVIL COMPUTACIONAL 5.- RED ENLACES 6.- PROYECTO INICIACION A LA LECTURA (PB) 7.-PROYECTO PSICOSOCIAL 8.- HABILIDADES PARA LA VIDA
37
NOMBRE LOCALIZACIN DIRECCIN TIPO DE ENSEANZA COMUNA Y REGION E-MAIL Clasificacin Ley 20.248 SEP Emergente Urbana
12. COLEGIO LIBERTADOR SIMN BOLVAR X BAQUEDANO 390 ED. PARVULARIA X Rancagua BASICA Rural FONO X 230676 ESPECIAL Sexta Regin simon.bolivar@cormun.cl N Alumnos Prioritarios 2008 288 2009 824 844 19 NIVEL Lenguaje Matemticas 4 bsico 4 bsico 4 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico 2007 230 212 220 222 215 232 220 2008 224 205 221 2009 223 208 219 227 220 232 221 CARGO Director Subdirectora Inspector G. Inspector G. Jefe U.T.P. Orientadora FEMENINO 19 FEMENINO 11 N HORAS 44 44 2010 247 229 234 2010 737 672 2011 679
ULTIMAS MATRCULAS
INICIAL FINAL
998 974
N CURSOS
NOMBRES Pedro Madariaga Bustamante Eliana Coronel Castro
Victoria Videla Soto Nancy Araya Roldn 26 16 MASCULINO 7 MASCULINO 5 1568 1.-PMA SEP 2.-PAC 3.-RED ENLACES 4.-HABILIDADES PARA LA VIDA/CONACE 5.-EDUCACIN DE ADULTOS 6.-NOVASUR
44 10
7.-CONVENIO COLECTIVO 8.-CRA 9.-PROYECTO DE INTEGRACIN 10.-PRIYECTO AMPLIACIN DE MODALIDAD TP 11.-LMC LABORATORIO MOVIL COMPUTACIONAL 12.-SERVICIO PAS 14.-PROYECTO LECTOR "LEER PARA COMPRENDER"
38
13. Colegio Pablo Garrido X RURAL FONO x 211564 ESPECIAL Sexta Regin pablo.garrido @cormun.cl N Alumnos Prioritarios 2008 2009 421 391 12 NIVEL Lenguaje Matemticas 4 bsico 4 bsico 4 bsico 8 bsico 8 bsico 2007 206 194 190 231 233 241 229 2008 203 193 198 2009 267 252 257 207 228 219 215 CARGO Director Subdirectora Inspector G. Inspector G. N HORAS CONTRATADAS: Gladys Cecilia Rodrguez Alfero Marcia Jorquera Rodrguez N DE DOCENTES 2011 20 MASCULINO FEMENINO 3 17 Jefe U.T.P. Orientadora 44 8 N HORAS 44 2010 240 217 224 2010 395 359 2011 332 204 x
Lord Cochrane 637 Pobl. Granja ED. PARVULARIA x BASICA
Rancagua
ULTIMAS MATRCULAS
INICIAL FINAL
457 413
N CURSOS
E y C de Naturaleza 8 bsico E y C de Sociedad 8 bsico NOMBRES Erika Lizzette Kittsteiner Snchez DOCENTES DIRECTIVOS 2011
1.-Conctate Global 2.-Ciencia Interactiva 3.-Yoga 4.-Buen Comienzo 5.-Planificaciones Corporativas 6.-Habilidades para la vida 7.-Laboratorio Computacional LMC 8.-Red Enlace 9.-PIE 10.-CRA 13.- PMA SEP 14.-ACLE
39
NOMBRE LOCALIZACIN DIRECCIN TIPO DE ENSEANZA COMUNA Y REGION E-MAIL Clasificacin Ley 20.248 SEP ULTIMAS MATRCULAS N CURSOS EMERGENTE URBANA
14. JOSE ANTONIO MANSO DE VELASCO RURAL FONO BASICA X 251764 ESPECIAL Sexta Regin X X
PEDRO LUNA 1101 ED. PARVULARIA
Rancagua
MANSO.VELASCO@CORMUN.CL N Alumnos Prioritarios 2008 INICIAL 310 FINAL 321 9 NIVEL 2007 Lenguaje 4 bsico 254 Matemticas 4 bsico 246 E y C del Medio 4 bsico 250 Lenguaje 8 bsico 273 Matemticas 8 bsico 259 E y C de Naturaleza 8 bsico 265 E y C de Sociedad 8 bsico 269 NOMBRES ROSA Prez Amaya 109 2009 314 315 2008 232 222 224 2010 283 258 2011 272
N HORAS CONTRATADAS N DE DOCENTES 2011 N DE ASISTENTES DE LA EDUCACION 2011 TOTAL HORAS 2011
Sandra Herrera Soto Sandra Herrera Soto MASCULINO FEMENINO 2 16 MASCULINO FEMENINO 4 3 832
2009 2010 235 246 249 245 254 241 202 218 219 217 CARGO N HORAS Director 44 Subdirectora 0 Inspector G. 0 Inspector G. 0 Jefe U.T.P. 40 Orientadora 4 N HRS CONTRATADAS 436 N HRS CONTRATADAS 308
1.-Programa de Acompaamiento Compartido PAC 2.-Planificacin Estratgica 3.-PMA SEP 4.-Proyecto Ciencias Pre Bsica. 5.-Programa Yoga Prebsica 6.-Proyecto Conctate Global en Lenguaje y Ed. Matemtica 7.-Programa de Ingls desde 1 a 8 ao PROGRAMAS Y PROYECTOS EN EJECUCIN 2011 / 2012 8.-Programa de Computacin 1 a 8 ao 9.-Programa Enlaces. 11.-Banda Escolar e instrumental 12.-Natacin escolar 13.-Laboratorio mvil computacional 14.-Cuaderno digital y recursos informticos para alumnos 15.-Batucada escolar. 16 .-Talleres de apoyo a los estudiantes en lenguaje y Ed, matemtica 17.- Proyecto Integracin 01 y 170. 18.- Habilidades Para La Vida.
40
NOMBRE LOCALIZACIN DIRECCIN TIPO DE ENSEANZA COMUNA Y REGION E-MAIL Clasificacin Ley 20.248 SEP EMERGENTE URBANA MAC IVER 49 ED. PARVULARIA X Rancagua
15. AURORA DE CHILE X RURAL FONO BASICA X 222769 ESPECIAL Sexta Regin auchile28@hotmail.com N Alumnos Prioritarios 2008 215 2009 619 603 19 NIVEL Lenguaje Matemticas 4 bsico 4 bsico 4 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico NOMBRES Patricia Eugenia Del Ro Faras 2007 207 197 201 224 212 226 216 2008 233 206 220 2009 268 255 264 247 238 248 238 CARGO Director Subdirectora Inspector G. Inspector G. N HORAS 44 44 2010 274 248 252 2010 581 594 2011 559
ULTIMAS MATRCULAS
INICIAL FINAL
591 599
N CURSOS
Patricia Olivares Fernndez
Fidelina del Carmen Mora Bustamante Quenia Verdugo Araya
44 10
N DE DOCENTES 2011 N DE ASISTENTES DE LA EDUCACION 2011 TOTAL HORAS 2011 1.-PMA - SEP 2.-PAC
27
MASCULINO 3
13
MASCULINO 4 1510
3.-HABILIDADES PARA LA VIDA PROGRAMAS Y PROYECTOS EN EJECUCIN 2011 / 2012 4.-ENLACES 5.-RAZONAMIENTO LOGICO MATEMATICO Y COMPRENSIN LECTORA 6.-CRA 7.-FOMENTO A LA LECTURA "LEER PARA CRECER" 8.-PROYECTOS DE INTEGRACIN Y DESARROLLO PERSONAL 10.-LMC LABORATORIO COMPUTACIONAL MOVIL 11.-BIOTOPO
41
NOMBRE LOCALIZACIN DIRECCIN TIPO DE ENSEANZA COMUNA Y REGION E-MAIL Clasificacin Ley 20.248 SEP EMERGENTE URBANA Bueras 0356 ED. PARVULARIA X Rancagua
16. CARLOS MIRANDA RURAL FONO BASICA X 222747 ESPECIAL Sexta Regin carlos .miranda@cormun.cl N Alumnos Prioritarios 2008 2009 185 223 10 NIVEL Lenguaje Matemticas 4 bsico 4 bsico 4 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico NOMBRES Soledad del Carmen Domnguez Hernndez 2007 210 181 199 220 230 222 221 2008 246 220 226 2009 248 239 240 221 230 222 213 CARGO Director Subdirectora Inspector G. Inspector G. N HORAS 44 2010 254 223 229 2010 185 221 2011 224 93
ULTIMAS MATRCULAS
INICIAL FINAL
219 256
N CURSOS
SIMCE Grupo Socioeconmico MEDIO
Texia Lucia Jimnez Gonzlez
44
N DE DOCENTES 2011 N DE ASISTENTES DE LA EDUCACION 2011 TOTAL HORAS 2011 1.- PMA-SEP
14
MASCULINO 2
MASCULINO 3 794
2.- Conctate Global 3.-RED ENLACES 4.-LABORATORIO MOVIL COMPUTACIONAL 5.-ECOESCUELA 6.- CRA FOMENTO LECTOR 7.- HABILIDADES PARA LA VIDA 8.-SINEDUC
42
NOMBRE LOCALIZACIN DIRECCIN TIPO DE ENSEANZA COMUNA Y REGION E-MAIL Clasificacin Ley 20.248 SEP ULTIMAS MATRCULAS N CURSOS Lenguaje Matemticas E y C del Medio Lenguaje Matemticas E y C de Naturaleza E y C de Sociedad Emergente INICIAL FINAL URBANA
17. COLEGIO PATRICIO MEKIS x RURAL FONO x 261343 ESPECIAL Sexta Regin patricio.mekis@cormun.cl N Alumnos Prioritarios 2008 357 341 10 2007 215 207 201 229 237 231 228 2009 340 329 2008 259 221 229 2010 320 375 2009 221 211 231 242 246 240 251 CARGO Director Subdirectora Inspector G. Inspector G. 2010 258 231 230 2011 372 184
J. Martnez de Rozas N 658, Pob. M. Rodrguez ED. PARVULARIA x BASICA
Rancagua
NIVEL 4 bsico 4 bsico 4 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico NOMBRES
N HORAS 44
Gloria Martina lvarez Daz DOCENTES DIRECTIVOS 2011
Patricia Nury Muoz Valds Irma Canda Astete 17 11
Jefe U.T.P.
44
Orientadora 8 MASCULINO FEMENINO N HRS CONTRATADAS 3 14 500 MASCULINO FEMENINO N HRS CONTRATADAS 5 6 412 1008
1.-PMA-SEP 2.-LMC Laboratorio Mvil Computacin 3.- Proyecto CESFAM N 5 4.-.Red Enlaces 5.--Certificacin Ambiental 6.- CRA/NOVASUR PROGRAMAS Y PROYECTOS EN 7.-. CONACE EJECUCIN 2011 / 2012 8.- H. P. V 9.- Educacin de Adultos 11.-PAC 12.-Proyecto Prevencin CONACE -PREVIENE. 13.- Desempeo Colectivo 15.-Programa Integracin Escolar Decreto 170 y Decreto 01 16.- Proyecto Deportivo MINEDUC.
43
NOMBRE LOCALIZACIN DIRECCIN TIPO DE ENSEANZA COMUNA Y REGION E-MAIL Clasificacin Ley 20.248 SEP ULTIMAS MATRCULAS INICIAL FINAL N CURSOS EMERGENTE URBANA ED. PARVULARIA X
18. COLEGIO JEAN PIAGET X BASICA RURAL FONO X 230187 ESPECIAL
21 de Mayo N 340 Pbl. Lourdes
Rancagua
Sexta Regin jean.piaget@cormun.cl N Alumnos Prioritarios 2008 347 356 12 2009 353 371 225 2010 395 378 2011 433
NIVEL Lenguaje Matemticas SIMCE Grupo Socioeconmico E y C del Medio Lenguaje Matemticas E y C de Naturaleza E y C de Sociedad 4 bsico 4 bsico 4 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico NOMBRES Amalia del Carmen Carrasco Bastas DOCENTES DIRECTIVOS 2011 Mara Yolanda Antillanca Espina
2007 204 208 222 230 229 207 204
2008 246 217 223
2009 266 243 254 241 242 238 217 CARGO Director Jefe U.T.P.
2010 277 242 241
N HORAS 44 44
N HORAS CONTRATADAS N DE DOCENTES 2011 N DE ASISTENTES DE LA EDUCACION 2011 TOTAL HORAS 2011 1.- PME - SEP 2.- CONECTATE GLOBAL 3.- LMC - LABORATORIO MOVIL COMPUTACIONAL 4.- CONACE PROGRAMAS Y PROYECTOS EN EJECUCIN 2011 / 2012 5.- HABILIDADES PARA LA VIDA 6.- FORJADORES AMBIENTALES 7.- RED ENLACES 8.- PROYECTO DE INTEGRACION 10.- PROYECTO PILOTO, SECREDUC, "UN BUEN COMIENZO" 22 18
88 MASCULINO FEMENINO N HRS CONTRATADAS 1 21 627 MASCULINO FEMENINO N HRS CONTRATADAS 6 1410 12 695
44
19. COLEGIO ISABEL RIQUELME X RURAL FONO BASICA Rancagua 239757 ESPECIAL Sexta Regin isabel.riquelme@cormun.cl N Alumnos Prioritarios 2008 2009 395 365 10 NIVEL Lenguaje Matemticas 4 bsico 4 bsico 4 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico NOMBRES GUILLERMO MANUEL CONTRERAS MORENO 2007 227 207 229 233 248 257 237 2008 238 219 240 2009 221 193 209 229 220 225 221 CARGO Director Subdirectora Inspector G. Inspector G. N HORAS 44 2010 223 208 209 2010 378 365 2011 316 159
RAMN FREIRE 810 ED. PARVULARIA
ULTIMAS MATRCULAS
INICIAL FINAL
384 375
N CURSOS
BRGIDA DEL ROSARIO ARCE LILLO Jefe U.T.P. 44 ALICIA DEL CARMEN REVECO MUOZ Orientadora 6 MASCULINO FEMENINO N HRS CONTRATADAS 2 13 364 MASCULINO FEMENINO N HRS CONTRATADAS 3 7 393 851 1.- PMA - SEP 2.- CONECTATE GLOBAL 3.- EQUIPO MULTIPROFESIONAL - SEP 4.- INGLS TEMPRANO 5.- CONACE 6.- TALLERES ACLE 7.- CRA - BIBLIOTECA 8.- RED DE APOYO EXTERNO - CONSULTORIO N 2 9.- BECA INTERNA COLEGIO "ISABEL RIQUELME" 10.- PAE - JUNAEB 11.- UN BUEN COMIENZO 12.- SINEDUC 13.- RED DE ENLACES 14.- PROYECTO INTEGRACIN 15.- CONACE
45
NOMBRE LOCALIZACIN DIRECCIN TIPO DE ENSEANZA COMUNA Y REGION E-MAIL Clasificacin Ley 20.248 SEP ULTIMAS MATRCULAS INICIAL FINAL N CURSOS EMERGENTE URBANA
20. COLEGIO VIRGINIA BRAVO RURAL FONO X x BASICA X 227934 ESPECIAL Sexta Regin virginia.bravo@cormun.cl N Alumnos Prioritarios 2008 225 227 10 NIVEL Lenguaje Matemticas E y C del Medio Lenguaje Matemticas E y C de Sociedad 4 bsico 4 bsico 4 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico NOMBRES Edison Aquiles Contreras Vera 2007 215 178 204 215 206 230 230 2008 267 229 243 2009 222 209 213 235 237 248 244 CARGO Director Subdirectora Inspector G. Inspector G. Alicia del C. Garrido Aravena MASCULINO FEMENINO 3 8 MASCULINO FEMENINO 0 593 1.PME-SEP 2.CONECTATE 3. LMC LABORATORIO MOVILCOMPUTACIONAL 4. RED ENLACES 5.- SINEDUC 6. CRA 7.-PROYECTO BUEN COMIENZO 8.- HABILIDADES PARA LA VIDA 5 Jefe U.T.P. Orientadora 30 N HORAS 40 2010 265 223 252 91 2009 225 228 2010 210 211 2011 217
Camino a Chancn Km 12 ED. PARVULARIA
Rancagua
11 5
46
NOMBRE LOCALIZACIN DIRECCIN TIPO DE ENSEANZA COMUNA Y REGION E-MAIL Clasificacin Ley 20.248 SEP ULTIMAS MATRCULAS INICIAL FINAL N CURSOS Emergente URBANA
21. COLEGIO AUGUSTO D'HALMAR RURAL FONO X X BASICA X 264136 ESPECIAL Sexta Regin augusto.dhalmar@cormun.cl N Alumnos Prioritarios 2008 410 420 11 NIVEL Lenguaje Matemticas E y C del Medio Lenguaje Matemticas E y C de Naturaleza E y C de Sociedad 4 bsico 4 bsico 4 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico NOMBRES Elisa de las Maras Lobos Pealoza 2007 232 216 219 236 241 247 247 2008 247 231 240 2009 252 250 237 231 246 247 234 CARGO Director Subdirectora Inspector G. Inspector G. Cecilia Cifuentes Silva Ida Vallejos Pezo MASCULINO FEMENINO 1 13 MASCULINO FEMENINO 2 6 832 Jefe U.T.P. 44 Orientadora 10 N HRS CONTRATADAS 390 N HRS CONTRATADAS 344 N HORAS 44 2010 261 246 241 206 2009 414 413 2010 419 414 2011 407
Avda La Compaa Km. s/n km. 3 La Gamboina ED. PARVULARIA
Rancagua
14 8 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
PMA-SEP CONECTATE GLOBAL LMC LABORATORIO MOVIL COMPUTACIONAL RED ENLACE APOYO MULTIDISCIPLINARIO CRA PROYECTO P.A.C. PROYECTO INTEGRACION PROYECTO FOMENTO LECTO (PRO-O'HIGGINS) PROYECTO CONVIVENCIA ESCOLAR (LA MAGIA DE LOS BUENOS TRATOS) MATEMATICA ONLINE HABILIDADES PARA LA VIDA CERTIFICACION AMBIENTAL
47
NOMBRE LOCALIZACIN DIRECCIN TIPO DE ENSEANZA COMUNA Y REGION E-MAIL Clasificacin Ley 20.248 SEP ULTIMAS MATRCULAS INICIAL FINAL N CURSOS NIVEL Lenguaje Matemticas SIMCE Grupo Socioeconmico E y C del Medio Lenguaje Matemticas E y C de Naturaleza E y C de Sociedad Prioritaria URBANA ED. PARVULARIA X
22. HERMANOS CARRERA x BASICA RURAL Fono X 276222 ESPECIAL Sexta Regin hermanos.carrera@cormun.cl N Alumnos Prioritarios 2008 519 498 17 2007 213 193 213 231 229 245 232 2008 242 236 228 2009 233 236 244 226 238 242 231 CARGO Director Subdirectora Inspector G. Inspector G. Leandro Javier Garrido Muoz MASCULINO 2 MASCULINO 2 1020 1.- CONACE 2.- INTEGRACION 3.- BUEN COMIENZO 4.- ENLACE 5.- DEPORTIVO RECREATIVO 6.- PMA SEP 7.- CONECTATE 8.- HPV FEMENINO 17 FEMENINO 6 Jefe U.T.P. Orientadora 44 N HORAS 44 44 2010 248 207 213 4 bsico 4 bsico 4 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico NOMBRES Maria Teresa Vergara Palacios 250 2009 447 477 2010 429 397 2011 397
ILLANES N 0345 LA CRUZ
Rancagua
Elena Zulema Varela Sanhueza
48
23. COLEGIO MARTA BRUNET RURAL FONO X X 245393 ESPECIAL
Punta de Corts s/n Carretera H-30 Kilmetro 7 ED. PARVULARIA X BASICA
Rancagua
Sexta Regin marta.brunet@cormun.cl N Alumnos Prioritarios 2008 2009 102 94 7 2010 125 122 2011 121 56
ULTIMAS MATRCULAS
INICIAL FINAL
111 105
N CURSOS NIVEL Lenguaje Matemticas SIMCE Grupo Socioeconmico E y C del Medio Lenguaje Matemticas 4 bsico 4 bsico 4 bsico 8 bsico 8 bsico
2007 194 186 201
2008 228 207 216
2009 267 233 243
2010 278 249 252
E y C de Naturaleza 8 bsico E y C de Sociedad 8 bsico NOMBRES DOCENTES DIRECTIVOS 2011 Mara Jessica Quezada Fredes CARGO Director N HORAS 14
N HORAS CONTRATADAS: MASCULINO FEMENINO N HRS CONTRATADAS 1 N DE ASISTENTES DE LA EDUCACION 2011 TOTAL HORAS 2011 1.-PMA-SEP 3.-MOVIL COMPUTACIONAL 4.-LMC LABORATORIO PROGRAMAS Y PROYECTOS EN EJECUCIN 2011 / 2012 5.-MICROCENTRO RURAL 6.-RED ENLACES 7.-HABILIDADES PARA LA VIDA 9.-BUEN COMIENZO 10.-PROYECTO DE CIENCIAS NT1 Y NT2 11.-CONECTATE GLOBAL 3 9 246
N DE DOCENTES 2011
MASCULINO FEMENINO N HRS CONTRATADAS 2 332 1 72
49
24. COLEGIO MANUEL ROJAS X RURAL FONO BASICA X 233884 ESPECIAL Sexta Regin manuel.rojas@cormun.cl N Alumnos Prioritarios 2008 2009 72 76 2010 98 87 2011 82 43
SANTA JULIA S/N ED. PARVULARIA X
Rancagua
ULTIMAS MATRCULAS
INICIAL FINAL
44 46 4 (combinados) NIVEL 2007
N CURSOS
2008 246 225 220
2009 197 215 210
2010 190 166 158
Lenguaje Matemticas SIMCE Grupo Socioeconmico E y C del Medio Lenguaje Matemticas
4 bsico 4 bsico 4 bsico 8 bsico 8 bsico
E y C de Naturaleza 8 bsico E y C de Sociedad 8 bsico NOMBRES GUSTAVO NELSON VALDES AVILA DOCENTES DIRECTIVOS 2011 CARGO Director Subdirectora Inspector G. Inspector G. N HORAS CONTRATADAS: MASCULINO FEMENINO 1 N DE ASISTENTES DE LA EDUCACION 2011 TOTAL HORAS 2011 1.- PMA - SEP 2.- LEE + 3.- LMC LABORATORIO MOVIL COMPUTACIONAL PROGRAMAS Y PROYECTOS EN EJECUCIN 2011 / 2012 4.- CONACE 5.-RED ENLACES 6.- CRA 7.-ACLE 8.- CONVIVENCIA ESCOLAR 3 3 Jefe U.T.P. Orientadora N DE DOCENTES 2011 4 N HRS CONTRATADAS 140 N HRS CONTRATADAS 90 N HORAS 14
MASCULINO FEMENINO 3 244
50
25. COLEGIO GERMN RIESCO RURAL FONO x X 232889 ESPECIAL Sexta Regin german.riesco@cormun.cl N Alumnos Prioritarios 2008 2009 41 32 2010 24 24 2011 45 21
Parcela San Ramn Km 06 ED. PARVULARIA x BASICA
Rancagua
ULTIMAS MATRCULAS
INICIAL FINAL
42 42 3 (combinados) NIVEL 2007
N CURSOS
2008 196 200 201
2009 220 197 180
2010 0 0 0
Lenguaje Matemticas SIMCE Grupo Socioeconmico E y C del Medio Lenguaje Matemticas
4 bsico 4 bsico 4 bsico 8 bsico 8 bsico
E y C de Naturaleza 8 bsico E y C de Sociedad 8 bsico NOMBRES Marco Hernn Prez Besoan DOCENTES DIRECTIVOS 2011 CARGO Director Subdirectora Inspector G. Inspector G. N HORAS CONTRATADAS: MASCULINO FEMENINO 1 N DE ASISTENTES DE LA EDUCACION 2011 TOTAL HORAS 2011 1.- PMA-SEP 2.- LEE +CONECTATE GOBAL 3.- MICROCENTRO RURAL PROGRAMAS Y PROYECTOS EN EJECUCIN 2011 / 2012 4.- RED ENLACES 5.- PROYECTO VIDA SALUDABLE 6.- ENLACE COMUNIDAD 7.- PROGRAMA CONACE 9.- PROYECTO 14 INSTITUTO O"HIGGINS 10.-BIBLIOTECA CRA 11.-PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD 1 3 Jefe U.T.P. Orientadora N DE DOCENTES 2011 4 N HRS CONTRATADAS 124 N HRS CONTRATADAS 44 N HORAS 14
MASCULINO FEMENINO 1 182
51
NOMBRE LOCALIZACIN DIRECCIN TIPO DE ENSEANZA COMUNA Y REGION E-MAIL Clasificacin Ley 20.248 SEP ULTIMAS MATRCULAS Emergente. INICIAL FINAL N CURSOS URBANA
26. COLEGIO JOS MANUEL BALMACEDA. RURAL FONO X X BASICA X 244401 ESPECIAL Sexta Regin jmbalmaceda@cormun.cl N Alumnos Prioritarios 2008 173 167 14 NIVEL Lenguaje Matemticas E y C del Medio Lenguaje Matemticas E y C de Sociedad 4 bsico 4 bsico 4 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico NOMBRES Silvana Chesta Puentes. 2007 238 252 238 223 222 222 215 2008 220 217 198 2009 218 184 192 208 236 216 207 CARGO Director Subdirectora Inspector G. Inspector G. Georgette Quiroz Arriagada. Georgette Quiroz Arriagada. MASCULINO FEMENINO 0 11 2 MASCULINO FEMENINO 1 522 1.-PMA-SEP 2.-Conectate Global. 3.-Habilidades para la vida. Jefe U.T.P. Orientadora 352 N HRS CONTRATADAS 110 14 2 N HORAS 44 2010 0 0 0 79 2009 186 180 2010 171 166 2011 157
Av. Salvador Allende Km 2. ED. PARVULARIA
Rancagua
11 3
N HRS CONTRATADAS
4.-Laboratorio Mvil Computacional. 5.-Red Enlaces. 6.-Sineduc. 7.-Acle.
52
27. ALBERTO BLEST GANA x Santa Adela 769 ED. PARVULARIA x BASICA RURAL FONO X 233855 ESPECIAL Sexta Regin alberto.blestgana@cormun.cl N Alumnos Prioritarios 2008 128 2009 187 172 9 NIVEL Lenguaje Matemticas 4 bsico 4 bsico 4 bsico 8 bsico 8 bsico 2007 219 196 205 225 216 225 193 2008 196 219 205 2009 226 174 195 220 210 214 210 CARGO Director Subdirectora Inspector G. Inspector G. N HORAS CONTRATADAS: Graciela Reyes Herrera(8)/Elizabeth Pichn (6) Ana Karina Pino Mena N DE DOCENTES 2011 13 MASCULINO FEMENINO 2 11 Jefe U.T.P. Orientadora 14 4 N HORAS 44 2010 223 193 209 2010 180 172 2011 193
Rancagua
ULTIMAS MATRCULAS
INICIAL FINAL
170 159
N CURSOS
E y C de Naturaleza 8 bsico E y C de Sociedad 8 bsico NOMBRES Vernica Guajardo Toro DOCENTES DIRECTIVOS 2011
N DE ASISTENTES DE LA EDUCACION 2011 TOTAL HORAS 2011 1. 2. 3. PROGRAMAS Y PROYECTOS EN EJECUCIN 2011 / 2012 4. 5. 6. 7.
PMA-SEP LEE+ LMC LABORATORIO MOVIL/ RED- ENLACES HABILIDADES PARA LA VIDA/ CONACE PROYECTO LECTOR BARNECHEA DAME UNA MANO CON EL PUNTO LIMPIO PROYECTO DE INTEGRACIN
53
NOMBRE LOCALIZACIN DIRECCIN TIPO DE ENSEANZA COMUNA Y REGION E-MAIL Clasificacin Ley 20.248 SEP ULTIMAS MATRCULAS INICIAL FINAL N CURSOS EMERGENTE URBANA ED. PARVULARIA
28. COLEGIO BENJAMIN VICUA MACKENNA X X Rancagua nororiente@cormun.cl N Alumnos Prioritarios 2008 740 699 22 NIVEL Lenguaje Matemticas E y C del Medio Lenguaje Matemticas E y C de Naturaleza E y C de Sociedad 4 bsico 4 bsico 4 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico NOMBRES 2007 198 170 189 189 210 216 210 2008 209 191 220 2009 200 177 196 214 222 212 216 CARGO Director Subdirectora Inspector G. Inspector G. N HORAS 44 2010 214 188 196 354 2009 674 608 2010 578 535 2011 527 BASICA RURAL FONO X 266214 ESPECIAL Sexta Regin
AV. CONSTANZA 01650 POBL.VICUA MACKENNA
MIRIAM MAURO TRONCOSO
YASNA MARTINEZ ARCE SIXTINA TAPIA DIAZ 23 15 MASCULINO 4 MASCULINO 4 1238 1.- PMA PROYECTO DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO 2.- HABILIDADES PARA LA VIDA FEMENINO 19 FEMENINO 11
Jefe U.T.P. Orientadora 689
44 8
N HRS CONTRATADAS 453
3.-PAC PLAN DE APOYO COMPARTIDO PROGRAMAS Y PROYECTOS EN 4.- PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR EJECUCIN 2011 / 2012 5.-PROYECTO LABORATORIOS MOVILES 6.-PROYECTO LEE MAS 1 Y 2 BASICOS 7.-BIBLIOTECA CRA
54
IV Escuela Especial
NOMBRE LOCALIZACIN DIRECCIN TIPO DE ENSEANZA COMUNA Y REGION E-MAIL Clasificacin Ley 20.248 SEP ULTIMAS MATRCULAS INICIAL FINAL N CURSOS NIVEL Lenguaje Matemticas SIMCE Grupo Socioeconmico E y C del Medio Lenguaje E y C de Naturaleza E y C de Sociedad 4 bsico 4 bsico 4 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico 8 bsico NOMBRES DOCENTES DIRECTIVOS 2011 Rodolfo Prez Guzmn CARGO Director Subdirectora Inspector G. Inspector G. N HORAS CONTRATADAS: N DE DOCENTES 2011 N DE ASISTENTES DE LA EDUCACION 2011 TOTAL HORAS 2011 1. RED ENLACES 2. BIBLIOTECA CRA PROGRAMAS Y 3. METODO LECTURA PALABRA MAS PALABRA PROYECTOS EN EJECUCIN 4. COMUNICACIN AUMENTATIVA ALTERNATIVA 2011 / 2012 5. PROGRAMA DE APRENDIZAJE EN LA EMPRESA 6. PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR Rosa Ester Jlvez Ros Jorge Castillo Retamal 18 MASCULINO 2 26 MASCULINO 4 1596 FEMENINO 16 FEMENINO 22 Jefe U.T.P. 30 Hrs. Prof. UTP 14 N HRS CONTRATADAS 633 N HRS CONTRATADAS 875 N HORAS 44 ED. PARVULARIA Rancagua ricardo.olea@cormun.cl NAlumnos Prioritarios 2008 187 168 16 2007 2008 2009 2010 2009 198 178 2010 187 170 2011 187 BASICA URBANA RICARDO OLEA X RURAL FONO ESPECIAL Sexta Regin X
Matemticas
55
V. Enseanza Media: Liceos Modalidad Cientfico Humanista

NOMBRE LOCALIZACIN DIRECCIN TIPO DE ENSEANZA COMUNA Y REGION E-MAIL ULTIMAS MATRCULAS INICIAL FINAL N CURSOS 2 MEDIO SIMCE Grupo Socioeconmico B Matemtica Lenguaje 2003 204 228 NOMBRES DOCENTES DIRECTIVOS 2011 Rafael Mauricio Aguerrebere Jaramillo Richard Armando Baeza Arce Graciela Aurora Luffi Prez Patricia Ada Bugueo Garca N HORAS CONTRATADAS: 250 Magaly Cristina Ahumada Bernal Silvana Daz Gallo N DE DOCENTES 2011 N DE ASISTENTES DE LA EDUCACION 2011 TOTAL HORAS 2011 1.- CONACE 2.- Educacin Sexual del Adolescente 3.- Red ENLACES 4.- Proyecto Sostenedores 5.- Integracin PROGRAMAS Y PROYECTOS EN EJECUCIN 2011 / 2012 6.- PME - Enseanza Media 7.- FORCOM 8.- Voluntarios Angloparlantes-Alemn 9.- Convenio de Desempeo Colectivo 10.- Refuerzo Educativo 11.- Red CORMUN Lenguaje y Matematicas, Ciencias, Historia, Ingls y Ed. Fsica 28 25 MASCULIN0 3 MASCULIN0 9 2104 FEMENINO 25 FEMENINO 16 URBANA Chorrillos 1072 MEDIA Rancagua X 1. X LICEO MARIA LUISA BOMBAL RURAL FONO C-H Sexta Regin marial.bombal@cormun.cl 2008 2009 1255 1106 22 2006 193 219 2008 195 218 CARGO Director Inspector G. Inspector G. Jefe U.T.P. Orientadora Apoyo UTP 754 N HRS CONTRATADAS 1100 2010 195 214 N HORAS 44 44 44 44 44 30 1255 1026 2010 897 807 2011 721 254690 T-P
N HRS CONTRATADAS
56
NOMBRE LOCALIZACIN DIRECCIN TIPO DE ENSEANZA COMUNA Y REGION E-MAIL ULTIMAS MATRCULAS INICIAL FINAL N CURSOS 2 MEDIO SIMCE Grupo Socioeconmico B Matemticas Lenguaje MEDIA URBANA
2.
LICEO BICENTENARIO OSCAR CASTRO ZUIGA X RURAL FONO X C-H Sexta Regin oscar.castro@cormun.cl 2008 2009 2391 2385 54 2003 277 279 NOMBRES 2006 291 288 2008 284 286 CARGO Director Inspector G. Inspector G. Jefe U.T.P. Orientador Orientador Apoyo UTP Apoyo UTP Apoyo UTP FEMENINO 22 51 FEMENINO 16 4051 2171 N HRS CONTRATADAS 1566 MASCULIN0 MASCULIN0 20 2010 291 289 N HORAS 44 44 44 44 40 44 30 14 10 2412 2400 2010 2385 2390 2011 2354 230648 221095 T-P
Cuevas 0455
Rancagua
Leonardo Anselmo Maffioletti Pacheco DOCENTES DIRECTIVOS 2011 Lidia Sara Pinto Ramrez Hctor Hugo Sotomayor Quiroz Alejandra Mara Ramos Pino Mario Fandez Fandez Domingo Hidalgo Fuenzalida Fresia del Carmen Quintana jara Silvana Daz Gallo Alicia Waman Miranda N DE DOCENTES 2011 N DE ASISTENTES DE LA EDUCACION 2011 TOTAL HORAS 2011 73 36
N HORAS CONTRATADAS: 314
N HRS CONTRATADAS
1.- Proyecto Liceos Bicentenario de Excelencia 2.- Red CORMUN Lenguaje y Matemticas 3.- Red CORMUN Historia, Ingls, Biologa, Qumica, Fsica y Ed. Fsica 4.- Convenio Desempeo Colectivo 5.- Refuerzo Educativo PROGRAMAS Y PROYECTOS EN EJECUCIN 2011 / 2012 6.- Voluntarios Angloparlantes 7.- Orientacin Vocacional y Laboral 8.- Educacin Sexual del Adolescente 9.- Red ENLACES 10.- Programa Psicosocial 11.- CONACE
57
VI. Enseanza Media: Liceos Modalidad Tcnico Profesional

NOMBRE LOCALIZACIN DIRECCIN TIPO DE ENSEANZA COMUNA Y REGION E-MAIL ULTIMAS MATRCULAS INICIAL FINAL N CURSOS 2 MEDIO SIMCE Grupo Socioeconmico B Matemticas Lenguaje 2003 264 269 NOMBRES Claudio Inostroza Abarca DOCENTES DIRECTIVOS 2011 Luz Clara Seplveda Rajcevich Juan Jaime Olmedo Salazar Cesar Madariaga Miranda N HORAS CONTRATADAS: 264 N DE DOCENTES 2011 N DE ASISTENTES DE LA EDUCACION 2011 TOTAL HORAS 2011 1.- Orientacin Vocacional y Laboral 2.- Convenio Desempeo Colectivo 3.- Alianzas estratgicas con Institutos Profesionales 4.- Tecnologa Educacin de Calidad, ENLACES (TEC) 5.- Prevencin de Drogas y Alcohol 6.- Educacin Sexual en el Adolescente PROGRAMAS Y PROYECTOS EN EJECUCIN 2011 / 2012 7.- Proyecto Prctica Profesional 8.- Viajes Culturales - Educativos 9.- Juegos Deportivos Escolares 10.- Programa Psicosocial 11.- PME: Proyecto Lector 12.- Gestin Estratgica 13.- Implementacin de Recursos TP - MINEDUC 14.- Convenio Convalidacin de Estudios con Instituto Santo Toms e IPEG Ins del Pilar Mardones Yez Johanna Rojas Salas 58 22 MASCULIN0 31 MASCULIN0 12 3187 FEMENINO 27 FEMENINO 10 MEDIA Rancagua URBANA Almarza 971 X 1. LICEO DIEGO PORTALES RURAL FONO C-H Sexta Regin diego.portales@cormun.cl 2008 2009 1763 1764 40 2006 257 264 2008 250 262 CARGO Director Subdirectora Inspector G. Inspector G. Jefe U.T.P. Orientadora 1955 N HRS CONTRATADAS 968 2010 257 264 N HORAS 44 44 44 44 44 44 1768 1756 2010 1881 1839 2011 1871 222777 X 222844 T-P
N HRS CONTRATADAS
58
NOMBRE LOCALIZACIN DIRECCIN TIPO DE ENSEANZA COMUNA Y REGION E-MAIL URBANA
2.
LICEO COMERCIAL JORGE ALESSANDRI R. X RURAL FONO C-H 223463 X Sexta Regin jorge.alessandri@cormun.cl 2008 2009 994 975 23 2010 1008 948 2011 990 226390 T-P
Av. Italia 608 Pob. Rancagua Norte MEDIA Rancagua
ULTIMAS MATRCULAS
INICIAL FINAL
995 961
N CURSOS 2 MEDIO SIMCE Grupo Socioeconmico B Matemticas Lenguaje 2003 231 260 NOMBRES Arnulfo Quezada Villegas DOCENTES DIRECTIVOS 2011 Marcia Deisy Abarca Carrasco Patricia Pizarro Guerra Ricardo Olgun Elgueta Yeni del Pilar Jara Fuentes N HORAS CONTRATADAS: 308 Miguel Melgarejo Soto Mirgna del Carmen Vidal Vidal N DE DOCENTES 2011 41 MASCULIN0 14 N DE ASISTENTES DE LA EDUCACION 2011 TOTAL HORAS 2011 1. 2. 3. 4. 5. 6. PROGRAMAS Y PROYECTOS EN EJECUCIN 2011 / 2012 7. 8. 9. 17 MASCULIN0 7
2006 243 259
2008 233 243 CARGO Director Subdirectora Inspectora G. Inspector G. Jefe U.T.P. Jefe Produccin Orientadora
2010 220 239 N HORAS 44 44 44 44 44 44 44
FEMENINO 25 FEMENINO 10 2164
CONACE: Yo decido / Programa de Redes Externas (Brjula, Opcin) A convivir se aprende / Programa de Formacin Ciudadana Recursos Pedaggicos Modalidad TP MINEDUC / Acreditacin de Especialidades Proyecto de Integracin Proyecto de Mejoramiento de los Aprendizajes Modalidad DUAL y Programa Seguimiento Monitoreo DUAL Orientacin Vocacional y Laboral Educacin Sexual del Adolescente Red ENLACES
10. Proyecto Lector Mas que Leer, Comprender 11. Programa Psicosocial 12. Convenio Desempeo Colectivo 13. Proyecto de Fomento de Prcticas Profesionales 14.
59
NOMBRE LOCALIZACIN DIRECCIN TIPO DE ENSEANZA COMUNA Y REGION E-MAIL ULTIMAS MATRCULAS INICIAL FINAL N CURSOS 2 MEDIO SIMCE Grupo Socioeconmico B Matemticas Lenguaje MEDIA URBANA
3. LICEO JOS VICTORINO LASTARRIA X RURAL FONO C-H Rancagua Sexta Regin victoriano.lastarria@cormun.cl 2008 2009 885 833 22 2003 187 212 NOMBRES Eugenio Quinteros Salazar 2006 198 230 2008 206 230 CARGO Director Subdirector Inspector G. Inspector G. Jefe U.T.P. Orientadora FEMENINO 5 33 FEMENINO 7 2062 1.- CONACE 2.- Proyecto Integracin 3.- Proyecto Mejoramiento Educativo MINEDUC 4.- Orientacin Vocacional y Laboral 5.- Red CORMUN Lenguaje y Matemticas 6.- Convenio Desempeo Colectivo 1186 N HRS CONTRATADAS 612 2010 212 235 N HORAS 44 44 44 44 44 44 880 856 2010 946 888 2011 943 223463 X 226390 T-P
Almarza 1013
Jos Mara Ortiz Seplveda Hilda del Carmen Saldas Morales Mara Cecilia Santander Ponce Gladys Benilda Saavedra Lazo Marisol Anglica Mejias Parada MASCULIN0 MASCULIN0 7
38 14
N HRS CONTRATADAS
7.- Refuerzo Educativo 8.- Educacin Sexual del Adolescente 9.- Red Enlaces 10.- Programa JUNAEB 11.- Proyecto Prcticas Profesionales 12.- Proyecto Lector 13.- Programa Psicosocial
60
NOMBRE LOCALIZACIN DIRECCIN TIPO DE ENSEANZA COMUNA Y REGION E-MAIL ULTIMAS MATRCULAS INICIAL FINAL N CURSOS 2 MEDIO SIMCE Grupo Socioeconmico B Matemticas Lenguaje DOCENTES DIRECTIVOS 2011 URBANA MEDIA Rancagua
4. LICEO SANTA CRUZ DE TRIANA X RURAL FONO C-H Sexta Regin cruzdetriana@cormun.cl 2008 2009 370 356 8 2003 2006 2008 198 196 NOMBRES Isabel Margarita Bastas Chacana Juan Carlos Loyola Toro Pamela Garca Canales MASCULIN0 8 MASCULIN0 3 912 1.- Un Chile sin violencia hacia los nios y nias. OPCION 2.- Red CORMUN FEMENINO 13 FEMENINO 3 CARGO Directora Inspector G. Jefe U.T.P. 2010 185 218 N HORAS 44 44 44 327 300 2010 252 236 2011 244 264100 X T-P
Constanza 01710 Pob. V. Mackenna
N HORAS CONTRATADAS: 132 N DE DOCENTES 2011 N DE ASISTENTES DE LA EDUCACION 2011 TOTAL HORAS 2011
21 6
3.- Convenio de Desempeo Colectivo Interno 4.- "Herramientas pedaggicas para el fortalecimiento del desarrollo profesional Docente" ATE contratada por PME
61
VIII. Educacin de Adultos

NOMBRE LOCALIZACIN DIRECCIN TIPO DE ENSEANZA COMUNA Y REGION E-MAIL ULTIMAS MATRCULAS INICIAL FINAL N CURSOS NOMBRES Guillermo Roque Barrios Gacita DOCENTES DIRECTIVOS 2011 ngel Juvenal Soto Olave Jaime Olmos Prez Silvia Astorga Gosalvo N HORAS CONTRATADAS: 250 N DE DOCENTES 2011 N DE ASISTENTES DE LA EDUCACION 2011 TOTAL HORAS 2011 1.- Convenio Desempeo Colectivo 2.- CONACE 3.- Formacin Oficios 4.- Programa Psicosocial 5.- Proyecto Integracin 6.- Talleres de formacin Ciudadana 7.- Talleres Temtica Educacin Sexual PROGRAMAS Y PROYECTOS EN EJECUCIN 2011 / 2012 8.- Programa TEEM INACAP 9.- Proyecto ENLACES 10.- Talleres Temtica: Droga - Delincuencia (PDI) 11.- Talleres de Cocina para Tutores y Comunidad 12.- Talleres Vocacionales y Prosecucin de Estudios 13.- Talleres para alumnos: Leyes Laborales y Previsionales 14.- Red CORMUN sectores fundamentales 15.- Taller de Negocios y Ventas Vladimiro Alejandro Arnguiz Dunstall-Hill Ximena Snchez Snchez MASCULIN0 28 15 9 MASCULIN0 6 1139 FEMENINO 13 FEMENINO 3 MEDIA Rancagua URBANA Estado 635 X 1. LICEO FRANCISCO TELLO X RURAL FONO C-H Sexta Regin francisco.tello@cormun.cl 2008 2009 667 486 17 CARGO Director Subdirector Inspector G. Inspector G. Jefe U.T.P. Orientadora 493 N HRS CONTRATADAS 396 N HORAS 44 44 44 44 30 44 680 531 2010 669 503 2011 672 220853 228649 T-P
N HRS CONTRATADAS
62
2.1.3 Relacin histrica de matrcula por modalidad de enseanza

NIVELES Prebsica Bsica Media HC Media TP Adultos Especial TOTAL 2007 2.229 14.607 3.836 4.110 674 195 25.651 2008 2.117 14.110 3.609 4.030 559 177 24.602 2009 2.068 13.381 3.521 3.969 680 181 23.800 2010 1.971 12.619 3.256 3.939 621 177 22.583 2011 1.860 12.228 3.454 3.434 715 179 21.870
RELACION MATRICULA POR MODALIDAD DE ENSEANZA

16.000 14.000 12.000 10.000 8.000 6.000 4.000 2.000 0 Prebsica Bsica ao-2007 Media HC ao-2008 ao-2009 Media TP ao-2010 Adultos ao-2011 Especial
63
2.1.4 Desercin escolar 2010
Informe de desercin escolar educacin parvularia

COLEGIO MATRICULA INICIAL ALUMNOS RETIRADOS MATRICULA FINAL
D MOISES MUSSA MARCELA PAZ RENE SCHNEIDER EDUARDO DE GEYTER SANTA FILOMENA MANUEL RODRGUEZ MINERAL EL TENIENTE EL COBRE BERNARDO OHIGGINS SIMN BOLVAR PABLO GARRIDO MANSO VELASCO AURORA DE CHILE CARLOS MIRANDA PATRICIO MEKIS JEAN PIAGET ISABEL RIQUELME VIRGINIA BRAVO AUGUSTO DHALMAR HERMANOS CARRERA MARTA BRUNETT DUENDE MELODA TOTAL 70 171 37 40 28 10 79 35 11 52 38 6 43 20 22 32 17 17 31 9 16 191 975
V 101 ---48 46 23 16 88 43 13 43 27 17 32 18 19 53 16 25 35 21 12 156 852
T 171 171 85 86 51 26 167 78 24 95 65 23 ---38 41 85 33 42 66 30 28 347 1.827
D --14 7 5 1 2 7 9 2 8 ------3 ------3 ---1 6 --2 9 79
V -----6 4 1 1 4 11 2 11 ---1 2 ---1 10 2 7 8 --5 6 82
T --14 13 9 2 3 11 20 4 19 ---1 5 ---1 13 2 8 14 ---7 15 161
D 70 157 30 35 27 8 72 44 9 44 38 6 40 20 22 29 17 16 25 9 14 182 896
V 101 ---42 42 22 15 84 32 11 32 27 16 30 18 18 43 14 18 27 21 7 150 770
T 171 157 72 77 49 23 156 76 20 76 65 22 70 38 40 72 31 34 52 30 21 332 1.666
64
De un universo de 1.827 alumnos (as), el 10 % equivalente a 161 son retirados durante el ao lectivo 2010. En Educacin Parvularia se retiran 79 damas y 82 varones, cabe hacer mencin que este grupo de nios y nias no son desertores del sistema, sino que existe un alto porcentaje de traslado de ellos a colegios CORMUN. La matricula final de Educacin Parvularia Cormun es de 1.666 nios.
65
Informe de desercin escolar educacin bsica
COLEGIOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. MOISES MUSSA MARCELA PAZ RENE SCHNEIDER EDUARDO DE GEYTER S FILOMENA ESPAA M RODRIGUEZ M EL TENIENTE R ARGENTINA
ALUMNOS MATRICULADOS D 1293 140 330 174 157 200 419 1254 309 140 298 171 90 238 72 145 140 139 80 173 169 45 24 9 68 65 220 6562 403 194 374 188 150 255 103 138 166 192 95 172 228 50 37 11 62 84 247 6246 166 453 255 252 202 536 V 1233 T 1233 1293 306 783 429 409 402 955 1254 712 334 672 359 240 493 175 283 306 331 175 345 397 95 61 20 130 149 467 12808 % 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%
ALUMNOS RETIRADOS D 75 7 13 22 17 14 18 51 22 18 28 13 4 8 17 28 12 33 4 9 15 3 3 6 9 47 496 28 32 38 23 18 5 30 29 18 23 2 12 13 1 5 3 4 12 56 500 6 27 45 31 12 21 V 6 T 6 75 13 40 67 48 26 39 51 50 50 66 36 22 13 47 57 30 56 6 21 28 4 5 6 10 21 103 996 % 0% 6% 4% 5% 16% 12% 6% 4% 4% 7% 15% 10% 10% 9% 3% 27% 20% 10% 17% 3% 6% 7% 4% 8% 30% 8% 14% 22% 10% D 0 1218 133 317 152 140 186 401 1203 287 122 270 158 86 230 55 117 128 106 76 164 154 42 24 6 62 56 173
MATRICULA FINAL V 1227 0 160 426 210 221 190 515 0 375 162 336 165 132 250 73 109 148 169 93 160 215 49 32 8 58 72 191 T 1227 1218 293 743 362 361 376 916 1203 662 284 606 323 218 480 128 226 276 275 169 324 369 91 56 14 120 128 364 11812 % 100% 94% 96% 95% 84% 88% 94% 96% 96% 93% 85% 90% 90% 91% 97% 73% 80% 90% 83% 97% 94% 93% 96% 92% 70% 92% 86% 78% 90%
10. EL COBRE 11. B O HIGGINS 12. S BOLIVAR 13. P GARRIDO 14. J. A .MANSO DE VELASCO 15. A DE CHILE 16. C MIRANDA 17. P MEKIS 18. J PIAGET 19. I RIQUELME 20. V BRAVO 21. A D HALMAR 22. H CARRERA 23. M BRUNET 24. M ROJAS 25. G RIESCO 26. J.M. BALMACEDA 27. A BLEST GANA 28. B VICUA MACKENNA TOTAL
6066 5746
66
De un universo de 12.808 alumnos (as), el 10% equivalente a 996 estudiantes son retirados durante ao lectivo 2010. En Educacin Bsica se retiran 496 damas y 500 varones, cabe hacer mencin que dentro de este grupo de estudiantes, no necesariamente son desertores del sistema, sino que existe un porcentaje de traslado de los estudiantes, a establecimientos dependientes de la CORMUN.
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INFORME DE DESERCION ESCOLAR ENSEANZA MEDIA 2010

LICEOS 1000 - 2500 ALUMNOS 1. 2. Bicentenario Oscar Castro Z. Comercial Diego Portales ALUMNOS MATRICULADOS D 1401 1040 2441 V 1042 798 1840 T 2443 1838 4281 % 100 100 100 D 32 21 53 ALUMNOS RETIRADOS V 20 26 46 T 52 47 99 % 2 3 2 D 1369 1019 2388 MATRICULA FINAL V 1022 772 1794 T 2391 1791 4182 % 98 97 98
TOTAL
Desercin Escolar 2010

Retirados Matrcula Final
98%
97%
2% Bicentenario Oscar Castro Z.
3% Comercial Diego Portales
68
LICEOS 0 - 999 ALUMNOS 1. 2. 3. 4. 5. Jos Victorino Lastarria Francisco Tello Comercial Jorge Alessandri R. Tcnico Santa Cruz de Triana Mara Luisa Bombal
ALUMNOS MATRICULADOS D 648 305 691 114 458 2216 V 298 438 347 169 515 1767 T 946 743 1038 283 973 3983 % 100 100 100 100 100 100 D 23 91 44 29 83 270
ALUMNOS RETIRADOS V 35 149 23 18 83 308 T 58 240 67 47 166 578 % 6 32 6 17 17 16 D 625 214 647 85 375 1946
MATRICULA FINAL V 263 289 324 151 432 1459 T 888 503 971 236 807 3405 % 94 68 94 83 83 84
TOTAL
Desercin Escolar 2010

Retirados Matrcula Final
68% 94% 94%
83%
83%
32% 6% Jos Victorino Lastarria Francisco Tello 6%
17%
17%
Comercial Tcnico Santa Mara Luisa Jorge Cruz de Triana Bombal Alessandri R.
La variable alumnos retirados alcanzan un valor de 47 estudiantes: 26 varones y 21 damas. El principal motivo es traslado de las familias a otras ciudades, madres adolescentes para cuidado de sus hijos (se reintegran al ao siguiente) y en algunos casos inasistencias reiteradas.
69
2.1.5 Matrcula actualizada 2011 A continuacin se presenta la matrcula vigente hasta julio del 2011, de acuerdo a datos extrados del Boletn de Subvenciones de cada establecimiento, el cual es reportado mes a mes al Ministerio de Educacin.
LETRA A-1 A-2 A-7 A-36 B-3 B-34 D-6 D-7 D-9 D-12 D-16 D-20 D-21 D-29 D-30 D-33 D-35 E-4 E-10 E-14 ESTABLECIMIENTO LICEO MARIA LUISA BOMBAL LICEO OSCAR CASTRO LICEO DIEGO PORTALES LICEO FRANCISCO TELLO LICEO J. V. LASTARRIA LICEO JORGE ALESSANDRI LICEO SANTA CRUZ DE TRIANA MOISES MUSSA MARCELA PAZ RENE SCHNEIDER EDUARDO DE GEYTER SANTA FILOMENA ESPAA MANUEL RODRIGUEZ MINERAL EL TENIENTE REPUBLICA ARGENTINA EL COBRE BERNARDO OHIGGINS *SIMON BOLIVAR PABLO GARRIDO J.M. DE VELASCO DUENDE MELODIA MODALIDAD Cientfico - Humanista Cientfico - Humanista. Tcnico Profesional Educacin de Adultos Tcnico Profesional Tcnico Profesional Tcnico Profesional Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Parvularia NIVELES 1 a 4 Medio 1 a 4 Medio 1 a 4 Medio Bsica Y Media 1 a 4 Medio 1 a 4 Medio 1 a 4 Medio 2 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 2 NT MATRICULA MATRICULA JULIO JULIO 2011 2010 867 727 2.389 1.769 621 910 1.008 252 1.272 1.457 388 766 502 453 432 1.118 1.240 719 392 773 363 235 342 2.355 1.874 715 947 919 246 1.288 1.511 346 710 448 444 374 1.073 1.246 569 373 648 332 237 351 DIFERENCIA -140 -34 105 94 37 -89 -6 16 54 -42 -56 -54 -9 -58 -45 6 -150 -19 -125 -31 2 9
70
LETRA E-28 E-34 F-8 F-19 F-26 F-31 F-51 G-15 G-22 G-27 G-476 G-477 G-478 G-479
ESTABLECIMIENTO AURORA DE CHILE CARLOS MIRANDA PATRICIO MEKIS DR. RICARDO OLEA G. JEAN PIAGET ISABEL RIQUELME VIRGINIA BRAVO AUGUSTO DHALMAR HERMANOS CARRERA MARTA BRUNET MANUEL ROJAS GERMAN RIESCO J.M. BALMACEDA ALBERTO BLEST GANA BENJAMIN VICUA M
MODALIDAD Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Especial Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Bsica Educacin Bsica TOTAL
NIVELES 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT-Bsico-Laboral 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico 1 NT a 8 Bsico.
MATRICULA JULIO 2010 591 239 347 177 381 378 212 419 429 125 85 24 171 180 557 22.583
MATRICULA JULIO 2011 558 218 335 179 423 324 211 410 393 122 70 41 165 180 508 21.870
DIFERENCIA
-33 -21 -12 2 42 -54 -1 -9 -36 -3 -15 17 -6 0 -49 -713
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2.1.6 Asistencia media

