No olvidar

Serie Recordar y Conversar para un Nunca Ms

CRDITOS
Las carpetas didcticas Recordar y Conversar para un Nunca Ms, son un material coordinado por la Unidad de Educacin y Promocin del Instituto Nacional de Derechos Humanos, en el que colaboran documentalistas, educadores e investigadores. Documental No olvidar Ignacio Agero Ficha tcnica documental Koppelman Consultores Propuesta didctica Marina Loreto Donoso Rivas Diseo y produccin Torrealba y Asociados S.A. Registro de Propiedad Intelectual N 220246 ISBN: 978-956-9025-09-9

AUTORIZACIN DE USO Y REPRODUCCIN: Los documentales que acompaan a la carpeta didctica slo pueden utilizarse con nes educativos, en el marco de la Ley de Propiedad Intelectual N 17.336. Est prohibida su copia, reproduccin y exhibicin con nes comerciales. El material de la carpeta didctica puede ser citado o reproducido, total o parcialmente, citando la fuente, exclusivamente para nes educativos. Se prohbe su uso con nes comerciales.

Agradecimientos: El INDH agradece a las personas que colaboraron en la produccin de este material, especialmente a los y las documentalistas: Sebastin Moreno, Lorena Giachino, Paola Castillo, Jean de Certeau, Marcela Said, Augusto Gngora, Ignacio Agero, Ivn Osnovikoff, Bettina Perut, Pedro Chaskel, Pablo Salas y Patricio Henrquez. Adems, agradece la colaboracin de Dr. Antonio Traverso, Curtin University (Australia); Elizabeth Ramrez Soto, Ph.D. Student Department of Film and TV Studies University of Warwick, Inglaterra; Mara Teresa Viera Gallo del Museo de la Memoria y los Derechos Humanos y Macarena Aguil de la Asociacin de Documentalistas de Chile, ADOC. Instituto Nacional de Derechos Humanos Eliodoro Yez 832, Providencia, Santiago www.indh.cl contacto@indh.cl

No olvidar

FICHA TCNICA
Ttulo del documental No olvidar Realizador/a Ignacio Agero Idioma Espaol Contexto histrico - 1978, Hallazgo de osamentas en Lonqun Ao 1982 Locaciones Santiago Lonqun Temas para trabajar - Detenidos desaparecidos - Cementerio clandestino - Inhumacin ilegal - Secuestro permanente Pblico especco Jvenes y/o adultos/as, con algn grado de sensibilidad frente a las temticas de derechos humanos. Grupos de memoria, juntas vecinales, grupos juveniles, organizaciones no gubernamentales, centros de estudiantes y otros espacios educativos no formales. Duracin y formato original 30 min./ 16 mm / color. Lugares de produccin Chile Protagonistas - Familias - Mujeres de la familia Maureira

Calicacin cinematogrca Sin informacin

Sinopsis1 Las mujeres de la familia Maureira cuentan la experiencia de bsqueda de 5 integrantes de su familia a lo largo de Chile, luego de su detencin por la polica, a pocos das del golpe militar de 1973. Luego de 6 aos de bsqueda encontraron sus cadveres en una mina de cal, muy cerca de sus casas, en Lonqun, una localidad cercana a Santiago de Chile. Era la primera vez que se comprobaba que un desaparecido haba sido detenido y asesinado por organismos del Estado, refutando la falsedad de todas las informaciones ociales. El director, Ignacio Agero, rma el documental con el nombre de Pedro Meneses.

Resea sobre el/a re

alizador/a2

Ignacio Agero (Chile, 1952) ha sido director de organizaciones gremiales y de revistas de cine, adems de actor de cine y profesor en la Universidad de Chile, pero su principal actividad ha sido la realizacin, como director y productor de documentales producidos en forma independiente, con los que ha obtenido importantes premios nacio nales e internacionales. Algunas de sus obras son No olvidar (1984), Como me da la gana (1985), Cien ni os esperando un tren (1988 ) y Aqu se construye (2000).
1.- http://cinechileno.wordpress.com/2009/01/03/no-olvidar-de-ignacio-aguero/ 2.- http://es.cinechile.wikia.com/wiki/Ignacio_Aguero

