DELINCUENCIA 1. DEFINICIN: 1.

1 Delincuencia La delincuencia se refiere a un conjunto de actos en contra de la ley, tipificados por la ley y merecedores de castigo por la sociedad, en diferentes grados. Se podra definir tambin como una conducta por parte de una o varias personas que no coinciden con las requeridas en una sociedad determinada, que atentas contra las leyes de dicha sociedad. Debido a ello, la delincuencia puede diferir segn el c digo penal de cada pas. !eneralmente, se considera delincuente a quien comete un delito en reiteradas ocasiones, llegando a ser considerado tambin, como un antisocial, recalcando el hecho que este tipo de acciones atentan contra el normal funcionamiento de nuestra sociedad, poniendo en peligros de diferente naturale"a a sus miembros. 1.2 Criminalidad La concepci n general de la palabra #crimen$ recae en el delito grave %homicidio, violaci n, etc.& o en los delitos con derramamiento de sangre. 'lgunos autores manejan este trmino se(al)ndolo como un delito grave que e*cede los + a(os de prisi n. ,or otra parte, tambin se contempla cualquier conducta que la sociedad considere -muy. reprobable, como puede ser la violencia contra los animales, la tala de )rboles o la contaminaci n, y en general cualquier desvi de los patrones culturales predominantes que ocasionen una reacci n indignante a la colectividad. La delincuencia, la mayora de las veces es confundida con la criminalidad, y viceversa, dado que ambas son un conjunto de hechos que da(an o afectan de una u otra forma a la sociedad/ son conductas antisociales. 0 estas son ejecutadas en un tiempo y territorio especficos. La diferencia principal radica en que, para que a este conjunto de hechos se les pueda llamar delincuencia, deben ser violatorios de una ley penal previamente establecida. La delincuencia no puede e*istir sin la criminalidad, ya que los hechos que la sociedad considera recha"ables o reprobables, son una de las fuentes reales del derecho, y esto deriva en la tipificaci n de los mismos con la finalidad de su represi n. ,or el contrario, la criminalidad s puede e*istir sin la delincuencia, de la misma forma en que en una sociedad primitiva, sin leyes penales establecidas, se pueden dar hechos reprobables que objetivamente podemos considerar como crmenes.
2. LA PSICOLOGA EN EL ESTUDIO DE LA DELINCUENCIA

1n relaci n al comportamiento criminal, la ,sicologa trata de averiguar, de conocer qu es lo que induce a un individuo a delinquir, qu significado tiene esa conducta para l, porque la idea de castigo no lo atemori"a y le hace renunciar a sus conductas criminales. La tarea psicol gica consiste en aclarar su significado en una perspectiva hist rica.
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2on el estudio de la personalidad del delincuente se logra el psicodiagn stico que permite la reali"aci n de un pron stico, en base al cual pueda dise(arse un tratamiento adecuado para su readaptaci n, a travs de una labor teraputica integral. De la personalidad del delincuente es esencial para diferenciar un caso de otro y para poder reconstruir la etiologa y din)mica del fen meno criminal en particular. 1n el )mbito penitenciario, la tarea psicol gica implica abordar los dos aspectos del diagn stico y del tratamiento. 1l trabajo psicol gico con individuos delincuentes conlleva necesariamente un enfoque social, ya que el delito es una transgresi n, una alteraci n o violaci n a una norma social. ,or ello, la psicologa parte de un diagn stico que tiene como objetivo conocer quin es el individuo que llega a la instituci n penitenciaria. 2.2 P ic!l!"#a Criminal La ,sicologa criminal ha sido entendida tradicionalmente como la ciencia que estudia las causas y motivos, normales y3o patol gicos que conducen a una persona a convertirse en un delincuente, 1s aquella vertiente de la ,sicologa jurdica que agrupando diversas )reas de la misma intenta abordar la comprensi n del fen meno de la delincuencia, sus causas, efectos y tratamiento, con la finalidad de ayudar a su reducci n mediante mtodos preventivos o interventivos. ,artcipe de la sntesis criminol gica, as que es interdisciplinaria, apoy)ndose de la 4iologa 2riminol gica, la 'ntropologa 2riminol gica, la Sociologa 2riminol gica, la 2riminalstica, la 5ictimologa y la penologa. 