UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN PROGRAMA DE EDUCACIN CONTINUA

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN CONTINA

DIPLOMADO:

HABILIDADES COMUNICATIVAS

PRESENTADO POR: REYNALDO CUTIPA LUQUE

PUNO PER 2010

HABILIDADES COMUNICATIVAS ACTIVIDAD DE RETORNO

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1. Qu importancia tiene las habilidades comunicativas? Las habilidades comunicativas son importantes por varias razones bsicas, como por ejemplo, para transmitir y comprender mejor los mensajes, para adquirir destrezas en comunicacin y comportamientos verbales y no verbales, entre otras. Estas habilidades comunicativas constituyen aspectos fundamentales en la creacin del clima afectivo de cualquier comunicacin 2. Qu factores influyen en las habilidades comunicativas? 2.1. La voz.- ermite la comunicacin entre dos personas y su importancia es muy elevada, ya que puede variar el si!nificado de todo. 2.2. El len ua!e.- "onocer al interlocutor, personalizar comentarios o buscar afinidades con el receptor, nos permitir !anar muchos puntos en las relaciones personales. 2.#. La empat"a.- onernos en el lu!ar del otro es una habilidad que el individualismo, e!o$smo y competencia actual del mundo en el que vivimos ha dejado en un se!undo plano. 2.%. La escucha.- Es preciso que aprendamos a escuchar de forma activa, sabiendo cmo captar el inter&s del receptor apoyados en la !eneracin de empat$a. 2.'. La credibilidad.- (na persona cre$ble tiene un !rado de confianza que simplemente refuerza cada palabra que di!a. 2.). La confianza.- *i conse!uimos una comunicacin fluida, sincera y abierta, podremos alcanzar la confianza. #. Qu propiedades debe poseer un te$to? +ebe tener las si!uientes propiedades, ropiedades constitutivas y ropiedades re!ulativas. %. &u'les son las caracter"sticas de la lectura cr"tica? ermite descubrir la informacin y las ideas dentro de un te-to o libro escrito. - .ace referencia a una lectura cuidadosa, activa, refle-iva y anal$tica. - /usca encontrar la idea o ideas principales principal. - E-amina con mayor atencin la lectura para poner a prueba su propia comprensin. '. Qu entiende del te$to? (n te-to es el conjunto de palabras que inte!ran un escrito, ocupa no ms de tres p!inas, no es muy e-tenso, es el cuerpo de una obra escrita 0de un libro1 varios te-tos 0varios escritos cortos1 inte!ran el contenido de un libro 0dan forma a un libro1

(. )mportancia de la car'tula La cartula es importante porque principalmente en &sta se halla impreso el t$tulo de la obra adems de servir de proteccin para todo su contenido *. +able de las pre untas, -e$tuales. )nferenciales e +iperte$tuales. E!emplos a1 /re untas te$tuales.- re!untas que e-i!en entre!ar respuestas te-tuales o e-presas. b1 /re untas inferenciales.- re!untas que e-i!en inferir ideas mediante el anlisis de la informacin te-tual, para deducir otra informacin no dicha e-presamente en el te-to. 0. Qu tipos de te$tos conoces?. E!emplos. -e$tos literarios 2arrativos +ramticos L$ricos "ient$ficos 3ecnol!icos +idcticos +e divul!acin +e consulta 4nformativos +e comentario o valorativos "uento, novela +rama, tra!edia, comedia .imno, oda, ele!$a, cancin

-e$tos cient"ficos

-e$tos informativos

2oticia, 5eportaje, 5ese6a descriptiva "rnica, 7rt$culo, Entrevista, 5ese6a valorativa

1. +able del te$to e$cluido. E!emplo.

