Ambiente de interpersonal

trabajo,

motivacin

disciplina

relacin

Analizando la unidad 3, misma que es comprendida por los captulos 9, la motivacin del estudiante; el captulo 10 Libertad y disciplina acadmicas y, el captulo 11 Las relaciones interpersonales en el aula La verdad es que cuando uno est! en la posicin de alumno y "ablo de cuando me encontraba estudiando la secundaria, en ese entonces que se iba a poder "ablar de estos temas ya que, se#$n los pro%esores era obli#acin de uno como estudiante el asistir a clases as tambin como de el tener buenas notas &llos no tendran porque motivar, crear un buen ambiente de traba'o y establecer una buena relacin interpersonal &l traba'o de este tipo de pro%esores solo se limitaba a dar sus clases y nada m!s, no se preocupaban por el estado de !nimo de sus alumnos o si por al#una causa estos variaban sus notas, quien sabe que pasaba en esos momentos por el pensamiento de los maestros sin embar#o el "ec"o de que ellos "ayan sido as me dio los motivos su%icientes para luc"ar por conse#uir buenas notas y salir adelante por mis propios meritos y no por el "ec"o de que le simpatizara a los maestros

As, entonces debo plantear el "ec"o de que una vez analizando el captulo 9 correspondiente a (otivacin del &studiante, a"ora s que "ay ciertos %actores importantes dentro de la motivacin mis estudiantes los cuales debo de observar con atencin uno de ellos es el )inamismo, a"ora bien, como debo de tomar yo esto es relevante saber que todos los alumnos son di%erentes, por lo mismo, no todos pueden ser tan din!micos como uno quisiese, as de manera con'unta tratar de desarrollar su curiosidad por saber m!s, "acer que en ellos nazca dic"a curiosidad por saber m!s lo#rando desarrollar el dinamismo *+ cmo lo#rar el dinamismo en mis alumnos, &sto creo yo se lo#ra a base de muc"a comunicacin con ellos y as poder detectar cuales son los intereses que tienen cada uno de ellos en particular

-tro punto importante dentro de la (otivacin es el saber ante qu tipo de motivacin "e de estar si esta es intrnseca o e.trnseca Lo que debo ir buscando es lo#rar el ob'etivo principal del ma#isterio este es como bien sabemos/ lo#rar abrir inquietudes y deseos de investi#ar en mis alumnos, que de ellos mismos nazca dic"o deseo "ar! mas din!micas las clases y mis alumnos encontraran la razn de cada una de ellas 0i busco que el inters de mis alumnos nazca de ellos mismo entonces estoy en presencia de la motivacin intrnseca; pero si yo aplico un incentivo para "acer nacer en ellos la

curiosidad de saber entonces "e aplicado una motivacin e.trnseca, "e de decir que "e aplicado ambas en momentos distintos y claro esta esto tambin depende de la materia curricular de la que se est tratando 1ero *cmo saber "asta dnde puede uno no e.cederse en dic"o incentivo, ya que, en determinadas circunstancias tambin el alumnado se acostumbra a recibir este tipo de incentivos y en ocasiones reclama el porque ya no se les da

2n punto m!s el "ec"o de llevar a cabo una coercin en los alumnos, pero 3 *1or qu tener que amenazarlos con al#o para que aprendan, *1or qu pro"ibirles al#o, &s bien cierto que en ocasiones la libertad que se les da a los alumnos la lle#an a con%undir con libertina'e y e.a#eran a la "ora de "acer determinadas actividades porque "e de amenazarlos con a%ectar su cali%icacin y no se portan de al#una manera o bien no cumplen con sus traba'os, creo yo que ellos de al#una manera ya est!n conscientes de que si no traba'an y no se es%uerzan lo su%iciente esto dar! que no obtendr!n una buena nota

&n cambio e.iste un punto que a mi parecer es al#o muy bueno este es el re%orzamiento positivo de una conducta, la verdad es que a m me #usta motivar a mis alumnos indicarles que conductas son buenas y "asta donde los puede llevar dic"a conducta; as mismo decirles cuando una conducta est! mal y porque y en qu medida les puede per'udicar dic"a conducta

