Filme Vermelho como Cu Marcelo RA:911121764 1) Ser que quando o processo de incluso do garoto Mirco estava acontecendo, todos

estavam preparados ou foram se preparando de acordo com os acontecimentos. Discorra sobre qual seria o posicionamento do grupo em relao incluso de Mirco? Quando o garoto perde a viso, passa um perodo de intensa dificuldade, no s ele havia deixado de enxergar, como seu meio ambiente mudara completamente. O protagonista do filme, Mirco, aparece como um motivador de novas formas de se pensar a educao destes alunos, destacando o despertar de uma nova cultura e novos grupos sociais. Contudo, leva tambm sua integrao ao grupo, considerando suas caractersticas prprias, especficas. Este um processo que deve ser conduzido pelo professor, que obrigatoriamente dever ser preparado para isto. Porm, o governo teria que investir, talvez at mais do que nunca, em infraestrutura e profissionais especializados para educao inclusiva real, As reflexes e temticas que o filme vermelho com o cu provoca so muitas. A cena que traz os pais com olhos vendados assistindo o espetculo nos provoca a ter um olhar diferenciado, a usar os outros sentidos e ento perdemos o etnocentrismo frente cultura do outro e as possveis limitaes fsicas. O filme vermelho como o cu, nos mostra que o objetivo do educador e ter sempre a responsabilidade que a educao tem como base o respeito, o carinho, a pacincia e o amor, apesar das dificuldades (fsicas ou psicolgicas) porque afinal cada um tem a suas dificuldades criadas pela vida ou por acidentes.

2) dificuldade frente ao novo, ou seja, o processo de incluso so minhas pessoais ou eu ainda no acredito neste processo? Discorra sobre este fato.

 um "excelente" filme, para conscientizar a nossa sociedade brasileira, muitos ainda ignoram a incluso de pessoas especiais, deficientes, atualmente fala-se muito sobre a incluso social, mas ainda existem grande obstculos entre as pessoas, infelizmente os que so de classe alta e mdia so os privilegiados e os miserveis so esquecidos por muitos, no basta falar, prometer e sim cumprir sobre todas as formas, independente de leis, governos ter o lado cristo, a espiritualidade esquecida por muitos, os poucos que fazem a diferena. Filme foi uma grande lio de vida. No mostra apenas a superao, mas a criana como ela . De corpo e alma presente, com suas facilidades e dificuldades. Ela cria, inventa, conhece e usa todos seus sentidos para isto. um filme delicado, engraado, potico.

3) Neste filme, podemos observar que houve um grande movimento discordando de antigas pedagogias e modelos de ensinar, e que sem a luta dificilmente o processo de incluso ser real. Comente sobre algumas mudanas que poderiam ser organizadas e aplicadas dentro das escolas (funcionrios, professores, coordenadores, diretores e pais de alunos) para que a incluso se torne realmente real? Inicialmente as pessoas com deficincias no recebiam cuidados especficos, eram tratadas de maneira homogeneizante e diversas vezes, aquelas que tinham doenas psicolgicas e mentais, eram consideradas loucas e condenadas a viver nos manicmios. No havia muitas alternativas para esses indivduos, as prticas medicalizantes buscavam curas para as deficincias e aqueles que no obtiveram sucesso atravs destas, em se tornar normais, ficavam margem da sociedade, eram excludos, exilados em instituies que os mantinham afastados dos olhos da sociedade, evitando causar incmodos aos normais. O conceito de

NEE surge com a proposta de superar ideias relacionadas ao termo deficincia, que adquire uma significao cultural pejorativa. Com o passar do tempo, surgem novas perspectivas sobre o tema, novos problemas e demandas foram apontados pelos estudiosos do assunto. As discusses comearam a girar em torno da relao dicotmica entre incluso e excluso. Como veremos mais adiante o filme aqui tratado se passa dentro desta contextualizao em que comeam a surgir novos horizontes para se pensar as prticas educativas ligadas as pessoas com NEE. Porm, antes, continuemos com o nosso passeio panormico. A partir de ento, muitos consideraram melhor a prtica da educao dita inclusiva, eliminando estas instituies especficas para as pessoas com NEE e permitindo que elas tivessem direito a estudar nas escolas normais. Diante desta, temos aqueles que defendem que o fim das escolas especiais no a soluo, pois, serve apenas como uma forma de desarticulao de grupos sociais com NEE, removendo-os de seu comum convvio. Alm de livrar os governos da responsabilidade de lidar diretamente com a questo, reduzindo despesas que estariam direcionadas as instituies especializadas. Sob esta perspectiva a educao inclusiva torna-se uma forma menos incomoda, ou mais econmica de excluir (in/excluso), pois o aluno estar frequentando a escola normal, porm isso no significa que a escola esteja apta a receber este aluno e muito menos que ele esteja integrado a comunidade escolar. J como uma terceira via terica temos uma abordagem conciliatria que trabalha com a ampliao do conceito de NEE, a superao do termo deficincia e o projeto de uma escola inclusiva verdadeira. Esta, assumidamente utpica, no por isso se v impedida de defender seus ideais sob aspectos mais prticos, realistas. Muito antes pelo contrrio, tenta uma ruptura com o carter meta narrativa, romntica, salvacionista da educao inclusiva at ento. Ressaltando a complexidade das interpretaes que distintos grupos fazem sobre a incluso e como so

discrepantes suas expectativas, o conceito de NEE, sob esta perspectiva, aplica-se a todo e qualquer aluno, uma vez que cada um tem sua identidade prpria e nica, tornando obsoletas as prticas pedaggicas normativas. Assim sendo, o modelo de escola inclusiva traado aqui passa pela incluso do aluno nas escolas normais. Contudo, leva tambm sua integrao ao grupo, considerando suas caractersticas prprias, especficas, sua cultura. Este um processo que deve ser conduzido pelo professor, que obrigatoriamente dever ser preparado para isto. O que consequentemente nos leva a impossibilidade de o governo lavar as mos, tendo que investir, talvez at mais do que nunca, em infraestrutura e profissionais especializados para educao inclusiva real. Por isso, uma tese conciliatria, porm devido grandeza de suas proposies, pensando o contexto atual, ainda utpica. Em Vermelho Como o Cu vemos uma fascinante representao de um processo histrico inserido em meio a uma transio de paradigmas sobre o tratamento das pessoas com NEE.