2.$ C!nduc%a Criminal La ,sicologa de la conducta criminal ha reconocido que los actos delictivos son s lo un componente m)s de una categora m)s amplia de #conducta antisocial$, que abarca un amplio rango de actos, actividades y problemas de conducta, tales como peleas, fugas, hechos vand)licos o mentiras reiteradas. 0a que le etiqueta de conducta antisocial puede reflejar hechos tan dispares, es til recordar que, hace referencia a cualquier acci n que viole las reglas sociales o vaya contra los dem)s con independencia de su gravedad. 6o obstante algunas conductas antisociales pueden darse en el transcurso normal del desarrollo evolutivo del menor para desaparecer posteriormente de forma sbita o gradual, mientras que otras pueden persistir hasta llegar a suponer conflictos realmente serios con el entorno. 7bviamente, no todos los ni(os con problemas de conducta se convierten en adultos antisociales, pero como se(ala un tratadista, la mayor parte de los adultos diagnosticados con personalidad antisocial fueron antisociales en su etapa infantil. De acuerdo con una corriente de la doctrina, el adulto antisocial generalmente falla en mantener relaciones ntimas con otras personas, su desempe(o laboral es deficiente, est) implicado en conductas ilegales, tiende a
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cambiar sus planes impulsivamente y pierde el control en respuesta a peque(as frustraciones. 1sta idea de una personalidad antisocial que crece en la infancia y persiste en la vida adulta con numerosas manifestaciones conductuales, entre ellas las delictivas, fue representada en el DS89:::9; y DS8 :5 con el diagn stico del #Desorden de ,ersonalidad 'ntisocial$, donde tienen cabida tanto los psic patas como los delincuentes multirreincidentes y donde se prima especialmente, el car)cter ilegal de la personalidad antisocial. ,recisamente el trmino de trastorno %desorden& de conducta pretende agrupar a aquellos menores que evidencian un patr n de conducta antisocial persistente, caracteri"ado por una desadaptaci n generali"ada en su funcionamiento diario y por la violaci n repetida de los derechos b)sicos de los dem)s y las normas sociales fundamentales apropiadas a la edad. <na de las caractersticas principales de este sndrome clnico radica en la conducta agresiva, y de hecho muchos estudios retrospectivos y prospectivos han mostrado que la agresi n en la ni(e" y en la adolescencia est) asociada con una conducta delictiva posterior, especialmente si los comportamientos agresivos tambin se producen fuera del hogar. 2.& Tra %!rn! an%i !cial de la 'er !nalidad La sociopata, tambin conocida como trastorno de personalidad antisocial %=,'&, es una patologa de ndole psquica que deriva en que las personas que la padecen pierden la noci n de la importancia de las normas sociales, como son las leyes y los derechos individuales. Si bien, generalmente, puede ser detectada a partir de los >? a(os de edad, se estima que los sntomas y caractersticas vienen desarroll)ndose desde la adolescencia. 'ntes de los >+ a(os debe detectarse una sintomatologa similar pero no tan acentuada, se trata del trastorno disocial de la personalidad. Los soci patas son personas que padecen un mal de ndole psiqui)trico, un grave cuadro de personalidad antisocial que les hace rehuir a las normas preestablecidas/ no saben o no pueden adaptarse a ellas. ,or esto que, a pesar de que saben que est)n haciendo un mal, actan por impulso para alcan"ar lo que desean, cometiendo en muchos casos delitos graves. 1s comn que se confunda a la sociopata con otras patologas de la misma clase, como podran ser la conducta criminal, la antisocial o la psicopata. ,ero son trastornos, aunque relacionados, de diferentes caractersticas, con otros tratamientos y consecuencias.

