Olga: la tesis puede centrarse en la experiencia creadora de la lectura, por ejemplo.

La lectura es un fenmeno comunicativo que genera la escritura o el trabajo cultural, la edicin, etc etc. La lectura es la recepcin del mensaje escrito. Podemos recordar algunas tesis clebres sobre la recepcin, primero (esto nos llevar a citar algunas teor!as cl sicas de la recepcin " otras m s modernas# " luego a $ablar de teor!as creativas de lectura, por ejemplo las de Benjaminen el narrador, Barthes en la muerte del autor, Paul Ricoeur: Tiempo y relato, Umberto Eco: Lector in Fabula. Le lectura la podemos plantear como un fen meno creati!o, "nico, con poder factorial. # como di$o, enla%arla con los otros procesos culturales: la creaci n y la edici n. %rranque: vaciar contenidos del recuerdo " la experiencia. &esde la e'periencia lectora de &ostoye!s(i hace )* a+os hasta ahora con la recuperaci n de una obra cuya lectura abandon,, El adolescente. &esde la primera lectura de Un cuarto propio de -ir$inia .oolf, a su relectura /0 a+os despu,s. # c mo despu,s de ese tr1nsito de tiempo la comprensi n de una y otra obra se completa en el tiempo pero no se contradice. Esto forma parte de tu introducci n: la e'periencia personal, $eneradora de ideas. E'isten las llamadas 2e'periencias cristali%adoras3 4ue $eneran !ocaciones y pasiones. &escribir la tuya o la de otros creadores podr5a ser el comien%o de la tesis. Primera nota de reflexin: &'scritor o autor( 6utor: mediador del arte y de la transmisi n de herencias culturales a tra!,s de su escritura, a tra!,s de su autor5a, estas herencias se transmiten de manera coherente a su mundo, su pensamiento y su e'periencia. Las historias 4ue crea son de su propiedad hasta el punto 4ue soportan una idiosincrasia y pensamiento "nicos, despu,s se hace escritor, art5fice de una obra en la 4ue se soportan herencias culturales comunes a un espacio7tiempo. Esta es la teor5a del arte tradicional: el artista8autor como mediador. El arte como $i$antesco sistema de transmisi n de e'periencia. Lo basamos en 9oomaras:amy, Benjamin ;El narrador<, el mismo =eor$e >teiner, o el mismo 1

&ostoie!s(y. Podemos contraponerlo a teor5as m1s recientes 4ue se basan en la personalidad art5stica como fen meno "nico y no transmisible, por ejemplo, un Baudelaire, un ?iet%sche, o un .itt$enstein incluso.

)egunda nota de reflexin: La edicin En la actualidad la tendencia a la publicaci n de obras de imitaci n de otras copias o imitaciones, puede imposibilitar 4ue el lector no reciba a4uellos si$nos a la manera de referentes de una cultura, pensamiento, idea. 9omo resultado podemos encontrarnos con un deterioro del sujeto lector hacia un estado !e$etal e insatisfecho, la p,rdida del $usto ;4ue en principio fa!orecer5a la producci n estable de una escritura 4ue ofrece soluciones estables< e incluso la apat5a hacia lo 4ue podr5a haber sido su inter,s. El editor como sujeto responsable de este fen meno. Un fen meno tal como el 4ue describo antes lle!a a una serie de consecuencias, como la del c5rculo !icioso en el 4ue entra la industria del libro: !ida corta del libro, !ida corta del autor. Esto deri!ado tambi,n en la actualidad del desinter,s 4ue sufre un indi!iduo por conser!ar y 4ue solo se satisface de la no!edad constante a partir de copias de copias mejoradas, como una mera adicci n. @tra causa es cuando la narraci n del escritor pasa de ser narraci n permanente, a$lutinadora de e'periencias culturales a informaci n puntual. Especialmente con la tendencia a hacer la ficci n una mera informadora de !idas pasadas recreadas en la consciencia y subconsciencia de una mente actual, con lo 4ue adem1s contribuye con la !ida corta de dicha narraci n. Aasta hace poco menos 4ue dos d,cadas, el acceso al fondo editorial de no!ela de ficci n adulta no estaba tan condicionado por la potente aparici n de los best-sellers y la !ida corta del libro debido al acosador fen meno de la r1pida rotaci n de estos mismos best-sellers. La actualidad muestra un lector condicionado por lo 4ue la editorial 4uiere 4ue lea para perpetuar su e4uilibrio econ mico. >er5a interesante !er c mo se desarrollar1 en un futuro pr 'imo, con la influencia de Bnternet, el libro electr nico y el replanteamiento de los derechos 2

