LATINOAMRICA, EDUCACIN E INGENIERA: EN EL LUGAR EQUIVOCADO?

Guillermo Restrepo G.

Resumen: Hace menos de un ao, Andrs Oppenheimer public el libro Basta de historias donde muestra la educacin y el impulso a la ciencia y tecnologa como palancas del desarrollo de los pases y sus efectos en la disminucin de la pobreza. Paralelamente, seala a Latinoamrica como distante o contrario a referentes internacionales en esta materia. En el presente artculo se quiere resaltar, algunos aspectos concernientes a la educacin secundaria y terciaria que confluyen en la ingeniera y la innovacin. Los ejemplos mundiales, algunos como los de China continental o los pases nrdicos, que no son fcilmente encasillados en posiciones ideolgicas, pueden evidenciar la ceguera de ciertas posiciones polticas que enmarcadas en la dicotoma del discurso dominacinopresin, frenan o no dejan romper el crculo vicioso de la pobreza. Palabras clave: Educacin en Latinoamrica; Innovacin y desarrollo. Abstract: Less than a year ago, Andres Oppenheimer give out the book "No more stories", where he shows how Education and the improvement of Science and Technology are powerful tools for development and for poverty reduction. At the same time he states that Latin America is far from or against international references in this matter. The aim of this paper is to remark some aspects regarding secondary and tertiary education that converge in Engineering and Innovation. Worldwide examples such as continental China or Nordic countries, which are not easy to frame in ideological positions, could expose the blindness of some ideological positions framed in the dichotomy of "domination - oppression", which impede the rupture of the vicious circle of poverty. Key words: education in latin america; innovation and development Calidad de la educacin Prcticamente todas las ideologas aceptan la importancia de la educacin. Otra cosa es el compromiso y la prioridad que le dan los estados o los gobiernos. Oppenheimer muestra ejemplos de pases donde se concibe como proceso social clave y las formas de lograr su alta calidad. Veamos lo relacionado con la educacin primaria y secundaria.

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Enfoque: La importancia o la filosofa sobre la educacin se puede ilustrar con las siguientes citas: En la China, se retom la importancia que Confucio dio a la educacin cuando escribi: Si tu objetivo es progresar un ao, siembra trigo. Si tu objetivo es progresar 10 aos siembra rboles. Si tu objetivo es progresar 100 aos, educa a tus hijos1. En China hay una obsesin por la educacin: Los gastos mensuales de educacin representan el mayor desembolso de las familias chinas por encima del gasto en arriendo del apartamento2. En este mismo pas, cuando se hacen refuerzos en escuelas privadas o se estudia el ingls despus de la jornada en la escuela pblica es normal ver en las ltimas filas de los pupitres, abuelos siguiendo el progreso de sus nietos3. En Singapur, el billete de dos dlares, que es el de mayor circulacin, muestra la imagen de estudiantes, con libros sobre la mesa, escuchando atentamente las palabras del profesor; en el trasfondo la imagen de una universidad y debajo de ella la palabra Educacin4. En la India existe una obsesin con la educacin, pero su rasgo ms notable es que al igual que en China- nace de las familias y de la sociedad en general, ms que del gobierno5. All se estn haciendo esfuerzos actualmente por mejorarla, pues ha sido un desastre. Los pobres saben que la educacin promueve el nivel de vida, un experto lo expresaba as: El dinero es el gran nivelador de castas, y la gente pobre sabe que la educacin se traduce en mejor ingreso. Por eso uno ve tanto inters de las castas ms bajas en la educacin6. En Corea del Sur, los padres no lo piensan dos veces en gastar todo su dinero en la educacin de sus hijos, lo deca un profesor universitario experto en ciencias polticas y agregaba: la gente vende sus vacas y lo que sea, para mandar sus hijos a la universidad7. Actualmente, el 81% de todos los

Oppenheimer, Andrs. Basta de historias!, La obsesin latinoamericana con el pasado y las 12 claves del futuro. Editorial Random House Mondadori, Mxico, 2010. p. 170
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Ibidem, p. 168 Ibidem, p. 160 Ibidem, p. 91 Ibidem, p. 144 Ibidem, p. 145 Ibidem, p. 181

