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Apostila Curso de Capacitao de Educadores, Projeto de Extenso Universitria PROEX n 7599 Solo e gua: Educao e Responsabilidade Socioambiental.
Solo e gua Educao e Responsabilidade Socioambiental Projeto de Extenso Universitria REALIZAO Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho UNESP Pr-Reitoria de Extenso Universitria - PROEX Faculdade de Cincias Agrrias e Veterinrias-Jaboticabal FCAV Cmpus de Jaboticabal Departamento de Engenharia Rural Responsvel: Profa. Dra. Teresa C. T. Pissarra Funcionrios: Izilda M. de Carvalho Mximo Ronaldo Jos de Barros

RESUMO

As dimenses ambiental e agrcola configuram-se crescentemente como uma questo que envolve um conjunto de atores do universo educativo, potencializando o engajamento dos diversos sistemas de conhecimento, a capacitao de profissionais e a comunidade numa perspectiva interdisciplinar. Assim, cursos de capacitao para os professores da rede municipal de ensino fazem parte da rea de extenso de uma instituio de ensino. A base da capacitao ser apresentar a cartografia realizada no Laboratrio de Fotointerpretao do Dpto.Eng.Rural, FCAV/Unesp do Municpio de Jaboticabal em projetos de pesquisa j concludos. Os mapas da rede de drenagem, uso e ocupao do solo, geologia, geomorfologia e declividade do Municpio de Jaboticabal foram elaborados em sistema de informao geogrfica e apresentados em um livro publicado pela Secretaria Municipal do Meio Ambiente.

Os professores sero capacitados a compreender o mapa em funo das atividades desenvolvidas em campo a partir das visitas tcnicas para observar a rede de drenagem do Municpio, as bacias hidrogrficas, modelos de perfis do solo e uso e ocupao da terra. A apropriao do projeto pela comunidade ter como base a prtica educativa imbuda de uma intencionalidade, ou seja, de idias acerca da sociedade que queremos ter e que cidados desejamos formar. Essas questes expressam claramente a intencionalidade, isto , qual a concepo de sociedade/mundo, alm de sinalizar que educao se far necessria para atingir os objetivos propostos. Os professores levaro aos seus alunos, o ensinamento obtido por meio das aulas ministradas de cartografia, espao territorial de trabalho e mapeamento de uso e ocupao do solo, pelos tcnicos responsveis. Os alunos do ensino municipal e estadual tero aulas tericas e prticas no Centro de Educao Ambiental CEA Jaboticabal no intuito de divulgar o trabalho realizado de mapeamento e observar o meio no qual estamos inseridos. A divulgao ser feita com a finalidade de conscientizar a populao sobre as questes de uso e ocupao do solo e recurso hdrico no que tange as prticas agrcolas e ambientais. Todo o trabalho ser, tambm divulgado, a partir da realizao de campanhas educativas no Centro de Educao Ambiental e utilizando os meios de comunicao disponveis, imprensa falada e escrita, TV, distribuio de panfletos, folders, cartazes, para informar e incentivar a populao em relao problemtica ambiental, quanto aos resultados obtidos da rede de drenagem e uso e ocupao do solo do Municpio de Jaboticabal, S.P. Palavras-chaves: Uso e ocupao do solo, recurso hdrico, cartografia, anlise visual em imagens

OBJETIVOS Promover a capacitao de professores para a aprendizagem de cartografia, mapeamento no que tange ao recurso hdrico e uso e ocupao do solo do Municpio de Jaboticabal; Promover o processo ensino-aprendizagem no que tange ao recurso hdrico e uso e ocupao do solo do Municpio de Jaboticabal para os alunos da rede pblica; Promover prticas de uso racional de recursos hdricos e do solo;

Promover aes de racionalizao do uso dgua; Promover os instrumentos de gesto de bacias: mobilizao e planejamento.

Utilizando a carta topogrfica para confeco de maquetes

Material a ser utilizado Descrio Chapa de isopor Cola para isopor Mquina de cortar isopor a pilha Pincel tamanho mdio Recomendaes de uso Representar as cotas altimtricas Produzir base da maquete Colar as placas de isopor Recortar o isopor seguindo o desenho das curvas de nvel Pintar os detalhes da maquete

Pincel tamanho pequeno

Dar acabamento dos detalhes na maquete

Acrilex (tinta para tecido) - unidades de 37 ml Acrilex dimensional brilhante unidades de 35 ml (azul) Caneta hidrocor (24 cores)

Pintar as cotas altimtricas representadas no isopor Pintar os afluentes que compem a rede de drenagem Destacar as curvas de nvel Transpor as curvas de nvel da carta topogrfica para as placas de isopor Para furar as curvas de nvel transpondo os valores para as placas de isopor

Papel carbono

Caixa de alfinete n 24, 50 g

atravs de uma folha de papel carbono.

