COLGIO ESTADUAL HUMBERTO DE CAMPOS

RUA PEDRO ORTOLANI, 21 ATALAIA-PR

PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2014

DISCIPLINA :QUIMICA PROFESSOR: MOACIR TOMAZ DE SANTANA TRIMESTRE: 1 TRIMESTRE TURMA: 1 ___ ENSINO: QUIMICA CARGA HORRIA: 2 HA

CONTEDO ESTRUTURANTE: MATRIA E SUA NATUREZA, BIOGEOQUIMICA, QUMICA SINTTICA JUSTIFICATIVA: Compreender as transformaes qumicas e fsicas que ocorrem no mundo de forma abrangente e integrada de fundamental importncia para o desenvolvimento intelectual do educando para que e assim possam julgar com fundamentos e informaes advindas da tradio cultural, da mdia e da prpria escola e tomar decises autonomamente, enquanto indivduos e cidados. CONTEDOS BSICOS
EVOLUO DA QUIMICA; Da Alquimia aos dias atuais; Classificao da matria, estados fsicos, elementos qumicos, teoria atmica, evoluo dos modelos atmicos, nvel enrgico

CONTEDOS ESPECFICOS
Introduo qumica; A Qumica como Cincia; Classificao da matria; Estados fsicos e propriedades; Substncias puras e misturas; Fenmenos fsicos e qumicos; Fracionamento de misturas homogneas e heterogneas; Partculas fundamentais; Elementos qumicos, ons e molculas; Observar e compreender a leitura de uma reao qumica, bem como os fatores que evidenciam a mesma; Evoluo dos

OBJETIVOS

ENCAMINHAMENTO AVALIAO METODOLGICO E CRITRIOS RECURSOS INSTRUMENTOS METERIAIS

As aulas sero expositivas e dialogadas, permitindo ao educando fazer comparaes, estabelecer relaes, interpretaes, a fim de propiciar o uso e o desenvolvimento de habilidades cognitivas. Para que se concretize o processo de ensino aprendizagem, sero utilizados recursos como quadro, giz, apagador, TV pendrive, lista de atividades impressas, ou atividades do livro didtico.

E REFERNCIAS

Compreender e ter noo sobre a histria da Qumica e sobre o mtodo cientfico. Compreender os conceitos de substncias, misturas, fenmenos. Diferenciar as tcnicas de separao de misturas. Identificar a ocorrncia de uma reao qumica,sua evidencia, o numero de tomos antes e aps a reao, noes de balanceamento, e de classificao das reaes; Conhecer historicamente a origem da palavra tomo e os modelos atmicos. Entender o

Todas as avaliaes tero valor de 10,0 pontos. Durante o trimestre ser realizado duas avaliaes formais e escritas, todas as atividades desenvolvidas dentro e fora da escola sero somatrias totalizando 10,0 pontos, tais atividades sero desenvolvidas de acordo com cada contedo trabalhado, as atividades consistiro em resolues de exerccios, que podero ser listas de exerccios impressas ou do prprio livro didtico. Assim totaliza-se 30,0 pontos que

Diretrizes Curriculares de Qumica para a Educao Bsica DCE. Governo do Estado do Paran. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Curitiba, 2008. FELTRE, R; Qumica. Volume 2. Editora Moderna. So Paulo, 2004. NARCISO, J. L Jr; JORDAO, M. Qumica. Volume 1; Editora do Brasil. So Paulo, 2005. CANTO, E. L; PERUZZO, F. M. Qumica na Abordagem do Cotidiano. Volume 1. Editora Moderna. So

modelos atmicos; O modelo atmico de Thomson; A descoberta da radioatividade : O modelo atmico de Rutherford. A identificao dos tomos: nmero atmico (Z), nmero de massa (A) e nmero de nutrons (N); O modelo atmico de Rutherford-Bohr; O modelo dos orbitais atmicos; Os estados energticos dos eltrons; A teoria atmica de Dalton; O aspecto microscpico da matria; Elementos qumicos; Identificao de tomos