de autor. Las posibilidades de liberar al autor de nue!o son plausibles en un sentido, de manera 4ue escritor y autor pudieran !ol!er a considerarse una "nica cosa de nue!o. 6dem1s de poder recuperar la naturale%a de oficio de la escritura. Este cap5tulo deri!ar5a de la !isi n de la creaci n como eje del desarrollo sociocultural: uno de sus desarrollos es la edici n. 64u5 !eo dos partes claras: una 4ue se basar5a en un estudio sociohist rico de la edici n, y c mo se sit"a hoy en d5a como proceso cultural: consultaremos la econom5a pol5tica ;debo recuperar el &E6 de Luis ?itrihual para pas1rtelo<, sobre las condiciones industriales impuestas a la edici n literaria. Aans Ca$nus En%ensber$er, en un te'to de ensayo 4ue se llama Di$Da$, habla de esas condiciones en su nacimiento ;editorial 6na$rama<. Podemos tambi,n estudiar por ejemplo a Raymond .illiams ;cual4uiera de sus libros< sobre la p,rdida de funciones culturales de las industrias comunicati!as en el si$lo EEF La otra parte es la mutaci n tecnol $ica: los nue!os medios, sus condiciones, etc. 64u5 te recomiendo: B@lter, &a!id, 2El espacio de la escritura3. Est1 en italiano en mi facultad. # @?=, .alter, para la parte de la e!oluci n de la edici n anti$ua: @ralidad y Escritura. C,'ico, F9E, /0GH. Tambi,n en la biblioteca de la facu. *ercera nota de reflexin: 'l lector 9omo lectora, el "nico deseo consciente hacia una obra 4ue he e'perimentado es el de perpetuar la historia 4ue se cuenta en tu 1nimo, en tu espacio !ital, en tu mente, en tus acciones. Posiblemente e'istan otras ra%ones 4ue enumerar m1s importantes por las 4ue si$o siendo lectora de los mismos autores o semejantes, en cuanto a 4ue bajo mi comprensi n de sus obras comparten el mismo uni!erso. Una de esas ra%ones m1s importantes puede ser la de hallar una misteriosa cone'i n con un autor en un momento de tu crecimiento como persona, de tu personalidad, 4ue fuera determinante. &esde ese momento parece 4ue el autor7escritor se con!irtiera en ami$o inseparable de tu desarrollo intelectual y emocionalI asimismo, puede sencillamente desaparecer, sin 4ue el lector lo ad!ierta de manera consciente, a fa!or de una 3

comprensi n ulterior de las cosas 4ue ha escrito ese mismo autor Jmomento en el 4ue desaparece como talJ. El misterio es mayor cuando en la mente del lector se obser!an relaciones 4ue este ha establecido entre la historia 4ue ha le5do, y admira, y sucesi!as obras de autores a los 4ue !a descubriendo, as5 como con obras representati!as de otras disciplinas tales como la pintura o la m"sica. Una ra%onable e'plicaci n para 4ue esto ocurra es 4ue el lector, como para confirmar la sospecha de 4ue a4uello 4ue le ha transmitido la obra o conjunto de obras le ha sido transmitido correctamente para su propia comprensi n de la !ida, busca a su alrededor a4uello 4ue se le parece. E incluso cuando no se le parece en una lectura intencionada simplemente podr1 sur$ir a ra5% de una lectura ele$ida de manera arbitraria y descubrir en ella otro si$no de semejan%a 4ue no esperaba. El lector, ajeno al estudio propio de la literatura, su historia y corrientes, cree 4ue todas las conclusiones a las 4ue lle$a podr5an corresponder m1s a un tipo de ra%onamiento o e'periencia personal, con el fin de encontrar un consuelo y poder perpetuar el sentimiento, sensaci n o modo de crecimiento de la persona, 4ue no a un factor e'terno 4ue e'ista de facto corroborado por determinadas teor5as de la cr5tica literaria. Ci inter,s no es de tipo literario, en cuanto a 4ue no centra en las teor5as 4ue fluct"an en el mundo de la literatura o del proceso de la escritura, sino el proceso de la lectura. La lectura como recept1culo de las herencias culturales 4ue para las cuales el autor7escritor ha mediado como transmisor. ?uestro caso concreto es el del autor7escritor de no!ela de ficci n adulta. Este cap5tulo es el cora% n de la tesis. -amos a anali%ar el proceso de la lectura, el fen meno de factorialidad, el proceso psicol $ico y humano, la e'periencia 4ue hace cambiar al indi!iduo. 64u5 hay un autor 4ue te !a a $ustar: Paul .at%la:ic(, por ejemplo, 2El sentido del sinsentido3, o 2El arte de amar$arse la !ida3. Es un autor en busca de la e'periencia factorial. Esta en Aerder Editorial, am,n de en bibliotecas. Una cuesti n: KPodr5amos entender, a tra!,s del estudio de las caracter5sticas, psicol $icas y socioecon micas del lector, as5 como a tra!,s de 4