La asistencia media se calcula dividiendo el total de asistencias obtenidas en el mes, por el nmero de das trabajados en e l establecimiento. Este clculo es el indicador que el Ministerio de Educacin utiliza para entregar subvencin del Estado a las escuelas.
N CURSOS 2011 18 54 40 17 23 23 8 31 39 10 19 16 14 13 30 28 20 13 19 12 9 12 19 10 10 16 12 10 10 10 12 7 4 3 8 9 18 MATRICULA JULIO 2011 727 2.355 1.874 715 947 919 246 1.288 1.511 346 710 448 444 374 1.073 1.246 569 373 648 332 237 351 558 218 335 179 423 324 211 410 393 122 70 41 165 180 508 21.870 PORCENTAJE DE ASISTENCIA MEDIA MARZO 2011 83,9487% 94,5932% 98,2275% 94,8178% 80,8151% 90,5829% 88,7789% 78,5909% 90,9961% 92,6006% 91,6769% 85,0399% 83,7901% 87,5470% 88,0460% 90,3754% 96,1772% 90,0540% 88,1210% 92,1412% 89,8954% 80,7708% 97,6935% 86,6638% 88,7544% 81,7603% 78,7319% 88,1453% 80,1084% 94,4338% 91,5027% 87,2538% 95,5926% 89,7242% 77,5015% 90,2512% 85,3935% 83,2467% 89,8647% PORCENTAJE DE ASISTENCIA MEDIA ABRIL 2011 86,5176% 94,8572% 98,0278% 93,9882% 85,7190% 90,1178% 88,8153% 84,6813% 90,5804% 90,3417% 89,6389% 90,8390% 88,2688% 86,6374% 86,3776% 89,2195% 95,5678% 87,4748% 90,6496% 89,8373% 88,9857% 81,7748% 94,7599% 88,5535% 87,7350% 86,9913% 82,4022% 84,7846% 85,8514% 93,8263% 90,0835% 83,5330% 93,3471% 86,2667% 87,0000% 84,0057% 80,8163% 80,1957% 89,7897% PORCENTAJE DE ASISTENCIA MEDIA MAYO 2011 82,6763% 94,7410% 96,5909% 92,7896% 83,2847% 88,6072% 87,9417% 82,9039% 91,3832% 91,3977% 90,3933% 91,5792% 87,2880% 91,2853% 87,4782% 91,4814% 96,1756% 82,8206% 90,7967% 90,5368% 89,7951% 91,6979% 94,4496% 90,4535% 87,2475% 87,0349% 83,1894% 86,6080% 86,8314% 92,4658% 90,3372% 84,0901% 93,5760% 90,5245% 84,8811% 87,8774% 89,0351% 81,1680% 90,0149% PORCENTAJE DE ASISTENCIA MEDIA JUNIO 2011 53,6143% 93,9787% 90,5556% 91,3283% 73,6216% 77,2484% 41,1540% 64,6013 88,3217% 89,0225% 89,1396% 88,1456% 87,7616% 89,2969% 80,2992% 84,6446% 95,5544% 81,2055% 89,0081% 87,1636% 87,5450% 93,0907% 93,5474% 87,6447% 83,1505% 87,3067% 77,7154% 83,6944% 84,0435% 92,6203% 89,6772% 83,8264% 92,3416% 85,7799% 96,5154% 86,1141% 77,9408% 77,5483% 84,1015% PORCENTAJE DE ASISTENCIA MEDIA JULIO 2011 79,1431% 0,0000% 82,1727% 91,1135% 81,2337% 75,8577% 76,8234% 75,8692% 89,6463% 89,2252% 90,5153% 86,6845% 92,2282% 91,3192% 83,5450% 84,9092% 97,2715% 82,4092% 89,6666% 87,1921% 86,1452% 90,5257% 94,0692% 88,9057% 86,2809% 86,4589% 82,1737% 87,8580% 87,7951% 91,8573% 92,3730% 86,9542% 93,8899% 92,2080% 98,4478% 92,1767% 84,8490% 78,7768% 78,2948% PROMEDIO PERODO 77,1800% 76,6340% 93,1149% 92,8075% 80,9348% 84,4828% 76,7027% 77,3293% 90,1855% 90,5175% 90,2728% 88,4576% 87,8673% 89,2172% 85,1492% 88,1260% 96,1493% 84,7928% 89,6484% 89,3742% 88,4733% 87,5720% 94,9039% 88,4442% 86,6337% 85,9104% 80,8425% 86,2181% 84,9260% 93,0407% 90,7947% 85,1315% 93,7494% 88,9007% 88,8692% 88,0850% 83,6069% 80,1871% 86,4131%
ESTABLECIMIENTO LICEO MARIA LUISA BOMBAL LICEO OSCAR CASTRO LICEO DIEGO PORTALES LICEO FRANCISCO TELLO LICEO J. V. LASTARRIA LICEO JORGE ALESSANDRI LICEO STA CRUZ DE TRIANA MOISES MUSSA MARCELA PAZ RENE SCHNEIDER EDUARDO DE GEYTER SANTA FILOMENA ESPAA MANUEL RODRIGUEZ MINERAL EL TENIENTE REPUBLICA ARGENTINA EL COBRE BERNARDO OHIGGINS SIMON BOLIVAR PABLO GARRIDO J.M. DE VELASCO DUENDE MELODIA AURORA DE CHILE CARLOS MIRANDA PATRICIO MEKIS DR. RICARDO OLEA G. JEAN PIAGET ISABEL RIQUELME VIRGINIA BRAVO AUGUSTO DHALMAR HERMANOS CARRERA MARTA BRUNET MANUEL ROJAS GERMAN RIESCO J.M. BALMACEDA ALBERTO BLEST GANA B. VICUA MACKENNA TOTAL
MODALIDAD Cient. - Hum. Cient. - Hum. E. Bsica Tco. Prof. Adultos Poli-Modal Tco. Prof. Tco. Prof. E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica Prvulos E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Especial E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bs.
72
2.1.7 Proyeccin de matrcula y asistencia media 2012

PROMEDIO N CURSOS 2011 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. ESTABLECIMIENTO LICEO MARIA LUISA BOMBAL LICEO OSCAR CASTRO LICEO DIEGO PORTALES LICEO FRANCISCO TELLO LICEO J. V. LASTARRIA LICEO JORGE ALESSANDRI LICEO SANTA CRUZ DE TRIANA MOISES MUSSA MARCELA PAZ RENE SCHNEIDER EDUARDO DE GEYTER SANTA FILOMENA ESPAA MANUEL RODRIGUEZ MINERAL EL TENIENTE REPUBLICA ARGENTINA EL COBRE BERNARDO OHIGGINS SIMON BOLIVAR PABLO GARRIDO J.M. DE VELASCO DUENDE MELODIA AURORA DE CHILE CARLOS MIRANDA PATRICIO MEKIS DR. RICARDO OLEA G. JEAN PIAGET ISABEL RIQUELME VIRGINIA BRVO AUGUSTO DHALMAR HERMANOS CARRERA MARTA BRUNET MANUEL ROJAS GERMAN RIESCO J.M. BALMACEDA ALBERTO BLEST GANA NORORIENTE MODALIDAD Cient. - Hum. Cient. - Hum. Tco. Prof. Adultos Tco. Prof. Tco. Prof. Tco. Prof. E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica Prvulos E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Especial E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bsica E. Bs./E. Media TOTAL NIVELES 1 a 4 Medio NB6 - 1 a 4 Medio 1 a 4 Medio Bs. Y Media 1 a 4 Medio 1 a 4 Medio 1 a 4 Medio 2 NT a 8 Bs. 1 NT a 8 Bs. 1 NT a 8 Bs. 1 NT a 8 Bs. 1 NT a 8 Bs. 1 NT a 8 Bs1 NT a 8 Bs. 1 NT a 8 Bs. 1 a 8 Bsico 1 NT a 8 Bs. 1 NT a 8 Bs. 1 NT a 8 Bs. 1 NT a 8 Bs. 1 NT a 8 Bs. 1 NT a 2 NT 1 NT a 8 Bs. 1 NT a 8 Bs. 1 NT a 8 Bs. 1NT- Bs Lab. 1 NT a 8 Bs. 1 NT a 8 Bs. 1 NT a 8 Bs. 1 NT a 8 Bs. 1 NT a 8 Bs. 1 NT a 6 Bs. 1 NT a 6 Bs. 1 NT a 6 Bs. 1 NT a 8 Bs. 1 NT a 8 Bs. 1 NT a 8 Bs. 18 54 40 17 23 23 8 31 39 10 19 16 14 13 30 28 20 13 19 12 9 12 19 10 10 16 12 10 10 10 12 7 4 3 8 9 18 MATRICULA jul-11 727 2.355 1.874 715 947 919 246 1.288 1.511 346 710 448 444 374 1.073 1.246 569 373 648 332 237 351 558 218 335 179 423 324 211 410 393 122 70 41 165 180 508 21.870 ASISTENCIA MEDIA jul-11 79,14% 82,17% 91,11% 81,23% 75,86% 76,82% 75,87% 89,65% 89,23% 90,52% 86,68% 92,23% 91,32% 83,55% 84,91% 97,27% 82,41% 89,67% 87,19% 86,15% 90,53% 94,07% 88,91% 86,28% 86,46% 82,17% 87,86% 87,80% 91,86% 92,37% 86,95% 93,89% 92,21% 98,45% 92,18% 84,85% 78,78% 78,29% 18 723 54 40 17 705 23 23 947 8 226 31 39 10 19 16 14 13 30 28 20 13 19 12 9 12 19 10 10 16 12 10 10 10 12 7 4 3 8 9 18 1250 1481 358 733 456 431 320 1068 1243 520 311 652 334 226 332 568 211 376 179 412 337 210 412 394 116 82 35 167 182 497 21.580 84,98% 92,19% 92,65% 92,75% 92,46% 89,89% 91,33% 88,51% 91,14% 98,23% 86,45% 91,14% 91,26% 93,47% 89,81% 96,14% 93,14% 88,12% 87,14% 87,45% 88,41% 86,39% 95,04% 92,51% 89,31% 95,57% 94,01% 92,61% 83,44% 85,25% 90,13% 82,45% 919 84,50% 86,40% 2367 1800 85,62% 97,23% 96,14% 85,41% N CURSO 2012 MATRICULA 2012 ASISTENCIA MEDIA PROMEDIO
73
3. Rendimiento 3.1 Eficiencia Interna: Promocin y repitencia en relacin a la matrcula final diciembre 2010 3.1.1. Establecimientos educacionales nivel enseanza bsica
Nivel enseanza bsica D 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. MOISES MUSSA MARCELA PAZ RENE SCHNEIDER EDUARDO DE GEYTER S FILOMENA ESPAA M RODRIGUEZ M EL TENIENTE R ARGENTINA 1275 138 320 162 137 191 408 1245 275 133 295 163 89 220 68 139 137 132 80 166 162 44 23 6 56 62 202 6328 345 179 347 181 147 233 89 130 157 174 91 160 218 48 31 6 57 78 221 4618 162 417 233 232 182 500 ALUMNOS PROMOVIDOS V 1221 T 1221 1275 300 737 395 369 373 908 1245 620 312 642 344 236 453 157 269 294 306 171 326 380 92 54 12 113 140 423 10946 % 99% 99% 98% 98% 92% 90% 93% 95% 99% 94% 93% 96% 96% 98% 92% 90% 95% 96% 92% 98% 94% 96% 97% 89% 60% 87% 93% 91% 93% 18 2 7 12 20 9 11 9 12 7 3 8 1 18 4 6 3 7 0 7 7 1 1 3 12 5 18 211 30 18 27 7 3 22 14 8 9 18 4 12 10 2 6 5 5 6 26 343 4 9 22 20 20 36 ALUMNOS REPROBADOS D V 12 T 12 18 6 16 34 40 29 47 9 42 25 30 15 4 40 18 14 12 25 4 19 17 3 7 8 17 11 44 554 % 1% 1% 2% 2% 8% 10% 7% 5% 1% 6% 7% 4% 4% 2% 8% 10% 5% 4% 8% 2% 6% 4% 3% 11% 40% 13% 7% 9% 7% D 0 1293 140 327 174 157 200 419 1254 287 140 298 171 90 238 72 145 140 139 80 173 169 45 24 9 68 67 220 6539 V 1233 0 166 426 255 252 202 536 0 375 197 374 188 150 255 103 138 166 192 95 172 228 50 37 11 62 84 247 4961 TOTAL T 1233 1293 306 753 429 409 402 955 1254 662 337 672 359 240 493 175 283 306 331 175 345 397 95 61 20 130 151 467 11500 % 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
10. EL COBRE 11. B O HIGGINS 12. S BOLIVAR 13. P GARRIDO 14. J.A.MANSO DE VELASCO 15. A DE CHILE 16. C MIRANDA 17. P MEKIS 18. J PIAGET 19. I RIQUELME 20. V BRAVO 21. A D HALMAR 22. H CARRERA 23. M BRUNET 24. M ROJAS 25. G RIESCO 26. J.M. BALMACEDA 27. A BLEST GANA 28. B VICUA MACKENNA TOTAL
74
De un universo de 12.565 alumnos(as), el 93 % es promovido y un 7% es reprobado. Los colegios M Mussa, Marcela Paz y Repblica Argentina son los que muestran un 99% de promocin. En educacin bsica repiten curso 211 damas y 343 varones, representando un 7% del universo. En educacin bsica son promovidas 6328 damas y 4618 varones, correspondiendo al 93%. Los colegios rurales muestran un porcentaje de repitencia considerable debido a que su matricula es pequea.
75
3.1.2 Escuela Especial Dr. Ricardo Olea Guldemont: Establecimiento educacional que atiende a nios(as) y jvenes que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE) asociadas a Discapacidad Intelectual o Discapacidades mltiples que requieren ayudas y apoyos adicionales, que no es posible proporcionrselos, en la escuela regular. Los recursos, servicios y estrategias pedaggicas especiales que requieren los educandos de este Establecimiento Educacional estn orientados al desarrollo, crecimiento y bienestar personal, generando capacidades y habilidades que les permitan afrontar de mejor manera los requerimientos y demandas de los diferentes entornos en los que tienen que desenvolverse y participar. Eficiencia Interna:
N Alumnos Promovidos H T %
96
Escuela M Colegio Especial Dr. Ricardo Olea Guldemont Total 75
M 0
N Alumnos Reprobados H T % 0 0 0%
M 7
N Alumnos Retirados H T % 10 17 9%
TOTAL M H T
170
91%
82 113 187
El grfico muestra que en el colegio Dr. Ricardo Olea hay un 91 % de promocin, cabe sealar que en esta modalidad educativa no existe la repitencia, los estudiante tienen logros medidos en comparacin a su propio desempeo escolar. El ao lectivo 2010, este EE muestra un 9% de alumnos(as) retirados, correspondiendo a 7 damas y 10 varones, de un total matricula de 187 estudiantes. La escuela especial por Decretos de Planes y Programas, estipula la promocin de los estudiantes segn edad cronolgica, es decir no incide el progreso o logros de aprendizaje para su ubicacin en determinado curso, slo la edad. En la generalidad el retiro de los alumnos en el transcurso del ao escolar, obedece tanto a razones de salud que se asocian frecuentemente a las causas de la discapacidad. 76
3.1.3. Establecimientos educacionales nivel enseanza media y educacin de adultos
NFORME DE RENDIMIENTO ESCOLAR ENSEANZA MEDIA 2010 ALUMNOS ALUMNOS PROMOVIDOS REPROBADOS LICEOS 0 - 999 ALUMNOS D V T % D V T % 557 193 750 84 68 70 138 16 Jos Victorino Lastarria Francisco Tello Comercial Jorge Alessandri R. Tcnico Santa Cruz de Triana Mara Luisa Bombal TOTAL 184 609 81 347 1778 223 292 142 380 1230 407 901 223 727 3008 81 93 94 90 89 31 38 4 28 169 65 32 9 52 228 96 70 13 80 397 19 7 6 10 11
TOTAL D 625 215 647 85 375 V 263 288 324 151 432 T 888 503 971 236 807 % 100 100 100 100 100 100
1947 1458 3405
LICEOS 1000 - 2500 ALUMNOS Bicentenario Oscar Castro Z. Comercial Diego Portales TOTAL
ALUMNOS PROMOVIDOS D 1325 1007 2332 V 980 771 1751 T 2305 1778 4083 % 96 97 97 D 44 33 77
ALUMNOS REPROBADOS V 42 27 69 T 86 60 146 % 4 3 3
TOTAL D V T 1369 1022 2391 1040 798 1838 2409 1820 4229 % 100 100 100
RENDIMIENTO ESCOLAR 2010

Promovidos Reprobados
16%
19%
7%
6%
10%
84%
81%
93%
94%
90%
Jos Victorino Lastarria
Francisco Tello
Comercial Tcnico Mara Luisa Jorge Santa Cruz de Bombal Alessandri R. Triana
77
RENDIMIENTO ESCOLAR 2010

Promovidos Reprobados
4%
3%
96%
97%
Bicentenario Oscar Castro Z.
Comercial Diego Portales
Los resultados acadmicos de la promocin ao 2010 indican que de 1838 alumnos son promovidos 1778, lo que equivale a un 96.7% y 60 alumnos repiten, equivalente a un 3.3% siendo la mayor cantidad mujeres (33).
78
3.2 Resultados Sistema de Medicin de la Calidad de la Educacin (SIMCE) Ao lectivo 2010 El SIMCE es la prueba de Sistema de Medicin de la Calidad de la Enseanza establecida en nuestro pas, esta prueba es una importante fuente de informacin del sistema educativo sobre el aprendizaje logrado por los estudiantes al finalizar un ciclo de enseanza. 4 Ao Bsico, 8 Ao Bsico y 2 Ao Medio. Su principal propsito es contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educacin, entregando informacin sobre aprendizajes logrados por los alumnos y alumnas en los sectores de aprendizaje del currculum como; lenguaje, matemticas y comprensin del medio natural y social, sectores de aprendizaje establecidos como pilares del curriculum, y relacionados con el contexto escolar y social en el que ellos aprenden. Adems de las pruebas asociadas al currculum, el SIMCE tambin recoge informacin sobre docentes, estudiantes y padres y apoderados a travs de un cuestionario. Esta informacin se utiliza para contextualizar y analizar los resultados de los estudiantes en las pruebas SIMCE. Los resultados de la prueba SIMCE debe ser para las autoridades de los establecimientos educacionales y sostenedores insumos relevantes para la toma de decisiones con foco en la Gestin Curricular para hacer los ajustes que se requieren y lograr ms y mejores aprendizajes. Las mediciones que peridicamente realiza el Ministerio de Educacin, a travs de las pruebas nacionales, como es el SIMCE en los Cuartos y Octavos Bsicos y Segundos Medios, son indicadores que permiten determinar el nivel de desempeo de los establecimientos escolares, a nivel de rendimiento de sus alumnos. El SIMCE, mide los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios de los nuevos Planes y Programas de Estudios. La Prueba se elabora conforme a los parmetros de la Teora de la respuesta al tem, con preguntas de diferent e nivel de exigencia, lo cual permite discriminar el grado de dominio que los estudiantes han logrado en sus aprendizajes.
79
3.2.1. Resultados 4 Bsico

2010 Nombre del Establecimiento RBD Dependencia rea Geog. N Alum. Leng. Matem. Sociedad
Aurora de Chile Augusto D'Halmar Carlos Miranda Miranda Eduardo de Geyter Espaa Hermanos Carrera Isabel Riquelme Jean Piaget Libertador Simn Bolvar Marcela Paz Marta Brunet Moiss Mussa Jos Manso de Velasco Pablo Garrido Patricio Mekis Rene Schneider Chereau Santa Filomena Virginia Bravo S. Alberto Blest Gana Bernardo O'Higgins El Cobre Mineral El Teniente Manuel Rodrguez B .Vicua Mackenna Republica Argentina Germn Riesco * J M Balmaceda * Manuel Rojas *
2129 2140 2131 2116 2118 2143 2136 2135 2124 2114 2145 2112 2126 2125 2132 2115 15768 2139 2138 2123 2122 2120 2119 15753 2121 2137 2147 2146
Municipal Municipal Municipal Municipal Municipal Municipal Municipal Municipal Municipal Municipal Municipal Municipal Municipal Municipal Municipal Municipal Municipal Municipal Municipal Municipal Municipal Municipal Municipal Municipal Municipal Municipal Municipal Municipal
Urbano Urbano Urbano Urbano Urbano Urbano Urbano Urbano Urbano Urbano Rural Urbano Urbano Urbano Urbano Urbano Urbano Rural Urbano Urbano Urbano Urbano Urbano Urbano Urbano Rural Rural Urbano
54 44 16 89 47 40 27 31 83 198 18 133 25 35 33 36 57 23 21 35 54 120 46 56 172 2 10 9
274 261 254 291 242 248 223 277 247 281 278 260 246 240 258 227 231 265 223 254 255 259 249 214 292
248 246 223 254 220 207 208 242 229 246 249 246 245 217 231 211 203 223 193 235 232 249 217 188 266
252 241 229 262 225 213 209 241 234 248 252 248 241 224 230 206 205 252 209 230 235 242 221 196 272
Colegios Rurales cursos combinados
80
COMPARACIN SIMCE 2009-2010 4 AO BSICO

LEN 09 Nombre del Establecimiento Marcela Paz LEN 10 281 287 -6 MAT 10 246 MAT 09 261 -15 COM 10 248 COM 08 256 -8
Moises Mussa
260
252
246
268
-22
248
254
-6
Mineral El Teniente
259
267
-8
249
254
-5
242
253
-11
Republica Argentina
292
269
23
266
264
272
258
14
Eduardo de Geyter
291
269
22
254
247
262
238
24
Isabel Riquelme
223
221
208
193
15
209
240
-31
Libertador Simn Bolvar
247
223
24
229
208
21
234
221
13
El Cobre
255
232
23
232
229
235
225
10
J.Antonio Manso de Velasco
246
235
11
245
249
-4
241
224
17
Rene Schneider Chereau
227
213
14
211
181
30
206
229
-23
Bernardo O'Higgins
254
245
235
237
-2
230
227
Manuel Rodrguez
249
220
29
217
205
12
221
223
-2
Aurora de Chile
274
268
248
255
-7
252
220
32
Carlos Miranda
254
248
223
239
-16
229
226
Espaa
242
240
220
242
-22
225
218
Hermanos Carrera
248
233
15
207
236
-29
213
228
-15
Jean Piaget
277
266
11
242
243
-1
241
223
18
Pablo Garrido
240
267
-27
217
252
-35
224
198
26
Patricio Mekis
258
221
37
231
211
20
230
229
Santa Filomena
231
221
10
203
209
-6
205
200
Alberto Blest Gana
223
226
-3
193
174
19
209
205
Nororiente
214
200
14
188
177
11
196
200
-4
Augusto D'Halmar
261
252
246
250
-4
241
240
Marta Brunet
278
267
11
249
233
16
252
216
36
Virginia Bravo S.
265
222
43
223
209
14
252
243
J M Balmaceda *
218
184
198
Manuel Rojas
190
197
-7
166
215
-49
158
German Riesco *
220
197
201
81
Resultados y Tendencia SIMCE 4 Ao Bsico CORMUN Aos Lectivos 1999 a 2010
CORMUN 4 Bsico
260 255 250 245 240 235 230 225 220 215 210 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Lenguaj e Matemti cas Natural eza Promedi o
A la luz de los resultados de SIMCE 2010 de 4 aos Bsicos, se puede establecer las siguientes conclusiones: Es necesario seguir trabajando en planes remdiales en los establecimientos educacionales, con estrategias concretas y precisas para el aula, con una programacin de diseos de enseanza intencionado, pero esto debe ser definiendo aprendizajes esperados relacionados con los ejes ms descendidos presentados por los niveles.
Es preciso sealar que, como sistema a contar del ao 2008 hay una tendencia al mejoramiento en medicin SIMCE en 4 ao bsico, por tanto, se requiere continuar con estrategias desde la Divisin de Educacin de realizar Test y Post Test a los niveles 4 y 8 aos bsicos, para que cada establecimiento disee planes de contingencia para el mejoramiento de los aprendizajes con logro inicial e intermedios. Como sistema CORMUN, en los sectores de aprendizaje, Matemticas y Ciencias el promedio comunal an es menor a 250 puntos., esto demanda seguir intencionando estrategias metodolgicas con foco en SIMCE
82
PORCENTAJE NIVEL DE LOGRO SISTEMA CORMUN SIMCE 2010 4 BASICO En 4 Bsico hay un incremento significativo de doce promedio de Lectura respecto a la evaluacin anterior. puntos en el puntaje
En las otras pruebas los puntajes promedio se mantienen estables, Matemticas dos puntos y en Sociedad tres puntos. En Lectura 32.4% de los estudiantes alcanza el Nivel Avanzado, 27.5% el Nivel Intermedio y 40.1% el Nivel Inicial. En comparacin con la evaluacin anterior, se observa un aumento significativo del porcentaje de estudiantes que alcanza el Nivel Avanzado y una disminucin del porcentaje de estudiantes que se ubica en el Nivel Inicial. En Educacin Matemtica, 14.3 % de los estudiantes logra los aprendizajes descritos en el Nivel Avanzado, 30.4% se ubica en el Nivel Intermedio y 55.3% de los estudiantes en el Nivel Inicial. En Comprensin del Medio Social y Cultural, 10.5% de los estudiantes logra los aprendizajes descritos en el Nivel Avanzado, 28.4% se ubica en el Nivel Intermedio y 61.1% de los estudiantes en el Nivel Inicial.
COLEGIOS CON MAYOR INCREMENTO EN SIMCE 2010 Se destacan los siguientes establecimientos por el incremento en los resultados obtenidos en esta ltima medicin de SIMCE. Tomando como referencia un incremento sobre 10 puntos:
ESTABLECIMIENTO Virginia Bravo Simn Bolvar Patricio Mekis Eduardo de Geyter Rene Schneider Manuel Rodrguez Republica Argentina El Cobre Marta Brunet A Blest Gana
INCREMENTO PUNTOS 32 20 19 17 17 15 13 12 12 10
83
COLEGIOS CON MAYOR DESCENSO EN SIMCE 2010 Los establecimientos que presentaron un descenso en sus resultados obtenidos en esta ltima medicin SIMCE, son los siguientes, tomando como referencia menos de 10 puntos:
ESTABLECIMIENTO Pablo Garrido Espaa Hermanos Carrera Marcela Paz Mineral El Teniente
DESCENSO PUNTOS 32 16 15 13 12
Metas comprometidas en PMA de Establecimientos de Educacin Bsica para el mejoramiento de resultados en SIMCE:
Optimizacin del tiempo escolar en el sector de aprendizajes de lenguaje Mejorar prcticas metodolgicas en lenguaje para mejores logros velocidad y comprensin lectora en
Mejorar prcticas metodolgicas en matemticas para mejores logros en razonamiento lgico. Mejorar la calidad de planificacin de la enseanza, identificando le estructura de la clase con actividades que sean significativas para el alumno y logro de aprendizajes esperados Mejorar las estrategias metodolgicas con apoyo de material para elevar la motivacin hacia el aprendizaje por parte de alumnos y alumnas.
Focalizar el trabajo pedaggico de los docentes de aula en la ejecucin y desarrollo de PMA, con foco en cumplimiento del rea de gestin curricular. Realizar ms acompaamiento, monitoreo y evaluacin de las acciones comprometidas en PMA, compromiso de todos los estamentos de la Comunidades educativas, para el mejoramiento de los resultados y los procesos involucrados en el aprendizaje de nias y nios. Reforzar en forma continua a alumnos 84
Estrategias de Intervencin de ATES para el mejoramiento de resultados en SIMCE Despliegue Curricular en un 100% acorde a Planes y Programa sectores de aprendizaje que mide prueba SIMCE. oficiales en los
Organizacin de objetivos y contenidos coherentes con el Marco Curricular- Uso de portafolio con planificacin comunal. Uso de variadas estrategias de enseanza y actividades metodolgicas con foco centrado en la generacin de aprendizajes Uso de estrategias de evaluacin coherente con los objetivos de aprendizaje, que permita a todos los alumnos demostrar lo aprendido. Control de Calidad Atencin de alumnos por niveles de logro ( avanzado, intermedio, inicial ) en la retroalimentacin de contenidos La estrategia de Medir Cobertura Curricular especialmente en los niveles 3 y 7 Bsicos, esto permite detectar con un ao de antelacin contenidos y habilidades ms descendidos. Continuar focalizando el mayor apoyo pedaggico en los sectores de aprendizaje Lenguaje, Matemticas y Ciencias. En Trminos de Referencia cuando se contrate ATE dejar estipulado el compromiso de mejorar resultados y de competencias instaladas en los profesores. Establecimientos Destacados por Incremento en Resultados Obtenidos en la Medicin SIMCE-2010
Suben sobre 20 puntos
ESTABLECIMIENTO Virginia Bravo Patricio Mekis Manuel Rodrguez Simn Bolvar El Cobre Republica Argentina Eduardo de Geyter PUNTAJE DE INCREMENTO LENGUAJE 43 37 29 24 23 23 22
85

ESTABLECIMIENTO Rene Schnneider Simn Bolvar Patricio Mekis Alberto Bles Gana Marta Brunet Isabel Riquelme PUNTAJE DE INCREMENTO MATEMTICAS 30 21 20 19 16 15
ESTABLECIMIENTO Marta Brunet Aurora de Chile Pablo Garrido Eduardo de Geyter Jean Piaget J. A Manso de Velasco
PUNTAJE DE INCREMENTO COMPRENSIN DEL MEDIO 36 32 26 24 18 17
La variacin del promedio de comunal

PRUEBA Lenguaje Matemticas Sociedad *
SIMCE ao 2009 2010 es el siguiente a nivel
PROMEDIO 2009 240 227 227
PROMEDIO 2010 252 229 230
VARIACIN 12 2 3
Claramente el sistema CORMUN, ha mejorado porcentualmente en medicin SIMCE de los 4 aos bsicos, destacndose el incremento en lenguaje de 12 puntos a nivel comunal, de 2 puntos en matemticas y de 3 puntos en sociedad. En el caso del SIMCE 2010, el sector de aprendizaje sociedad se compara con el resultado ao 2008 con ao 2010, debido a que en 4 ao bsico esta prueba se rinde alternadamente con naturaleza.
86
Resultados de SIMCE 4 Ao Bsico, por Establecimiento, los ltimos 6 aos ESTABLECIMIENTO: Moiss Mussa
2005 LEN MAT COM PROM 266 271 272 270 2006 258 256 263 259 2007 260 261 270 264 2008 255 252 254 254 2009 252 268 261 260 2010 260 246 248 251
290
Moiss Mussa 4 Bsico
270
250
230
Lenguaje Matemticas Naturaleza
210
Promedio
190
170
150 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010
ESTABLECIMIENTO: Marcela Paz

2005 LEN MAT COM PROM 261 247 256 255 2006 282 260 287 276 2007 266 244 254 255
Marcela Paz 4 Bsico
2008 280 241 256 259
2009 287 261 267 271
2010 281 246 248 258
290
270
250
230
Lenguaje Matemti cas Natural eza
210
Promedi o
190
170
150 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010
87
ESTABLECIMIENTO: Ren Scheinder

2005 LEN MAT COM PROM 258 230 254 247 2006 214 208 233 218 2007 227 201 230 219 2008 237 213 229 226 2009 213 181 198 197 2010 227 211 206 215
290
Ren Schneider 4 Bsico
270
250
230
210
Promedio
190
170
150 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010
ESTABLECIMIENTO: Eduardo de Geyter

2005 LEN MAT COM PROM 231 214 238 228 2006 269 255 253 259 2007 253 257 246 252 2008 262 249 238 250 2009 269 247 240 252 2010 291 254 262 269
88
290
Eduardo de Geyter 4 Bsico
270
250
230
210
Promedio
190
170
150 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010
ESTABLECIMIENTO: Santa Filomena

2005 LEN MAT COM PROM 201 204 210 205 2006 214 205 213 211 2007 205 183 196 195 2008 197 194 200 197 2009 221 209 212 214 2010 231 203 205 213
290
Santa Filomena 4 Bsico
270
250
230
210
Promedio
190
170
150 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010
89
ESTABLECIMIENTO: Espaa
2005 LEN MAT COM PROM 256 251 265 257 2006 232 232 259 241 2007 232 222 227 227 2008 234 215 218 222 2009 240 242 252 244 2010 242 220 225 229
290
Espaa 4 Bsico
270
250
230
210
Promedio
190
170
150 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010
ESTABLECIMIENTO: Manuel Rodrguez

2005 LEN MAT COM PROM 231 239 229 233 2006 220 212 222 218 2007 236 235 224 232 2008 239 248 223 237 2009 220 205 217 214 2010 249 217 221 229
90
290
Manuel Rodrguez 4 Bsico
270
250
230
Lenguaje Matemtica s Naturaleza
210 Promedio 190
170
150 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010
ESTABLECIMIENTO: Mineral El Teniente

2005 LEN MAT COM PROM 262 255 264 260 2006 260 251 263 258 2007 251 240 251 247 2008 269 260 253 261 2009 267 254 265 262 2010 259 249 242 250
290
Mineral El Teniente 4 Bsico
270
250 Lenguaje Matemticas 210 Naturaleza Promedio
230
190
170
150 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010
91
ESTABLECIMIENTO: Repblica de Argentina

2005 LEN MAT COM PROM 287 269 287 281 2006 288 278 285 284 2007 262 246 256 255 2008 275 260 258 264 2009 269 264 260 264 2010 292 266 272 277
290
Repblica Argentina 4 Bsico
270
250
230
210
Promedio
190
170
150 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010
ESTABLECIMIENTO: El Cobre
2005 LEN MAT COM PROM 241 227 235 234 2006 240 243 246 243 2007 242 227 229 233 2008 233 214 225 224 2009 232 229 225 228 2010 255 232 235 241
92
290
El Cobre 4 Bsico
270
250
230
210
Promedios
190
170
150 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010
ESTABLECIMIENTO: Bernardo O`Higgins

2005 LEN MAT COM PROM 234 228 234 232 2006 224 216 237 226 2007 240 232 226 233 2008 229 225 227 227 2009 245 237 251 244 2010 254 325 230 240
290
Bernardo OHiggins 4 Bsico
270
250
230
210
Promedio
190
170
150 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010
93
ESTABLECIMIENTO: Libertador Simn Bolvar

2005 LEN MAT COM PROM 234 224 228 229 2006 228 214 233 225 2007 230 212 220 221 2008 224 205 221 217 2009 223 208 219 216 2010 247 229 234 237
290
Simn Bolvar 4 Bsico
270
250
230
210
Promedio
190
170
150 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010
94
ESTABLECIMIENTO: Pablo Garrido

2005 LEN MAT COM PROM 242 246 244 244 2006 198 197 206 200 2007 206 194 190 197 2008 203 193 198 198 2009 267 252 257 258 2010 240 217 224 227
290
Pablo Garrido 4 Bsico
270
250
230
210
Promedio
190
170
150 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010
95
ESTABLECIMIENTO: Jos Manso de Velasco

2005 LEN MAT COM PROM 237 223 235 232 2006 228 220 229 226 2007 246 225 244 238 2008 232 222 224 226 2009 235 249 254 246 2010 246 245 241 244
290
Manso de Velasco 4 Bsico
270
250
230
210
Promedio
190
170
150 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010
96
ESTABLECIMIENTO: Aurora de Chile

2005 LEN MAT COM PROM 238 227 234 233 2006 234 230 244 236 2007 207 197 201 202 2008 233 206 220 220 2009 265 255 264 262 2010 274 248 252 258
290
Aurora de Chile 4 Bsico
270
250
230
Lenguaje Matemticas
210
Naturaleza Promedio
190
170
150 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010
97
ESTABLECIMIENTO: Carlos Miranda

2005 LEN MAT COM PROM 267 260 255 261 2006 239 232 254 242 2007 210 181 194 195 2008 246 220 227 231 2009 248 239 240 242 2010 254 223 229 235
290
Carlos Miranda 4 Bsico
270
250
230
210
Promedio
190
170
150 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010
98
ESTABLECIMIENTO: Patricio Mekis

2005 LEN MAT COM PROM 234 225 233 231 2006 213 228 221 221 2007 215 207 215 212 2008 259 221 229 236 2009 221 211 231 221 2010 258 231 230 240
290
Patricio Mekis 4 Bsico
270
250
230
210
Promedio
190
170
150 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010
99
ESTABLECIMIENTO: Jean Piaget

2005 LEN MAT COM PROM 224 215 222 220 2006 230 224 242 232 2007 204 208 222 211 2008 246 217 223 229 2009 266 243 254 254 2010 277 242 241 253
290
Jean Piaget 4 Bsico
270
250
230
210
Promedio
190
170
150 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010
100
ESTABLECIMIENTO: Isabel Riquelme

2005 LEN MAT COM PROM 238 221 232 230 2006 241 216 246 234 2007 227 193 229 216 2008 238 236 240 238 2009 221 193 209 207 2010 223 208 209 213
290
Isabel Riquelme 4 Bsico
270
250
230
210
Promedio
190
170
150 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010
ESTABLECIMIENTO: Virginia Bravo

2005 LEN MAT COM PROM 221 194 224 213 2006 206 187 193 195 2007 215 178 204 199 2008 267 229 243 246 2009 222 209 213 214 2010 265 223 252 247
101
290
Virginia Bravo 4 Bsico
270
250
230
Lenguaje Matemticas Lenguaje
210
Promedio
190
170
150 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010
ESTABLECIMIENTO: Augusto D`Halmar

2005 LEN MAT COM PROM 242 238 253 244 2006 239 212 228 226 2007 232 216 219 222 2008 247 231 240 239 2009 252 250 237 246 2010 261 246 241 249
290
Augusto D'Halmar 4 Bsico
270
250
230
Lenguaje Matemticas
210
Naturaleza Promedio
190
170
150 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010
102
ESTABLECIMIENTO: Hermanos Carrera

2005 LEN MAT COM PROM 225 221 222 223 2006 216 216 221 218 2007 213 193 213 206 2008 242 236 228 235 2009 233 236 244 237 2010 248 207 213 223
290
Hermanos Carrera 4 Bsico
270
250 Lenguaje Matemticas Naturaleza 210 Promedio
230
190
170
150 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010
ESTABLECIMIENTO: Marta Brunet

2005 LEN MAT COM PROM 221 235 237 231 2006 259 251 262 257 2007 194 186 201 194 2008 228 207 216 217 2009 267 233 243 247 2010 278 249 252 260
103
290
Marta Brunet 4 Bsico
270
250
230
210
Promedio
190
170
150 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010
ESTABLECIMIENTO: Jos Manuel Balmaceda

2005 LEN MAT COM PROM 255 225 261 247 2006 261 244 251 252 2007 251 232 233 239 2008 220 177 198 198 2009 218 184 192 197 2010
290
Jos Manuel Balmaceda 4 Bsico
270
250
230
210
Promedio
190
170
150 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010
104
ESTABLECIMIENTO: Alberto Blest Gana

2005 LEN MAT COM PROM 198 184 197 193 2006 193 181 192 189 2007 184 168 179 177 2008 219 196 205 207 2009 226 174 195 198 2010 223 193 209 208
290
Alberto Blest Gana 4 Bsico
270
250 Lenguaje Matemticas Naturaleza 210 Promedio
230
190
170
150 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010
105
ESTABLECIMIENTO: Nororiente
2005 LEN MAT COM PROM 198 186 191 192 2006 198 170 189 186 2007 200 182 189 190 2008 209 191 200 200 2009 200 177 196 191 2010 214 188 196 199
290
Nororiente 4 Bsico
270
250
230
210
Promedio
190
170
150 1999 2002 2005 2006 2007 2008 2009 2010
PROMEDIO COMUNAL 4 BSICO DEL PERODO 2005 2010

2005 LEN MAT COM y SOC PROM 239 229 239 236 2006 234 226 238 233 2007 228 214 224 222 2008 239 220 226* 229 2009 240 252 226 229 233 227* 232 236 2010
Para la Divisin de Educacin es de vital importancia mantener una tendencia positiva de los resultados de medicin SIMCE, tanto para los 4 y 8 ao bsico. As se debe continuar con la implementacin de estrategias metodolgicas que aseguren mejores aprendizajes y consecuentemente, mejoramiento de esta importante medicin nacional, por lo que los EE debern continuar diseando Planes de Accin que nos lleven a un Mejoramiento Continuo del servicio educativo que se imparte en los establecimientos municipalizados Los resultados de los tres ltimos aos muestran una variacin ascendente, esto muestra claramente que los logros de aprendizajes a nivel de sistema CORMUN han aumentado sostenidamente. 106
3.2.2 Resultados SIMCE 2010, segundos aos medios
ESTABLECIMIENTO/ LICEO 1. 2. 3. 4. 5. 6. Comercial Jorge Alessandri R Comercial Diego Portales Jos Victorino Lastarria Mara Luisa Bombal Liceo Oscar Castro Ziga Tcnico Santa Cruz de Triana
RBD 2134 2104 2111 2109 2110 15769
DEPENDENCIA Municipal Municipal Municipal Municipal Municipal Municipal
REA GEOG. Urbano Urbano Urbano Urbano Urbano Urbano
N ALUMNOS 234 446 238 176 568 58
2010 PUNTAJE LENGUJE 239 264 235 214 289 218
PUNTAJE MATEMATICA. 220 257 212 195 291 185
Segn estos resultados, el nmero total de alumnos que rindieron la prueba fue de 1720. Con un promedio en Lenguaje de 243 puntos y en matemticas de 226 puntos.
ESTABLECIMIENTO/ LICEO 1. 2. 3. 4. 5. 6. Comercial Jorge Alessandri R Comercial Diego Portales Jos Victorino Lastarria Mara Luisa Bombal Liceo Oscar Castro Ziga Tcnico Santa Cruz de Triana
TOTAL
2010-2008 -4 2 5 -4 3 22 24
VARIACION LENGUAJE 2008-2006 2006-2003 -16 -1 -2 -5 0 18 -1 -9 -2 9 -21 12
2003-2001 3 0 -2 -1 17 17
Las variaciones en Lenguaje, con respecto a los aos anteriores, nos muestra un aumento de 32 puntos desde al ao 2001 a la fecha.
ESTABLECIMIENTO/ LICEO 7. 8. 9. Comercial Jorge Alessandri R Comercial Diego Portales Jos Victorino Lastarria
10. Mara Luisa Bombal 11. Liceo Oscar Castro Ziga 12. Tcnico Santa Cruz de Triana
TOTAL
2010-2008 -13 7 6 0 7 -13 -6
VARIACION MATEMTICA 2008-2006 2006-2003 -10 12 -7 -7 8 11 2 -11 -7 14
2003-2001 -12 -2 -24 -10 26
Las variaciones en Matemticas, con respecto a los aos anteriores nos muestran una disminucin de 23 puntos, demandando que los EE focalicen la gestin curricular en este sector de aprendizaje.
107
1. LICEO COMERCIAL JORGE ALESSANDRI RODRIGUEZ
Liceo Comercial Jorge Alessandri R Lenguaje y Comunicacin Matemticas
2001 257 243
2003 260 231
2006 259 243
2008 243 233
2010 239 220
270 260 250 240 230 220 210 200
Liceo Comercial Jorge Alessandri R. 2 Medio
Lenguaje y Comunicacin Matemticas
2001
2003
2006
2008
2010
Observamos una clara disminucin en los puntajes, tanto en Lenguaje como en Matemticas, siendo ste ltimo el ms descendido sin acercarse a la media nacional y mantenindose siempre por debajo de los puntajes de Lenguaje.
108
2. LICEO COMERCIAL DIEGO PORTALES
Liceo Comercial Diego Portales Lenguaje y Comunicacin Matemticas
2001 269 266
2003 269 264
2006 264 257
2008 262 250
2010 264 257
275 270 265 260 255 250 245 240
Liceo Comerical Diego Portales 2 Medio
2001
2003
2006
2008
2010
Las variaciones en Matemticas y Lenguaje, con respecto a los aos anteriores nos muestran una disminucin, demandando que el EE focalice la gestin curricular en estos sectores de aprendizaje.
109
3. LICEO JOS VICTORINO LASTARRIA
Liceo Jos Victorino Lastarria Lenguaje y Comunicacin Matemticas
2001 214 211
2003 212 187
2006 230 198
2008 230 206
2010 235 212
240 230 220 210 200 190 180 170 160 150 2001
Liceo Jos Victorino Lastarria 2 Medio
2003
2006
2008
2010
Aunque estn por debajo de la media nacional an, los resultados reflejan un aumento sostenido en el tiempo, permitiendo proyectar su buen trabajo sistemtico, conduciendo sus resultados hacia la excelencia.
110
4. LICEO MARA LUISA BOMBAL

Liceo Mara Luisa Bombal Lenguaje y Comunicacin Matemticas 2001 229 214 2003 228 204 2006 219 193 2008 218 195 2010 214 195
240 230 220 210 200 190 180 170 2001
Liceo Mara Luisa Bombal 2 Medio
2003
2006
2008
2010
Sus bajos resultados en ambos sectores de aprendizajes, dan cuenta de no haber mejora en el trabajo realizado, a pesar de los esfuerzos hechos. La realidad socioeconmica de los estudiantes es una limitante fundamental dentro de este contexto, los ndices de vulnerabilidad altsimos del liceo impiden mejoras sustentables y sostenidas en el tiempo.
111
5. LICEO BICENTENARIO DE EXCELENCIA OSCAR CASTRO ZIGA
Liceo Bicentenario Oscar Castro Ziga Lenguaje y Comunicacin Matemticas
2001 262 251
2003 279 277
2006 288 291
2008 286 284
2010 289 291
Liceo Bicentenario Oscar Castro 2 Medio

300 290 280 270 260 250 240 230 2001 2003 2006 2008 2010 Lenguaje y Comunicacin Matemticas
Destacado a nivel regional, este establecimiento mantiene un alta sostenida gracias a sus buenos resultados que bordean la excelencia. Por sobre la media nacional, y cercano a los colegios de elite acadmica. Ha sido seleccionado para formar parte, gracias a estos buenos resultados, como un Liceo Bicentenario.
112
PROMEDIO HISTRICO
Promedio Histrico Lenguaje Matemticas Promedio
2001 246 237 242
2003 250 233 241
2006 252 236 244
2008 239 228 233
2010 243 227 235
Resultados CORMUN 2 Medio

255 250 245 240 235 230 225 220 215 210 2001 2003 2006 2008 2010 Lenguaje Matemticas Promedio
Los resultados comunales muestran un descenso preocupante. Sin embargo, Lenguaje se mantiene por sobre Matemticas, siendo este ltimo un gran nudo dentro del proceso de gestin curricular, el que se est abordando con diversas estrategias, a travs de programas corporativos como el desarrollo de la comprensin lectora interdisciplinariamente, estandarizacin de redes de contenido para mejorar la cobertura curricular, monitoreo de la accin docente al aula, promocin de la responsabilizacin por los resultados, a travs de compromisos de desempeo colectivo.
113
3.3.
Resultados Pruebas de Seleccin Universitaria (PSU), 2010
Liceo Comercial Jorge Alessandri Rodrguez
Liceo Comercial Diego Portales
Liceo Mara Luisa Bombal
Liceo Francisco Tello
Liceo Jos Victorino Lastarria
Liceo Santa Cruz de Triana
Liceo Bicentenario Oscar Castro Zuiga
D Inscritos Rinden Puntaje Ponderado Menos a 450 puntos Entre 451 y 550 Entre 551 y 600 Mas de 601 puntos Lenguaje Menos a 450 puntos Entre 451 y 550 Entre 551 y 600 Mas de 601 puntos Matemticas Menos a 450 puntos Entre 451 y 550 Entre 551 y 600 Mas de 601 puntos 78 26 3 0 61 44 2 0 77 29 1 1 126 109
V 83 71
Total 209 180
D 234 217
V 172 154
Total 406 371
D 88 88
V 67 67
Total 155 155
D 80 55
V 81 57
Total 161 112
D 106 88
V 30 25
Total 136 113
D 33 23
V 28 20
Total 61 31
D 358 350
V 237 234
Total 595 584
43 27 1 0
120 56 2 1
101 95 19 2
48 92 7 7
149 187 26 9
72 12 2 2
48 16 2 1
120 28 4 3
44 8 1 0
42 10 4 1
86 18 5 1
69 17 2 0
13 11 1 0
82 28 3 0
29 4 0 0
25 3 0 0
54 7 0 0
48 144 88 70
16 80 60 78
64 224 148 148
42 27 2 0
103 71 4 0
84 102 24 7
60 74 14 6
144 176 38 13
66 18 3 1
45 17 4 1
111 35 7 2
39 12 4 0
35 12 8 2
74 24 12 2
58 27 2 1
13 10 1 1
71 37 3 2
20 3 0 0
6 2 0 0
26 5 0 0
53 126 82 70
21 84 47 78
74 210 129 148
37 28 1 0
115 54 4 0
92 104 17 4
46 86 13 9
138 190 30 13
64 16 2 1
53 16 2 1
117 32 4 2
46 9 0 0
41 8 5 1
87 17 5 1
68 16 2 0
14 10 1 0
82 26 3 0
9 1 0 0
19 1 0 0
28 2 0 0
67 138 76 69
20 80 47 87
87 218 123 156
114
Jorge Alessandri Rodrguez LICEOS CIENCIAS Menos a 450 puntos Entre 451 y 550 Entre 551 y 600 Mas de 601 puntos HISTORIA Menos a 450 puntos Entre 451 y 550 Entre 551 y 600 Mas de 601 puntos D 34 4 0 0 D 91 26 1 0 V 19 7 0 0 V 24 26 3 1 Total 53 11 0 0 Total 115 52 4 1 D 47 11 2 0 D 50 84 17 12
Comercial Diego Portales V 20 5 0 1 V 40 71 25 11 Total 67 16 2 1 Total 90 155 42 23
Mara Luisa Bombal D 29 8 2 0 D 36 14 5 0 V 25 5 0 0 V 23 23 5 4 Total 54 13 2 0 Total 59 37 10 4 D 9 2 0 0 D 19 8 4 1
Francisco Tello V 26 8 1 1 V 27 13 4 1 Total 11 3 1 1 Total 46 21 8 2 D 24 14 0 0 D 42 10 1 1
Jos Victorino Lastarria V 5 8 0 0 V 11 4 0 2 Total 29 22 0 0 Total 53 14 1 3 D 0 1 0 0 D 8 0 0 0
Santa Cruz de Triana V 0 0 0 0 V 14 2 0 0 Total 0 1 0 0 Total 22 2 0 0 D
Bicentenario Oscar Castro Ziga V 26 51 32 54 V 11 45 30 61 Total 75 143 68 97 Total 45 128 72 108
49 92 36 43 D 34 83 42 47
115
INFORME RESULTADOS PROMEDIO PSU LENGUAJE/MATEMTICA POR LICEO Y RANGO DE PUNTAJE

Liceo Mara Luisa Bombal 2006 2007 2008 2009 Menor 450 147 122 115 125 Entre 451 y 550 75 33 38 36 Entre 551 y 600 8 2 7 3 Ms de 600 2 0 0 0
Liceo Mara Luisa Bombal

160 140 120 100 80 60 40 20 0 2006 2007 2008 2009 2010 Menos a 450 Entre 451 y 550 Entre 551 y 600 Mas de 601
Se nota un claro descenso en los resultados obtenidos. Un bajo porcentaje de alumnos sobrepasa los 600 puntos generndoles pocas expectativas para postular a carreras de universidades tradicionales.
116
Liceo Bicentenario Oscar Castro Ziga 2006 2007 2008 2009 2010
Menos a 450 119 82 60 64 64
Entre 451 y 550 188 234 197 226 224
Entre 551 y 600 87 121 120 120 148
Mas de 601 103 121 168 174 148
Liceo Bicentenario Oscar Castro Zuiga

250 200 150 100 50 0 2006 2007 2008 2009 2010 Menos a 450 Entre 451 y 550 Entre 551 y 600 Mas de 601
Los buenos resultados del Liceo Oscar Castro son constantes en el tiempo, pero cabe mencionar que existe un nmero de alumnos(as) que no alcanzan la barrera de las 550 puntos, disminuyendo sus opciones de ingresar a la educacin tradicional. Destaquemos, que sobresalen puntajes nacionales durante el periodo 2010.
117
LICEO COMERCIAL DIEGO PORTALES 2006 2007 2008 2009 2010
Menos a 450 78 115 146 130 149
Entre 451 y 550 110 125 142 172 187
Entre 551 y 600 26 37 31 25 26
Mas de 601 5 11 14 15 9
Liceo Comercial Diego Portales

200 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 2006 2007 2008 2009 2010 Menos a 450 Entre 451 y 550 Entre 551 y 600 Mas de 601
La necesidad de disminuir el porcentaje de estudiantes que obtienen menos de 550 puntos en la PSU, acenta el foco de la gestin curricular en mejorar la cobertura curricular, al mismo tiempo, que se disee y desarrolla un Preuniversitario Corporativo.
Liceo Jos Victorino Lastarria 2006 2007 2008 2009 2010
Menos a 450 44 60 81 89 82
Entre 451 y 550 4 9 16 27 28
Entre 551 y 600 0 1 0 0 3
Mas de 601 0 0 0 0 0
118
Liceo Jos Victorino Lastarria

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 2006 2007 2008 2009 2010
Menos a 450 Entre 451 y 550 Entre 551 y 600 Mas de 601
Liceo Comercial Jorge Alessandri 2006 2007 2008 2009 2010
Menos a 450 81 82 116 117 120
Entre 451 y 550 52 52 59 57 56
Entre 551 y 600 6 8 8 3 2
Mas de 601 1 0 0 0 1
Liceo Comercial Jorge Alessandri R.