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PRESENTACIN
Recordar y Conversar para un Nunca Ms es el nombre y la invitacin de la serie que presentamos hoy. Esta rene documentales sobre violaciones masivas, sistemticas e institucionalizadas a los derechos humanos durante la Dictadura con una propuesta didctica para promover la reexin en diferentes espacios educativos, formales y no formales. Con ella buscamos recordar para visibilizar a hombres y mujeres cuyos derechos fueron vulnerados, conversar para compartir sentires e ideas y concordar que nunca ms deben repetirse estos hechos. Desde el Informe de la Comisin Nacional de Verdad y Reconciliacin (Informe Rettig), que entreg recomendaciones para integrar los derechos humanos como tema de inters formativo, hasta su actual inclusin curricular en la educacin formal desde el nivel Pre escolar hasta la educacin superior, incluyendo las Fuerzas Armadas de Orden y Seguridad, se ha profundizado en Chile la necesidad de educar en derechos humanos como una de las garantas fundamentales de no repeticin de las graves violaciones ocurridas durante la Dictadura. Este proyecto se enmarca en la misin del Instituto Nacional de Derechos Humanos (INDH), de promover y proteger los derechos de todas las personas que habitan en Chile, con una especial preocupacin por educar en derechos humanos y en memoria en todos los niveles educativos. Asimismo responde a la necesidad de docentes, educadores y educadoras no formales de contar con una propuesta didctica para tratar este tema desde una perspectiva de derechos humanos. La produccin de metodologas y herramientas docentes en este mbito es indispensable para todos los contextos educativos, incluyendo una mirada que no slo interrogue el pasado, sino que tambin site las consecuencias de estos actos en el presente, la trascendencia histrica y las formas de asegurar su no repeticin. Tambin responde al deseo de contribuir a la difusin del trabajo de creadores y creadoras que no solo registraron la poca, sino tambin han reexionado sobre los impactos de estas graves violaciones y las historias de sus protagonistas, convirtindose en defensores y defensoras de derechos humanos. Con este material, desarrollado por el INDH, invitamos a docentes de Educacin Bsica, Media y Superior, adems de facilitadores y facilitadoras de la sociedad civil, a trabajar en sus escuelas o grupos, a travs de un producto cultural como el documental que mantiene viva la historia de nuestro pas. Estos documentales permiten conocer o revivir historias reales de personas que vivieron la Dictadura y sus consecuencias, viendo atropellada su dignidad y que, en muchos casos, desaparecieron. Agradecemos especialmente el apoyo y compromiso de los realizadores y las realizadoras de los documentales seleccionados, quienes aportaron con sus obras, sugerencias y visiones, acompaando en la construccin del material educativo que hoy presentamos.

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PROPUESTA DIDCTICA
Ponerle rostro a las vctimas de la violencia y terrorismo de Estado es una apuesta educativa que tiene sus fundamentos en los aprendizajes sobre los procesos de garanta de no repeticin de situaciones anlogas vividas en la historia contempornea, particularmente el Holocausto. La primera tendencia de incorporar educacin en derechos humanos y en memoria histrica ha sido la difusin de estos hechos resaltando su carcter masivo, por lo que el uso de referencias estadsticas es muy relevante. Sin embargo, esta visin pone en tensin un elemento bsico de la perspectiva de derechos humanos: en virtud de la dignidad de toda persona, las violaciones no son aceptables aunque su nmero sea muy pequeo, dado el valor que tiene cada persona. Por otra parte, el efecto que gener la aproximacin estadstica fue el de distanciar el problema de la sociedad en su conjunto, impidiendo empatizar con el sufrimiento que se deriva de graves atentados a la dignidad humana y, por tanto, no contribuye a generar un compromiso con la construccin de sociedades cada vez ms conscientes del lmite del actuar legtimo de sus autoridades ni con el compromiso de evitar la repeticin de hechos similares en el futuro. De all que la serie Recordar y Conversar para un Nunca Ms se basa en documentales que no solo retratan la situacin de derechos humanos ocurrida en Chile en la dcada de los 70 y 80, a travs de casos concretos de hombres, mujeres, nias y nios identicables. Adems, el trabajo reexivo no se centra en la descripcin de los hechos, que de por s es valioso como actividad de Verdad y Reparacin, sino que apela al impacto social que estos casos tuvieron y tienen para demostrar la existencia del terrorismo de Estado, de un accionar sistemtico contrario a los derechos humanos y motivar a todas y todos a evitar su repeticin.