Processo de operacionalizao da montagem da maquete

Definio da rea a ser representada na maquete. uma das mais importantes e depende dos objetivos pedaggicos da atividade. (microbacia hidrogrfica onde se localiza a rea a ser estudada que ser o modelo cartogrfico e o espao vivido pelo aluno, contribuindo ainda mais para o entendimento dos conceitos). Microbacia hidrogrfica do Crrego da Olaria afluente ou contribuinte do Rio So Domingos do Municpio de Pindorama Definir a escala horizontal: pode ser a mesma da carta topogrfica (ex: 1:50.000), e/ou ampliada e reduzida conforme os objetivos da maquete, contribuindo para uma maior visualizao do relevo. Escolher a espessura da placa de isopor: exagero vertical. Tal processo fundamental na medida em que ir proporcionar uma maior visibilidade do relevo uma vez que dependendo da altitude, no caso de variaes altimtricas pouco representativas, se utilizarmos placas de isopor de pouca espessura no ser possvel visualizar as suas formas, devido ao pequeno exagero vertical, isto tambm deve ser levado em considerao na situao inversa. Delimitar a microbacia hidrogrfica: que deve ser realizada a partir do divisor de guas, que no mapa pode ser identificado pelas curvas de nvel e cotas de maior altitude da carta topogrfica. Primeiramente, localiza-se o rio principal, as suas nascentes e confluncia; identificando o rio verifica-se as curvas de maior e menor altitudes, sempre observando a direo das curvas. Copiar as curvas de nvel na folha de papel vegetal: sobrepor a mesma carta topogrfica, copiando uma curva de nvel de cada vez, sempre mantendo o limite da microbacia, formando assim uma coleo de curvas de nvel para produo da maquete e a carta hipsomtrica. Copiar as curvas de nvel nas placas de isopor: deve-se fazer a sobreposio de cada folha de papel vegetal sobre uma folha de carbono e esta ltima sobre as placas de isopor. Com o auxlio de um clips (ou de um alfinete), perfurar as curvas de nvel das folhas de papel vegetal para que sejam destacadas nas placas de isopor.

Recortar as placas de isopor: contornos destacados anteriormente (curvas de nvel) pode-se utilizar o cortador de isopor. Na ausncia deste material, pode ser utilizado estilete ou um clips fixado em um lpis, sendo que o clips dever ser aquecido com o auxlio de vela para que o isopor possa ser recortado. Sobreposio: uma a uma, das placas recortadas das cotas de menor altitude, seguidas pelas de maior altitude, sobre uma base. Acabamento: usar ou no massa corrida. No caso do relevo, pode-se optar por no passar a massa corrida representando, por exemplo, os valores hipsomtricos do relevo da microbacia hidrogrfica. No caso de usar massa corrida, preciso passar a massa, esperar secar, lixar, e passar outra mo; por fim a pintura. Sempre procurando suavizar o relevo, fazendo com que as inclinaes no apaream de maneira brusca. Fixao da maquete: numa base retangular, na qual estaro descritas as informaes de identificao da rea representada (ttulo da maquete, legenda, orientao, coordenadas geogrficas, fonte, escala e organizadores). Notas: Nesse trabalho realizaremos a construo de uma Maquete topogrfica a partir de uma Carta do Brasil - Catanduva , Folha SF -22-X-D-II-I na escala 1:50.000, na qual foi digitalizado uma parte contendo nesta o Rio So Domingos com seu contribuinte Crrego da Olaria, sendo ampliada em 10 vezes do seu tamanho original, com a funo de detalhar melhor e mostrar a microbacia do Crrego da Olaria, representada na escala 1:5.000. Na carta topogrfica didtica, em escala 1:5000, em que so grafadas as curvas de nveis de vinte em vinte metros.

Carta Topogrfica As seis folhas de isopor com 5cm so adquiridas para decalcar as curvas de nveis, as quais so transferidas do papel ampliado para o isopor atravs de pontos perfurados sobre o mesmo, sendo posteriormente reconstrudo a curva de nvel no isopor. Aps a transferncia de todas as curvas de nvel da ampliao para o isopor, sero realizados os cortes perpendiculares folha no intuito de se representar terraos, e os diagonais que representariam toda a sinuosidade do relevo, sendo este necessrio marcar a curva de nvel na base e uma segunda no topo de cota maior e ento efetuar o corte com um bisturi cirrgico.

