Adolescentes y Tecnologa. Un Nuevo Problema Educativo.

Los tiempos han cambiado notablemente y las computadoras, hoy en da, son parte principal de la vida cotidiana de gran parte de la sociedad. La tecnologa informtica est extendida y presente en las oficinas, los hogares, las empresas y las instituciones, y es fcil de usar para cualquier sujeto sea un nio, un adolescente, o una persona adulta. Esta popularizacin del uso de computadores, evidentemente, tambin tiene sus contrapartidas generando la aparicin de fenmenos o problemas educativos. Debido a que las generaciones ms jvenes, es decir, los nacidos a lo largo de la dcada de los noventa (nativos digitales), han sido socializados culturalmente bajo la influencia de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin, en sus diversas variantes (televisin digital, telefona mvil, Internet, video juegos, stos presentan una serie de rasgos de comportamiento social y cultural diferenciados respecto a los nios y adolescentes de dcadas anteriores. Lo cual, en consecuencia, requiere que los padres y docentes se planteen nuevos modelos educativos y mtodos de enseanza. Los estudiantes de educacin Secundaria y Universitaria son una generacin que ha sido enseada culturalmente en contacto permanente con variadas tecnologas audiovisuales e informticas. Para ellos es algo cotidiano acceder a mltiples canales de televisin y saltar de unos a otros, escribir sus trabajos de clase en un pc, laptop, llamar y recibir mensajes a travs de celulares, navegar por Internet en busca de informacin, y comunicarse con sus amigos a travs de un chat o redes sociales. Dicho de otro modo, los alumnos de secundaria son usuarios de numerosas y diversas tecnologas, en su mayora del tipo web 2.0, siendo stas un elemento familiar y cotidiano de su vida, y hasta cierto punto, indispensables. Esta generacin necesita las tecnologas digitales para divertirse, para realizar sus trabajos acadmicos, y para relacionarse socialmente con sus amigos.

A diferencia de generaciones precedentes, los estudiantes de hoy en da, al igual que el resto de los ciudadanos, estn expuestos a un continuo flujo de informacin que provoca saturacin de datos. La televisin, Internet, el cine, la publicidad, la radio, permanentemente estn difundiendo acontecimientos, noticias, opiniones e ideas que llegan como una avalancha interminable. En consecuencia, la cantidad de informacin que los jvenes y adolescentes poseen sobre los acontecimientos de la realidad -sea de tipo poltico, deportivo, musical, o de sucesos- es abrumadora. Pero mucha informacin, no significa necesariamente ms conocimiento. Todo lo contrario. El problema educativo que se deriva de este hecho consiste en cmo ayudar al adolescente a dar sentido y forma a todo ese cmulo de informacin que obtienen desde que se levantan hasta que se acuestan. El nuevo reto para la docencia es ayudar a reconstruir dicha informacin con la finalidad de convertirla en un conocimiento comprensible y con significado. Esta meta educativa requiere que en las aulas se potencie y se desarrolle en los estudiantes las habilidades y competencias relacionadas con la bsqueda de informacin, con saber discriminar lo que es informacin til y de inters para ciertos propsitos, analizar y contrastar datos obtenidos de diversas fuentes, as como aprender a organizarla, reconstruirla y difundirla. En definitiva, es ensear a utilizar la enorme informacin disponible y ofertada por las TIC de forma inteligente y crtica. Escrito por 3 G del Taller de Informtica