Orientaciones generales para el/la moderador/a

Esta carpeta presenta una propuesta de trabajo de formacin en derechos humanos para grupos de educacin no formal. La propuesta de trabajo se divide en tres momentos: antes de la exhibicin, destinado a contextualizar los hechos y conceptos representados en el documental y a motivar la reexin sobre las problemticas expuestas; durante la exhibicin, correspondiente a la presentacin del documental y a la observacin orientada por una pauta; y despus de la exhibicin, que corresponde a actividades de profundizacin y manejo de conceptos, as como de anlisis de los hechos presentados. Si bien es enriquecedor conocer todos los puntos de vista, es fundamental que el facilitador o facilitadora identique con claridad las visiones histricas respetuosas de los derechos humanos y las que no lo son. Esta distincin es indispensable para formar personas conscientes de su historia y que apoyen las garantas de no repeticin de estas graves violaciones.

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Objetivos
El trabajo propuesto tiene como objetivo valorar la democracia y el respeto a los derechos humanos como parte fundamental de su formacin y base de su accin ciudadana. Se proponen los siguientes objetivos especcos: (Re)Conocer situaciones de violacin a los derechos humanos ocurridas durante la Dictadura, en particular el funcionamiento de los organismos represivos. Comprender la complejidad de las consecuencias de la violacin a los derechos humanos a nivel nacional e individual. Valorar la importancia de reforzar la memoria histrica del pas, para garantizar el nunca ms.

Sugerencias para el desarrollo de las actividades

El rol del moderador o moderadora es motivar y orientar las actividades. Es importante que sobre la base del conocimiento del grupo o el diagnstico que se pueda realizar en el momento, se adapte la metodologa para fomentar la participacin de la mayora de las personas presentes. Como una forma de asegurar que se respetan los diferentes niveles y ritmos de participacin, se propone intercalar trabajo en parejas y en plenario. Si bien las actividades forman un todo coherente, tienen un carcter modular, por lo que pueden ser trabajadas en forma independiente adaptndola a las necesidades y motivaciones del grupo, sin requerir necesariamente de la realizacin de todas ellas o segn el orden propuesto. As, en funcin del tiempo de conversacin disponible y de las caractersticas del grupo, se puede decidir cuntas y cules implementar, en consideracin que se estima aplicarlas en sesiones de 45 a 90 minutos. Para orientar la observacin del documental se recomienda entregar, antes de la exhibicin, una pauta simple que permita orientar la observacin del pblico sugiriendo los elementos en que deben jar su atencin. La idea es que anoten conceptos muy generales durante la exhibicin o inmediatamente despus de ella, que ayuden a reconstruir el documental en el momento de las actividades. Inmediatamente despus de la proyeccin se puede dejar unos minutos para que el pblico tome notas o se realicen preguntas. Suele ser ecaz plantear cuestiones concretas y comenzar preguntando qu escena, situacin o personaje les ha parecido ms interesante y por qu.

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on durante la dictadura. Es de los sucesos que ocurrier dano, lo importante no son parte del aprendizaje ciuda Algunas consideraciones graves frentarlas. a o ncias sino la manera de en rn ere to dif en las o og l di el sobre el humanos udiantes a pensar sobre violaciones de derechos Ayudar a los y las est las y as como en el papel uso y el abuso del poder y r rda co Re ie n las personas, las e a esta ser nsabilidades que tiene po res La invitacin que subyac ial soc o log enfrentarse con Ms, es a abrir un di nes e instituciones al cio iza an org Conversar para un Nunca a. ilen iles y/o polticos. piciar en la sociedad ch violaciones de derechos civ que no ha sido fcil de pro es lar po es ion vis ven e se reacti ura, El temor a discrepar o a qu cuando, Precisar el lenguaje o aclarar conceptos como dictad io nc sile al ido uc nd co ha sobre el pasado reciente s, terrorismo de Estado, poder hablar de lo que in a los derechos humano es lac re vio uie req se e qu lo te, justamen iones etc. buscar, en las mltiples vis vivimos como sociedad y se vuelvan a no e qu os compleja, ram gu ase mo simples para una temtica as est sobre el pasado, c pu la res r de ita vs Ev tra a s iales y poltica ores del ser humano se resolver las diferencias soc particular, cuando los val en . ad En nid dig su de y violacin de sus derechos. negacin de la otra persona ponen en cuestin con la r de ten n be de ni ser fcil, por , las argumentaciones no es xto no nte co in e ac est ers nv co a tre en est Abrir y sostener o, actuaron en el pasado fundamental en este camp a estereotipar a quienes es or rad de mo rol el e qu der la complejidad de lo s y buenos sino a enten a labor a: alo est m tar en ori ble da en om rec siendo los hechos. que prime el respeto el en te ba de de a clim ponsables y Generar un rsonas que se Incentivar a los y las participantes a ser res pe y ha si r ula rtic pa en undarias y la tolerancia, eriencias o de fuentes primarias o sec exp tip o el en res ilia sos do fam ida os cu laz r vinculen a ellos po tar, enfatizando en la se utilicen para argumen e qu es. la que basan sus similar ad de las fuentes sobre ilid ab n co e qu censuras las diferencias intervenciones. Enfrentar sin temor ni erpretaciones int las a nte fre s nte ipa rtic tengan los y las pa