Com todas as curvas de nveis devidamente cortadas, sero feitas as montagens das placas com cola branca, soldando as placas colocando-se uma presso sobre alguns pontos da maquete. Finalmente ser realizado um destaque das principais curvas de nveis, realando seus intervalos com cores diferentes. Sendo ao final de sua confeco impermeabilizada com vrias camadas sucessivas de cola sobre a superfcie do relevo. VER AULA - Apresentao no power point para as ilustraes da Carta Topogrfica e maquete

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS CONSULTADAS ASSAD, E. D.; SANO, E. E. Sistemas de Informaes Geogrficas Aplicaes na Agricultura. Braslia, 1998. INSTITUTO NACIONAL DE COLONIZAO E REFORMA AGRARIA (Brasil). Ministrio do Desenvolvimento Agrrio. Norma Tcnica para Georreferenciamento de Imveis Rurais. Aplicada Lei 10.267, de 28 de agosto de 2001 e do Decreto 4.449, de 30 de outubro de 2002. Braslia, DF, nov, 2003. Disponvelem:<http://200.252.80.5/Cartografia/download/Norma%20Tcni ca.pdf. http://www.incra.gov.br/ CALIJURI M. L.; ROHM S. A. Sistemas de Informaes Geogrficas. 1 ed., Viosa, Editora da Universidade de Viosa, 34p.1995. CMARA, G.; MEDEIROS, J. S. Geoprocessamento para Projetos Ambientais. Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais - INPE, So Jos dos Campos, 1996. CHRISTOFOLETTI, A. Modelagem de Sistemas Ambientais. 1 ed., So Paulo, Edgard Blcher, 236p. 1999. IBGE Fundao Instituto Brasileiro Geografia e Estatstico. Rio de Janeiro, 2002. http://www.ibge.gov.br/home/geociencias/geodesia/pmrg/faq.shtm#1 IPT Instituto de Pesquisas Tecnolgicas do Estado de So Paulo. Lixo Municipal - Manual de Gerenciamento Integrado. So Paulo, 2000. MNICO, J.F.G. Posicionamento pelo NAVSTAR-GPS. So Paulo: Editora UNESP, 2000.

Maquete na sala de Aula

CURVA DE NVEL A representao das altitudes sempre foi um desafio para a cartografia. Por muitos sculos os mapas no conseguiam passar de forma clara essa informao ou ento tentavam sua representao meramente figurativa, sem nenhum embasamento cientfico que permitisse a interpretao correta das formas de relevo. Elemento essencialmente formado de superfcies irregulares e contnuas, dificilmente pode ser representado nos mapas mostrando seu volume real e o efeito tridimensional provocado pela varivel altitude. Esta por sua vez, somente no sculo passado comeou a ter um tratamento mais adequado. Das vrias tentativas feitas, nenhum dos mtodos foi mais eficiente do que as de curvas de nvel (tambm conhecidas por isopsas- mesma altitude) sendo utilizado at hoje. A curva de nvel so linhas projetadas verticalmente sobre a carta, resultantes da interseco de planos horizontais que cortam o relevo terrestre, a partir da superfcie de referncia (nvel zero) em altitudes eqidistantes. Ou seja, ela permite representar num plano, com eqidistncias determinadas, as seces de uma elevao. As curvas de nveis so linhas de igual altitude, e esto acima do nvel do mar, medidas em metros. Essas linhas so paralelas entre si, e com diferena regular, isto , eqidistante. Veja a figura 1:

Fonte:IBGEhttp://www.geografi a.fflch.usp.br/carta/elementos/curva_nivel.htm

As curvas de nvel permitem uma representao cartogrfica do modelado do relevo (3 dimenses) o que atende a vrias finalidades alm daquela que a primordial (visualizao das formas do terreno), entre outras: clculo de volumes de terra; traado de estradas por declives selecionados; clculo de zonas ou faixas de

