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LOGICO MATEMATICO
3 PRIM.
SACO OLIVEROS
LOGICO MATEMATICO
3 PRIM.
E l p r e io d e la g ra n d e z a e s la re s p o n s a b ilid a d
M ES D E :
SACO OLIVEROS
LOGICO MATEMATICO
3 PRIM.
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3 PRIM.
ARITMTICA
GAUSS
Nio prodigio de clase obrera que lleg a ser el mejor matemtico de su tiempo. Todava hoy, dos siglos despus de su nacimiento, sus ideas y sus innovadores mtodos siguen siendo actuales. u personalidad era contradictoria, era un hombre !ro y concentrado en su trabajo, un per!eccionista que no admita que sus trabajos !uesen publicados antes de que estuviesen totalmente pulidos y revisados. obre la in!ancia de "auss se cuentan innumerables ancdotas sobre su temprana genialidad #l mismo sola decir que haba aprendido ha contar antes que hablar$. %na de las historias ms !amosas es que cuando tena die& aos, estando en clase de aritmtica, su pro!esor propuso el problema de sumar los cien primeros n'meros naturales ()*)+... )(,,. -ientras que todos los alumnos se devanaban los sesos con la interminable suma, "auss #que descubri el camino rpido$ escribi un slo n'mero en su pi&arra ante la perplejidad del pro!esor. .omo puedes suponer, "auss !ue el 'nico que dio la respuesta correcta, por lo que el pro!esor le regal un libro de aritmtica que "auss ley #y corrigi$ rpidamente. / lo largo de la historia ha habido varios nios prodigio en matemticas pero la mayora se limitaban a una gran capacidad de clculo, sin embargo, "auss iba mas all, alcan&ando elevadas cotas de ra&onamiento, invencin e innovacin.
SACO OLIVEROS
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3 PRIM.
"auss estudi -atemticas y lleg a ser catedrtico de -atemticas de 0a&n, catedrtico de /stronoma de "otinga. e interes e hi&o descubrimientos en casi todas las ramas de las -atemticas.
NUMERACIN
1ara escribir n'meros nosotros utili&amos el 2 istema de Numeracin 3ecimal2 que tiene por base a (, y los dgitos que empleamos son (,4 ,5 (5 *5 +5 65 75 85 95 :5 ; y (,.
. -
3 *
% +
. 9
3 7
% 6
A" RA "A#L T$
%bica los siguientes n'meros en el tablero posicional4 %& '& (& )& *& +& ,& -& .& %/& +*9 ( 6+* 8* 7(( : 6*; +:, ,,+ (;* +*( 7, +98 6; (9* ((( ,(( 8+ *,7
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. -
3 -
% -
LOGICO MATEMATICO
3 PRIM.
= lnea de 2mil2. =
1ara leer un n'mero natural, debemos imaginar que e>iste una separacin antes de las + 'ltimas ci!ras, la cual se leer como <os n'meros se leen de i&quierda a derecha.
?jemplo4
17 104
8 005
mil mil
!RACTI2UEM S
I&
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA b$ *6;
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
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3 PRIM.
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA g$ (7 ,;,
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA h$ (: 6(*
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA i$ +, :,9
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA B$ 8* :7*
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA l$ 9, ,,6
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
II&
?ncierra el n'mero correcto4 a$ b$ iete mil ocho 3oce mil cuarenta 9,: ( *6, 9 ,,: (* 6,, 9 :,, (* ,6,
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c$ d$ ,,: e$ (7 ,,; !$ g$ ,,, h$ .ien mil (,, ,,, (, ,,, 3os mil once .atorce mil (* ,(( * ,(( Cuince mil nueve (7 ,;, ( 7,; -il die& ( ,(, + ,,: (, ,(,
3 PRIM.
((, +,
+,, (,:
( 6,,
(,,
III&
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?jemplos4
Tre inta y siete mil cuarenta 37 0 4 0
b$ .atorce mil cuatrocientos ocho AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA c$ Deintitrs mil ciento veintiocho AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA d$ Nueve mil sesenta AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA -il seiscientos dos AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
e$
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g$ .iento ocho mil trece AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA h$ Cuinientos sesenta y dos mil setecientos seis AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
3 PRIM.
i$ Trece mil ciento veinte AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA j$ Nueve mil novecientos noventa y nueve AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
TRABA3EM S EN CASA
(. .olorea del mismo color el n'mero con su respectiva lectura.
+* ,,,
N o v e n ta m il
(7 ,,(
D e in te m il o c h e n ta
;, ,,,
D e in tic in c o m il
67 ,(,
T r e c e m il
*7 ,,,
T re in ta y d o s m il
*, ,:,
C u in c e m il u n o
(6 *(6
(+ ,,,
. u a r e n ta y c in c o m il d ie &
*.