140 120 100 80 60 40 20 0 2006 2007 2008 2009 2010 Menos a 450 Entre 451 y 550 Entre 551 y 600 Mas de 601
119
Liceo Santa Cruz de Triana 2007 2008 2009 2010
Menos a 450 14 19 15 54
Entre 451 y 550 1 6 3 7
Entre 551 y 600 0 0 0 0
Mas de 601 0 0 0 0
Liceo Santa Cruz de Triana

60 50 40 30 20 10 0 Menos a 450 Entre 451 y 550 Entre 551 y 600 Mas de 601 2007 2008 2009 2010
Los resultados PSU del establecimiento se mantienen muy descendidos, debido a las pocas expectativas de los propios alumnos, que viven una realidad socioeconmica baja, que les impide proyectarse a los estudios superiores, y adems porque los alumnos(as) se focalicen mayormente en las carreras Tcnico Profesionales impartidas por el EE.
120
Liceo Francisco Tello 2006 2007 2008 2009 2010
Menos a 450 46 49 64 124 78
Entre 451 y 550 18 32 21 35 25
Entre 551 y 600 0 2 3 1 7
Mas de 601 0 1 1 0 2
Liceo Francisco Tello

140 120 100 80 60 40 20 0 2006 2007 2008 2009 2010 Menos a 450 Entre 451 y 550 Entre 551 y 600 Mas de 601
Una pequea mejora se manifiesta durante este ltimo periodo, pero an la meta de superar la brecha de los 600 puntos no se alcanza. Considerar que muchos de los alumnos del establecimiento son mano de obra, trabajadores, que buscan mejoras laborales como consecuencia de la culminacin de la enseanza obligatoria.
121
4. Sistema de Evaluacin del Desempeo Profesional Docente La evaluacin del desempeo profesional docente se orienta al mejoramiento de la labor pedaggica de los educadores, para contribuir al mejoramiento de los aprendizajes esperados de los estudiantes. Este proceso de instalacin gradual, a la fecha resta por incorporar a los docentes de enseanza media que atienden sectores y/o mdulos en la formacin diferenciada, en ste ltimo caso, para los establecimientos de enseanza media tcnico profesional, lo que implica que a corto plazo el proceso de evaluacin se aplicar al 100 % de los profesores que desarrollan accin docente en el aula. Esta evaluacin tiene carcter formativo y constituye una oportunidad para que el docente se conozca mejor desde el punto de vista profesional, identificando tanto sus fortalezas como los aspectos que puede mejorar. Marco legal: Ley N 19.933, febrero de 2004 y Ley N 19.961, de agosto de 2004.
PANORAMA GENERAL DE CORMUN EN EVALUACION DOCENTE AO 2010
N Docentes Inscritos Docentes en Proceso Suspendidos Eximidos Proceso no terminado 111 73 31 5 2
% 100 65.8 27.9 4.5 1.8
RESULTADO COMUNAL EVALUACIN DOCENTE 2010
NIVELES DE DESEMPEO DESTACADO COMPETENTE BSICO INSATISFACTORIO * TOTAL
N 2 39 23 11 75
% 2.5 52 31 14.5 100
2 Docentes Insatisfactorio por Art. 36 Ley 20.079
122
CUADRO COMPARATIVO EVALUACION DOCENTE AO 2008-2009-2010
NIVELES DE DESEMPEO DESTACADO COMPETENTE BSICO INSATISFACTORIO INSATISFACTORIO Art. TOTAL
2008 24 201 70 3 3 301
% 8% 67% 23% 1% 1% 100%
2009 6 102 39 5 3 155
% 4% 66% 25% 3% 2% 100%
2010 2 39 32 9 2 84
% 2% 46% 38% 11% 2% 100%
Grfica Comparativa Resultados Comunal 2008 2009-2010
Respecto a resultados a nivel comunal se puede concluir lo siguiente: Se produce una disminucin del nmero de profesores evaluados con desempeo profesional considerado ptimo Destacados y Competentes, disminucin que porcentualmente corresponde a un 1,4% de docentes con un desempeo Destacado y de un 13,8 % en el nivel Competente. En el nivel de desempeo Bsico se produce un incremento de un 25,2 % a un 31%, porcentualmente esto corresponde a un 5.8 % de aumento de docentes con este desempeo profesional, significa que el 31% de los
123
profesores evaluados cumple con lo esperado en el indicador con cierta irregularidad.
evaluado, pero
A nivel de desempeo Insatisfactorio nuestro sistema presenta un incremento de 3,2% a un 12 %, lo que corresponde a un aumento de 8,8%, resultados que muestran un aumento de profesores que presentan claras debilidades en su desempeo profesional que afectan significativamente su quehacer profesional docente, queda de manifiesto que el sistema CORMUN, tiene en su dotacin docente, profesores de aula que muestran claras debilidades en su desempeo profesional, que sin lugar a dudas afecta el proceso de enseanza aprendizaje de los estudiantes que se atiende.
EVALUACIN DOCENTE DE EDUCACIN MEDIA AO 2009-2010
Nivel Desempeo
N DOCENTES 2008
N DOCENTES 2009
N DOCENTES 2010
DESTACADO COMPETENTE BSICO INSATISFACTORIO TOTAL
2 38 24 2 66
3% 58% 36% 3% 100%
2 12 11 4 29
7% 41% 38% 14% 100%
0 4 6 5 15
0% 27% 40% 33% 100%
En relacin a los resultados de estas ltimas evaluaciones 2008- 2009-2010 en Educacin Media se puede decir lo siguiente: El nivel de desempeo destacado se aprecia un descenso importante al no contar con profesores con evaluacin en este nivel de desempeo, asimismo, se aprecia un descenso porcentual de 12,8 % en el nivel Competente. El nivel de desempeo Bsico se presenta un incremento de 4,8 % En desempeo Insatisfactorio la variacin de incremento es de 14,9% Cabe sealar que en este nivel un docente es insatisfactorio por no entregar los informes correspondientes a la evaluacin, lo que est estipulado en ariculo 36 de la ley 20.079
124
Grfica Evaluacin Docente Aos 2008-2009-2010
EVALUACIN DOCENTE DE EDUCACIN BSICA
NIVEL DE DESEMPEO
N DOCENTES 2008
N DOCENTES 2009
N DOCENTES 2010
12 114 39 2 167
7% 68% 23% 1% 100%
3 58 25 1 87
3% 67% 29% 1% 100%
1 26 15 5 47
2% 55% 32% 11% 100%
En relacin a los resultados de las tres ltimas evaluaciones docentes 20082009-2010 en Educacin Bsica se puede decir lo siguiente: Se aprecia una disminucin del nmero de docentes evaluados con nivel de desempeo destacado y competente, siendo significativo en el caso del desempeo competente de 11,4% Asimismo, en el nivel de desempeo Bsico e Insatisfactorio hay un incremento de docentes con este desempeo, de 3.3 % en bsico y de 7.3 % en desempeo insatisfactorio.
125
Grfica Evaluacin Docente Aos 2008- 2009-2010
EVALUACIN DOCENTE DE EDUCACIN PARVULARIA
NIVEL DESEMPEO
N Educadoras 2008
N Educadoras 2009
N Educadoras 2010
10 49 7 2 68
15 72 10 3 100
0 6 1 0 7
0 86 14 0 100
0 2 1 1 4
0 50 25 25 100
De los resultados de estas tres ltimas evaluaciones 2008-2009-2010 en Educacin Parvularia se puede sealar lo siguiente: Los resultados muestran una disminucin de educadoras con desempeo Destacado, pero en el caso del desempeo Competente, las educadoras de prvulo del sistema, siguen liderando en este rango, ya que se concentra en este desempeo, que es considerado adecuado, como desempeo profesional ya que se cumple con lo requerido para ejercer el rol de educador En desempeo profesional bsico se muestra un descenso de educadoras de prvulo con este desempeo profesional.
126
En el ao 2010 en esta modalidad educativa hay desempeo insatisfactorio correspondiendo a una educadora y representa el 25% del total.
Evaluacin Docente
Educacin Diferencial y Educacin Especial
NIVEL DESEMPEO
N DOCENTES 2009
N DOCENTES 2010 3 90 7 0 100 1 7 1 0 9
1 26 2 0 29
11 78 11 0 100
De los resultados de estas dos ltimas evaluaciones 2009-2010 en Educacin Especial y Educacin Diferencial se aprecia lo siguiente: En esta modalidad de Educacin Especial el desempeo Destacado no presenta variacin, en ambos aos slo un docente del sistema logra la clasificacin mxima correspondiendo a un desempeo profesional sobresaliente respecto a lo que se espera en el indicador evaluado. Es importante sealar que en esta modalidad en los dos aos que se ha evaluado, no hay docentes con desempeo insatisfactorio y en el caso de desempeo bsico, este ha sido a la baja.
127
Consideraciones Generales Implementar la estrategia de hacer un trabajo colaborativo por nivel y/o subsector favorece el logro de un desempeo profesional con estndares de Destacado y Competente en los docentes en proceso de evaluacin. Favorecer una actitud positiva de los profesores de un mismo sector de aprendizaje de organizarse como red, para desarrollar el portafolio ha permitido un trabajo colaborativo y de apoyo entre pares muy beneficioso y favorecedor de bajar tensiones frente a esta evaluacin. Se hace necesario un incremento de la asistencia y mejorar la disposicin de parte de los docentes con desempeo bsico e insatisfactorio de asistir a Plan de Superacin Profesional, que les permita superar debilidades de su desempeo. Implementar estrategias de apoyar a los docentes que asisten a PSP con material pedaggico de sector de aprendizaje que imparten. Se requiere modificar estrategias del Plan de Superacin Profesional, incorporando a los docentes en proceso de evaluacin del ao en curso, para que sea una instancia de apoyo para desarrollar los instrumentos que involucra la evaluacin docente. Lograr una participacin del 100% de profesores con desempeo profesional Bsico e Insatisfactorio a Plan de Superacin Profesional, con exigencia en la asistencia en forma sistemtica y evaluacin por parte de entidad responsables de ejecucin de PSP. Mayor rigurosidad en confeccin de Trminos de Referencia de Terceros, por parte del sostenedor, que en su diseo el foco central sea el modelaje del proceso enseanza aprendizaje por sobre la teora.
128
Total Docentes Evaluados Pertenecientes a los Establecimientos Educacionales CORMUN, Periodo: Ao 2003 al Ao 2010
NIVEL DE ENSEANZA
N DE DOCENTES EVALUADOS A LA FECHA
EDUCACIN PARVULARIA EDUCACIN BSICA EDUCACIN MEDIA EDUCACIN DIFERENCIAL EDUCACIN ESPECIAL TOTAL
79 786 248 36 2 1151
El cuadro muestra el total de profesores del sistema CORMUN que han participado en el Sistema de Evaluacin de Desempeo Profesional Docente, separados por nivel, desde la Educacin Prebsica a Educacin Especial.
Es preciso sealar que en el caso de educacin general bsica y en educacin media, existen docentes que han participado en este proceso de evaluacin por segunda vez, debido a que la evaluacin docente se esta realizando hace ocho aos.
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Grfica tendencia histrica evaluacin docente en el nivel de desempeo profesional docente destacado, periodo ao 2004 al ao 2010
El grafica muestra que en la Evaluacin Docente como sistema CORMUN los ltimos tres aos ha habido una disminucin en el nmero de profesores con desempeo Destacado.
130
5. CONTEXTO SOCIO-ECONMICO DE LOS ALUMNOS (AS) ndice de Vulnerabilidad Escolar (IVE)

Establecimientos Enseanza Bsica 2008 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. MOISES MUSSA MARCELA PAZ RENE SCHNEIDER EDUARDO DE GEYTER ESPAA MANUEL RODRIGUEZ MINERAL EL TENIENTE REPUBLICA ARGENTINA EL COBRE 59,0 64,5 85,5 75,8 79,5 86,6 69,2 59,9 66,2 84,2 84,6 89,6 83,5 83,3 85,9 97,0 100 91,5 76,9 89,5 81,2 85,4 88,8 100 100 90,2 IVE PORCENTAJE 2009 50,2 59,1 74,6 64,4 74,4 74,2 56,2 52,7 58,6 67,9 73,4 81,2 77,4 76,5 76,6 88,7 100 86,5 71,6 78,5 81,0 80,1 73,5 92,3 76,0 89,0 2010 45,4 54,65 73,04 58,91 70,21 71,67 50,43 44,5 53,71 62,83 66,37 73,25 70,13 70,52 68,78 87,45 100 76,61 69,39 70,96 72,57 79,87 64 85,71 61,29 81,16 2011 48,6 57,7 79,3 60,3 71,5 76,1 53,8 47,1 64,4 70,7 68,7 73,8 76,3 74,0 74,0 84,6 100 77,0 73,8 66,7 78,3 80,6 63,9 78,8 66,7 84,4
10. BERNARDO OHIGGINS 11. SIMON BOLIVAR 12. PABLO GARRIDO 13. MANSO DE VELASCO 14. DUENDE MELODIA 15. AURORA DE CHILE 16. CARLOS MIRANDA 17. PATRICIO MEKIS 18. RICARDO OLEA 19. JEAN PIAGET 20. ISABEL RIQUELME 21. VIRGINIA BRAVO 22. AUGUSTO DHALMAR 23. HERMANOS CARRERA 24. MARTA BRUNET 25. MANUEL ROJAS 26. GERMAN RIESCO 27. JOSE M. BALMACEDA
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Establecimientos Enseanza Bsica 2008 28. ALBERTO BLEST GANA 29. BENJAMIN VICUA MACKENNA 30. SANTA FILOMENA 98,0 83,3 91,3 2009 92,9 82,3 87,1
IVE 2010 89,02 78,77 85,8 2011 91,3 83,7 86,4
Establecimientos Enseanza Media 2007 1. 2. 3. 4. 5. 6. MARIA LUISA BOMBAL OSCAR CASTRO ZUIGA DIEGO PORTALES JOSE V. LASTARRIA JORGE ALESSANDRI SANTA CRUZ DE TRIANA 80,8 53,0 65,8 82,3 73,8 90,5 2008 77,0 47,9 56,8 73,6 65,0 85,0
IVE 2009 75,3 45,76 55,87 74,43 65,38 85,93 2010 80,4 47,2 55,8 76,0 68,4 86,9
1. Es necesario recordar que el I.V.E (Indice de Vulnerabilidad Escolar), se obtiene a partir del cruce de datos que efecta JUNAEB mediante encuestas en el mbito socio-econmico que se aplican al inicio de cada ao escolar, a los padres y apoderados de los alumnos de Primer Ao Bsico y Primer Ao Medio. 2. El porcentaje obtenido por establecimiento es un indicador utilizado por el Ministerio de Educacin para la seleccin y asignacin de diversos programas de asistencia tcnica y de apoyo a los estudiantes.
132
5.2 Nmero de alumnos (as) prioritarios por establecimientos y porcentaje de concentracin
ESTABLECIMIENTOS 1. Moiss Mussa 2. Marcela Paz 3. Ren Schneider 4. Eduardo de Geyter 5. Santa Filomena 6. Espaa 7. Manuel Rodrguez 8. Mineral El Teniente 9. Repblica Argentina 10. El Cobre 11. Bernardo OHiggins 12. Simn Bolvar 13. Pablo Garrido 14. Jos Manso de Velasco 15. Duende Meloda 16. Aurora de Chile 17. Carlos Miranda 18. Patricio Mekis 19. Jean Piaget 20. Isabel Riquelme 21. Virginia Bravo 22. Augusto DHalmar 23. Hermanos Carrera 24. Marta Brunet 25. Manuel Rojas 26. Germn Riesco 27. Jos Manuel Balmaceda 28. Alberto Blest Gana 29. Benjamn Vicua Mackenna TOTAL
JULIO 2011 449 628 203 268 297 220 217 444 396 237 175 288 214 110 142 276 106 193 252 163 84 207 250 57 47 27 89 127 354 6520
% CONCENTRACION 34,86 % 41,56 % 58,67 % 37,74 % 66,29 % 49,54 % 58,02 % 41,37 % 31,78 % 41;65 % 46,91 % 44,44 % 64,45 % 46,41 % 40,45 % 49;46 % 48;62 % 57,61 % 59;57 % 50,30 % 39,81 % 50,48 % 63,61 % 46,72 % 67,14 % 65,85 % 53,93 % 70,55 % 69,68 % 46,87 %
El nmero de alumnos prioritarios es entregado por la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB) a partir de cruce de datos socioeconmicos de las familias, consignados en las municipalidades y en los establecimientos educacionales. Actualmente, la Ley de Subvencin Escolar Preferencial entrega un aporte adicional a la subvencin, para que Sostenedores y Equipos Directivos cuenten con recursos que permitan atender de manera eficiente las necesidades pedaggicas de estos alumnos prioritarios.
133
De los 29 EE de enseanza bsica atendidos por esta corporacin, 14 tienen ms de un 50% de la matrcula con estudiantes prioritarios. La ley 20.248 define como alumnos prioritarios a los nios cuya situacin socioeconmica dificulta sus posibilidades de enfrentar el proceso educativo. Esta calidad ser determinada anualmente por el MINEDUC de acuerdo a los criterios de caracterizacin socioeconmica. La prdida de sta ser informada anualmente por el MINEDUC a la familia y al sostenedor del colegio en que est matriculado. La norma exige una serie de requisitos a los establecimientos educacionales que impartan enseanza regular diurna para recibir la nueva subvencin. Entre otros, deben eximir de todo cobro a los alumnos prioritarios; aceptar a todos los alumnos entre pre-kinder y 8 bsico, sin consideracin de su rendimiento potencial ni de los antecedentes socioeconmicos de su familia y, procurar la retencin de los alumnos prioritarios con bajo rendimiento. La asignacin de recursos se realiza mediante la Subvencin Escolar Preferencial, que se entrega por cada uno de las y los alumnos prioritarios, matriculados en los establecimientos educacionales. La Ley reconoce que el costo de la enseanza es mayor, a medida que aumenta la vulnerabilidad socioeconmica de las y los estudiantes. Adicionalmente, se crea una Subvencin por Concentracin, que entrega un monto de recursos, segn la proporcin de alumnos y alumnas prioritarias en relacin al total de estudiantes matriculado en el establecimiento. La Ley reconoce que no slo importa la condicin del nio y la nia, sino que el entorno de aprendizaje juega un rol fundamental en el proceso educativo.
La CORMUN ha expresado su compromiso con los estudiantes prioritarios, al firmar el Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa que como sostenedor suscribi cuando la ley 20.248 entr en vigencia, con el Ministerio de Educacin. El Convenio tiene una vigencia de cuatro aos y puede renovarse por perodos iguales.
134
6. FUNCIONARIOS DE ESTABLECIMIENTOS ADMINISTRACIN MUNICIPAL 6.1 Divisin de Educacin
DE
LA
La puesta en marcha del Plan Estratgico, que sirvi de base para dar contexto al PADEM 2010 y la formulacin del PADEM-2011, implic la reestructuracin de la Divisin de Educacin en cuanto al organigrama funcional y formato de trabajo instalado hasta diciembre del 2008. Esto ha significado en la prctica que se potenci la gestin tcnica pedaggica por sobre lo administrativo, creando nuevas coordinaciones e integrando a otros profesionales que permitan dar cobertura, acompaar, supervisar, controlar y capacitar a los Equipos Directivos y docentes. Histricamente la capacidad de respuesta del personal de la Divisin de Educacin a las necesidades de los establecimientos era limitada, por no contar con el nmero de profesionales requeridos para esta labor. En este nuevo organigrama puesto en funcionamiento, se ha realizado seguimiento de las prcticas institucionales para lograr, ao a ao y de acuerdo a las metas de efectividad comprometidas, mejorar los resultados, basados en el Modelo Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestin Educacional, que tiene como foco el Mejoramiento continuo, el que es posible de realizar con un constante trabajo de coordinacin en terreno. Por tanto, en el diseo de trabajo instalado desde el 2009 y planificado para el ao 2012, se potenciar el trabajo que vienen realizando las coordinaciones generales: Educacin Parvularia, Enseanza Bsica y Enseanza Media. No obstante se separan los niveles, el proyecto comunal de mejoramiento establece como prioridad la articulacin entre ellos; se agregan a las coordinaciones ya mencionados, una de Actividades Extraescolares y una de Asistencialidad.
135
6.2 ORGANIGRAMA FUNCIONAL DIVISIN DE EDUCACIN RANCAGUA
Secretara General Corporacin Municipal
Direccin Divisin de Educacin

Staff administrativo
Coordinacin General de Educacin

Informtica Educativa
Coordinacin Educacin Parvularia
Coordinacin 1 Educacin Bsica
Coordinacin 2 Educacin Bsica GRUPO 2
Coordinacin Educacin Media y Adultos
Coordinacin Educacin Extraescolar
Asistencialidad
Programas y proyectos comunales y/ o ministeriales del nivel
Programas y proyectos comunales y /o ministeriales del nivel
Programas y proyectos comunales y/o ministeriales del los nivel
Programas y proyectos comunales y/o ministeriales de los niveles
rea Deportes rea Ciencias y Medio Ambiente Area Social rea Cultural
Equipo Psicosocial Habilidades Para La Vida Educ. Sexual Jardines Infantiles
ESTABLECIMIENTOS 136
7. DOTACIN DOCENTE Y ASISTENTES DE LA EDUCACIN La Dotacin Docente, corresponde a la cantidad de profesionales de la Educacin necesaria para atender el nmero de horas de trabajo en los cargos docentes, docentes-directivos, docentes tcnico-pedaggicos que requiere el funcionamiento de los establecimientos del sector municipal de la comuna. Este nmero de horas est orientado a la atencin de los alumnos en los diferentes ciclos y niveles de educacin, planes y programas de la enseanza regular y programas especiales del Ministerio de Educacin. Esta dotacin se revisa y ajusta anualmente, en forma independiente un establecimiento educacional de otro, ya que todos difieren en aspectos como: nmero de cursos, nmero de alumnos, plan de estudios, proyectos especiales y otros. Separadamente se evala la dotacin de la Casa Central de la Divisin Educacin, contando con el mnimo de profesionales necesarios para entregar los lineamientos generales de las acciones a seguir. Para ello las principales funciones corresponden a: asesora, coordinacin, control y supervisin, apoyo en las diferentes actividades a desarrollar. Todo lo anterior enmarcado en la normativa legal vigente y en la misin y visin de la CORMUN como estamento administrativo. Actualmente la CORMUN tiene a su cargo dos salas cuna y siete jardines infantiles de transferencia, en los cuales atiende a nios desde los tres meses y hasta los cuatro aos.
7.1 Estamentos, proyectos y soportes A continuacin se indica en detalle la descripcin de estamentos y proyectos que requieren asignacin de horas para incorporarlas a la elaboracin de la Carga Horaria Anual por establecimiento educacional. Tambin es importante sealar que el personal titular cubre la mayora de las horas necesarias para su funcionamiento normal, sin embargo, la variacin de las horas requeridas para cubrir el total de la carga horaria, se hace a travs del personal a contrata. PLAN DE ESTUDIO: se obtiene de multiplicar el nmero de horas establecido en el Plan de Estudios por el nmero de cursos por cada nivel. ORIENTACIN: Corresponde al N de horas indispensable para atender la coordinacin de orientacin en aquellos establecimiento donde el cargo no est creado. Esta asignacin de horas tendr directa relacin con la matrcula, el factor de vulnerabilidad y el entorno social y cultural del establecimiento.
137
ENLACE: Corresponde al N de horas indispensables para atender la coordinacin de la Red Enlace. Para racionalizar las horas docentes, se ha definido una cantidad de horas indispensables para la coordinacin pedaggica, dejando el aspecto informtico y de mantencin de los laboratorios a cargo de personal tcnico en informtica que pertenecen al estamento de Asistentes de la Educacin. DIFERENCIAL: Corresponde al N de horas asignadas a los Profesores de Educacin Diferencial, entendiendo que estos profesores, de acuerdo a los lineamientos de la Reforma, deben trabajar en apoyo de Aula especialmente orientados a los alumnos Necesidades Educativas Especiales. CRA: Corresponde al N de horas para Coordinar el Centro de Recursos de Aprendizaje en Enseanza Media. En Educacin Bsica se procurar atender esta actividad con asistentes de la educacin con la debida capacitacin en el rea. COORDINACIN EXTRAESCOLAR: Corresponde al N de horas indispensables para realizar la Coordinacin de las Actividades Extraescolares. Esta asignacin de horas tendr directa relacin con la matrcula y el nmero de talleres atendidos. PROYECTOS ESPECIALES: Corresponde al nmero de horas necesarias para atender Proyectos Especiales, tales como: Proyecto de Integracin, Planes de Mejora Ley SEP, Salas multilingales, etc. TALLERES ACLE: Corresponde al N de horas de Actividades Curriculares de Libre Eleccin aprobadas por proyecto para desarrollar una o ms actividades extraescolares, las que se otorgarn de abril a noviembre con una evaluacin de los resultados en lo referente al nmero de alumnos participantes y de los logros que puedan mostrar en las evaluaciones que har el Departamento de Extraescolar. TOTAL CARGA HORARIA DOCENTE: Corresponde a la sumatoria de las horas del plan de estudio ms las horas de soporte y proyectos especiales. HORAS DIRECTIVAS: Corresponde a las horas del personal directivo del establecimiento. En el caso de Educacin Bsica, es el Director o Subdirector. En Enseanza media se incluye las horas de los Inspectores Generales. HORAS TCNICO PEDAGGICAS: Corresponde a las horas del Jefe Tcnico de cada establecimiento, cuyo nmero de horas debe estar en concordancia con la matrcula, en el caso de Enseanza Media, se incluye adems las horas de Orientacin.
138
CARGA HORARIA TOTAL: Corresponde a la sumatoria de las horas de: Total Carga Horaria Docente, Horas Directivas y Horas Tcnico Pedaggicas; por tanto, corresponde al mximo de horas de contrato para cada establecimiento.
7.2 PROYECCION DE LA DOTACIN DE ASISTENTES DE LA EDUCACION La proyeccin de la dotacin de Asistentes de la Educacin para el ao 2012 supone que tendr un comportamiento similar a la del ao 2011, dependiendo fundamentalmente de lo contemplado en los Planes de Mejora de los establecimientos educacionales, ya que la fluctuacin entre el ao 2009, 2010 y 2011 estuvo centrada en las contrataciones de asistentes de sala y profesionales por la ley SEP.
7.2.1 ANALISIS DOTACIN DOCENTE Personal directivo: En el ao 2011 la dotacin del Personal Directivo tuvo un aumento moderado de 84 hrs., que corresponde Subdirectores en dos establecimientos. Personal tcnico pedaggico: presenta un aumento de horas debido a personal con cambio de funciones en apoyo de UTP respecto del ao 2010. Personal docente de aula: comparativamente el ao 2011 con respecto al ao 2010 presenta un aumento de 11 docentes con 258 horas. En relacin a lo descrito como caractersticas del personal docente de los establecimientos de la Corporacin Municipal, cabe sealar que del total de docentes de la dotacin 2011, un 44,7% est ubicado en un rango de edad entre 51 y 65 aos, lo cual es otra variable que se ha considerado por la Divisin de Educacin para direccionar el perfeccionamiento docente y preparacin de nuevos equipos directivos que permita dar estilos de gestin acorde a los requerimientos del sistema escolar chileno.
139
Personal asistente de la educacin Comparativamente con el ao 2010 la dotacin de los Asistentes de la Educacin experiment un aumento en el ao 2011, aumento que se concentra principalmente en los proyectos SEP e Integracin, segn el siguiente detalle Administrativos Asistentes de sala ley SEP Profesionales y Tcnicos Integracin Encargados de Informtica Bibliotecarios (CRA) Asistentes de Prvulo aumento de 1 persona aumento de 10 personas aumento de 15 personas aumento de 1 persona aumento de 1 persona aumento de 2 personas
(1) El nmero de personas contratadas en horarios parciales para desarrollar Actividades Curriculares de Libre Eleccin, no signific un aumento de horas, por el contrario stas disminuyeron en 20 horas. (2) En la medida que se ha ido implementando los equipos computacionales, se ha generado la necesidad de contar con tcnicos en computacin, lo que ha generado una disminucin de las horas docentes en Coordinacin de Enlace.
140
7.2.2 Proyeccin dotacin docente 2012 La dotacin docente para el ao 2012, puede verse afectada por la disminucin de matrcula que pudiere producirse en Marzo del prximo ao; ya que segn el anlisis de las estadsticas anuales de matrcula, se proyecta una menor cantidad de alumnos. Tambin es necesario recordar que producto del Terremoto de Febrero de 2010, cuatro Establecimientos Educacionales continan compartiendo espacio fsico: Colegio El Cobre con Colegio Jos Manso de Velasco y Colegio Aurora de Chile con Colegio Bernardo OHiggins. Estos establecimientos que hasta antes del Terremoto trabajaban en modalidad JEC en la actualidad y por razones de disponibilidad de infraestructura lo hacen en Jornada nica, lo que se estima perdurar durante todo el ao 2012, razn por la cual las necesidades de dotacin debieran disminuir. A contar del ao 2011, el Liceo Oscar Castro Ziga trabaja en la modalidad de Liceo Bicentenario de Excelencia, este Proyecto Educativo, incorpor al establecimiento 180 nuevos alumnos al nivel de 7 Ao Bsico y 180 estudiantes que avanzan a 8 bsicos, en el ao 2012 con la consecuente disminucin de vacantes en los niveles de 1 Medio y segundo ao medio, lo que necesariamente provocar una readecuacin de su dotacin, por las razones antes mencionadas, como tambin porque los docentes podran no cumplir con el perfil profesional aprobado en el proyecto. De verificarse la tendencia a la baja de matrcula observada en los ltimos aos, ser necesario realizar los ajustes correspondientes a la dotacin docente, aplicando la normativa legal vigente (Art. 22, y 73 del Estatuto Docente actualizado) y sus reglamentos respectivos emanados del Ministerio de Educacin. Los ajustes de dotacin sealados anteriormente, tambin podrn implicar traslado de personal docente y de asistentes de la Educacin, tanto titulares como a contrata, de un establecimiento a otro, en aquellos casos en que el comportamiento de la matrcula y cursos as lo justifique. La dotacin docente proyectada para el ao 2012 incluye los siguientes proyectos: Decreto 12 (Educacin de Adultos), el que est sujeto a la matrcula e intereses de los alumnos. Talleres ACLE, sujeto a los intereses de los alumnos Ley SEP, de acuerdo al Plan de Mejora de cada establecimiento, segn normativa legal vigente. Ley 20.248 y Ley 20.501. Proyecto de Integracin, el que slo contempla personal docente, observndose un aumento sostenido por el incremento de alumnos con discapacidad que es necesario atender (visin, lenguaje, audicin y motor). Plan de Apoyo Compartido (PAC), ante la eventualidad de aumento de colegios focalizados por MINEDUC.
141
Adems se deja establecido que, esta Corporacin Municipal, con el fin de cautelar que el servicio educativo impartido en los establecimientos educacionales que administra sea de calidad, podr aplicar la modificacin del artculo 72 de la ley 19070, establecida en el artculo 38 de la ley 20.248. Adems es importante sealar que se comenzar a aplicar la Ley de Calidad y Equidad de la Educacin Ley 20.501, Artculo 9 transitorio a contar del segundo semestre del ao 2011. En relacin a esto la Corporacin cuenta con 129 docentes que podrn acogerse a este beneficio, durante la vigencia de esta Ley.
7.2. Personal de la Divisin de Educacin Ao 2011

Contrato Indefinido ADMINISTRACION Administrativos Auxiliar de Servicios Directivo UTP Docentes Profesionales Total General Total N 7 3 1 4 0 5 20 Total Horas 308 132 44 172 0 220 876 Contrato Plazo Fijo Total N 0 0 0 0 4 3 7 Total Horas 0 0 0 0 95 90 185 Total N 7 3 1 4 4 8 27 Totales Total Horas 308 132 44 172 95 310 1.061
7.3 Dotacin docente 2011

Contrato Indefinido Total Total N Horas 21 924 35 1.582 1 44 1 44 3 132 61 2.726 Contrato Plazo Fijo Total N 1 0 0 0 0 1 Total Horas 44 0 0 0 0 44 Total N 22 35 1 1 3 62 Totales Total Horas 968 1.582 44 44 132 2.770
DIRECTIVOS Director, Sub-Director Inspector General Totales Ed. Media Totales Ed. Bsica Totales Ed. Especial Totales Ed. Prebsica Total de Adultos Total General
142
Contrato Indefinido Tcnico Pedaggico Orientadores Totales Ed. Media Totales Ed. Bsica Totales Ed. Especial Totales Ed. Prebsica Total de Adultos Total General Total N 14 24 1 1 2 42 Total Horas 584 1.056 30 39 74 1.783
Contrato Plazo Fijo Total N 1 0 0 0 0 1 Total Horas 40 28 14 0 0 82 Total N
Totales Total Horas 624 1.084 44 39 74 1.865
15 24 1 1 2 43
N Total de Docentes DE AULA POR TIPO DE CONTRATO JARDINES Educadora Encargada Jardn Educadoras de Prvulos Asistente de Prvulos Auxiliar de Servicios Total General
Contrato Indefinido N 9 9 48 12 78 Horas 396 396 2.112 520 3.424
Contrato Plazo Fijo N 0 0 4 5 9 Horas 0 0 176 220 396
Totales N 9 9 52 17 87 Horas 396 396 2.288 0 3.820
N Total de Docentes DE AULA POR TIPO DE CONTRATO AO 2011 FUNCIN DOCENTE/ NIVEL Totales Ed. Media Totales Ed. Bsica Totales Ed. Especial Totales Ed. Prebsica Total de Adultos Total General
Contrato Indefinido N Horas 163 5.318 397 13.589 7 257 10 312 14 373 591 19.849
Contrato Plazo Fijo N 89 196 13 3 11 312 Horas 2.348 5.945 444 70 242 9.049
Totales N 252 593 20 13 25 903 Horas 7.666 19.534 701 382 615 28.898
7.4. Caracterizacin etrea del personal docente por ao, 31 julio de 2011
N Total de Docentes TRAMOS EDAD menos de 26 aos 26 a 40 aos 41 a 50 aos 51 a 60 aos 61 a 65 aos Ms de 65 aos TOTAL 2005 18 229 332 434 132 3 1148 2006 18 246 328 438 105 2 1137 2007 2008 2009 37 44 20 250 269 265 324 298 278 415 431 415 75 40 33 3 2 5 1104 1084 1016 2010 2011 20 51 267 265 265 236 392 377 57 78 4 10 1005 1017
143
7.5. Caracterizacin segn aos de servicio del personal docente, al 31 julio del 2011
N Total de Docentes TRAMOS AOS DE SERVICIO menos de 5 aos 5 a 9 aos 10 a 19 aos 20 a 29 aos 30 aos o ms TOTAL 2005 170 155 238 290 295 1148 2006 133 140 235 283 346 1137 2007 2008 2009 156 214 193 126 124 115 228 211 205 281 260 246 313 275 257 1104 1084 1016 2010 226 117 196 216 250 1005 2011 221 116 189 214 277 1017
7.6. Caracterizacin por funcin del personal docente, al 31 julio del 2011
N Total de Docentes FUNCIN Docentes de aula Docentes tcnicos Docentes Directivos Directores Orientadores Ed. Diferencial TOTAL 2005 882 37 36 35 8 63 1061 2006 875 37 35 34 6 65 1052 2007 2008 2009 839 903 837 40 34 35 23 26 25 36 35 35 8 7 7 73 79 77 1019 1084 1016 2010 823 36 28 34 6 78 1005 2011 825 41 30 33 7 81 1017
7.7. Caracterizacin por horas de contrato del personal docente, 31 de julio del 2011
N Total de Docentes por ao Tramos horas De Contrato Menos de 30 horas 30 horas 31 a 43 horas 44 horas TOTAL 2005 225 241 440 242 1148 2006 217 239 426 255 1137 2007 2008 2009 180 155 155 286 274 197 413 443 447 225 212 217 1104 1084 1016 2010 194 221 426 164 1005 2011 181 213 424 199 1017
144
7.8 Asistentes de la Educacin 2011, al 31 de julio 2011

Contrato Indefinido Total Total N Horas 52 2.285 51 1.795 1 30 140 6.151 21 836 14 584 113 4.937 4 82 11 417 407 17.117 Contrato Plazo Fijo Total N 6 8 78 15 2 4 11 46 24 194 Total Horas 221 255 2488 636 74 158 452 250 568 5.102 Totales Total N 58 59 79 155 23 18 124 50 35 601 Total Horas 2.506 2.050 2.518 6.787 910 742 5.389 332 985 22.219
Dotacin Co-Docentes Administrativos Asistente de Prvulos Asistente de Sala Auxiliar de Servicios Bibliotecarios Enlace Inspectores Monitores de Acle Profesionales y Tcnicos Total General
7.9 PROYECCION DE LA EDUCACION
DOTACIN DE ASISTENTES DE LA
La proyeccin de la dotacin de Asistentes de la Educacin para el ao 2012 supone que tendr un comportamiento similar a la del ao 2011, dependiendo fundamentalmente de lo contemplado en los Planes de Mejora de los establecimientos educacionales, ya que la fluctuacin entre el ao 2009 y 2011, estuvo centrada en las contrataciones de asistentes de sala por la ley SEP.
145
CLASIFICACIN
7.10 Proyeccin de dotacin docente 2012

Ao 2011 Total N Doc. N Doc. 5 61 43 19 45 351 1 7 77 86 12 1 708 Horas Titular es JEC 0 2.242 1.359 0 0 9.774 0 257 0 2.876 0 0 16.508 No JEC 216 484 470 588 1.340 2.197 30 0 2.425 0 312 44 8.106 Total 216 2.726 1.829 588 1.340 11.971 30 257 2.425 2.876 312 44 24.614 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 44 DOCENTES TITULARES Horas a Contrata JEC 0 0 No JEC 0 44 Total 0 44 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 44 Total Horas JEC 0 2.242 1.359 0 0 9.774 0 257 0 2.876 0 0 16.508 No JEC 216 528 470 588 1.340 2.197 30 0 2.425 0 312 44 8.150 Total 216 2.770 1.829 588 1.340 11.971 30 257 2.425 2.876 312 44 24.658 N Doc. 4 0 1 5 3 184 0 10 21 60 11 10 309 Proyeccin 2011 DOCENTES A CONTRATA Horas a Contrat a JEC 0 0 28 0 0 4.373 0 0 0 1.494 0 0 5.895 No JEC 95 0 40 150 96 507 0 382 491 0 252 1.119 3.132 Total 95 0 68 150 96 4.880 0 382 491 1.494 252 1.119 9.027 N Doc. 9 61 44 24 48 535 1 17 98 146 23 11 1.017 TOTAL TOTAL HORAS JEC 0 2.242 1.387 0 0 14.147 0 257 0 4.370 0 0 No JEC 311 528 510 738 1.436 2.704 30 382 2.916 0 564 1.163 Total 311 2.770 1.897 738 1.436 16.851 30 639 2.916 4.370 564 1.163 33.685
DOCENTES DAEM O CORPORACION DOCENTES FUNCION DIRECTIVA DOCENTES FUNCION TECNICO PEDAGOGICA DOCENTES EDUC. PARV. (1er. Nivel Transicin) DOCENTES EDUC. PARV. (2do. Nivel Transicin) DOCENTES EDUCACION GENERAL BASICA DOCENTES EDUCACION BASICA ADULTOS DOCENTES EDUC. DIFERENCIAL ESPECIAL EN EDUC. MEDIA HUM.-CIENTIFICA DOCENTES EDUC. MEDIA T PROFESIONAL DOCENTES EDUC. MEDIA ADULTOS (HC/TP) OTRAS FUNCIONES (INTEGRACION)
9 62 43 23 48 530 1 17 98 152 23 11 1.017
22.403 11.282
146
7.11 LICENCIAS MDICAS Licencias mdicas del Personal

2002 Total N Licencias Docentes Enero-Julio, ao 2002-2010, slo Curativas. Total N Licencias Docentes Enero-Julio, aos 2002-2010, incluye Maternales, Hijo Menor. 712 825 2003 768 896 2004 952 1.011 2005 923 989 2006 770 888 2007 877 1.018 2008 664 734 2009 786 969 2010 811 954
CANTIDAD DE LICENCIAS
1.200
N DE LICENCIAS
1.000 800 600 400 200 0 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Tot.N Lic.Docentes EneroJulio, aos 2002-2011, Curativas Tot.N Lic. Docentes Enero-Julio, aos 20022011, incluye Mat.-Hijo men
Licencias mdicas nmero de das

2002 Total N das Licencias Docentes Enero-Julio, ao 2002-2010, slo Curativas. Total N das Licencias Docentes Enero-Julio, aos 2002-2010, incluye Maternales, Hijo Menor. 6.164 2003 6.983 2004 8.372 2005 8.795 2006 7.384 2007 8.586 2008 7.636 2009 8.363 2010 9.797
8.551
9.900
9.889
9.971
10.175
11.073
9.421
12.349
13.539
N DIAS PERDIDOS POR LICENCIAS MEDICAS

16.000 14.000
N DE DIAS
12.000 10.000 8.000 6.000 4.000 2.000 0 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Tot. Dias Lic. Docentes Enero-Julio, aos 20022011, Curativas Tot. Das Lic. Docentes Enero-Julio, aos 20022011, incluye Mat.-Hijo men
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8 . Perfeccionamiento y Capacitacin: personas capacitadas educacin, periodo 1 de enero al 1 de septiembre de 2011. 8.1.- Informe Estadstico 8.1.1. Inversin Total en Capacitacin Educacin
VIA DE FINANCIAMIENTO FRANQUICIA SENCE COSTO EMPRESA TOTAL MONTO $ 49.635.269 $ 9.384.484 $ 59.019.753 % 84 16 100
8.1.2. Inversin por rea de Educacin

ESTABLECIMIENTOS PARTICIPANTES LICEOS COLEGIOS DE EDUCACION BASICA JARDINES INFANTILES CASA CENTRAL EDUCACION INVERSION TOTAL MONTO $ 52.230.753 $ 6.584.000 $0 $ 205.000 $ 59.019.753 % 88,50 11,16 0,00 0,35 100
148
8.1.3.Inversin en Capacitacin por Cargo

CARGO DIRECTORES DE ESTABLECIMIENTOS PROFESORES ENSEANZA MEDIA PROFESORES ENSEANZA BASICA OTROS MONTO $ 2.106.780 $ 50.123.973 $ 6.584.000 $ 205.000 $ 59.019.753 % 3,6 84,9 11,2 0,3 100
La concentracin de recursos en el Nivel Enseanza Media, se explica por la existencia de recursos de Subvencin Escolar Preferencial, que permite gestionar capacitacin a las escuelas, en la formulacin de sus Planes de Mejoramiento Educativo, PME, con recursos provenientes de la Ley SEP Se destaca que los docentes de enseanza media de los siete establecimientos cuentan con un producto, considerado como herramienta de apoyo a la gestin curricular, que es el resultado de un trabajo de equipo.
149
8.1.4. Personas Capacitadas con 1 o ms Cursos

CURSOS INSCRITOS EN 1 CURSO INSCRITOS EN 3 O MAS CURSOS TOTAL PERSONAS CAPACITADAS PARTICIPANTES 124 185 309 TOTAL 124 555 679
150
8.2. Medicin de Impacto capacitacin docentes Liceos Cientfico Humanista y Tcnico Profesional: formacin general y diferencial Se aplica Encuesta de Satisfaccin a 85 docentes de 145 participantes en Programa de Estandarizacin de la Red de Contenidos, Meta N 1, rea Gestin Curricular/PADEM-2011, durante mayo de 2011 Conclusiones:
Los profesores de todos los sectores consideraron una buena coordinacin del expositor, con aporte de experiencia, de planificacin e interpretacin de las sugerencias de parte de los docentes alumnos, que adems sealan haberse sentido involucrados en el desarrollo del portafolio, puesto que se trabaj en equipo. Los docentes sealan que el portafolio de Cobertura Curricular es una herramienta que mejora la accin docente en el aula y facilita el logro de los aprendizajes, contar con la planificacin clase a clase. Evalan el portafolio como ordenado, claro y de buena calidad el material que contiene; estn satisfechos con los logros obtenidos por los estudiantes. Adems el portafolio puede ser utilizado fcilmente por otro docente que no haya participado en su elaboracin. Los profesores sienten que los tiempos asignados en el portafolio no corresponden a los tiempos reales en el desarrollo clase a clase, existen variables propias de la contingencia que afectan a la programacin. Manifiestan la necesidad de incluir estrategias para monitorear avances de aprendizajes de los alumnos(as). Un 82 % de docentes consultados, consideran como importante la participacin mensual en instancias de reflexin y retroalimentacin de la utilizacin del portafolio 2011.
151
9. PROGRAMAS EN DESARROLLO 9.1 Ley SEP Subvencin Escolar Preferencial En el ao 2008, la Corporacin Municipal subscribi Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa, confirmando de esta forma su compromiso de atender a los alumnos prioritarios que atienden los EE, el que tiene una duracin de cuatro aos, por tanto el presente ao 2011, los EE de educacin parvularia y bsica debern dar cuenta del cumplimiento de metas establecidas en sus respectivos Planes de mejoramiento de los aprendizajes PMA, el objetivo central de esta ley es Mejorar la calidad y equidad de la educacin en Chile a travs de una subvencin adicional por alumno dirigida a los establecimientos que atienden la poblacin ms vulnerable. La Ley SEP establece que los establecimientos educacionales adscritos al rgimen de SEP se clasifican de acuerdo a sus resultados educativos en tres categoras: Autnomos, Emergentes y Recuperacin Establecimientos Educacionales Autnomos: Aquellos establecimientos que hayan mostrado sistemticamente buenos resultados educativos de sus alumnos de acuerdo a los instrumentos diseados por el Ministerio de Educacin para los efectos del artculo 21 del decreto con fuerza de ley N 1 de 2006, y de conformidad a los estndares nacionales que se establezcan para tales efectos. En esta clasificacin se encuentran los colegios:
NOMBRE Moiss Mussa Marcela Paz Espaa Repblica Argentina
CLASIFACION Autnoma Autnoma Autnoma Autnoma
Establecimientos Educacionales Emergentes: Aquellos establecimientos que no hayan mostrado sistemticamente buenos resultados educativos de sus alumnos de acuerdo a los instrumentos diseados por el Ministerio de Educacin para los efectos del artculo 21 del decreto con fuerza de ley N 1 de 2006, y de conformidad a los estndares nacionales que se establezcan para tales efectos. En esta clasificacin se encuentran los siguientes establecimientos colegios:
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NOMBRE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Ren Scheider Eduardo de Geyter Aurora de Chile Marta Brunet Manuel Rojas El Cobre Carlos Miranda Patricio Mekis Jean Piaget
CLASIFACION Emergente Emergente Emergente Emergente Emergente Emergente Emergente Emergente Emergente Emergente Emergente Emergente Emergente Emergente Emergente Emergente Emergente Emergente Emergente Emergente Emergente Emergente Emergente Emergente Emergente
10. Isabel Riquelme 11. Germn Riesco 12. Alberto Blest Gana 13. Virginia Bravo 14. Augusto D`Halmar 15. Hermanos Carrera 16. Manuel Rodrguez 17. Mineral El Teniente 18. Jos Manso de Velasco 19. Bernardo O`Higgins 20. Simn Bolvar 21. Pablo Garrido 22. Jos Manuel Balmaceda 23. Nor Oriente 24. Santa Filomena 25. Duende Meloda
Establecimientos Educacionales en Recuperacin: Aquellos establecimientos que obtengan resultados educativos reiteradamente deficientes de sus alumnos de acuerdo a los instrumentos diseados por el Ministerio de Educacin para los efectos del artculo 21 del decreto con fuerza de ley N 1 de 2006, y de conformidad a los estndares nacionales que se establezcan para tales efectos. Se entender por resultados reiteradamente deficientes el no cumplir con los estndares nacionales considerando a lo menos las ltimas tres mediciones realizadas. En esta clasificacin la Cormun no tiene establecimientos educacionales.
153
Los establecimientos al cabo de estos cuatro aos de la vigencia de la Ley SEP, sern nuevamente clasificados y acorde a los resultados obtenidos y cumplimiento de las metas establecidas en sus respectivos PMA. Para los establecimientos educacionales Autnomos, la evaluacin ser segn los logros acadmicos, se realizar por el Ministerio de Educacin al menos cada 4 aos. Si el resultado de esa evaluacin indica que ha cumplido con sus obligaciones entonces conserva la categora de autnomo, en caso contrario pasan a la categora de emergentes o en recuperacin segn corresponda. Establecimientos Educacionales Emergentes el Ministerio de Educacin evaluar anualmente el cumplimiento de los compromisos asumidos en el Convenio. Si las evaluaciones indican que un establecimiento educacional emergente ha alcanzado los estndares nacionales de la categora de autnomos, el sostenedor podr solicitar al Ministerio de Educacin la reclasificacin. Si el Ministerio no responde dentro quince das hbiles la solicitud se entiende aceptada. Requisitos para recibir la Subvencin Preferencial Los establecimientos de Educacin Bsica dependientes de la CORMUN para percibir la Subvencin Preferencial han debido cumplir con las exigencias de esta Ley SEP, las cuales estn plasmadas en los siguientes requisitos: Eximir a los Alumnos Prioritarios de los cobros establecidos en el Ttulo II de la Ley de Subvenciones (Financiamiento Compartido), as como de cualquier cobro que condicione la postulacin, ingreso o permanencia del alumno. Aceptar a los alumnos que postulen entre el primer nivel de transicin y sexto bsico, de acuerdo a procesos de admisin que en ningn caso podrn considerar el rendimiento escolar pasado o potencial del postulante. Asimismo, en dichos procesos no ser requisito la presentacin de antecedentes socioeconmicos de la familia del postulante. Adems, el establecimiento deber hacer pblico en estos procesos su proyecto educativo. Informar a los padres del proyecto educativo educacional y del reglamento interno del establecimiento entendindose que al concretarse la postulacin hay una aceptacin de los padres y apoderados a dicho proyecto y reglamento interno. Retener a los alumnos prioritarios con bajo rendimiento acadmico e impulsar una asistencia tcnico pedaggico especial para mejorar su rendimiento escolar, no pudiendo excluir alumnos por razones acadmicas. Destinar los aportes que contempla esta ley a la implementacin de las medidas contempladas en la estrategia de mejoramiento educativo o el plan de reestructuracin en beneficio de los alumnos prioritarios, segn corresponda.
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Compromisos de la CORMUN adquiridos por firma de Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa. Presentar anualmente al Ministerio de Educacin y a la comunidad escolar un informe relativo al uso de los recursos percibidos por concepto de subvencin preferencial y de los dems aportes contemplados en esta ley. Dicho informe deber contemplar la rendicin de cuentas respecto de todos los recursos recibidos por concepto de esta ley. Acreditar el funcionamiento efectivo del Consejo Escolar, del Consejo de Profesores y del Centro General de Padres y Apoderados, el no requerir gozar de personalidad jurdica. Acreditar la existencia de horas docentes destinadas a cumplir la funcin tcnico-pedaggica en el establecimiento y asegurar el cumplimiento efectivo de las horas curriculares no lectivas. Presentar al Ministerio de Educacin y cumplir un Plan de Mejoramiento Educativo elaborado con la comunidad del establecimiento educacional, que contemple acciones desde pre kinder hasta octavo bsico en las reas de gestin del currculum, liderazgo escolar, convivencia escolar o gestin de recursos en la escuela. Establecer y cumplir las metas de efectividad del rendimiento acadmico de sus alumnos, y en especial de los prioritarios, concordadas con el Ministerio de Educacin, en funcin de los resultados que se obtengan por aplicacin del sistema de evaluacin nacional a que se refiere el artculo 21 del decreto con fuerza de ley N 1, de 2005, del Ministerio de Educacin, que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la ley N 18.962, Orgnica Constitucional de Enseanza, de acuerdo a lo establecido en el decreto a que se refiere el artculo 10. En el caso de los sostenedores municipales, sealar en el convenio cul ha sido el aporte promedio en los ltimos tres aos e indicar cul ser el aporte mnimo que entregar anualmente el municipio a cada uno de los establecimientos que reciba subvencin preferencial. Cumplir con cada una de las obligaciones que impone esta ley, segn la categora en que ha sido clasificado el establecimiento. Informar a los padres y apoderados del alumnado del establecimiento sobre la existencia de este convenio, con especial nfasis en las metas fijadas en materia de rendimiento acadmico. Cautelar que los docentes de aula presenten al director del establecimiento, dentro de los primeros quince das del ao escolar, una planificacin educativa anual de los contenidos curriculares. Contar en su malla curricular con actividades artsticas y/o culturales y deportivas que contribuyan a la formacin integral de los alumnos.
155
Plan de Mejoramiento Educativo PMA Los planes de mejoramiento, que han diseado a cuatro aos los establecimientos educacionales de educacin parvularia y enseanza bsica, r adscritos a la ley SEP., han sido establecidos acorde a la normativa vigente, lo que determina el compromiso del sostenedor de asegurar que los recursos SEP estn al servicio de mejorar la calidad y equidad del servicio educativo proporcionado a los estudiantes, instalando en los EE prcticas de monitoreo y orientaciones: Acciones en el rea de gestin del currculum, tales como fortalecimiento del proyecto educativo, mejoramiento de las prcticas pedaggicas; apoyo a los alumnos con necesidades educativas especiales; mejoramiento de los sistemas de evaluacin de los alumnos; modificacin del tamao de cursos o contar con profesores ayudantes; apoyos a alumnos rezagados en sus aprendizajes y desarrollo personal; giras y visitas a lugares funcionales al cumplimiento de los objetivos educativos, entre otras. Acciones en el rea de liderazgo escolar, tales como fortalecimiento del Consejo de Profesores; participacin en el establecimiento de personalidades de la vida cultural y cientfica y de profesionales o dirigentes de la sociedad local o nacional; proyeccin de la escuela en la comunidad; fortalecimiento de la formacin valrica y cvica de los alumnos, entre otras. Acciones en el rea de convivencia escolar, tales como apoyo psicolgico y de asistencia social a los alumnos y a sus familias; mejoramiento de la convivencia y gestin del clima escolar; fortalecimiento del Consejo Escolar; fortalecimiento de las familias y de los apoderados en el vnculo educativo y afectivo con los alumnos y la escuela; apoyos a los aprendizajes de todos los alumnos, entre otras. Acciones en el rea de gestin de recursos, tales como la definicin de una poltica de perfeccionamiento para los docentes del establecimiento, destinada a fortalecer aquellas reas del currculo en que los alumnos han obtenido resultados educativos insatisfactorios, y establecimiento de sistemas de evaluacin de los docentes, esto ltimo en el caso de los establecimientos particulares subvencionados; fortalecimiento de los instrumentos de apoyo a la actividad educativa, tales como biblioteca escolar, computadores, Internet, talleres, sistemas de fotocopia y materiales educativos, entre otras.
156
Recursos LEY SEP El valor de subvencin escolar preferencial segn la categora del establecimiento educacional y el nivel al que asiste el alumno ser la siguiente (artculo 14):
CLASIFICACION EE 1 NT a 4 bsico 5 y 6 ao bsico 7 y 8 ao bsico
Establecimientos Autnomos
1,4 USE
0,93 USE
0,4 7 USE
Establecimientos Emergentes
0,7 USE
0,465 USE
0,235 USE
El monto que percibirn los sostenedores se determinar multiplicando el valor anterior por la asistencia media promedio de los alumnos prioritarios durante los tres meses precedentes al pago. En los meses no comprendidos en el ao escolar y en el primer mes del ao referido, se emplear el procedimiento establecido en los incisos segundo y tercero del artculo 13 de la Ley de Subvenciones, aplicado a los alumnos prioritarios. Asimismo, respecto a la suspensin de clases o actividades escolares por un mes calendario, se aplicar lo dispuesto en el inciso cuarto del artculo citado. El procedimiento de clculo de la subvencin a que se refieren los incisos anteriores, ser aplicable para el clculo de los aportes a establecimientos educacionales emergentes que establece esta ley. Responsabilidades de la Direccin de los Establecimientos La Corporacin como sostenedor de los establecimientos educacionales adscritos al rgimen de la Ley SEP debe mantener a disposicin del MINEDUC, por un perodo mnimo de cinco aos, un estado anual de resultados que d cuenta de todos los ingresos provenientes del sector pblico y de los gastos realizados.
157
9.1.2 ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PLAN DE MEJORA PMA Durante el ao lectivo 2010 y el transcurso del 2011, la Divisin de Educacin conjuntamente con Direccin Provincial ha realizado monitoreo y seguimiento a Planes de Mejoramiento de los Aprendizajes de establecimientos educacionales de Enseanza Bsica, para verificar su estado de instalacin y ejecucin. Asimismo, realizar un proceso de evaluacin del cumplimiento de las acciones establecidas en los PMA. Sistematizacin de Cumplimiento de Metas Ao 2010: El proceso de evaluacin del cumplimiento de compromisos y seguimiento a la ejecucin de las acciones 2010 del Plan de Mejoramiento Educativo PMA, fue realizada por la Divisin de Educacin en conjunto con Direccin Provincial de Educacin. Nivel de Ejecucin de las Acciones 2010 Establecidas en Planes Mejoramiento de los Establecimientos de Educacin Bsica. de
A continuacin se resume el nivel de ejecucin de las acciones del ao 2010 del plan de mejoramiento, de los 28 establecimientos de educacin bsica de CORMUN. Para facilitar el anlisis respecto de la cantidad de acciones que fueron ejecutadas se diseo matriz, con las nueve dimensiones que establece el plan. La tabla de especificacin para realizar el grado de ejecucin es la siguiente:
Ponderacin 0 1 2 3 Indicador No hay contribucin Contribucin inicial al logro de objetivos Contribucin mediana al logro de objetivos Contribucin destacada al logro de objetivos
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A nivel comunal, el porcentaje de ejecucin por dimensin es la siguiente:

% Ejecucin a Nivel Comunal 80 % Dimensin GESTIN DOCENTE EN EL AULA Cunto a contribuido la ejecucin de acciones en este mbito al trabajo de aula inspirado en el Marco de la Buena Enseanza y a la instalacin de sistemas de supervisin de aula MEDIR AVANCES DE APRENDIZAJE Cuntohacontribuidolaejecucindeaccionesenestembitoalainstalacinenelesta blecimientodesistemasdemedicinpermanentes REFORZAMIENTO PEDAGGICO Cuntohacontribuidolaejecucindeaccionesenestembitoalainstalacindesiste masdereforzamientopedaggicoparaestudiantesde bajo rendimiento y con talentos? PLANIFICACIN DE CLASES Cuntohacontribuidolaejecucindeaccionesenestembitoalainstalacinenelest ablecimientodesistemasdemedicinpermanentes de los avances de aprendizaje? COMPROMETER A LA FAMILIA CON EL APRENDIZAJE DE LOS HIJOS Y/O PUPILOS Cuntohacontribuidolaejecucindeaccionesenestembitoaquelospadresyapod eradosadquieranherramientasparaayudarasushijos en el aprendizaje? GESTION CURRICULAR Cuntohacontribuidolaejecucindeaccionesalainstalacindesistemasyprcticas deplanificacinyaccindocenteenelaulabasadaen el Marco de la Buena Enseanza? RECURSOS Cunto ha contribuido la ejecucin de acciones a una gestin que organice, utilice y optimice el recurso humano, material y financiero, en funcin de los objetivos de aprendizaje y metas institucionales? LIDERAZGO Cuntohacontribuidolaejecucindeaccionesagenerarunliderazgopedaggico con foco en lo acadmico? CONVIVENCIA Cuntohacontribuidolaejecucindeaccionesalainstalacindesistemas, Normas y prcticas que regulen la convivencia de la comunidad Educativa y favorezcan un clima propicio para el aprendizaje?
80 %
79 %
74 %
68 %
82 %
77 %
73 %
74 %
De acuerdo a esta informacin, a nivel comunal las dimensiones con mayor cantidad de acciones realizadas son las referidas a Gestin docente en el aula y Medir avances de aprendizajes. La dimensin con la menor cantidad de acciones ejecutadas a nivel comunal es la referida a Comprometer a la familia con el aprendizaje de los hijos y/o pupilos. Las acciones comprometidas en el PMA est establecidas en dos reas de accin: Acciones de mejoramiento en Lenguaje, Matemtica y Ciencias. Acciones de mejoramiento de la Gestin Institucional.
159
Las Acciones de mejoramiento de Lenguaje, Matemtica y Ciencias En estos tres sectores de aprendizaje los objetivos y acciones establecidas para el mejoramiento son:
Objetivos Indicadores genricos de acciones Instrumentos de medicin diseados por docentes y/o directivos y/o UTP. Calendario de aplicacin de instrumentos de medicin aplicados por trimestre/semestre/ao. Sistema de Gestin de Evaluaciones Acadmicas. Sistema de evaluacin de alumnos en la categora de logro medio-alto y alto Sistema de definicin de metas de aprendizajes Sistema de Anlisis Resultados Acadmicos. Metodologas de clases incorporadas en la planificacin Identificacin y utilizacin de recursos pedaggicos incorporados en la planificacin. Sistema de socializacin del MBE MBE incorporado en la planificacin. Metodologa para el aprendizaje de todos los estudiantes. Sistema de Acompaamiento al Docente. Aplicacin de mediciones de evaluacin para determinar nmero de estudiantes con necesidades especiales de aprendizaje. Planificacin de tiempo dedicado al reforzamiento de estudiantes con necesidades educativas especiales. Evaluacin de acciones de reforzamiento Pedaggico. Gestin de actividades en las que padres y apoderados participen en la escuela por ao. Informar a los alumnos y sus padres apoderados de los resultados del proceso de evaluacin y estado de avance en que se encuentran sus hijos. Realizacin de entrevistas con los padres y apoderados de alumnos con bajo rendimiento. Sistema de registro de los resultados acadmicos de sus pupilos.
Medir aprendizaje de los alumnos
Planificacin de clases
Gestin Docente en el aula
Reforzamiento Pedaggico
Comprometer a la familia con aprendizajes de sus hijos
160
9.1.3 Acciones de Mejoramiento en Gestin Institucional: Las acciones establecidas para el mejoramiento institucional, acordes con las propuesta por el Modelo de Calidad del MINEDUC, Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestin Escolar, SACGE, dan cuenta del cumplimiento de los siguientes indicadores incorporados al plan de mejoramiento en cada establecimiento, por rea de gestin.
reas de Gestin Institucional Indicadores genricos de acciones Calendarizacin anual. Plan de estudios. Planificacin de la evaluacin. Mtodos de enseanza y recursos pedaggicos. Ambiente propicio para el aprendizaje. Enseanza para el aprendizaje de todos los estudiantes. Acompaamiento a los docentes. Anlisis de resultados y estrategias remediales Estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes.
Gestin curricular
Gestin de Convivencia
Gestin de Liderazgo Gestin de Recursos Gestin de Resultados
Buen Clima Escolar. Familia y apoderados comprometidos. Participacin de los estudiantes que manifiestan identificarse con su escuela y que participan y/o se comprometen a participar en las actividades institucionales y en su propio aprendizaje. Padres y apoderados comprometidos con la misin, los objetivos, metas y planes de mejoramiento del establecimiento. Cultura de altas expectativas. Director o directora con foco en lo acadmico y en los aprendizajes esperados. Informes de monitoreo y evaluacin de los resultados de aprendizaje aplicados. Practica del establecimiento para asegurar la organizacin, mantencin y optimizacin de los recursos y soportes en funcin de PEI. Responsabilizacin de la unidad educativa por los resultados de logros de aprendizajes de sus estudiantes. Sistematiza, analiza y evaluacin de datos.
161
Anlisis de los resultados del Plan de Mejoramiento. Los aprendizajes claves son competencias imprescindibles en cada nivel, que sirven de base para ir adquiriendo paulatinamente conocimientos y habilidades en los cursos superiores. En los PMA de los EE se identifica y define para Lenguaje, Matemtica y Ciencias los aprendizajes claves, los cuales cada establecimiento tiene la obligacin de potenciar a travs de diversas acciones, tanto a nivel de aula, como a nivel institucional, adems se han establecido metas de cumplimiento.
La grfica muestra que en el nivel 1 ao bsico el porcentaje mayor de velocidad lectora es muy lento, cabe hacer mencin que en el momento de hacer la medicin in situ un 12 % de los nios(as) no adquiran an el proceso lector. A nivel de sistema este primer nivel esta focalizado con programa externo Conctate, el cual ha permitido que un porcentaje alto de alumnos logre el proceso lector en el primer semestre.
La grfica muestra que en el nivel 2 ao bsico el porcentaje mayor de velocidad lectora es muy rpido con un porcentaje a nivel comunal de un 37%, cabe hacer mencin que en este nivel un 22 % de los estudiantes muestra una lectura muy lenta y un 3% en el momento de hacer la medicin, primer semestre 2011, son no lectores.
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La grfica representativa de 3 ao bsico muestra los porcentajes mayores de velocidad lectora en los indicadores muy rpido, muy lento y lento. Es preciso sealar que lamentablemente en este nivel tenemos estudiantes sin proceso lector, con un porcentaje de 3 %. Como sistema este problema es abordado con profesores especialistas ya que en la generalidad se trata de alumnos(as) con NEE.
La grfica muestra el nivel 4 ao bsico, el porcentaje mayor de velocidad lectora es muy rpido, seguida por muy lento con un 37% y un 26% respectivamente. El porcentaje menor en este nivel es el de lectura media baja con un 12%. En general este nivel 4 ao es focalizado con muchos remdiales en los EE, por ser curso de termino de ciclo.
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La grfica muestra que en el nivel 5 ao bsico el porcentaje mayor de velocidad lectora es muy lento con un porcentaje a nivel comunal de 23%, y un 18% de los alumnos(as) de este nivel obtienen en esta medicin una lectura muy rpida.
El 6 ao bsico en su grfica muestra que el porcentaje mayor es de una lectura muy lenta de un 30% a nivel comunal, resultado preocupante ya que significa que estos estudiantes logran una lectura poco fluida por tanto este resultado afecta su comprensin lectora. En general los dems indicadores se encuentran en un porcentaje de entre el 10% y 15 %.
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En 7 ao bsico la grfica muestra que el porcentaje mayor es de una lectura muy lenta con un 22% a nivel comunal, seguido por un 19% de alumnos con una Lectura muy rpida. En general los dems indicadores se encuentran en un porcentaje en el rango entre un 10% y 15 %. Cabe hacer notar que en este nivel hay un 0,2 % de alumnos no lectores correspondiendo a alumnos integrado con D 01 y 170.
La grfica muestra que en el nivel 8 ao bsico el porcentaje mayor de velocidad lectora es muy lento con un porcentaje a nivel comunal de 23%, y un 18% de los alumnos(as) de este nivel obtienen en esta medicin una lectura media alta. Un 23% de lectura a nivel comunal muy lento en este nivel de trmino de ciclo, resultado significativo ya que estos estudiantes logran una lectura poco fluida por tanto afecta su comprensin lectora. Frente a estos resultados se requiere focalizar remdiales que permita mejorar porcentajes en futuras mediciones. A continuacin se muestra logro de aprendizajes Claves de Lenguaje en los niveles de trmino de ciclo bsico es decir en 4 y 8 aos bsicos
COMPRENSION LECTORA 4 AO BASICO LENGUAJE APROXIMACION Y MOTIVACION LECTURA INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS RECONOCIMINETO TIPOS DE TEXTO EXTRAER INFORMACION PARAFRASEO ARGUMENTACION INCREMENTO VOCABULARIO TOTAL 16% 16% 14% 15% 12% 14% 14% 100%
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La grfica muestra que en el nivel 4 ao bsico los porcentajes de medicin de comprensin lectora son bastante similares. Los indicadores en medicin fluctan entre 12 % y 16 % lo que los hace bastante aceptable, ya que la media es de un 12%. El aprendizaje clave ms descendido es Parafraseo. En general este nivel 4 ao, es focalizado con estrategias metodologicas en los EE por ser un nivel que cada ao rinde SIMCE, por tanto se requiere monitorear los logros de aprendizaje en forma sistemtica de los alumnos (as), para el diseo de planes de contingencia.
COMPRENSION LECTORA 8 AO BASICO LENGUAJE INTERES POR LECTURA LECTURA VARIEDAD TEXTO EXTRAER INFORMACION ARGUMENTACION INCREMENTO VOCABULARIO INTERPRETACION DE LO LEIDO TOTAL 17% 16% 17% 17% 17% 17% 100%
Esta grafica que muestra resultados de 8 ao bsico, seala porcentajes de medicin en comprensin lectora bastante similares en cada uno de los indicadores medidos. Levemente el indicador Extraccin de Informacin muestra un porcentaje mayor de 17 %. El resto de los indicadores medidos fluctan entre 16 % y 17 %. El aprendizaje clave ms descendido es Lectura variada de textos. Este nivel 8 ao, es focalizado con estrategias metodolgicas en los EE por ser un nivel que rinde SIMCE ao por medio, por tanto, amerita medicin de logros de aprendizajes desde el inicio del segundo ciclo bsico, que permita el diseo de acciones remdiales para ms y mejores aprendizaje de este segundo ciclo y culminacin de la educacin bsica.
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APRENDIZAJES CLAVES 4 AO BASICO MATEMATICA RESOLUCION DE PROBLEMAS PROCEDIMIENTO DE CALCULO CONOCIMINETO DE CUERPOS Y FIGURAS GEOMETRICAS RESOLUCION DE PROBLEMAS GEOMETRICAS TOTAL
28% 28% 25% 20% 100%
El nivel 4 ao bsico la grafica muestra porcentajes de medicin de aprendizajes claves de matemticas, el referido a Resolucin de Problemas Geomtricos es el ms descendido, con un 20%. Los indicadores en medicin fluctan entre un 20 % y 28 %. Este nivel 4 ao bsico es focalizado con estrategias metodolgicas en este sector de aprendizaje, preferentemente en los EE por ser el que muestra mayor debilidad y se ve reflejado en los resultados de la prueba SIMCE, por tanto, se requiere a nivel de sistema instalar estrategias para mejorar los aprendizajes en matemticas.
APRENDIZAJES CLAVES 8 AO BASICO MATEMATICA

APRENDIZAJES CLAVES 8 AO BASICO MATEMATICA RESOLUCION DE PROBLEMAS 24% PROCEDIMIENTO DE CALCULO 26% CONOCIMINETO DE CUERPOS Y FIGURAS GEOMETRICAS 28% RESOLUCION DE PROBLEMAS GEOMETRICAS 22% TOTAL 100%
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El nivel 8 ao bsico la grfica muestra porcentajes de medicin de Aprendizajes Claves de Matemticas, el indicador Resolucin de Problemas Geomtricos es el ms descendido, con un 22%. Los indicadores Resolucin de Problemas, Procedimientos de Clculo y Conocimiento de cuerpos Geomtricos, en esta ltima medicin los resultados fluctan entre un 22 % y 28 %. Se requiere seguir fortaleciendo la enseanza de las matemticas en segundo ciclo bsico, que permitan aumentar el nivel de logro de estos aprendizajes claves.
APRENDIZAJES CLAVES 4 AO BASICO NATURALEZA

APRENDIZAJES CLAVES 4 AO BASICO NATURALEZA ESTRUCTURA Y FUNCION SERES VIVOS ORGANISMO Y AMBIENTE LA MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES FUERZA Y MOVIMIENTO TIERRA Y UNIVERSO TOTAL 29% 25% 20% 12% 16% 100%
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El nivel 4 ao bsico la grafica muestra porcentajes de medicin de aprendizajes claves de Ciencias, el referido a Fuerza y Movimiento es el ms descendido, con un 12%, seguido con un 16% de logro el aprendizaje Tierra y Universo. Los indicadores en medicin fluctan entre un 12 % y 29 %, por tanto se requiere a nivel de sistema instalar estrategias para mejorar estos aprendizajes claves de ciencias.
APRENDIZAJES CLAVES 8 AO BASICO NATURALEZA

ESTRUCTURA Y FUNCION SERES VIVOS ORGANISMO Y AMBIENTE LA MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES FUERZA Y MOVIMIENTO TIERRA Y UNIVERSO TOTAL 23% 20% 23% 16% 18% 100%
El nivel 8 ao bsico la grafica muestra porcentajes de medicin de Aprendizajes Claves de Ciencias, el indicador Fuerza y Movimiento es el ms descendido, con un 16% de logro. Los indicadores del aprendizaje Tierra y Universo y Organismos y Ambiente muestran un nivel de logro de un 18% y 20% respectivamente. Resultados aun insuficientes, por tanto, se requiere seguir fortaleciendo la enseanza de las ciencias en segundo ciclo bsico, especialmente en contenidos referidos a fsica y qumica, temticas que fueron incorporadas en estos cuatro niveles.
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9.4 Anlisis de los Resultados de Aprendizaje del Plan de Mejora PME Enseanza Media SEGUIMIENTO Y MONITOREO DE LOS PLANES DE ACCIN DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES DE LA CORPORACIN MUNICIPAL DE RANCAGUA Durante los aos 2009- 2010 y 2011 se ha llevado ha efecto el PME, el cual tiene su foco en el mejoramiento de la comprensin lectora, a travs de sus 5 indicadores, para ello se ha requerido articular el Plan con el apoyo de toda la Institucin educativa, desde la Gestin Curricular hasta el trabajo transversal de todos los subsectores de aprendizaje. PROCESOS INSTITUCIONALES DAN CUENTA DEL AVANCE EN LOS RESULTADOS DE LOS APRENDIZAJES Se ha trabajado en integracin con todos los sectores de aprendizajes, con capacitacin interna a los docentes a cargo de la UTP y en el sector de lenguaje adems de capacitacin externa, se ha reconocido como debilidad la capacidad de comprensin lectora, as desde diciembre 2009, se est desarrollando un plan de comprensin lectora que es monitoreado por todo el equipo directivo y tcnico y se va evaluando permanentemente en las horas de reflexiones pedaggicas. COMPETENCIAS A DESARROLLAR POR LOS EQUIPOS PARA INSTALAR ESTRATEGIAS QUE PERMITAN MEJORAR LOS APRENDIZAJES. Las competencias a trabajar, han sido el fortalecer a los docentes en la apropiacin del desarrollo de la comprensin lectora, para que puedan apoyar el plan desde el trabajo de cada uno de los subsectores. ACCIONES CONCRETAS QUE SE DEBEN LIDERAR ESTABLECIMIENTO PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES EN EL
Optimizar los tiempos en las aulas, continuar con el plan de comprensin lectora y cautelar las coberturas curriculares. ACCIONES CONCRETAS QUE ESTAN DESARROLLANDO CON PADRES Y APODERADOS Escuelas para padres mensualmente, tanto en las reuniones de apoderados como de manera extraordinaria, reuniones de apoderados sistemticas, integracin en los consejos escolares y los consejos de convivencias; entrevistas permanentes a los apoderados, incluir a los apoderados en el plan de comprensin lectora, entregando textos en las reuniones de apoderados los cuales deben ser trabajos en sus domicilios y devolver en la prxima reunin de apoderados.
170
2.1 ESTADO PME / LICEO JOS VICTORINO LASTARRIA
171
ESTADO PME/ LICEO COMERCIAL DIEGO PORTALES Implementando el proyecto lector a nivel de 1 y 2 medios en forma semanal Aplicando mediciones corporativas en 2 medio para mejorar resultados SIMCE, acompaando al profesor en el proceso enseanza aprendizaje, informando oportunamente a padres y apoderados de la asistencia y avance de sus hijos para que se sientan partcipes de esta tarea. Prestando un mejor servicio del uso de medios tecnolgicos y audiovisuales. PLAN LECTOR: Una vez por semana, a la tercera hora, todos los 1 y 2 leen con pauta elaborada desde la UTP, rotando el da de la semana y siguiendo un procedimiento estandarizado, que luego se evala y los alumnos acumulan cada 4 lecturas una nota coeficiente uno. PROCESOS INSTITUCIONALES DAN CUENTA DEL AVANCE EN LOS RESULTADOS DE LOS APRENDIZAJES: Diagnstico de Comprensin Lectora en 2 medio, Consejos tcnicos, estados de avance en forma trimestral, pruebas corporativas, pruebas de niveles, Evaluacin Institucional. COMPETENCIAS A DESARROLLAR POR LOS EQUIPOS PARA INSTALAR ESTRATEGIAS QUE PERMITAN MEJORAR LOS APRENDIZAJES: Optimizacin del tiempo en la sala de clases, planificacin didctica de la clase y evaluacin como procesos. ACCIONES CONCRETAS QUE SE DEBEN LIDERAR EN EL ESTABLECIMIENTO PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES: Planificacin semestral de la institucin, buen manejo de los flujos comunicacionales, monitoreo constante a los procesos internos: Acompaamiento al aula, asistencia, entre otras. Apoyo tcnico a procesos y docentes que lo requieran. Una accin coordinada desde el EGE para liderar las acciones bajo una misma lnea. ACCIONES CONCRETAS QUE SE ESTN EJECUTANDO CON PADRES Y APODERADOS: Informando por escrito de todas las acciones que se realizan con respecto de mejorar aprendizajes; Plan lector, plan de contingencia, reforzamientos, citando apoderados de acuerdo al seguimiento de asistencia y Rendimiento por parte de profesores jefes, inspectora general, y/o unidad Tcnica. ESTADO PME/ LICEO COMERCIAL JORGE ALESSANDRI RODRIGUEZ Validando normas de Convivencia Escolar, Mejorando Logro en el Plan Lector, Focalizando Deficiencia en la Convivencia Escolar (sentido de identidad), Supervisin de las Prcticas Docentes, Implementando de Estrategias para Mejorar Ejes Temticos SIMCE y Modelaje de Clases. PLAN LECTOR: Consensuando y adquiriendo habilidades lectoras. Con prcticas lectoras transversales en los niveles NM1 y Nm2. Incorporando a todos los sectores de aprendizaje y talleres multidisciplinarios en la comprensin lectora. Talleres para los docentes en comprensin lectora PROCESOS INSTITUCIONALES DAN CUENTA DEL AVANCE EN LOS RESULTADOS DE LOS APRENDIZAJES Cuentas Pblicas Mensuales, Informe de Cobertura Curricular y Niveles de Logro, Evaluaciones por Niveles en los sectores de Lenguaje y Comunicacin y Matemtica, Portafolio Corporativo en los sectores de Lenguaje y Comunicacin y Matemtica. COMPETENCIAS A DESARROLLAR POR LOS EQUIPOS PARA INSTALAR ESTRATEGIAS QUE PERMITAN MEJORAR LOS APRENDIZAJES Comunicacin Efectiva y Fluida, Disposicin positiva al trabajo, Trabajo en Equipo, Capacidad para gestionar resultados, Empata y Asertividad en el aula, Planificacin Curricular y Diseos de Aula, Responsabilidad Profesional, Actualizacin Profesional e Incorporacin de las Tics. ACCIONES CONCRETAS QUE SE DEBEN LIDERAR EN EL ESTABLECIMIENTO PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES Disciplina Laboral y Responsabilidad Profesional, Disciplina organizacional, Mejora metodolgica, Comunicacin permanente con los apoderados, Coordinaciones internas especficas ACCIONES CONCRETAS QUE SE ESTN EJECUTANDO CON PADRES Y APODERADOS Escuela para padres y apoderados acorde con las necesidades detectadas de nuestros estudiantes. Taller de normas, procedimientos y sanciones en Convivencia Escolar. Respondiendo las inquietudes y reclamos (procedimiento formal), Entrega de Boletn Informativo, Encuestas de Satisfaccin de Usuarios, Participacin de Padres en la Cuenta Pblica, Participacin de la institucionalidad (Convivencia escolar, Consejo Escolar, Comit de Seguridad, etc.).
172
Validando normas de Convivencia Escolar, Mejorando Logro en el Plan Lector, Focalizando Deficiencia en la Convivencia Escolar (sentido de identidad), Supervisin de las Prcticas Docentes, Implementando de Estrategias para Mejorar Ejes Temticos SIMCE y Modelaje de Clases. PLAN LECTOR: Consensuando y adquiriendo habilidades lectoras. Con prcticas lectoras transversales en los niveles NM1 y Nm2. Incorporando a todos los sectores de aprendizaje y talleres multidisciplinarios en la comprensin lectora. Talleres para los docentes en comprensin lectora PROCESOS INSTITUCIONALES DAN CUENTA DEL AVANCE EN LOS RESULTADOS DE LOS APRENDIZAJES Cuentas Pblicas Mensuales, Informe de Cobertura Curricular y Niveles de Logro, Evaluaciones por Niveles en los sectores de Lenguaje y Comunicacin y Matemtica, Portafolio Corporativo en los sectores de Lenguaje y Comunicacin y Matemtica. COMPETENCIAS A DESARROLLAR POR LOS EQUIPOS PARA INSTALAR ESTRATEGIAS QUE PERMITAN MEJORAR LOS APRENDIZAJES Comunicacin Efectiva y Fluida, Disposicin positiva al trabajo, Trabajo en Equipo, Capacidad para gestionar resultados, Empata y Asertividad en el aula, Planificacin Curricular y Diseos de Aula, Responsabilidad Profesional, Actualizacin Profesional e Incorporacin de las Tics. ACCIONES CONCRETAS QUE SE DEBEN LIDERAR EN EL ESTABLECIMIENTO PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES Disciplina Laboral y Responsabilidad Profesional, Disciplina organizacional, Mejora metodolgica, Comunicacin permanente con los apoderados, Coordinaciones internas especficas ACCIONES CONCRETAS QUE SE ESTN EJECUTANDO CON PADRES Y APODERADOS Escuela para padres y apoderados acorde con las necesidades detectadas de nuestros estudiantes. Taller de normas, procedimientos y sanciones en Convivencia Escolar. Respondiendo las inquietudes y reclamos (procedimiento formal), Entrega de Boletn Informativo, Encuestas de Satisfaccin de Usuarios, Participacin de Padres en la Cuenta Pblica, Participacin de la institucionalidad (Convivencia escolar, Consejo Escolar, Comit de Seguridad, etc.). ESTADO PME/ LICEO SANTA CRUZ DE TRIANA Aplicando Plan de Lectura Sostenida en todos los niveles disean instrumentos de evaluacin. Aplicando red de Contenidos, anlisis didctico y diseo de aula. Monitoreo y acompaamiento en el aula. Puesta en marcha del Programa Refuerzo Educativo. PLAN LECTOR: UTP Capacita a los docentes y se preparan textos relacionados con su subsector PROCESOS INSTITUCIONALES DAN CUENTA DEL AVANCE EN LOS RESULTADOS DE LOS APRENDIZAJES El cumplimiento de las metas de aprobacin anuales y proyeccin futura. COMPETENCIAS A DESARROLLAR POR LOS EQUIPOS PARA INSTALAR ESTRATEGIAS QUE PERMITAN MEJORAR LOS APRENDIZAJES Competencias bsicas en compresin lectora, Manejo de las TIC y TEC, Currculo y Evaluacin y Competencias en el manejo de grupos ACCIONES CONCRETAS QUE SE DEBEN LIDERAR EN EL ESTABLECIMIENTO PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES Perseverar en los talleres de compresin lectora, Sistematizar la aplicacin del Manual de convivencia al interior del Liceo y con los padres y apoderados, Seleccin de material de apoyo anexo a los regulares del MINEDUC y Apoyo de las autoridades en relacin la capacitacin continua de acuerdo a los requerimientos del liceo. ACCIONES CONCRETAS QUE SE ESTN EJECUTANDO CON PADRES Y APODERADOS Taller en una reunin de apoderado con respecto a la convivencia escolar, especficamente reflexionando sobre Cmo ven los p rofesores a los apoderados. Qu actitudes y comportamientos en los apoderados fundamentan esa imagen
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META COMPROMETIDA EN ARGUMENTACIN (% DE LOGRO) 2010 NM-1 NM-2 50 50 64 61 40 40 40 43 62 73 50 50 50 56 2011 NM-1 NM-2 60 60 75 90 50 50 50 63 80 99 60 60 60 70
META COMPROMETIDA EN INTERPRETACIN DE LO LEDO (% DE LOGRO) 2010 NM-1 NM-2 50 50 58 56 30 50 30 46 66 98 40 50 40 57 2011 NM-1 60 70 90 50 60 50 63 NM-2 60 80 99 60 60 60 70
1. 2. 3. 4. 5. 6.
MARIA LUISA BOMBAL OSCAR CASTRO ZIGA DIEGO PORTALES JORGE ALESSANDRI RODRIGUEZ JOSE VICTORINO LASTARRIA SANTA CRUZ DE TRIANA
PROMEDIO COMUNAL
174
Evaluacin de las Prcticas de Gestin Curricular en Enseanza Media Uno de los nudos crticos de la Gestin Curricular (GC) es la escasa cobertura curricular que se logra en cada uno de los sectores de aprendizaje, el PADEM-2011, como meta de GC, se plante mejorar el indicador antes mencionado, instalando prcticas de GC que permitan monitorear el avance de los aprendizajes esperados. La operacionalizacin de la meta implic instalar prcticas y procedimientos consensuados con los Jefes de UTP, aspectos que han sido monitoreados por la coordinacin correspondiente y que nos permiten entregar un reporte del Nivel Enseanza Media:
175
176
De los indicadores antes graficados se puede concluir que es necesario mejorar el nmero de docentes que son supervisados y nmero de docentes que entregan planificaciones clase a clase. Mejorar estos procesos de gestin curricular implica continuar con seguimiento, monitoreo y evaluacin. De acuerdo a nuestro Plan Estratgico, perodo 20092012, corresponde desarrollar durante el ao 2011 un estilo de gestin que tenga como foco: Monitoreo en terreno de la coordinacin correspondiente. Control y supervisin realizada por los equipos directivos de cada EE al desarrollo de las prcticas de gestin curricular. Definicin de red estandarizada de contenidos y portafolio de planificaciones clase a clase, ampliando el trabajo en red hacia otros subsectores de aprendizaje, mediado por capacitaciones para los docentes.
El Plan de Mejoramiento Educativo es el instrumento de gestin diseado por el Ministerio de Educacin a partir de Ley de Subvencin Escolar Preferencial (SEP). A travs de l los establecimientos educacionales deben planificar y organizar su proceso de enseanza aprendizaje, mediante la definicin de acciones de intervencin en el trabajo escolar, que permitirn, en el mediano plazo, mejorar la calidad de la enseanza y aumentar los resultados acadmicos de los estudiantes. Lo central del proceso educativo es que las y los alumnos aprendan y progresen en sus aprendizajes a lo largo de su vida escolar. Por tanto, todas las decisiones que a partir del plan de mejoramiento la escuela y el sostenedor tomen en gestin curricular, liderazgo, convivencia escolar y gestin de recursos deben estar orientadas al aprendizaje de todos los estudiantes, en particular los alumnos identificados como prioritarios y aquellos de bajo rendimiento acadmico. Durante el 2009 y el transcurso del 2010, la Corporacin ha realizado un monitoreo y seguimiento a los establecimientos educacionales de Enseanza Bsica, para verificar el estado de instalacin de los planes de mejoramiento propuestos por cada colegio y ha monitoreado el grado de efectividad de las acciones desarrolladas hasta el momento. Es importante destacar que existe un compromiso de mejoramiento a 4 aos, plazo desde el momento de crear un plan de mejoramiento. Este compromiso est definido como metas y estas metas describen en trminos cuantitativos cunto va aumentar el porcentaje de estudiantes que adquieren Aprendizajes Claves, tanto en Lenguaje como Matemtica primeramente. Para verificar el grado de instalacin y la efectividad de las acciones comprometidas, se dividi en Plan en 2 reas: 1) Acciones de mejoramiento en Lenguaje , Matemtica y Ciencias; 2) Acciones de mejoramiento de la Gestin Institucional.
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9.2.1 Acciones de mejoramiento Lenguaje, Matemtica y Ciencias: Se describen Objetivos y Acciones establecidas para el mejoramiento en estos tres Sectores de Aprendizaje.
Objetivos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. Planificacin de clases 2. 3. 4. 1. Gestin Docente en el aula 2. 3. Sistema de Acompaamiento al Docente. Calendario de visitas al aula e informes de supervisiones realizadas. 70 90 Indicadores genricos de acciones Instrumentos de medicin diseados por docentes y/o directivos y/o UTP. Calendario de aplicacin de instrumentos de medicin aplicados por trimestre/semestre/ao Sistema de Gestin de Evaluaciones Acadmicas. Sistema de evaluacin de alumnos en la categora de logro medio-alto y alto Sistema de definicin de metas de aprendizajes Sistema de Anlisis Resultados Acadmicos. Metodologas de clases incorporadas en la planificacin Identificacin y utilizacin de recursos pedaggicos incorporados en la planificacin Sistema de socializacin del MBE MBE incorporado en la planificacin Metodologa para el aprendizaje de todos los estudiantes. % de EE que instalan la accin como prctica 100 100 100 50 80 100 100 60 50 100 70
Medir aprendizaje de los alumnos
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Objetivos 1. Reforzamiento Pedaggico 2. 3. Comprometer a la familia con aprendizajes de sus hijos 1. 2.
Indicadores genricos de acciones Aplicacin de mediciones de evaluacin para determinar nmero de estudiantes con necesidades especiales de aprendizaje Planificacin de tiempo dedicado al reforzamiento de estudiantes con necesidades educativas especiales. Evaluacin de acciones de reforzamiento pedaggico. Gestin de actividades en las que padres y apoderados participen en la escuela por ao. Informar a los alumnos y sus padres y apoderados de los resultados del proceso de evaluacin y estado de avance en que se encuentran sus hijos. Realizacin de entrevistas con los padres y apoderados de alumnos con bajo rendimiento. Sistema de registro de los resultados acadmicos de sus pupilos
% de EE que instalan la accin como prctica 80 50 70 70 100
3. 4.
60 100
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Acciones de Mejoramiento en Gestin Institucional: Se describen acciones establecidas para el mejoramiento institucional en 4 de las reas del Modelo de Calidad de la gestin escolar, las cuales estn incorporadas al plan de mejoramiento de cada establecimiento.
reas de Gestin Institucional 1. Gestin curricular
Indicadores genricos de acciones 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Calendarizacin anual Plan de estudios Planificacin de la evaluacin Mtodos de enseanza y recursos pedaggicos Ambiente propicio para el aprendizaje Enseanza para el aprendizaje de todos los estudiantes Acompaamiento a los docentes Anlisis de resultados y estrategias remediales Estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes Estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes Buen Clima Escolar. Familia y apoderados comprometidos Participacin de los estudiantes que manifiestan identificarse con su escuela y que participan y/o se comprometen a participar en las actividades institucionales y en su propio aprendizaje. Padres y apoderados comprometidos con la misin, los objetivos, metas y planes de mejoramiento del establecimiento. Cultura de altas expectativas. Director o directora con foco en lo acadmico y en los aprendizajes esperados. Informes de monitoreo y evaluacin de los resultados de aprendizaje aplicados. Informes de monitoreo y evaluacin de los resultados de aprendizaje aplicados
% de EE que instalan la accin como prctica 100 100 100 70 70 70 80 70
9. 2. Gestin de Convivencia 1. 2. 3.
70 70 60 60
4.
60
3.
Gestin Liderazgo
de
1. 2.
70 70
3. 4.
70 70
180
Procedimiento para el monitoreo.

reas de Gestin Institucional 4.Recursos Indicadores genricos de acciones 1. Con los recursos con que se cuenta , se asegura la consecucin de las metas establecidas. 2. Se atienden las necesidades de recursos pedaggicos para profesores, estudiantes, padres y apoderados. 3. Informes que den cuenta de los resultados acadmicos y extracurriculares para sensibilizar a la comunidad. 4. Se generan tiempos para instalar momentos de retroalimentacin sobre el desempeo docente con el cuerpo de profesores. 1 Informes que den cuenta de los niveles de logros de aprendizajes de todos los estudiantes. 2. Informe del establecimiento que muestre los niveles de logro de los alumnos en las mediciones nacionales 3. El liceo elabora ao a ao metas de trabajo en todos los indicadores de eficiencia interna. 4. El liceo existe registro de uso de los recursos financieros, materiales y tecnolgicos. % de EE que instalan la accin como prctica 70 70
70
70
5.
Resultados
90 70
100 70
a) Desde la Coordinacin de Enseanza Media, se ha gestionado el monitoreo a travs de un trabajo en conjunto con los jefes tcnicos, con quienes se trabajo en elaboracin de planilla de resumen del avance de cobertura y resultados, donde en trabajo de GPT de los establecimientos educacionales y en reunin de departamentos, cada uno har revisin de su gestin en funcin de lo planificado y los logros obtenidos en dicho proceso. El formato utilizado para dichos reportes que condensan la informacin del avance de cobertura y logros de aprendizajes, se presenta a continuacin: INFORME AVANCE DE COBERTURA CURRICULAR SECTOR:_________________________ PERIODO:__________________ FECHA: ______ / _________/ 2011
Curso Profesor Cobertura N Unidad N Clases % Avance Nivel de Logro % Aprobacin
Profesores Presentes
Firma
Una vez recopilada la informacin de los establecimientos en visita en terreno, durante julio, con anticipacin se les entrego dicho trabajo para completar dichas planillas por los docentes, se traspasa a planilla Excel que elabora un consolidado de la informacin por sector.
181
b) En conjunto con jefes tcnicos, se estandariza la completacin del libro de clases, ya que en las visitas en terreno se observo una heterogeneidad de formas y malas prcticas que complican el seguimiento y monitoreo de la cobertura curricular. Se sistematiza en transformar el libro de clases, el leccionario, en una planilla donde encabezan las columnas las siguientes glosas:
FECHA N HORAS N UNIDAD N CLASE N A.E. OBJETIVO CONTENIDO ACTIVIDAD
c) Criterios de evaluacin
EFECTIVIDAD DEL PLAN GESTION DE EFECTIVIDAD INSUFICIENTE GESTION DE EFECTIVIDAD MEDIA DEL PLAN RANGOS 0 - 39 % 40 69 %
GESTION DE EFECTIVIDAD AVANZADA DEL PLAN DE MEJORA
70 100 %
182
10. Programas Corporativos de Intervencin Pedaggica Desarrollados en los Establecimientos ao 2011 10.1 Informe intervencin Pedaggica-Curricular del Programa Corporativo Conctate Global, periodo 2010-2011.
A continuacin se presenta una sntesis del trabajo realizado por el programa Conctate Global en los sectores de aprendizaje Lenguaje y Comunicacin y Matemtica en el Nivel Bsico 1 durante los aos 2010 y 2011. Objetivo de la intervencin tcnico pedaggica: Organizar, unificar y estratificar el currculo en los establecimientos de la Corporacin Municipal de Rancagua en los sectores de aprendizaje Lenguaje y Comunicacin y Matemtica en el Nivel Bsico 1 durante los aos 2010 y 2011.
Principal logro: Desde el punto de vista del rea de liderazgo, la Corporacin de Rancagua a travs del programa ha logrado focalizar las dificultades metodolgicas de las docentes en los primeros niveles, permitiendo llevar un seguimiento y monitoreo de los aprendizajes de los alumnos de acuerdo a las exigencias de la Ley de Subvencin
183
10.1.1. Aspectos generales de la intervencin desarrollada por la ATE
PROGRAMA CONCTATE GLOBAL 2011, PROGRAMA LEE+ 2010 DESCRIPCIN El programa se inicia el ao 2010 como Programa LEE+ slo en el nivel de 1 bsico en los subsectores de Lenguaje y Matemtica. En el ao 2011 el programa se extiende a 2 bsico en ambos subsectores y cambia el nombre a Conctate Global. El programa consiste en dar apoyo a los docentes de estos niveles en los subsectores mencionados, a travs de talleres mensuales de capacitacin , acompaamiento al aula , seguimiento y monitoreo a los estudiantes y entrega de planificaciones.. METAS Para el ao 2010, el programa obtuvo un 89% de logro en el subsector de Lenguaje y Comunicacin en el aprendizaje de la Lecto- escritura a nivel comunal. En el subsector de educacin Matemtica se obtuvo un rendimiento general de 71%. Para el ao 2011 la meta en el subsector de Lenguaje y Comunicacin es del 90% en 1 y 2 bsicos y en Educacin Matemtica aumentar al 80% a nivel comunal en 1 bsico y 90% en 2 bsico. BENEFICIARIOS Docentes de 1 y 2 Bsicos de la CORMUN. Estudiantes del Nivel Bsico 1 (NB1). EVALUACIN DE IMPACTO 100% de los docentes capacitados en los subsectores de Lenguaje y Comunicacin y Educacin Matemtica, 63% de de los Establecimientos Municipales de la CORMUN tiene el Currculum organizado y estratificado en el Nivel Bsico 1 (NB1). . El 37 % de los establecimientos a contar del mes de mayo, trabajan con el Plan de Apoyo Compartido PAC y slo reciben sugerencias metodolgicas de programa Conctate Global. PROYECCIN 2012
El objetivo del programa es unificar, organizar y estratificar el currculo de acuerdo con los modelos tericos vigentes propuestos por el MINEDUC. Para ello se propone para el 2012 implementar el programa en el subsector de matemtica en los Niveles de Transicin 1 y 2. Implementar el programa en los subsectores de Lenguaje y Matemtica en 3 bsico.
184
10.1.2. Sntesis de resultados Programa Lee + 2010 Primeros Aos Bsicos: Sector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicacin Los siguientes datos describen los aprendizajes claves y sus niveles de logro para la unificacin de criterios de categorizacin. En este sector los aprendizajes claves evaluados durante el ao fueron los siguientes: Parafraseo: consiste en recontar los contenidos de un texto con las propias palabras. Esta accin obliga a los alumnos y alumnas a reorganizar los elementos del texto de manera personal, lo cual revela su comprensin del contenido. La parfrasis, adems de constituir una productiva estrategia de construccin del significado, puede ser utilizada como una interesante tcnica de evaluacin de textos narrativos y expositivos, ya que aporta ms informacin sobre lo que los alumnos piensan realmente de la historia, que cuando se les pide un juicio general sobre ella (Kalmbach, 1986). Como tcnica de evaluacin comprende dos formas complementarias: una cualitativa ( evala los elementos que el lector incluy y la comprensin general del texto) y una cuantitativa.(Evala la cantidad de texto que el alumno record y parafrase) Interpretacin de signos escritos: en relacin a este aprendizaje clave es posible sealar que los alumnos fueron evaluados y clasificados de acuerdo al siguiente criterio: A. No lector: Alumnos sin conocimiento de lectura de vocales y lectura de palabras, oraciones y textos simples con menos de 10 consonantes. B. Alumnos iniciales: son considerados en este nivel aquello alumnos que tienen asociacin fonema grafema en vocales y consonantes mas habituales (m, p, s, l,n, t,d v, b, ca-co-cu, ga, go,gu),decodifica palabras y oraciones en slabas directas, es capaz de participar en experiencias de lectura compartida siguiendo visualmente las palabras impresas, es capaz de participar en lectura oral colectiva, asocia la palabra oral a la escritura usando caracteres mviles.(apoyo gestual). C. Alumnos Intermedios: Son considerados en este nivel aquellos alumnos que tienen asociacin fonema grafema en vocales y consonantes menos en las de doble sonido (c y r ), dgrafos y fonogramas, decodifica slabas directas e inversas, puede jugar a leer lecturas predecibles, variados textos que conoce de memoria porque pertenecen a su cultura oral, en las caminatas de lectura descubre el significado de los textos escritos que existen en su comunidad. D. Alumnos avanzados: tiene asociacin fonema grafema en vocales y todas las consonantes, decodifica slabas directas, indirectas, compleja y grupos consonnticos: simples y complejos, diptongos, dgrafos y consonantes de doble sonido, decodifica palabras, frases y trozos de complejidad acorde a su escolaridad.
185
Extraer informacin:
A. Nivel inicial: Los alumnos que estn en este nivel son capaces de unir una palabra escrita con la ilustracin que la representa, reconocer personajes, ambiente e idea principal a travs de la audicin del texto. B. Nivel intermedio: Los alumnos de este nivel establecen relacin entre lo que lee y su referente grfico con dificultad en niveles bsicos (palabras, frases simples), es capaz de dar su opinin frente a un texto escuchado, relata en secuencia cronolgica al menos tres hechos sucedidos en un cuento escuchado (parafraseo). C. Nivel avanzado: en este nivel los alumnos son capaces de identificar en un trozo sencillo, personajes, ambiente, idea principal y desenlace, es capaz de realizar inferencias sobre informacin claramente explcita en el texto y de dar su opinin sobre lo ledo, relata en secuencia cronolgica al menos tres hechos sucedidos en un cuento.(parafraseo), infiere el significado de palabras, apoyndose en informacin presentada en el texto. Argumentacin: exponer el punto de vista propio para hacer lo que otro lo comparta. La argumentacin est presente en la vida diaria en multitud de situaciones de comunicacin, no exclusivamente verbal, en las que alguien intenta justificar un pensamiento o un comportamiento, influir en la actuacin ajena, etc. En este eje no se categorizar los alumnos slo se evalu si es capaz de argumentar frente a una pregunta realizada sobre el texto y si da su opinin frente a un hecho. Incremento de vocabulario: este indicador evala si los alumnos son capaces de inferir el significado de una palabra a travs de la comprensin del texto. En este aprendizaje, no fueron categorizados en niveles los alumnos. Slo se registr el % de logro frente a las preguntas de vocabulario de la prueba. Reconocimiento del tipo de texto: Reconocimiento de tipo de Texto: Acceso a leer, manipular y conocer los diferentes tipos de textos ya sean literarios y no literarios y sus propsitos comunicativos. Distinguen cuentos, poemas, noticias, avisos, recetas, comics, cartas a partir de su silueta y de elementos grficos e icnicos. Los alumnos fueron categorizados de acuerdo a los tipos de textos vistos durante el ao.
A. Inicial: cuento, poema, adivinanzas. B. Intermedio: cuento, poema, receta, texto informativo C. Avanzado: cuento, poema, texto informativo, afiche, receta, noticia
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Tabla N 1 de resumen evaluacin individual de lectura del ao.

