ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO.

Asignatura: Aritmtica su aprendizaje y enseanza.

Profesor: Sergio Ulises Fuentes Lpez.

Nombre del trabajo: Ensayo sobre resolucin de problemas.

Nombre del alumno: Uriel Martnez Cervantes

Grado: 1

Grupo: C Lic. En educacin Primaria

RESOLUCIN DE PROBLEMAS.
Desde hace mucho tiempo en nuestra sociedad siempre ha existido la capacidad en las personas para la resolucin de problemas cotidianos, que da a da son manejados de una manera constante, y esto nos hace pensar en la capacidad que tienen todas las personas de nuestra sociedad al realizar ciertas actividades en los contextos en que se desarrollan. Estos conocimientos son adquiridos de manera prctica ya que esto lo realiza de manera cotidiana da con da y se han familiarizado con estos tipos de problemas a pesar de que hay personas que no tienen conocimientos que se imparten en las escuelas (analfabetas) pero aun as con esta capacidad son personas eficientemente que razonan de una manera gil para realizar sus problemas matemticos al realizar sus actividades. En la resolucin de problemas matemticos es muy importante en la vida de cada uno de los educandos ya que es una de las formas en donde se adquiere la habilidad matemtica para razonar y comprender los distintos tipos de problemas que se le presenten en la vida cotidiana y es ah en donde los alumnos demuestran una incapacidad o un miedo al enfrentarse a la resolucin de problemas matemticos ya que estos no son adquiridos con la madures y la forma de la metodologa que se les aplico en el momento de la enseanza de la resolucin de problemas. El docente debe de tomar en cuenta el medio en que se desenvuelve el nio ya que es una de los factores ms importantes en la vida de los educandos ya que en esto puede presentarse en la deficiencia en los educandos por la falta de apoyo y atencin de sus padres, tambin deber de tomar en cuenta los materiales didcticos con los que cuenta la escuela para el desarrollo de los temas de las asignaturas que presentan problemas matemticos por que en muchas ocasiones el educando no puede adquirir o razonar en los problemas matemticos por falta de materiales didcticos y ante estas situaciones el docente deber de poner en prctica estrategias adecuadas al contexto de los educandos para que puedan adquirir y al mismo tiempo que se les facilite la forma de razonar ante los problemas matemticos que el docente retoma de sus temas, deber tambin de empezar con problemas matemticos sencillos hasta llegar a problemas matemticos complicados es una tarea muy minuciosa para que el docente pueda atraer la atencin de los educandos al poner en prctica su habilidad para la resolucin de los problemas matemticos. Al hablar de matemticas estamos hablando de una asignatura complicada en todos los sentidos ya que las matemticas representan una fobia para todos alumnos dentro de las escuelas.

El objetivo principal de las matemticas es que los alumnos aprendan la resolucin de problemas matemticos al poner en prctica sus razonamientos lgicomatemticos pero tal intencin se ha reflejado que la mayor parte de los alumnos se les complica mucho cursar esta asignatura que es la matemtica. En la resolucin de problemas matemticos ha sido muy complejo en la vida de los educandos y que a veces se presentan problemas muy complicados la cual no tienen una resolucin adecuada ya que estos tipos de conocimientos no fueron adquiridos de maneras concretas en los educando en la forma de enseanza que adquirieron en las aulas de las escuelas que han cursado. Para la resolucin de estos tipos de problemas siempre se debe de empezar con problemas sencillos problemas que se les presentan en la vida cotidiana que les permita hacer uso de sus razonamientos matemticos y una vez que tengan la base de estos conocimientos se puede llegar a razonar a problemas matemticos ms complicados, esto depende mucho de la habilidad del docente de las estrategias que utiliza y la metodologa de enseanza que maneja. En los tipos de enseanza se habla de la metodologa que debe de ser aplicada de manera adecuada para la enseanza de los educandos pero tambin se debe de poner en prctica la habilidad y la experiencia del docente para el manejo de la metodologa que haya elegido al impartir su enseanza en las aulas, ya que esto es determinante para el desarrollo de los problemas matemticos en los educandos que les facilite su razonamiento para adquirir esa habilidad matemtica, y tambin de esta manera el docente podr detectar las deficiencias que se presenten en los alumnos y tratar de darle un poco ms de atencin y tambin podr detectar a los alumnos que tienen mayor habilidad matemtica para interpretar los problemas matemticos. Para la resolucin de los problemas podemos especificar algunos pasos los cuales debern de analizarse por los educandos. -Primero: Comprender el problema: Los alumnos deben de comprender el objetivo principal del problema, que les solicita y cules son las operaciones que se deben de realizar. -Segundo: Disear un plan: Relacionar los problemas con la vida cotidiana de los alumnos para que se les facilite de tal manera que el razonamiento sea ms rpido y convertirlo en un problemas ms sencillo. -Tercero: Poner en prctica: Realizar las actividades que se implementen para el desarrollo de los problemas matemticos y revisar si son las adecuadas. -Cuarto: Examinar la solucin: Revisar si la solucin del problema es correcto o si puede existir otra posibilidad de resolucin.

Tomando en cuenta estos pasos podemos decir que se puede facilitar la resolucin de los problemas y los alumnos tendrn una mayor comprensin del tema Los recursos en el aula como lo son los materiales didcticos juegan un papel muy importante en el desarrollo de los problemas matemticos ya que son piezas fundamentales para la manipulacin en la enseanza de estos conocimientos para que los educandos se les facilite la comprensin de los temas matemticos y ms al tratar en la resolucin de problemas, los materiales didcticos son determinantes en la adquisicin del razonamiento lgico matemtico en los alumnos ya que al manejar estos materiales concretos el alumnos adquiere con facilidad y comprende al mismo tiempo el objetivo principal del problema que se le plantea, tambin le sirve mucho para desarrollar su habilidad al interpretar los problemas matemticos. En la resolucin de los problemas matemticos el trabajo colaborativo se debe de fomentar en los alumnos ya que es uno de los medios en que se puede facilitar la comprensin e interpretacin de los problemas matemticos, el dialogo en equipo es fundamental para analizar la naturaleza de los problemas y poder darle una solucin adecuada a cada una de ellas, los equipos se pueden formar de 3 a 4 educandos, para un mayor entendimiento entre ellos. Tambin el trabajo en equipo puede ser una desventaja ya que es difcil trabajar de esta forma al no haber entendimiento entre ellos y ms an cuando estn acostumbrados a trabajar de manera individual. Las ventajas de trabajar en equipo adquieren mayor comprensin del problema, reflexionar ente el problema, completar informacin por los compaeros del equipo, y por ltimo el intercambio de ideas y de procedimientos de resolucin de problemas. El papel del docente es determinante ya que se mantendr al tanto de lo que pueda suceder en los equipos dndoles orientacin y apoyos en donde lo necesiten, y tratar de que no existan complicaciones en el desarrollo de los trabajos en equipo y logren la resolucin de los problemas matemticos con mayor facilidad. Finalmente para la evaluacin se pueden presentar diversos tipos de actividades estos pueden ser juegos, o pueden ser actividades desarrolladas de acuerdo a los temas y al final de estas actividades se debe de cumplir los propsitos establecidos de dicha actividad. El docente tiene la facultad de proporcionar las actividades a los educandos para obtener los resultados de la metodologa o de las estrategias utilizadas que si cumplen con los requisitos de los objetivos previstos o si es necesario replantear algunas actividades.