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graduados de la escuela secundaria siguen estudiando en la universidad, el porcentaje ms alto del mundo8. Bill Gates considera clave la educacin, la calidad de la educacin 9. Creo que en la mayora de los otros pases donde hubiera nacido, no habra tenido las mismas oportunidades que en Estados Unidos. Tuve una educacin muy buena En la mayor parte de otros lugares del mundo yo hubiera sido un mal agricultor10, lo dice Gates recordando como en su escuela secundaria las madres hicieron una rifa para regalar una computadora: En 1968 esto era una verdadera extravagancia para una escuela secundaria11 Oppenheimer entrevist al nobel Joseph Stiglitz, sobre este tema y respondi: Todo parece indicar que la educacin ser an ms importante que antes, para Latinoamrica La educacin, la ciencia y la tecnologa sern las claves del desarrollo econmico12 Implementacin: No basta darle importancia a la educacin, lo interesante es lograr que sea de alta calidad. Veamos algunos referentes citados por Oppenheimer, entre otros, la calidad de los maestros, el salario y la jornada escolar. En Finlandia un maestro tiene un promedio de 20 alumnos; en cada clase haba una maestra titular, una maestra asistente y una maestra especial. Los estudiantes estaban en mesitas para 4 frente a la titular. La asistente atenda a los que tenan problemas (sin interrumpir la clase). La maestra especial estaba en el cuarto de al lado para asesoras gratuitas personalizadas para los estudiantes que tenan problemas en el da13. La maestra titular tiene un magister en educacin y gana entre 2500 y 3000 euros. En Finlandia la gente quiere ser maestro por los buenos sueldos, las vacaciones son de 2 meses y medio y ensean unas 5 horas al da14. Seala, adems, que en las universidades solo 1 de 10 logra pasar. Sobre la desercin encuentra que en muchas de las escuelas era del 2% o 3%.

Ibidem, p. 181 Ibidem, p. 26 Ibidem, p. 23 Ibidem, p. 26 Ibidem, p. 26 Ibidem, p. 69 Ibidem, p. 69

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El otro secreto del xito en Finlandia es el programa WILMA, un software por el cual las maestras estn en contacto con los padres de los alumnos y siguen un programa que muestra el progreso acadmico y la manera de solucionar dificultades15. En Singapur una maestra inicia con 2000 dlares mensuales ms un bono anual por la evaluacin que oscila entre 3.000 y 5.000 dlares. Para aspirar al cargo hay que estar en el 30% superior del rendimiento al egresar de la universidad. Hay evaluacin anual y solo despiden al 3% de los maestros por ese motivo en el ao16. En Finlandia descubr que los maestros ganan sueldos como los ingenieros y tienen un estatus social envidiable. En los pases latinoamericanos muchos de quienes entran en la docencia son quienes, por diversos motivos, no lograron estudiar abogaca, medicina o ciencias econmicas17. El ao escolar tiene 243 das en Japn, 220 en Corea del Sur, 216 en Israel, 200 en Holanda y 180 en Estados Unidos. En cambio en Latinoamrica est por los lados de 160. En Brasil y Mxico 200, Chile 190, Argentina 18018. En Latinoamrica la escolaridad promedio es de 6 aos, mientras en los pases que entran a la economa del conocimiento est en 12 aos19. La cobertura universitaria es del 27% en Latinoamrica, mientras el 69% en los pases industrializados. Sobre la jornada escolar, puede llegar al doble de muchos pases latinoamericanos, considerando los refuerzos. En China los nios estn estudiando 12 horas en el da. Despus de la jornada van a tutoras nocturnas20. Segn la Unesco el porcentaje de alumnos de primer grado que son obligados a repetir el ao es de 19% en Brasil, 11% en Argentina y 7% en Mjico. Comparativamente, el porcentaje es del 0% en Estados Unidos, Corea del Sur, Singapur y Finlandia. En estos ltimos pases se invierten enormes recursos en apuntalar a los estudiantes ms dbiles para no hacerlos repetir grado21.
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Ibidem, p. 72 Ibidem, p. 102 Ibidem, p. 60 Ibidem, p. 29 Ibidem, p. 28 Ibidem, p. 31 Ibidem, p. 59