aperfeioamento e/ou a substituio dos modelos atmicos. Compreender a constituio qumica da matria, a partir dos conhecimentos sobre modelos atmicos, estados de agregao e natureza eltrica da matria; Entender o modelo de Thompson, admitindo a divisibilidade do tomo e reconhecendo a natureza eltrica da matria; Perceber como as pesquisas cientficas se entrelaam, tendo como conseqncias novas teorias e modelos; Entender o modelo de Rutherford; Identificar um elemento qumico por meio do nmero atmico; Caracterizar um tomo por meio do nmero atmico (Z), do nmero de massa (A) e do nmero de nutrons (N); Interpretar e escrever a notao geral de um tomo (smbolo, A e Z); Reconhecer semelhanas entre tomos (istopos, isbaros e istonos), tendo como base os conceitos de A, Z e N; Perceber a diferena na estrutura de um tomo e seu on; Entender o modelo atmico de Rutherford-Bohr, relacionando matria e

divididos iro dar a mdia de 10,0 pontos. Ao final do trimestre, se o aluno no atingir nveis satisfatrios, ser oportunizado ao mesmo, reviso de contedos do trimestre a fim de propiciar a recuperao de contedos e de notas. A avaliao de recuperao trimestral ter valor de 10,0 pontos prevalecendo a mdia maior.

Paulo, 2006. PERUZZO, T. M. e CANTO, E. L. Qumica (Coleo Base). Volume nico, Editora Moderna. So Paulo, 2005.

energia; Perceber que novas observaes e novas ideias produzem um outro modelo para o tomo, que, por sua vez, explicar melhor os fenmenos da natureza (nveis e subnveis de energia explicam melhor o aparecimento dos espectros descontnuos); Representar,simbolicament e, o eltron em um tomo; Compreende resumidamente os processos de oxidao, reduo de tomos conforme ocorrem as ligaes afim de se estabelecer o octeto.

OBS: No primeiro momento de aula, ser entregue aos alunos uma lista de contedos referentes ao ano anterior, como forma de reviso, para que se possa estabelecer um conceito daquilo que os alunos precisam como pr requisito para o contedo em diante. Por ser verdade, assino e dato o presente: _____________________________ ___/___/___ _____________________ Professor Recebido em ___/___/___ ____________________ Lido em ___/___/___

Solicitado adequao em ____/____/____

___________________________________ Cincia do professor

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PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2014

DISCIPLINA: QUIMICA PROFESSOR: MOACIR TOMAZ DE SANTANA ENSINO: QUIMICA TURMA: 2 _______________ CARGA HORRIA: 2Ha

TRIMESTRE: 1 TRIMESTRE

CONTEDO ESTRUTURANTE: MATRIA E SUA NATUREZA, BIOGEOQUIMICA, QUMICA SINTTICA JUSTIFICATIVA: Compreender as transformaes qumicas e fsicas que ocorrem no mundo de forma abrangente e integrada de fundamental importncia para o desenvolvimento intelectual do educando para que e assim possam julgar com fundamentos e informaes advindas da tradio cultural, da mdia e da prpria escola e tomar decises autonomamente, enquanto indivduos e cidados.

CONTEDOS BSICOS
Gases; Solues; Propriedades coligativas;

CONTEDOS ESPECFICOS
Caractersticas do estado gasoso;Volume dos gases; Presso dos gases; Temperatura dos gases;As leis fsicas dos gases (lei de Boyle-Mariotte, lei de Gay-Lussac, lei de Charles);Equao geral dos gases;Teoria cintica dos gases;Gs perfeito e gs real;Leis volumtricas das reaes qumicas (lei de GayLussac, lei de