4ay al#o que trato de no perder de vista y esto es el trato personal que ten#o con cada uno de mis alumnos, buscando, claro est! el que ellos lo#ren cada una de sus metas como estudiantes esto implica la dedicacin de un tiempo, el esmero que pon#o al atender a cada uno de mis alumnos, el "ec"o de ponerme en el lu#ar de ellos y de pensar a m que me "ubiera #ustado que "icieran por mi mis pro%esores, cu!l sera la actitud que #ustara tuviesen conmi#o 4ay al#o que no puedo de'ar de mencionar y es la simpata esta creo yo no debe de a%ectar una evaluacin el "ec"o de que ten#a yo simpata por mis alumnos me da la pauta para determinar como son y lo que les a%ecta en un momento dado, pero esto no si#ni%ica que por ello yo les vaya a asi#nar una cali%icacin aprobatoria cuando no sea si, o al contrario que los vaya a per'udicar cuando sienta antipata por al#uno de ellos 0i "ay al#o que busco no perder es la ob'etividad a la "ora de evaluar a cada uno de mis alumnos La verdad es que me encanta estar %rente a #rupo y motivarlos solo que cuando veo que al#o no me %unciona busco alternativas

0iempre que me presento ante un #rupo o bien que vaya yo a impartir una nueva materia me #usta "ablar de la libertad y de la disciplina que todos tanto mis alumnos como yo debemos observar dentro del saln de clases &s importante darles cierta libertad para que ellos se desenvuelvan siempre y cuando tambin "aya una disciplina que se#uir; busco ser de al#una manera tolerante en ciertas cosas pero tambin sin perder autoridad ante ellos

)ebo establecer como ser! la libertad y disciplina, esto es para que la disciplina no se lle#ue a con%undir con libertina'e, siempre les "e dic"o ustedes tienen ciertas libertades estas pueden ser/ libertad para "ablar por tel%ono siempre y cuando no distrai#an a los dem!s o se pueden salir del saln para contestar sus llamadas; libertad para no pedir permiso de salir, ya que cuando por al#una cosa ten#an que salir del aula lo pueden "acer siempre que no distrai#an a los dem!s; libertad para opinar siempre y cuando no a#redan a los dem!s; libertad de su#erir actividades siempre que estas se puedan aplicar a la clase; y la )isciplina pues lo que propiamente no podemos o no debemos "acer en el saln de clase, como lo es/ el %umar, esto ya que contaminamos el aire adem!s de que a los dem!s compa5eros les puede molestar; comer, ya que implica una %alta de respeto para los dem!s; #ritar ya que es una %orma de contaminacin del medio ambiente 6adem!s de que "ablando se entiende la #ente7 y no a todos los compa5eros les #usta que se les alce la voz

&s importante poder establecer las re#las de conducta que se "an de se#uir dentro del aula, tanto de "acer como de no "acer, esto nos llevara a que en el aula "aya un me'or ambiente de traba'o y una muy buena comunicacin entre los inte#rantes del #rupo en cuestin

4acerles ver lo importante es que sean responsables tanto con sus tareas, traba'os y dem!s como con su conducta dentro del saln de clases *1or qu debemos ser responsables, 0omos responsables porque ocupamos un espacio dentro del aula el cual debemos de mantener siempre limpio, para que estemos mas motivados a traba'ar a aprender a desarrollarnos para el lo#ro de una meta %inal, esta meta es la que siempre debe estar presente como motivo principal para una motivacin

1ero como llevamos a cabo la democracia dentro del aula, esta la e'ercemos dentro del saln mediante la participacin del alumnado en la toma de decisiones como ya e.puse antes cuando me presento ante el #rupo me #usta presentarles la %orma en que ser!n evaluados y que sean ellos quienes propon#an posibles modi%icaciones a la misma; sin embar#o, aclar!ndoles que, como %inalmente son ellos quienes determinan dic"a evaluacin, entonces esta no podr! volver a modi%icarse por nin#una circunstancia ya que a ese acuerdo se lle#o con anterioridad

A"ora bien ya "able de la libertad a"ora es tiempo de poder "ablar de la disciplina pero para lle#ar a la disciplina primero debo saber *8u comprende la indisciplina, 1uedo decir que es parte de la indisciplina el desorden, la pereza, impuntualidad, a#resividad por parte de los alumnos ya sea "acia sus compa5eros, "acia el pro%esor o bien "acia autoridades competentes

A"ora bien me "a sido de muc"a importancia el analizar porque mis alumnos son indisciplinados las causas pueden ser muc"as una de ellas el stress este puede ser causado por otras tantas cosas m!s como/ stress por e.ceso de traba'o, por e.ceso de traba'os escolares, porque dependen del 9 o m!s inte#rantes de su %amilia; porque no "ay la su%iciente motivacin ya sea intrnseca o e.trnseca 6al menos este no es un caso de indisciplina en la imparticin de mis materias7