$. FACTO(ES )UE INFLU*EN EN LA DELINCUENCIA: $.1 FACTO(ES SOCIALES Las causas que pueden facilitar la aparici n de conductas inadaptadas podemos citar, la e*istencia de un medio urbano deshumani"ado, donde se me"clan la falta
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de espacios adecuados para la e*pansi n y el ocio, y el ritmo de vida violenta de la sociedad actual. $.2 FACTO(ES FA+ILIA(ES Se pone en tela de juicio los papeles de los padres, la autoridad del padre y del simple papel de apoyo de la madre no se considera hoy v)lidos, los cambio en la filosofa de valores y de vida hacen surgir un cumulo de problemas y de nuevos conflictos en el crculo familiar. $.$ E((O(ES EDUCATI,OS La ausencia de reglas y control pueden producir indecisi n e inseguridad, la ansiedad de este proceso puede producir tambin en el ni(o agresividad e inadaptaci n, de ah la bsqueda de compensaci n y el refugio en la banda delincuente. $.& LAS -ANDAS 1s un fen meno de aparici n tpico en los grandes ncleos urbanos principalmente en los lugares donde alcan"a un alto grado de desorgani"aci n social frente al mundo de valores considerados normales. La banda o pandilla adquiere un sustitutivo papel de la familia, que ha fallado en procesos de integraci n inicial, el joven puede encontrar en la banda intereses comunes y relaciones internas fuertes, necesarias para mantener la cohesi n del grupo. $.. ALTE(NATI,AS SOCIALES 1l ataque a la delincuencia juvenil pasa por soluciones o alternativas sociales, que reclutan o castiguen al delincuente juvenil, este medio de defensa frente al delincuente por parte de la sociedad provoca la continua reincidencia, convirtiendo al joven en una autntica m)quina de delinquir. Se debe reali"ar una labor preventiva que posibilite un mayor acceso a la cultura y al deporte y que a la ve" sean capaces de acabar con la pobre"a cultural del delincuente. &. TEO(IAS: ALGUNOS +ODELOS E/PLICATI,OS &.1 E0'licaci!ne P ic!l1"ica &.1.1 La %e!r#a c!"ni%i2! !cial a'licada a la c!nduc%a delic%i2a Las teoras inspiradas en la perspectiva del aprendi"aje social proponen diversos mecanismos de aprendi"aje para e*plicar el comportamiento delictivo. Los acontecimientos ambientales, los factores personales y la conducta actan como determinantes recprocos que interactan entre s. Las contra respuestas a los actos antecedentes no s lo est)n influidas por sus efectos inmediatos sino tambin por lo que piense el individuo que pueden comportarle sus acciones. Las concepciones que el individuo tiene de s mismo y de la naturale"a de las cosas se desarrollan y verifican por medio de cua%r! 'r!ce ! :
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1. E0'eriencia direc%a obtenida a partir de los efectos producidos por sus actos 2. E0'eriencia 2icaria de los efectos producidos por la conducta de otras personas $. 3uici! mani4ie %! por los dem)s &. Deducci!ne a partir de los conocimientos previos &.1.2 La %e!r#a del a'rendi5a6e A7er : !cial de la c!nduc%a delic%i2a de

Define e integra los mecanismos de aprendi"aje delictivo y los combina con el concepto de refor"amiento diferencial. 1sta teora incluye cua%r! c!n %ruc%! @ 1. A !ciaci1n di4erencial: ,roceso mediante el cual el sujeto se e*pone a definiciones normativas favorables o desfavorables a la conducta ilegal. ,uede tener dos dimensiones@ a. Direc%a o interaccional@ el sujeto se asocia o identifica con personas que actan ilcitamente. 8. Indirec%a o normativa@ el sujeto es e*puesto a patrones normativos. Las asociaciones diferenciales pueden producirse tanto en los grupos primarios %familia, amigosA& como en los secundarios o de referencia %medios de comunicaci n, figuras de autoridadA& 2. De4inici!ne : Significados o actitudes que una persona vincula a una determinada conducta. 7rientan los comportamientos y los valoran como adecuados o inadecuados, deseables o no. :nfluyen en la conducta de dos formas@ a. C!"ni%i2amen%e: a travs de ciertos valores, creencias o actitudes. b. C!nduc%ualmen%e: precipitando comportamientos ilcitos $. (e4!r5amien%! di4erencial: ,roceso de balance entre los refuer"os y castigos anticipados o reales que siguen o son consecuencia de la conducta. &. Imi%aci1n: 2onsiste en involucrarse en alguna conducta tras la observaci n en otros de una conducta semejante. Depende de tres aspectos@ a. 2aractersticas del modelo b. 2aractersticas de la propia conducta observada c. 2onsecuencias observadas en el modelo 1l aprendi"aje de la conducta delictiva es un proceso que se desarrolla en dos momentos@