OBJETIVOS

ENCAMINHAMENTO AVALIAO METODOLGICO E CRITRIOS RECURSOS INSTRUMENTOS METERIAIS

As aulas sero expositivas e dialogadas, permitindo ao educando fazer comparaes, estabelecer relaes, interpretaes, a fim de propiciar o uso e o desenvolvimento de habilidades cognitivas. Para que se concretize o processo de ensino aprendizagem, sero utilizados recursos como

E REFERNCIAS

Caracterizar o estado gasoso e considerar suas grandezas fundamentais: volume, presso e temperatura; Perceber a influncia da presso e da temperatura no volume de um gs; Identificar as unidades utilizadas para expressar volume, presso e temperatura de um gs; Transformar unidades de presso volume e

Todas as avaliaes tero valor de 10,0 pontos. Durante o trimestre ser realizado duas avaliaes formais e escritas, todas as atividades desenvolvidas dentro e fora da escola sero somatrias totalizando 10,0 pontos, tais atividades sero desenvolvidas de acordo com cada contedo trabalhado, as atividades

Diretrizes Curriculares de Qumica para a Educao Bsica DCE. Governo do Estado do Paran. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Curitiba, 2008. FELTRE, R; Qumica. Volume 1. Editora Moderna. So Paulo, 2004. NARCISO, J. L Jr; JORDAO, M. Qumica.

Avogadro); Volume molar;Equao de Clapeyron; Misturas gasosas;Densidade dos gases; Disperses; Solues; Concentrao das solues; Diluio das solues; Misturas de solues; Anlise volumtrica ou volumetria. A evaporao dos lquidos puros; A ebulio dos lquidos puro; O congelamento dos lquidos puros; Solues de solutos no-volteis e no inicos A lei de Raoult; Osmometria; As propriedades coligativas nas solues inicas

temperatura; Interpretar e aplicar as leis fsicas experimentais nas transformaes gasosas em exerccios, frmulas e interpretao de grficos; Associar as leis fsicas dos gases equao geral dos gases; Caracterizar as condies normais de temperatura e presso; conceituar, definir, classificar e caracterizar disperses; Perceber a existncia de diferentes tipos de solues e a diversidade na utilizao delas na prtica; O processo de classificao das solues; O processo de dissoluo; Entender o processo de saturao, construindo e interpretando curvas de solubilidade de uma substncia em funo da temperatura; Compreender o significado de concentrao e perceber a importncia ela na prtica, conhecendo e exercitando as diferentes formas de express-la; Compreender as solues de Raolt e Henry, bem como os processos de osmometria, tonoscopia, presso de vapor, ebuliometria, crioscopia.

quadro, giz, apagador, TV pendrive, lista de atividades impressas, ou atividades do livro didtico.

consistiro em resolues de exerccios, que podero ser listas de exerccios impressas ou do prprio livro didtico. Assim totaliza-se 30,0 pontos que divididos iro dar a mdia de 10,0 pontos. Ao final do trimestre, se o aluno no atingir nveis satisfatrios, ser oportunizado ao mesmo, reviso de contedos do trimestre a fim de propiciar a recuperao de contedos e de notas. A avaliao de recuperao trimestral ter valor de 10,0 pontos prevalecendo a mdia maior.

Volume 1; Editora do Brasil. So Paulo, 2005. CANTO, E. L; PERUZZO, F. M. Qumica na Abordagem do Cotidiano. Volume 2. Editora Moderna. So Paulo, 2006. PERUZZO, T. M. e CANTO, E. L. Qumica (Coleo Base). Volume nico, Editora Moderna. So Paulo, 2005.

