Apuntes de currculo: HUMBERTO ROSALES JIMENEZ CURRICULO: Es una sntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, etc.

) que conforman una propuesta poltico educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios; propuesta que est conformada por aspectos estructurales formales y procesales - prcticos, as como por dimensiones generales y particulares que interactan en el devenir de los curricula en las instituciones sociales educativas (Alicia de Alba 1998). DISEO CURRICULAR El diseo curricular [es] un plan que se lleva a cabo para la realizacin de un proyecto, un sistema, etc.; expresa, concretiza, sistematiza y operativiza las intenciones educativas de acuerdo al modelo curricular. Disear el currculo presupone planear con conocimientos y habilidad la secuencia de los procesos, etapas, fases y operaciones y articula y da organizacin a los componentes del currculo (elementos y procesos) (Gutirrez, 2005) El currculo tambin puede ser considerado como un sistema para tratar con gente y el proceso de organizacin de personal y sus procedimientos de implementacin. Siendo lineal o no. Opera con flexibilidad y en varios puntos, salta componentes de partes, cambia el orden y trabaja en mas de u n componente al mismo tiempo. Tambin puede ser visto como un campo de estudio. Finalmente puede ser considerado como una asignatura o contenido.

DISEO CURRICULAR (OTRA)

Es una metodologa que cuenta con una serie de pasos, organizados y estructurados, con el fin de conformar el currculum.

Caractersticas del Diseo Curricular Dinmico, orientado al cambio de manera lgica y razonada. Continuo, se compone de varias fases estrechamente relacionadas entre s, con una secuencia en espiral. Participativo, requiere de la colaboracin de todos los actores involucrados en el proceso de e- a

Plan De Estudio Es la descripcin secuencial de la trayectoria de formacin de los alumnos en un tiempo determinado.

Fundamentos del Currculo

Fundamento legal Fundamento filosfico Fundamento sociolgico Fundamento epistemolgico Fundamento psicolgico Fundamento pedaggico

1. Fundamento legal Se refieren al espritu de las principales normas que sustentan el diseo curricular. 2. Fundamento filosfico Se expresa en torno a la concepcin del tipo de hombre que se desea formar. Su explicitacin debe considerar que el ser humano est condicionado por las relaciones sociales existentes (entorno) y por las exigencias, aspiraciones y caractersticas de la civilizacin universal (interdependencia). Adems la concepcin filosfica del hombre asume en l tres componentes El hombre como ser cultural El hombre como ser histrico El hombre como ser social

3. Fundamento sociolgico Nos puede dar elementos para entender el para qu de la educacin El currculo aclara las relaciones con la sociedad en que el sujeto vive e incorpora de este modo al individuo en su comunidad, al proporcionarle una forma de educacin mediante la cual su crecimiento se relaciona vitalmente con las necesidades de las sociedades La sociologa nos permite comprender el entorno social, Observamos que la sociedad incorpora en s misma al hecho educativo, o la institucin educativa dentro de un contexto social

 si comprendemos este contexto social tendremos elementos adecuados para el desarrollo del currculo.

4. Fundamento epistemolgico Tienen que ver con la concepcin de conocimiento, de saber, de ciencia y de investigacin cientfica que se maneje as como el papel que todo ello desempea en el desarrollo de la sociedad. Contenidos Vs. procesos. Acumulativa Vs. RuptURAS Epistemolgicas. Construccin personal Vs. construccin social e histrico. Verdades objetivas Vs. verdades subjetivas.

5. Fundamento psicolgico Es necesario que los educadores conozcamos cmo aprenden los individuos. 1. 2. Las Teoras o enfoques que le dan Primaca al desarrollo Psicomotrocidad Inteligencia Socio-afectividad Las Teoras o enfoques que le dan primaca al aprendizaje Teoras de Aprendizaje Cognoscitivas Teoras de Aprendizaje Conductistas Teoras de Aprendizaje Humanistas

6. Fundamento pedaggico

Estos describen los principios y caractersticas del modelo pedaggicos que se pretende implementar con un currculo Proporciona orientaciones para la organizacin del proceso enseanzaaprendizaje. MODELOS PEDAGOGICOS Modelo pedaggico romntico Modelo pedaggico conductista Modelo pedaggico progresista (base del constructivista) Modelo pedaggico social

Los Currculos flexibles como todo proceso de direccin educativa, deben ser diseados, desarrollados y evaluados, con el fin de constatar su veracidad y eficiencia. En su desarrollo deben estar comprometidos los docentes tanto de manera individual como en forma cooperativa; permitiendo un diseo curricular de manera flexible y abierta, constituyndose en una excelente va para la profesionalizacin de los educandos, acorde con las necesidades locales, nacionales e internacionales. Segn la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones Educativas Superior ANUIS de Mxico, seala que el currculo flexible es una forma de organizar los estudios universitarios que presenta las siguientes ventajas: (Grafico 1).

Grafico 1. Currculo flexible

El currculo flexible se adapta a la velocidad con que cambian nuestros saberes, as como cambia el mundo, as mismo cambian nuestros saberes. Desde esta perspectiva el diseo curricular debe adaptarse hacia la formacin integral del estudiante. (Grafico 2). Piedrahita (2003) expresa: El reto que enfrentan tanto las instituciones educativas como los maestros en el saln de clase es descubrir la forma o las formas de disear y operar esos ambientes de aprendizaje enriquecidos por las TIC, descubrir la forma o formas de integrar las TIC al currculo. Pero las TIC pueden tener efectos mucho ms trascendentales en el plan curricular de una institucin: tienen el potencial para mejorar el aprendizaje en diversas reas; para mejorar la comprensin de conceptos; para desarrollar capacidades intelectuales y de otros tipos en los estudiantes. Estas consideraciones llevan a realizar una profunda reflexin sobre el currculo en la educacin superior en esta era de la informacin, ya que adems de preocuparse por obtener una formacin de tipo ingenieril, en el caso que nos compete, debe educarse como personas; de all el concepto de flexibilidad, tanto en contenidos, estrategias, objetivos. De all su plataforma basada en competencias, centradas en el desarrollo integral del estudiante.

Grafico 2. Diseo Curricular flexible Fuente: Elaboracin propia, 2008 en base a ANUIES (1989) En el documento de discusin sobre "Poltica pblica sobre educacin superior por ciclos