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B 'prendi"aje inicial de la conducta B La repetici n de la conducta 7tro aspecto importante de la teora de 'Cers es la relaci n entre la estructura social y aprendi"aje social ya que considera que la estructura social concreta en la que se desarrolla el sujeto es un elemento de influencia fundamental. &.2 E0'licaci!ne !ci!l1"ica

&.2.1 La %9cnica de neu%rali5aci1n de S:7e : +a%5a 1stablecen que la mayora de los delincuentes comparten los valores convencionales de la sociedad, lo que hacen es aprender una serie de tcnicas de neutrali"aci n o verbali"aciones a travs de las cuales racionali"an y justifican la conducta desviada. =cnicas a travs de las cuales la culpa es neutrali"ada@ B Ne"aci1n de la re '!n a8ilidad: Los actos son atribuidos a factores fuera del control del individuo. B Ne"aci1n del da;! c!me%id!: 'dmite la responsabilidad de los actos pero no del da(o causado. B Ne"aci1n de la 2#c%ima: se invierten los papeles, pasando la vctima a ser culpable o merecedora del castigo o abuso. B De cali4icaci1n de l! c!ndenad!re : 'bogados, policas, jueces, etc. son descalificados. B A'elaci1n a ideale patriotismoA ! leal%ade u'eri!re : Lealtad, superioridad,

&.2.2 Te!r#a de la a !ciaci1n di4erencial de Su%<erland : Cre Se destacan especialmente dos variables@

e:

B Las ac%i%ude an%i !ciale @ <na persona se convierte en delincuente a causa de un e*ceso de definiciones favorables a la violaci n de la ley. B Las a !ciaci!ne an%i !ciale : 1sas definiciones se aprenden a travs de la asociaci n con personas significativas. 1stos autores defienden que la delincuencia no es fruto de la inadaptaci n del sujeto sino del aprendi"aje de conductas y valores criminales. &.2.$ Te!r#a del au%!=c!n%r!l de G!%%4red !n : >ir c<i

Destaca como factor principal del origen de los comportamientos delictivos las caractersticas individuales de algunos sujetos que los sitan frente a un mayor riesgo de delinquir. Dado que algunos sujetos presentan una serie de rasgos latentes que le ponen en riesgo de involucrarse en actos delictivos, ser) determinante, para que se produ"ca el acto, una oportunidad para cometerlo. 2onsideran necesario distinguir entre@ B 'cciones delictivas B :ndividuos con tendencias delictivas Las personas tambin pueden ser diferentes en cuanto a su vulnerabilidad a las tentaciones delictivas. Las personas con un elevado nivel de auto9control poseen caractersticas contrarias al modo del funcionamiento delictivo. Los sujetos con un bajo auto9control tienden a buscar recompensas inmediatas y de f)cil obtenci n. .. DIAGNOSTICO 1l diagn stico puede ser individual, grupal o institucional. ..1 Dia"n1 %ic! indi2idual@ Se busca lograr un conocimiento de los mltiples y complejos aspectos de la personalidad del delincuente. Se utili"an por lo regular las siguientes tcnicas@ Distoria clnica, test de inteligencia, test proyectivos, inventarios de personalidad, test de intereses y actividades, entrevistas focali"adas y abiertas, an)lisis de casos. 1ste arsenal psicomtrico debe ser utili"ado con un criterio profesional y un enfoque objetivo ya que si bien proporciona datos relevantes sobre actitudes e inclinaciones de la persona, no ofrece una certidumbre al >EE F acerca del comportamiento futuro en un momento dado. ..2 Dia"n1 %ic! "ru'al: Se busca conocer las caractersticas de un grupo especial dentro del penal, agrupados por diversas variables@ tipo de delitos, edades, escolaridad, etc. 'qu pueden emplearse las siguientes tcnicas@ test colectivos de inteligencia, test de personalidad, test proyectivos, din)micas grupales de simulaci n, dramati"aci n, juego de papeles, etc. La tcnica grupal permite desarrollar programas de sensibili"aci n en los internos, lo cual le permite clarificar valores, actitudes y comportamientos. ..$ Dia"n1 %ic! in %i%uci!nal: Se intenta conocer las caractersticas psicosociales que presenta la instituci n o la organi"aci n. 'barca a todos los niveles de un centro de readaptaci n social, concebido como organi"aci n y como instituci n. Las tcnicas que se utili"an son las entrevistas individuales, test colectivos, an)lisis de la comunicaci n organi"acional, formal e informal, diagn stico de procesos organi"acionales, del clima organi"acional, grupos informales, lidera"go, etc.