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En Chile, segn datos del Banco Mundial, a principios de la dcada del 90 la escolaridad promedio era de 8,7 aos y en el 2008 pas a 11,8 aos las horas de estudio en las escuelas pasaron de 940 a 1200 por ao22. Otro referente que se encuentra en varios pases que dan prioridad a la educacin consiste en que se generan movimientos sociales que la promueven, ms all de los gobiernos mismos. El autor cita lo que se est dando en Brasil. A diferencia de lo que ocurre en el resto de Latinoamrica, en Brasil la sociedad civil est logrando imponer la idea de que la educacin no es un monopolio del gobierno, sino una tarea de todos23. En este pas se ha encontrado un camino para vencer la voluntad poltica de los gobiernos que no logran cumplir sus promesas educativas: mediante una movilizacin colectiva de empresarios, medios de prensa, artistas y deportistas24. All crearon un movimiento todos por la educacin fundado en el 2006, que se ha propuesto unos objetivos para el 2022 y ha logrado apoyos importantes del gobierno. Resultados: Para la educacin secundaria, Oppenheimer toma como indicador de calidad los resultados de las pruebas PISA25 aplicadas a estudiantes de 15 aos: en lenguaje, matemticas y ciencias. All participan 65 pases. Sobre una base de 800 puntos el ranking para el 2009, muestra que China-Shangai est en el primer puesto con 556 puntos, Corea segundo con 539 y Finlandia tercero con 536 (Ver tabla 1). Colombia en el puesto 52 con 413 puntos, Brasil puesto 53 con 412, Argentina puesto 58 con 398 y Per puesto 63 con 370 puntos. Los pases latinoamericanos estn en la parte final de la tabla. Lo mismo ocurre en las pruebas TIMSS (matemticas y ciencias) y PIRLS (progreso en alfabetizacin y lectura) donde solo participan Colombia, Argentina y Chile. Ingeniera e innovacin Nos interesa mostrar algunos referentes de la educacin superior especialmente la calidad de las universidades y los procesos de innovacin que estn anclados a la Ingeniera. Como muchos lo han repetido, si la antigedad se identifica por el desarrollo de la filosofa, la era actual se reconoce por la presencia de la tecnologa.

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Ibidem, p. 211 Ibidem, p. 244 Ibidem, p. 244 Ibidem, p. 28

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Economa del conocimiento: Oppenheimer as como Toffler identifican esta era que vivimos como la del conocimiento. Ello se traduce en hechos como los siguientes: de acuerdo con el Banco Mundial el 68% de la economa mundial est en los servicios, solo el 29% corresponde al sector industrial26. La riqueza o el poder de los pases o las personas ya no reposa en tener materias primas o tierras sino en los que se dedican a la innovacin a productos y servicios intensivos en conocimiento. Mientras en 1960 las materias primas constituan el 30% del producto bruto mundial, en la dcada del 2000 es solo el 4%27. Los hombres ms ricos del mundo como Bill Gates, Carlos Slim o Warren Buffet, no estn en el negocio de las materias primas28. La empresa Google vale 4 veces el PIB anual de Bolivia29. El diseo y la publicidad dan un valor muy importante al producto o servicio, a los manufactureros latinoamericanos solo les queda el 16% de un jean Levis que se vende en Estados Unidos por 48 dlares. Oppenheimer cita a Daniel Pink quien escribi el libro Una nueva mente, best-seller mundial estamos pasando de una era dominada por el hemisferio izquierdo de la mente a una era en la que el hemisferio derecho ser determinante en el xito o el fracaso de las naciones y las personas. El izquierdo que domina la parte secuencial, lgica y analtica de la mente y el derecho, que domina la parte artstica, creativa e intuitiva30. Presencia de la ingeniera: Oppenheimer encuentra que en la era actual de la Economa del conocimiento el 57% de los estudiantes en Latinoamrica estudian sociales (Derecho, sicologa, sociologa, filosofa e historia) mientras el 16% carreras de ingeniera o tecnologa. Lo mismo ocurre con los posgrados donde el 42% ha sido en ciencias sociales y 14% en ingeniera y tecnologa. En la Universidad de Buenos Aires hay 29.000 estudiantes de sicologa y solo 8.000 de ingeniera. En China es lo contrario, cada ao entran 1.242.000 estudiantes de ingeniera contra 16.300 en historia y 1.520 en filosofa. En la Universidad de Singapur (estatal), hay 6.200 estudiantes de ingeniera, 4.500 de ciencias, 880 de abogaca y 1.300 de medicina31.