Alumnos Alumnos Asistentes 1A 1 B 1 C 1 A 1 B 2. 3. Marcela Paz Eduardo Geyter 1 C 1 D 1 A 1 B 1 C 1 A 1 A 1 B 6. 7. 8. M. Balmaceda 1 A El Cobre Benjamn Vicua Mackenna 1 A 1 B 1 A 12 19 16 20 7 9 12 11 5 10 4 9 58 47 75 55 42 53 25 45 48 25 31 31 31 26 24 26 26 9 17 5. Aurora de Chile 18 28 Evaluacin Alumnos Alumnos Aprobados 38 15 24 28 31 23 22 13 17 0 6 10 19 Reprobados 10 10 7 3 0 3 2 13 9 9 11 8 9 Porcentajes lectura % de Alumnos % de Alumnos Aprobados 79 60 77 90 100 88 92 50 65 0 35 56 68 Reprobados 21 40 23 10 0 12 8 50 35 100 65 44 32
Curso Escuela-Colegio 1. Moiss Mussa
4.
Bernardo O'Higgins
1 B 9. A. Manso Velasco 1 A 10. I Riquelme 1 A 11. Blest Gana 1 A
20 12 8 19
10 8 5 13
10 4 3 6
50 67 63 68
50 33 38 32
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Curso Escuela-Colegio 12. Patricio Mekis 1 A 13. Rene Schneider 1 A 14. Manuel Rodrguez 1 A 15. Hermanos Carrera 1 A 16. Simon Bolvar 1 A
Alumnos Alumnos Asistentes 32 33 27 31 29
Evaluacin Alumnos Alumnos Aprobados 19 18 11 26 12 Reprobados 13 15 16 5 17
Porcentajes lectura % de Alumnos % de Alumnos Aprobados 59 55 41 84 41 Reprobados 41 45 59 16 59
1 B 17. Carlos Miranda 1 A 18. Mineral El Teniente 1 A 1 B 1 C

19. Pablo Garrido 20. Espaa 21. Santa Filomena 22. Isabel Riquelme 23. Manuel Rojas 1A 1A 1A 1A 1A
23 17 21 26 33
23 26 31 31 7
11 12 15 21 28
14 17 11 19 6
12 5 6 5 5
9 9 20 12 1
48 71 71 81 85
61 65 35 61 86
52 29 29 19 15
39 35 65 39 14
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Tabla nmero 2: Evaluacin calidad lectura:

Categora Porcentajes Silbico 32% P/p 20% Unidades cortas 13% Fluida 35%
Por cent ajes
35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% Silbico P/ p Por cent ajes Unidades cor t as Flu da Silbico P/ p Unidades cor t as Flu da
El grfico describe el proceso de decodificacin de los alumnos, sin considerar la comprensin lectora. Del 88% de logro en el proceso lector, a nivel comunal es posible sealar que el 52% de los alumnos tiene una lectura entre silbica y palabra a palabra y el 48% de los alumnos tiene una Lectura en unidades cortas y fluidas. De acuerdo al decreto 232 del ao (2002), que rige nuestros planes y programas en este nivel indica que los alumnos al trmino del ao escolar deben tener una lectura palabra a palabra como mnimo para lograr una comprensin adecuada. Por lo tanto, a nivel comunal el % de logro desde el punto de vista de la calidad lectora fue del 68%.
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Tabla nmero 3: Indicadores de Ley Sep comprensin lectora:

No lectores Porcentajes 12% Comprensin 73% Interpretacin de signos 68% Reconocimiento de textos 68% Vocabulario 61%
En general es posible sealar que los indicadores con mejor logro tienen relacin con el reconocimiento del tipo de texto, extraer informacin y parafraseo. Desde el punto de vista del anlisis cualitativo los alumnos logran parafrasear un texto en su secuencia recordando ambiente, personajes principales, idea principal y final del texto. Logran reconocer poemas, cuentos, adivinanzas, textos informativos, recetas y noticias sin dificultad. En el parafraseo las mayores dificultades estn en recordar detalles relacionados con el ambiente y descripcin de personajes, principalmente debido a su pobreza lxica. En interpretacin de signos escritos: el porcentaje de no lectores a nivel comunal es de un 12% (145 alumnos) a nivel general, las mayores dificultades se encuentran en las escuelas Simn Bolvar, Santa Filomena, Alberto Blest Gana y Ren Schneider que suman entre ellas el 43% (65 alumnos) del total comunal de los alumnos no lectores. Los indicadores con menor logro general estn referidos a la argumentacin e incremento de vocabulario. En relacin a la comprensin lectora alrededor del 73% de los alumnos logra tener una comprensin de textos sobre el 60%. El 88% de los alumnos de la comuna alcanzaron a completar la lectura. En los tipos de texto la mayor dificultad est en el reconocimiento de textos informativos.
190
10.1. 3 Sector de Matemtica Tabla N 4 de resumen evaluacin aleatoria individual matemtica del ao.
Curso 1. 2. 3. Escuela Moiss Mussa Moiss Mussa Marcela Paz 1A 9 1B 15 1A 1B 1C 1D 8 4. 5. Nororiente Eduardo Geyter 1A 16 1A 1B 1C 3 6. El Cobre 1A 1B 8 7. 8. O'higgins Aurora de Chile 1A 5 1A 1B 6 9. Patricio Mekis 1A 11 10. J. M. Balmaceda 11. Blest Gana 12. Mineral El Teniente 1A 17 1A 1A 1B 1C 13. Ren Schneider 1A 14. Manuel Rodrguez 1A 15. Hermanos Carrera 1A 22 12 10 55 45 15 7 8 47 53 33 9 24 27 73 5 27 11 27 1 10 8 10 4 17 3 17 20 37 73 37 80 63 27 63 4 13 24 76 3 8 27 73 4 2 67 33 18 0 8 5 10 0 44 100 56 2 6 25 75 12 0 5 3 7 0 42 100 58 4 6 0 2 1 16 2 5 0 50 16 100 50 83 6 2 75 25 7 21 12 9 6 14 6 6 1 7 6 60 86 67 50 40 14 33 50 4 5 44 56 Alumnos Alumnos Evaluados Evaluacin Alumnos Alumnos Aprobados Reprobados Porcentajes lectura % de Alumnos % de Alumnos Aprobados Reprobados
191
Alumnos Curso Alumnos Escuela 16. Carlos Miranda 1 A 17. Simon Bolvar 1 A Evaluados 16 31
Evaluacin Alumnos Alumnos Aprobados 3 11 Reprobados 13 20
Porcentajes lectura % de Alumnos % de Alumnos Aprobados 19 35 Reprobados 81 65
1 B 18. Pablo Garrido 1 A 19. Espaa 1 A 20. Isabel Riquelme 1 A 21. Santa Filomena 1 A 22. Germn Riesco 1A 23. Jean Piaget 1A 24. Manuel Rojas 1A 25. Marta Brunet 1A 26. Virginia bravo 1A 27. Augusto D'Halmar 1A 28. Repblica Argentina 1A 1B
19 22 12 29 22 3 28 7 19 22
8 8 5 14 7 1 12 5 9 12
11 14 7 15 15 2 16 2 10 10
42 36 42 48 32 33 43 71 47 55
58 64 58 52 68 67 57 29 53 45
35 21 22
8 18 15
27 3 7
23 86 68
77 14 32
1C
20
13
65
35
192
Tabla N 5 Resultados comunales por ejes de acuerdo a resultados de evaluacin de Diciembre

EJE Nmeros Operaciones Aritmticas Resolucin de Problemas Formas y Espacio Rendimiento general Inicial 23% 21% 47% 23% 29% Intermedio 25% 22% 21% 17% 21% Avanzado 52% 57% 32% 60% 50%
70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Nmeros Operaciones Aritmticas Resolucin de Problemas Formas y Espacio Rendimiento general Inicial Intermedio Avanzado
193
10.1. 4 Resultados del Programa Primer Semestre 2011 Curso: Primeros Aos Comunicacin. Bsicos; Sector de Aprendizaje: Lenguaje y
Escuelas con PAC
Escuelas sin PAC
194
Sector de Aprendizaje: Matemtica:
Resultados Segundos Aos Bsicos Primer Semestre 2011 Sector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicacin
195
Resultados Sector de Aprendizaje: Matemtica 2 bsicos Primer Semestre
196
10.2. Planificacin Estratgica y Control de Gestin. Esta iniciativa tiene como finalidad la realizacin del Programa Capacitacin en Planificacin Estratgica a los equipos directivos de la CORMUN y de los establecimientos dependientes de esta corporacin y el desarrollo de un Programa de Gestin institucional y Desempeo Individual, iniciativa que forman parte del Fondo de Apoyo al Mejoramiento de la Gestin Municipal en Educacin (FAGEM 2011). Se establece que dichos Programas se desarrollarn en las etapas que a continuacin se indican y consideran la entrega de los siguientes antecedentes. FASE 1 a) Capacitacin a Equipos directivos y de corporacin en: i.Planificacin Estratgica (conceptos como misin, visin, Balance Scorecard, mapa estratgico, etc.). ii.Programa de Gestin Estratgica a implementar el ao 2011. Previo a la capacitacin con directores se har el Balance Scorecard y mapa estratgico para todos los establecimientos en conjunto con los miembros de la Corporacin de Educacin. Las capacitaciones a los directores (y UTP) sern realizadas dividindolos en 3 grupos de trabajo de no ms de 25 personas cada grupo, en 5 horas cada grupo. Las fechas de estas capacitaciones sern definidas en conjunto con la Corporacin no pudiendo superar la primera quincena de junio.
b) Con respecto al PADEM 2011, Planes de Mejoramiento Educativo y PMA de cada establecimiento, la Consultora revisar cada uno de los documentos y generar recomendaciones en orden a identificar los indicadores claves de gestin y determinar la existencia de parmetros que no se encuentra completos en la definicin de las metas, que no presentan indicadores adecuados, responsables y fechas clara y que no aportan al proceso de mejoramiento de la calidad escolar.
c) Construccin del nuevo sistema de mtricas a gestionar (Balance Scorecard): En conjunto con el equipo de la Corporacin y considerando el anlisis de balance scorecard, mapas estratgicos desarrollados en el punto b anterior, se definirn los Sistema de Gestin de Desempeo Individual (control de gestin) con sus objetivos a medir, indicadores, plazos, responsables y elementos verificadores.
197
FASE 2 a) La consultora proveer de una plataforma computacional va internet en la cual esta registrar todo el sistema de medicin asociado desarrollados en el punto c de la fase I anterior, incluyendo la incorporacin de los objetivos estratgicos y operacionales, actividades, responsables, plazos, metas e indicadores de cumplimiento, entre otros. b) Cada usuario definido por la corporacin podr hacer uso del software de gestin educacional provisto por la Consultora, segn los perfiles de acceso que se le asignen definidos por la Corporacin y los equipos directivos.
a. Se estima que el sistema est operativo durante la primera quincena de junio b. Para lograr este plazo la Corporacin deber proveer toda la informacin necesaria en cuanto al personal de los establecimientos al momento de la firma del contrato y participar activamente adems en la definicin de las mtricas y los porcentajes de ponderacin para cada cargo. c) Capacitacin en el uso del software de gestin internet. La Consultora prestar toda la capacitacin requerida a los usuarios respecto del uso del software.
d) Mesa de ayuda: Los usuarios de la plataforma tendrn soporte para responder consultas del funcionamiento del programa y de las funciones que cada uno debe realizar (aprobacin de objetivos, visualizacin de reportes, entre otros). FASE 3 a) La Consultora realizar peridicamente una reunin de seguimiento con el rea de Educacin de la Corporacin Municipal para analizar el estado de cumplimiento de los indicadores propuestos y de los avances esperados. b) La Consultora ser la responsable de hacer el seguimiento y monitoreo segn los perodos definidos en el Balance Scorecard y el modelo implementado en el software de todas las metas que sern gestionadas durante el ao 2011. Para eso se incorporar un equipo de profesionales de la educacin que realizarn las visitas a los colegios.
198
Ficha modelo seguimiento en plataforma y en terreno:
199
Total Colegios Visitados 37 Cantidad Visitas: 74 Tiempo Promedio Estab 4,1 horas
200
201
202
203
204
A continuacin el Mapa Estratgico de los 37 establecimientos educacionales CORMUN- Rancagua:
Observaciones: 1. Hay un alto inters por realizar las actividades indicadas en el Programa de Gestin CORMUN (17+11) Se han empezado a desarrollar nuevas acciones basadas en las metas Toda los colegios de la CORMUN estn o empezarn a trabajar en lo exigido por la Corporacin 2. En Gestin Curricular si bien realizan lo exigido por la Corporacin: Se observa heterogeneidad en la profundidad de las acciones realizadas Existen diferentes formas para realizar el trabajo No hay criterios comunes ni unificados Hay buenas prcticas detectadas en varios establecimientos que no se traspasan a otros Se dejaron en varios establecimientos una serie de formatos que complementan el registro y verificacin de las acciones realizadas. Se agregaron dos nuevos reportes web a cada colegio que permite ver los resultados por meta.
205
Recomendaciones 1. Generar herramientas y procesos diferenciados por grupos de colegios Colegios Destacados y Motivados Existe buena capacidad de gestin para realizar buenos procesos. Tienen capacidad de autocrtica (se autodesafan a mejorar) y una alta motivacin
2. Estandarizar herramientas de trabajo en sus procesos, generando formatos nicos para: Remediales, Anlisis y construccin de pruebas, Observacin de clases Cmo compartir buenas prcticas
3. Realizar curso de construccin de instrumentos de evaluacin.
206
10.3 PRUEBAS CONTROL DE CALIDAD La Divisin de Educacin, en el mbito de la gestin curricular y como Meta N 3 en el rea de resultados del PADEM 2011, estableci la aplicacin de pruebas de control del nivel de logro de los aprendizajes, acorde a los mapas de progreso, e instalando planes de contingencia que aseguren disminucin del porcentaje de alumnos (as) que se encuentran en el nivel inicial. Esta evaluacin aplicada a nivel comunal busca contar con informacin para la toma de decisiones. Esta medicin implementada como meta por la Divisin de Educacin buscaba poner un sistema de evaluacin comunal al servicio de la toma de decisiones, como sistema CORMUN, que nos permita plantearse objetivos como respuestas a las necesidades de aprendizaje detectadas al medir niveles de logro de los alumnos (as) de 1 a 4 ao medio del sistema, para mejorar el aprendizaje y la enseanza. En sntesis, esta evaluacin busca hacer un control de la calidad el cual puede ser determinado en cada nivel evaluado, para tener informacin respecto al proceso de enseanza-aprendizaje, si ste es efectivo o no, y si no lo es, qu cambios deben realizarse para asegurar su efectividad. 10.3.1RESULTADOS ENSEANZA MEDIA El objetivo central de estas pruebas corporativas consiste en la identificacin de estndares de aprendizaje escolar de la educacin media y la apreciacin del grado y nivel de logro de tales estndares en los sectores de aprendizaje: Lenguaje Matemticas Ingls Historia y Geografa. Ciencias: Qumica, Fsica y Biologa. Educacin Fsica. Educacin Tcnico Profesional: todos los mdulos segn liceo y especialidad: Administracin, Ventas, Contabilidad, Secretariado, Turismo (dual y tradicional), Carpintera y Grfica, Alimentacin. Estas pruebas fueron aplicadas de 1 a 4 ao medio de todos los establecimientos educacionales del sistema, signific evaluar un universo de aproximadamente 7.123 estudiantes en educacin media HC y TP, mas 672 estudiantes de educacin de adultos. Los resultados obtenidos por sector de aprendizaje corresponden a los porcentajes de alumnos iniciales en cada nivel, considerando que un alumno inicial es aquel que ha obtenido un promedio inferior al 40% en dicha evaluacin. Los resultados comunales de Lenguaje y Matemticas, con los anlisis respectivos de los resultados de nivel de logro en estos todos los sectores se presentan a continuacin.
207
En este nivel, se proyecta la rendicin del SIMCE de segundo medio para el ao 2012, indicndonos una gran cantidad de alumnos nivel inicial en 4 de los 6 liceos que rinden SIMCE con un porcentaje promedio en Lenguaje de 31% y en Matemticas de 35% de alumnos en nivel inicial. Los siguientes grficos nos representan la proyeccin de los liceos para PSU en los sectores de lenguaje y matemticas
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El promedio comunal en 2 medio en Lenguaje es de 14,5% y en Matemticas es de 54% de alumnos iniciales.
El promedio comunal en 3 medio en Lenguaje es de 33% y en Matemticas es de 77% de alumnos iniciales.
209
El promedio comunal de 4 medio de Lenguaje es de 53% y en Matematicas es de 66% de alumnos iniciales. Estos porcentajes son bastante preocupantes, en la medida que proyectamos los resultados PSU 2011. Observemos que estos resultados, de este nivel en especial, son un reflejo del trabajo de 4 aos en cada establecimiento, es decir, son un producto de la enseanza en cada liceo, lo que nos lleva a plantearnos la posibilidad de concluir que no existe un buen ejercicio de la prctica docente, ya que el resultado de estudiar en un establecimiento est reflejndose al egresar de ste, con resultados muy descendidos con respecto a la media y a los estandares de calidad que se requieren.
210
En Ingls, debemos de considerar que se rendir un SIMCE en el nivel de 3 medio, por lo que los resultados de alumnos iniciales en los niveles anteriores nos permiten vislumbrar resultados inquetantes en funcin de los aprendizajes de nuestros alumnos.
El promedio comunal de 3 medio es de 42% de alumnos iniciales. Cabe destacar que el Liceo Oscar Castro, lidera este nivel con un promedio de 14,5% de alumnos iniciales, siendo el ms descendido el Liceo Santa Cruz de Triana con un 76% de alumnos iniciales, donde el Liceo Diego Portales se encuentra en nivel bastante ptimo con un 23% de alumnos iniciales. Destaca, tambin, entre los liceos los resultados del Liceo Francisco Tello, que con Educacin de Adultos pondera un promedio de alumnos iniciales de 23% en sus dos niveles.
211
En el sector de Historia y geografia se presenta la siguiente situacion
El nivel de 1 medio es el que concentra el mayor porcentaje de alumnos descendidos en nivel inicial, con un promedio comunal de 59%. Destaca el Liceo Oscar Castro que en promedio de alumnos iniciales tiene un 16,5%. El liceo de ms bajos resultados por su porcentaje de alumnos iniciales es el Liceo Santa Cruz de Triana con un 84,5% de su matrcula.
212
En el nivel 1 medio nos encontramos con una realidad bastante compleja para el rea de las ciencias, con un promedio de 40% de alumnos iniciales. Destaca el Liceo Mara Luisa Bombal que en 3 y 4 medio registra el menor nmero de alumnos iniciales con un promedio de 8,5%.
Tanto, en 1 medio como en 2 medio, los porcentajes de alumnos iniciales con bastante altos con un promedio de 40% y 63% respectivamente.
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De los anteriores resultados, se crean planes de contingencia, comenzando con una revisin de lo planificado para el 2 semestre y una reorganizacin de los CMO para focalizar el trabajo en las habilidades mas esenciales a trabajar segn el contenido planificado. Para ello, durante las jornadas de reflexin pedaggica, al comienzo del semestre, se organizan cada establecimiento, para que por sectores de aprendizaje se sistematice una sntesis de trabajo para el segundo semestre insertando procesos de reforzamiento antes de una evaluacin formal, y posterior a ella, una retroalimentacin directa de la evaluacin para analizar las dificultades encontradas por el alumno frente a la evaluacin permitiendo al docente focalizar su trabajo segn las necesidades educativas que presentan sus alumnos en las diferentes realidades de los EE. La sntesis confeccionada present el siguiente formato: SINTESIS DE PLANIFICACIN DE 2 SEMESTRE
UNIDAD APRENDIZAJE ESPERADO HABILIDAD CONTENIDO CANTIDAD DE HORAS FECHAS
Esta sistematizacin para organizar el 2 semestre, tambin incluye la aplicacin de una Prueba de Nivel, aproximadamente a mediados de noviembre, que dar cuenta del proceso y los resultados sern comparables con la prueba corporativa del 1er semestre. El objetivo de dicha comparacin es la disminucin de los porcentajes de niveles de logro del nivel INICIAL, esto nos permitir evaluar las prcticas pedaggicas y tambin las estrategias en aula, permitindonos monitorear la cobertura curricular en sus mbitos: contenidos y calidad, es decir, resultados en funcin de los contenidos tratados.
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RESULTADOS PRUEBAS CORPORATIVAS ENSEANZA BSICA Estas pruebas fueron aplicadas de 3 a 8 ao bsico de todos los establecimientos educacionales del sistema, significo evaluar un universo de aproximadamente 9.533 estudiantes en los siguientes sectores de aprendizaje: Lenguaje Matemticas Ciencias Naturales Ciencias Sociales Los resultados comunales de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales con los anlisis respectivos de los resultados de nivel de logro en estos dos sectores de aprendizaje, se presentan a continuacin
GRAFICA DE RESULTADOS A NIVEL COMUNAL DE PRUEBA CORPORATIVA DEL SECTOR DE APRENDIZAJE CIENCIAS NATURALES
MEDICIN REALIZADA EN 27 ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES CON UN UNIVERSO DE 9.533 ALUMNOS DE 3 A 8 AO BSICO El universo de alumnos evaluados, muestran como resultados en esta Prueba Corporativa, en el sector de aprendizaje Ciencias Naturales, que el nivel 3 ao bsico obtiene, comparativamente, mejores resultados que lo niveles superiores. La grfica indica que en los niveles ms altos, el logro de aprendizaje es menor , donde se destaca el nivel alcanzado por el de 8 bsico, que obtiene niveles mas bajos de logros.
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Asimismo, se concluye que en el segundo ciclo bsico, alredededor de un 50% de los alumnos evaluados no logra aprendizajes que sean considerados suficientes para superar los niveles mnimos de logros de sus aprendizajes. En tanto, la poblacin escolar del segundo ciclo (5 a 8), se concentra en los niveles de logro en inicial e intermedio, de la grafica se puede inferir que los estudiantes de este ciclo de los niveles 5, 6, 7 y 8 aos tienen sobre un 40% de logro en nivel inicial. Est significa que un alto porcentaje de los estudiantes no alcanzan los aprendizajes bsicos requeridos para el cumplimiento de logros establecidos en el nivel al cual pertenecen. En el nivel intermedio de este mismo ciclo los resultados se encuentran en un nivel de logro del 40% y el nivel avanzado solo esta en el rango del 10 %, esto significa que de 100 estudiantes evaluados tan solo 10 de ellos logra aprendizajes en el rango de avanzado. Frente a estos resultados a nivel comunal urge implementar programas remediales a nivel de escuela para atender con estrategias pedagogicas para revertir estos resultados.
216
11. EVALUACIN DE PROGRAMAS CON APOYO MINEDUC 11.1. PROGRAMA MICROCENTROS Los Microcentros de Programacin Pedaggica son agrupaciones de profesores de escuelas uni, bi o tridocentes cercanas geogrficamente. Los profesores rurales de cada microcentro se renen por lo general una vez al mes para analizar su quehacer profesional, intercambiar experiencias pedaggicas, disear sus prcticas curriculares, construir colectiva y cooperativamente nuevos modos de ensear, adems de recibir apoyo tcnico por parte de los supervisores. Los microcentros son considerados por los profesores rurales como un espacio de encuentro e interaccin social informal. Adems del intercambio de experiencias entre los profesores, los microcentros tienen entre sus tareas la formulacin de proyectos de mejoramiento educativo; el diseo de prcticas curriculares relacionadas con las necesidades de aprendizaje de los alumnos y son el espacio donde los profesores reciben apoyo tcnico de parte de los supervisores del Ministerio de Educacin. Inicialmente los microcentros fueron organizados por los supervisores y gradualmente han adquirido autonoma. Las reuniones de profesores en los microcentros se caracterizan por el intercambio entre docentes, por lo que deliberadamente se ha evitado que dichas reuniones se transformen en un espacio en el que nicamente los supervisores entregan informacin a los profesores. De esta manera los supervisores no tienen el rol protagnico, sino que los profesores asumen la participacin con responsabilidad en la bsqueda de soluciones entre pares En la comuna de Rancagua funciona el Microcentro Colmena, el cual est integrado por los establecimientos de educacin bsica; Germn Riesco, Jos Manuel Balmaceda y Marta Brunet, establecimientos que adems, tienen a lo menos un nivel como curso combinado. En estos establecimientos, se imparte hasta el 6 ao bsico en distintos cursos combinados, salvo el colegio Jos Manuel Balmaceda el cual tiene hasta 8 ao bsico. La ley SEP seala que el Ministerio de Educacin considerar las caractersticas de los establecimientos educacionales rurales uni, bi o tri docentes, as como de aquellos multigrado o en situacin de aislamiento, con el fin de orientar la elaboracin del Plan de Mejoramiento Educativo de dichos establecimientos y brindarles apoyo y supervisin pedaggica especial. Las reuniones de los microcentros, de la CORMUN, adems del intercambio de experiencias, han permitido el logro de dos objetivos: planeacin de la implementacin de los rediseos curriculares y formulacin y ejecucin de los proyectos de mejoramiento educativo. En estas tareas el Ministerio de Educacin a travs de un supervisor junto a profesional de la CORMUN, coordinadora de educacin bsica apoyan sistemticamente al microcentro mediante jornadas de trabajo una vez al mes.
217
COBERTURA MICROCENTRO COLMENA
COLEGIOS G. RIESCO BALMACEDA M. BRUNET TOTAL
NUMERO DE ALUMNOS 41 165 122 328 13% 50% 37% 100%
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11.2 Plan de apoyo compartido PAC
En el marco de la estrategia PAC, que el Ministerio de Educacin est desarrollando con los establecimientos educacionales subvencionados, se ha diseado un plan de accin para apoyar a quienes presentan las mayores oportunidades de mejora, y as entregar a cada nio y nia la educacin que merece para tener un futuro lleno de oportunidades. Con este plan se quiere desarrollar la creacin de capacidades en cada establecimiento, para que puedan conducir autnomamente y con eficacia el proceso de mejoramiento del aprendizaje de los nios y nias. El PAC se centra en la instalacin de metodologas y herramientas para el desarrollo de buenas prcticas en el establecimiento, aplicadas con xito en Chile y otros pases, fortaleciendo el desarrollo de capacidades a travs de asesora sistemtica en Cinco Focos Esenciales de trabajo: implementacin efectiva del currculum fomento de un clima y cultura escolar favorable para el aprendizaje optimizacin del uso del tiempo de aprendizaje acadmico monitoreo del logro de aprendizajes de los estudiantes promocin y fortalecimiento de las prcticas profesionales docentes.
El plan Apoyo Compartido, para la CORMUN, est dirigido durante el ao 2011 a ms de 1500 nios y nias, entre el Primer Nivel de Transicin y Cuarto Bsico, pertenecientes a 10 EE de enseanza bsica. Para alinear la gestin escolar, en funcin de estos focos del programa PAC, profesionales del Ministerio junto al apoyo de profesional Tcnico de la Divisin de educacin de CORMUN, monitorean el proceso de instalacin de buenas prcticas.
219
COBERTURA DEL PROGRAMA PAC
COLEGIO A. DE CHILE EL COBRE S. BOLIVAR M. RODRIGUEZ A. D'HALMAR P. MEKIS V. MACKENNA A. BLEST GANA S. FILOMENA M. DE VELASCO TOTAL
N ALUMNOS 241 172 121 140 179 150 222 92 162 92 1571 15% 11% 8% 9% 11% 10% 14% 6% 10% 6%
La cobertura del programa en nuestro sistema CORMUN es de 1571 alumnos (as) y participan 10 establecimientos educacionales.
220
Evaluacin a la fecha de implementacin A continuacin se presentan los aportes ms significativos que manifestaron directores, jefes de UTP y docentes durante diversas Jornadas de Evaluacin del PAC. 1. Implementacin efectiva del currculo
Desafo
Forma exitosa de abordarlo
Falta tiempo para realizar todas las actividades planificadas en el desarrollo de las clases
Mejorar el uso del tiempo para almuerzo Eliminacin de tiempos muertos (almuerzo escolar) Disminucin de actos acadmicos Monitoreo permanente de aula (ocupar mejor el tiempo) Uso de recursos tecnolgicos, proyectar en pizarra interactiva (lminas, imgenes del cuaderno del alumno, etc.) Emplear horas de otros sectores de aprendizaje para realizar las actividades PAC.
Alta inasistencia de alumnos dificulta el avance
Visitas a domicilio del alumno que falta a clases Llamadas telefnicas a apoderados Incentivos y premios para el curso por mejorar la asistencia Tardes deportivas
Falta de conocimientos previos en los estudiantes que dificultan el desarrollo de las actividades
Apoyo de profesores y monitores SEP (en sala de recursos y en aula

comn)
Uso otros tiempos lectivos Apadrinar alumnos para nivelar
Docentes que manifiestan que los materiales no estn abordando el currculo de matemtica Preparacin superficial de la clase, sin profundizar las orientaciones de la gua didctica
No se manifiesta esta situacin en los establecimientos
Hora de reflexin se destina a revisar el material Conversacin y monitoreo permanente al docente y apoyo asistente de sala de
Muchos alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) Bsqueda de tiempo adicional para que alumnos desarrollen las actividades y logren continuidad
Atencin por profesores de integracin, diferencial y de aula
Las actividades se continan en el sector siguiente Enfatizar y cautelar el campana a campana Horas de reforzamiento Otros subsectores de aprendizaje al servicio de PAC
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2. Optimizacin del uso del tiempo acadmico

Desafo Forma exitosa de abordarlo
Falta de tiempo docente para preparar materiales que demanda la realizacin de las clases
Disponer tiempo formal para revisar, preparar y solicitar material con anticipacin Instalar el trabajo colaborativo entre docentes de primer ciclo Horario para reflexin por rea 1 vez por semana Implementacin de horario de reflexin por rea para preparar y revisar el material para la semana siguiente.
No se alcanza a realizar el cierre de la clase para constatar los aprendizajes adquiridos
Profesor espera a alumnos dentro de la sala Profesor debe estar antes del comienzo de la hora de clase (2 timbres, el 1ro. para dejar la pelota, ir al bao; el 2do. para ingresar a la sala) Suspender, hasta eliminar, el ingreso de apoderados a la sala de clases Se instruye de cmo realizar el cierre (UTP a docentes) Se coloca reloj en la sala Se incorporan ayudantes
Cmo enfrentar las ausencias de docentes que atienden cursos PAC Alta inasistencia que dificulta el avance Falta de conocimientos previos en los estudiantes que dificultan el desarrollo de las actividades
Monitor SEP cubre ausencia de profesor Las clases las toman los monitores SEP
Refuerzo en ramos artsticos, apoyo PIE
Refuerzo en talleres (no + de 6 nios) Se asigna a un profesor la tarea de los alumnos atrasados Alumnos monitor (adelantado) apoya a los atrasados
Preparacin ao 2012
A fin de ao se debe analizar los programas PAC y ver que materiales tiene o no tiene el colegio para adquirirlos por PME
222
3. Monitoreo de los aprendizajes

Organizacin del aula para dar respuesta a la diversidad del aprendizaje
Se destina un lugar dentro de la sala de clases donde se trabaja con los alumnos en riesgo y reciben apoyo focalizado de la asistente de aula u otro docente
Apoyo de otros profesionales en el trabajo de aula o fuera de ella (Ed. Diferenciales, psicopedagoga) Apoyo de asistentes de aula Implementacin de otros indicadores en la pauta de observacin que recojan esta atencin Creacin de material concreto, especialmente para los alumnos con dificultades Fuera del aula: refuerzo de los nios ms lentos en otros sectores de aprendizaje (artstica, Ed. Tecnolgica) Educadoras diferencial trabajan con alumnos atrasados o buscan otros sectores de aprendizajes Uso de taller (JEC) de lenguaje y matemtica
Cmo asegurar la realizacin efectiva de la secuencia de actividades de aprendizaje propuestas en las guas didcticas
Observacin diaria del ELE, visitas con las guas y el cuaderno del alumno Cotejar la clase con la gua didctica y cuaderno del alumno Actos cvicos en la tarde Adecuar el horario de 1ra. hora para lenguaje y matemtica
Visita al aula y la conversacin tcnica posterior a ella
La pauta de visita es para realizarla en 15 a 20 minutos y no en el tiempo que se dispone en el manual Se ha implementado la pauta en el notebook, se asiste con el computador a la observacin y se registra en el equipo la observacin. Luego la pauta se enva al correo electrnico del profesor. Cuando existe discrepancia en la evaluacin de la clase se invita al profesor a
una entrevista Se han integrado otros indicadores a la pauta (por ejemplo, material de apoyo elaborado por el profesor) y se ha modificado la escala de evaluacin de 1 a 7, entregndole al docente un promedio de su trabajo en clases
Alta inasistencia de alumnos que dificulta el avance
Se enva cuaderno del alumno a la casa con indicaciones de apoyo para el apoderado Refuerzo a travs de grupos diferenciales
Organizacin de la semana para la evaluacin: aplicacin de la prueba, envo de resultados, anlisis de reporte, formacin de grupos refuerzo, realizacin de
Se cumple con los tiempos de clases. Se aplican las evaluaciones segn programacin, al igual con el registro de resultados en la plataforma web
Reuniones con todos los profesores para analizar resultados,
223
actividades de refuerzo
previo trabajo individual entre el docente y la Jefa tcnica
Cmo pongo notas
Evaluaciones breves donde se asignan notas A travs de la preparacin de material de corta duracin para recoger informacin y traducir a calificaciones Se tradujeron los resultados de la evaluacin de periodo a calificaciones considerando el 60 % de logro Confeccin de escala de apreciacin con indicadores de los aprendizajes esperados de los planes
Otro desafo que le grupo considere relevante
4. Desarrollo profesional docente

Organizacin del desarrollo profesional entre docentes
Se organiza considerando la experiencia de los docentes y los reportes del monitoreo Un da a la semana (viernes, por ejemplo) para organizar la semana siguiente Se organiza tiempo y espacio para preparar la clase siguiente
Alta inasistencia que dificulta el avance
Para revertir la inasistencia se han dispuestos incentivos para curso y alumnos (chocolate para el nio, torta para el curso) Para los inasistentes se dispone apoyo de docentes SEP PIE
Reconocimiento del liderazgo tcnico de los docentes del ELE
Informacin de tarea para cada uno de los integrantes del ELE Organizarnos internamente para distribuir y no repetir tareas, funciones. Los temas y problemas se tratan en conjunto al interior del ELE
Interaccin entre PAC y otras asesoras que el sostenedor ha complementado para los equipos profesionales La metodologa utilizada en PAC, no est de acuerdo con la metodologa del profesor
Compatibles. Conversaciones entre las ATE presente en los establecimientos para llegar a acuerdo
El profesor optimiza su programa metodolgico en taller SEP Se han considerado momentos para tomar acuerdos sobre la prctica propuesta y la prctica que est instalada en los establecimientos Devolver la instancia tcnica pedaggica a la hora de reflexin
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5. Cultura y clima escolar

Desafo Forma exitosa de abordar
Cambios en la disciplina y en la asistencia de los estudiantes
El plan de clases que propone PAC orden el trabajo en aula, observar ms de cerca el aprendizaje que alcanzan los alumnos. La forma que se dispone de las clases las hacen entretenidas
La aplicacin de Plan de Apoyo Compartido con el nfasis en el diseo de la instruccin que dispone de los tiempos de clases provoca reordenamiento y mejora de la disciplina en aula y de la asistencia de los estudiantes
Ha existido ms acercamiento del PAC y equipo de convivencia escolar
Resistencia de docentes a adoptar los materiales y desarrollar las actividades
Dar paso oficial a PAC en el establecimiento, esto permiti disminuir las resistencia (se organiz tiempos y medidas conocer y mejorar el compromiso con PAC)
Alta insistencia de alumnos que dificulta el avance
La inasistencia se contrarrest con estmulos: once, paseo, etc. Visita de asistente social al hogar por ausencia del alumno Trasporte rural (proyecto)
Muchos alumnos con NEE en el aula debidamente diagnosticados
Equipo multidisciplinario realiza acompaamiento en aula y es apoyo directo para el docente y no para cortar o marcar cuadernos
Fuente: http://apoyocompartido.wordpress.com/
225
11.3 Programa Buen Comienzo
Gracias a un convenio entre la Fundacin Educacional Oportunidad y el Ministerio de Educacin, el Programa Buen Comienzo ampliar su participacin en la VI Regin para contribuir a mejorar la calidad de la educacin preescolar que reciben nios y nias que viven en situacin de vulnerabilidad social Ocho EE que cuentan con el nivel educacin parvularia de la CORMUNRancagua, se incorporaron a este programa, que en su fase inicial contempl un ciclo intensivo de desarrollo profesional docente. Este involucrar en la capacitacin presencial y acompaamiento en terreno a los equipos educativos del nivel preescolar, a travs del cual se entregarn herramientas para desarrollar integralmente en los nios habilidades vinculadas con el rea de lenguaje, el desarrollo socio emocional, la salud y el involucramiento familiar.
A continuacin de la primera capacitacin, el equipo de UBC inici trabajo en terreno, acompaando a las educadoras y tcnicos en las salas de clases. Adems, se har entrega de bibliotecas de aula, las que consisten en 35 libros por sala con sus respectivas planificaciones.
Por su parte, el MINEDUC sistematizar y recoger componentes claves del proyecto para incorporarlos en el diseo de polticas pblicas de fomento de la calidad de la educacin inicial.
226
11.4 PROGRAMA MATEMATIC El proyecto MatemaTIC es un Modelo de Asesora a la Escuela, para la Enseanza de las Matemticas con uso de TIC, en el segundo ciclo bsico. El MINEDUC, junto al Centro de Investigacin, Experimentacin y Transferencia en Didctica de las Matemticas y Ciencias Felix Klein y la Universidad de Santiago, capacita a docentes de seis EE de esta corporacin educacional para la implementacin de este programa, a contar del presente ao lectivo. A travs de su ejecucin, se espera dar respuesta a una realidad nacional, como son los bajos resultados de aprendizajes en matemticos en el segundo ciclo bsico. Objetivos del Programa Generar un modelo que contribuya a revertir los bajos resultados de aprendizaje en el subsector de matemtica en el segundo ciclo bsico, mediante la incorporacin en el aula de recursos interactivos (Unidades Didcticas Digitales). Implementar va plataforma virtual plan de apoyo a equipo directivo de las escuelas participantes para monitorear y retroalimentar a los docentes. Establecer un programa B-learning, de perfeccionamiento docente en didctica de las matemticas y uso de TIC.
A travs de la implementacin de este modelo informtico educativo Matematic, se pretende abordar los siguientes nudos crticos: Dbil formacin matemtica y didctica de los docentes. Debilidad en los docentes de conocimientos didcticos para crear y adaptar secuencias de enseanza. Escasez de recursos, herramientas TIC y orientaciones didcticas especficas y pertinentes para su uso en la preparacin y realizacin de clases de matemtica. Prcticas pedaggicas dbiles, heterogneas y distantes del marco para la buena enseanza y los estndares del uso de la tecnologa para la enseanza. Fragmentacin entre lo administrativo y pedaggico en el quehacer de los equipos directivos de las escuelas, que ofrece precarias condiciones profesionales a los docentes. Escasos momentos en las escuelas para la preparacin de la enseanza y reflexin de las prcticas pedaggicas. Carencia de seguimiento y acompaamiento al aula a los docentes de segundo ciclo, as como una retroalimentacin efectiva y oportuna sobre sus prcticas pedaggicas habituales. Bajos resultados de aprendizajes matemticos de los estudiantes del segundo ciclo bsico. Bajos niveles de logros en el desarrollo de competencias matemticas de los estudiantes de 2 ciclo bsico, en relacin a las exigencias de la sociedad.
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Desarrollo del Proyecto Matematic Plataforma de Asesora Curso B-learning para docentes de Segundo Ciclo Bsico: Estudio Matemtico y Didctico de la Aritmtica de lo Continuo: Campo de problemas en torno a las Fracciones y los Nmeros Decimales. El curso se organiza en tres mdulos: Estudio matemtico y didctico de las fracciones y los decimales; Preparacin de la enseanza, realizacin de clases y evaluacin de los Aprendizajes y Extensin de la propuesta didctica y planificacin de clases. Curso B-learning jefes de UTP o encargados Pedaggicos: Orientacin y capacitacin en aspectos pedaggicos con uso de TIC. Este curso se organiza en 3 mdulos: Apropiacin general del modelo de capacitacin docente y rol del jefe Tcnico; Estudio de la propuesta didctica de 2 Ciclo con uso de TIC y Asesora a las escuelas para mejorar la enseanza aprendizaje de la Matemtica. Curso para Asesor pedaggico externo en Matemtica (APE) : Curso B-learning que formar a docentes de matemtica destacados en Enseanza Bsica con un posttulo en la mencin de matemtica. El curso se organiza en 3 mdulos: Asesora a las escuelas en MatemaTIC; Estudio matemtico y didctico y recursos TIC para las fracciones y decimales; Apoyo para la elaboracin de procesos de estudio con usos del generador de actividades interactivas. Participantes en el Proyecto Matematic: Jefe de UTP o Encargado Pedaggicos: uno por escuela, Docentes de aula: al menos dos profesores de 2 ciclo de cada escuela, uno que haga clase en 5 y otro en 6 bsico, Asesor Pedaggico Externo (APE): cada asesor tiene a cargo tres escuelas de la comuna y Estudiantes: todos los alumnos de 5 y 6 bsico de las escuelas participantes.
Participantes Total
APE 2
Jefes UTP 6
Docentes 17
Estudiantes 1.519
APE: Asistente Pedaggico Externo
228
Cobertura del Proyecto Matematic. En este proyecto participan seis establecimientos educacionales con los niveles 5 y 6 ao bsico su cobertura es de:
Cursos Participantes ESTABLECIMIENTOS Colegio Repblica Argentina Colegio Espaa Colegio Marcela Paz Colegio Moiss Mussa Colegio Mineral El Teniente Colegio Eduardo de Geyter TOTAL 1.519 N Alumnos 5 A 46 21 42 46 43 46 B 45 20 41 47 43 46 789 42 45 43 40 42 C 46 D 45 E A 45 36 40 47 36 43 N Alumnos 6 B 46 36 39 47 34 42 730 39 46 35 32 41 C 46 D
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11.5 Plan de Superacin Profesional 2010 Resultados Encuesta Satisfaccin Docente Plan de Superacin 2010(1)
INDICADORES DE EVALUACIN N INSCRITOS N ASISTENTES N DOCENTES RESPONDEN ENCUESTA NOTA GLOBAL PSP
PSP 2010 175 83* 64 6.08
1. Mejora la asistencia de los docentes en relacin al ao 2009: 2. Mejora la calidad de los docentes ejecutores: La nota global puesta a la calidad profesional de los ejecutores fue 6.57 3. Se debe mejorar la evaluacin que los docentes realizan del modo como los directores y jefes de UTP incentivan la participacin de los docentes en el PSP. Las notas que se obtienen en estos aspectos son las ms bajas en la escala de 1 a 4, donde 1 es Muy en desacuerdo y 4 es Muy de acuerdo se evala con 2.67 y 2.92respectivamente. 4. La evaluacin del material didctico recibido obtiene 6.05, ao 2010 y 5.27 ao 2009. 5. La nota global
En resumen Qu nota global le pondra al PSP? (Ponga una nota de 1 a 7) AO 2010 En resumen Qu nota global le pondra al PSP? (Ponga una nota de 1 a 7) AO 2009 Promedio 6.08 Promedio 5.15 Total Resp. 63 Total Resp. 33
6. Habilidades interpersonales de los ejecutores

En resumen Qu nota global le pondra a las habilidades interpersonales de los ejecutores? (Ponga una nota de 1 a 7) ao 2010 En resumen Qu nota global le pondra a las habilidades interpersonales de los ejecutores? (Ponga una nota de 1 a 7) ao 2009 Promedio 6.84 Promedio 6.45 Total Resp. 63 Total Resp. 33
7. El panel de docentes relatores del PSP-2010 se conform en base aun perfil profesional que se determin con los siguientes requisitos: 1. Docentes con nivel de evaluacin de desempeo profesional Destacado 2. Red de Maestros 3. AVDI y/o AEP. 4. Y/O AEP.
*La mayor parte de los docentes asistentes al PSP-2010, se evaluar en el proceso 2011.
(1) Fuente: www.psponline.cl
230
11.6. Fondo de Apoyo a la Gestin de Educacin Municipal, FAGEM 11.6.1 Resumen iniciativas 2010
N 1 2 3 4 5 6 7 INICIATIVA Reparacin de daos Post Terremoto en 36 Establecimientos Educacionales Plan de Desvinculacin Voluntaria del Personal MONTO ASIGNADO EN $ 153.505.878 80.500.000
Estudio de mercado para implementar nuevas especialidades Tcnico 15.000.000 Profesional Medicin Cobertura Curricular Capacitacin e Implementacin de Laboratorios MVILES Comunidad Educativa Uniendo Generaciones Instalacin de sistema Digital de Control de Asistencia TOTAL 33.250.001 17.977.598 10.000.000 14.755.000 $324.989.349
Reasignacin
INICIATIVA
MONTO ASIGNADO EN $
MONTO GASTADO EN $ $153.500.133 $ 76.243.811 $ 15.000.000 $ 15.230.720 $ 17.315.948 No realizada $ 14.755.878 292.046.490
1 2 3 4 5 6 7
Reparacin de daos Post Terremoto en 36 Establecimientos 153.505.878 Educacionales Plan de Desvinculacin Voluntaria del Personal 80.500.000
Estudio de mercado para implementar nuevas especialidades Tcnico 15.000.000 Profesional Medicin Cobertura Curricular Capacitacin e Implementacin de Laboratorios MVILES Comunidad Educativa Uniendo Generaciones Instalacin de sistema Digital de Control de Asistencia TOTAL 33.250.001 17.977.598* 10.000.000 14.755.000* $324.989.349
El Programa permite reasignar hasta el 10% del valor total del Monto Aprobado a iniciativas presentadas, en este caso se reasign a dos iniciativas. Comunidad Educativa Uniendo Generaciones, no se realiz por no contar con el tiempo suficiente para instalarla en cada uno de los establecimientos educacionales, por recibir la segunda cuota desplazada en el tiempo, debido de la reconstruccin Post-Terremoto.
231
Reasignacin del 10%
INICIATIVA Capacitacin e Implementacin de Laboratorios mviles
ASIGNADO $ 17.977.598
GASTADO $ 17.315,948
REASIGNADO $ 26.477.721
Instalacin de sistema digital de asistencia
control de 14.755.000 $14.755.878 $ 5.468.175
RESUMEN TOTAL DE GASTOS PROGRAMA 2010

TOTAL DE GASTOS DEL PROGRAMA $292.046.252
10% REASIGNADO INICIATIVAS 5 Y 7
$ 31.915.896
SALDO RENDICIN MINEDUC TOTAL TOTAL APROBADO
$ 1.027.201 $324.989.349 $324.989.349
232
11.6.2 Encuesta Electrnica a Municipalidades que reciben recursos del Fondo de Apoyo a la Gestin de Educacin Municipal (FAGEM) IDENTIFICACIN
1.- Municipalidad: Rancagua 3.- Nombre: Jacqueline Ramos Lpez 5.- Correo Electrnico: Jacqueline.ramos@cormun.cl 2.- Regin: Libertador Bernardo O`Higgins 4.- Cargo: Directora Divisin Educacin 6.- Telfono: 232048
7.- Responsable de la gestin educativa Municipio:
Corporacin: CORMUN-Rancagua
8.- N de establecimientos educacionales, Matrcula y Rendimiento Escolar Ao N de Matrcula Aprobacin Establecimientos (%) 2008 38 24.845 86 2009 37 24.128 91 2010 37 22.902 90
Reprobacin (%) 11 5 6
Abandono (%) 3 4 4
NUDOS CRTICOS 9.- Seale el N o cantidad de nudos crticos identificados por el Municipio desde 2008 hasta la fecha de esta encuesta.
N DE Nudos Crticos Nudos identificados (Reconocidos como tales) 2008 Nudos identificados (Reconocidos como tales) 2009 Nudos identificados (Reconocidos como tales) 2010 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 X X x 10 Ms 11 a 16 a de 15 20 20
9.1.- Seale el N o cantidad de nudos crticos atendidos por el Municipio desde 2008 hasta la fecha de esta encuesta.
N DE Nudos Crticos Nudos atendidos (Han sido objeto de atencin) 2008 Nudos atendidos (Han sido objeto de atencin 2009 Nudos atendidos (Han sido objeto de atencin 2010 TOTAL 0 1 2 3 4 5 6 7 X X x 8 9 10 Ms 11 a 16 a de 15 20 20
9.2.- Seale el N o cantidad de nudos crticos resueltos por el Municipio desde 2008 hasta la fecha de esta encuesta
N DE Nudos Crticos Nudos resueltos (Solucionados exitosamente) 2008 Nudos resueltos (Solucionados exitosamente) 2009 Nudos resueltos (Solucionados exitosamente) 2010 0 1 2 3 4 5 6 X X X 7 8 9 10 Ms 11 a 16 a de 15 20 20
233
9.3.- Seale el N o cantidad de nudos crticos no solucionados por el Municipio desde 2008 hasta la fecha de esta encuesta
Nudos Crticos Nudos sin variacin (No solucionados) 0 1 X 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ms 11 a 16 a de 15 20 20
9.4.- Seale el N o cantidad de nudos crticos no aliviados por el Municipio desde 2008 hasta la fecha de esta encuesta
Nudos Crticos Nudos aliviados (Con solucin parcial) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ms 11 a 16 a de 15 20 20 X
9.5.- Seale el N o cantidad de nudos crticos agravados desde 2008 hasta la fecha de esta encuesta
Nudos Crticos Nudos agravados (No solucionados e incrementndose en el tiempo) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ms 11 a 16 a de 15 20 20
10.- Mencione los cinco principales nudos que haba en 2008, al iniciarse el FAGEM.
Nudo A Nudo B Nudo C Nudo D Nudo E Debilidad en la calidad del servicio educativo asociado a la gran cantidad de licencias mdicas y ausentismo laboral del personal que labora en los establecimientos educacionales Debilidad en la gestin curricular referida a mediciones externas de despliegue curricular, que impiden implementar estrategias pedaggicas fundamentadas en informacin fidedigna.. Incipiente incorporacin de las TICs como instrumento de apoyo a la gestin curricular La necesidad de instalar competencias relacionadas con desarrollo organizacional que aumenten la eficacia con que las personas actan para conseguir los objetivos institucionales Escaso desarrollo de cultura juvenil en establecimientos de enseanza media.En la dimensin de entregar una formacin integral se percibe una dbil operacionalizacin de los objetivos fundamentales transversales.
11.- Para cada uno de los cinco nudos crticos identificados en la pregunta anterior, describa el estado de situacin de ellos en la actualidad. (Utilice una escala de 1 a 4 donde 4: Nudo resuelto y solucionado y 1: Nudo muy grave).
Estado de Nudos Crticos en el ao 2008 y en la actualidad Nudo A en la actualidad Nudo B en la actualidad Nudo C en la actualidad Nudo D en la actualidad Nudo E en la actualidad Nudo resuelto (4) Nudo Leve (3) X X X X X Nudo Grave (2) Nudo muy Grave (1)
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12.- Identifique el nmero de iniciativas presentadas, autorizadas y ejecutadas en el contexto del FAGEM, desde el 2008 al 2010
N de Iniciativas presentadas, autorizadas y ejecutadas 2008-2010 2008 Presentadas a aprobacin del SEREMI 2008 Autorizadas por el SEREMI 2008 Completadas en el ao 2009 Presentadas a aprobacin del SEREMI 2009 Autorizadas por el SEREMI 2009 Completadas en el ao 2010 Presentadas a aprobacin del SEREMI 2010 Autorizadas por el SEREMI 2010 Completadas en el ao 0 1 2 3 4 5 6 7 X X X X X X X X X 8 9 10 Ms 11 a 16 a de 15 20 20
AREAS DE MEJORAMIENTO 13.- Seale el nmero anual de iniciativas que han sido completadas en el rea de Gestin de Recursos entre el ao 2008 y el ao 2010.
N anual de Iniciativas completadas en el rea Gestin de Recursos 2008-2010 rea Gestin de Recursos 2008 rea Gestin de Recursos 2009 rea Gestin de Recursos 2010 0 1 2 3 4 X X X 5 6 7 8 9 10 Ms 11 a 16 a de 15 20 20
14.- Seale el nmero anual de iniciativas que han sido completadas en el rea de Dotacin Docente (incluido pago de bonos SAE) entre el ao 2008 y 2010.
N anual de Iniciativas completadas en el rea Dotacin Docente 2008-2010 rea Dotacin Docente 2008 rea Dotacin Docente 2009 rea Dotacin Docente 2010 0 1 X X X 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ms 11 a 16 a de 15 20 20
15.- Seale el nmero anual de iniciativas que han sido completadas en el rea de Participacin de la Comunidad Educativa entre el ao 2008 y 2010.
N anual de Iniciativas completadas en el rea de Participacin de la Comunidad Educativa 20082010 rea Part. Comunidad Educativa 2008 rea Part. Comunidad Educativa 2009 rea Part. Comunidad Educativa 2010 Ms 11 a 16 a de 15 20 20
1 1 1 1
10
235
16.- Seale el nmero anual de iniciativas que han sido completadas en el rea de Polticas Comunales, entre el ao 2008 y 2010.
N anual de Iniciativas completadas en el rea de Polticas Comunales 2008-2010 rea Polticas Comunales 2008 rea Polticas Comunales 2009 rea Polticas Comunales 2010 0 X X X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ms 11 a 16 a de 15 20 20
17.- Seale el nmero anual de iniciativas que han sido completadas en el rea de Rendicin de Cuentas, entre el ao 2008 y 2010.
N anual de Iniciativas completadas en el rea de Rendicin de Cuentas 2008-2010 rea Rendicin de Cuentas 2008 rea Rendicin de Cuentas 2009 rea Rendicin de Cuentas 2010 0 1 X X X 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ms 11 a 16 a de 15 20 20
18.- Seale el nmero anual de iniciativas que han sido completadas en el rea de Mantencin y Funcionamiento, entre el ao 2008 y 2010.
N anual de Iniciativas completadas en el rea de Mantencin y Funcionamiento 2008-2010 rea Mantencin y Funcionamiento 2008 rea Mantencin y Funcionamiento 2009 rea Mantencin y Funcionamiento 2010 0 1 X X X 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ms 11 a 16 a de 15 20 20
19.- Describa el estado o situacin actual de cada una de las reas de mejoramiento respecto a la situacin en el ao 2008.
reas de Mejoramiento Ya no hay problemas crticos (4) Mejor en forma importante (3) X X X X X X Mejor levemente (2) Desmejor o Sigue igual (1)
Gestin de recursos Dotacin docente y asistentes de la educacin Participacin en la comunidad educativa Polticas comunales de Educacin Rendicin de cuentas Gestin en mantencin y funcionamiento
236
EVALUACIN GLOBAL DEL FAGEM 20.- Cul es el grado de satisfaccin municipal con el FAGEM, desde su puesta en marcha?.
Muy Insatisfactorio (1) Calificacin Insatisfactorio (2) Satisfactorio (3) Muy Satisfactorio (4) X Por su contribucin al mejoramiento de la gestin municipal en educacin perteneciente a la CORMUN-Rancagua mediante el financiamiento de iniciativas que han permitido resolver importantes nudos crticos que afectaban a la gestin y por tanto la calidad de la educacin. Esto ha impulsando el establecimiento de un sistema permanente de mejoramiento de la calidad de la gestin educativa municipal.
Por qu?
21.- Cmo calificara usted el aporte del FAGEM en las siguientes dimensiones de la educacin de su comuna? (marcar todos los aspectos sobre los que se pregunta).
Calificacin Aporte FAGEM Asistencia escolar Aprobacin de cursos Convivencia escolar Satisfaccin laboral docente Satisfaccin de padres y apoderados Calidad de la educacin Equidad de la educacin Puntajes SIMCE Puntajes PSU Ninguno (1) Bajo (2) Medio (3) Alto (4)
Otro (indicar)
X X X X X X X X X DISMINUCIN DEL N DE LICENCIAS MDICAS, COMO EFECTO DEL PROGRAMA DE DESVINCULACIN VOLUNTARIA, FOCALIZADO EN DOCENTES QUE PRESENTABAN ALTOS NDICES DE AUSENTISMO, AFECTANDO GRAVEMENTE A LA CALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO ENTREGADO Y A LA PRDIDA DE MATRCULA.
22.- Cmo calificara usted el aporte de los componentes del FAGEM en la mejora de los resultados de la gestin educativa municipal?.
Calificacin Aporte FAGEM 1.- Gestin de Recursos 1.1 Sistemas informticos y software 1.2 Estudios y Asesoras 1.3 Recursos Humanos 1.4 Gestin Tcnico Pedaggica 2.- Dotacin docente y Asist. Educacin 3.- Participacin Comunidad Educativa 4.- Polticas Comunales Educacin 5.- Rendicin de cuentas 6.- Gestin en Mantencin y Fcto. Ninguno (1) Bajo (2) Medio (3) Alto (4) X X X X X X X X X X
237
23.- Qu modificaciones introducira usted a cada uno de los componentes del FAGEM? (Eliminacin, reduccin, aumento, sin modificacin).
Modificaciones a los componentes 1.- Gestin de Recursos 1.1 Sistemas informticos y software 1.2 Estudios y Asesoras 1.3 Recursos Humanos 1.4 Gestin Tcnico Pedaggica 2.- Dotacin docente y Asist. Educacin 3.- Participacin Comunidad Educativa 4.- Polticas Comunales Educacin 5.- Rendicin de cuentas 6.- Gestin en Mantencin y Fcto. Eliminar (1) Reducir (2) Dejar como est (3) Incrementar (4) X X X X X X X X X X
24.- Qu nuevos componentes, deberan crearse en el marco del programa?.