Requerimientos para una buena exhibicin

Revisar si el contenido del documental es apropiado para el grupo. Escoger y probar el medio de exhibicin del documental. Asegurar que es posible conseguir una buena imagen y sonido en la sala de exhibicin. En lo posible, generar un ambiente cmodo (oscurecer) y comprobar la potencia de los parlantes.

PROPUESTA TEMTICA DE ANLISIS DEL DOCUMENTAL

No olvidar documenta las aicciones de las familias que buscan a sus parientes desaparecidos y muestra el hallazgo en los hornos de Lonqun. La reexin que se busca intencionar es el reconocimiento de un doble atropello a los derechos humanos: el de quienes son tomados prisioneros de forma ilegal y son desaparecidos. Y el de sus familiares que no cuentan con informacin sobre el paradero y destino de sus parientes ni logran acceso a la justicia. Naciones Unidas ha generado instrumentos internacionales especcos para condenar este tipo de crmenes de lesa humanidad y mantiene comits de expertos para analizar los mecanismos con los cuales los Estados deben comprometerse para evitar la reiteracin de situaciones tan graves. Para facilitar esos procesos, se ha declarado imprescriptibilidad de estos hechos, considerando que mientras no se cuente con los cuerpos se mantiene la gura de secuestro permanente.

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES Antes de la exhibicin

Contextualizacin Temporal Para facilitar el trabajo con los y las participantes y una adecuada comprensin de los hechos relatados, se sugiere que se introduzca la actividad con una revisin de la cronologa de hitos relevantes asociados al documental y al doble proceso de la Dictadura y Recuperacin de la Democracia. Para ello se puede comentar la cronologa que sigue, proyectarla como una presentacin de PowerPoint o distribuir fotocopias entre los y las participantes. Esta cronologa permite tener una visin temporal y sinttica de los sucesos vinculados al caso Lonqun durante la Dictadura y en el periodo de la transicin democrtica. 1973 1974 1975 1978 Golpe Militar. Detencin de un grupo de 15 campesinos en la localidad de Lonqun. Segn Carabineros, los detenidos fueron enviados al Estadio Nacional. Los familiares de los campesinos interpusieron un recurso de amparo. Sergio Diez, delegado de la Dictadura en la Organizacin de Estados Americanos, declara que los campesinos detenidos en Lonqun no tienen existencia legal. Un informante entreg a la iglesia Catlica el lugar exacto donde se encontraban los 15 campesinos, en un horno de cal en la localidad de Lonqun. Los restos hallados fueron trasladados al Servicio Mdico Legal y se design un ministro en visita. El ministro en visita se declar incompetente y el caso pasa a la justicia militar. Los carabineros responsables de los crmenes fueron declarados reos y, posteriormente, se acogieron a la Ley de amnista. Mientras, los familiares y amigos esperaban los restos de campesinos de Lonqun, estos fueron enterrados clandestinamente por el Servicio Mdico Legal en una fosa comn del cementerio general de Isla de Maipo. Se comienza a lmar No olvidar. El nuevo propietario del fundo Lonqun dinamit los hornos. Exhibicin del documental No olvidar. Asume un presidente elegido por votacin popular. Los hornos de Lonqun fueron declarados monumento nacional. La Empresa Metropolitana de Residuos Slidos, EMERES, propone instalar un basural en los hornos de Lonqun. Se exhuman los restos de los 15 campesinos de Lonqun y comienzan a ser individualizados por el Instituto Mdico Legal. Son entregados a sus familiares y depositados en un Memorial en el Cementerio de Isla de Maipo. La Segunda Sala de la Corte de Apelaciones de San Miguel orden procesar a los nueve carabineros en retiro, responsables de la ejecucin e inhumacin ilegal de los 15 campesinos de Lonqun.