su disposici n personal, Lesto es, $usto y !ocaci nL, por 4u, una obra lo$ra transmitirnos de una manera determinada y no a todos por i$ualM 64u5 nos metemos en el proceso de la comunicaci n de la e'periencia, a fondo. Aay autores 4ue opinan 4ue so se produce J2es imposible no comunicar3, dice .atla:ic(7 y otros afirman lo contrario J.itt$enstein7, en su Tractatus Lo$ico Philosophicus ;ed. 6lian%a: 2los l5mites de mi len$uaje son los l5mites de mi mundo3, afirma este autor<. El inter,s com"n de muy di!ersas personas sobre una misma obra es lo 4ue nos hace pensar 4ue una dicha obra merece ser recordada o tenida en cuenta para la posteridad. Una confluencia de intereses tal ha de darse de manera natural, mediante los procesos internos del lector y no por con!encimiento o educaci n de un a$ente e'terno, como pueda serlo el editor, casi siempre, hoy en d5a, mo!ido por un rendimiento econ mico, por ejemplo, en el 4ue los factores culturales indi!iduales est1n ausentes, o por el miedo al cambio 4ue suscita la b"s4ueda de nue!as e'periencias. Podr5a e'istir un miedo a 4ue la apuesta por una supuesta no!edad de tipo intelectual ocasione un !ac5o de autoridad en la industria del libroI una desorientaci n en cuando a e!aluar lo 4ue es bueno y lo 4ue es malo. Podr5a suponer para el editor salir de lo 4ue se considera la norma $eneral impuesta cada !e% m1s por el mercado J4ue a su !e% ha $eneradoJ a fa!or de un proceso 4ue tiende a desaparecer aun4ue no podr1 disfrutar, dada la lentitud de su re!elaci n. E'iste la necesidad del re$reso de un editor !ocacional 4ue arries$ue en su labor a fa!or de una posteridad 4ue le ser1 dif5cil disfrutar. Perse$uir5a "nicamente la perfecci n de su labor por amor a ella y se con!ertir5a en artesano de su oficio. 6 no ser 4ue la industria cambie con el ad!enimiento 4ue antes indicaba sobre las nue!as formas de publicaci n, darse a conocer de los propios autores7escritores y los intereses dispersos de los lectores, 4ue no for%ados por a$ente e'terno al$uno. Ae utili%ado la acti!idad de la edici n como elemento catali%ador de mi propia e!oluci n como lectora, transform1ndome m1s en una lectora potencial desde la perspecti!a de su propia necesidad. 6simismo se me ocurre utili%ar la edici n como elemento catali%ador de la estructura narrati!a de la tesis. K6 4u, sir!e hoy en d5aM K6 4u, ha ser!idoM # K6 4u, ser!ir1M 5