Por ser verdade, assino e dato o presente: _____________________________ ___/___/___ Professor Recebido em ___/___/___ ____________________ Lido em ___/___/___ _____________________

Solicitado adequao em ____/____/____

___________________________________ Cincia do professor

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PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2013

DISCIPLINA: QUIMICA PROFESSOR: MOACIR TOMAZ DE SANTANA ENSINO: QUIMICA TURMA: 3______ TRIMESTRE: 1 TRIMESTRE CARGA HORRIA: 24 HA

CONTEDO ESTRUTURANTE: MATRIA E SUA NATUREZA, BIOGEOQUIMICA, QUMICA SINTTICA JUSTIFICATIVA: Compreender as transformaes qumicas e fsicas que ocorrem no mundo de forma abrangente e integrada de fundamental importncia para o desenvolvimento intelectual do educando para que e assim possam julgar com fundamentos e informaes advindas da tradio cultural, da mdia e da prpria escola e tomar decises autonomamente, enquanto indivduos e cidados.

CONTEDOS BSICOS
Eletroqumica; O estudo do tomo de carbono; Funes orgnicas (Hidrocarbonetos e lcool)

CONTEDOS ESPECFICOS
O que eletroqumica Reaes de oxi-reduo (oxidao, reduo, agentes oxidante e redutor,)Potencial padro; Eletrlise e clula galvnica. Pilha de Daniel. nmero de oxidao) O postulado de Kekul, (ligaes entre os carbonos); Classificao de cadeias carbnicas;

OBJETIVOS

ENCAMINHAMENTO AVALIAO METODOLGICO E CRITRIOS RECURSOS INSTRUMENTOS MATERIAIS

As aulas sero expositivas e dialogadas, permitindo ao educando fazer comparaes, estabelecer relaes, interpretaes, a fim de propiciar o uso e o desenvolvimento de habilidades cognitivas. Para que se concretize o processo de ensino aprendizagem, sero utilizados recursos como

E REFERNCIAS

Compreender o funcionamento de uma pilha diferenciando a mesma de uma eletrlise. Perceber que a qumica orgnica est sempre presente em seu cotidiano: Reconhecer as propriedades do carbono, bem como suas ligaes; Classificar as cadeias quanto a natureza, disposio e ligao.

Todas as avaliaes tero valor de 10,0 pontos. Durante o trimestre ser realizado duas avaliaes formais e escritas, todas as atividades desenvolvidas dentro e fora da escola sero somatrias totalizando 10,0 pontos, tais atividades sero desenvolvidas de acordo com cada contedo trabalhado, as atividades

Diretrizes Curriculares de Qumica para a Educao Bsica DCE. Governo do Estado do Paran. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Curitiba, 2008. FELTRE, R; Qumica. Volume 3. Editora Moderna. So Paulo, 2004. NARCISO, J. L Jr; JORDAO, M. Qumica.

Determinao de frmulas estruturais, moleculares e condensadas; Classificao de carbonos quanto ao tipo e posio, quando em cadeia carbnica; Hidrocarbonetos, propriedades e nomenclatura oficial. Alcanos, alcenos e alcinos Identificao das funes orgnicas: Nomenclatura das funes orgnicas, O aspecto microscpico da matria; Aplicao dos compostos (hidrocarbonetos, alcacos alcenos e alcinos) Funes oxigenadas: lcool e fenol.

Representar frmulas estruturais orgnicas por meio de exerccios; Compreender as regras de nomenclatura de hidrocarbonetos (alcanos , alcenos alcinos) Classificar os carbonos quanto a ligao nas cadeias carbnicas. Identificar funes orgnicas a partir da nomenclatura da IUPAC e/ou da formula estrutural: hidrocarbonetos; Compreender as regras da IUPAC para a nomenclatura e compostos orgnicos (funes citadas). Reconhecer, nas cadeias ramificadas, os grupos: metil,etil, n-propil, isopropil e vinil. Compreender a funo oxigenada lcool e fenol.

quadro, giz, apagador, TV pendrive, lista de atividades impressas, ou atividades do livro didtico.

consistiro em resolues de exerccios, que podero ser listas de exerccios impressas ou do prprio livro didtico. Assim totaliza-se 30,0 pontos que divididos iro dar a mdia de 10,0 pontos. Ao final do trimestre, se o aluno no atingir nveis satisfatrios, ser oportunizado ao mesmo, reviso de contedos do trimestre a fim de propiciar a recuperao de contedos e de notas. A avaliao de recuperao trimestral ter valor de 10,0 pontos prevalecendo a mdia maior.