?scribe el n'mero4
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= esenta y cuatro AAAAAAAAAAAAAAAAAAAA = .incuenta y mil
3 PRIM.
seiscientos diecinueve
ocho
mil
quinientos
AAAAAAAAAAAAAA
5 6 3 2 8 5 3- + 6 %- + 3 . + 2 3 + 8 %
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B4
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! R N TACIN 1ESARR LLA1A e descompone cada ci!ra seguida de tantos ceros como ci!ras le siguen. ?jemplo4
'&
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(&
9AL R ! S IC I NAL C M 1 M UM ;.-, @3-, (%-, ,., +3, 6% (., ;3, 7% 73-, :%-,(., 83, :% 9., 8%, 63 ;%-, (., 93, 6% 8%-, 73, :., ,% 8%, :., (3 63, 6., 6%, (%*., 63, ;% 8.-, +3-, ,%-, ,. :3, 9%, 9.
N$MER
)&
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TAREITA
3escomponer por el orden de sus dgitos4 a$ +9 ,(6 AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA b$ ((6 (+* AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA c$ ; 87, AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA d$ *8 +(; AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA e$ 7+8 AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA %& '& 3escomponer por notacin desarrollada4 a$ 86, +*7 AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA b$ ;6 :(+ AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
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%*
. ;
3 6
% 7
* %;. * ;67
J F F
* %+. * +6;
A" RA T$
%&
.ompara y escribe el signo F, I J * :+( * (,( * ;,, + ;87 * :(+ * :+6 * (,* * ;,6 + ;77 * :(+ *6 +,: (( ,(( +: ;+8 7, ,,+ +; :7+ * 6+: (( (,( +: +;8 7, (,, +; (+8
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(+ 6*, *, ,,, ++ *7( ; +*: (( ((( (+ *6, * ,,, ++ 6,, ; 7,; ; ;;; 86, ,,, *: ,,, 8 +(( +, ,,, *7 +7*
3 PRIM.
8,6 ,,, *, ,,, + 8(( +, ,,( *7 +7*
'& ?n cada grupo colorea con color a&ul el n'mero mayor y con color rojo en n'mero menor.
* 9 6 9 : :(: +(* ,8; ((, +7: 7 8 6 ; * 89( +(* ;79 6;* +7:
( ( 9 8 +
* 8 ( 8 +
TAREITA
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3 PRIM.
RELACIN 1E R1EN
: RMA CRECIENTE6
?jemplo4 + 8(7 ,,, @rdenando de menor a mayor4 ( +,: L * +67 7 ,,, L 6 ;,* L ( +,: L * +67 L 7 <os n'meros se ordenan de menor a mayor
+ 8(7
6 ;,*
: RMA 1ECRECIENTE6
menor. ?jemplo4 8 67, :(; L 8 +(,
8 ;,+
8 9++
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@rdenando de mayor a menor4 8 ;,+ L 8 :(; L +(,
3 PRIM.
8 9++
8 67,
!RACTI2UEM S
($
*$
/yuda al sapito a ordenar de mayor a menor. + ,;, + + 9(, + ,(, 7 ,,: ;;; ( :(,
+$
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a$
;+,
( +*:
96+
AAAAAAL b$ (, ,,, L
AAAAAAL : ,,, L
AAAAAAL * ,,, L
AAAAAAL
AAAAAAL
AAAAAAL
6$
@rdena en !orma decreciente4 a$ + ;*6 L + 9,, L + (,: L + 7*, AAAAAA 6* +(( AAAAAA
;LGEBRA
AL < 3=ARI#MI
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3 PRIM.
iglo KM4 Npoca en la que trabaj el matemtico y astrnomo musulmn /lL HOari&mi, cuyas obras !ueron !undamentales para el conocimiento y el desarrollo del lgebra. /l L HOari&mi investig y escribi a cerca de los n'meros, de los mtodos de clculo y de los procedimientos algebraicos para resolver ecuaciones y sistemas de ecuaciones. u nombre latini&ado dio olrigen a la palabra algoritmo que, usada primero para re!erirse a los mtodos de clculos numricos en oposicin a los mtodos de clculo de baco, adquiri !inalmente su sentido actual de 2procedimiento sistemtico de clculo2. ?n cuanto a la palabra lgebra, deriva del ttulo de su obra ms importante, que presenta las reglas !undamentales del lgebra, /lLjabr Oal muqabala.
RA1ICACIN
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!RACTI2UEM S
( (
: ( 7 8
* 7 ; *
( 6 6
+ 8 ( * ( ( * 8 6 ( 8
( , , 9 :
6 ; ( , +
( 6 6 ;
!RACTI2UEM S
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%& '& Palla el resultado de4
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'&
(&
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3 PRIM.
I&
II&
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?l lgebra es una parte de la matemtica que trata de la cantidad considerada del modo ms general, sirvindose de letras para representarla
RESE>A "ISTRICA
<a palabra lgebra proviene del nombre de un tratado del matemtico y astrnomo4 -ahommed Kbn -usa /l L 0Oari&mi #siglo KM$ <a e>presin 2al L jabr2 signi!ica 2restauracin2 del equilibrio mediante la transposicin de trminos de una ecuacin. -s tarde se de!ini al lgebra como la ciencia de resolver ecuaciones. ?sta de!inicin se mantuvo hasta el siglo MK. <uego tom nuevos rumbos, pero mantuvo su espritu de generalidad.
