DESARROLLO PSICOMOTOR HASTA LOS 6 AOS Se lleva a cabo por: - Sensibilidad: a) Exteroceptiva: informaciones sobre las cualidades externas

del propio cuerpo a travs de impresiones cutneas, visuales, auditivas, gustativas y olfativas. b) Propioceptiva: se produce a travs de las sensaciones recibidas desde los msculos, tendones y articulaciones. Informacin sobre la propia actividad tnico-motriz, conocimiento del cuerpo y relaciones espacio-temporales. c) Interoceptiva y visceroceptiva: impresiones recibidas desde la superficie interna del cuerpo y de las vsceras. - Desplazamientos: segmentarios (de una parte del cuerpo) y globales (en conjunto). Etapas: - 0-2 aos: delimita su propio cuerpo siguiendo las leyes de desarrollo prximo-distal y cfalo-caudal. Los primeros movimientos son bilaterales, sin predominio lateral. Este desarrollo fsico y perceptivo-motor asienta la personalidad y condiciona los procesos adaptativos posteriores. - 2-4 aos: los elementos motores y cinestsicos prevalecen sobre los visuales y topogrficos. Se inicia la lateralizacin, vinculada a la maduracin de los centros sensorio-motores de uno de los hemisferios. - 4-5 aos: los elementos motrices prevalecen sobre los perceptivos. - 5-7 aos: construccin del esquema corporal. El movimiento es reflexivo. El proceso de lateralizacin proporciona referentes externos estables con referencia a la posicin del propio cuerpo (arriba/abajo, delante/detrs, derecha/izquierda). Al final el nio ha adquirido: - La estructuracin perceptiva: conocimiento y percepcin del propio cuerpo (estructuracin del esquema corporal) y percepcin temporal y orientacin en el espacio (estructuracin espacio-temporal). - El ajuste postural: flexibilidad de articulaciones, mantener postura, guardar equilibrio - El ajuste motor: habilidad manual y coordinacin motriz general. Progresin: - 3-4 aos: dominancia de la mano. - 4-5 aos: dominancia ocular. - 5-6 aos: dominancia del pie. Lateralidad Estadios de relativizacin gradual (Piaget): - 5-8 aos: derecha e izquierda consideradas desde el punto de vista del sujeto. - 8-11 aos: derecha e izquierda consideradas desde el punto de vista de los dems. - 11-12 aos: derecha e izquierda empiezan a ser consideradas desde el punto de vista intrnseco de las cosas.

Esquema corporal

Coordinacin de movimientos

Tono muscular Equilibrio

Nocin espaciotemporal

Evolucin: - El recin nacido slo mueve los msculos imprescindibles. - A los 2 meses levanta la cabeza. - A los 4 meses tiene reacciones sensoriales perceptibles. - A los 5 meses permanece sentado. - A los 12 meses anda. - A los 2 aos camina, corretea, transporta objetos. - A los 3 aos corre, usa ambas manos para realizar ejercicios, va definiendo lateralidad predominante. - A los 5 aos tiene madurez en el desarrollo motor, lateralidad predominante. El control tnico es necesario para que haya un ajuste entre los msculos que deben relajarse y los que deben contraerse para realizar los movimientos. Est regulado por el sistema nervioso central, oscila entre la hipotona y la hipertona, es susceptible de ser aprendido y desarrollado. Se controla voluntariamente. Gracias al equilibrio podemos liberar para la accin las partes del cuerpo y que no se vean comprometidas en el mantenimiento de una postura. Estructuracin espacial. Tipos (realidad del espacio): - Prctico: espacio real en el que se produce la accin. - Figurativo: representaciones del espacio prctico (dibujos, etc.). Campos: - Corporal: propio cuerpo. Relaciones espaciales entre las distintas partes del cuerpo. - Amplio: exterior. Relaciones con los dems y los objetos. Espacio manipulativo: espacio exterior ms cercano al cuerpo, no necesita desplazarse (marcha), est al alcance de la mano (prensin). Espacio grfico: es plano, nociones espaciales verticales y horizontales. Construccin progresiva del espacio: - Distincin entre el yo y el no-yo, conciencia de tener un cuerpo en un contexto. Espacio rudimentario, funcional, prctico, construido con la sensibilidad exteroceptiva e interoceptiva. - Aparece el espacio prximo del que el nio toma conciencia primero a travs de la accin y luego de la representacin. Nocin de orientacin y distancia. Es percibido como una distancia del yo y una direccin respecto al yo. - Surge el espacio objetivo, construido a nivel prctico antes que conceptual. Hace referencia a la situacin de un objeto respecto a otro. Se irn formando conceptos complejos (izquierda-derecha), y se descentrar de s mismo, capacidad ligada a la reversibilidad y planteamiento de movimientos. Estructuracin temporal Evolutivamente el nio comprende primero las nociones temporales ligadas a la satisfaccin de sus propias necesidades corporales y progresivamente ir representando el tiempo objetivo. Tiene una relacin bidireccional: la dimensin corporal influye en la nocin motora y el nio accede a la nocin temporal gracias a las actividades motoras.

Desplazamiento

Fases: - Antes de la bipedestacin es necesario superar el movimiento en el plano horizontal: volteo, rastreo, gateo - Al principio de la bipedestacin el nio se sustenta con los pies muy separados, por lo que pierde el equilibrio. - Cuando adquiere seguridad al andar, busca el dominio de la altura pero necesitar ayuda para bajar. - El siguiente paso es la carrera que le permite correr y pararse a voluntad. - La siguiente fase es complicar el andar normal: puntillas, pasos largos/cortos, con un pie, pies juntos - La ltima adquisicin es el salto debido a que implica el dominio total del control muscular y del espacio vaco. Desde la escuela infantil hay que fomentar: - El dilogo corporal: imitacin de gestos, posturas y movimientos. - La creacin de posturas: pies quietos, en movimiento, ojos cerrados, boca abierta - La situacin del cuerpo en el espacio. En la funcin respiratoria el profesor ha de conocer: - Fases: inspiracin y espiracin. - Vas: externas (nariz y boca) e internas (trquea, bronquios y laringe). - Tipos: torcica y abdominal. El profesor debe conocer la funcin respiratoria, percibir la forma de respiracin de los alumnos y concienciar y practicar el control respiratorio con los alumnos. La relajacin tiene las siguientes finalidades: - Ver el paralelismo con la respiracin y con el control del tono muscular. Conocer y dominar el cuerpo. - Proporcionar la sensacin contraria a la actividad diaria. Mejora la percepcin y atencin del esquema corporal. Aspectos para intervenir en la relajacin: - Discriminacin perceptiva del cuerpo en reposo y en movimiento (tensin- relajacin). - Velocidad de la musculatura en reposo y en movimiento (flaccidez- dureza). - Manipulacin de objetos con distintos grados de tensin.

Respiracin y relajacin