UNIVERSIDAD AUTNOMA DE BAJA CALIFORNIA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES LICENCIATURA EN LENGUA Y LITERATURA DE HISPANOAMRICA

Garca Lpez, Jos Antonio 162 / turno vespertino Ejercicio Segundo ensayo: Ensear lengua: un reto y estrategias Taller de enseanza de la lengua y la literatura Impartido por Mtra. Nancy Daz Gonzlez Tijuana, B. C., febrero 17 de 2014

Ensear lengua: un reto y estrategias Ensear lengua supone, de entrada, un problema en aspectos diversos tales como las estrategias de enseanza, el nivel en que debe ensearse la lengua y, en nuestro caso, el espaol, las formas en que se aplica la enseanza de la lengua dentro de los distintos niveles educativos. Pero, por qu plantearse esta clase de interrogantes? Por una razn: el nivel en que se ensea lengua en las escuelas es un nivel muy terico en sentidos que van desde la forma (morfologa), correcto uso del idioma (gramtica) hasta el anlisis de un texto de mayor complejidad (anlisis del discurso). La mayora de la enseanza relacionada con la lengua se queda simplemente en aspectos de carcter estructural dejando de lado el proceso comunicativo entre un individuo y la llamada sacralizacin y se individualizan las areas de la lengua se pierde una unidad de sentido con el resto de las dems ramas. Una primera idea podra pensarse a partir de entender el concepto de lengua a partir de su aplicacin y reconocimiento dentro del proceso comunicativo. Cito: Una lengua es la manifestacin concreta que adopta en cada comunidad la capacidad humana del lenguaje. (Cassany, Luna, & Sanz, 2007) Dentro de esta definicin planteada del trmino lengua es de notarse un aspecto muy interesante: el uso de la palabra manifestacin dentro de un proceso de comunicacin entre dos o ms hablantes. Pero, qu ensear dentro del rea de lengua y literatura? Contestar esa pregunta requiere de plantear ideas y estrategias para poder acercar areas como la gramtica, la ortografa y la retorica siendo stas tres las ramas que se imparten desde el nivel bsico de la educacin. Surgen problemas que se relacionan con el uso de la lengua de un modo correcto limitndose a la revisin de modelos tericos y metodolgicos para ensear ortografa o gramtica. Cito: La escuela, y la escuela media en particular, hacen de esta experiencia, de estas prcticas de lectura y escritura, como suele decirse, material de reflexin y anlisis, objeto de estudio, conocimiento escolar que es producto de los desarrollos disciplinarios (retorica, gramtica o lingstica, historia o teora literaria) y de la acumulacin de tradiciones de enseanza, as como tambin del impacto que la propia produccin cultural contempornea tiene en los contenidos de enseanza. (Bombini, 2006)

Para poder ensear lengua se deben tomar en cuenta una serie de estrategias como son el poder facilitar conocimientos bsicos sobre las estructuras del idioma espaol as como poder hacer orientaciones prcticas. Pero dentro de estos aspectos lingsticos tambin deben tomarse en cuenta el aspecto de la lectura y de la escritura en fines de educacin as como de prcticas. Cito: Lo que se ensea en lengua son las prcticas sociales de la lectura, la escritura y tambin las practicas ms formales de la oralidad. Ensear las practicas supone que se ensea a leer, a escribir, a escribir escribiendo, a tomar la palabra en situaciones formales de oralidad, hablando. (Rojo, 2000) La enseanza de la lengua no es esttica sino que se adapta a los patrones de evolucin de la lengua y que las estrategias de su enseanza deben ir enriquecindose a medida que se hagan modificaciones al espaol. A partir de asignaturas como la psicolingstica y la sociolingstica se pueden hacer estudios para conocer el entorno de una lengua dentro de la sociedad que la habla y as poder tener un mayor panorama para poder disear planes de educacin de la lengua espaol para su correcto uso. Dentro de esta idea de evolucin de las estrategias cito lo siguiente para complementar la idea planteada anteriormente: En el momento actual, las ciencias que, de un modo u otro, se ocupan de alguno de los aspectos implicados en la enseanza de la lengua y la literatura se han diversificado de tal modo que se hace imposible pensar en la didctica como un mero proceso de aplicacin de los resultados de sus investigaciones a la enseanza. (Ruiz Bikandi, 2011) A manera de conclusin, el proceso de ensear lengua es mucho ms complejo debido a que se deben pensar en muchos factores que forman parte del proceso como el maestro, los alumnos, las estrategias y la aplicacin prctica del conocimiento lingstico en sus diferentes areas de estudio. Esto es solamente una percepcin de la enseanza de la lengua espaola dentro del contexto contemporneo donde las reas de la lengua han evolucionado a nuevas formas y que deben ser incorporadas a partir de la evolucin de la sociedad del siglo XXI.

Trabajos citados

Bombini, G. (2006). Reinventar la enseanza de la lengua y la literatura. Buenos Aires: Del Zorzal.

Cassany, D., Luna, M., & Sanz, G. (2007). Ensear lengua. Barcelona: GRAO.

Rojo, M. (2000). Cuestiones a resolver en la enseanza de la lengua. Buenos Aires: Novedades Educativas.

Ruiz Bikandi, U. (2011). Didctica de la lengua castellana y la literatura. Barcelona: GRAO.