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El 'r!4e i!nal de la ' ic!l!"#a puede jugar un rol de agente de cambio interviniendo para reali"ar programas de capacitaci n dirigidos al personal administrativo y custodios implementando programas de formaci n de equipos de trabajo, de lidera"go, motivaci n laboral y de sensibili"aci n en el trato con los y las internas. 1n funci n de lo anterior, se puede desarrollar un tratamiento adecuado a cada psicodiagn stico, a travs del cual se intente modificar, atenuar la agresividad del individuo antisocial, hacer conscientes aspectos inconscientes en cuanto a las conductas patol gicas, sensibili"ar al interno en relaci n a su afectividad, favorecer las relaciones interpersonales estables, lograr que pueda canali"ar sus impulsos y verbali"ar su problem)tica. 's como optimi"ar los recursos humanos que colaboran en el centro penitenciario y disminur con ello los ndices de violencia que se presentan en su interior. ?. P(E,ENCIN * T(ATA+IENTO La prevenci n de la delincuencia admite variadas posibilidades, en funci n tanto de los sucesivos momentos temporales en el desarrollo de las carreras delictivas. 1n todas estas modalidades de prevenci n se requiere la colaboraci n de diversas disciplinas %la criminologa, la psicologa, la victimologa, el derecho, la sociologa, la educaci n, el trabajo social y el dise(o urbanstico&. Los tratamientos psicol gicos se fundamentan en las e*plicaciones y otros conocimientos sobre la delincuencia a que se ha aludido con anterioridad, tales como la teora del aprendi"aje social y los an)lisis de carreras criminales. 1n esencia los tratamientos consisten en intervenciones psicoeducativas que se dirigen a j venes en riesgo de delincuencia o a delincuentes convictos, con el objetivo de reducir los factores de riesgo din)micos que se asocian a su actividad delictiva. 2onstituyen uno de los medios tcnicos de que puede disponerse en la actualidad para reducir el riesgo delictivo de los delincuentes. Sin embargo, ello no significa que los tratamientos sean la -soluci n. a la delincuencia, ya que sta es un fen meno complejo y multicausal, y requiere por ello muy diversas intervenciones. Los objetivos preferentes del tratamiento de los delincuentes son sus necesidades criminognicas, o factores de riesgo directamente relacionados con sus actividades delictivas. 'ndreGs y 4onta %HEEI& se han referido a los que denominan los Jcuatro grandesJ factores de riesgo@ >& las cogniciones antisociales, H& las redes y vnculos pro9delictivos, K& la historia individual de comportamiento antisocial, y L& los rasgos y factores de personalidad antisocial. Desde esta perspectiva se considera que el comportamiento delictivo es parcialmente el resultado de dficit en habilidades, cogniciones y emociones. 's, la finalidad del tratamiento es entrenar a los sujetos en todas estas competencias, que son imprescindibles para la vida social. 1ste modelo se ha concretado en el entrenamiento en los siguientes grupos de habilidades %vase con mayor amplitud en ;edondo, HEEM&@
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1. Desarrollo de nuevas habilidades. 8uchos delincuentes requieren aprender nuevas habilidades y h)bitos de comunicaci n no violenta, de responsabilidad familiar y laboral, de motivaci n de logro personal, etc. 1n psicologa se dispone de una amplia tecnologa, en buena medida derivada del condicionamiento operante, para la ense(an"a de nuevos comportamientos y para el mantenimiento de las competencias sociales que ya puedan e*istir en el repertorio conductual de un individuo. 