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Ibidem, p. 11 Ibidem, p. 11 Ibidem, p. 11 Ibidem, p. 60 Ibidem, p. 81 Ibidem, p. 114

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En la India han creado una industria del software que factura 35.000 millones de dlares en el 2008. Cuenta con 300.000 ingenieros que se gradan cada ao, sin contar con los 84.000 que estudian en Estados Unidos32. Al parecer es muy importante crear una lite tecnolgica, o algo as como un rea de excelencia. En la India parece que fue el secreto: J. Nehru, primer ministro de 1947 a 1964, propuso crear universidades tecnolgicas que fueran como las mejores del mundo.33 Para ello se crearon institutos tecnolgicos vinculados a las mejores universidades del mundo, pero de diferentes pases: En 1951, el Instituto Indio de Tecnologa se hizo con un plan de estudios basado en el MIT de Estados Unidos importando de all profesores prestigiosos; Luego el Instituto Indio de Tecnologa de Mumbai vinculado a universidades tecnolgicas de la Unin Sovitica; tambin el IIT de Nueva Delhi asociado al Imperial College de Gran Bretaa; el de Madras vinculado a universidades alemanas34. El aspecto ms revolucionario de la universidad Aalto es que integra la ingeniera y la administracin de empresas con las artes, para lograr que los alumnos estn mejor equipados para generar productos diseados al gusto de los consumidores () Hoy, la clave de la innovacin tecnolgica no est en el laboratorio, sino en la interaccin entre los diseadores y los consumidores, lo dijo el ex primer Ministro finlands, experto en Innovacin35. Universidades extranjeras e inversin privada: En Latinoamrica en general el coco o uno de los diablos en educacin es la prevencin para que existan universidades extranjeras o inversin privada en las universidades pblicas. Se cree que sera la entrega al imperio o el predominio de los intereses privados en la educacin pblica que debe ser ajena o lejana al mercado. Oppenheimer muestra muchos ejemplos de la situacin contraria, incluso en pases comunistas o que han tenido guerras con el imperialismo. China tiene ms de 170 universidades extranjeras que estn autorizadas par a dar diplomas vlidos en el pas36. India tiene 61 universidades extranjeras autorizadas para dar ttulos conjuntamente con universidades locales, incluidas 23 de Gran Bretaa y 15 de estados Unidos37.
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Ibidem, p. 130 Ibidem, p. 133 Ibidem, p. 134 Ibidem, p. 80 Ibidem, p. 44

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Segn un estudio del Instituto de Educacin Internacional, el 87% de las universidades norteamericanas y el 85% de las universidades europeas estn planeando desarrollar ms programas acadmicos que otorguen diplomas en el exterior. Pero en los primeros lugares estn China, India, Alemania y Francia. En segunda instancia estn los Emiratos rabes y otros pases del medio Oriente38. Mientras los chinos comunistas invitan a las mejores universidades del mundo capitalista a venir a su pas, en Latinoamrica les estamos cerrando las puertas.39. Las universidades de Singapur han importado-literalmente- las mejores universidades del mundo (cerca de 100).40. Pero al igual que Finlandia y otros pases de altos niveles acadmicos, lo que diferencia a las universidades israeles es su alto grado de internacionalizacin. Todas tienen programas conjuntos con las mejores universidades del mundo, una enorme presencia de profesores extranjeros y lo que es ms importante- rigurosos sistemas de evaluacin acadmica realizados por los principales expertos extranjeros en cada disciplina41. En la mayora de los pases de Amrica Latina, por el contrario, las universidades extranjeras estn prohibidas o carecen de permisos para dar diplomas42. Inversin privada en las universidades: Gates le seal a Oppenheimer que Estados Unidos est entre los pases que ms invierten en investigacin en las universidades y en donde estas tienen la relacin ms estrecha con las incubadoras de nuevas empresas. Tambin se benefician de un sistema filantrpico por el cual los egresados (individualmente) contribuyen con fideicomisos inmensos.43 En el 2002, China empez a exigir que las universidades generaran ms recursos propios para s aumentar cobertura. Fue as como empezaron a firmar convenios con empresas privadas para consultoras, contratos de tecnologa, laboratorios conjuntos44. Segn la OCDE, un 62% de la inversin China en investigacin y

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Ibidem, p. 44 Ibidem, p. 166 Ibidem, p. 167 Ibidem, p. 99 Ibidem, p. 194 Ibidem, p. 44 Ibidem, p. 23 Ibidem, p. 173

