Maestria en Comunicaciones y Tecnologias Educativas

Anlisis comparativo de los modelos de Jonassen y Gandara

Tutor: Yosahandi Navarrete Quan Integrantes: Hernndez Ruiz Ada Luz Garca Avila Delia Lpez Loaeza Jessica

El modelo de Jonassen, trabaja con herramientas de la mente que permiten desarrollar distintas habilidades en los alumnos de acuerdo a su modalidad de uso y los diversos software educativo, las herramientas de la mente (Mindtools) interpretan y organizan su conocimiento personal, que exige que los alumnos piensen de maneras distintas y significativas, hasta lograr un pensamiento crtico y reflexivo. Existen herramientas de la mente que se clasifican en Organizacin semntica: habilidades de Analizar, reflexionar y Ordenar Modelo Dinmico: Construccin del conocimiento Interpretacin de la informacin: Expresivos y reflexivos Construccin del conocimiento: Razonamiento abstracto Comunicacin y colaboracin: Trabajo colaborativo, independiente y Expresivo

Por lo tanto su aprendizaje es por medio de herramientas de construccin que permiten transmitir conocimiento y se aprende con ellas y no de ellas En cambio con el modelo de NOM, se trabaja integrando los multimedios a la educacin, con el fin de promover el proceso enseanza-aprendizaje, aplicando tres distintas fases: Niveles: o Alterar un programa pre-existente o Adopcin de un programa o Creacin de un nuevo software Orientacin: o Motivacin o Evaluacin o Apoyo Modalidades: o Contenido y objetivo: para que introducir pc o Proporcin de pc: Cuantos usuarios o Contexto social: El lugar o Tiempo de uso: Cuanto tiempo

Maestria en Comunicaciones y Tecnologias Educativas

Resumidamente el modelo de NOM intenta evitar complejos y fantasmas del software educativo, promoviendo las modalidades y aplicaciones de acuerdo a nuestras necesidades y posibilidades a travs de una planeacin adecuada para su introduccin en el campo educativo, con el lema que maneja Gndara en su lectura: Todos aprendemos mejor haciendo y todos aprendemos mejor divirtindonos En el CECytT 1 del I.P.N., de acuerdo al anlisis de equipamiento y costo realizado por este equipo, se encontr cada aula est equipada con una computadora (PC, monitor, teclado), Can y bocinas para proyeccin y pantalla; lo que permite considerar la modalidad de sala de multimedios, que de acuerdo con la grfica siguiente del modelo NOM , se puede aplicar una orientacin de uso de apoyo en la presentacin del docente con la computadora, realizando un nivel de uso 1: Uso de prog ramas pre-existentes sin modificar.
Orientacin de uso. Dirigido a la enseanza Dirigido al aprendizaje Para elaborar Apoyo en la Apoyo a la Apoyo a la material presentacin instruccin/aprendizaje autodidctico para del docente con la computadora instruccin con uso sin la con la la computadora computadora computadora Computadora Laboratorio virtual Multimedio en en el saln Multimedio en casa casa Sala de multimedios Computadora en el saln Sala de multimedios Laboratorio virtual Multimedio en casa Multimedio en casa

Nivel de uso 1: Uso de programas preexistentes sin modificar Nivel de uso 2: Adaptacin de programas existentes (traduccin, localizacin, modificacin) Nivel de uso 3: Creacin (desarrollo) de nuevos programas

Computadora en el saln Sala de multimedios

Laboratorio virtual Multimedio en casa

Multimedio en casa

Opinin sobre materiales de Gndara y Jonassen: consideramos que ambas posturas son mutuamente compatibles y que la implementacin de sus ejes de observacin y reflexin del trabajo con recursos informticos en una evaluacin de contenidos y nos brinda la oportunidad de tener mayor solidez en nuestros prximos anlisis. Sin embargo, el

Maestria en Comunicaciones y Tecnologias Educativas

modelo NOM es ms amplio y permite una mejor seleccin de los recursos con base en los objetivos didcticos y recursos de equipamiento disponible.