&e la !ocaci n de editar al fin de la lectura, y de la !ocaci n de leer al fin de editar. Leer y editar: !ocaci n y fin. El rol del escritor en esta relaci n. La escritura mediadora de herencias culturales. El editor como responsable "ltimo de 4ue esto sea as5. 9omprendo 4ue he e'puesto tal a$lutinamiento de ideas y refle'iones 4ue solo puede ocasionar una e'tra+a y enorme ambi$Nedad. 6"n as5, al e'ponerlas he comen%ado a !er una m5nima posibilidad de trabajo. Este podr5a ser el final, la coda del trabajo, en la 4ue se contemplan todas las circunstancias 4ue ocurren para producir el proceso de sur$imiento de la obra. 64u5 hay al$uien 4ue debes conocer , el autor 9ics%entmihalyi, es un e'perto en difusi n de creati!idad. #a te hablar, de ello. Estudia los procesos sociales 4ue lle!an a adoptar las creaciones y a fomentarlas. Ten$o 4ue pasarte fotocopias de un te'to suyo. ?o hay un 5ndice tra%ado, puesto 4ue no encuentro una coherencia inmediata en lo 4ue he anotado sobre las lecturas reali%adas. >in embar$o se me ocurren puntos 4ue desarrollar para poder partir de al$o:

El 2poder factorial3 se$"n Peirce. ;pendiente leer< Lector: e!oluci n y consolidaci n de una personalidad: Psicolo$5a del

lector 8 En el albor del car1cter lector: el autor7escritor como intruso de su desarrollo.

Psicolo$5a del lector maduro 8 El c5rculo !icioso: siempre leyendo lo En busca de un nue!o manantial de lecturas: Panorama actual de

mismo.

publicaciones 8 La sofisticaci n de la escritura y la edici n 8 Escritores y editores: Cediadores y responsables de la transferencia cultural y de la e'periencia. Ce parece 4ue encaja lo 4ue te he dicho en este 5ndice. En cuanto al t5tulo se me ocurren tantas cosas como dispersi n ten$o en estas notas. 9ual4uiera de los puntos 4ue arriba apunto puede ser!ir de t5tulo. 6

%cerca de mi estudio +. %cerca del sujeto de estudio Psicolo$5a del lector Encuentros a medio camino de ser Leer: desarrollo de la personalidad y del $usto ,. 'l escritor como intruso KOui,n escribeM KPor 4u, y para 4u, escribenM -otas: Para e'plicar la perpetuaci n del $usto y la comprensi n de los fen menos de arte cuya obser!aci n te conducen a la consolidaci n de ese $usto. Tal consolidaci n, a su !e%, $enera el deseo de buscar una forma para e'presarlo o manifestarlo y as5 consolidar una comprensi n del acto o hecho art5stico, pues el ser humano en su deseo de compartir conocimiento Jcomo para romper su aislamiento de la realidadL tiende un puente con el colecti!o, mediante una forma tan$ible 4ue le de pruebas de 4ue no est1 solo en esa comprensi n y, en definiti!a, en su sentir y e'istir de tal modo art5stico, aun4ue ello si$nifi4ue para otros el mero e'istir de cual4uier forma. El ser humano necesita saber 4ue e'iste de cual4uiera de las formas 4ue est1n a su mano, por lo innato, por el aprendi%aje o por !ocaci n. ;a4u5 hablar del sentido "ltimo teol $ico de cual4uier acto o hecho reali%ado por un ser humano, y c mo con la p,rdida de este moti!o se anulan las posibilidades de crecimiento, etc.< .. Leer para editar La e'periencia inmediata con el hecho art5stico Cediadores del $usto y la cultura Comprensin y manifestacin del gusto propio y su incidencia en el grupo La edici n como si$no -otas: &e las lecturas de >teiner intuyo o infiero 4ue mientras haya editores 4ue persistan en preser!ar la esperan%a de una producci n menos 7

mediati%ada por los intereses ef5meros de la econom5a actual habr1 m1s posibilidades de cambio o reconducci n del acto y hecho art5stico para reconocimiento propio del indi!iduo artista como productor u obser!ador de los mismos. /onclusiones La esperan%a como motor de probabilidades Podemos considerar el acto de la lectura como un acto de espe%an%a. ?o comen%amos una lectura sin esperar al$o de ella. Los editores nos pueden as5 en$a+ar, encandilar o entusiasmar. Pero no cabe duda de 4ue en el trasfondo 4ueda la posibilidad de descubrir al$o nue!o o !iejo 4ue trasto4ue nuestro pensamiento a tra!,s de esa e'periencia lectora. Aay un antes y un despu,s 4ue se demostrar1 mediante el $usto propio, la e'presi n del mismo o de una opini n en fa!or o en contra. &espu,s de leer el indi!iduo no permanece intacto.