1979

1980 1984 1990 1996 1998 2006 2010 2011

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Aclaracin de Conceptos Clave Este documental trata sobre la desaparicin forzada, medida implementada por la Dictadura en Chile a partir de 1973. Esta accin del Estado corresponde a una grave violacin de derechos humanos utilizada por gobiernos de diferentes pases. Es importante profundizar en las consecuencias individuales y sociales de esta prctica, ya que se caracteriza por prolongarse indenidamente en el tiempo, generando una sensacin de temor en la familia y a la sociedad en general. Para reforzar esta nocin antes de la exhibicin del documental, recomendamos trabajar la actividad propuesta. (Material fotocopiable pg.10) Acercamiento al Documental El moderador o moderadora puede iniciar la sesin, invitando a reexionar acerca de la cita con que el director Pedro Meneses (seudnimo de Ignacio Agero) inicia el documental, particularmente sobre la relacin que esta tiene con el ttulo:

Esta pelcula es un pedazo de la memoria de Chile, estas imgenes avanzan hacia las imgenes que se comienzan a borrar (Pedro Meneses)

Durante de la exhibicin
Apoyados por una pauta de observacin, que se sugiere presentar y leer en voz alta antes de iniciar la exhibicin del documental, los y las asistentes analizan algunos aspectos generales de la propuesta que hace No Olvidar y registran tambin impresiones personales. Este material ser utilizado para desarrollar reexiones individuales y facilitar la expresin fundamentada de opiniones sobre el documental. Se propone una pauta especca para No Olvidar (Material fotocopiable pg. 11)

Despus de la exhibicin
Proponemos iniciar una reexin en torno a los siguientes ejes: Anlisis de los diferentes derechos que fueron vulnerados entre el momento de la detencin de los 15 campesinos de Lonqun y su sepultura nal en 2010. El impacto que tuvo el caso Lonqun en la sociedad, ya que constituy la revelacin de una prctica clandestina de las autoridades. Las consecuencias de la desaparicin forzada para los familiares y la sociedad. La prctica de la desaparicin forzada tiene un efecto amplio al sembrar el terror. El rol de las mujeres en la defensa de los derechos humanos. La importancia de la verdad y la justicia en casos de violacin a los derechos humanos.

Cierre de la actividad
Proponemos desarrollar una actividad que permita valorar la necesidad de conocer el pasado y el valor que en ese contexto tienen los lugares y prcticas de memoria como estrategias para reforzar el Nunca Ms. (Material fotocopiable pg. 15)
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Actividad previa a la exhibicin / Material Fotocopiable

Desaparicin Forzada
Lee el siguiente texto, observa el mapa y responde las preguntas que se presentan a continuacin:

Artculo 2: A los efectos de la presente Convencin, se entender por desaparicin forzada el arresto, la detencin, el secuestro o cualquier otra forma de privacin de libertad que sean obra de agentes del Estado o por personas o grupos de personas que actan con la autorizacin, el apoyo o la aquiescencia del Estado, seguida de la negativa a reconocer dicha privacin de libertad o del ocultamiento de la suerte o el paradero de la persona desaparecida, sustrayndola a la proteccin de la ley.
(Convencin Internacional para la proteccin de todas las personas contra las desapariciones forzadas)

Pases en los que se ha aplicado la desaparicin forzada

Fuente: http://www.ediec.org/es/mapamundi/mapa/

Preguntas a. Por qu la desaparicin forzada de personas es considerada una violacin a los derechos humanos? b. Enumera consecuencias directas de la desaparicin forzada para la familia de la vctima. Es posible catalogarla como una violacin a los derechos humanos de largo plazo? c. Observa el mapamundi: compara Amrica y la utilizacin de la prctica de la desaparicin forzada con otras zonas del mundo. Comenten la expansin de este agelo. d. Reexiona: por qu la desaparicin forzada ha sido una prctica utilizada por algunos Estados, en vez del asesinato o la prisin poltica?