Volume 3; Editora do Brasil. So Paulo, 2005. CANTO, E. L; PERUZZO, F. M. Qumica na Abordagem do Cotidiano. Volume 2. Editora Moderna. So Paulo, 2006. PERUZZO, T. M. e CANTO, E. L. Qumica (Coleo Base). Volume nico, Editora Moderna. So Paulo, 2005.

Por ser verdade, assino e dato o presente: _____________________________ ___/___/___ _____________________ Professor Recebido em ___/___/___ ____________________ Lido em ___/___/___

Solicitado adequao em ____/____/____

___________________________________ Cincia do professor

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PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2014

DISCIPLINA: BIOLOGIA PROFESSOR: MOACIR TOMAZ DE SANTANA ENSINO: BIOLOGIA TURMA: 1_ CARGA HORRIA: 2 Ha

TRIMESTRE: 1 TRIMESTRE

CONTEDO ESTRUTURANTE: Organizao dos seres vivos,mecanismos biolgicos, biodiversidade e manipulao gentica. JUSTIFICATIVA: Compreender e aprofundar as explicaes atualizadas de processos e conceitos biolgicos, identificando a importncia da cincia e da tecnologia da vida moderna despertando o interesse pelo mundo dos seres vivos, de fundamental importncia para o desenvolvimento intelectual do educando, visto que inovaes biotecnolgicas ocorrem a cada instante, contribuindo significativamente para o desenvolvimento da populao, bem como conscientizar o aluno sobre a importncia e a conservao da biodiversidade. .

CONTEDOS BSICOS
A Biologia e seus avanos na construo do mundo contemporneo. Caracterizao dos seres vivos. Organizao dos seres

CONTEDOS ESPECFICOS
A Biologia e seus avanos na construo do mundo contemporneo. Caracterizao dos seres vivos. Teoria e organizao

OBJETIVOS

ENCAMINHAMENTO AVALIAO METODOLGICO E CRITRIOS RECURSOS INSTRUMENTOS METERIAIS

As aulas sero expositivas e dialogadas, permitindo ao educando fazer comparaes, estabelecer relaes, interpretaes, a fim de propiciar o uso e o

E REFERNCIAS

Reconhecer e valorizar o papel da cincia e da tecnologia na construo do mundo contemporneo. Conhecer alguns fatos importantes na histria da

Avaliao somatria totalizando 10,0 pontos . Durante o trimestre ser realizado duas avaliaes formais e escritas, todas as atividades desenvolvidas

Diretrizes Curriculares de Biologia para a Educao Bsica DCE. Governo do Estado do Paran. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia

vivos. Bioqumica da clula.

celular; Bioqumica da clula: gua, sais minerais, carboidratos, lipdios, protenas ( enzimas, anticorpos, vacinas e soros), vitaminas e as necessidades nutricionais. Envoltrios celulares.

Biologia (tecnologia de obteno de medicamentos, conservao de alimentos, descoberta da clula, de microrganismos, DNA, etc). Familiarizar-se com termos e procedimentos empregados pelos cientistas de modo a perceber a possibilidade de aplicar conceitos em situaes do cotidiano. Reconhecer a clula como unidade da vida; Compreender os seres vivos quanto organizao celular; Compreender o funcionamento interno da clula; Reconhecer os componentes qumicos da clula, sua importncia para o funcionamento celular. Identificar e compreender os envoltrios celulares; Compreender as substncias orgnicas e inorgnicas; Compreender a importncia das protenas, vitaminas, sais minerais, e outros compostos essenciais para a manuteno da vida; Compreender as transformaes de matria e energia;

desenvolvimento de habilidades cognitivas. Para que se concretize o processo de ensino aprendizagem, sero utilizados recursos como quadro, giz, apagador, TV pendrive, microscpio, laminas, papel, lista de atividades impressas, ou atividades do livro didtico.