A"ora bien, cual es la solucin que le doy a este tipo de casos de indisciplina, como ya e.puse antes me #usta tener comunicacin con mis alumnos ya que asi podre saber como est!n ellos, que tan motivados est!n para la clase y si considero que en mi no podr!n obtener ayuda debido a que este %uera de mi alcance normalmente siempre los escuc"o pero siempre los canalizo con un pro%esional que les pueda ayudar mas que yo en este caso normalmente recurrimos al psiclo#o el cual mediante terapias trata el caso particular de cada uno de ellos

&l :asti#o, *8u es, &s a mi parece una %orma de que el alumnado reciba un tipo de sancin normalmente es por una mala conducta, pero *:u!ndo lo debo de aplicar, ;ueno, si a mi me pre#untaran te #ustaba como te casti#aban tus pro%esores en cualquier etapa de estudiante mi respuesta seria <- y si "e de ser sincera no era =muy tranquila> o al menos lo que esperaban de mi los pro%esores y quienes se atrevieron a decirme en

al#$n momento/ =no pens que una personita como tu %uera tan inquieta> la verdad me sonrea cuando me decan esto y les respondia nadie puede ser i#ual que los dem!s si usted opina que soy inquieta, me'or *porque no me pre#unta porque soy inquieta, Asi seria muc"o mas %!cil creo yo, no me 'uz#ue sin antes escuc"arme La verdad es que esto me "a quedado muy #rabado motivo por el cual busco no casti#ar o no al menos "acerlo p$blico ya que esto no solo "ace que mis alumnos se sientan mal sino que le'os de motivarlos se #enera un retroceso en ellos "acindolos en ocasiones mas rebeldes aun

A"ora si "e lle#ado al punto que mas me #usta y es Las ?elaciones @nterpersonales en el Aula, basado en el arte de la comunicacin claro esta, tiene que ver con la calidad de personas tanto del educando como del pro%esor :uando doy la clase de &tica y Aalores "ay un tema que me #usta muc"o y se trata de las normas, dentro de estas tenemos las normas morales yo siempre "e dic"o que son valores que nos van inculcando desde ni5os y que nos %orman el car!cter, que %orman a la persona, al ser, tal cual, con de%ectos o con virtudes, con valores, con a%ectos o con de%ectos pero con ellos debemos traba'ar

0i bien se que la comunicacin es la base de las relaciones interpersonales tambin se que debo ser lo su%icientemente ob'etiva en mis decisiones y en mi %orma de actuar ante un #rupo, lo primero que "a#o es aceptar a mis alumnos tal y como son, analizar como son, para lue#o poder saber que tcnicas son las apropiadas para el #rupo en #eneral o bien para cada uno de ellos

Al#o que siempre les "e dic"o es/ yo se que tu puedes y me puedes dar muc"o mas de lo que estas dando "asta el momento, aun cuando no les este yo dando al#una materia, me #usta motivarlos, ser parte de su crecimiento estudiantil, ec"!ndoles porras para que si#an adelante y puedan lo#rar sus metas &sto va aunado con el alentarlos para que si#an adelante busco marcar sus aciertos mas no sus desaciertos

*1ero qu tipo de mascara de pro%esor soy, La verdad no me #usta nin#uno 'a'a, perdn maestra pero no lo pude evitar la verdad yo considero que no enca'o en nin#uno, siempre "e sido muy %le.ible y ob'etiva y asi me #usta mantenerme de "ec"o si "e de aceptar al#o es que acepto cuando ten#o errores, porque si los ten#o, y se reconocer

cuando no se acerca de un tema ante mis alumnos y de antemano les pido una disculpa por no estar enterada del asunto; siempre "e dic"o que per%ecta no soy

0i "e de decir al#o es que los tres captulos se me "icieron muy interesantes, por lo que pude darme cuanta "e tenido una que otra %alla pero se que puedo componerlas se que mi prioridad es la educacin y que mis alumnos entiendan mis materias, que no se preocupen por solo pasar una materia mas sino por aprender de la me'or %orma, me #usta escuc"arlos y saber que piensan, que sienten y que est!n dispuestos a "acer para lo#rar todos los ob'etivos tanto de la materia en cuestin como los personales 0e que soy capaz de dar no el 100B sino de dar un plus ese plus que "ubiese yo querido encontrar en muc"os de mis pro%esores a lo lar#o de mi desarrollo acadmico