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desarrollo est en manos de empresas comerciales, mientras que el 27% es realizada por el gobierno y un 10% por las universidades45. Gasto en innovacin: En cuanto a la investigacin y desarrollo de nuevos productos el 2% de la inversin mundial se hace en Latinoamrica y el Caribe mientras el 28% se da en pases asiticos, 30% en Europa y 39% en Estados Unidos. De ese 2% el 62% lo hace Brasil. En estados Unidos se invierte el 2,82% del PIB en investigacin y desarrollo, China el 1.4% en comparacin Brasil el 0,9%, Argentina el 0,6%, Mxico el 0,4% y Colombia y Per el 0,1%. Pedagogas activas: Para Bill Gates es muy importante para la innovacin despertar la curiosidad intelectual de los jvenes por la ciencia y la ingeniera: Se est haciendo nfasis en proyectos que sean divertidos. Por ejemplo que diseen un submarino o un pequeo robot46. El gobierno de Singh en la India, se propuso una reforma radical del sistema universitario, incluyendo la modernizacin de planes de estudio as como la incentivacin del estudio a travs de mtodos que alienten la creatividad en lugar de la memorizacinintegrando las escuelas para desarrollar ms estudios 47 interdisciplinarios . El ingls como segunda lengua: La India le est enseando ingls a sus 500 millones de jvenes a partir del primer grado de primaria y China ya orden hacer lo propio con sus 300 millones de estudiantes a partir del tercer grado de primaria48. En los prximos aos habr un cambio fundamental en la forma de ensear el ingls en la India; no ser una asignatura separada, sino que ser incorporado a los contenidos de los programas. Las matemticas y fsica se ensearn en ingls49. La obsesin finlandesa por crear una clase profesional cada vez ms integrada a la economa global se traduce en una tendencia a dictar cada vez ms clases en ingls50. Intercambios o movilidad de estudiantes universitarios: Oppenheimer cita a Puertas abiertas, un informe del Instituto de educacin internacional con sede en NeW York: Los tres pases que ms estudiantes envan anualmente a las universidades americanas
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Ibidem, p. 173 Ibidem, p. 25 Ibidem, p. 154 Ibidem, p. 153 Ibidem, p. 152 Ibidem, p. 77

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son India (103.000), China (98.000) y Corea del Sur (75.000). Mientras tanto, Mxico (15.000), Brasil (8700), Colombia (7.000), Venezuela (4.600), Per (3.600), Argentina (2.400) y Chile (2.000). Obsesin por el futuro o por el pasado: Oppenheimer cita varios casos de pases latinoamericanos donde hay una obsesin por el pasado ms que por el futuro: en 2010, Chvez desentierra los restos de Bolvar para investigar las causas de su muerte51. Tabar Vsquez, en 2009, envi un proyecto de ley para pasar los restos de Jos Artigas de un lugar a otro, Zelaya en Honduras propuso pasear los restos de Morazn por los 6 pases centroamericanos, lo cual fue calificado de ilegal e improcedente por polticos salvadoreos52. En ecuador se enfrascaron en largas discusiones de prensa sobre el lugar donde deben reposar los restos de Alfaro53. Kirchner tambin hizo desenterrar los restos de Pern para trasladarlos a 50 kilmetros de Buenos Aires54. Frente a estas fijaciones latinoamericanas en el pasado el expresidente Cardozo del Brasil dijo: Pern, Bolvar jugaron un papel importantsimo en su tiempo. Pero por Dios, miremos para adelante. El mundo es otro y la gente no lo ve55. Y agrega Cardozo en Latinoamrica hay una obsesin con el pasado. La idea que los vivos estn guiados por los muertos est muy viva en la regin 56. Mientras tanto los asiticos tienen la mirada puesta en el futuro; su obsesin es cmo volverse ms competitivos, ganar posiciones en la economa mundial, reducir la pobreza y elevar el nivel de vida de sus poblaciones57. Resultados educacin superior: Con relacin a la calidad de la educacin superior, Oppenheimer cita el ranking del Suplemento del TIMES de Londres sobre Educacin Superior entre las 200 mejores universidades del mundo donde Harvard es la primera y solo figura la UNAM en el puesto 190 por parte de Latinoamrica. En la lista de Shangai estn despus del puesto 100 y antes del 200: la Universidad de Sao Paulo, la Universidad de Buenos Aires y la UNAM de Mxico. El rasgo ms notable del sistema universitario finlands es que, cada tres aos, los profesores son evaluados por un panel de ocho auditores encabezados por un experto
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Ibidem, p. 34 Ibidem, p. 34 Ibidem, p. 35 Ibidem, p. 35