1ntre las tcnicas que sirven para el desarrollo de nuevas conductas destacan el refor"amiento positivo y el moldeamiento, a partir de dividir un comportamiento social complejo en peque(os pasos y refor"ar al individuo por sus apro*imaciones sucesivas a la conducta final. Las mejores tcnicas para reducir comportamientos inapropiados han mostrado ser la e*tinci n de conducta y la ense(an"a a los sujetos de nuevos comportamientos alternativos que les permitan obtener las gratificaciones que antes lograban mediante su conducta antisocial. 1l mantenimiento de la conducta prosocial a largo pla"o se ha promovido mediante contratos conductuales, en que se pactan con el individuo los objetivos teraputicos y las consecuencias que recibir) por sus esfuer"os y logros. 1n instituciones, como prisiones y centros para delincuentes juveniles, se han aplicado los denominados programas ambientales de contingencias, que organi"an el conjunto de una instituci n cerrada a partir de principios de refor"amiento de conducta. 7tra de las grandes estrategias de desarrollo de comportamientos prosociales en los delincuentes es el modelado de dichos comportamientos por parte de otros sujetos, lo que facilita la imitaci n y adquisici n de la conducta en los -aprendices.. 1l modelado es tambin la base de la tcnica de entrenamiento en habilidades sociales, otra de las tcnicas m)s empleadas con los delincuentes %;edondo, HEEM&. 2. Desarrollo del pensamiento. 'l igual que sucedi con la terapia psicol gica en general, en el tratamiento de los delincuentes tambin se descubri en la dcada de los setenta la relevancia de intervenir sobre el pensamiento y la cognici n. 1n el marco de la psicologa criminal, el trabajo cientfico decisivo para ello fue el desarrollado por ;oss y sus colegas en 2anad), quienes revisaron numerosos programas de tratamiento aplicados en a(os anteriores y concluyeron que los m)s efectivos haban sido los que haban incluido componentes de cambio del pensamiento de los delincuentes %;oss y Nabiano, >O?+&. 2omo resultado de este an)lisis concibieron un programa multifactico, denominado ;easoning and ;ehabilitation %;P;&, que adaptaba e incorporaba distintas tcnicas de otros autores que haban mostrado ser altamente eficaces. 1ste programa, en distintos formatos, ha sido ampliamente aplicado con delincuentes en diversos pases, incluido el caso de 1spa(a, con buenos resultados %=ong y Narrinton, HEEI&. 8uchos delincuentes son muy poco competentes en la soluci n de sus problemas interpersonales, por lo que una estrategia de tratamiento especialmente aplicada ha sido la de Jsoluci n cognitiva de problemas interpersonalesJ. :ncluye entrenamiento en reconocimiento y definici n de un problema, identificaci n de los propios sentimientos asociados al mismo, separaci n de hechos y opiniones,
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recogida de informaci n sobre el problema y an)lisis de todas sus posibles soluciones, toma en consideraci n de las consecuencias de las distintas soluciones y, finalmente, adopci n de la mejor soluci n y puesta en pr)ctica de la misma. 7tro de los grandes avances en el tratamiento cognitivo de los delincuentes lo constituyen las tcnicas destinadas a su desarrollo moral. 1l origen de estas tcnicas son los trabajos sobre desarrollo moral de ,iaget y, especialmente, de Qohlberg, quien diferenci una serie de niveles y -estadios. de desarrollo moral, desde los m)s inmaduros %en que las decisiones de conducta se basan en evitaci n del castigo y en recompensas inmediatas& a los m)s avan"ados %imbuidos de consideraciones morales altruistas y autoinducidas&. Las tcnicas de desarrollo moral ense(an a los sujetos, mediante actividades de discusi n grupal, a considerar los sentimientos y puntos de vista de otras personas %,almer, HEEK&. $. Regulacin emocional y control de la ira . Segn ya se ha comentado, la ira puede jugar un papel destacado en la gnesis del comportamiento violento y delictivo. Las tcnicas de regulaci n emocional parten del supuesto de que muchos delincuentes tienen dificultades para el manejo de situaciones conflictivas de la vida diaria, lo que puede llevarles al descontrol emocional, y a la agresi n tanto verbal como fsica a otras personas. 