PROYECTO EXPRESlN CORPORAL

JUSTlFlCAClN
El xito de las actividades depende de su organizacin y ejecucin, las
cuales dependen de una cantidad de detalles positivos que en
ausencia de ellos todo resultara negativo.
El centro organizativo del currculo es el educando, situado en la
sociedad y en la historia, se busca educarlo para la vida de manera
integral, adems de lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo sicomotor; se
proponen destrezas y habilidades artsticas necesarias para desplegar
sus potencias y se le orienta en los aspectos de socializacin,
participacin, transformacin de la realidad dentro de una perspectiva
democrtica. En la estructura de esto se concibe el arte como otro
lenguaje que se expresa en funcin de los diferentes sentidos y cada
una de estas se va a concretar en una determinada manifestacin
artstica, sea desde el punto de vista musical, plstica, teatral,
folclrica, mmico o potico.
Este proyecto est orientado al desarrollo de la creatividad,
originalidad, sensibilidad y a la formacin de valores culturales,
musicales y de movimiento expresivo, dentro de la formacin del
educando.
Dicho proyecto como parte integral de la estructura curricular cumple
una funcin especfica al propiciarle desarrollo de la creatividad en el
educando, participando activamente en los eventos programados por
la institucin educativa, corroborando un su formacin integral,
estimulando y encauzando su sensibilidad y ensendolo a pensar y
actuar crticamente.
OBJETIVOS GENERALES
l. Contribuir al desarrollo senso-motriz, socio-afectivo e intelectual
del educando.
2. Fomentar la prctica de actividades artsticas, integrndolas
creativamente con la vida cotidiana.
3. Promover el desarrollo de la iniciativa y la creatividad de los
educandos para elaborar nuevos mtodos y tcnicas de
escucha, concentracin y aprendizaje.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
l. Descubrir habilidades visuales, auditivas, corporales mediante
actividades artsticas.
2. lnculcar la capacidad de trabajo tanto individual como grupal,
a travs de las distintas disciplinas propias de cada actividad.
3. Fomentar la capacidad de integracin social reconociendo
todas las formas de expresin del hombre como medios de
comunicacin.
4. Estimular mediante actividades artsticas el desarrollo de
habilidades de acuerdo con los intereses, aptitudes y
necesidades individuales.
5. Cultivar en los educandos sus habilidades artsticas.
METODOLOGIA
La educacin esttica constituye una disciplina cientfica que estudia
las leyes del desarrollo del arte y su estrecha relacin con la realidad,
est vinculada a la vida, a las relaciones humanas, al trabajo, a la
ambientacin escolar, a la tica, a la moral.
El hombre desde que nace se relaciona con un ambiente esttico
determinado, en la familia recibe las primeras nociones sobre moral,
folklor, tradiciones, etc., pero es en las instituciones donde se contina
e introducen nuevos elementos que permiten el desarrollo de un
individuo estticamente preparado para apreciar, comprender y crear
la belleza en la realidad.
La educacin esttica se refiere en s a la formacin de una actitud
tica y esttica hacia todo lo que rodea al individuo. Un desarrollo
esttico correctamente organizado est unido siempre al
perfeccionamiento de muchas cualidades y particularidades fsicas y
psquicas de los nios de todas las edades y tiene especial relevancia
en la etapa escolar, pues en esta precisamente se sientan las bases
de la futura personalidad del individuo.
Las impresiones artsticas que los nios reciben perduran por mucho
tiempo, a veces impresionan su memoria para toda la vida. Aquellas
que no poseen un gran valor esttico le pueden distorsionar el gusto,
crearles falsos criterios artsticos. Es por ello que la educacin esttica
no debe considerarse solamente como un complemento de los
aspectos que componen la formacin integral del individuo, sino como
una parte intrnseca, inseparable de cada una de las actividades que
inciden directa o indirectamente en la formacin del nio.
Las teoras principales de la educacin esttica son:
Desarrollo de la percepcin esttica, los sentimientos y las ideas.
Desarrollo de las capacidades artstico-creadoras.
La formacin del gusto esttico.
Estas tareas deben cumplirse esencialmente en el proceso educativo,
como un gran sistema donde influyan otras reas del desarrollo,
actividades y otros factores como la familia, los medios de difusin
masiva, entre otros.
La va fundamental para lograr una educacin esttica es la educacin
artstica. La primera es una resultante, la segunda es el medio ms
importante para alcanzarla.
La educacin artstica forma actitudes especficas, desarrolla
capacidades, conocimientos, hbitos necesarios para percibir y
comprender el arte en sus ms variadas manifestaciones y
condiciones histrico-sociales, adems de posibilitar la destreza
necesaria para enjuiciar adecuadamente los valores estticos de la
obra artstica.