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Actividad durante a la exhibicin / Material Fotocopiable

No olvidar

P auta de Observacin:
Elementos a observar Apuntes

Acciones de los familiares posteriores a la detencin

Acciones y versin de Carabineros acerca de la muerte de los campesinos

Rol de la iglesia Catlica en el caso de Lonqun

Causas de la detencin

Causa de muerte de los campesinos

Impresiones y/o sentimientos para compartir con el grupo

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Actividad posterior a la exhibicin / Material Fotocopiable

Lee el testimonio de Luis Navarro, fotgrafo de la Vicara de la Solidaridad. Con esa informacin y lo visto en el documental, contesten las preguntas en pareja:

Cuando llegamos al lugar empezamos a quitar los ladrillos de la boca inferior de uno de los hornos. Desde adentro sali un hedor insoportable. No llevbamos mscara, ni siquiera una pala. La jueza me dijo que tendra que meterme adentro. () Adentro haba una oscuridad absoluta. Levant la mano a tientas y toqu un pao del que sonaban cosas. Despus me di cuenta que era un calcetn con falanges humanas. () Hice un paneo completo de fotos, aguantando la respiracin, tiro a tiro. Volvimos a Santiago en la citroneta. Nos siguieron cinco vehculos de la CNI. Cuando llegamos a la Vicara estaban todos expectantes, incluido el cardenal Ral Silva Henrquez. () Javier Luis Egaa me pidi revelar inmediatamente las fotos. Cuando estaba secando el material lo revis con una lupa y me di cuenta que de la parrilla colgaba parte de una camisa con un estampado. Inmediatamente me acord. Porque yo haba hecho copias de imgenes de cientos de desaparecidos (). Y la camisa que llevaba uno de los desaparecidos de Lonqun tena un estampado igual, un diseo muy hippie, como el de una ameba. Fui al archivo y saqu esa foto. Era la misma prenda. Baj con las copias donde Javier Luis y el vicario. Les dije: Son ellos, estoy seguro. () El cuarto da los trabajadores empezaron a romper la chimenea. Con cada golpe caan osamentas. En un momento sali rodando un crneo, que lleg hasta mis pies. Me llam la atencin, porque era el nico que tena oricio de bala. Los otros huesos tenan fracturas, no balazos. En la dictadura hubo un antes y un despus de Lonqun. Hasta ese momento se negaba bajo todo punto de vista la existencia de desaparecidos. Segn los funcionarios de la Dictadura se trataba de inventos. (). Pero en Lonqun pude fotograarlo. Desde ese momento negarlo se hizo insostenible.
Fuente: http://www.casosvicaria.udp.cl/columna-luis-navarro/

Preguntas: a. Qu importancia tuvo el registro fotogrco del hallazgo y de los archivos de los desaparecidos en este caso? b. Enumeren los derechos vulnerados en el caso Lonqun desde su detencin (1973) hasta la sepultura denitiva por sus familiares (2010). c. Valoren el rol de la iglesia Catlica durante la Dictadura en relacin con la defensa de los Derechos Humanos. d. Analicen y opinen sobre la accin de uno de los propietarios de los hornos al dinamitarlos en 1980.

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Actividad posterior a la exhibicin / Material Fotocopiable

No olvidar

Los/as detenidos/as Desaparecidos/as y sus familias

Observa la lista de campesinos asesinados en los hornos de Lonqun. Los que pertenecen a la misma familia estn agrupados rboles genealgicos. Luego, contesta las preguntas: Sergio Maureira Lillo (46 aos) Sergio Miguel (27 aos) Jos Manuel (26 aos) Segundo Armando (24 aos) Rodolfo Antonio (22 aos)

Ivn Ordoez (17 aos) Miguel Brant (17 aos) Jos Herrera (17 aos) Manuel Navarro (?)

Oscar Hernndez Flores (?) Enrique Astudillo Alvarez (51 aos)

Nelson Hernndez Flores (32 aos)

Carlos Hernndez Flores (39 aos)

Omar (20 aos)

Ramn (27 aos)

