A palavra falada

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Objetivos
Reconhecer na palavra falada uma das formas essenciais da comunicao; Perceber caractersticas tpicas da oralidade; Diferenciar os limites entre fala e escrita; Vivenciar a nossa identidade por meio da palavra falada

Contedos
Lngua Portuguesa, Oralidade

Tempo estimado
Trs aulas

Introduo
A psicanalista Betty Milan, em artigo publicado em VEJA, apresenta uma reflexo muito interessante a respeito da importncia da palavra para a existncia do homem. Ela analisa o filme O Discurso do Rei, ganhador de quatro Oscars, com base na temtica da oralidade e seu papel fundamental na constituio das relaes humanas. Use este plano para fazer com que a turma experimente e exercite a palavra falada e, assim, compreenda a sua importncia.

Texto de apoio ao professor

Nem todas as sociedades do mundo tm escrita, mas todas fazem uso de uma lngua oral. A oralidade, portanto, um produto social. Como um cdigo social, a lngua no pode ser modificada arbitrariamente. preciso obedecer a certas leis combinatrias para se estabelecer comunicao. O agrupamento desordenado de palavras no gera sentido algum. Se cada pessoa combinasse as palavras arbitrariamente, seria difcil estabelecer a comunicao. Entretanto, possvel combinar as palavras de um modo peculiar, pessoal. possvel que cada indivduo faa uso da lngua conforme a sua vontade. Ningum precisa falar igual ao outro para ser compreendido. Entendida como atividade humana de falar, a linguagem apresenta cinco dimenses universais: 1. Criatividade - porque a linguagem se manifesta como atividade livre e criadora, isto , como algo que ultrapassa o que aprendeu e no uma simples repetio do que produzido.

2. Materialidade - porque a linguagem uma atividade condicionada fisiolgica e psiquicamente, pois implica, em relao ao falante, a capacidade de utilizar os rgos de fonao, produzindo signos fonticos articulados. 3. Semanticidade - porque a cada forma corresponde um contedo significativo, j que na linguagem, sobretudo a oral, tudo significa, tudo semntico. 4. Alteridade - porque o significar originariamente um "ser com outros", prprio da natureza poltico-social do homem, indivduos que so homens juntos a outros e, por exemplo, como falantes e ouvintes, so sempre co-falantes e co-ouvintes. 5. Historicidade - por que a linguagem se apresenta sempre sob a forma de lngua, isto , de tradio lingustica de uma comunidade histrica. No existe lngua desacompanhada de sua referncia histria: por exemplo, Lngua Portuguesa. A linguagem sempre um estar no mundo com os outros, no como um indivduo particular apenas, mas como parte do todo social, de uma comunidade. Cada pessoa expressas as ideias e emoes, a maneira de ver o mundo pelo vocabulrio que conhece e domina, pela forma com que seleciona as palavras desse vocabulrio e pela combinao que adota para formular o pensamento. Esse processo de uso individual da lngua denomina-se fala.

Desenvolvimento
1 aula Comece a aula propondo turma um momento para ouvir a leitura de alguns textos previamente selecionados. Pense em textos que abordem experincias com a lngua e tambm sejam reflexos da oralidade. Organize esses textos em uma caixa ou uma cesta, sorteie-os e leia-os em seguida. Alguns exemplos:

Pronominais
D-me um cigarro Dia a gramtica Do professor e do aluno E do mulato sabido Mas o bom negro e o bom branco Da Nao Brasileira Dizem todos os dias Deixa disso camarada Me d um cigarro (Oswald de Andrade)

Aula de portugus

A linguagem na ponta da lngua to fcil de falar e de entender. A linguagem na superfcie estrelada de letras, sabe l o que ela quer dizer? Professor Carlos Gis, ele quem sabe, e vai desmatando o amazonas de minha ignorncia. Figuras de gramtica, esquipticas atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me. J esqueci a lngua em que comia, em que pedia para ir l fora, em que levava e dava pontap, a lngua, breve lngua entrecortada Do namoro com a prima. O portugus so dois; o outro, mistrio. (Carlos Drummond de Andrade)