1n ello suele implicarse una secuencia que incluye generalmente tres elementos@ carencia de habilidades de manejo de la situaci n, interpretaci n inadecuada de las interacciones sociales %por ej., atribuyendo mala intenci n& y e*asperaci n emotiva. 1n consecuencia, el tratamiento se orienta a entrenar a los sujetos en todas las anteriores parcelas, lo que incluye autorregistro de ira y construcci n de una jerarqua de situaciones en que la ira se precipita, reestructuraci n cognitiva, relajaci n, entrenamiento en afrontamiento y comunicaci n en la terapia, y pr)ctica en la vida diaria %6ovaco, ;amm y 4lacC, HEE>&. &. Prevencin de recadas. La e*periencia indica que muchos de los cambios producidos por el tratamiento no siempre son definitivos sino que a menudo se producen retornos -imprevistos. a la actividad delictiva, o recadas en el delito. 's, uno de los grandes objetivos actuales del tratamiento de los delincuentes es promover la generali"aci n de los logros teraputicos a los conte*tos habituales del sujeto, y facilitar el mantenimiento de dichas mejoras a lo largo del tiempo. 2on los anteriores prop sitos se han concebido y aplicado dos grandes tipos de tcnicas psicol gicas. Las tcnicas de Jgenerali"aci n y mantenimientoJ, m)s tradicionales, tienen como objetivo la transferencia proactiva de las nuevas competencias adquiridas por los delincuentes durante el programa de tratamiento. ,ara ello se emplean estrategias como programas de refuer"o intermitentes, entrenamiento amplio de habilidades por diversas personas y en mltiples lugares, inclusi n en el entrenamiento de personas cercanas al sujeto %que luego estar)n en sus ambientes naturales&, uso de consecuencias y gratificaciones habituales en los conte*tos del individuo %m)s que artificiales&, control estimular y autocontrol. <na tcnica m)s reciente y especfica es la de Jprevenci n de recadasJ, que comen" siendo dise(ada para el campo de las adicciones y despus se traslad
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tambin al del tratamiento de los delincuentes. Se estructura general consiste en entrenar al sujeto en@ a& detecci n de situaciones de riesgo de recada en el delito, b& prevenci n de decisiones aparentemente irrelevantes, que pese a que parecen inocuas le podr)n en mayor riesgo, y c& adopci n de respuestas de afrontamiento adaptativas. @. DELICUENCIA EN EL PE(U. 1n estos das en los que la delincuencia es frecuente y el incremento de robos a empresas y personas es cosa de todos los das, se necesita una nueva opci n en seguridad perimetral y personal. La delincuencia en el ,er se ha vuelto un tema cotidiano en la actualidad. 1l gobierno peruano no ha tomado verdaderamente cartas en el asunto, ya que da a da nosotros los peruanos vivimos angustiados y desconfiando de los dem)s. 8ientras el gobierno planifique un #buen plan de estrategia #para erradicar la delincuencia en el ,er, nosotros los pobladores debemos tomar medida preventivas y estar con los ojos bien abiertos. Sobre todo en lugares donde estos delincuentes ejercen su #profesi n$ con mucha habilidad. RSu es lo que les motiva a estas personas a ejercer la delincuenciaT La pregunta es clara y sencilla, ya que la gran mayora de estas personas carecen de una buena condici n econ mica. 0 el que no tenga una buena condici n econ mica es consecuencia de que no han tenido una buena calidad de vida. 8ientras que otros lo hacen por el simple hecho de ganar dinero f)cilmente, en este grupo se encuentran personas con un nivel socioecon mico mediano pero que son e*cesivamente ambiciosos y que nos les gusta el trabajo honrado. @.1 E %ad# %ica