a. Dimensiona el impacto familiar de este caso y la gravedad de los hechos al estar involucrados tres menores de edad. b. Analiza las causas de las detenciones y posteriores asesinatos, segn: los familiares, la iglesia Catlica y las autoridades involucradas, por qu dieren las interpretaciones? Segn tu opinin cules son las causas de esta masacre? Todos los detenidos de Lonqun son hombres, situacin que se explica, en parte, por el contexto sociocultural de las reas rurales de Chile en esa poca. En este contexto, analicen el siguiente dilogo extrado del documental y contesten las preguntas en pareja: Mujer 1: por lo menos ahora yo s lo que signica ms un partido socialista, comunista y todo eso Mujer 2: claro, mucho ms si nosotros cuando estbamos por lo menos cuando yo estaba con l, no sala nunca. Ahora me voy un da de aqu y llego al otro da. Ya converso con una persona, converso con otra y uno aprende ms. Da a da est aprendiendo ms Mujer 1: por lo menos, donde anda uno en Santiago, ve a alguien que conoce Mujer 2: con todas las diligencias que uno hace, conversa con uno, otro y as Mujer 1: tenemos ms amistades, toda la gente claro toda la gente que tenemos, ms amistades en Santiago, es gente que tiene problemas igual que uno a. Qu cambios se evidencian en rol de las mujeres a partir de los sucesos represivos ocurridos a partir de 1973? Relacionen estos cambios con la importancia que tuvo la agrupacin de Familiares de Detenidos Desaparecidos en la lucha por los derechos humanos desde la poca de la Dictadura. b. Debatan si el terrorismo de Estado afect slo a los familiares de los campesinos o sus efectos fue sobre el conjunto de la sociedad. Fundamenten sus posiciones.
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Actividad posterior a la exhibicin / Material Fotocopiable

Verdad y justicia
Lean y comenten la siguiente noticia. A continuacin, contesten las preguntas en pareja:

Corte de San Miguel ordena procesa a siete carabineros por homicidio en los hornos de Lonqun
Los ministros del tribunal de alzada Claudio Pavez, Mara Teresa Daz y Marta Hantke, estimaron que los hechos son imprescriptibles e inamnistiables, ya que por su naturaleza, modalidad y circunstancia deben ser interpretados como crmenes de lesa humanidad. La resolucin afecta al capitn (R) Lautaro Castro y a los carabineros, Juan Villegas, Flix Sagredo, Manuel Muoz, Jacinto Torres, David Coliqueo, Jos Belmar y Justo Romo, todos en calidad de autores del asesinato de 15 personas ocurrido el 7 de octubre de 1973 y cuyos restos fueron hallados en noviembre de 1978.
Fuente: http://www.theclinic.cl/2011/08/19/corte-de-san-miguel-ordena-procesar-a-siete-carabineros-porhomicidio-en-los-hornos-de-lonquen/

a. Qu sentido tiene reabrir el juicio a los carabineros involucrados en el asesinato y la desaparicin de 15 campesinos de Lonqun a ms de 38 aos de los hechos? Argumenten. b. Qu factores han inuido en la reapertura de casos vinculados a los derechos humanos? c. Es posible obtener verdad y justicia a 38 aos de los hechos?

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Actividad posterior a la exhibicin / Material Fotocopiable

No olvidar

Reparacin simblica: el valor de los Memoriales

Revisen y comenten los siguientes documentos. A continuacin, contesten las preguntas en pareja:

Monumento Histrico Nacional Los Hornos de Lonqun fueron declarados monumento histrico nacional por Decreto Exento N 24 del 19 de enero de 1996. Siendo Implementado por el Ministerio de Educacin.
Fuente: http://www.democraciacdh.uchile.cl/media/ publicaciones/estudio_politicas_publicas/Estudio_ Verdad_y_Memoria_CHILE.pdf

Memorial Cementerio Isla de Maipo Construido en el cementerio Parroquial Comuna de Isla de Maipo en el ao 2008 por iniciativa de la Agrupacin de Familiares de vctimas de Lonqun y la Corporacin Lonqun. Fue nanciado por el Programa de Derechos Humanos del Ministerio del Interior.
Fuente: http://www.democraciacdh.uchile.cl/media/ publicaciones/estudio_politicas_publicas/Estudio_ Verdad_y_Memoria_CHILE.pdf

Quines propician y por qu se justifica la realizacin de iniciativas como stas? Cul es la relacin entre memoria y una poltica de Nunca Ms propiciada por el Estado y las organizaciones ciudadanas? Cul es el rol de los/as cineastas en la construccin de la memoria del pas?

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Documental El Mocito, de Marcela Said y Jean de Certeau La ciudad de los fotgrafos, de Sebastin Moreno No Olvidar, de Ignacio Agero El astuto mono Pinochet contra La Moneda de los cerdos, de Bettina Perut e Ivn Osnovikoff Imgenes de una dictadura, de Patricio Henrquez Los nios prohibidos, de Augusto Gngora Reinalda del Carmen, mi mam y yo, de Lorena Giachino Por la vida, de Peter Chaskel y Pablo Salas E. Bsica E. Media Ed. No Formal

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