Analfabetismo: Ignorante, sin cultura, o profano en alguna disciplina.

Alfabetismo: Conocimiento bsico de la lectura y la escritura Tecnologa: Conjunto de los instrumentos y procedimientos industriales de un determinado sector o producto Antes de la imprenta, lo que defina la alfabetizacin era la oralidad, la capacidad para transmitir ideas y pensamientos e informacin, a travs de la voz. Hoy da, el concepto vuelve a cambiar en un mundo saturado de medios, donde las TIC son en parte, responsables y protagonistas de la transformacin de la Sociedad de la Informacin en la que nos hallamos inmersos. Toda nuestra actividad social y cultural est mediatizada por este tipo de tecnologas y los nuevos medios requieren de nuevas alfabetizaciones. La irrupcin de la tecnologa digital, asociada a la conexin de dispositivos mviles multimedia y el desarrollo de las redes telemticas han generado nuevas formas de acceder, construir y comunicar el conocimiento (Lara, 2011)

Los cambios en las TIC afectan tambin a los sistemas formales de enseanza, sistemas que llegan a cuestionarse en el marco de la Sociedad en Red, definida por un entorno de informacin abundante, numerosas oportunidades para Popularmente se ha identificado ser alfabeto digital con saber usar las tecnologas y dispositivos de forma instrumental, identificando este concepto con las competencias tecnolgicas o informticas. Sin embargo, con el tiempo, la definicin de alfabetizacin digital ha dejado de tomarse como relativo a la tecnologa para considerar una alfabetizacin ms general, que integra todas las competencias que una persona necesita para desenvolverse de forma eficaz en la Sociedad de la Informacin. El concepto se amplia para significar estar alfabetizado en y para la cultura digital (Lara, 2011). Esta sociedad actual cuenta efectivamente con un componente tecnolgico muy fuerte, pero adems exige unas formas diferentes de participar, comunicarse y colaborar en la red, caractersticas que por otro lado, modifican sustancialmente las llamadas competencias informacionales (ALFIN). la interaccin social y el aumento de dispositivos personales para la produccin de conocimiento. La explosin de los contenidos generados por los usuarios, que aumenta el nmero de ideas, opiniones, informacin de todo tipo, agravan la necesidad, hoy ms que nunca, de tener herramientas y filtros que nos ayuden a encontrar, interpretar, organizar y recuperar datos de inters. Esta necesidad es un fiel reflejo

del impacto de la tecnologa en cada aspecto de nuestra vida. Constituyen evidencias del cambio de naturaleza de la forma en la que nos comunicamos, accedemos a la informacin, nos conectamos con colegas y amigos, aprendemos e incluso, la forma en la que nos socializamos. Habilidades relacionadas La naturaleza interactiva de la produccin y consumo de medios (la habilidad para colaborar y participar) cambio en la forma en la que accedemos, analizamos y evaluamos los media, ya que la web nos ofrece muchas posibilidades para elegir informacin, noticias, y entretenimiento, y complica el panorama de los media con publicidad y tcticas de marketing. La UNESCO ha optado en los ltimos aos por evitar el trmino digital y se decanta por utilizar una solucin compuesta de los trminos informacin y medios (Wilson y otros, 2011), uniendo las dos alfabetizaciones en una sola, para impulsar lo que denominan destrezas y habilidades para la alfabetizacin crtica, la evaluacin y el uso de la informacin y los medios en la vida profesional y personal (Lara, 2011a) 1. Qu se necesita saber cuando la mayor parte del conocimiento est a golpe de clic? 2. Cmo distingues entre una buena y mala informacin? Cmo se evala la informacin cuando cualquiera es generador de contenidos? Cada vez resulta ms crtico exigirle al ciudadano una actitud de reflexin y una formacin en criterios de verificacin de la certeza de la informacin que utiliza, como actitud ante el aprendizaje a lo largo de toda su vida, ya que Internet se ha convertido en un medio tan natural que cuanto ms se usa ms confianza genera y menos se comprueba la fiabilidad de la informacin que se obtiene (Lara, 2011) 3. Cmo abordar los temas ticos cuando formamos a nuestros estudiantes en estas competencias?. Los avances tecnolgicos y culturales sientan las bases para pasar de una cultura de slo lectura a una cultura de lectura-escritura en la que la agregacin, modificacin y remezcla de contenidos previos constituyen tcnicas bsicas deseables para una alfabetizacin digital apropiada. Teniendo en cuenta todo lo anterior, resulta sencillo entender el comportamiento de millones de personas en la Red, al margen de caducos modelos de creacin cultural (Garaizar, 2011). A partir de una revisin documental extensiva, Uribe Tirado (2009) elabor una macro-definicin de Alfabetizacin informacional (ALFIN), cuyo anlisis conceptual

permite identificar las tendencias ms fuertes en el rea (Figura 2). Los elementos dominantes identificados son (1) La existencia de un sujeto que debe ser alfabetizado (individuo o colectivo); (2) El desarrollo de unas conductas de salida (competencias, conocimientos, habilidades, actitudes), para (3) lograr un proceso informacional (identificar necesidades, usar herramientas, lograr resultados) eficiente y eficaz; (4) con el objetivo de la interaccin social, en un marco de (5) aprendizaje permanente y generacin compartida de saberes, para (6) acoplarse a la Sociedad de la Informacin

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