Las cifras del ,lan 6acional de Seguridad 2iudadana HE>K9HE>?, elaborado por el mismo 8inisterio del :nterior y que fue publicado el ltimo domingo en el diario oficial 1l ,eruano refleja que la delincuencia ya no es una percepci n, sino una realidad. Las denuncias policiales por diversos delitos pasaron de I>M por >EE mil habitantes %en HE>E& a ?LI por >EE mil habitantes %HE>H&. 1s decir, hubo un al"a de KMF. Los robos se incrementaron en un K>F entre los a(os HE>E y HE>H. 8ientras que los hurtos %o arrebatos al paso& subieron en un KKF en el mismo periodo. Lo lamentable es que el Plan Naci!nal de Se"uridad Ciudadanamuestra que el .?A de la poblaci n considera que el ,oder Uudicial es corrupto, seguido por la ,olica 6acional B.2AC, el 2ongreso de la ;epblica B&@AC, los partidos polticos B2@AC y las municipalidades B2&AC, entre otras entidades. 'parte de ello el M+F de los ciudadanos manifiesta que se siente insegura en las calles y el ?LF afirman que en cualquier momento ser) vctima de robo. @.2 Di %ri%! mD e"ur! e in e"ur!

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!ino 2osta, presidente de la 76! 2iudad 6uestra, e*plic los resultados de la Segunda 1ncuesta 8etropolitana de 5ictimi"aci n que hi"o la entidad a su cargo en la que se enumeran los distritos m)s y menos seguros de la capital. La encuesta arroj como l! mD in e"ur! !n el (#macE La ,ic%!riaE San 3uan de Luri"anc<! : ,illa El Sal2ad!r , donde se aprecia la #falta de recursos para cubrir las necesidades de la poblaci n en la totalidad del territorio por la amplitud de los distritos$. 1n tanto, los di %ri%! mD e"ur! !n San -!r6aE San I idr!E +ira4l!re E Surc!E 3e F +ar#aE Lur#nE La +!lina : +a"dalena , donde segn 2osta #se ven resultados de la integraci n entre el sistema de serena"go y la ,olica$. La encuesta indica que la mayora de personas declara haber sido vctima de los robos al paso, seguidos por los asaltos a sus domicilios y atracos, pero que !lamen%e el $GA l! <an denunciad! an%e la c!mi ar#a . H. CONCLUSION Day multitud de teoras diferentes sobre las causas de la criminalidad, la mayora de las cuales, si no todas, pueden ser aplicadas a las causas de los crmenes juveniles.

,odemos destacar que hay j venes que no reciben la educaci n del hogar o familia para ser una buena persona ,odramos se(alar que la sociedad es uno de los factores, esenciales para el posible desarrollo de una persona, pero este estara condicionado por un tipo de educaci n m)s centrada en el desarrollo de las potencialidades de la persona y no tanto en la represi n y producci n. La terapia en la psicologa debe intentar que el paciente descubra sus capacidades, sus aspiraciones y posibilidades, para desarrollar las potencialidades que lo llevar)n a la autorreali"aci n, lo cual lo conducir) a una vida m)s plena.

I. -I-LIOG(AFIA 1S,:67S', ,3 2L1816=1, 8. "Teoras explicativas del delito desde la psicologa jurdica", Dykinson, Madrid, 2001. 7;1LL'6' Viarco 7. "Manual de Cri inologa", 1ditorial ,orra, 8*ico, >OO?. ,1;1W, Xlvaro. J2urso de 2riminologaJ, 1ditorial =emis, 4ogot) 2olombia. >O?I.
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8:!<1L '6!1L S7;:' 51;D1. !"sicologa del Cri en#, "earson "rentice $all, %spa&a, HEEI.

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