dentro e fora da escola sero somatrias totalizando 30,0 pontos, tais atividades sero desenvolvidas de acordo com cada contedo trabalhado, as atividades consistiro em resolues de exerccios, que podero ser listas de exerccios impressas ou do prprio livro didtico. Ao final do trimestre, se o aluno no atingir nveis satisfatrios, ser oportunizado ao mesmo, reviso de contedos do trimestre a fim de propiciar a recuperao de contedos e de notas. A avaliao de recuperao trimestral ter valor de 10,0 pontos prevalecendo a mdia maior..

da Educao. Curitiba, 2008. LINHARES, S., GEWANDSZANAJDER, F. Biologia Hoje, volume 1 tica . 2011. SP Biologia- Wilson Roberto Paulino Biologia- Amabis e Martho. PEZZI et al Citologia, Embriologia e Histologia. FTD. 2010. SP

Por ser verdade, assino e dato o presente: _____________________________ ___/___/___ _____________________ Professor Recebido em ___/___/___ ____________________ Lido em ___/___/___

Solicitado adequao em ____/____/____

___________________________________ Cincia do professor

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PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2014

DISCIPLINA: BIOLOGIA PROFESSOR: MOACIR TOMAZ DE SANTANA ENSINO: BIOLOGIA TURMA: 2_ CARGA HORRIA: 3Ha

TRIMESTRE: 1 TRIMESTRE

CONTEDO ESTRUTURANTE: Organizao dos seres vivos,mecanismos biolgicos, biodiversidade e manipulao gentica. JUSTIFICATIVA: Compreender e aprofundar as explicaes atualizadas de processos e conceitos biolgicos, identificando a importncia da cincia e da tecnologia da vida moderna despertando o interesse pelo mundo dos seres vivos, de fundamental importncia para o desenvolvimento intelectual do educando, visto que inovaes biotecnolgicas ocorrem a cada instante, contribuindo significativamente para o desenvolvimento da populao, bem como conscientizar o aluno sobre a importncia e a conservao da biodiversidade. ENCAMINHAMENTO AVALIAO METODOLGICO E CRITRIOS RECURSOS INSTRUMENTOS METERIAIS
As aulas sero expositivas e dialogadas, permitindo ao educando fazer comparaes, estabelecer relaes, interpretaes, a fim de propiciar o uso e o desenvolvimento de habilidades cognitivas. Para que se concretize o processo de ensino aprendizagem, sero utilizados recursos como

CONTEDOS BSICOS
Organizao dos vivos; Vrus; Reino Monera; Reino Protista; Reino Fungi.

CONTEDOS ESPECFICOS
seres Classificao dos seres vivos: categorias taxonmicas, regras de nomenclatura, critrios de classificao para os cincos reinos, caracterizao, viroses humana, vrus e a biotecnologia, DSTs causadas por vrus. Reino Monera:organizao da estrutura celular, forma de de nutrio bacteriana, importncia das bactrias,

OBJETIVOS

E REFERNCIAS

Identificar e comparar as caractersticas dos diferentes grupos de seres vivos e dos vrus; Compreender a classificao e a diversidade dos seres vivos; Compreender de forma geral os cincos reinos (monera, protista, plantae, fungi e animal) Compreender a classificao dos vrus

Avaliao somatria totalizando 10,0 pontos . Durante o trimestre ser realizado duas avaliaes formais e escritas, todas as atividades desenvolvidas dentro e fora da escola sero somatrias totalizando 30,0 pontos, tais atividades sero desenvolvidas de acordo com cada contedo trabalhado, as atividades