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internacional en la materia y a menudo integrado por varios otros acadmicos forneos58. Con relacin a las patentes: De acuerdo con la OMPI, en el 2009, el total de patentes por pas fue: Estados Unidos (135.193), Japn (224.795), China (68.795), Corea del Sur (56.771), Mxico (33), Brasil (284), Colombia (17), Venezuela (15). Ver tabla 2. Efectos sociales de la educacin, la ingeniera y la innovacin Disminucin de la pobreza y aumento de la calidad de vida: El crecimiento econmico en la India ha promediado el 8.8% en los ltimos aos; ha sacado de la pobreza a ms de 100 millones de personas en los ltimos 15 aos. El tamao de la clase media se ha cuadruplicado en las ltimas dos dcadas llegando a 250 millones de habitantes59. En las ltimas tres dcadas, en la China, ms de 500 millones de personas fueron sacadas de la pobreza extrema (corresponde a los que ganan un dlar al da), pasando del 65% en 1981 al 10% en 2007 segn datos del Banco Mundial y gracias a un crecimiento econmico de cerca del 10% anual. comparativamente en Amrica Latina se pas del 18% al 13% en el mismo perodo60. El presidente de Costa Rica, Oscar Arias, en la Cumbre de las Amricas del 2009 dijo tengo la impresin de que cada vez que los pases caribeos y latinoamericanos se renen con el presidente de Estados Unidos es para culparlo de nuestros males pasados, presentes y futuros61. Y agregaba no podemos olvidar que Amrica Latina tuvo universidades antes de que Estados Unidos creara a Harvard. No podemos olvidar que por lo menos hasta 1750 todos los pases americanos eran pobres hace 50 aos, Mxico era ms rico que Portugal. En 1950, un pas como Brasil tena un ingreso per cpita ms elevado que el de Corea del Sur. Hace 60 aos, Honduras tena ms riqueza per cpita de Singapur, bueno, algo hicimos mal los latinoamericanos62, y agregaba qu hicimos mal? y respondi entre otras cosas, Amrica Latina tiene un promedio de escolarizacin de apenas 7 aos, la regin tiene uno de los ndices de recaudacin impositiva ms bajos del mundo y gasta la absurda cifra de 50 mil millones de dlares a ao en armas y otros gastos militares63.

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Finlandia era el pas ms pobre del norte de Europa, hoy figura en los primeros lugar del ranking de competitividad internacional; est en el primer puesto del ranking de los pases ms democrticos del mundo de la Organizacin Freedom House; es el pas menos corrupto segn el ndice anual de transparencia internacional. Ocupa el primer lugar en los resultados de los exmenes PISA64. En el ndice de Desarrollo Humano IDH, elaborado por el PNUD, que integra las variables aos de educacin, esperanza de vida e ingreso per cpita, encontramos pases que le dan mucha importancia a la educacin tales como los del norte de Europa, Corea, Australia, Canad y Estados Unidos. Ver tabla 4.

Fuentes bibliogrficas. Oppenheimer, Andrs. Basta de historias!, La obsesin latinoamericana con el pasado y las 12 claves del futuro. Editorial Random House Mondadori, Mxico, 2010. Ocde. Resultados Pisa 2009. www.pisa.oecd.org. Consultado el 2 de julio.

ANEXOS TABLA 1: RESULTADOS PRUEBA PISA 2009 PUESTO PAS PUNTOS

1 China 556 Corea 539 2 Finlandia 536 3 Hong Kong 533 4 Singapur 526 5 Canad 524 6 Japn 520 8 Estados Unidos 500 17 China Taipei 495 23 Chile 449 44 Colombia 413 52 Brasil 412 53 Argentina 398 58 Per 370 63 Fuente: Ocde, Resultados pruebas Pisa.