Vcio na fala
Para dizerem milho dizem mio Para melhor dizem mi Para pior pi Para telha dizem teia Para telhado dizem teiado E vo fazendo telhados. (Oswald de Andrade) [...] A vida no me chegava pelos jornais nem pelos livros Vinha da boca do povo na lngua errada do povo Lngua certa do povo Porque ele que fala gostoso o portugus do Brasil Ao passo que ns O que fazemos macaquear

A sintaxe lusada. [...] (Manuel Bandeira) Defesa da inventividade popular ("o povo inventa-lnguas", Maiakvski) contra os burocratas da sensibilidade, que querem impingir ao povo, caritativamente, uma arte oficial, de boa conscincia , ideologicamente retificada, dirigida. Mas o povo cria, o povo engenha, o povo cavila. O povo o inventa-lnguas, na malcia da mestria, no matreiro da maravilha. O visgo do improviso, tateando a travessia, azeitava o eixo do sol... O povo o melhor artfice. (Haroldo de Campos) possvel utilizar tambm alguns poemas gravados em CD ou mesmo algumas audies disponveis na internet. Se preferir, complemente as leituras com poemas ou trechos j gravados (a Literatura de Cordel pode ser uma boa opo). Em seguida, discuta a recepo das leituras com os alunos e recolha as impresses da turma por meio de um debate reflexivo. Ao final, pea que os alunos pensem em outros textos conhecidos por eles (trechos, poemas, msicas etc.) que sejam marcantes pela sonoridade. Eles devem pesquis-los e traz-los como tarefa para a prxima aula. 2 aula (Para esta aula, providencie um gravador de voz.) Comece a aula retomando as impresses registradas na aula anterior. Explique as diferenas existentes entre a oralidade e a escrita e cite as particularidades da lngua falada. Apresente as dimenses universais da fala e ressalte a importncia de reconhecer as suas peculiaridades sem que haja julgamento do que essencialmente certo ou errado. Depois, sugira que a turma se organize em um grande crculo. Os alunos devem apresentar as produes pesquisadas e escolhidas por eles em casa. Explique que cada um deve explicar a sua escolha e, em seguida, ler o texto. Use um gravador de voz e grave as leituras. Proponha a audio das leituras feitas pelos prprios alunos e observe as reaes da turma. Organize um momento interessante e divertido. Ao final, recolha os textos. 3 aula Retome a experincia da aula passada e proponha um registro escrito. Providencie folhas de papel branco e lpis de cor para a aula. Distribua aleatoriamente os textos recolhidos da aula anterior de modo que cada aluno receba um texto diferente daquele que pesquisou e escolheu. Cada um deve registr-lo em forma de ilustrao. Pea para que os alunos levem em considerao a experincia da audio e procure registrar, sobretudo, as

impresses do que ouviu e como ouviu. Organize as produes e monte um painel com os textos e as respectivas ilustraes.

Avaliao
Considere a recepo e a anlise dos poemas lidos durante as aulas. Avalie a experincia das audies e as reaes da turma. Perceba se os alunos compreenderam as diferenas entre oralidade e escrita e se perceberam o quanto a fala importante para a nossa comunicao. Observe a seleo dos textos pesquisados e lidos pelos alunos, bem como o registro deles. Considere a montagem do painel.

Quer saber mais?

Isto no um livro de viagens. 16 fragmentos de "Galxias". CD gravado no Nosso Estdio, So Paulo, para a Editora 34, Rio de Janeiro, 1992. Visite o site da Academia Brasileira de Literatura de Cordel

Consultoria Patrcia Rodrigues Alves Lage mestre em Literatura e Crtica Literria pela PUC-SP e professora de Lngua Portuguesa na Escola Tcnica Walter Belian - Fundao Antonio e Helena Zerrenner