Diretrizes Curriculares de Biologia para a Educao Bsica DCE. Governo do Estado do Paran. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Curitiba, 2008. LINHARES, S., GEWANDSZANAJDER, F. Biologia Hoje, volume 1 tica . 2011. SP Biologia- Wilson Roberto

reproduo, doenas humanas ocasionas por bactrias, DSTs causadas por bactrias, cianobactrias e o meio ambiente; Parentesco evolutivo entre as bactrias e as arqueobactrias. Reino Protista: protozorios e algas unicelulares. Reino Fungi: fungos unicelulares e pluricelulares; lquens e micorrizas.

como no vivos, as doenas causadas pelo mesmo, em destaque a dengue; Conhecer a estrutura geral da clula bacteriana; Reconhecer a importncia das bactrias para a humanidade Caracterizar e exemplificar as bactrias quanto a nutrio; Compreender a importncia da cianobactrias para o meio ambiente; Conhecer o parentesco evolutivo entre bactrias e Arque bem como usas diferenas; Distinguir as DSTs ocasionadas por vrus daquelas ocasionadas por bactrias. Reconhecer as caractersticas dos seres do reino protista. Classificar os protozorios, destacando as espcies de importncia mdica, por causarem doenas na espcie humana. Compreender o papel das algas do fitoplancton na cadeia alimentar e na manuteno da taxa do gs oxignio na atmosfera terrestre. Distinguir as caractersticas especficas dos fungos dos demais reinos.

quadro, giz, apagador, TV pendrive, lista de atividades impressas, ou atividades do livro didtico.

consistiro em resolues de exerccios, que podero ser listas de exerccios impressas ou do prprio livro didtico. Ao final do trimestre, se o aluno no atingir nveis satisfatrios, ser oportunizado ao mesmo, reviso de contedos do trimestre a fim de propiciar a recuperao de contedos e de notas. A avaliao de recuperao trimestral ter valor de 10,0 pontos prevalecendo a mdia maior..

Paulino Biologia- Amabis e Martho. PEZZI et al Seres vivos, Anatomia e Fisiologia humana. FTD. 2010. SP

Mencionar a importncia biolgica e mdica dos fungos. Conceituar e exemplificar lquens e micorrizas.

Por ser verdade, assino e dato o presente: _____________________________ ___/___/___ Professor Recebido em ___/___/___ ____________________ Lido em ___/___/___ _____________________

Solicitado adequao em ____/____/____

___________________________________ Cincia do professor

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PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2014

DISCIPLINA: BIOLOGIA PROFESSOR: MOACIR TOMAZ DE SANTANA ENSINO: BIOLOGIA TURMA: 3_________ CARGA HORRIA: 2 Ha

TRIMESTRE: 1 TRIMESTRE

CONTEDO ESTRUTURANTE: Organizao dos seres vivos,mecanismos biolgicos, biodiversidade e manipulao gentica. JUSTIFICATIVA: Compreender e aprofundar as explicaes atualizadas de processos e conceitos biolgicos, identificando a importncia da cincia e da tecnologia da vida moderna despertando o interesse pelo mundo dos seres vivos, de fundamental importncia para o desenvolvimento intelectual do educando, visto que inovaes biotecnolgicas ocorrem a cada instante, contribuindo significativamente para o desenvolvimento da populao, bem como conscientizar o aluno sobre a importncia e a conservao da biodiversidade. CONTEDOS BSICOS
GENTICA:

CONTEDOS ESPECFICOS

OBJETIVOS

ENCAMINHAMENTO AVALIAO METODOLGICO E CRITRIOS RECURSOS INSTRUMENTOS METERIAIS

As aulas sero expositivas e dialogadas, permitindo ao educando fazer comparaes, estabelecer relaes, interpretaes, a fim de propiciar o uso e o desenvolvimento de habilidades cognitivas. Para que se concretize o processo de ensino aprendizagem, sero utilizados recursos como quadro, giz, apagador, TV pendrive, papel, lista de atividades impressas, ou atividades do livro didtico.