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Ibidem, p. 63

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TABLA 2: PATENTES 2009

PAS Estados Unidos Japn China Corea del Sur Alemania Reino Unido Canad Finlandia Hong Kong Mxico Brasil Argentina Cuba Chile Colombia Venezuela PATENTES 135.193 224.795 68.795 56.771 44.739 10.497 7.546 3.900 510 330 284 86 61 49 17 15

TABLA 3
PIB PER CAPITA 2010 (US$) Pas US$ 1 Luxemburgo 108,832 2 Noruega 84,444 3 Qatar 76,168 4 Suiza 67,246 5 Emir. 59,717 rabes 6 Dinamarca 56,147 7 Australia 55,590 8 Suecia 48,875 9 EEUU 47,284 10 Holanda 47,172 11 Canad 46,215 12 Irlanda 45,689 13 Austria 44,987 14 Finlandia 44,489 15 Singapur 43,117 16 Japn 42,820 17 18 19 20 21 22 Blgica Francia Alemania Islandia Kuwait Reino Unido 42,630 41,019 40,631 39,026 36,412 36,120 34,059 32,145 31,591 31,239 30,639 28,686 28,237 27,302

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

Pas Eslovenia Bahamas Portugal Corea Bahrein Malta Oman Taiwan Rep. Checa Arabia Saud Eslovaquia Estonia Barbados Croacia Hungra Ant. Y Barduda Polonia Uruguay Chile Libia Lituania Guinea Ecuat. Brasil Latvia Seychelles Rusia Turqua Lbano Venezuela St. Kitls/Nevis

US$ 23,706 21,879 21,559 20,591 20,475 19,746 18,657 18,458 18,288 16,996 16,104 14,836 14,326 13,720 12,879 12,849 12,300 11,998 11,828 11,314 11,044 11,033

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82

Pas Mxico Argentina Kazajstn Gabn Malasia Costa Rica Botswana Mauricio Panam Rumania Sudfrica Surinam Granada Bulgaria Colombia Azerbaiyn

US$ 9,566 9,138 8,883 8,724 8,423 7,843 7,627 7,593 7,593 7,542 7,158 6,975 6,543 6,334 6,273 6,008 5,841 5,800 5,668 6,652 5,233 5,229 5,228 5.172 5,167 5,039 4,992 4,741 4,500 4,478

Fuente: Banco Mundial, 2010.

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23 Italia 24 Nva. Zelanda 25 Hong Kong 26 Brunei 27 Espaa 28 Israel 29 Chipre 30 Grecia

Maldivas Bielorrusia Sta. Luca Namibia Serbia Sn. Vicente y G. 10,816 83 Rep. Dominic. 10,695 84 Per 10,682 10,437 10,399 10,044 9,960 9,636 85 86 87 88 89 90 Dominicana Jamaica Tailandia Irn Jordania Angola

Latinoamrica, educacin e ingeniera: en el lugar equivocado?

TABLA 4: ndice de calidad de vida Desarrollo humano muy alto

Vr del ndice de Desarrollo Humano (IDH)a Esperanza de vida al nacer Aos promedio de instruccin Aos Esperad. De instruc.

Clasificacin segn el IDH

Pas

Ingreso per cpita

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19 20 21

22

0,855

79,7

10,5

16,5

27.580

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Noruega Australia Nueva Zelandia Estados Unidos de Amrica Irlanda Liechten stein Pases Bajos Canad Suecia Alemani a Japn Repblic a de Coreag Suiza Francia Israel Finlandia Islandia Blgica Dinamar ca Espaa Hong Kong, China (RAE) Grecia

0,938 0,937 0,907 0,902

81,0 81,9 80,6 79,6

12,6 12,0 12,5 12,4

17,3 20,5 19,7 15,7

58.810 38.692 25.438 47.094

0,895 0,891 0,890 0,888 0,885 0,885 0,884 0,877

80,3 79,6 c 80,3 81,0 81,3 80,2 83,2 79,8

11,6 10,3 d 11,2 11,5 11,6 12,2 11,5 11,6

17,9 14,8 16,7 16,0 15,6 15,6 15,1 16,8

33.078 81.011 e,f 40.658 38.668 36.936 35.308 34.692 29.518

0,874 0,872 0,872 0,871 0,869 0,867 0,866 0,863 0,862

82,2 81,6 81,2 80,1 82,1 80,3 78,7 81,3 82,5

10,3 10,4 11,9 10,3 10,4 10,6 10,3 10,4 10,0

15,5 16,1 15,6 17,1 18,2 15,9 16,9 16,4 13,8

39.849 34.341 27.831 33.872 22.917 34.873 36.404 29.661 45.090

Latinoamrica, educacin e ingeniera: en el lugar equivocado?

