REPORTE FINAL DE LAS ENTREVISTA Con base a los datos recados en las entrevistas de 21 educadores con el fin de conocer

los marcos explicativos de los docentes en servicio respecto al desarrollo del nio y sus implicaciones en la prctica pedaggica, se realiz una estadstica de los siguientes indicadores: 1. aciendo referencia al primer indicador de cursos, talleres, diplomados, etc! "especto al desarrollo #umano y psicolgico $ue #ayan sido importantes en el trayecto formativo del docente! %iendo un total de 21 docentes los cuales corresponden el 1&&', de estos 11 nos di(eron $ue si asisten a cursos con el fin de actualizarse y tener un me(or perfil profesional, estos corresponden a un )2' del total y 1& docentes nos mencionaron $ue no asisten a cursos por diferentes aspectos como la falta de tiempo o disposicin, estas personas corresponden a un *+' del total!

2. ,ste indicador concierne #acia los conceptos, nociones o ideas propias del docente en torno al desarrollo #umano y psicolgico, con referencia a esto se entrevistaron a 2& docentes en donde 12 de ellos corresponde al )-' de la muestra manifest $ue el desarrollo #umano constituye etapas en el $ue el cuerpo y la mente del su(eto desde el nacimiento #asta la muerte va desarrollando #abilidades y destrezas. mientras $ue el 2)' expresan $ue son procesos de aprendiza(e como cambios de conducta durante la vida, as mismo un 1)' dice $ue es un proceso en diferentes mbitos para vivir con calidad, y solamente el *' opina $ue es la libertad para elegir formas de vida y un proceso de estudio sobre la personalidad! Con respecto al indicador 2 /conceptos, nociones o ideas propias del docente en torno al desarrollo #umano y psicolgico0! 1a respuesta de los 21 docentes correspondiendo al 1&&'! + docentes $ue corresponden a un 2+' coincidieron al citar su concepto de desarrollo psicolgico como etapas donde el #ombre ad$uiere conocimientos mientras tanto otros - docentes ms argumentaron $ue se trata de procesos de desarrollo como memoria, pensamientos y sentimientos, los cuales corresponden a un 22' del total! 3n 14' correspondiente a * docentes confirman $ue es una evolucin del pensamiento! 5or 6ltimo el restante del porcenta(e $ue es un 4' correspondiente a 2 docentes, argumentaron $ue el desarrollo psicolgico se trata de las conductas

$ue presenta cada individuo! 2! "especto al tercer indicador $ue trata la importancia $ue el docente atribuye al conocimiento sobre el desarrollo #umano y psicolgico en la formacin profesional de un maestro, respecto a la cuestin $ue si consideran importante tener conocimientos del tema en cuestin! 7e los cuales los 21 docentes correspondientes al 1&& ' respondieron $ue si es importante el tener conocimientos respecto al tema, de estos 21 educadores, solo 12 e$uivalente al )-' creen $ue es importante para ayudar a comprender actitudes, aptitudes y destrezas en los infantes, + docentes del total encuestado e$uivalente al 2+' cree su importancia es 6til para comprender el proceso ,nseanza 8prendiza(e y solo 1 docente siendo el )' considera $ue es sustancial para traba(ar con los seres vivos! *! aciendo referencia al cuarto indicador en donde si el maestro le da importancia a su papel como promotor del desarrollo del nio! 7e los cuales los 21 docentes correspondientes al 1&& ' respondieron $ue tanto como el docente y los padres de familia son promotores de aprendiza(e y e(emplo de vida para los alumnos! )! "eferente a este indicador $ue #abla de los modelos explicativos /teoras, conceptos o ideas0 del desarrollo #umano y psicolgico $ue guan la prctica profesional del docente! Con la cuestin de si conocan las teoras. siendo 14 docentes $uienes respondieron % correspondiente al 4&' y solo 2 respondieron $ue 9o al no conocer las teoras siendo el 1&' de la muestra encuestada! ,l resto de los educadores si las utiliza en su prctica siendo 1: de ellos e$uivalente al -:' recurren a la teora de ;ygots<y, 1) docentes siendo el -1' mane(an la teora de 5iaget, : profesores correspondientes al 24' se valen de la teora de =atson y %<inner y el restante del total de los maestros $ue son el 24' $uienes utilizan otra teoras! :! considerando el sexto indicador en donde nos comenta si el docente argumenta a favor o en contra de algunas perspectivas de la psicologa del desarrollo! 7e 21 docentes, * siendo el 14' de ellos discutieron a favor de la teora de >ean 5iaget ? ;ygots<y argumentando: el desarrollo del ser por$ue son actuales! 7el total de la muestra 2 docentes correspondientes al 1*' se inclinan #acia la teora del @avoritismo de >ean 5iaget la cual postula: la construccin del propio conocimiento! * profesores se basan #acia la teora de ;ygots<y la cual demanda: $ue el nio depende del ambiente para formar su personalidad y sus cambios de actitud! : de los docentes, 24' #acen

referencia a todas las teoras, en donde se emplean en diferentes momentos por$ue inciden en la prctica educativa, y solo * profesores no conocen, emplean u opinan a cerca de alguna teora correspondiente al 14' del con(unto total! -! "efiriAndose al indicador - /e(emplos concretos de situaciones o sucesos en su propia experiencia educativa en donde #aya conducido actividades con sus estudiantes $ue promuevan su desarrollo0, donde #ace mencin de e(emplos concretas de situaciones o sucesos en su propia experiencia educativa, en donde #alla conducido actividades con sus estudiantes $ue promueven su desarrollo! 7e un total de 21 docentes un )2' correspondiente a 11 docentes crean un ambiente de confianza inculcando valores, mientras $ue un 24' respecta a : profesores mencionaron $ue realizan traba(os en e$uipo y dinmicas! B el restante correspondiente a * docentes $ue es un 14' del total difiere $ue ellos estimulan de manera individual actividades en el libro y tareas!