Para que una obra sea percibida en su totalidad tienen que estar
presentes: el cuadro, el intrprete y el pblico (nosotros los
educadores somos los encargados de formarlos).
La educacin artstica se expresa a travs de sus medios expresivos
que son la plstica, la danza, el teatro, la literatura y la msica.
En la plstica se expresa mediante el dibujo, la pintura, la escultura, el
leo, la tempera, la plastilina, el barro y otros materiales. Los museos,
las galeras de arte, las revistas, las exposiciones, etc., permiten el
disfrute de esta manifestacin.
En la danza se expresa mediante movimientos corporales que siguen
rtmicamente las audiciones de diferentes gneros.
En el teatro se expresa fundamentalmente mediante la palabra y el
gesto, su obra se realiza en distintos escenarios.
En la literatura se expresa fundamentalmente mediante la palabra.
Disfrutaremos de ella a travs de novelas, cuentos, obras dramticas,
en vivo o a travs de los medios de difusin masiva.
En la msica podr expresarse mediante el canto o la ejecucin de
diversos instrumentos, por otra parte es posible disfrutar de ellos a
travs de audiciones, conciertos, etc.
Cada uno de estos componentes tiene su propio contenido y sus
metodologas especficas para ensear de forma ms asequible, a
nuestros nios.
En el desarrollo del odo musical estn presentes las formas
expresivas, los tipos de audicin y las diferencias sustanciales,
valorativas y relativas de las concepciones actuales sobre el concepto
de sonido, sonido musical y el ruido.
Metodologa para la ene!an"a del r#t$o.
Presentacin del modelo (por parte de la educadora).
Reproduccin del modelo (por parte del nio).
Ejercitacin (del nio).
M%todo para la ene!an"a del &anto'
Global (para canciones de textos pequeos).
Por fase (para canciones de textos largos y complejos).
Metodologa para ene!ar (na &an&#)n'
Audicin de la obra.
Datos informativos que hacen falta (gnero, autor, ttulo, etc.).
Anlisis del texto (palabras con dificultad).
Volver a escuchar si es necesario.
Relajacin, respiracin y vocalizacin.
Trabajo con el ritmo en el lenguaje.
Montaje de la meloda con uno de los mtodos.
Ejercitacin (dramatizar, corporizar, pintar, etc.).
Co$ponente' e*pre#)n &orporal.
Mo+#$#ento nat(rale de lo&o$o&#)n'
Caminar.
Correr.
Saltar.
Girar.
Arrastrarse.
Rodar.
Gatear.
Niveles:
en el aire
o alto
o normal
o medio
o bajo
Direcciones:
delante
detrs
hacia un lado
hacia el otro lado
diagonal
Diseos espaciales:
curvos
rectos
Acciones bsicas:
golpear
presionar
latigar
torcer
flotar
fluir
sacudir
palpar
Movimientos tcnico analticos:
flexin-extensin
contraccin-relajacin
tensin-relajacin
rotaciones
ondulaciones
estiramientos
,ORARIOS
Se propone Trabajar dentro de la jornada escolar en la clase de
Educacin Fsica o artstica una vez a la semana as:
GRUPO lntensidad hora Jornada RESPONSABLE
l A l hora mensual Tarde Gloria pineda
l B lhora mensual Tarde Gloria Pineda
l C l hora mensual Tarde Gloria Pineda
l D l hora mensual Tarde Gloria Pineda
2 A l hora mensual Tarde Laura Palacios
2 B l hora mensual Tarde Laura Palacios
2 C l hora mensual Tarde Laura Palacios
2 D l hora mensual Tarde Laura Palacios
3 A l hora mensual Maana Gloria Pineda
3 B l hora mensual Maana Gloria Pineda
3 C l hora mensual Maana Gloria Pineda
3D l hora mensual Maana Gloria Pineda
4 A l hora mensual Maana Laura Palacios
4 B l hora mensual Maana Laura Palacios
4 C l hora mensual Maana Laura Palacios
4 D l hora mensual Maana Laura Palacios
Nota: si el proyecto es aprobado se convendran horarios con
docentes y coordinacin.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FEC
,A
ACTIVIDAD RESPONSABLE
Marz
o
Adecuacin espacio Administracin
Planeacin del proyecto Gloria Pineda- Laura
Palacios
Abril Sensibilizacin y
ambientacin
Gloria Pineda- Laura
Palacios
Mayo Danza Folclrica y
moderna
Gloria Pineda- Laura
Palacios
Junio Teatro Gloria Pineda- Laura
Palacios
Julio Teatro Gloria Pineda- Laura
Palacios
20ll. l.E. Pbro Antonio Jos Bernal Londoo S.J. Reservados todos los
derechos.