1 Permitir iniciativas para la reconversin de la oferta educativa, disponiendo de recursos que puedan derivarse en inversin para infraestructura y equipamiento de establecimientos educacionales que extienden su oferta hasta enseanza media, modalidad Tcnico Profesional.
25.- De acuerdo con su experiencia, qu indicadores seran los ms adecuados para evaluar los componentes del FAGEM?
Componentes 1.- Gestin de Recursos 1.1 Sistemas informticos y software 1.2 Estudios y Asesoras 1.3 Recursos Humanos 1.4 Gestin Tcnico Pedaggica 2.- Dotacin docente y Asist. Educacin 3.- Participacin Comunidad Educativa 4.- Polticas Comunales Educacin 5.- Rendicin de cuentas 6.- Gestin en Mantencin y Fcto. Indicadores de Evaluacin Trminos de referencia: resultados esperados / medicin de impacto Trminos de referencia: resultados esperados/ medicin de impacto Trminos de referencia: resultados esperados / medicin de impacto Trminos de referencia: resultados esperados / medicin de impacto: Ejemplo, N de finiquitos firmados por desvinculacin voluntaria Trminos de referencia: resultados esperados / medicin de impacto Trminos de referencia: resultados esperados / medicin de impacto Trminos de referencia: resultados esperados / medicin de impacto Trminos de referencia: resultados esperados / medicin de impacto Trminos de referencia: resultados esperados / medicin de impacto Trminos de referencia: resultados esperados / medicin de impacto
238
26.- Sealar su grado de acuerdo-desacuerdo respecto de las siguientes aseveraciones

Grado de Acuerdo-Desacuerdo Muy de acuerdo (4) De acuerdo (3) x x x En desacuerdo (2) Muy en desacuerdo (1)
Los recursos entregados a la municipalidad por el FAGEM fueron suficientes para cada iniciativa Los recursos entregados a la municipalidad por el FAGEM fueron oportunamente entregados Los proyectos que se incorporaron al FAGEM fueron discutidos y sancionados con el DAEM-DEM-Corporacin basados en autodiagnsticos Se ha rendido cuentas oportunamente al MINEDUC del destino de los fondos Se ha rendido cuentas a las comunidades escolares sobre el destino de los fondos La Asesora Tcnica de MINEDUC (si la pidi) fue satisfactoria La calidad del apoyo de empresas externas en la implementacin de los proyectos fue satisfactoria
x x x x
239
11.6.3 .FAGEM 2011 IMPULSANDO UNA GESTIN DE CALIDAD

NOMBRE INICIATIVA 1. CAPACITACION EN PLANIFICACION ESTRATEGIGA Actividad DESARROLLO DE JORNADAS DE CAPACITACIN E IMPLEMENTACIN DE MODELO CORPORATIVO EN PLANIFICACIN ESTRATGICA DISEO E IMPLEMENTACIPN DE PLAN DE COMUNICACIN ORGANIZACIONAL Descripcin Se capacitar a los Directores y equipos directivos de los 37 establecimientos de la CORMUN en Planificacin y Gestin Estratgica, quienes en trabajo de taller podrn elaborar sus mapas estratgicos de supervisin y control de mando integral, para implementarlo y monitorearlo desde la CORMUN, asegurando el cumplimiento de las metas comprometidas. Se contratar una empresa que determine los procedimientos a seguir entre la CORMUN y los distintos establecimientos, para lograr una comunicacin eficaz para una mejora efectiva en la Institucin Categora - sub.-Categora Gestin de Recursos Capacitacin personal docente y asistentes de la educacin Gestin de Recursos Desarrollo de asesora y estudios-Planificacin comunal Monto $62.700.000
2.
PLAN DE COMUNICACIN ORGANIZACIONAL
$20.000.000
3.
DISEO DE POLTICA DE SELECCION DE PERSONAL
SE REDISEAR LA POLTICA DE SELECCION DE PERSONA.
Se desarrollarn manuales actualizados que declaren y operacionalicen las polticas de Seleccin de Personal, estableciendo procesos de reclutamiento, definiendo las competencias tcnicas y habilidades sociales para cada cargo.
Gestin de Recursos
$20.000.000
4.
MEDICION DE COBERTURA CURRICULAR
MEDICION DE COBERTURA CURRICULAR
Aplicacin de instrumentos de evaluacin interna del despliegue curricular y logros de aprendizaje, en los sectores que mide el SIMCE, en los alumnos que cursan 1 de Enseanza Media en los Liceos CORMUN
Gestin de Recursos
$15.000.000
5.
ENCUESTA DE SATISFACCION USARIA
APLICACIN DE DOS ENCUESTAS DE SATISFACCION USARIA E INSTALACIN DE UN PLAN DE CONTINGENCIA PARA MEJORAR LA PERCEPCIN DE LA CALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO ENTREGADO POR LA CORMUN.
Se encuestar a padres, apoderados, alumnos, docentes , docentes directivos, administrativos y usuarios en general, dos veces al ao para conocer y mejorar la percepcin de la calidad del servicio educativo entregado por la CORMUN.
$20.000.000 Gestin de Recursos
240
NOMBRE INICIATIVA 6. PROGRAMA DE GESTIN DE DESEMPEO INDIVIDUAL
Actividad EVALUACIN DE LA GESTIN DEL ESEMPEO INDIVIDUAL
Descripcin Trabajo que se realizar en cada uno de los 37 EE de la CORMUN, evaluando al equipo, segn gestin de competencias. Se realizar un mapeo de toda la informacin relevante del proceso educativo.
Categora - sub.-Categora Gestin de Recursos Capacitacin-Capacitacin personal docente y asistentes de la educacin
Monto $26.350.000
7.
PERFECCIONAMIENTO DOCENTE EN USO PEDAGGICO DE RECURSOS TECNOLOGICOS
SE DESARROLLARA PERFECCIONAMIENTO DOCENTE EN USO PEDAGGICO DE RECURSOS TECNOLOGICOS.
Se capacitar docentes de los 37 EE, en el uso de pizarras interactivas en diferentes niveles y sectores de aprendizaje
Gestin de Recursos Capacitacin-Capacitacin personal docente y asistentes de la educacin
$30.000.000
8.
PROGRAMA DE PREPARACION DE LA PSU
DESARROLLO DE PROGRAMA DE PREPARACION DE LA PSU
Se desarrollar un programa de preparacin de los estudiantes para rendir la PSU en colaboracin con Departamento de Lenguaje y Matemtica, seleccionando material didctico como guas restitutivas de aprendizajes que permitan nivelar a los alumnos, para enfrentar la Prueba de Seleccin.
Participacin de la Comunidad Educativa. Actividades extracurriculares Alumnos-Actividades culturales
$ 5.000.000
9.
REGULARIZACION DE INSTALACIONES DE AGUA POTABLEALCANTARILLADO Y GAS DE COLEGIO ESPAA
REGULARIZACION DE INSTALACIONES
Se regularizar las instalaciones de agua potable alcantarillado y gas del colegio Espaa, para la obtencin del Reconocimiento Oficial del Nivel de Prvulos.
$13.573.438 Mantencin y reparaciones menores. Mantencin equipamiento e infraestructura menorMejoramiento condiciones laborales
241
NOMBRE INICIATIVA 10. REMODELACION DE SERVICIOS HIGENICOS Y DUCHAS DEL COLEGIO JEAN PIAGET
Actividad REMODELACION DE SERVICIOS HIGENICOS Y DUCHAS DEL COLEGIO JEAN PIAGET.
Descripcin Se proceder al cambio de artefactos sanitarios e instalacin de nuevas duchas en el colegio JEAN PIAGET.
Categora - sub.-Categora Mantencin y reparaciones menores. Mantencin equipamiento e infraestructura menorMejoramiento condiciones laborales
Monto $37.802.349
11. ESCUELA PARA PADRES
SE DESARROLLAR CAPACITACIN PARA MEJORAR LA PARTICIPACIN DE PADRES, MADRES, APODERADOS Y ESTUDIANTES EN LA COMUNINADES EDUCATIVAS.
Se realizarn Talleres de liderazgo participativo para Padres, Madres, Apoderados y Estudiantes, en los 37 establecimientos educacionales de la Cormun, para mejorar la participacin en el proceso educativo y la connivencia escolar.
12. ATENCION AL ALUMNO CRITICO
CREACIN DE UN CENTRO DE ATENCION DE ALUMNOS CRITICOS.
Se dar atencin con profesionales especialistas a los alumnos con problemas de personalidad y conducta, para prevenir la desersin escolar apoyando a los padres en el acompaamiento de sus hijos.
13. IMPLEMENTACIN DE LABORATORIOS DE INGLS PARA LA ENSEANZA INTERACTIVA DE ESTE DIOMA
IMPLEMENTACIN DE DOS LABORATORIOS DE INGLS, PARA MEJORAR ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y LOGROS DE APRENDIZAJE.
Implementacin de estrategias de aprendizaje con apoyo de software para la enseanza de idioma ingls. La iniciativa considera la capacitacin de 20 docentes en uso de tecnologas digitales que permitan mejorar los aprendizajes esperados de 4000 alumnos(as) en ingls, los docentes adquieren las competencias para incorporar en su trabajo pedaggico herramientas tecnolgicas que permitan disminuir actuales brechas digitales, mejorando resultados SIMCE Ingls.
Participacin de la Comunidad Educativa Capacitacin-Formacin a directivas de Centro de Alumnos, Centros de Padres y apoderados y Consejo escolar Participacin de la Comunidad Educativa. Desarrollo de estudio y asesoras-Asesoras y estudios en atencin de alumnos en riesgo escolar Gestin de recursos Capacitacin-Capacitacin personal docente.
$20.000.000
$30.957.209
$80.000.000
TOTAL
$381.382.996
242
11.7. Proyecto de Integracin Escolar (PIE) La poltica nacional de educacin especial, se fundamenta en el derecho de los nios, nias, jvenes y adultos que presentan necesidades educativas especiales a una educacin de calidad y se sustenta en diversos acuerdos y convenciones internacionales firmados por nuestro pas. Esta poltica establece un enfoque de la educacin especial eminentemente educativo, haciendo presente la evolucin que ha experimentado la concepcin y abordaje de la educacin de los nios, nias y jvenes con Necesidades Educativas Especiales bajo los lineamientos que establece de la ley N 19.284 y actualmente la ley N 20.422. Ley que Establece Normas sobre Igualdad de Oportunidades e Inclusin Social de Personas con Discapacidad. La Corporacin Municipal de Rancagua sustenta su atencin a la diversidad con su Programa de Integracin Escolar, con los decretos 01/ 98 de Discapacidad intelectual , 1.300 de Trastornos Especficos del Lenguaje y a contar del ao 2011 se comienza a implementar el decreto N 170, que regula la incorporacin de los alumnos con Necesidades Educativas Transitorias, fija normas para determinar los alumnos con N.E.E. que sern beneficiarios de la subvencin de educacin especial, el cual regula los requisitos, los instrumentos, las pruebas diagnsticas y el perfil de los y las profesionales competentes que los realizarn. Para hacer efectivo este derecho, la Divisin de Educacin ha implementado una poltica de mejoramiento de la calidad y equidad de la educacin a travs de su Proyecto Comunal de Integracin PIE, que a contar del ao 2011 atiende a 273 alumnos con Necesidades Educativas Permanentes( Decreto N 01/98) y 202 alumnos con Necesidades Educativas Transitorias (Decreto 1.300 y N 170) , Este proyecto se desarrolla en 25 establecimientos educacionales dependientes de la Corporacin Municipal de Rancagua, cuatro establecimientos de Educacin Media y 21 de Educacin Bsica. El total de los alumnos integrados cuentan con sus respectivas Resoluciones que son emanadas desde la Secretarias Ministeriales de Educacin, requisito que asegura la atencin del estudiante con los profesionales correspondientes El proyecto PIE tiene como objetivo central igualar las oportunidades de nios, nias y jvenes para acceder a mejores aprendizajes dentro del contexto de una educacin inclusiva. El Proyecto de Integracin Escolar est orientado a satisfacer las necesidades de apoyo integral requeridos en los establecimientos educacionales que tienen incorporado el proyecto, esto es, la atencin personalizada de los alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales transitorias y permanentes. Con ello se busca la integracin del estudiante en un ambiente escolar que no discrimine por discapacidades fsicas o intelectuales.
243
Programa de Integracin Escolar CORMUN Una tarea posible
ESTRATEGIAS
Sensibilizacin hacia la comunidad
ACCIONES
Incorporacin en el PEI Evaluacin de las NEE a travs de un reglamento Trabajo Colaborativo entre profesionales A travs del Plan de Mejoramiento al Aprendizaje Definicin de criterios sobre NEE
P R O G R A M A
Deteccin y evaluacin de NEE
Coordinacin entre profesionales, la familia y la comunidad
Capacitacin y asesora
Adaptaciones Curriculares
Participacin de la familia y comunidad
Implementacin de un Plan de Trabajo conjunto Creacin crculos de amigos, tutoras Elaboracin procedimientos e instrumentos de evaluacin
Convivencia Escolar
Monitoreo y evaluacin
244
POBLACION ESCOLAR ATENDIDA EN PROYECTO PIE, POR DECRETO
Ao Decreto lLey N 1300 N 01 N 170
2009
2010
2011
66 182 0
27% 73% 0%
66 213 0
24% 76% 0%
72 273 128
15% 58% 27%
De acuerdo a la grfica se puede sealar lo siguiente: Se observa el significativo aumento de alumnos, mayoritariamente de alumnos con necesidades educativas permanentes. Debido al aumento de alumnos, es necesario aumentar la cantidad horas profesionales para dar cobertura a las necesidades de todos los alumnos. Es preciso sealar que existe una tendencia a mantenerse el nmero de alumnos de TEL durante los aos mencionados en el grfico. A contar del ao 2011 se comienza a implementar el decreto 170, con un nmero significativo de alumnos. Debido al aumento de la poblacin atendida se hace necesario incorporar mas establecimientos del sistema municipal en nuestro Proyecto
245
POBLACION ATENDIDA EN ENSEANZA MEDIA

Ao Decreto ley N 01 9 2008 13% 11 2009 16% 18 2010 26% 30 2011 44%
Uno de los desafos centrales del este proyecto es asegurar la educacin de calidad de nuestros alumnos, y por sobretodo evitar la desercin escolar y entregar una continuidad educativa amplia en la enseanza media.
Cuadro comparativa de la Cobertura del PIE en continuidad de estudios a la Educacin Media:
De acuerdo a la grfica se puede sealar lo siguiente:

Desde el ao 2008 a la fecha ha aumentado la matricula en un 60 % Ha disminuido al 80% la desercin escolar, por lo tanto del ao 2008 a la fecha el 100% de los alumnos ingresa a la enseanza media. . El ao 2008 1 solo alumno egresa de enseanza media. al ao 2011 existen 9 alumnos en 3 medio Como estimacin el ao 2012 12 alumnos con su enseanza regular completa, lo que da mayores posibilidades laborales. Para el ao 2012 se contar con una poblacin de 18 alumnos que egresan de 8 bsico, de este grupo el 95% de ellos tiene expectativas de completar la enseanza media. Si bien existen las alternativas en cuanto a liceos tcnicos, cientfico, y de adultos, siempre es necesario contar con otras alternativas, a fin de evitar la desercin escolar. El 60% de los alumnos de enseanza media, cuenta con resultados acadmicos por sobre la media de su grupo curso, con adecuaciones curriculares mnimas.
246
Equipo Profesional El equipo profesional del proyecto PIE esta conformado por 49 profesoras especialistas, con un total de 1.200 horas de contratos semanales, distribuidos de la siguiente forma: 4 Fonoaudilogos, 2 Psiclogas, 2 Kinesilogas y 1 Asistente Social. Cobertura de alumnos atendidos en el Proyecto de Integracin perodo lectivo ao 2008 ao 2011
2008 DECRETO 1300 DECRETO 01 2009 DECRETO 1300 DECRETO 01 DECRETO 01 2010 DECRETO 1300 DECRETO 01 2011 DECRETO 1300 DECRETO 170 6 11 8 6 9 3 9 5 4 5 2 3 2 6 5 3 3 10 24 4 128
ESTABLECIMIENTOS
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.
Santa Filomena Isabel Riquelme Alberto Blest Gana Pablo Garrido Marta Brunet Espaa Hermanos Carrera Patricio Mekis Jos Manso de Velasco Eduardo de Geyter Aurora de Chile Ren Schneider Benjamn V. Mackenna Liceo Jos Victorino Lastarria Manuel Rodrguez Jean Piaget Simn Bolvar Liceo Mara Luisa Bombal Augusto DHalmar Liceo Jorge Alessandri Rodrguez Francisco Tello Marcela Paz Mineral El Teniente Repblica Argentina Moiss Mussa Total Alumnos
7 9 2 8 1 8 12 7 4 23 19 5 24 5 13 9 10 2 2
24 20 22 -
9 12 3 8 1 7 12 8 6 22 14 8 22 6 17 12 11 1 1 2
7 5 23 10 13 8 -
12 14 4 18 1 9 11 7 7 27 16 11 15 9 17 12 10 2 2 5 4
11
26 11 13 5
10 20 10 19 1 16 17 12 11 30 17 13 27 12 14 9 9 1 2 5 8 10
18 21 18 8 7 -
170 236
66
182 248
66
213 279
66
273
72 473
Se entrega el 100% de cobertura de los alumnos integrados, es necesario poder abarcar otros establecimientos del sistema educativo municipal y atender a las necesidades educativas especiales El equipo cumple con la normativa legal vigente, en relacin a las horas de atencin por alumno y, por sobretodo lograr resultados y desarrollar competencias en estos. El equipo de profesionales un aporte tcnico importante en los establecimientos en relacin a la atencin a la diversidad. 247
12. INFORME DE EVALUACION PADEM 2011 A continuacin se presenta la sistematizacin de la evaluacin realizada por la por los Equipos Directivos de los establecimientos educacionales y equipo tcnico CORMUN, a las metas por rea de gestin, establecidas en el PADEM 2011. Para la evaluacin se utiliza la siguiente tabla:
Tabla registro de evaluacin

EVALUACIN DEL ESTABLECIMIENTO N META EVALUACIN LIDERAZGO 1 2 3 4 5 CURRICULAR 1 2 3 4 CONVIVENCIA ESCOLAR 1 2 3 4 RECURSOS 5 1 2 3 4 5 Resultados 1 2 3 4
ESCALA DE EVALUACIN 1 2 3 4 5
NIVEL DE LOGRO EQUIVALENTE, EXPRESADO EN % 25 % 50 % 75 % 100% no existe informacin
La informacin se entrega en grficos por rea de gestin y adems se proporcionan observaciones y sugerencias.
248
RESULTADOS PADEM
rea de Liderazgo
Metas
100% 68% 80% 59% 43%
Meta 1 Meta 2 Meta 3
Meta 4
Meta 5
Fortalecer las coordinaciones existentes con DEPROV, que permitan el cumplimiento del 100 % de los indicadores regionales de educacin, establecidos por MINEDUC. Reestablecer durante marzo y abril el 100% Convenios de Evaluacin de Desempeo Directivo y Tcnico Pedaggico en escuelas y liceos de la CORMUN. Disear, implementar y monitorear un Plan de Comunicacin Organizacional, durante el primer trimestre 2011, que permita instalar prcticas entre los equipos de Coordinacin CORMUN y directivos de los EE que aseguren un actuar coordinado de los actores de las comunidades educativas, en funcin del logro de los objetivos y metas institucionales. Generar, durante el primer semestre 2011 Convenios de colaboracin con instituciones de Educacin Superior, empresas y otras instituciones de carcter social, que permitan la proyeccin acadmica de estudiantes TP y HC Generar, durante el primer semestre 2011 Convenios de colaboracin entre colegios de enseanza bsica y media que permitan la proyeccin acadmica de los mejores estudiantes de Sextos, Sptimos y Octavos aos bsicos.
249
rea de Gestin Curricular

Metas
86% 64% 69%
78%
Meta 1
Meta 2 Meta 3
Meta 4
Implementar en un 100% el Modelo Comunal de Cobertura Curricular en Educacin Parvularia, Enseanza Bsica, Media HC-TP, Educacin de Adultos y Educacin Especial e implementarla, durante el primer semestre 2011, incorporando adems de los sectores de aprendizajes Lenguaje y Matemtica,, los sectores Ciencias, Historia , Ingls ,Educacin Fsica, Formacin Diferenciada TP y Educacin de Adultos,.segn corresponda. Desarrollar el Proyecto de Articulacin entre los diferentes niveles y ciclos de enseanza, durante el ao lectivo 2011. Desarrollar durante el ao 2011 perfeccionamiento en Lenguaje, Matemtica Ciencias, Historia e Ingls para Educacin Parvularia, Enseanza, Bsica, Media HC-TP, Educacin Especial y Educacin de Adultos, basado en el modelo de comunidades de aprendizajes, lideradas por docentes destacados u otras instituciones, segn corresponda. Desarrollar durante el ao 2011 un Plan de Evaluacin d e l a i m p l e m e n t a c i n c u r r i c u l a r d e s d e l a Educacin Parvularia, Enseanza, Bsica, Media HC-TP, Educacin Especial y Educacin de Adultos, basado en el modelo de comunidades de aprendizajes, lideradas por docentes destacados u otras instituciones.
250
rea de Convivencia Escolar

Metas
84%
75%
77%
86%
85%
Meta 1
Meta 2
Asegurar en los Establecimientos Educacionales, la existencia de Planes de Accin que incorporen la participacin de todos los actores de las comunidades educativas para favorecer las buenas prcticas de Convivencia Escolar. Coordinar, ejecutar y supervisar programas de asistencialidad actuales y emergentes que la CORMUN y otras instituciones entregan a los estudiantes con alguna necesidad de apoyo por el perodo escolar 2011. Apoyar la permanencia de los estudiantes ms vulnerables en el sistema educacional durante todo el ao lectivo 2011, favoreciendo la igualdad de oportunidades disponiendo de redes sociales que brinden soluciones integrales. Apoyar el desarrollo y la formacin integral de los(as) alumnos(as) a travs de talleres y academias extraescolares. Promover y desarrollar acciones que permitan la Cultura del Autocuidado, la Prevencin de Riesgos y la Seguridad Escolar, durante el ao 2011, en el 100% de los EE de la CORMUN.
Meta 3
Meta 4 Meta 5
251
rea de Recursos
Metas
83%
78%
86% 52% 29%
Meta 1
Comprobar que el 100% de las acciones del PMA/PME y el uso de asociados a ellas en los respectivos Planes sean ejecutados.
recursos
Meta 2 Meta 3 Meta 4
Realizar acompaamiento y evaluar el uso pedaggico de los recursos informticos con que cuenta el establecimiento (TEC, LMC, Sostenedores, otros) Monitorear uso de la Plataforma SINEDUC para asegurar que el 100% de los EE, cuenten con la informacin actualizada. Implementar polticas de seleccin de personal y de formacin de recursos humanos para satisfacer las demandas constantes de renovacin de profesional docente. Instalar poltica de incentivo y reconocimiento de logros y mejoramientos educativos para los actores que participan en el proceso enseanza-aprendizaje de nuestros estudiantes.( pendiente para segundo semestre).
Meta 5
252
rea de Resultados
Metas
75% 49% 56% 16% 1 2 3 4
Meta 1
Evaluacin de impacto de los programas y proyectos existentes desde la CORMUN y en EE que permita replicar experiencias exitosas. Lograr que el 100% de los EE, dependientes de la CORMUN, incrementen un mnimo de un 3%, en los Indicadores de Eficiencia Interna, referidos a: Matrcula, Promedio de Asistencia, Tasa de Aprobacin y disminucin de la Tasa de Desercin, comparado con el ao 2010. Aplicar trimestralmente pruebas de control del nivel de logro de los aprendizajes, acordes a los Mapas de Progreso instalando Planes de Contingencia que aseguren disminucin del porcentaje de alumnos(as) que se encuentran en el nivel inicial. Aplicar dos encuestas que permitan evaluar la calidad del servicio educativo otorgado por la CORMUN.(pendiente segundo semestre 2011).
Meta 2
Meta 3
Meta 4
253
CONCLUSIONES
De acuerdo a la sistematizacin de la informacin presentada en los grficos se puede indicar lo siguiente: 1. En trminos generales las metas establecidas han sido cumplidas y las excepciones que son las menores, son posible de lograr considerando que del ao queda un trimestre. 2. En el rea de liderazgo, Meta N 3 el Plan de Comunicacin Organizacional, es parte de una de las iniciativas FAGEM-2011, fondos que se espera su transferencia. En esta misma rea se destaca el cumplimiento del 100% de la meta N 4, lo que se concreta con la firma de Convenios de Convalidacin con las siguientes instituciones de educacin superior: INACAP, IPCHILE y SANTO TOMAS. 3. En el rea de gestin curricular el logro podr alcanzar un % ms alto, cuando se adecuen los programas de estudio, considerando la actual contingencia y una vez que concluya el ao escolar. 4. En el rea de convivencia escolar las metas avanzan de acuerdo a los cronogramas establecidos para su operacionalizacin, se aprecia buen avance, sobre el 70 %. 5. Las Metas N 5 del rea recursos, y la N 4 del rea resultados, que son parte de las iniciativas FAGEM 2011, se concretarn cuando se transfieran los fondos de ese programa.
254
13. Informe convenios de desempeo colectivos, estado de avance 2011

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD FOCALIZACION EJECUTORES INSTITUCIN SOLICITANTE PERIODO DE MONITOREO Monitoreo y Evaluacin de Proceso de los Convenios de Desempeo Colectivo 2011 30 Colegios de Educacin Bsica y 5 Liceos E. Media Nora Sasso Ziga y Luis Castro Morales CORMUN RANCAGUA Estado de avance Julio
OBJETIVOS GENERALES I. Realizar un proceso de monitoreo del nivel de estado de avance de la implementacin de las Metas Institucionales e Indicadores, establecidos en los Convenios de desempe colectivo, mediante la revisin de los medios de verificacin que dan cuenta de la relacin entre lo planificado y lo ejecutado en los indicadores.II. Retroalimentar a los Equipos Directivos sobre las fortalezas y debilidades en el nivel de implementacin de los indicadores y sus medios de verificacin, para completar y continuar con el proceso de ejecucin de los Convenios.METAS I. Monitoreo del 100 % de los Convenios de Asignacin de Desempeo Colectivo de los Colegios y Liceos de la Carmen- Rancagua durante la primera quincena de Julio 2011.II. Revisin de los Medios de Verificacin de la totalidad de los Convenios suscritos, para establecer su nivel de avance. INFORME DESARROLLO DE MONITOREO Se realizaron las visitas de monitoreo, segn cronograma de la CORMUN, a 35 establecimientos educacionales. En las visitas de monitoreo , se realizaron reuniones con todos los integrantes de los Equipos Directivos y Tcnico Pedaggicos de cada uno de los Colegios y Liceos , en las cuales se analiz y revis el estado de avance de cada uno de los indicadores de las metas establecidas en los convenios , y se comprob la existencia de los respectivos medios de verificacin de cada uno de los indicadores. Con la informacin obtenida de esta revisin, se estableci el nivel de avance del proceso de implementacin, segn los siguientes estados:
255
Cerrado que indica que el indicador se ejecut en los plazos establecidos y estaban los medios de verificacin explicitados ; En Proceso que indica que los indicadores estn en desarrollo en el segundo semestre y otros cuyos resultados estn establecidos para fin del ao escolarPendientes que indica que el indicador se ejecuto pero no estaban los medios de verificacin. Estas situaciones se encuentran detalladas por colegios y Liceos en el Informe descriptivo por establecimiento, que se adjunta.De los 9 establecimientos educacionales que tienen su convenio con la CORMUN, se analizaron las propuestas presentadas y en 6 de ellos : Alberto Blest Gana ; Virginia Bravo; Jos Manuel Balmaceda ; Jos A. Manso de Velasco ; Carlos Miranda y Manuel Rojas , se orient y asesor a los Directores en la reformulacin de las metas , indicadores y medios de verificacin , ya que stos estaban enunciados en forma muy genera, y faltaba coherencia interna entre estos 3 elementos constitutivos de los Convenio, reordenndolos para ser ejecutados en el 2 semestre. En los 3 restantes, la propuesta estaba bien y se hizo algunos ajusten en el planteamiento de indicadores y medios de verificacin. El nuevo convenio ser enviado a la CORMUN en la primera semana de agosto. El proceso de monitoreo se realiz en un contexto de excelente recepcin y disposicin a colaborar de todos los integrantes de los Equipos Directivos, entregando la informacin solicitada y mostrando las evidencias ordenadas.- En los casos en que los medios de verificacin no estaban, se entregaron las orientaciones para completarlas y continuar con el proceso de implementacin, insistindose que accin realizada se incorporase inmediatamente el medio de verificacin en la carpeta o archivador correspondiente a la meta, de modo que en Noviembre y Diciembre el procesamiento de la informacin estuviese correcto. En relacin al Equipo de la CORMUN, se realiz una reunin inicial, para establecer los criterios para la ejecucin de monitoreo. En las visitas iniciales se cont con el acompaamiento de doa Patricia Muoz Lagos, representante Legal de OTEC Proyectos Educativos.
Conclusiones Se cumpli con el cronograma de visitas a 35 establecimientos educacionales ( 95 % ) quedando pendiente 2 Liceos : Oscar Castro y Jorge Alessandri , los cuales estaban en toma por el conflicto estudiantil nacional. Se cont con la participacin del 100 % de los equipos Directivos y Tcnicos de cada uno de los colegios y Liceo monitoreados. Todos los Equipos Directivos recibieron retroalimentacin y orientaciones para solucionar las situaciones pendientes a nivel de Medios de Verificacin y plazos hasta un mes despus de la visita, para completar las evidencias pendientes
256
(situaciones que estn descritas en el informe por establecimientos que se adjunta). En el momento de la visita, la implementacin de los Convenios estaba en un nivel inicial correspondiente a 2 meses, despus de las sanciones finales del DEPROV, por lo cual pocos indicadores estaban ejecutados en los tiempos establecidos en cada convenio, estando la mayora de sus metas e indicadores en el nivel EN PROCESO o sea con implementacin durante el 2 semestre. Por lo tanto, considerando el estado de los indicadores, la situacin global de la implementacin de los Convenios es la siguiente: Colegios de Educacin Bsica tienen uno de sus indicadores ejecutado en los tiempos establecidos y Cerrado ya que estaban sus medios de verificacin:
ESTABLECIMIENTO Republica Argentina Pablo Garrido Moiss Mussa Colegio Espaa Ren Schneider Santa Filomena Marta Brunet
N META 1 3 1 1 1 1 1
ESTADO MEDIOS DE VERIFICACIN con sus 3 medios de verificacin con sus 2 medios de verificacin con sus 3 medios de verificacin con sus 3 medios de verificacin con sus 2 medios de verificacin con sus 3 medios de verificacin con sus 3 medios de verificacin
Establecimientos estn con Situaciones Pendientes, ya que no estaban los medios de verificacin de los indicadores ejecutados en los meses de Mayo y Junio, lo que se detalla en el informe por establecimientos. 29 establecimientos estn En Proceso, ya que sus indicadores se expresan para ser ejecutados en el 2 semestre y/o a fin de ao (Ver informe por establecimientos). Colegios deben reformular su convenio y ser presentados a la CORMUN en la primera semana de Agosto para su proceso de sancin por el Sostenedor. (Numeral 3 del tem III anterior).
Considerando la estructura y composicin de los Convenios se concluye que: A nivel de cantidad de metas , stas varan entre mnimo 2 y mximo 5 , con la siguiente distribucin por establecimientos educacionales:
257
N METAS POR CONVENIO DE DESEMPEO COLECTIVO 2011
N METAS FORMULADAS POR CONVENIO DE DESEMPEO COLECTIVO 2011, POR CADA ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
TOTAL POR REA
12
36
16
64
10
TOTAL
114 METAS
A nivel de reas en que se plantean las metas, la distribucin es la siguiente:
REAS
N METAS FORMULADAS POR REA DE GESTIN
LIDERAZGO
25
GESTION CURRICULAR
38
CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
17
RECURSOS
RESULTADOS
30
258
A nivel de indicadores en total se plantearon - 211 los cuales varan de 1 a 7 en trminos de la cantidad establecida por cada establecimiento educacional (Ver Informe por establecimiento) A nivel de Medios de Verificacin se plantearon en total - 492 - los que fluctan en cantidades por indicador ( Ver informe por establecimientos ) y que constituyen los productos concretos de innovaciones y de las prcticas a instalar por los Equipos Directivos, en las distintas reas en que se plantean los mejoramientos de los aprendizajes de los estudiantes . En la cantidad de indicadores y medios de verificacin considerados los 6 colegios que deben reformular su Convenio. no estn
Compromisos rea resultados Con el fin de visualizar las tendencias de mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes, se presentan en forma sinttica las metas de Resultados planteados por los colegios y Liceos y que se centran en distintos mbitos, y que se detallan a continuacin, de mayor a menor concentracin:
Comprensin lectora por establecimiento Moiss Mussa : 80 % de los estudiantes de Primer ciclo aumente en 5 % en 5 niveles de la Comprensin lectora Repblica Argentina: De 2 a 4 ao E.B. superan en un 5% el nivel de logro en relacin a la lnea de base. Jean Piaget : 80 % de estudiantes de NB2 aumentan 10 % aprendizajes claves en relacin a lnea de base Manuel Rodrguez: 25 % de aumento en el % de alumnos de 3 a 8 en evaluaciones de velocidad lectora y 25 % de aumento en % alumnos en lectura fluida Augusto D`Halmar : nivel de logro de 80 % en pruebas de Comprensin Lectora en relacin al ao anterior
259
Aurora de Chile: aumento de 80 % de lectura fluida en relacin al 2010 (75 %) y a 120 palabras en velocidad lectora en relacin al 2010 ( 113 palabras ) Mara Luisa Bombal: elevar en 20 % medicin en cada uno de 5 indicadores entre pre y post test
Lenguaje-comunicacin y matemtica
Eduardo de Geyter: Incrementar en 15 % niveles de logro en primer ciclo en relacin a SIMCE 2010 Santa Filomena: Mejorar 70 % logros de aprendizaje primer ciclo en relacin a lnea base mediciones CORMUN. Isabel Riquelme: Mejorar en un 70 % en relacin al diagnstico
Bernardo Ohiggins: Lograr el 75 % de los aprendizajes esperados anuales
PROMOCION Pablo Garrido: Aumentar la promocin anual en un 1 %
Jos V. Lastarria: Mejorar la promocin en un 3 % Oscar Castro: Promocin de 1 y 2 ao E. Media ser 0,3 % superior al ao anterior
260
RENDIMIENTO Colegio Ren Schneider: 80 % de los alumnos de 3 a 6 mejoran rendimiento en 3 dcimas en relacin ao anterior Liceo Santa Cruz de Triana : Mejorar rendimiento en un relacin ao anterior punto en
VARIOS SECTORES DE APRENDIZAJE Colegio Simn Bolvar: aumento en 1% tasa de aprobacin en 4 sectores en relacin ao anterior Liceo Comercial Diego Portales: Aumento en 2 dcimas el promedio en 7 sectores en relacin a prueba de cobertura curricular de Mayo Colegio Benjamn Vicua M : 75 % de logros en 3 sectores
CONVIVENCIA ESCOLAR Colegio Mineral El Teniente: Mejorar en un 70 % la convivencia escolar Colegio Patricio Mekis: Mejorar en 90 % de alumnos y padres en normas de sana convivencia
LENGUAJE Y COMUNICACIN Colegio El Cobre 80 % de alumnos sube en 2 dcimas el rendimiento en comparacin ao anterior.
MATEMATICA Colegio Marcela Paz: Elevar los logros de aprendizaje en un 10 % comparado con el diagnstico.
261
REPITENCIA Colegio Hermanos Carrera: Bajar tasa de repitencia de 7,8 % a 4 % en primer ciclo. DESERCION Escuela Germn Riesco : Atender y apoyar a 100 % de estudiantes en peligro de desercin y ausentismo escolar
INSTALACIN DE PRCTICAS PARA EVALUAR POR COMPETENCIAS TCNICO PROFESIONALES Liceo Comercial Jorge Alessandri :80 % de estudiantes de 3 y 4 ao medidos en evaluacin por competencias evidencian un avance de 30 % en comparacin a medicin del primer semestre
SOLUCION DE CONFLICTOS, REA DE CONVIVENCIA ESCOLAR Colegio Jos Manso de Velasco: 80 % de estudiantes de PRE-.Kinder. a 8 ao son capaces de solucionar conflictos por apoyo de intervencin del Comit de Mediacin.
APODERADOS Escuela de Prvulos Duende Meloda: 80 % de apoderados expresa satisfaccin por apoyo recibido. Finalmente se visualiza que 9 establecimientos no presentan metas de resultados
14. Proyectos de inversin rea de educacin aos 2011-2012 262
An cuando la mayora de nuestros establecimientos volvi a la normalidad despus del terremoto, nos quedan dos establecimientos emblemticos que no hemos logrado recuperar su infraestructura. La situacin es la siguiente: Liceo Oscar Castro: El Ministerio de Educacin est financiando el diseo arquitectnico el cual se termina en Diciembre del ao 2011. Las obras se ejecutarn en el ao 2012. Liceo Mara Luisa Bombal: El Gobierno Regional esta financiando el diseo arquitectnico, el cual se termina en Diciembre. Las obras se ejecutaran en el ao 2012. Para los otros establecimientos los esfuerzos se han centrado en la reposicin de las techumbres, sistemas elctricos postulando a financiamiento a los programas del Ministerio de Educacin. Colegio Libertador Simn Bolvar: en proceso de postulacin para ampliar su oferta educativa a la Modalidad Tcnico Profesional y solicitar la autorizacin del ingreso de primeros aos medios, para el ao 2012, readecuo sus espacios educativos, habilitando talleres y biblioteca acorde a la normativa legal vigente. Este nuevo proyecto para el ao 2012 deber contar con diseo arquitectnico e inicio de obra de construccin de los espacios correspondientes a segundos, terceros y cuartos aos medios.
263
PROYECTOS EJECUTADOS AO 2010- 2011

PLAN DE REPARACIONES MINEDUC
Proyecto Demolicin parcial liceo Oscar Castro Ziga, Rancagua Reposicin Techumbre Colegio Mineral El Teniente Rancagua Reposicin Techumbre Colegio Manuel Rodrguez Rancagua Reposicin Techumbre Colegio Simn Bolvar Rancagua Reposicin Techumbre Colegio Espaa Rancagua Reposicin Techumbre Colegio de Prvulos Duende Meloda Rancagua Reposicin Techumbre Colegio Rene Schneider Rancagua Reposicin Cierre Perimetral Colegio Patricio Mekis Rancagua Reposicin Cierro Perimetral Colegio Bernardo O'higgins Reposicin Techumbre Colegio Jean Piaget Mejoramiento Colegio Especial Ricardo Olea (Reposicin Techumbre Colegio Dr. Colegio Ricardo Especial Olea) Mejoramiento Ricardo Olea (Reparacion Sistema Elctrico Colegio Especial Dr. Ricardo Repopsicin Cierro Perimetral Colegio Aurora Chile Rancagua TOTAL 447.090.656 357.672.525 89.418.131 Monto Contrato 47.602.658 50.972.452 24.273.005 30.728.549 59.161.018 18.186.758 49.770.827 5.270.414 29.772.564 Aporte PMU Aprobado 38.082.126 40.777.962 19.418.404 24.582.839 47.328.814 14.549.406 39.816.662 4.216.331 23.818.051 Aporte CORMUN 9.520.532 10.194.490 4.854.601 6.145.710 11.832.204 3.637.352 9.954.165 1.054.083 5.954.513
45.133.170 45.883.569 10.266.089 30.069.583
36.106.536 36.706.855 8.212.871 24.055.666
9.026.634 9.176.714 2.053.218 6.013.917
264
Plan de Reparaciones N 2 del Ministerio de Educacin
Proyectos Reposicin Cierre perimetral Liceo Jorge Alessandri Rodriguez Reposicin muro medianero y reposicin techumbre casino CEIA Francisco Tello Gonzlez
Reparaciones Estructurales de pabellones Zaartu y O'carrol Liceo Oscar Castro Ziga TOTAL
MONTO 32.508.000
Aporte PMU 26.006.000
Aporte CORMUN 6.502.000
20.100.000
16.080.000
4.020.000
51.563.656
41.250.925
10.312.731
104.171.656
83.336.925
20.834.731
PROYECTOS POSTULADOS AO 2011 Plan de reparacin N 3

PLAN DE REPARACIONES Proyecto Reposicin Techumbre Liceo Comercial Diego Portales 100.221.977 Reposicin Techumbre Colegio Repblica Argentina 61.596.729 Reposicin Techumbre Colegio Moises Musa 66.401.603 Reposicin Techumbre Colegio El Cobre 71.181.486 Reparaciones varias colegio El Cobre 9.477.108 Reposicin Techumbre Colegio Augusto D'Halmar 51.669.800 Reposicin Techumbre Colegio Presidente Jos M. Balmaceda Reposicin Techumbre Colegio German Riesco Reposicin barandas y estructura techumbre caja escalera liceo oscar castro Reposicin pavimento patio y canales de aguas lluvias escuela de parvulos duende melodia Reposicin Cierro perimetral colegio Carlos Miranda Reposicin Cierro perimetral colegio Alberto Blest Gana TOTAL 43.046.049 520.263.894 40.893.747 494.250.699 2.152.302 26.013.195 25.922.924 18.911.626 30.453.728 21.167.298 20.213.566 49.086.310 24.626.778 17.966.045 28.931.042 20.108.933 19.202.888 2.583.490 1.296.146 945.581 1.522.686 1.058.365 1.010.678 9.003.253 473.855 67.622.412 3.559.074 63.081.523 3.320.080 58.516.893 3.079.836 95.210.878 5.011.099 3 Aporte PRM Aporte CORMUN 5% Presupuesto Oficial
265
Proyectos Postulados al PMU Emergencia - FIE 2011
Nombre Proyecto
Monto Solicitado PMU 23.595.659 49.930.941 49.935.627 49.976.064 49.856.696 49.931.190 49.961.239 8.488.746 5.889.429 19.117.350 10.487.232 5.675.765 5.574.555 16.583.900 395.004.393
1 Construccin Techumbre Patio de Pre Bsica Colegio Benjamn Vicua Mackenna 2 Construccin Techumbre Multicancha Colegio Virginia Bravo. 3 Construccin Techumbre Multicancha Colegio Santa Filomena 4 Construccin Techumbre Multicancha Colegio Ricardo Olea 5 Construccin Techumbre Multicancha Colegio Isabel Riquelme 6 Construccin Techumbre Multicancha Colegio Carlos Miranda 7 Construccin Techumbre Multicancha Colegio Jean Piaget 8 Reparacin Baos Alumnas Colegio Repblica Argentina 9 Reparacin Baos Alumnos Colegio Manuel Rojas 10 Reparacin Baos Alumnos Colegio Mineral El Teniente 11 Reparacin Baos Alumnos Escuela de Prvulos Duende Meloda 12 Reparacin Baos Alumnos Colegio Alberto Blest Gana 13 Reparacin Baos Alumnos Colegio Virginia Bravo 14 Reposicin Red Hmeda y Aguas Lluvias Colegio Augusto DHalmar. TOTAL
Proyecto postulado al F.N.D.R.

Reposicin Parcial Colegio Eduardo de Geyter MONTO : M$ 1.002.000
Proyectos Postulados al Programa de Mejoramiento de Gestin 2011
Reposicin Servicios Higinicos Colegio Jean Piaget
MONTO : M$ 37.997
Regularizacin Sistema de Agua Potable y Alcantarillado Colegio Espaa
MONTO : M$
13.573
266
El Total de proyectos postulados es de
M$
1.968.838
PROYECCIONES : 1. Se encuentran en ejecucin las obras que permitan realizar las adecuaciones necesarias para cumplir con la normativa vigente para transformar el Colegio Simn Bolvar en un Liceo Integrado. Estas adecuaciones tienen un costo de $ 9.688.938. 2. Se encuentra en ejecucin el diseo arquitectnico del proyecto Reposicin Parcial del Colegio Simn Bolvar.
3. Se encuentra en ejecucin el diseo arquitectnico del proyecto Reposicin Parcial Liceo Jorge Alessandri .
267
15. ANALISIS INTERNO DE LA GESTIN EDUCATIVA COMUNAL 15.1. Participacin para la formulacin del PADEM-2012 a travs de anlisis FODA Se utilizo esta herramienta de planificacin estratgica para asegurar la participacin de los principales actores de las comunidades educativas e integrantes del equipo tcnico CORMUN, para la evaluacin del PADEM-2011 y para detectar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, que servirn de base para la formulacin de metas del PADEM-2012. Durante agosto y septiembre de 2011, se desarrollaron los siguientes talleres participativos:
TALLER I
ACTIVIDAD EVALUACIN PADEM-2011 Y FODA PARA DETECTAR NUDOS PADEM-2012.
PARTICIPANTES CONSEJOS DE PROFESORES Y CONSEJOS ESCOLARES DE LOS 37 EE EQUIPO TCNICO CORMUN
FECHAS 16-22-AGOSTO
II
EVALUACIN PROPUESTA COMUNAL DE NUDOS CRITICOS COMUNALES Y PANEL DE METAS PADEM2012.
EQUIPO TCNICO CORMUN Y DIRECTORES Y JEFES DE UTP 37 EE
6- DE SEPTIEMBRE
268
15. 2. Sntesis Anlisis FODA comunal

FORTALEZAS 1. 2. 3. Planificaciones y evaluaciones corporativas Educacin Parvularia y Enseanza Bsica. Contar con tecnologa de punta. Asistentes de sala de 1 a 4 ao bsico. en OPORTUNIDADES 1. 2. 3. Financiamiento de acciones a travs de los recursos Ley SEP Autonoma de Directores para uso de los recursos financieros. Existencia de redes para organizar trabajo de Planificacin, intercambio de experiencias y perfeccionamiento. Contratacin de Consultora de Gestin Educacional por CORMUN, para la Planificacin Estratgica y Gestin del Desempeo Individual, Implementacin de nuevos proyectos con el Ministerio de Educacin: PAC, Buen Comienzo, Fomento lector y entre otros. Redes sociales de apoyo externo: CECOF, PIB, PREVIENE , CONACE y otras Participacin de Proyectos Corporativos tales como: Conctate Global, Proyectos implementados en educacin parvularia ( taller yoga y programa de monitoreo al aula) Tener acceso a de buses de acercamiento lo que permite una mayor asistencia a clases de los alumnos(as). Contar con Equipo multidisciplinario de CORMUN, (Psiclogo, Asistente Social )
4.
Contar con directrices tcnicas institucionales actualizadas, favoreciendo la unificacin de determinadas metodologas de trabajo Buen estado y mantencin de infraestructura.
4.
5.
5.
6.
Se cuenta con especialistas, equipo multidisciplinariova recursos SEPDeseo de superacin personal y profesional de los docentes y asistentes de la educacin.
6.
7.
7.
8.
Contar con Planes y Programas propios de pre knder a 8 ao en la asignatura de ingls.
8.
9.
Existe el espritu de mejorar las coordinaciones, destacando las redes de orientacin, jefes tcnicos y directores. 10. Contar con Centros de Recursos Aprendizaje, (CRA) operativos. 11. Implementacin de un programa de Control de Gestin Estratgica (Balance scorecard), preparndonos para el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educacin, Ley N 20.529. 12. 12. Disponer de recursos va franquicia SENCE para desarrollar capacitaciones. 13. Existencia de mejoras de eficiencia de gestin en los equipos directivos. 14. Disposicin de los equipos directivos a comprometerse en los resultados va formulacin de Convenios de Desempeo Colectivo, los que han sido adjudicados en un 73 %. 15. Existencia de programacin de reuniones con los diferentes estamentos: Directores, Subdirectores, Inspectores Generales, Jefes de UTP, Orientadores, Educadoras Diferenciales, para abordar temticas propias del rol. 16. Funcionamiento del Consejo de Directores. 17. Existencia de buenas relaciones con la organizacin de los Asistentes de la Educacin. 18. Existencia de buses de acercamiento para traslado de
9.
10. Mayor apertura de la sociedad actual frente a la diversidad 11. Implementacin de capacitacin va SENCE o Ley SEP, de acuerdo a diagnstico de necesidades de cada EE.
12. Estandarizar de herramientas de trabajo para la gestin de procesos curriculares que uniformen y profundicen las prcticas de gestin curricular. 13. Generar la existencia de un pre-universitario comunal
14. Potenciar las alianzas estratgicas con la educacin superior para afianzar las trayectorias educativas de los estudiantes que egresan de la EM 15. Postulacin a variados proyectos de financiamiento para reconstruccin e implementacin de EE.
16. Optimizar el uso pedaggico de los recursos TICS 17. La existencia de un Programa de apoyo del MINEDUC, PAC, que favorece la gestin curricular, accin docente en el aula y logros de aprendizaje. 18. Rediseo de oferta educativa, ampliando la gama de
269
alumnos(as).
19. Firmas de convenios con instituciones de Educacin Superior y Empresas. 20. Constante adjudicacin de fondos para financiar proyectos que mejoran el servicio educativo proporcionado por la CORMUN. 21. La existencia del primer Liceo Bicentenario en la comuna, el que de acuerdo a ltima medicin de niveles de logro de aprendizaje, realizada por MINEDUC, lo ubica en segundo lugar a nivel nacional. 22. Instalacin de prcticas de gestin de recursos SEP, que ha permitido el uso correcto de stos, segn informe de contralora. 23. Coordinacin de la gestin de los EE a travs de Coordinadores por nivel. 24. Amplia oferta de actividades curriculares de libre eleccin ACLE, con proyeccin a otros EE de la comuna. 25. En general, existen buenos equipos de trabajo en los EE. 26. Concrecin de metas a raz de prcticas promovidas por postulacin a desempeo colectivo e instalacin del programa de control estratgico. 27. Existencia de escuelas inclusivas. DEBILIDADES 1. Incipiente poltica de incentivos y reconocimiento al buen desempeo Directivo y docente. Falta de recursos humanos especializados para la atencin de alumnos con NEE.
especialidades en los EE modalidad Tcnico profesional y la creacin de nuevos EE de enseanza media. 19. Postular a un segundo liceo bicentenario recuperando el sello del antiguo Liceo de Nias Mara Luisa Bombal. 20. Contribuir al autocuidado a travs de la promocin de venta de comida saludable en los kioskos de los EE. 21. Convocatoria de concursos para directores por sistema de ADP.
22. La aplicacin de la Ley de Calidad y Equidad y la Creacin de Agencia de calidad y Superintendencia de Educacin.
AMENAZAS 1. Baja matrcula escolar a nivel de Educacin Parvularia, Bsica y Media. Emigracin escolar a Colegios particulares subvencionados. Debilitamiento de Educacin Municipalizada en relacin a la Educacin Particular subvencionada, por falta de autonoma para despedir a los profesores mal evaluados y/o que no realizan bien su trabajo. . La globalizacin de consumo de comida chatarra.
2.
2.
3.
Alumnos que ingresan al establecimiento con bajos niveles de desempeo. No hay una relacin directamente proporcional entre la cantidad de docentes que se capacitan y su desempeo en el aula. Alto % de profesores con desempeo profesional Bsico. Alto % de padres desvinculados con responsabilidad de primeros educadores asistiendo a reuniones ni a citaciones del colegio. su no
3.
4.
4.
5.
Desestructuracin de planificacin estratgica institucional por intervencin de programas de apoyo externo. Constantes robos en los establecimientos educacionales. Considerar a todos los colegios en una misma realidad, no hay investigacin de campo sobre las las necesidades de cada establecimiento. Tasa de natalidad baja. Embarazo adolescente, drogas, alcoholismo, delincuencia juvenil. Aparicin de nuevos fenmenos sociales que afectan la disciplina y convivencia escolar.
5.
6.
6. 7. 8.
Baja escolaridad de los padres. Prevalencia de hogares disfuncionales, producto del abandono de los padres. Falta de especializacin de los profesores de enseanza bsica Pre-bsica, primer y segundo ciclo en los sectores de Lenguaje, Matemtica y Ciencias.
7. 8. 9.
270
9. 10.
11.
12. 13. 14. 15. 16.
17. 18. 19. 20.
Falta de comunicacin interna entre los diferentes estamentos de las comunidades educativas Falta de actualizacin sistemtica de los PEI, Manuales de Convivencia Escolar y Reglamentos de Evaluacin y formalizacin de documento consensuado que explicite la propuesta curricular de los EE . Falta de articulacin entre niveles, ciclos y modalidades de enseanza( formacin general y formacin diferenciada en liceos) Alta heterogeneidad de acciones, en el rea de gestin curricular en los EE. Dificultad para reemplazar profesores con licencias mdicas de corta duracin. No contar con horas no lectivas suficientes destinadas a preparacin de la enseanza. Baja asistencia media para el cumplimiento de objetivos de aprendizaje del curriculum nacional. Proceso de seleccin de iniciativas o programas no alineada con las necesidades y recursos disponibles en los EE. Carencia de habilidades en los docentes para disear instrumentos de evaluacin. carencia de un instrumento de evaluacin que permita medir cobertura curricular en los EE. Planificaciones demasiado genricas dificultan la accin docente en el aula. Carencia de prcticas de gestin del conocimiento que permita generar, compartir utilizar conocimiento, favoreciendo la transferencia de buenas prcticas.
10. 12. Baja expectativas de padres y alumnos respecto de sus capacidades. 11. 13. Marco legal que dificulta la gestin eficaz en la educacin municipal.
12. 14. Atemporalidad con que llegan los recursos provenientes del nivel central, lo que dificulta la gestin oportuna de proyectos.
21. Falta de sistematizacin interna de las evaluaciones y abordaje de los alumnos(as) ms descendidos con estrategias metodolgicas remediales apropiadas. 22. En la gestin de los EE se detecta que el rea menos abordada es gestin curricular. 23. Carencia de espacios de participacin para el desarrollo de la cultura juvenil en los EE.
271
15.3. NUDOS CRTICOS: RETOMADOS Y NUEVOS DETECTADOS
1. Histricamente los resultados de Evaluacin Docente, muestran un alto porcentaje de profesores que obtienen nivel de desempeo bsico en todos los niveles de enseanza 38 y 11 % con nivel de desempeo insatisfactorio, datos que se asocian a debilidades en la accin docente en el aula para la enseanza de los diferentes sectores de aprendizaje. 2. Falta de espacios de participacin y de compromiso de los padres y apoderados, que se refleja en formacin integral de los estudiantes. 3. La necesidad de generar espacios de participacin para el desarrollo de la cultura juvenil en los EE. 4. La necesidad de fortalecer el liderazgo directivo en los EE, para instalar prcticas de gestin institucional y curricular que aseguren mejoramiento en el logro de los aprendizajes, detectado a partir de visitas de acompaamiento y/o supervisn. 5. Resultados de evaluacin en la socializacin del PADEM 2011, indican debilidad en el conocimiento de este instrumento de planificacin, hacia los distintos niveles de las comunidades educativas. 6. La necesidad de fortalecer las trayectorias educativas de nuestros estudiantes, generando alianzas estratgicas desde la CORMUN, con instituciones de educacin superior y la constitucin del Consejo Asesor Empresarial, generando mejores oportunidades de aprendizaje, logro del perfil profesional e insercin exitosa al mundo laboral y acadmico. 7. Los resultados de las ltimas mediciones SIMCE/PSU, indican que los estudiantes tienen niveles de logro de aprendizajes con desfase de dos aos, brecha que debera disminuir a travs de una articulacin efectiva entre niveles y modalidades del curriculum. 8. El sistema CORMUN atiende una poblacin escolar con un IVE 72.20 y un 46.87 % de alumnos prioritarios (6520 alumnos(as)), lo que hace necesario la existencia de programas y proyectos asistenciales que apoyen a los estudiantes. 9. La formacin de los estudiantes debe ser integral, por tanto se requiere que se disponga de diversos espacios educativos para la variada expresin cultural de nios(as) y jvenes. Es as que surge la necesidad de ofrecer talleres y academias que respondan a estos intereses. 10. La convivencia escolar en nuestras comunidades educativa se ve afectada por conflictos propios de la actual sociedad, vindose enfrentada en el da a da a disponer de procedimientos adecuados para la resolucin pacfica de estos conflictos, lo que demanda capacitar a los diferentes actores de los EE y a una constante actualizacin de los Manuales de Convivencia Escolar. 11. Necesidad de fortalecer la presencia transversal del uso de las TICS desde la Educacin Parvularia hasta la Educacin Media, instalando prcticas de uso pedaggico de estas herramientas de soporte de los procesos educativos.
272
12. Alumnos(as) con necesidades educativas especiales insertos en nuestros establecimientos educacionales. 13. La necesidad de actualizar los planes y programas de estudio de las diferentes especialidades, para hacer efectiva la convalidacin de estudios superiores. 14. La necesidad de redisear la oferta educativa de los EE, que muestran prdida sostenida de matrcula, por efecto de variables demogrficas y la migracin hacia el sistema particular subvencionado. 15. Las inasistencias y atrasos de los estudiantes, no ha existido alguna estrategia exitosa para mejorar dichos porcentajes de eficiencia interna. 16. La gestin educativa del docente en el aula aun debe mejorarse en el contexto del marco para la Buena Enseanza. 17. La suspensin del trabajo de redes es considerado una gran prdida para el apoyo al trabajo docente. 18. Falta de optimizacin de los tiempos destinados a la intervencin psicosocial en los establecimientos de enseanza media. 19. La necesidad de contratar organismos capacitadores debe surgir a solicitud de los establecimientos, coordinado a nivel de sostenedor, cuando existan necesidades comunes para aplicar economa de escala. 20. La necesidad de asegurar la cobertura curricular y logro de los aprendizajes esperados, sin afectar la autonoma profesional docente, con compromisos de resultados monitoreados por el sostenedor, para cumplir con el principio de equidad y calidad. 21. La necesidad de avanzar en una gestin, desde el sostenedor y equipo directivo de cada EE, que permita tener una visin de integralidad de los procesos administrativos y los pedaggicos. 22. Carencia de prcticas de gestin del conocimiento que permita generar, compartir utilizar conocimiento, favoreciendo la transferencia de buenas prcticas. 23. Falta de sistematizacin de las evaluaciones y abordaje de los alumnos(as) ms descendidos con estrategias metodolgicos remediales apropiadas. 24. La necesidad focalizar la gestin de los EE en el rea de gestin curricular.
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PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2012 OBJETIVOS, METAS Y PROGRAMAS DE ACCION 2012
Divisin de Educacin
CAPTULO II
OBJETIVOS, METAS Y PROGRAMAS DE ACCIN 2012
1. VISIN Y MISIN COMUNAL DE EDUCACIN
Teniendo en cuenta el anlisis realizado previamente queremos recordar e insistir en la visin y misin que nos gua como organizacin y que nos permite focalizar y orientar las metas que nos hemos planteado a corto y largo plazo.
VISIN
La Corporacin Municipal de Rancagua liderar la Educacin Municipal en la Regin, promoviendo una formacin orientada al pleno desarrollo de las potencialidades de los alumnos (as) en la dimensin moral, intelectual, cvica y social.
MISIN
Ofrecer un servicio educativo integral, de calidad, de equidad, de inclusin y de excelencia a todos nuestros educandos que responda a las expectativas de la comunidad, mejorando sistemticamente aprendizajes, enfatizando la formacin valrica y social para insertarlos a los desafos demandantes de la sociedad del conocimiento.
VALORES
Respeto, Solidaridad, Lealtad, Responsabilidad, Participacin, Transparencia.
2. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES CORPORATIVAS