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8iene a ser la discriminacin, la separacin de un te-to en relacin a otro !rupo de te-tos, tomando en cuenta su si!nificacin o su coherencia. 12. +able de las habilidades del lector. - 3iene un amor por la accin de leer. - *abe distin!uir un te-to de calidad de uno que la carece. - 3oma su tiempo para refle-ionar sobre lo le$do. Es cr$tico. - *abe la diferencia entre leer y comprender el te-to. - *abe resumir ideas y encontrar la informacin que necesite. - 3iene el hbito de leer cualquier tipo de te-to1 que se le presente, cualquier tipo de revistas, de investi!acin hasta de dominio popular9 libros especializados y libros sobre temas !enerales. - 3iene un horario de lectura, sabe cuando descansar y cuando no. 11. Qu entiende por estrate ias de eneraci3n de ideas? 8iene a ser el recojo de la documentacin e informacin necesaria la cual tendr que ser estudiada, entendida y asimilada antes de escribir un te-to acad&mico. 12. )mportancia del mapa conceptual. - :acilitan una rpida visualizacin de los contenidos de aprendizaje. - :avorecen el recuerdo y el aprendizaje de manera or!anizada y jerarquizada. ermiten una rpida deteccin de los conceptos clave de un tema. - *irven como un modelo para que los alumnos aprendan a elaborar mapas concept;ales de otros temas o contenidos de aprendizaje. ermiten que el alumno pueda e-plorar sus conocimientos previos acerca de un nuevo tema, as$ como para la inte!racin de la nueva informacin que ha aprendido. 1#. Qu entiende por red sem'ntica o red conceptual? (na red semntica o red conceptual es una forma de representacin de conocimiento lin!<$stico en la que los conceptos y sus interrelaciones se representan mediante un !rafo. En caso de que no e-istan ciclos, estas redes pueden ser visualizadas como rboles. Las redes semnticas son usadas, entre otras cosas, para representar mapas conceptuales y mentales. 1%. Qu entiende por analo "as? *i!nifica comparacin o relacin entre varias razones o conceptos9 comparar o relacionar dos o ms objetos o e-periencias, apreciando y se6alando caracter$sticas !enerales y particulares, !enerando razonamientos y conductas basndose en la e-istencia de las semejanzas entre unos y otros. 14. Qu entiende por tcnicas del subrayado? Las t&cnicas del subrayado consisten en trazar con lpiz o colores debajo de ciertas palabras u oraciones que se consideren importantes. 1(. +able de los niveles de comprensi3n de lectura. En el proceso de comprensin se realizan diferentes operaciones que pueden clasificarse en los si!uientes niveles, Los niveles de comprensin lectora son !raduaciones en la lectura a nivel de complejidad a saber, a) 5ivel literal.- Leer literalmente es hacerlo conforme al te-to. *olicita respuestas simples, que estn e-pl$citas 0escritos en el te-to pero requiere que conozcas las palabras1. b) 5ivel inferencial.- *e buscan relaciones que van ms all de lo le$do, e-plica el te-to ms ampliamente, a!re!ando informaciones y e-periencias anteriores, relacionando lo le$do con nuestros saberes previos, formulando hiptesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial es la elaboracin de conclusiones. c) 5ivel cr"tico.- Emitimos juicios sobre el te-to le$do, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. La lectura cr$tica tiene un carcter evaluativo donde interviene la formacin del lector, su criterio y conocimientos de lo le$do. d) 5ivel 6etacomprensi3n.- "omprende las dimensiones co!nitivas anteriores. 4ncluye respuesta emocional al contenido, identificacin con los personajes e incidentes, sensibilidad hacia los mismos, simpat$a y empat$a, reacciones hacia el uso del len!uaje del autor, se eval;a la capacidad art$stica del escritor, entre otros. 1*. E$pli7ue cada una de las lecturas del dosier.

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Los desastres naturales.- En esta lectura nos habla sobre al!unos elementos que son vitales para la e-istencia humana como son el a!ua, la tierra y el fue!o, pero a su vez estos son capaces de ocasionar !randes desastres como inundaciones, huracanes, ciclones, terremotos, incendios, erupciones volcnicas, entre otros. El sistema nervioso.= 2os habla acerca de los r!anos constituyentes del sistema nervioso y cules son las funciones que cumplen y las reacciones que tienen frente a diversas condiciones ambientales. Las rocas.= 2os habla acercan de las rocas y sus diferentes tipos que e-isten, indicando cules son sus caracter$sticas. El 'tomo.- 2os habla acerca del tomo, cul es su composicin y cules son las caracter$sticas de cada una de &stas. El ciclo del a ua del a ua en la naturaleza. = 2os habla acerca del a!ua y por los diferentes ciclos que pasan, caracterizando a cada una de &stas, desde su primera fase que es la evaporacin hasta su ;ltima fase que viene a ser el escurrimiento. 10. Qu opina de la orto raf"a? La orto!raf$a cumple un papel importante en la redaccin de cualquier tipo de te-to, porque a trav&s de &sta demostramos nuestro nivel cultural. 11. +able del parafraseo. Es traducir de forma e-acta sin perder la esencia y el sentido del te-to ori!inal. Es decir con tus propias palabras un te-to. 22. )mportancia del internet en las +abilidades &omunicativas. orque 4nternet permite al individuo e-plorar sus intereses, e-presar sus inquietudes personales y encontrar abundante informacin sobre diversos temas o sobre personas, !rupos e instituciones y cmo entrar en contacto y formar parte de ellas, permite al individuo formar parte de comunidades que catalizan su capacidad creativa y su aporte a la sociedad, porque nos permite identificar, encontrar, participar y vivir lo que nos !usta. 21. Qu entiende por fichas de resumen y sus clases? La ficha de resumen consiste en obtener de estudio de un te-to una e-posicin sintetizada que permita manejar, la informacin valiosa contenida en un libro o en un cap$tulo de un libro. Las fichas de resumen son, - El resumen del tema del que trata el libro, cap$tulo o subcap$tulo estudiado. - El tema o materia tratado. - Los datos de la ficha biblio!rfica o .emero!rfica. 22. Qu entiende por producci3n de te$tos? Es todo acto de escritura donde se ponen en contacto un autor y un lector a trav&s de un te-to. Los te-tos comienzan con un motivo, con una intencin y termina reci&n cuando otros leen. 2#. &u'l es la diferencia entre poema y poes"a? a1 /oema.- >bra po&tica normalmente en verso. b1 /oes"a.- ?anifestacin de la belleza o del sentimiento est&tico por medio de la palabra, en verso o en prosa.