?SABIAS 2U@
3esde el siglo MDKK a.. los matemticos de -esopotamia y de Qabilonia ya saban resolver ecuaciones de primero y segundo grado. /dems resolvan tambin, algunos sistemas de ecuaciones con dos ecuaciones y dos incognitas.
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GE METR5A
RESE>A "ISTRICA 1E S CRATES
e distingui por sus ensean&as morales, como por su amor a la justicia, el bien y a la virtud. u preocupacin constante !ue el conocimiento y per!eccionamiento del hombre. on suyas estas m>imas4 2.oncete a ti mismo2 , 2slo s que nada s2. ?l cas mtico sabio griego tuvo como discpulos a 1latn, Heno!onte, /ntstines, ?uclides de -ergara y otros ms.
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!LAN CARTESIAN
E3ES CARTESIAN S
G
,
? je d e @ rd e n a d a s
+ * ) ( ' % / % ' ( ) * + , -
? je d e / b s c is a s
?l plano cartesiano est !ormado por * ejes4 a$ ?l eje hori&ontal llamado el 2?je de /bscisas2, representado por 2>2 b$ ?l eje vertical llamado el 2?je de @rdenadas2, representado por 2y2
!AR R1ENA1 6
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/ J #+ 5 * $
? je h o r i& o n t a l ? je v e r t ic a l
A
/ % ' ( ) * +
!RACTI2UEM S
%& %bica los siguientes puntos en el plano cartesiano.
G
% / . , + * ) ( ' % / % ' ( ) * + , . %/
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'& ?scribe las coordenadas de los siguientes puntos.
3 PRIM.
TAREITA
%bica los siguientes puntos en el plano cartesiano4
G
/J # 6 5 ($
-
QJ #7 5 +$ .J #: 5 7$ 3J #( 5 9$ ?J #6 5 6$ RJ #8 5 *$ "J #+ 5 ,$ PJ #, 5 7$
, + * ) ( ' % / % ' ( ) * + , -
3 PRIM.
/ Q s e le e 4 S ? l s e g m e n to / Q T
G
( ( ( ,
; : 9 8 7 6 + * ( , ( * + 6 7 8 9 : ; (,
/
(( (* (+
($
, +
*$
* ) ( '
+$
% / % ' ( ) * + , -
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!RACTI2UEM S
%bica los siguientes puntos y !orma segmentos
G
(, ; : 9 8 7 6 + * ( , ( * + 6 7 8 9 : ; (,
G
(, ; : 9
8 7 6 + * ( , ( * + 6 7 8 9 : ; (,
G
(,
; : 9 8 7 6 + * ( , ( * + 6 7 8 9 :
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(,
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G
(, ; : 9 8 7 6 + * ( , ( * + 6 7 8 9 : ; (,
+ * ( ,
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<J #*5 (*$ DJ #:5 :$
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TRA# 1E TRI;NGUL S
?jemplo4
G
(* (( (, ; : 9 8 7 6 + * (
, ( * + 6 7 8 9 : ; (, ( ( (* ( + (6
A" RA "A#L T$
G (( (, ; : 9 8 7 6 + * (
, ( * + 6 7 8 9 : ; ( , ( ( (* (+
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/Q. / = #8 5 1 $ Q = #11 5 10 $ . = #12 5 12 $ 1CE 1 = #1 5 1 $ C = #1 5 9 $ E = #4 5 10 $
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!RACTI2UEM S
Tra&a y colorea los siguientes tringulos.
G
%&
/Q. / = #2 5 2 $ Q = #8 5 2 $ . = #8 5 8 $
(, ; : 9 8 7 6 + * ( , ( * + 6 7 8 9 : ; (,
G
(, ; : 9 8 7 6 + * ( , ( * + 6 7 8 9 : ; (,
'&
-N1 - = #1 5 3 $ N = #6 5 0 $ 1 = #9 5 7 $
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G
(,
3 PRIM.
(&
E T E = #1 5 9 $ = #4 5 5 $ T = #9 5 9 $
; : 9 8 7 6 + * ( , ( * + 6 7 8 9 : ; (,
G
(,
< T
; : 9 8 7 6 + * ( , ( * + 6 7 8 9 : ; (,
)&
< = #6 5 2 $ = #5 5 1 $ T = #10 5 10 $
G
(,
3?R
; : 9 8 7 6 + * ( , ( * + 6 7 8 9 : ; (,
*&
3 = #4 5 3 $ ? = #7 5 9 $ R = #8 5 1 $
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3 PRIM.
: 9 8 7 6 + * ( , ( * + 6 7 8 9 :
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