VALORES
RESPETO
SOLIDARIDAD
LEALTAD Identificacin con los ideales de la institucin Coherencia y constancia: mantener la conducta alineada con la visin y misin.
PARTICIPACION Comunicacin efectiva tanto horizontal como vertical. Autonoma: decidir y elegir la conducta sin depender de la influencia de las circunstancias del momento. Oportunidad: capacidad de evaluar
RESPONSABILIDAD
A C T I T U D E S Respetar las decisiones de la autoridad Trabajar a favor del equipo respetando las diferencias individuales Actuar con tolerancia Ponerse en el lugar del otro. Escuchar al otro. Practicar la humildad en el dilogo. Tener y desarrollar la voluntad de encontrarse y escucharse.
Practicar la empata
Ser eficaz en el cumplimiento de las metas de efectividad comprometidas. Uso efectivo del tiempo de trabajo.
Buscar el Bien Comn
Interaccin constructiva con los superiores, pares y subalternos.
Generar espacios y mecanismos que permitan recoger opiniones del quehacer educativo.
Identificarse con los valores de la Institucin. Accionar de acuerdo a los valores de la institucin.
Interaccin eficaz y constante entre la Casa Central y los colegios y vice versa. Ser consecuente entre el decir y el hacer.
Generar confianza reciprocidad
Actuar de acuerdo a roles y funciones.
Solucionar conflictos en forma respetuosa.
Brindar apoyo a los dems , ante sus necesidades o propsitos
Promover la cooperacin a favor de la institucin
Hacerse cargo del desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.
3. LINEAMIENTOS ESTRATGICOS/PLAN ESTRATGICO 2009/2012PADEM-2012
Implementar propuestas curriculares coherentes con el PADEM/PEI/PMA-PME, en cada EE, basado en un modelo curricular consensuado y asumido por el conjunto de los docentes. Lograr ms y mejores aprendizajes para todos los alumnos(as), especialmente los ms vulnerables, particularmente en los sectores de Lenguaje, Matemticas y Ciencias. Mejorar progresivamente los resultados de logro de aprendizajes obtenidos por todos los alumnos y alumnas en mediciones externas: SIMCE, PSU y otras. Generar competencias institucionales, especialmente a nivel de liderazgo directivo y docente, para llevar a cabo la instalacin de las prcticas que aseguren el logro de las metas de los PMA/PME. Mejorar indicadores de eficiencia interna en todo el sistema escolar de la comuna (Matrcula, Asistencia Media, Retencin, Promocin. etc.) Responsabilizacin por los resultados acadmicos por parte de los equipos directivos. Transformar el Reglamento de Convivencia en un instrumento de gestin de carcter formativo, que promueva el desarrollo personal y social de los y las estudiantes, contemplando, al mismo tiempo, a los dems actores de la Comunidad Educativa, acorde a las normas, acuerdos sociales y coherentes con los principios y criterios establecidos en PEI. Generar espacios de participacin para todos los actores de la comunidad educativa. Instalar poltica de incentivo y reconocimiento de logros y mejoramientos educativos para los actores que participan directamente en el proceso enseanza aprendizaje de nuestros estudiantes. Lograr que la oferta educativa de las Especialidades impartidas por los establecimientos educacionales, modalidad Tcnico Profesional, estn en sintona con los requerimientos del mercado laboral, y coherentes con las principales actividades econmicas de la comuna. Instalar sistema de monitoreo y evaluacin de desempeo directivo, docente y asistentes de la educacin, basado en el modelo de mejoramiento continuo. Establecer control de recursos que permitan mejorar mbitos de gestin e informacin en escuelas y liceos dependientes de la Divisin de Educacin. Generar espacios institucionales, que permitan adecuada articulacin de programas de apoyo MINEDUC , con los programas y/o asesoras CORMUN. Redisear la oferta educativa, en funcin de las actuales necesidades de nuestros usuarios. 3
Contribuir a incorporar y mantener en el sistema educacional a los estudiantes que presenten alguna necesidad de apoyo, mediante la implementacin y ejecucin de programas de asistencialidad orientados a favorecer la igualdad de oportunidades en estos alumnos(as).
4. MODELO DE CALIDAD DE LA GESTIN ESCOLAR La Divisin de Educacin propone como eje de su quehacer educativo la instalacin del Modelo Calidad de Gestin Escolar propuesto por el MINEDUC.
Convivencia Escolar y Apoyo a los Estudiantes. - Convivencia Escolar. - Formacin Personal y Apoyo a los Aprendizajes de los Estudiantes.
Liderazgo.
- Visin Estratgica y Planificacin. - Conduccin. - Alianzas Estratgicas. - Informacin y Anlisis. Gestin Curricular. Organizacin Curricular. - Preparacin de la Enseanza. - Accin Docente en el Aula. - Evaluacin de la enza. Implementacin Curricular.
Resultados. -Logros de Aprendizaje. -Logros institucionales. - Satisfaccin de la Comunidad Educativa
Recursos.
- Recursos Humanos. - Recursos Financieros, Materiales y Tecnolgicos. - Procesos de Soporte y Servicios.
Las principales caractersticas del Modelo de Calidad, son: 1. No diferencia a los establecimientos por tipo o nivel de enseanza, porque identifica procesos que debieran estar presente en cualquier institucin escolar, respecto de las reas y dimensiones que inciden de diversas maneras en la calidad de los resultados educativos. 2. Las reas y dimensiones son aquellas que en opinin del Ministerio de Educacin y la experiencia internacional y nacional acumulada inciden en la generacin de resultados del establecimiento. 3. No es prescriptivo, es decir no establece una nica modalidad para abordar cada una de las dimensiones. Slo identifica los procesos significativos, los que pueden abordarse desde la heterogeneidad de la prctica particular de cada establecimiento. 4. La sistematicidad de las acciones, la vinculacin de sus procesos a la obtencin de Metas, los procesos de revisin permanente y de ajuste a sus estrategias y la evaluacin de los resultados que persigue, son las condiciones de una gestin de calidad y por tanto se convierten en los referentes que el modelo toma en cuenta para evaluar las prcticas de gestin del establecimiento. 5. Tiene como principio orientador el mejoramiento continuo promoviendo la idea sistemtica de incrementar la calidad. Cada uno de los procesos puede ser objeto de este principio que se operacionaliza a travs del diseo, planificacin, implementacin, correccin y ajuste del proceso y evaluacin de las prcticas institucionales permanentes. 6. Permite la coordinacin y articulacin de todos los procesos de gestin sobre la base de la comprensin del enfoque sistmico para mirar las interrelaciones entre las dimensiones de cada una de las reas y de los procesos y resultados.
(Modelo de Calidad de la Gestin Escolar, www.masdirectivos.cl)
5. HITOS ESTRATGICOS DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO CON FOCO EN LEY SEP 2009 2012
AO 1 / 2009 DIAGNSTICO, ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA Y DISEO TCNICO PEDAGGICO AO 2 / 2010 (PADEM) NORMALIZACIN, INSTALACIN DE PROCESOS TCNICOS Y ADMINISTRATIVOS, IMPLEMENTACIN Y SEGUIMIENTO AO 3/ 2011 SEGUIMIENTO, CAPACITACIN, ACOMPAAMIENTO, CONTROL, EVALUACIN PRINCIPALES HITOS Entrega de incentivo por resultados pedaggicos y aumento de indicadores de eficiencia interna. AO 4 / 2012 SEGUIMIENTO, CAPACITACIN, ACOMPAAMIENTO, CONTROL Y EVALUACIN DE RESULTADOS
PRINCIPALES HITOS
PRINCIPALES HITOS Establecer Convenios de Evaluacin de Desempeo Directivo y Tcnico Pedaggico en escuelas y liceos de la CORMUN.
PRINCIPALES HITOS Actualizacin de los PEI y sus respectivos manuales. Elaboracin de la Propuesta Curricular en coherencia con el PEI, monitoreo y evaluacin de la ejecucin de la puesta en marcha. de dicha PROPUESTA CURRICULAR Capacitacin de acuerdo a diagnstico de necesidades de los EE. Generar durante el primer semestre del ao 2012, un Plan de Trabajo de los Centros de Alumnos, que considere la apertura de espacios de participacin que permitan el Desarrollo de la Cultura Juvenil con apoyo de los equipos directivos de cada EE. Generar Convenios de colaboracin con instituciones de Educacin Superior y Consejo Asesor Empresarial que potencien la proyeccin acadmica de estudiantes TP y HC., rediseando la actual oferta educativa, acorde a los nuevos escenarios. Evaluacin comunal de resultados Aprendizaje en todos los niveles Enseanza. de de
Reestructuracin de la Divisin de Educacin con el objeto supervisar, monitorear y controlar los procesos educativos en todos los niveles, para el mejoramiento de resultados. Diagnstico de cobertura curricular realizado para los Planes de Mejoramiento Ley SEP.
Organizar modelo comunal de cobertura curricular en Enseanza Parvularia, Bsica y Media HC-TP.
Formulacin e implementacin Proyecto Mejoramiento Anual Educacin Bsica.
Definir perfeccionamiento en Lenguaje, Matemtica y Ciencias para 1 y 2 Ciclo Enseanza Bsica y Media.
Realizacin de encuestas de satisfaccin a distintos estamentos de la comunidad escolar.
Actualizacin de Manual de Convivencia Escolar.
Generar Convenios de colaboracin con instituciones de Educacin Superior, que permitan la proyeccin acadmica de estudiantes TP y HC.
Evaluacin de Planes de Mejoramiento en Enseanza Bsica y Media.
Elaboracin de Planes de Mejoramiento Enseanza Media.
Incorporar lineamientos comunales en el Manual de Convivencia Escolar, de acuerdo a requerimientos ministeriales y PEI de cada establecimiento. Organizar y aplicar modelo de Evaluacin de Desempeo de los Asistentes de la Educacin, durante el primer trimestre 2010, que permita cumplir con normativa vigente.
Organizar modelo comunal de cobertura curricular en Enseanza Parvularia, Bsica y Media HC-TP.
Estudio de Marketing.
Entrega de incentivo por resultados pedaggicos y aumento de indicadores de eficiencia interna.
6. DISEO DE LA IMPLEMENTACIN AO 2012
10
11
7. PLANES DE ACCIN POR REAS DE GESTIN PARA EL MEJORAMIENTO CONTINUO DIVISIN DE EDUCACIN
OBJETIVO ESTRATGICO Fortalecer a Equipos Directivos de escuelas y liceos de la Divisin de Educacin, mediante asesoras y acompaamiento para m ejorar los procesos de gestin curricular - administrativo y sus resultados pedaggicos REA META 1. El 100% de los Directores y sus equipos directivos garantizan, durante el ao escolar 2012, la aplicacin sistemtica de prcticas en el EE que permitan generar y analizar informacin til para la toma de decisiones, el cumplimiento de las metas de efectividad y rendicin de la cuenta pblica, en un contexto de mejora continua, para satisfacer las necesidades y expectativas de la comunidad escolar. ACCIONES / ACTIVIDADES 1. Desarrollo, fortalecimiento y mejoramiento de los canales y espacios institucionales de comunicacin entre los estamentos de la Comunidad Educativa a travs de: reuniones, circulares, sitio Web, Intranet, diario mural, boletines, correos institucionales, etc INDICADORES Existencia de documentos que dan cuenta del mejoramiento de los canales y espacios institucionales de comunicacin: cronograma, actas, nminas de asistencia, circulares, sitio Web, Intranet, diario mural, boletines, correos institucionales, etc Existencia de un software de control de gestin que reporta las intervenciones tcnicas, objetivos, resultados y programaciones asociadas. MEDIOS DE VERIFICACIN cronograma, actas, nminas de asistencia, circulares, sitio Web, Intranet, diario mural, boletines, correos institucionales, Software de control de gestin. Informes de evaluacin de impacto de las intervenciones y retroalimentacin correspondiente. IntraWeb adjuntos. y documentos
L I D E R A Z G O Dimensin: Informacin y Anlisis
2. Incorporacin de todos los programas e intervenciones tcnicas (ATE, Equipos multidisciplianrios, etc.) en trminos de objetivos y resultados, asociados a programacin. 3. Instalacin de una IntraWeb para analizar y compartir informacin relevante para la toma Existencia de una IntraWeb de decisiones en el establecimiento. 4. Desarrollo de reuniones peridicas por de Calendario de niveles para analizar la informacin de los Existencia resultados de aprendizaje logrados de manera reuniones, actas de acuerdos producto del anlisis de resultados y de implementar las remediales requeridas. remediales acordados
Calendario de reuniones, actas de acuerdos y remediales acordados
12
CRONOGRAMA DE EJECUCIN
2012 ACTIVIDADES META 1 1. Desarrollo, fortalecimiento y mejoramiento de los canales y espacios institucionales de comunicacin entre los estamentos de la Comunidad Educativa a travs de: reuniones, circulares, sitio Web, Intranet, diario mural, boletines, correos institucionales, etc 2. Incorporacin de todos los programas e intervenciones tcnicas (ATE, Equipos multidisciplinarios, etc.) en trminos de objetivos y resultados, asociados a programacin. 3. Instalacin de una IntraWeb para analizar y compartir informacin relevante para la toma de decisiones en el establecimiento. 4. Desarrollo de reuniones peridicas por niveles para analizar la informacin de los resultados de aprendizaje logrados de manera de implementar las remediales requeridas. RESPONSABLE M A M J J A S O N D
Equipo Tcnico Divisin de Educacin/ EE X X X X X X X X X
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7. DIVISIN DE EDUCACIN OBJETIVO ESTRATGICO Fortalecer a Equipos Directivos de escuelas y liceos de la Divisin de Educacin, mediante asesoras y acompaamiento para m ejorar los procesos de gestin curricular - administrativo y sus resultados pedaggicos REA 2 META ACCIONES / ACTIVIDADES INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN
L I D E R A Z G O Dimensin: Visin Estratgica y Planificacin
1. Se elabora protocolo que contiene los procedimientos estandarizados para aumentar la asistencia media en los EE, en reunin con Instalar procedimientos participacin de Subdirectores, Inspectores estandarizados para aumentar Generales y Orientadores. asistencia media, en relacin al 2. Ejecucin y desarrollo de los ao anterior, en los 37 EE y que procedimientos estandarizados para incluya incentivos anuales, por aumentar la asistencia media en los EE. cumplimiento de metas.
Documentos que contienen -Existencia de protocolo que protocolo que contiene los contiene los procedimientos procedimientos estandarizados estandarizados para aumentar la para aumentar la asistencia asistencia media en los EE. media en los EE. Informes asistencia de los EE, pre y post ejecucin de los procedimientos estandarizados Informes asistencia de los EE, para aumentar la asistencia media en los EE. Informe de ajustes pertinentes de Actas de acuerdos. acuerdo al seguimiento y Informes de supervisin. monitoreo. Existencia de reporte de ceremonias de entrega incentivos. dos Nminas de asistentes, registros de fotogrficos.
3. Seguimiento y monitoreo de los procedimientos estandarizados para aumentar la asistencia media en los EE. 4. Evaluacin semestral de procedimientos estandarizados para aumentar la asistencia media y entrega de los correspondientes incentivos semestrales.
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2012 ACTIVIDADES META 1 1. Se elabora protocolo que contiene los procedimientos estandarizados para aumentar la asistencia media en los EE, en reunin con participacin de Subdirectores, Inspectores Generales y Orientadores. 2. Ejecucin y desarrollo de los procedimientos estandarizados para aumentar la asistencia media en los EE. 3. Seguimiento y monitoreo de los procedimientos estandarizados para aumentar la asistencia media en los EE. 4. Evaluacin semestral de procedimientos estandarizados para aumentar la asistencia media y entrega de los correspondientes incentivos semestrales. RESPONSABLE M A M J J A S O N D
Equipo Tcnico Divisin de Educacin/ EE
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DIVISIN DE EDUCACIN OBJETIVO ESTRATGICO Fortalecer a Equipos Directivos de escuelas y liceos de la Divisin de Educacin, mediante asesoras y acompaamiento para mejorar los procesos de gestin curricular - administrativo y sus resultados pedaggicos REA META 1. ACCIONES / ACTIVIDADES Elaborar cronograma de trabajo de diseo de los Convenios en conjunto con los equipos directivos. Definir Objetivos y Metas anuales de Aportes Institucionales y de Desempeo Profesional, por establecimiento y cargo, de acuerdo a prioridades establecidas en PADEM/2012 y Planes de Mejoramiento de Ley SEP y PME. Ingresar Convenio en portal web www.gestionyliderazgoeducativo.cl INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN
- 100% de los Equipos Directivos Cronograma de trabajo de cuentan con cronograma de diseo de los Convenios en trabajo. conjunto con los Equipos Directivos. - Existencia de Proyecto Convenio Documento Convenio Desempeo Colectivo 2012 Desempeo Colectivo 2012
2. 3. Restablecer durante marzo y abril de 2012, en forma voluntaria, Convenios de Evaluacin de Desempeo 3. Directivo y Tcnico Pedaggico en escuelas y 4. liceos de la CORMUN. 5.
L I D E R A Z G O Dimensin: Conduccin
6.
7.
- 100% Equipos Directivos elaboran Reporte impreso de Convenios ingresan convenios en la en plataforma plataforma. Ejecutar 1 Sancin Evaluacin Sostenedor: Actas Primera Sancin, con - 100% de Convenios ingresados y correlacin metas con PADEM/PMA-PME reporte de observaciones por aprobados en plataforma. Coordinacin. Ejecutar Sancin definitiva del sostenedor. - 100% de Convenios revisados de acuerdo a observaciones Actas de aprobacin formuladas por DEPROV. 100% de Convenios aprobados en plataforma Elaborar, difundir y aplicar formato de Existencia de 1 formato de seguimiento a ejecucin de actividades, de seguimiento conocido por los Formato de monitoreo y acuerdo a cronograma definido en Convenio. Equipos Directivos cronograma de aplicacin. - 100% de los Equipos Directivos conocen documento. Evaluar la Implementacin del Convenio en la Existencia de al menos 4 informes Actas de monitoreo de plataforma y generar acta. de monitoreo en el ao. evaluacin y seguimiento.
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CRONOGRAM A DE EJECUCIN
2012 ACTIVIDADES 1. Elaborar cronograma de trabajo de diseo de los Convenios en conjunto con los Equipos Directivos Definir Objetivos y Metas anuales de Aportes Institucionales y de Desempeo Profesional, por establecimiento y cargo, de acuerdo a prioridades establecidas en PADEM/2012 y Planes de Mejoramiento de Ley SEP y PME Ingreso de Convenio en portal web www.gestionyliderazgoeducativo.cl 1 Sancin Evaluacin Sostenedor: correlacin metas con PADEM/PMAPME Sancin definitiva del sostenedor Elaborar, difundir y aplicar formato de seguimiento a ejecucin de actividades, de acuerdo a cronograma definido en Convenio. Sostenedor, a travs de cada coordinacin evala la Implementacin del Convenio en la plataforma y genera acta. Equipo Tcnico Divisin de Educacin RESPONSABLE M X A X M J J A S O N D
2.
. 3. 4.
X X X X X X X X X X X
5. 6.
7.
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DIVISIN DE EDUCACIN OBJETIVO ESTRATGICO: Generar competencias institucionales, especialmente a nivel de liderazgo directivo docente, para llevar a cabo las grandes transformaciones que demanda la educacin en el siglo XXI. REA META 1. ACCIONES / ACTIVIDADES INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN
2. 4 Potenciar, durante el primer 3. semestre 2012 Convenios de colaboracin con instituciones de Educacin Superior, empresas y otras instituciones 4. de carcter social, que permitan la proyeccin acadmica de estudiantes TP y 5. HC.
LIDERAZGO Dimensin: Alianzas Estratgicas
Seleccionar instituciones de - Existencia de un catastro de Institutos y/o Educacin Superior para acordar - Listado de instituciones. Universidades de la Regin. convenio de colaboracin. Cronograma de funcionamiento del Consejo Gestionar la constitucin y Existencia de un cronograma de Asesor Empresarial. funcionamiento del Consejo funcionamiento y acuerdos alcanzados por el Actas de acuerdos alcanzados con el Consejo Asesor Empresarial. Consejo Asesor Empresarial. Asesor Empresarial. Articular Redes Sociales existentes Participacin de representantes de las redes en la regin que promuevan las sociales existentes en la regin en tres Nminas de asistencia de los participantes. trayectorias educativas de instancias programadas para potenciar las Actas de acuerdos alcanzados. nuestros estudiantes. trayectorias educativas. Visitar y negociar Alianzas Existencia de un listado de instituciones - Listado de instituciones. Estratgicas con Instituciones de visitadas. - Cronograma de reuniones realizadas. Educacin Superior. Nmero de entrevistas realizadas. Disear, aprobar y firmar convenios con instituciones de Existencia de un convenio firmado entre las Educacin Superior, empresas y - Convenios partes. otras instituciones de carcter sociales. Generar campaa comunal de 100% de los docentes y alumnos conocen - Actas de Consejos Escolares. difusin de convenios existentes. existencia y antecedentes de convenio. - Actas Consejos Profesores.
6.
18
CRONOGRAMA D E EJECUCIN
2012 ACTIVIDADES META N 4 1. 2. 3. Seleccionar instituciones de Educacin Superior para acordar convenio de colaboracin. Gestionar la constitucin y funcionamiento del Consejo Asesor Empresarial. Articular redes sociales existentes en la regin que promuevan las trayectorias educativas de nuestros estudiantes. Visitar y negociar alianzas estratgicas con instituciones de Educacin Superior. Disear, aprobar y firmar convenios con instituciones de Educacin Superior, empresas y otras instituciones de carcter sociales. Generar campaa comunal de difusin de convenios existentes. RESPONSABLE E F M X X Directora Divisin Educacin, Coordinadora de Coordinadora Enseanza Media X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X A M J J A S O N D
4. 5.
6.
19
DIVISIN DE EDUCACIN
OBJETIVO ESTRATGICO: Generar competencias institucionales, especialmente a nivel de liderazgo directivo docente, para llevar a cabo las grandes transformaciones que demanda la educacin en el siglo XXI.
REA
META 1. 5.
ACCIONES / ACTIVIDADES
INDICADORES
MEDIOS DE VERIFICACIN
2.
LIDERAZGO Dimensin: Alianzas Estratgicas
Generar, durante el primer semestre 2012 Convenios de colaboracin entre colegios de enseanza bsica y media que 3. Disear, aprobar y firmar permitan la proyeccin convenios. acadmica de los mejores estudiantes de Sextos, 4. Generar campaa comunal de Sptimos y Octavos aos difusin de convenios existentes. bsicos. 5. Evaluacin de impacto de los convenios de colaboracin.
Visitar y negociar alianzas estratgicas con los EE de - Existencia de un listado Educacin Media TP y HC. Difundir la oferta acadmica instituciones visitadas. existente, relevando la puesta en - Nmero de entrevistas realizadas. marcha del Liceo Bicentenario de Excelencia, Oscar Castro Ziga.
de
- Listado de instituciones. - Cronograma de reuniones realizadas.
- Existencia de un convenio firmado entre las partes. - 100% de los docentes y alumnos conocen existencia y antecedentes de convenio. Existencia de informe de encuesta aplicada.
- Convenios - Actas de Consejos Escolares. - Actas Consejos Profesores. Informe de encuesta.
20
2012 ACTIVIDADES META N 5 1. 2. Visitar y negociar alianzas estratgicas con los EE de Educacin Media TP y HC. Difundir la oferta acadmica existente, relevando la puesta en marcha del Liceo Bicentenario de Excelencia, Oscar Castro Ziga. Disear, aprobar y firmar convenios. Generar campaa comunal de difusin de convenios existentes. RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D
X Coordinadoras Enseanza Bsica y Media
3. 4.
5. Evaluacin de impacto de los convenios de colaboracin. x x x
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GESTIN CURRICULAR Dimensin: Organizacin curricular
DIVISIN DE EDUCACIN OBJETIVO ESTRATGICO: Implementar propuestas curriculares coherentes con el PADEM-2012/PEI/PMA-PME, en cada EE, basado en un modelo curricular consensuado y asumido por el conjunto de los docentes. MEDIOS DE REA META ACCIONES / ACTIVIDADES INDICADORES VERIFICACIN META 1. 1. Anlisis participativo de diferentes 100% de los docentes de la comunidad Cronograma de trabajo Disponer en los 37 EE, Modelos de organizacin y educativa participa en anlisis y formulacin Nmina y firma de asistentes. durante el ao escolar desarrollo curricular y definicin de de propuesta a la que se adscriben. Acta de acuerdo Modelo de 2012, de una Propuesta la propuesta curricular a la que se organizacin curricular al que Curricular, coherente con adscribe el EE, en coherencia con su se adscriben. su PEI y PADEM vigente, PEI y PADEM-2012 que se hace cargo de asegurar la aplicacin de un Modelo de Cobertura Curricular y sus elementos correspondientes.
2.
Diseo de documento que contiene un conjunto de actuaciones articuladas entre s y compartidas por el equipo docente del EE, mediante el cual se concretarn y desarrollarn los OFV OFT, contenidos en el curriculum nacional.
Existencia de una Propuesta Curricular que contiene: a) Plan de organizacin curricular: incluye un modelo de Planificacin del trabajo de aula consensuado por los Departamentos de Asignatura/sectores/mdulos/talleres de aprendizaje b) Plan de Orientacin: aseguramiento de la incorporacin de los contenidos actitudinales, acordes a las necesidades. c) Plan de formacin: capacitacin coherente con sus requerimientos. d) Plan de evaluacin: que asegure el monitoreo y retroalimentacin de los procesos.
Documento que contiene Plan de de organizacin curricular, Orientacin, formacin y de evaluacin. Procedimientos que den cuenta de los Formatos de Planificaciones: Unidades y de Aula Formatos para operacionalizar el plan de orientacin. Procedimientos evaluativos para el plan de evaluacin.
22
DIVISIN DE EDUCACIN OBJETIVO ESTRATGICO: Implementar propuestas curriculares coherentes con el PADEM-20112/PEI/PMA-PME, en cada EE, basado en un modelo curricular consensuado y asumido por el conjunto de los docentes. REA META ACCIONES / ACTIVIDADES INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN 1. Supervisar y monitorear la coherencia Se constata la implementacin de prcticas de planificacin que Actas de supervisin. Disponer en los 37 entre el currculo prescrito, el enseado y aseguren progresin y coherencia de los aprendizajes esperados, Informes de supervisin EE, durante el ao el aprendido con el PEI y el Modelo su relacin con el PEI y el marco curricular, enfatizando la escolar 2012, de una Curricular. coherencia entre las estrategias de Enseanza y los Propuesta Curricular, procedimientos de Evaluacin, en documentos que sistematizan coherente con su PEI los procesos de supervisin. y PADEM vigente, que se hace cargo de asegurar la aplicacin de un Modelo de Cobertura Curricular y sus elementos correspondientes. GESTIN CURRICULAR Dimensin: Organizacin curricular
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2012 ACTIVIDADES META N 1 Anlisis participativo de diferentes Modelos de organizacin y desarrollo curricular y definicin de la propuesta curricular a la que se adscribe el EE, en coherencia con su PEI y PADEM-2012 Diseo de documento que contiene un conjunto de actuaciones articuladas entre s y compartidas por el equipo docente del EE, mediante el cual se concretarn y desarrollarn los OFV OFT, contenidos en el curriculum nacional. RESPONSABLE E X Coordinadoras Educacin Parvularia, Enseanza Bsica y Media, Directores y Equipos Directivos. F M A M J J A S O N D
Supervisar y monitorear la coherencia entre el currculo prescrito, el enseado y el aprendido con el PEI y el Modelo Curricular.
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DIVISIN DE EDUCACIN OBJETIVO ESTRATGICO: Mejorar la calidad del proceso enseanza-aprendizaje de los alumnos y alumnas desde Educacin Parvularia a Cuarto Ao Medio, en los Sectores de Lenguaje y Comunicacin, Educacin Matemtica, Comprensin del Medio Natural, Social y Cultural de los colegios y liceos municipales de la comuna REA Meta 2 GESTIN CURRICULAR Dimensin: Organizacin curricular META 1. ACCIONES / ACTIVIDADES Definir y socializar proyecto de articulacin entre niveles de enseanza, el que incluya al menos dos instancias semestrales, en su programacin. Operacionalizacin del Proyecto de Articulacin entre los diferentes niveles y ciclos de enseanza, durante el ao lectivo 2012. INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN
Formular y ejecutar Proyecto de Articulacin entre los diferentes niveles y ciclos de 2. enseanza, durante el ao lectivo 2012.
- Existencia de 1 proyecto de articulacin - Documento proyecto de articulacin. entre Educacin Parvularia; Primer Ciclo; - N y nombres de asistentes a reuniones de Segundo Ciclo Bsico y Enseanza Media. trabajo. Existencia de un cronograma de Talleres de Articulacin. Cronograma de Talleres de Articulacin. Existencia de actas de acuerdos de Actas de acuerdos de articulacin. articulacin.
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ACTIVIDADES META N 2 1.
2012 RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D
2.
Definir y socializar proyecto de articulacin entre niveles de enseanza, el que incluya Equipo Tcnico al menos dos instancias Divisin de semestrales, en su Educacin programacin. Directores Operacionalizacin del y Jefes Tcnicos de Proyecto de Articulacin entre los diferentes establecimientos niveles y ciclos de enseanza, durante el ao lectivo 2012.
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DIVISIN DE EDUCACIN OBJETIVO ESTRATGICO Mejorar la calidad del proceso enseanza-aprendizaje de los alumnos y alumnas desde Educacin Parvularia a Cuarto Ao Medio, en los Sectores de Lenguaje y Comunicacin, Educacin Matemtica, Comprensin del Medio Natural, Social y Cultural de las escuelas y liceos municipales de la comuna REA META ACCIONES / ACTIVIDADES INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN
META 3.
GESTIN CURRICULAR Dimensin: Preparacin de la Enseanza
Ejecutar durante el ao 2012, perfeccionamiento en relacin con el Marco para la Buena Direccin y los 4 Dominios del Marco Para la Buena Enseanza.
- Seleccionar y organizar cursos de - Existencia de, a lo menos, un curso de perfeccionamiento (con instituciones perfeccionamiento por cada EE. - Lista de cursos seleccionados. acreditadas), segn diagnstico de cada EE. - Cronograma. - Establecer cronograma y ejecutar - Existencia de un cronograma conocido por - Nmina de participantes. cursos, con acuerdo de Directores y los docentes participantes. - Listas de asistencia. docentes participantes. - Realizacin de los cursos seleccionados. - Portafolio de productos elaborados - Definir y aplicar instrumentos de control que permitan verificar efectividad de la transferencia al aula de las nuevas estrategias aprendidas por los docentes en el perfeccionamiento. Evaluar el impacto perfeccionamiento desarrollado. del - 100% de los docentes participantes aplican metodologas aprendidas. - Existencia de, a lo menos, un instrumento de control del proceso de aplicacin de las nuevas metodologas. - Ejecucin de, a lo menos, 2 Consejos Tcnicos de evaluacin del proceso. - Existencia de instrumento que mida el impacto del perfeccionamiento. - Planificaciones que incorporan metodologas aprendidas. - Informes tcnicos. - Instrumento de control elaborado por CORMUN. - Actas de Consejos Tcnicos. - Lista de asistencia. - Encuestas. - Pautas de observacin al aula.
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ACTIVIDADES META N 3 2012 RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D
- Seleccionar y organizar cursos de perfeccionamiento (con instituciones acreditadas), Equipo Tcnico segn diagnstico de cada EE. Divisin de - Establecer cronograma y Educacin ejecutar cursos, con acuerdo de Directores y docentes participantes. - Definir y aplicar instrumentos de control que permitan verificar efectividad de la transferencia al aula de las Directores nuevas estrategias aprendidas y Jefes Tcnicos por los docentes en el de perfeccionamiento. establecimientos - Evaluar el impacto del perfeccionamiento desarrollado.
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DIVISIN DE EDUCACIN OBJETIVO ESTRATGICO: Mejorar la Convivencia Escolar en los establecimientos de la CORMUN. REA META 1. ACCIONES / ACTIVIDADES Instalar Mesa Comunal de Transversalidad, asegurando la participacin representativa de los Consejos Escolares y de los orientadores, equipos Psicosociales, HPV y equipos multidisciplinarios de los EE, para generar planes de accin de Convivencia Escolar y Educacin Cvica Comunales que sea producto de un trabajo en equipo.. Constituir el Comit de Sana Convivencia Escolar en cada EE, asegurando la participacin representativa de los Consejos Escolares INDICADORES Se contar con la participacin del 100% de los representantes de los equipos responsables de Convivencia Escolar, en cada EE. Se contar con planes de accin para favorecer las buenas prcticas de convivencia escolar. MEDIOS DE VERIFICACIN Acta de constitucin Programacin anual Actas de acuerdos Nmina de asistencia Planes de accin para favorecer las buenas prcticas de convivencia escolar
META 1. Asegurar en los Establecimientos Educacionales, la aplicacin de Planes de Accin que incorporen la participacin de todos los actores de las comunidades educativas para favorecer las buenas prcticas de Convivencia Escolar, en coherencia con la Ley N 20.536.
CONVIVENCIA ESCOLAR Dimensin: Convivencia Escolar
2.
3.
4.
Existencia del 100% Reglamentos de Convivencia Escolar reformulados y aprobados por el Consejo Escolar. Existencia de Comit de Sana Actualizar y capacitar a los equipos responsables Convivencia Escolar actualizados y de Convivencia Escolar, en cada EE. capacitados de acuerdo a la actual normativa de convivencia escolar. Diseo de planes de accin para la Existencia de planes de accin para la Transversalidad en cada EE, acordes a nudos Transversalidad en cada EE crticos determinados. Coordinar entre la CORMUN y las instituciones judiciales y policiales seminarios de orientacin 100 % de solicitudes atendidas. para actuar correctamente cuando haya ocurrencia de delito al interior de los EE.
Reglamentos de Convivencia Escolar. Programa y Trminos de Referencia de la Capacitacin Contratos con ATE Nmina de Asistencia de los participantes. Planes de accin para la Transversalidad en cada EE Solicitudes Convocatoria Nminas de asistencia Informe de evaluacin de impacto Registros fotogrficos.
5.
29
DIVISIN DE EDUCACIN OBJETIVO ESTRATGICO: Mejorar la Convivencia Escolar en los establecimientos de la CORMUN. REA Dimensin: Convivencia Escolar CONVIVENCIA ESCOLAR META 6. META 1. . 7. ACCIONES / ACTIVIDADES Ejecucin de Planes de Transversalidad en cada EE Accin para la INDICADORES Se contar con la participacin y definicin clara de Ejes Transversales coherentes con el PEI de cada EE. El 100 % de los Manuales de Convivencia incorporan e instalan abordaje de resolucin pacfica de conflictos, definicin de roles y atribuciones. MEDIOS DE VERIFICACIN Documento que contiene Plan de Accin,( Ejes Transversales coherentes con el PEI de cada EE).
Incorporar e instalar en los Manuales de Convivencia Escolar, procedimientos de abordaje de resolucin pacfica de conflictos, definicin de roles y atribuciones, verificando que stos incluyan normativa escolar.
Manuales de Convivencia actualizados
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2012 ACTIVIDADES 1. Instalar Mesa Comunal de Transversalidad, asegurando la participacin representativa de los Consejos Escolares y de los orientadores, equipos Psicosociales, HPV y equipos multidisciplinarios de los EE, para generar planes de accin de Convivencia Escolar y Educacin Cvica Comunales que sea producto de un trabajo en equipo... Constituir el Comit de Sana Convivencia Escolar en cada EE, asegurando la participacin representativa de los Consejos Escolares Actualizar y capacitar a los equipos responsables de Convivencia Escolar, en cada EE. Diseo de planes de accin para la Transversalidad en cada EE, acordes a nudos crticos determinados. Coordinar entre la CORMUN y las instituciones judiciales y policiales seminarios de orientacin para actuar correctamente cuando haya ocurrencia de delito al interior de los EE. Ejecucin de Planes de Accin para la Transversalidad en cada EE Incorporar e instalar en los Manuales de Convivencia Escolar, procedimientos de abordaje de resolucin pacifica de conflictos, definicin de roles y atribuciones, verificando que estos incluyan normativa escolar. RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D
2.
3.
DIVISIN DE EDUCACIN
4.
5.
6. 7.
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DIVISIN DE EDUCACIN OBJETIVO ESTRATGICO: Mejorar la Convivencia Escolar en los establecimientos de la CORMUN. REA META ACCIONES / ACTIVIDADES INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN
Convivencia Escolar y Apoyo a Estudiantes Dimensin: Formacin Personal y Apoyo a los Aprendizajes de los Estudiantes
META 2. Coordinar, ejecutar y supervisar programas de asistencialidad actuales y emergentes que la CORMUN y otras instituciones entregan a los estudiantes con alguna necesidad de apoyo por el perodo escolar 2012
100% de los alumnos derivados a los diferentes programas atendidos. N de alumnos atendidos Mantener red de apoyo con JUNAEB 26 escuelas bsicas con el programa Registro de alumnos beneficiados para ejecutar los programas de salud Habilidades para la Vida. Informes Sociales del estudiante, alimentacin becas de Certificados sociales mantencin y habilidades para la vida. Informes de Orientacin Proporcionar calzado, tiles y vestuario escolar, adems de compras de bonos, recetas y exmenes mdicos. Continuar con la implementacin de un sistema de acercamiento de los alumnos a sus establecimientos a travs de transporte escolar. Atender programas emergentes. Realizar convenio de colaboracin entre la Divisin de Educacin y de Salud.
100% de los renovantes y postulantes de becas con el trmite y expedientes completos. 100% de los alumnos con necesidad de apoyo derivados por las escuelas y los de libre demanda beneficiados. 1000 alumnos del sistema beneficiados con transporte escolar.
N de renovantes y postulantes a becas N de beneficiados con becas Registro de asistencia de alumnos con transporte.
Existencia de Convenio de Colaboracin.
Documento que contiene convenio firmado por ambas divisiones. Ordenes de atenciones realizadas.
Realizar campaas de difusin de beneficios que se otorgan a los estudiantes en todos los EE dependientes de la CORMUN.
Existencia procedimientos campaas de difusin.
Folletos Oficio de difusin para Link pgina www.cormun.cl
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2012 ACTIVIDADES Mantener red de apoyo con JUNAEB para ejecutar los programas de salud del estudiante, alimentacin becas de mantencin y habilidades para la vida. Proporcionar calzado, tiles y vestuario escolar, adems de compras de bonos, recetas y exmenes mdicos Continuar con la implementacin de un sistema de acercamiento de los alumnos a sus escuelas a travs de transporte escolar. Realizar convenio de colaboracin entre la Divisin de Educacin y de Salud. Realizar campaas de difusin de beneficios que se otorgan a los estudiantes en todos los EE dependientes de la CORMUN. RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D
X DIVISIN DE EDUCACIN/ ASISTENTE SOCIAL
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DIVISIN DE EDUCACIN OBJETIVO ESTRATGICO Contribuir a incorporar y mantener en el sistema educacional a los estudiantes que presenten alguna necesidad de apoyo, med iante la implementacin y ejecucin de programas de asistencialidad orientados a favorecer la igualdad de oportunidades en estos alumnos REA Convivencia Escolar y Apoyo a Estudiantes Dimensin: Formacin Personal y Apoyo a los Aprendizajes de los Estudiantes META ACCIONES / ACTIVIDADES 1. Coordinacin de equipos de trabajo a fin de garantizar la correcta implementacin y ejecucin de los programas: Equipos Psicosociales de Enseanza Bsica y Media, afectividad y Sexualidad, Habilidades para la Vida y coordinar las redes de apoyo externa (CONACE, PREVIENE, OPD, INJU). INDICADORES 1.1 Programa de coordinacin con metas e indicares de logro de cada integrante de los diferentes equipos. 1.2 Un Equipo Psicosocial en enseanza bsica en funciones en 11 escuelas. 1.3 Dos Equipo Psicosocial en enseanza media en funciones en 7 liceos. 1.4 Un matrn en funciones en 7 liceos y 4 EE de enseanza bsica. 1.5 Un plan de Coordinacin con Policlnicos y los programas de sexualidad en establecimientos de enseanza bsica. 1.6 Equipo de Habilidades para la Vida en 26 establecimientos de enseanza bsica. MEDIOS DE VERIFICACIN 1.1 Documento que contiene Programa de coordinacin con metas e indicares de logro de cada integrante de los diferentes equipos 1.2 Informes semestrales y anuales de cada equipo ejecutor. Informes Psicolgicos Informes sociales Evidencias fotogrficas Listado de asistencia a talleres N de talleres realizados N de atenciones realizadas.
META 3. Apoyar la permanencia de los estudiantes ms vulnerables en el sistema educacional durante todo el ao lectivo 2012, favoreciendo la igualdad de oportunidades, con enfoque de gnero, disponiendo de redes sociales que brinden soluciones integrales.
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REA
META
ACCIONES / ACTIVIDADES 2. Creacin y funcionamiento de Centro de Apoyo para la Inclusin y la Diversidad, reconociendo la necesidad de ofrecer igualdad de oportunidades para el acceso de todos los nios, desde las edades ms tempranas a la educacin, incluyendo los que presentan diferentes estados de desarrollo, acortando las barreras para el aprendizaje y la participacin .
INDICADORES Habilitacin de Centro de Apoyo para la Inclusin y la Diversidad, compuesto por Centro de Mediacin para la Convivencia Escolar funcionando y Centro de Atencin de la diversidad.. Existencia del Centro de apoyo Iguales en la Diversidad Diagnstico y programa de apoyo para el 100% de estudiantes. Programa de apoyo a los EE
MEDIOS DE VERIFICACIN
Cuaderno de atencin diaria Fichas de derivacin. Registro de visitas domiciliarias Protocolos de resultados test Programas de apoyo Informe encuesta satisfaccin
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2012 ACTIVIDADES 1. Coordinacin de equipos de trabajo a fin de garantizar la correcta implementacin y ejecucin de los programas: Equipos Psicosociales de Enseanza Bsica y Media, afectividad y Sexualidad, Habilidades para la Vida y coordinar las redes de apoyo externa (CONACE, PREVIENE, OPD, INJU). RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D
2.. Creacin y funcionamiento de Centro de Apoyo para la Inclusin y la Diversidad, reconociendo la necesidad de ofrecer igualdad de oportunidades para el acceso de todos los nios, desde las edades ms tempranas a la educacin, incluyendo los que presentan diferentes estados de desarrollo, acortando las barreras para el aprendizaje y la participacin .
DIVISIN DE EDUCACIN/ ASISTENTE SOCIAL
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DIVISIN DE EDUCACIN OBJETIVO ESTRATGICO Generar espacios de participacin y desarrollo personal, social y cultural para todos los miembros de la comunidad educativa, en los establecimientos de la Divisin Educa cin REA META ACCIONES / ACTIVIDADES INDICADORES 100% de talleres aprobados funcionado de abril a noviembre. Existencia de calendario mensual que incluye: MEDIOS DE VERIFICACIN Registro de talleres y academias. Horario y lugar de funcionamiento. Registros de asistencia. Pautas de seguimiento.
Incentivar y mantener y/o actualizar talleres y academias de acuerdo a inters del alumno(a) y realidad de los EE, coherentes con sus respectivos PEI. Planificar, organizar y ejecutar eventos Meta 4 Convivencia Escolar y Apoyo a culturales, artsticos, deportivos Apoyar el desarrollo y la Estudiantes sociales y medio ambientales que formacin integral de los(as) Dimensin: incentiven la participacin ciudadana, la alumnos(as) a travs de talleres Formacin Personal y Apoyo a los convivencia escolar y el desarrollo de y academias extraescolares. Aprendizajes de los Estudiantes hbitos saludables.
- Planificacin anual del departamento. Actos, Ceremonias, Campeonatos, - Calendario mensual desfiles, concursos, encuentros, - Estadsticas de cobertura y participacin. foros, debates, muestras, ferias, visitas - Registros fotogrficos educativas y otros de acuerdo a Coordinar las actividades con la programacin anual, programas calendarizacin anual de actividades de emergentes y aquellas actividades cada EE. emanadas por el MINEDUC. - Nmina de alumnos - Estadstica de participacin y desempeo Implementar Escuela Comunal de de los alumnos en eventos comunales, Atletismo con el fin de atender y Existencia de Escuela de Atletismo para regionales y nacionales. mejorar los procesos de formacin y la alumnos de colegios municipalizados. - Planificacin y ejecucin de programa prctica sistemtica de esta disciplina. anual de trabajo. - Informes de monitor o profesor a cargo.
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REA
META
ACCIONES / ACTIVIDADES
INDICADORES Existencia de programa de actividades consensuadas con los interese de los estudiantes. Existencia de informes de dos encuestas de percepcin del grado de integracin de la cultura juvenil a la cultura escolar y de participacin ciudadana.. Existencia de plan remedial, acorde al los informes de encuesta.
MEDIOS DE VERIFICACIN Programa de actividades consensuadas con los interese de los estudiantes. Informes de dos encuestas de percepcin del grado de integracin de la cultura juvenil a la cultura escolar y de participacin ciudadana.. Plan remedial, acorde al los informes de encuesta.
Planificar, organizar y ejecutar eventos culturales, artsticos, deportivos sociales y medio ambientales que integren la cultura juvenil a la cultura escolar, asegurando la participacin ciudadana y el mejoramiento de autoestima como sujetos activos del proceso educativo..
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ACTIVIDADES Incentivar y mantener y/o actualizar talleres y academias de acuerdo a inters del alumno(a) y realidad de la Unidad Educativa, coherentes con el PEI. Planificar, organizar y ejecutar eventos culturales, artsticos, deportivos sociales y medio ambientales que incentiven la participacin ciudadana, la convivencia escolar y el desarrollo de hbitos saludables. Coordinar las actividades con la calendarizacin anual de actividades de cada EE. Implementar Escuela Comunal de Atletismo con el fin de atender y mejorar los procesos de formacin y la prctica sistemtica de esta disciplina. Planificar, organizar y ejecutar eventos culturales, artsticos, deportivos sociales y medio ambientales que integren la cultura juvenil a la cultura escolar, asegurando la participacin ciudadana y el mejoramiento de autoestima como sujetos activos del proceso educativo
RESPONSABLE
Coordinacin Acle
Coordinacin Acle
Coordinacin Acle
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DIVISIN DE EDUCACIN OBJETIVO ESTRATGICO Generar espacios de participacin y desarrollo personal, social y cultural para todos los miembros de la comunidad educativa, en los establecimientos de la Divisin Educacin REA META ACCIONES / ACTIVIDADES INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN
Monitorear el 100% de los Planes de Existencia de Planes y Programas de Copia de planes y programas. Seguridad Escolar. Seguridad Escolar. Informes de comits de seguridad escolar Capacitar a los actores (comit de Seguridad Escolar), de acuerdo a requerimientos y necesidades emanados de diagnstico aplicado en cada EE Coordinar y ejecutar en conjunto con profesional Prevencionista de Riesgo y Comit Paritario, ejercicios y simulacros del programa de emergencia. Inspeccionar y aportar asistencia tcnica a riesgos observables con profesional Prevencionista de Riesgos y Comit Paritario, con el fin de prevenir accidentes inminentes. Incorporacin del Programa CONACE, como apoyo al desarrollo de conductas de autocuidado promovidas desde los contenidos actitudinales. Incorporar en la licitacin de kioscos compromiso de venta de comida saludable, asegurando al mismo tiempo las adecuadas condiciones sanitarias que implica la venta alimentos. Solicitudes de apoyo, convocatorias. Registros de eventos y asistencia. Evidencias fotogrficas.
100% de solicitudes atendidas.
Convivencia Escolar y Apoyo a Meta 5 Estudiantes Promover y desarrollar Dimensin: acciones que permitan la Formacin Personal y Apoyo a los Cultura del Autocuidado, la Estudiantes Prevencin de Riesgos y la Seguridad Escolar, durante el ao 2012, en el 100% de los EE de la CORMUN.
Existen registros de simulacros por escuela.
Evidencias fotogrficas e informes de la direccin de cada establecimiento.
Calendario de visitas en programacin Visitas de inspeccin en terreno al 100% de mensual. los establecimientos educacionales. Evidencias fotogrficas de riesgos y levantamiento. Se cuenta con Programacin insercin curricular propuesta por CONACE. Se dispone de Informe evaluacin de impacto Existencia de informes de revisin de acuerdos de licitaciones y de Actas de incorporacin de compromisos de venta de comida saludable. Informes de monitoreo de la calidad del servicio entregado por el kiosko. Programacin insercin curricular propuesta por CONACE. Se dispone de Informe evaluacin de impacto
Actas Informes
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ACTIVIDADES Monitorear el 100% de los Planes de Seguridad Escolar. Capacitar a los actores (comit de Seguridad Escolar), de acuerdo a requerimientos y necesidades emanados de diagnstico aplicado en cada EE Coordinar y ejecutar en conjunto con profesional Prevencionista de Riesgo y Comit Paritario, ejercicios y simulacros del programa de emergencia. Inspeccionar y aportar asistencia tcnica a riesgos observables con profesional Prevencionista de Riesgos y Comit Paritario, con el fin de prevenir accidentes inminentes. Incorporacin del Programa CONACE, como apoyo al desarrollo de conductas de autocuidado promovidas desde los contenidos actitudinales. Incorporar en la licitacin de kioscos compromiso de venta de comida saludable, asegurando al mismo tiempo las adecuadas condiciones sanitarias que implica la venta alimentos.
RESPONSABLE Coordinacin Acle
M X
A X
M X
J X
J X
A X
S X
O X
N X
D X
Coordinacin Acle
Coordinacin Acle
Coordinacin Acle
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DIVISIN DE EDUCACIN OBJETIVO ESTRATGICO Generar espacios de participacin y desarrollo personal, social y cultural para todos los miembros de la comunidad educativa , en los establecimientos de la Divisin Educacin REA META ACCIONES / ACTIVIDADES Reuniones con OMIJ, SERNAM, CONACE-PREVIENE, SEREMI de Salud, INJUV, SEREMI de Gobierno, SEREMI de Educacin para plantear alianzas estratgicas en relacin a la participacin en el plan de trabajo con los CCAA de Enseanza Media. Reunin con cada CCAA de Enseanza Media con el fin de elaborar en conjunto un Plan de Trabajo que permita establecer espacios de participacin al interior de la UE. Reunin con cada Equipo directivo de cada establecimiento de enseanza media para establecer alianza en relacin a Plan de trabajo. Explicar estrategia a implementar este espacio. Elaboracin de Documento que acredite la estrategia a implementar en relacin a la apertura de espacios de participacin juvenil INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN
Lista de asistencia a reuniones N de reuniones realizadas en el ao con Informe de Plan de trabajo realizado con dichas entidades cada una de las redes de apoyo
Convivencia Escolar y Apoyo a Estudiantes Dimensin: Formacin Personal y Apoyo a los Estudiantes
Meta 6 Generar durante el primer semestre del ao 2012, un Plan de Trabajo de los Centros de Alumnos, que considere la apertura de espacios de participacin que permitan el Desarrollo de la Cultura Juvenil con apoyo de los equipos directivos de cada EE. Implementacin de Estrategia por parte de los CCAA de cada establecimiento de enseanza media
N de reuniones realizadas en el ao con Listado de asistencia a reuniones. cada Equipo directivo.
N de documentos Enseanza Media
entregados a EE de Documento digitalizado de la estrategia a implementar.
Fotografas. N de actividades realizadas por cada CCAA Convocatorias. al interior de cada UE Listados de asistencia Listado de asistencia. N de reuniones realizadas por cada UE Pauta evaluativa resuelta por cada EE.
Evaluacin de estrategia por parte de los CCAA y Equipos Directivos de cada establecimiento participante en la estrategia y elaboracin de informe. Elaboracin de Informe que resuma el Plan implementado, sus resultados y proyecciones a futuro.
N de documentos entregados a EE de Documento digitalizado Enseanza, Media. N de documentos entregados a EE de Documento digitalizado Enseanza Media.
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ACTIVIDADES Reuniones con OMIJ, SERNAM, CONACEPREVIENE, SEREMI de Salud, INJUV, SEREMI de Gobierno, SEREMI de Educacin para plantear alianzas estratgicas en relacin a la participacin en el plan de trabajo con los CCAA de Enseanza Media. Reunin con cada CCAA de Enseanza Media con el fin de elaborar en conjunto un Plan de Trabajo que permita establecer espacios de participacin al interior de la UE. Reunin con cada Equipo directivo de cada establecimiento de enseanza media para establecer alianza en relacin a Plan de trabajo. Explicar estrategia a implementar este espacio. Elaboracin de Documento que acredite la estrategia a implementar en relacin a la apertura de espacios de participacin juvenil
RESPONSABLE EQUIPO ASISTENCIALIDAD/ EQUIPO DIRECTIVO EE EQUIPO ASISTENCIALIDAD/ EQUIPO DIRECTIVO EE EQUIPO ASISTENCIALIDAD/ EQUIPO DIRECTIVO EE
EQUIPO Implementacin de Estrategia por parte de ASISTENCIALIDAD/ los CCAA de cada establecimiento de EQUIPO DIRECTIVO enseanza media EE Evaluacin de estrategia por parte de los EQUIPO CCAA y Equipos Directivos de cada ASISTENCIALIDAD/ establecimiento participante en la EQUIPO DIRECTIVO estrategia. EE
Xx
X x
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DIVISIN DE EDUCACIN OBJETIVO ESTRATGICO: Lograr ms y mejores aprendizajes para todos sus alumnos especialmente los ms vulnerables, particularmente en los subsectores de Lenguaje y Matemticas. MEDIOS DE REA META ACCIONES / ACTIVIDADES INDICADORES VERIFICACIN Asesorar la formulacin de los Realizacin de Talleres Tcnicos con PMA reformulados ajustes correspondientes a los PMAequipos Directivos de Actas SEP/ PME-EM. establecimientos educacionales Registros de Asistencia. Monitorear los ajustes planteados en Pauta de monitoreo. los PMA-SEP/ PME-EM. Existencia de Pautas de monitoreo Actas Formalizar PMA-SEP/ PME-EM, en las Acta de recepcin digital. RECURSOS plataformas correspondientes. DIMENSIN META 1 Informes escritos de los Procesos de Soporte Evidenciar Coordinadores(as) de nivel y Servicios mensualmente el y de los directores y sus cumplimiento del 100% Seguimiento y monitoreo de la Informe del nivel de logro de equipos directivos del de las acciones del ejecucin de los PMA-SEP/ PME-EM acciones PMA-SEP/ PME-EM. seguimiento y monitoreo. PMA/PME y el uso de recursos asociados a ellas en los respectivos Planes. Realizar anlisis y retroalimentacin Informes de retroalimentacin Informes de anlisis del desarrollo de los PMA-SEP/ PMEpreparados por Coordinadores(as) emitidos por EM. de nivel. Coordinadores(as) de nivel Asegurar el cumplimiento de protocolos establecidos para la contratacin de ATES. Orientar y cautelar el cumplimiento de los Trminos de Referencia acordados con las ATES contratadas en los EE. Informe del grado de cumplimiento del Protocolo para contratacin de ATES. Trminos de Referencia. Informes tcnicos de revisin de los Trminos de Referencia. Informes del grado de avance del cumplimiento de las Metas de Efectividad comprometidas por cada EE
Informes Contratos Trminos de Referencia Informes Tcnicos Informes de Estados de avance.
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2012 ACTIVIDADES Asesorar la formulacin de los ajustes correspondientes a los PMA- SEP/ PME-EM. Monitorear los ajustes planteados en los PMA-SEP/ PME-EM. Formalizar PMA-SEP/ PME-EM, en las plataformas correspondientes. Seguimiento de la ejecucin de los PMA-SEP/ PME-EM Realizar anlisis y retroalimentacin del desarrollo de los PMA-SEP/ PME-EM. Asegurar el cumplimiento de protocolos establecidos para la contratacin de ATES. Orientar y cautelar el cumplimiento de los Trminos de Referencia acordados con las ATES contratadas en los EE. RESPONSABLE E X F X M A M J J A S O N D
Equipo Tcnico Divisin de Educacin/ Directores y Jefes Tcnicos de establecimientos
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DIVISIN DE EDUCACIN
OBJETIVO ESTRATGICO
Establecer control de recursos materiales que permitan mejorar mbitos de gestin e informacin en escuelas y liceos de la Divisin de Educacin
REA META ACCIONES / ACTIVIDADES INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN
Formato de seguimiento. Realizar seguimiento a los planes de uso pedaggico de los Informe de anlisis de planes de Existencia de un formato para recursos informticos del Plan TEC, laboratorios mviles uso pedaggico en cada seguimiento de planes de uso y usos computacionales (LMC) y Piloto Sostenedores, entre establecimiento. pedaggicos. otros; aplicados en colegios y liceos. Evaluar los instrumentos de diagnstico y control (pautas, lista de cotejo, etc.), para determinar nivel META 2 de competencia de los docentes y comprobar Realizar acompaamiento y utilizacin pedaggica en colegios y liceos. evaluar el uso pedaggico de los recursos informticos con Aplicar instrumento de control para asegurar el uso que cuenta el establecimiento pedaggico del recurso TICs en colegios y liceos. (TEC, LMC, Solucin Interactiva con Proyectos Interactivos. Disear un Plan de Resguardo de los recursos materiales, Equipos Audiovisuales, computacionales e informticos en cada EE. Existencia de un formato conocido en todos los Formato de control diseado. establecimientos.
Recursos Dimensin: Procesos de Soportes y Servicios.
Controlar inventario digital establecimientos y CORMUN.
en
todos
Informe de aplicacin. Informe escrito de los instrumentos Pauta de control, lista de cotejo, aplicados. etc. Plan de Resguardo Existencia de un Plan de Resguardo Informe bimensual de chequeo de de los recursos materiales, Equipos inventario. Audiovisuales, computacionales e Informes de documentos de informticos en cada EE. prestaciones y salidas de materiales. Existencia de inventario Plataforma de control de los actualizado en escuelas y en la inventario. Informe de evaluacin de control. Divisin de Educacin.
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CRONOGRAMA DE EJECUCION
2012 ACTIVIDADES RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D
1.
Encargado Comunal Informtica/ Realizar seguimiento a los planes de uso informtico del Plan TEC, laboratorios mviles Directores/Coordinadores de niveles y Jefe de U.T.P. computacionales (LMC) y Piloto Sostenedores, de los EE. entre otros; aplicados en colegios y liceos. Encargado Comunal Informtica X
2. Evaluar los instrumentos de diagnstico y control (pautas, lista de cotejo, etc.), para determinar nivel de competencia de los docentes y comprobar utilizacin pedaggica en colegios y liceos.
3.
Aplicar instrumento de control para asegurar el uso pedaggico del recurso TICs en colegios y liceos.
Encargado Comunal Informtica/ Directores X X
4.
Disear un Plan de Resguardo de los recursos materiales, Equipos Audiovisuales, computacionales e informticos en cada EE. Controlar inventario digital en establecimientos y CORMUN. todos los
Encargado Comunal Informtica
5.
X Encargado Comunal Informtica
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DIVISIN DE EDUCACIN OBJETIVO ESTRATGICO Establecer control de recursos que permitan mejorar mbitos de gestin e informacin en escuelas y liceos de la Divisin de Educacin REA META ACCIONES / ACTIVIDADES INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN
Recursos Dimensin: Procesos de Soportes y Servicios.
Seg uimi en to del uso de la p lataforma por parte de los us uarios y Informe de uso y Informe mensual. META 3 control de parm etros parmetros mensuales de para la plataforma SINEDUC Monitorear uso de la Plataforma SINEDUC para req uer idos la asegurar que el 100% de los EE cuenten con la mante ner informacin actualizada, para la toma info rmacin act ualizada y per tin ent e de cada oportuna de decisiones. establecimiento.
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2012 ACTIVIDADES - Se guim ien to de l u so d e la pla taforma por part e de los us uarios y cont rol de parm etros re que ri dos para mant ene r la informacin act ualizada y pert in ent e de cada establecimiento. RESPONSABLE Encargado Comunal Informtica/ Directores E F M A M J J A S O N D
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DIVISIN DE EDUCACIN OBJETIVO ESTRATGICO Establecer control de recursos que permitan mejorar mbitos de gestin e informacin en escuelas y liceos de la Divisin de Educacin REA META ACCIONES / ACTIVIDADES - Crear lineamientos normativos para contar con perfiles de competencias y requisitos que permitan satisfacer las demandas constantes de renovacin de profesionales docentes. - Disear documento y someterlo a evaluacin de representantes de escuelas y liceos. Disear procedimiento interno desde la Divisin de Educacin, que asegure la contratacin de personal basado en criterios tcnico pedaggicos. Disponer y usar fondo de indemnizacin para docentes directivos que habiendo re-concursado, no acceden nuevamente al cargo. - Difundir documento aprobado. INDICADORES - Existencia de un documento con descripcin de perfiles y requisitos para cargos especficos. - Reuniones de trabajo entre autoridades. MEDIOS DE VERIFICACIN - Documento. - Actas de Reuniones. - Nmina de participantes. - Listas de asistencia.
Meta 4: Implementar polticas de seleccin de personal y de formacin de recursos humanos para satisfacer las demandas constantes de renovacin de profesional docente. Recursos Dimensin: Recursos Humanos
- Actas de reuniones. - Realizacin de, a lo menos dos reuniones - Nmina de participantes. de trabajo con representantes. - Listas de asistencia. Existencia de procedimientos para la contratacin de personal basado en criterios Manual de Procedimiento. tcnico pedaggicos.
Existencia de fondo de indemnizacin.
Documentos de indemnizaciones cursadas. Actas de Consejos Administrativos. - Listas de asistencia. - Documento. Actas de Consejos Administrativos. - Listas de asistencia. Tcnicos y Tcnicos y
- Documento conocido y aprobado 100% de la comunidad escolar.
por
Meta 5: Implementar poltica - Disear propuesta de incentivos por - Existencia de documento con propuesta de de incentivo y reconocimiento cumplimiento de metas. incentivos. de logros y mejoramientos - Documento conocido y aprobado por educativos para los actores que 100% de la comunidad escolar. participan en el proceso - Aprobar y difundir propuesta. - N de reuniones o Consejos Tcnicos enseanza-aprendizaje de realizados para la difusin. nuestros estudiantes.
50
2012 ACTIVIDADES - Crear lineamientos normativos para contar con perfiles de competencias y requisitos que permitan satisfacer las demandas constantes de renovacin de profesionales docentes. - Disear documento y someterlo a evaluacin de representantes de escuelas y liceos. Disear procedimiento interno desde la Divisin de Educacin, que asegure la contratacin de personal basado en criterios tcnico pedaggicos. Disponer y usar fondo de indemnizacin para docentes directivos que habiendo re-concursado, no acceden nuevamente al cargo. - Difundir documento aprobado. - Disear propuesta de incentivos por cumplimiento de metas. - Aprobar y difundir propuesta. RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D
Directora de Educacin Coordinadora Enseanza Parvularia Bsica Media
X X
X X
X X X
X X X
51
DIVISIN DE EDUCACIN OBJETIVO ESTRATGICO: Lograr ms y mejores aprendizajes para todos sus alumnos especialmente los ms vulnerables, particularmente en los subsectores de Lenguaje y Matemticas. MEDIOS DE REA META ACCIONES / ACTIVIDADES INDICADORES VERIFICACIN Existencia de un catastro Realizar un catastro del 100% los de los programas y Catastro de programas y programas y proyectos proyectos existentes en proyectos existentes en los EE. existentes en los EE. los EE.
META 1
RESULTADOS Dimensin Logros Institucionales Aplicar evaluacin de impacto al 100% de los programas y proyectos existentes desde la CORMUN y en EE que permita replicar experiencias exitosas.
Monitoreo y evaluacin de los programas y proyectos existentes en los EE. Aplicacin de encuesta de evaluacin de impacto de los programas y proyectos en logro de los OFT/OFV.
Existencia de informes de evaluacin.
Informes de evaluacin.
Existencia de Informe de encuesta
Encuesta Informe de encuesta Resultados de encuesta.
Seleccin exitosas.
de
experiencias
Existencia de resultados de encuesta.
Muestra Comunal de Programas y Proyectos exitosos.
Participacin del 100 % de los EE con programas exitosos.
Fichas de inscripcin Registros audiovisuales Insertos en medios comunicacin.
de
52
2012 ACTIVIDADES Realizar un catastro de los programas y proyectos existentes en los EE. Monitoreo y evaluacin de los programas y proyectos existentes en los EE. Aplicacin de encuesta de evaluacin de impacto de los programas y proyectos en logro de los OFT/OFV. Seleccin exitosas. Muestra Programas exitosos. de experiencias x Comunal de y Proyectos X X Equipo Tcnico Divisin de Educacin/ Directores y Jefes Tcnicos de establecimientos RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D
53
DIVISIN DE EDUCACIN OBJETIVO ESTRATGICO: Lograr ms y mejores aprendizajes para todos sus alumnos especialmente los ms vulnerables, particularmente en los subsectores de Lenguaje y Matemticas. MEDIOS DE REA META ACCIONES / ACTIVIDADES INDICADORES VERIFICACIN Existencia propuestas de Catastro de campaas de campaas de retencin y Realizar campaas de retencin retencin y captacin de captacin de nuevos y captacin de nuevos alumnos.. nuevos alumnos alumnos META 2 Lograr que el 100% de los EE, dependientes de la CORMUN, incrementen con respecto al ao anterior indicadores de resultado referidos a promedio de asistencia, tasa de aprobacin y tasas de desercin. Monitoreo y evaluacin del indicador asistencia a travs de la Plataforma SINEDUC y aplicacin de procedimientos que permitan conocer motivos de las ausencias, generando al mismo tiempo acciones remediales. Existencia de informes de Monitoreo y evaluacin del indicador asistencia a travs de la Plataforma SINEDUC y aplicacin de procedimientos que permitan conocer motivos de las ausencias, generando al mismo tiempo acciones remediales
RESULTADOS Dimensin Logros Institucionales
Informes de evaluacin.
Control y monitoreo de la correcta aplicacin de Reglamentos de Evaluacin y tipo de instrumentos que se aplican, de manera de hacerlos coherentes con los Mapas de Progreso y Niveles de Logro. Activar procedimientos que permitan disminuir la Tasa de Desercin, comparado con el ao 2010.
Existencia de Informe de control del riesgo de repitencia
Informe de control del riesgo de repitencia.
Existencia de informes de procedimientos que permitan disminuir la Tasa de Desercin, comparado con el ao 2011.
Informe que contiene Resultados de la aplicacin procedimientos que permitan disminuir la Tasa de Desercin.
54
2012 ACTIVIDADES Realizar campaas de retencin y captacin de nuevos alumnos.. Monitoreo y evaluacin del indicador asistencia a travs de la Plataforma SINEDUC y aplicacin de procedimientos que permitan conocer motivos de las ausencias, generando al mismo tiempo acciones remediales. Control y monitoreo de la correcta aplicacin de Reglamentos de Evaluacin y tipo de instrumentos que se aplican, de manera de hacerlos coherentes con los Mapas de Progreso y Niveles de Logro. Activar procedimientos que permitan disminuir la Tasa de Desercin, comparado con el ao 2011. RESPONSABLE E X F M X A X M X J X J X A X S X O X N X D X
Equipo Tcnico Divisin de Educacin/ Directores y Jefes Tcnicos de establecimientos X X X X X X X X X X
55
DIVISIN DE EDUCACIN OBJETIVO ESTRATGICO: Lograr ms y mejores aprendizajes para todos sus alumnos especialmente los ms vulnerables, particularmente en los subsectores de Lenguaje y Matemticas. REA META ACCIONES / ACTIVIDADES INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN
META 3 RESULTADOS DIMENSIN Logros de Aprendizaje Aplicar semestralmente pruebas de control del nivel de logro de los aprendizajes, acordes a los Mapas de Progreso instalando Planes de Contingencia que aseguren disminucin del porcentaje de alumnos(as) que se encuentran en el nivel inicial.
Creacin e implementacin de un Centro de Evaluacin y Monitoreo de logros de aprendizajes en la Divisin de Educacin. Implementar un banco de instrumentos de evaluacin estandarizados para medir logros de aprendizajes.
Existencia de Centro de Evaluacin y Monitoreo en la Divisin de Educacin.
Centro de Monitoreo
Evaluacin
Existencia de un banco de instrumentos de evaluacin estandarizados Existencia de un manual de procedimientos de aplicacin de pruebas estandarizadas
Banco de instrumentos evaluacin estandarizados
de
Formular e instalar procedimientos para la aplicacin de pruebas estandarizadas.
Manual de procedimientos
Aplicar pruebas semestrales de control del nivel de logro de los aprendizajes y realizar talleres de anlisis de resultados. -
Existencia de Informes de Resultados de Anlisis.
Informes de Resultados
Disear, aplicar y monitorear Planes de Contingencia en conjunto con jefes tcnicos.
Existencia de informe de evaluacin de la aplicacin y monitoreo de Planes de Contingencia, realizada en conjunto con jefes tcnicos.
Planes de Contingencia Informes de seguimiento
56
2012 ACTIVIDADES Creacin e implementacin de un Centro de Evaluacin y Monitoreo de logros de aprendizajes en la Divisin de Educacin. Implementar un banco de instrumentos de evaluacin estandarizados para medir logros de aprendizajes. Formular e instalar procedimientos para la aplicacin de pruebas estandarizadas. Aplicar pruebas trimestrales de control del nivel de logro de los aprendizajes y realizar talleres de anlisis de resultados. Disear y aplicar Planes de Contingencia en conjunto con jefes tcnicos. RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D
X Equipo Tcnico Divisin de Educacin/ Directores y Jefes Tcnicos de establecimientos
57
DIVISIN DE EDUCACIN OBJETIVO ESTRATGICO: Lograr ms y mejores aprendizajes para todos sus alumnos especialmente los ms vulnerables, particularmente en los subsectores de Lenguaje y Matemticas. REA META ACCIONES / ACTIVIDADES Licitar y contratar entidad externa responsable de medir satisfaccin usuaria. INDICADORES Trminos de Referencia formulado MEDIOS DE VERIFICACIN Trminos de Referencia Contrato Externa de Entidad
RESULTADOS DIMENSIN Satisfaccin de la Comunidad Educativa
META 4 Aplicar dos encuestas de satisfaccin usuaria que permitan evaluar la calidad del servicio educativo otorgado por la CORMUN. Revisin de instrumentos de medicin, por equipo de CORMUN Existencia de encuesta revisada y aprobada Encuesta
Aplicacin de encuestas de satisfaccin usuaria por entidad externa
Existencia de procedimientos de encuestas de satisfaccin
Manual de procedimiento
Anlisis de resultados y diseo de planes de contingencia. Evaluacin y monitoreo de plan de contingencia
Existencia de informe resultados y planes contingencia. Existencia de pauta evaluacin y estados avance de planes contingencia.
de de de de de
Informes escritos y Planes de contingencia. Pauta de Evaluacin Planes de contingencia
58
2012 ACTIVIDADES Licitar y contratar entidad externa responsable de medir satisfaccin usuaria. RESPONSABLE E F M A M J J A S O N D
Revisin de instrumentos de medicin, por equipo de CORMUN Aplicacin de encuestas de satisfaccin usuaria por entidad externa Anlisis de resultados y diseo de planes de contingencia. Evaluacin y monitoreo de plan de contingencia
X Equipo Tcnico Divisin de Educacin/ Directores y Jefes Tcnicos de establecimientos
59
DIVISIN DE EDUCACIN OBJETIVO ESTRATGICO: Lograr ms y mejores aprendizajes para todos sus alumnos especialmente los ms vulnerables, particularmente en los subsectores de Lenguaje y Matemticas. REA META ACCIONES / ACTIVIDADES RESULTADOS DIMENSIN Satisfaccin de la Comunidad Educativa META 5 Lograr que el 100 % de los EE incrementen sus resultados en SIMCE, PSU y otras mediciones externas, en relacin al ao 2011. . Licitar y contratar entidad externa responsable de aplicar pruebas de control de calidad. INDICADORES Trminos de Referencia formulado. Existencia de Informes de resultados de las evaluaciones y Planes de Contingencia. MEDIOS DE VERIFICACIN
Trminos de Referencia Contrato de Entidad Externa Informes, Planes de Contingencia y estados de avance.
Contratar docentes y/ o instituciones que ejecuten Preuniversitario Corporativo -
Existencia de plantel docente. Existencia de Programa de preparacin de PSU.
Contratos docentes. Programa PSU Ranking de puntajes
60
2012 ACTIVIDADES RESPONSABLE E Licitar y contratar entidad externa responsable de aplicar pruebas de Equipo Tcnico control de calidad. Divisin de Educacin/ Directores y Jefes Tcnicos Contratar docentes y/ o instituciones de establecimientos que ejecuten Preuniversitario Corporativo F M A M J J A S O N D
61
8. COMPROMISOS ESTABLECIDOS POR LEY SUBVENCIN ESCOLAR PREFERENCIAL (LEY SEP), EDUCACIN PARVULARIA Y ENSEANZA GENERAL BSICA
8.1 Metas de efectividad escuelas bsicas Metas de Efectividad comprometidas por los establecimientos que estn ejecutando los planes de mejoramiento educativo exigidos por la Ley de Subvencin Escolar Preferencial.
Establecimiento
Curso
Sector de Aprendizaje Educacin Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Educacin Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Educacin Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Educacin Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Educacin Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Educacin Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural
4 Bsico Moiss Mussa 8 Bsico
4 Bsico Marcela Paz 8 Bsico
4 Bsico
Ren Schneider 8 Bsico
Resultados obtenidos en SIMCE 2007 261.0 260.0 270.0 220.0 258.0 241.0 252.0 260.0 244.0 266.0 254.0 220.0 260.0 273.0 262.0 250.0 201.0 227.0 230.0 220.0 193.0 208.0 211.0 202.0
Resultados esperados a 4 aos (2012) 292.0 291.0 300.0 300.0 289.0 275.0 282.0 291.0 300.0 300.0 300.0 300.0 300.0 300.0 300.0 300.0 250.0 259.0 262.0 262.0 250.0 254.0 257.0 250.0
El diseo del Plan de Mejoramiento Anual (PMA) derivado de la Ley SEP, plantea que todas las acciones formuladas por el establecimiento, deben enmarcarse dentro de las reas del Modelo de Gestin Escolar del MINEDUC (Liderazgo, Gestin Curricular, Convivencia Escolar, Recursos y Resultados). En ese contexto, el cumplimiento de estas acciones permitir a los establecimientos demostrar mejora en los resultados de aprendizaje en un plazo de 4 aos, siendo el 2008 el primer ao del proceso en el cual se realiz todo el diagnstico y la elaboracin de las metas de efectividad, de acuerdo a la realidad de cada establecimiento, tal como se muestran en las tablas. 62
Establecimiento
Curso
Sector de Aprendizaje Educacin Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Educacin Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Educacin Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Educacin Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Educacin Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Educacin Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Educacin Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Educacin Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Educacin Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Educacin Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Educacin Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Educacin Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural
4 Bsico Eduardo de Geyter 8 Bsico
4 Bsico Espaa 8 Bsico
4 Bsico Mineral El Teniente 8 Bsico
4 Bsico Repblica Argentina 8 Bsico
4 Bsico El Cobre 8 Bsico
4 Bsico Bernardo O`Higgins 8 Bsico
Resultados obtenidos en SIMCE 2007 257.0 253.0 246.0 220.0 233.0 240.0 252.0 240.0 257.0 253.0 246.0 220.0 233.0 240.0 252.0 240.0 240.0 251.0 251.0 220.0 251.0 252.0 248.0 247.0 246.0 262.0 256.0 220.0 271.0 278.0 274.0 268.0 227.0 242.0 229.0 220.0 238.0 246.0 237.0 247.0 227.0 242.0 229.0 220.0 238.0 246.0 237.0 247.0
Resultados esperados a 4 aos (2012) 288.0 283.0 280.0 280.0 266.0 274.0 287.0 274.0 288.0 283.0 280.0 280.0 266.0 274.0 287.0 274.0 274.0 281.0 281.0 281.0 281.0 282.0 283.0 282.0 271.0 288.0 282.0 282.0 298.0 306.0 301.0 295.0 260.0 276.0 262.0 262.0 272.0 280.0 271.0 282.0 260.0 276.0 262.0 262.0 272.0 280.0 271.0 282.0
63
Establecimiento
Curso
Sector de Aprendizaje
Matemtica
Resultados obtenidos en SIMCE 2007 212.0 230.0 220.0 220.0 215.0 222.0 232.0 220.0 212.0 230.0 220.0 220.0 215.0 222.0 232.0 220.0 212.0 230.0 220.0 220.0 215.0 222.0 232.0 220.0 197.0 207.0 201.0 220.0 212.0 224.0 226.0 219.0 181.0 210.0 194.0 220.0 230.0 220.0 222.0 221.0
Resultados esperados a 4 aos (2012) 259.0 262.0 251.0 251.0 262.0 253.0 264.0 251.0 259.0 262.0 251.0 251.0 262.0 253.0 264.0 251.0 259.0 262.0 251.0 251.0 262.0 253.0 264.0 251.0 240.0 253.0 245.0 245.0 258.0 255.0 257.0 267.0 221.0 256.0 237.0 237.0 263.0 251.0 253.0 252.0
4 Bsico
Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Educacin Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural
Simn Bolvar
8 Bsico
4 Bsico
Pablo Garrido
8 Bsico
4 Bsico
Jos Antonio Manso de Velasco