E REFERNCIAS

As origens da Gentica ; Gentica Mendeliana, 1 Hereditariedade e Lei; Mendelismo; Lei da segregao gentica; Variao na distribuio Relao entre gentipo e dos descendentes; fentipo; Polialelismo e alelos Gentica Mendeliana, 2 mltiplos; Lei; Grupos sanguneos; Grupos sanguneos Interao gnica;

Compreender como se manifestam as caractersticas genticas; Valorizar os aspectos histricos da cincia, tais como os relativos ao desenvolvimento da gentica reconhecendo que os avanos cientficos de uma poca dependem de conhecimentos desenvolvidos em pocas anteriores; Compreender que a herana biolgica se baseia na transmisso de informaes hereditrias

Avaliao somatria totalizando 10,0 pontos . Durante o trimestre ser realizado duas avaliaes formais e escritas, todas as atividades desenvolvidas dentro e fora da escola sero somatrias totalizando 30,0 pontos, tais atividades sero desenvolvidas de acordo com cada contedo trabalhado, as atividades consistiro em resolues de exerccios, que podero ser listas de exerccios impressas ou do prprio

Diretrizes Curriculares de Biologia para a Educao Bsica DCE. Governo do Estado do Paran. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Curitiba, 2008. LINHARES, S., GEWANDSZANAJDER, F. Biologia Hoje, volume 1 tica . 2011. SP Biologia- Wilson Roberto Paulino Biologia- Amabis e Martho. PEZZI et al Gentica, Evoluo e Ecologia. FTD.

os genes de gerao a gerao, o que possibilita reflexes sobre a continuidade da vida e sobre a natureza das relaes entre os seres vivos ao longo do tempo; Compreender os princpios tericos que explicam a hereditariedade e as variaes nas manifestaes genticas; utilizar esses conhecimentos para entender situaes reais, como casos que envolvem genes letais, caractersticas genticas humanas de interesse mdico e determinao do sexo, e para atuar positivamente na preveno e no tratamento de certas doenas que ocorrem em casos de incompatibilidade gentica; Conceituar herana monog nica, ou monoibridismo; Compreender os princpios de construo do quadrado de Punnett, aplicando-os na soluo de problemas sobre herana monognica; Compreender a relao entre gentipo e fentipo; Representar indivduos em heredogramas assim como interpretar os princpios bsicos de sua construo; Distinguir herana

livro didtico. Ao final do 2010. SP trimestre, se o aluno no atingir nveis satisfatrios, ser oportunizado ao mesmo, reviso de contedos do trimestre a fim de propiciar a recuperao de contedos e de notas. A avaliao de recuperao trimestral ter valor de 10,0 pontos prevalecendo a mdia maior..

recessiva, herana dominante, dominncia incompleta e co-dominncia; Conceituar e discutir exemplos de pleiotropia, e de alelos letais. Compreender os grupos sanguneos Compreender como se manifestam os alelos mltiplos para a determinao da pelagem dos coelhos e no sistema ABO; Conhecer o sistema de grupos sanguneos ABO, compreendendo os princpios envolvidos na incompatibilidade entre certos tipos sanguneos; Conhecer a determinao gentica do sistema de grupos sanguneos Rh, compreendendo os princpios envolvidos na incompatibilidade entre me e feto responsvel pela eritroblastose fetal; Conhecer a determinao gentica dos tipos sanguneos humanos e resolver problemas sobre esse assunto; Aplicar conhecimentos relativos segregao de um par de alelos e a probabilidade na resoluo de problemas envolvendo cruzamentos genticos; Compreender a primeira e a

segunda lei de Mendel

Por ser verdade, assino e dato o presente: _____________________________ ___/___/___ Professor Recebido em ___/___/___ ____________________ Lido em ___/___/___ _____________________

Solicitado adequao em ____/____/____

___________________________________ Cincia do professor