23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

33 34 35 36 37

38 39 40 41 42

Italia Luxemb urgo Austria Reino Unido Singapur Repblic a Checa Esloveni a Andorra Eslovaqu ia Emiratos rabes Unidos Malta Estonia Chipre Hungra Brunei Darussal am Qatar Bahrein Portugal Polonia Barbados

0,854 0,852 0,851 0,849 0,846 0,841 0,828 0,824 0,818 0,815

81,4 79,9 80,4 79,8 80,7 76,9 78,8 80,8 c 75,1 77,7

9,7 10,1 9,8 9,5 8,8 12,3 9,0 10,4 i 11,6 9,2

16,3 13,3 15,0 15,9 14,4 h 15,2 16,7 11,5 14,9 11,5

29.619 51.109 37.056 35.087 48.893 22.678 25.857 38.056 j,k 21.658 58.006

0,815 0,812 0,810 0,805 0,805

80,0 73,7 80,0 73,9 77,4

9,9 12,0 9,9 11,7 7,5

14,4 15,8 13,8 15,3 14,0

21.004 l 17.168 21.962 17.472 49.915

0,803 0,801 0,795 0,795 0,788

76,0 76,0 79,1 76,0 77,7

7,3 9,4 8,0 10,0 9,3

12,7 14,3 15,5 15,2 13,4 n

79.426 m 26.664 22.105 17.803 21.673

Desarrollo Humano Alto

CLASIFIC. INSTRUC. PAIS INDICE ESP. DE VIDA AOS INSTR. AOS ESP.

43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53

Bahamas Lituania Chile Argentina Kuwait Letonia Monteneg ro Rumania Croacia Uruguay Jamahiriya rabe Libia

0,784 0,783 0,783 0,775 0,771 0,769 0,769 0,767 0,767 0,765 0,755

74,4 72,1 78,8 75,7 77,9 73,0 74,6 73,2 76,7 76,7 74,5

11,1 b,o 10,9 9,7 9,3 6,1 10,4 10,6 b,q 10,6 9,0 8,4 7,3

11,6 16,0 14,5 15,5 12,5 15,4 14,4 h 14,8 13,8 15,7 16,5

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Latinoamrica, educacin e ingeniera: en el lugar equivocado?

54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68

69 70 71

72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85

Panam Arabia Saudita Mxico Malasia Bulgaria Trinidad y Tobago Serbia Belars Costa Rica Per Albania Federaci n de Rusia Kazajstn Azerbaiy n Bosnia y Herzegovi na Ucrania Irn ex Repblica Yugoslava Mauricio Brasil Georgia Venezuela Armenia Ecuador Belice Colombia Jamaica Tnez Jordania Turqua Argelia Tonga

0,755 0,752 0,750 0,744 0,743 0,736 0,735 0,732 0,725 0,723 0,719 0,719 0,714 0,713 0,710

76,0 73,3 76,7 74,7 73,7 69,9 74,4 69,6 79,1 73,7 76,9 67,2 65,4 70,8 75,5

9,4 7,8 8,7 9,5 9,9 9,2 9,5 9,3 b,q 8,3 9,6 10,4 8,8 10,3 10,2 b,o 8,7 b,q

13,5 13,5 13,4 12,5 13,7 11,4 13,5 14,6 11,7 13,8 11,3 14,1 15,1 13,0 13,0

0,710 0,702 0,701

68,6 71,9 74,5

11,3 7,2 8,2

14,6 14,0 12,3

0,701 0,699 0,698 0,696 0,695 0,695 0,694 0,689 0,688 0,683 0,681 0,679 0,677 0,677

72,1 72,9 72,0 74,2 74,2 75,4 76,9 73,4 72,3 74,3 73,1 72,2 72,9 72,1

7,2 7,2 12,1 b,q 6,2 10,8 7,6 9,2 7,4 9,6 6,5 8,6 6,5 7,2 10,4

13,0 13,8 12,6 14,2 11,9 13,3 12,4 13,3 11,7 14,5 13,1 11,8 12,8 13,7

Fuente: PNUD, ndice de Desarrollo Humano, 2010.

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