8 Bsico
4 Bsico
Aurora de Chile
8 Bsico
4 Bsico
Carlos Miranda
8 Bsico
64
Curso
Sector de Aprendizaje
Matemtica
4 Bsico Patricio Mekis 8 Bsico
Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Educacin Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural
4 Bsico Jean Piaget 8 Bsico
4 Bsico Isabel Riquelme 8 Bsico
4 Bsico Alberto Blest Gana 8 Bsico
Germn Riesco
4 Bsico
Resultados obtenidos en SIMCE 2007 207.0 215.0 215.0 220.0 237.0 229.0 228.0 231.0 207.0 215.0 215.0 220.0 237.0 229.0 228.0 231.0 207.0 227.0 229.0 220.0 248.0 233.0 257.0 237.0 207.0 227.0 229.0 220.0 248.0 233.0 257.0 237.0 188 196 201 201
Resultados esperados a 4 aos (2012) 236.0 245.0 245.0 238.0 270.0 261.0 260.0 263.0 236.0 245.0 245.0 238.0 270.0 261.0 260.0 263.0 252.0 258.0 261.0 251.0 280.0 263.0 286.0 268.0 252.0 258.0 261.0 251.0 280.0 263.0 286.0 268.0 229 239 245 245
65
Matemtica
4 Bsico Virginia Bravo 8 Bsico
Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Educacin Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Matemtica Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural
4 Bsico Hermanos Carrera 8 Bsico
Marta Brunet
4 Bsico
4 Bsico J.Manuel Balmaceda 8 Bsico
4 Bsico Nor Oriente 8 Bsico
178.0 215.0 204.0 220.0 206.0 215.0 230.0 230.0 193.0 213.0 213.0 220.0 229.0 231.0 245.0 232.0 186.0 194.0 201.0 220.0 232.0 251.0 233.0 220.0 222.0 223.0 222.0 215.0 182.0 200.0 189.0 220.0 213.0 201.0 210.0 209.0
250.0 266.0 270.0 270.0 252.0 262.0 263.0 263.0 235.0 259.0 259.0 259 261.0 263.0 279.0 264.0 250.0 250.0 250.0 250 266.0 281.0 267.0 267.0 253.0 254.0 253.0 262.0 222.0 244.0 231.0 231 260.0 245.0 256.0 255.0
66
Educacin Matemtica 4 Bsico Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Educacin Matemtica 8 Bsico Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Educacin Matemtica 4 Bsico Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Educacin Matemtica 8 Bsico Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Educacin Matemtica 4 Bsico Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural Educacin Matemtica 8 Bsico Lenguaje y Comunicacin Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural
216.0 232.0 219.0 220.0 241.0 236.0 247.0 247.0 183.0 205.0 196.0 220.0 207.0 204.0 211.0 204.0 235.0 236.0 224.0 220.0 231.0 234.0 243.0 227.0
234.0 250.0 237.0 238.0 259.0 254.0 265.0 265.0 220.0 235.0 235.0 238.0 230.0 235.0 232.0 231.0 268.0 269.0 255.0
Augusto D Halmar
Santa Filomena
Manuel Rodrguez
255
263.0 267.0 277.0 259.0
Duende Meloda
Nivel NT1 NT2 NT1 NT2 NT1 NT2 NT1 NT2 NT1 NT2 NT1 NT2 NT1 NT2 NT1 NT2
Aprendizaje Clave N 1
Aprendizaje Clave N 2 Aprendizaje Clave N 3 Aprendizaje Clave N 4 Aprendizaje Clave N 5 Aprendizaje Clave N 6 Aprendizaje Clave N 7 Aprendizaje Clave N 8
2008 86 153 122 117 98 121 93 128 109 131 118 163 107 120 68 108
2009 142 179 149 180 144 180 144 182 144 180 150 196 155 180 144 180
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8. 2 Metas de Efectividad Enseanza Media
Respecto de Enseanza Media, este ao el Ministerio de Educacin reiter invitacin a los liceos a participar del diseo de planes de mejoramiento educativo, como un primer acercamiento a la Ley SEP, sin estar obligados an participar del proceso. En nuestra comuna los establecimientos asumieron voluntariamente este compromiso, sometindose al trabajo del diagnstico y formulacin de planes, con acciones de mejoramiento para aumentar los rendimientos en Lengua Castellana y Matemtica. Al igual que los planes de Enseanza Bsica, quedaron comprometidas metas de efectividad que sern evaluadas con el cumplimiento de los siguientes estndares en el SIMCE; en los resultados de la PSU y tambin en los ndices de titulacin, en el caso de los liceos Tcnico-Profesional. SIMCE
LICEO MARIA LUISA BOMBAL OSCAR CASTRO ZIGA DIEGO PORTALES JORGE ALESSANDRI RODRIGUEZ JOSE VICTORINO LASTARRIA SANTA CRUZ DE TRIANA PUNTAJE PROMEDIO SIMCE Lengua Castellana y Comunicacin Matemtica Lengua Castellana y Comunicacin Matemtica Lengua Castellana y Comunicacin Matemtica Lengua Castellana y Comunicacin Matemtica Lengua Castellana y Comunicacin Matemtica Lengua Castellana y Comunicacin Matemtica Ao 2008 Ao 2010 Puntaje promedio 218 195 286 284 262 250 243 233 230 206 59 59 238 225 296 294 267 255 260 250 250 230 196 186 250 250 300 300 290 280 280 270 260 250 226 206 Ao 2012
68
TASA DE TITULACIN En el marco del proceso de aseguramiento de la calidad de la oferta educativa de especialidades en establecimientos de Educacin Media Tcnico profesional, la CORMUN propicio la postulacin al Plan de Equipamiento de Establecimientos de Enseanza Media Tcnico Profesional del Sector Municipal a la segunda convocatoria que permitir implementar con todos los recursos didcticos que aseguran el logro de los aprendizajes esperados de cada uno de los mdulos, cumpliendo con el desarrollo de las competencias del perfil profesional de cada especialidad, verificndose la formacin de capital humano-recursos intangibles- de alto valor, para el proyecto personal de los estudiantes y para la comuna, por su aporte al desarrollo social.
1. Firmas de Convenios con Instituciones de Educacin Superior para convalidar estudios y acceder en menor plazo a Ttulo de Nivel Superior. 2. Especialidades que cumplen con los estndares de calidad, que le permite estar acreditadas. 3. Consejo Asesor Empresarial en vas de formacin. Los datos que a continuacin se presentan indican que en los Liceos que han instalado el Proyecto Prcticas Profesionales se ha logrado mejorar la tasa de titulacin.
69
TASA DE TITULACIN
LICEO COMERCIAL DIEGO PORTALES
TASA DE TITULACIN ADMINISTRACIN CONTABILIDAD SECRETARIADO VENTAS
AO 2008 % 63.8 82.3 59.1 66.4 70.7 48.6
AO 2009 % 57,0 66,0 71,0 49,0 74 56
AO 2010 % 81.2 79.2 67.5 68 70 58
AVANCE 24.2 13.2 -3.5 -17.4 -4 2
JORGE ALESSANDRI RODRIGUEZ
ADMINISTRACIN SERVICIOS DE TURISMO
JOSE VICTORINO LASTARRIA
SERVICIO DE ALIMENTACIN COLECTIVA ATENCIN DEL ADULTO MAYOR
50.7 0
76.7 21
60 50
26 21
ATENCIN DE ENFERMOS SANTA CRUZ DE TRIANA Especialidades de creacin reciente DISEO GRFICO TERMINACIONES DE INTERIOR
42.4 0 0
11.1 71 13
60 45 81
-31.3 -26 68
70
PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2012 PRESUPUESTOS
Divisin de Educacin
0
CAPTULO III PRESUPUESTO
1
1. PRESUPUESTO 2012
INGRESOS Transferencias Corrientes Rentas de la Propiedad Ingresos de Operacin Otros Ingresos Transferencias para Gastos de Capital Saldo inicial de caja Total de Ingresos
PRESUPUESTO 2012 M$ 15,000,000 60,000 35,000 750,000 148,883 19,845,000
GASTOS Gastos en Personal Bienes y Servicios de Consumo Prestaciones de Seguridad Social Adquisicin de Activos Iniciativas de Inversin Total Gastos
PRESUPUESTO 2012 M$ 12,000,000 2,900,000 700,000 245,000 4,000,000 19,845,000
2
2. RESUMEN DE INVERSIN PROGRAMAS Y PROYECTOS PARA EDUCACIN AO LECTIVO 2012

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. PRESUPUESTO PADEM-2012 PROGRAMA/PROYECTO Instalacin de prcticas en los EE que permitan generar y analizar informacin til para la toma de decisiones Promocin de aumento de asistencia media, en los 37 EE, con incentivos anuales, por cumplimiento de metas. Convenios de Evaluacin de Desempeo Directivo y Tcnico Pedaggico Convenios de colaboracin con instituciones de Educacin Superior, empresas y otras instituciones. Convenios de colaboracin entre colegios de enseanza bsica y media Diseo de Propuesta Curricular Proyecto de Articulacin Curricular entre los diferentes niveles y ciclos de enseanza, Perfeccionamiento en relacin con el Marco para la Buena Direccin y los 4 Dominios del Marco Para la Buena Enseanza. PRESUPUESTO $ 10.000.000 $ 15.000.000 $ 4.000.000 $ 400000 $ 1.000.000 $ 50.000.000 $ 10.000.000 $ 40.000.000 $ 15.000.000 $ 50.000.000 $ 80.000.000 $ 30.000.000 $ 10.000.000 $ 80.000.000 $ 15.000.000 $ 39.000.000 $ 6.000.000 $ 10.000.000 $ 181.000.000 $ 20.000.000 $ 10.000.000
9. Favoreciendo las buenas prcticas de Convivencia Escolar, 10. Programas de asistencialidad para los estudiantes 11. Apoyo a la permanencia de los estudiantes ms vulnerables en el sistema educacional, favoreciendo la igualdad de oportunidades, con enfoque de gnero, disponiendo de redes sociales que brinden soluciones integrales. 12. Apoyo al desarrollo y formacin integral de los(as) alumnos(as) a travs de talleres y academias extraescolares 13. 14. Generacin e implementacin de un Plan de Trabajo de los Centros de Alumnos, para el Desarrollo de la Cultura Juvenil con apoyo de los equipos directivos de cada EE. 15. Monitoreo del cumplimiento del 100% de las acciones del PMA/PME y el uso de recursos asociados a ellas en los respectivos Planes. 16. Acompaamiento y evaluacin del uso pedaggico de los recursos informticos con que cuenta cada EE. 17. Plataforma SINEDUC 18. 19. Poltica de incentivo y reconocimiento de logros y mejoramientos educativos para los actores que participan en el proceso enseanza-aprendizaje de nuestros estudiantes 20. Evaluacin de impacto de los programas y proyectos existentes desde la CORMUN 21. Pruebas de control de Calidad. 22. Encuestas de satisfaccin usuaria 23. Preuniversitario Corporativo TOTAL
$676.400.000
PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2012 PLAN DE MONITOREO Y EVALUACION
Divisin de Educacin
CAPTULO IV PLAN DE MONITOREO Y EVALUACIN
1. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN PADEM 2012 Con el fin de realizar el seguimiento de las acciones o actividades formuladas para el cumplimiento de las Metas Institucionales de cada establecimiento en el contexto de la SEP o los PME de las escuelas y liceos y, las Metas comunales formuladas en los Planes de Accin de la Divisin de Educacin, se ha diseado un cronograma de monitoreo y una planilla de evaluacin final, la cual permitir constatar los niveles de cumplimiento de las Metas comprometidas. Para ello, se utilizarn pautas de verificacin para constatar el cumplimiento de los procesos de seguimiento, y posteriormente, de evaluacin, que deben llevar a cabo por separado los Directores y la Divisin de Educacin. Dichas pautas de verificacin han sido diseadas siguiendo el modelo sugerido en el Manual para la Suscripcin y Evaluacin de Compromisos. la Divisin de Educacin utilizar un sistema de seguimiento, que controle y gestione, en conjunto con los Directores y miembros de los Equipos de Gestin, la concrecin de cada una de las Metas comprometidas, en el Plan de Accin Anual incluidos en este PADEM y en los Compromisos de Gestin y de Desempeo suscritos por cada uno, para este proceso de Evaluacin que se iniciar el 2012. En relacin a nombres y cargos de personal a cargo de seguimiento y ejecucin del PADEM, stos se indican a continuacin:
Directora de Educacin
Organizacin comunal. Supervisin y Coordinaciones. control de gestin de
Coordinadora General
Coordinacin Enseanza Bsica
Seguimiento de Planes de Accin vinculados a la gestin curricular, planes de Convivencia Escolar y supervisin en establecimientos. Implementacin de Planes y programas vinculados al PADEM y propios del establecimiento por Compromisos de Gestin y de Desempeo Profesional. Seguimiento de Planes de Accin vinculados a Convivencia Escolar y supervisin en establecimientos. Seguimiento de Planes de Accin vinculados a
Coordinacin Enseanza Media
Coordinadora EDEX
Coordinacin Programas de Asistencialidad
apoyar la permanencia de los estudiantes ms vulnerables en el sistema educacional. Realizar soporte tcnico y evaluar el uso pedaggico de los recursos informticos.
rea Informtica
1.1 CRONOGRAMA DE SEGUIMIENTO DESDE LA DIVISIN DE EDUCACIN A ESTABLECIMIENTOS

ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMB OCTUBRE NOVIEMB DICIEMBRE
ESTABLECIMIENTO 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 LICEO MARIA LUISA BOMBAL LICEO OSCAR CASTRO LICEO DIEGO PORTALES LICEO FRANCISCO TELLO LICEO J. V. LASTARRIA LICEO JORGE ALESSANDRI LICEO SANTA CRUZ DE TRIANA MOISES MUSSA MARCELA PAZ RENE SCHNEIDER EDUARDO DE GEYTER SANTA FILOMENA ESPAA MANUEL RODRIGUEZ MINERAL EL TENIENTE REPUBLICA ARGENTINA EL COBRE
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMB
OCTUBRE
NOVIEMB
DICIEMBRE
ESTABLECIMIENTO 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 BERNARDO OHIGGINS SIMON BOLIVAR PABLO GARRIDO J.M. DE VELASCO DUEDE MELODIA AURORA DE CHILE CARLOS MIRANDA PATRICIO MEKIS DR. RICARDO OLEA G. JEAN PIAGET ISABEL RIQUELME VIRGINIA BRAVO AUGUSTO DHALMAR HERMANOS CARRERA MARTA BRUNET MANUEL ROJAS GERMAN RIESCO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMB
OCTUBRE
NOVIEMB
DICIEMBRE
ESTABLECIMIENTO 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 J.M. BALMACEDA ALBERTO BLEST GANA BENJAMIN VICUA MACKENNA
2. PAUTAS DE VERIFICACIN DE METAS COMPROMETIDAS Siguiendo uno de los procedimientos establecidos para la Suscripcin y Evaluacin de Compromisos, se presenta las pautas de verificacin de las etapas de: implementacin y seguimiento y evaluacin.
Hitos
Desarrollo de las acciones programadas para cumplir con las Metas comprometidas
Cumplido No cumplido Por qu?
Registro de las evidencias y medios de verificacin en un Portafolio.
Seguimiento de la Divisin Cormn al establecimiento.
de Educacin de la
Seguimiento del Director del establecimiento a los compromisos de desempeo de su Equipo de Gestin.
Hitos
Elaboracin de informe tcnico de cumplimiento del Compromiso de Gestin por parte del Director Elaboracin del informe tcnico de cumplimiento del Compromiso de Desempeo por parte de cada docente directivo y tcnico pedaggico. Preparacin del Portafolio de evidencias Compromiso de Gestin por parte del Director. del
Cumplido No cumplido Por qu?
Preparacin del Portafolio de evidencias del Compromiso de Desempeo por parte de cada docente directivo y tcnico pedaggico. *Modelos sugeridos en Manual Operativo para la Suscripcin de Compromisos y Evaluacin de Desempeo.
3. PLANILLA DE SEGUIMIENTO A PLANES DE ACCIN DE CONVENIOS DE DESEMPEO COLECTIVO ESTABLECIMIENTO META SUSCRITA
(marcar tiempo) MENSUAL BIMENSUAL TRIMESTRAL
PROGRAMADA SI NO
FECHA:
SEMESTRAL EJECUTADA
ANUAL
ACTIVIDAD / ACCIONES
MEDIOS DE VERIFICACIN DE LA ACTIVIDAD VINCULADA A LA META
Totalmente Medianamente Sin Existen ejecutada ejecutada ejecutar Cuantitativos/Cualitativos
No hay
OBSERVACIONES
NIVEL DE CUMPLIMIENTO DE LA META
1 2 3 4 5
Esta Meta no se ha cumplido en absoluto. Esta Meta se ha cumplido en menos del 50% de lo programado. Esta Meta se ha cumplido en ms del 50% de lo programado. Esta Meta ya se cumpli en un 100%. No existe informacin suficiente para medir el nivel de cumplimiento de la Meta.
4. PLANILLA DE SEGUIMIENTO A PLANES DE MEJORAMIENTO ENSEANZA BSICA / MEDIA, LEY SEP

EVIDENCIA
mbito Accin Descripcin
Responsable
Inicio
Trmino
May-
jun-
jul-
ago-
sep-
oct-
nov-
dic-
5. PLANILLA DE MONITOREO DE PROGRAMAS O PROYECTOS POR ESTABLECIMIENTO, AO 2012

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO FECHA
NOMBRE DEL PROGRAMA/PROYECTO/TALLER EN EJECUCIN
ENTIDAD EJECUTORA
DAS Y HORAS EN QUE SE REALIZA
NMERO DE PARTICIPANTES
BENEFICIARIOS
OBSERVACIONES
6. PLANILLAS EVALUATIVAS DE PROYECCIN DE CURSOS Y DOTACIN DE PERSONAL a) Proyeccin de cursos

N DE CURSOS MATRICULA
PROYECTADO NIVELES EDUCACIN PRE-BSICA EDUCACIN BSICA EDUCACIN MEDIA HC EDUCACION MEDIA TP EDUCACIN BSICA ESPECIAL EDUCACIN ADULTOS
EFECTIVO
DESVIACIN
PROYECTADO
EFECTIVO
DESVIACIN
b) Proyeccin de dotacin Docente y Asistentes de la Educacin
N DE CARGOS FUNCIN DOCENTE DOCENTES DIRECTIVOS JEFES UNIDADES TCNICO PEDAGGICAS ORIENTADORES DOCENTES EDUCACIN DE PRVULOS DOCENTES EDUCACIN GENERAL BSICA DOCENTES DE EDUCACIN ESPECIAL DOCENTES EDUCACIN MEDIA DOCENTES EDUCACIN DE ADULTOS DOCENTES EN SERVICIO DIVISIN DE EDUCACIN PROFESIONALES NO DOCENTES PERSONAL ADMINISTRATIVO PERSONAL PARADOCENTE PERSONAL AUXILIAR SERVICIOS MENORES OTROS PROYECTADO EFECTIVO DESVIACIN PROYECTADO
N DE HORAS EFECTIVO DESVIACIN
7. EVALUACIN DE METAS COMPROMETIDAS EN PLANES DE ACCIN Y P.M.A. SEGN LEY SEP 1. Se realizar una evaluacin final de los Planes de Accin de los establecimientos, representados en sus planes de mejoramiento en Enseanza Bsica y Media, la cual podr ser evidenciada en la rendicin de la Cuenta Pblica, que cada Director o Directora debe entregar a la comunidad, al terminar su gestin anual. 2. La comisin que evaluar el nivel de cumplimiento de las escuelas y liceos, ser compuesta por: cinco representantes de los Directores por sorteo; dos representantes del Equipo Tcnico Pedaggico de la Divisin de Educacin y la Directora de Educacin. 3. Tambin, se conocern pblicamente los resultados de la evaluacin final que entregue el Sostenedor y el Ministerio de Educacin al cumplimiento de los Compromisos de Gestin y de Desempeo, que suscribieron los Directores y los Equipos de Gestin, al inicio del ao escolar. PLANILLA EVALUATIVA PADEM 2012
N Identificacin del Objetivo Comunal METAS COMPROMETIDAS
NIVEL DE CUMPLIMIENTO
10
8. PAUTA DE EVALUACIN NIVEL DE LOGRO DE OBJETIVOS Y METAS COMPROMETIDAS ALTERNATIVAS DE RESPUESTAS PARA LA COLUMNA NIVEL DE CUMPLIMIENTO Indicar el nivel en que se ha cumplido la meta propuesta, anotando en cada respectiva a cada meta, el nmero de corresponda segn la siguiente escala.
1 2 3 4 5
Esta Meta no se ha cumplido en absoluto. Esta Meta se ha cumplido en menos del 50% de lo propuesto. Esta Meta se ha cumplido en ms del 50% de lo propuesto. Esta Meta se ha cumplido en un 100%. No se cuenta con informacin suficiente para responder.
11
ANEXOS
12
I. METODOLOGA DE TRABAJO PARA LA CONSTRUCCIN DEL PADEM 2011 El Plan Anual de Desarrollo educativo Municipal (PADEM), permite generar la descentralizacin y la autonoma del sistema educacional, posibilitando la gestin y la participacin de la comunidad en el desarrollo de la educacin local, lo cual significa asumir una conduccin ms eficiente de los recursos y una gestin municipal ms proactiva y articulada con los establecimientos educacionales. Para elaborar el PADEM se desarrollaron las siguientes instancias: 1. Diagnstico: se identificaron las brechas educacionales, se revis el PADEM 2011 y se analizaron tablas y estadsticas, la matrcula comunal, la capacidad instalada, la dotacin docente, la dotacin de asistentes de la educacin y la dotacin de la divisin de educacin. 2. Objetivos y metas: en base al anlisis realizado en el punto anterior se determinaron objetivos, metas, la relacin de los objetivos con el PLADECO, PEI, con los problemas educativos, la relacin con el plan anual de ejecucin y se expresaron las metas con indicadores. 3. Programas de accin: considerando el punto dos se revis la congruencia de los objetivos con las metas, lo cual permiti generar las actividades, los indicadores de logro, los cronogramas los responsables, los destinatarios y sealar el presupuesto en forma explcita. 4. Presupuesto y financiamiento: se formularon planes de accin considerando el presupuesto de la Corporacin Municipal de Rancagua, adems se identificaron fuentes alternativas de financiamiento y los aportes de los programas del MINEDUC. 5. Monitoreo y evaluacin: se determinaron los diversos momentos y responsables del monitoreo, los indicadores y/o criterios, los responsables de la evaluacin y las respectivas planillas de seguimiento y evaluacin. Es importante mencionar que los consensos se lograron a travs de constantes reuniones de anlisis, discusin y retroalimentacin, lo cual permiti orientar las diversas lneas de trabajo, con un sello altamente participativo. Dada la importancia de generar y desarrollar espacios de participacin a la ciudadana, en aquellas instancias relevantes para decidir sobre la accin social desde lo econmico a lo cultural, dando especial nfasis a temas de Salud y Educacin, las autoridades de la Corporacin Municipal de Rancagua y particularmente el Equipo de profesionales de la Divisin de Educacin, disearon y organizaron jornadas de trabajo con los Consejos Escolares de los establecimientos, los Equipos Directivos y Tcnicos y los encargados de Coordinaciones de la Divisin de Educacin, que permitieran definir un criterio 13
y una metodologa de trabajo eficiente para organizar una propuesta de mejoramiento de la educacin comunal a mediano plazo.
Estas jornadas de trabajo se realizaron con el siguiente cronograma.

N 1.2.3.PARTICIPANTES TALLERES Equipos directivos enseanza media Equipos directivos enseanza bsica Consejos escolares enseanza media Consejos escolares enseanza bsica Consejos de profesores de los EE FECHAS 06.09.11 06.09.11 15.09.10 19-08-11 17-08-11 N PERSONAS 14 personas 58 personas 102 personas 148 personas 1000 personas 1322
Con esta propuesta y resultado final representada en el PADEM 2012, se satisface la necesidad de contar con un plan de trabajo educativo municipal, que instala entre otras cosas, un modelo de gestin escolar acorde a las exigencias del pas y especialmente a las exigencias de las familias de Rancagua. Objetivo general de los talleres realizados:
Propiciar cultura de la participacin, involucrando a los Equipos de Gestin y Consejos Escolares de establecimientos municipales de la comuna, en la definicin, diseo y evaluacin del Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal 2012, con una proyeccin de objetivos y metas a cuatro aos, que permita mejorar los procesos enseanza-aprendizaje en las principales reas de gestin curricular y administrativa de las escuelas y liceos. Objetivos especficos de los talleres:
1. Evaluar acciones involucradas, desde cada unidad educativa , en el PADEM-2011 2. Realizar anlisis FODA, 3. Evaluar y articular propuesta de Nudos Crticos CORMUN y a partir del diagnstico realizado, proponer nudos crticos del establecimiento educacional. 4. Proponer un Panel de Metas para ser consideradas en el PADEM2012, desde la comunidad educativa.
14
Modalidad de trabajo:
Se realizaron tres jornadas , con la asistencia de los Equipos Directivos de todos los establecimientos y los Consejos Escolares, compuestos por representantes de todos los estamentos de la comunidad educativa. Se cont con la participacin de 1322 personas. Las jornadas se ejecutaron con una metodologa de carcter activaparticipativa: 1) Reuniones de coordinacin y trabajo entre los profesionales integrantes de la Divisin de Educacin, de manera particular. 2) Reuniones/talleres con los Equipos de Gestin de los establecimientos de la Corporacin Municipal. 3) Reuniones/talleres con Consejos Escolares de Enseanza bsica y media. 4) Comunicacin escrita mediante el intercambio de correos electrnicos con informacin requerida por las partes. 5) Comunicacin telefnica requerida por las partes.
15
IMGENES DE LAS JORNADAS DE PARTICIPACIN PARA LA FORMULACIN DEL PADEM-2012
EQUIPOS DIRECTIVOS DE ENSEANZA BSICA.
CONSEJOS DE PROFESORES EN TALLER PADEM -2012
16
17
ACTAS ACUERDOS TALLER CONSEJOS DE PROFESORES PADEM 2012
18
ACTA CONSEJO ESCOLAR PARTICIPACIN TALLER PADEM 2012
19
ANEXOS II IMGENES DE JORNADAS CON ENFOQUE DE GNERO
Primer Seminario sobre prevencin del embarazo adolescente no deseado Yo me cuido, pienso en m y en mi pareja, organizado por la Corporacin Municipal de Rancagua, la Oficina Municipal de Infancia y Juventud (OMIJ) y la Red Comunal de Centros de Alumnos.
PROGRAMA CON ENFOQUE DE GNERO
Alumnos de las escuelas Santa Filomena y Benjamn Vicua Mackenna permanecen en los establecimientos tras finalizas las clases, al cuidado de monitores. Durante este perodo, los pequeos hacen tareas, refuerzan sus materias y participan en diversos talleres. Este programa beneficia especialmente a madres jefas de hogares y a madres adolescentes que estudian y trabajan, las que tambin tienen la opcin de acceder a los jardines infantiles de la CORMUN.
20
ANEXOS III IMGENES DE LA VARIADA GAMA DE ACTIVIDADES CURRICULARES DE LIBRE ELECCIN
21
22
23
24
ANEXO IV PLANES DE ACCIN POR EE
PROPUESTAS GENERADAS POR LOS ESTABLECIMIENTOS DURANTE LAS JORNADAS DE DISEO DEL PADEM 2011. 1. Modalidad de Trabajo: TALLER DE TRABAJO PRESENCIAL
2. Objetivo: Articular acciones/actividades entre metas corporativas y metas establecidas por los equipos de gestin en planes de mejoramientos.
25

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PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2012 INDICE

PADEM 2012 Divisin de Educacin de la Corporacin Municipal de Rancagua

PADEM 2012 Divisin de Educacin de la Corporacin Municipal de Rancagua

PADEM 2012 Divisin de Educacin de la Corporacin Municipal de Rancagua

PLAN DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2012 DIAGNSTICO

PADEM 2012 Divisin de Educacin de la Corporacin Municipal de Rancagua

PADEM 2012 Divisin de Educacin de la Corporacin Municipal de Rancagua

PADEM 2012 Divisin de Educacin de la Corporacin Municipal de Rancagua

Grfico N 1 Proyeccin de la Poblacin Comunal por Sexo

POBLACION POR SEXO

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GRFICO N 2: Nmero de habitantes por rango de edad

PADEM 2012 Divisin de Educacin de la Corporacin Municipal de Rancagua

PADEM 2012 Divisin de Educacin de la Corporacin Municipal de Rancagua

PADEM 2012 Divisin de Educacin de la Corporacin Municipal de Rancagua

Principales indicadores comuna:

1.4 Pobreza comunal

Comunal 8,6 3,3 11,9

Nacional 11,4 3,7 15,1

1.5 Desarrollo y gestin territorial 2011

Comunal Si 1.990 16 1.305 72.905

PADEM 2012 Divisin de Educacin de la Corporacin Municipal de Rancagua

1.6 Organizacin de la administracin poltica regional 2011

AUTORIDAD Intendente Gobernador Senador Senador Diputado Diputado

PADEM 2012 Divisin de Educacin de la Corporacin Municipal de Rancagua

1.8 Nmero de establecimientos segn tipos de administracin

PADEM 2012 Divisin de Educacin de la Corporacin Municipal de Rancagua

PADEM 2012 Divisin de Educacin de la Corporacin Municipal de Rancagua

2 Educacin municipal 2.1 Poblacin escolar 2.1.1 Modalidad y cobertura

LETRA A-1 A-2

ESTABLECIMIENTO LICEO MARIA LUISA BOMBAL LICEO BICENTENARIO OSCAR CASTRO

MODALIDAD Cientfico - Humanista Cientfico Humanista Educacin Bsica

N CURSOS 2011 1 a 4 Medio 18 1 a 4 Medio 49 7 Ao Bsico 05 40 17 23 23 08 31 39 10 19 16 14 1 13 30 28 20

A-7 A-36 B-3 B-34 D-6 D-7 D-9 D-12 D-16

D-20 D-21 D-29 D-30

MANUEL RODRIGUEZ MINERAL EL TENIENTE REPUBLICA ARGENTINA EL COBRE

PADEM 2012 Divisin de Educacin de la Corporacin Municipal de Rancagua

LETRA D-33 D-35

ESTABLECIMIENTO BERNARDO OHIGGINS SIMON BOLIVAR

E-4 E-10 E-14 E-28 E-34 F-8

PADEM 2012 Divisin de Educacin de la Corporacin Municipal de Rancagua

PADEM 2012 Divisin de Educacin de la Corporacin Municipal de Rancagua

PADEM 2012 Divisin de Educacin de la Corporacin Municipal de Rancagua

2.1.2 Fichas Descriptivas de las Unidades Educativas de la Corporacin Municipal de Rancagua

PADEM 2012 Divisin de Educacin de la Corporacin Municipal de Rancagua

PADEM 2012 Divisin de Educacin de la Corporacin Municipal de Rancagua

Fichas de los Jardines Infantiles de Transferencia

Comuna y Regin ltimas Matrculas N de Cursos NIVELES

PADEM 2012 Divisin de Educacin de la Corporacin Municipal de Rancagua

NOMBRE Localizacin Tipo de Enseanza Grupo Socioeconmico

Comuna y Regin ltimas Matrculas N de Cursos NIVELES

PADEM 2012 Divisin de Educacin de la Corporacin Municipal de Rancagua

NOMBRE Localizacin Tipo de Enseanza Grupo Socioeconmico

Comuna y Regin ltimas Matrculas N de Cursos NIVELES

Directivos 2011 Sexo N de Educadora de Prvulo 2011

PADEM 2012 Divisin de Educacin de la Corporacin Municipal de Rancagua

NOMBRE Localizacin Tipo de Enseanza Grupo Socioeconmico

Comuna y Regin ltimas Matrculas N de Cursos NIVELES

Programas y Proyectos en Ejecucin 2011/2012

PADEM 2012 Divisin de Educacin de la Corporacin Municipal de Rancagua

NOMBRE Localizacin Tipo de Enseanza Grupo Socioeconmico

Comuna y Regin ltimas Matrculas N de Cursos NIVELES

Directivos 2011 Sexo