visibilidade (militar, telecomunicaes...). E tambm fornece ao usurio, em qualquer parte da carta, um valor aproximado da altitude que ele precisa. importante destacar que todos os pontos de uma curva de nvel tm a mesma elevao acima do nvel do mar. Sendo tambm que as curvas de nvel nunca se bifurcam, ou cruzam entre si. E Mede-se a equidistncia das curvas de nvel verticalmente e nunca na direo horizontal A equidistncia das curvas de nvel varia desde alguns metros em mapas de grandes escala e de regies relativamente planas, at vrias centenas ou milhares de metros em mapas de pequena escala e de regies montanhosas. A adoo da eqidistncia fator fundamental na definio de um sistema de curva de nvel, e o seu valor, em metros, depende essencialmente da escala da carta. fcil deduzir que quanto maior for a escala da carta menor ser a eqidistncia (mais detalhes) e quanto menor for a escala da carta maior ser a eqidistncia ( menos detalhes) Dependendo da escala do mapa possvel reconhecer e medir com bastante preciso as variaes de altitude do relevo, bem como a inclinao das suas vertentes (declividade). A proximidade maior ou menor dos intervalos entre as curvas de nvel indica a maior ou menor declividade do terreno. Valores e variaes de curvas de nvel Geralmente, cada quinta curva de nvel a partir da de valor zero indicada por uma linha mais grossa que o usual. Esta linha denominada "curva de nvel mestra" ou ndice" e tem um valor que mltiplo de cem. As curvas de nvel situadas entre as curvas de nvel ndice so chamadas "curvas de nvel intermedirias. H ainda as curvas auxiliares. As curvas de nvel ndice ajudam na leitura das elevaes, proporcionando maior rapidez na identificao do valor da curva e geralmente so fornecidos os valores das elevaes da mesma. So escritos "dentro" (ao lado da curva) da linha, em contraste com os valores dos pontos especficos com suas cotas escritas

horizontalmente (Leste -Oeste) ao lado do "X" do ponto. Por conveno, quase sempre se escreve o valor da curva em tal posio para que o leitor fique vendo para cima da colina quando ler a cota. Quando h reas de depresso, as curvas so denominadas curvas de depresso, delimitam uma rea de altitude mais baixa do que o a rea vizinha e contm setas que partem destas curvas para direo a inferior. Enfim a utilizao deste mtodo de curva de nvel muito eficiente para a cartografia, pois consegue mostrar precisamente a topografia (altitudes e relevo) COMO ENSINAR CURVA DE NVEL Constata-se pelo texto acima, que a o mtodo de curva de nvel muito abstrato. Como ensinar este conceito aos alunos? Pois existem muitas dificuldades no que se refere interpretao de mapas, sendo que a maioria dos livros didticos oferece uma Cartografia com conceitos prontos e abstratos. Assim uma das propostas metodolgica para o ensino de curva de nvel a construo de maquete. Pois a maquete pode contribuir para a representao tridimensional do relevo, permitindo a visualizao das formas topogrficas que so identificadas nas bases da maquete pela distribuio das curvas de nvel. Conforme, SIMIELLI, GIRARDI, BROMBERG, MORONE, RAIMUNDO (1999 p.30)... A maquete aparece ento como um processo de restituio do concreto (relevo) a partir de uma abstrao (curva de nvel), centrando-se a sua real utilidade, complementada com diversos usos a partir deste modelo concreto trabalhado pelos alunos. A maquete contribura para a visualizao tridimensional do relevo, ajudando a formar vrias noes cartogrficas (posio,distncia,orientao,concentrao entre outros). Permitindo re(construo) do contedo cartogrfico devidamente estudado e interpretado, isto , ao construir uma maquete o aluno tambm construa novos conhecimento. E de acordo com ARCHELA( 1998, p.76 ) No podemos considerar as representaes do relevo apenas como um fim didtico, que encerre em si informaes, mas um meio didtico atravs do qual os

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elementos da realidade devem ser trabalhados em conjunto. Pois ao trabalhar uma maquete de curva de nvel d para explorar outros conceitos como de bacia hidrogrfica, divisores de gua. Cabe destacar que a maquete de curva de nvel, por exemplo, representada tridimensionalmente, permite entender a curva de nvel representada bidimensionalmente no mapa. Em outras palavras a construo de modelos tridimensionais propicia o desenvolvimento da percepo e diferenciao de escala horizontal e escala vertical. " neste contexto que a maquete se torna um importante recurso de apoio didtico
pedaggico. Ao trabalhar com as informaes em relevo, permitindo a viso tridimensional do espao, ela aproxima o abstrato do real e ao mesmo tempo, possibilita a construo dos conceitos necessrios para o entendimento da representao bidimensional o mapa -, na medida em que o professor - mediador do processo de ensino-aprendizagem realiza a construo da maquete, a partir do mapa, e do mapa, a partir da maquete". GOMES ( 2005,p.209)

Portanto, para que o aluno entenda o que curva de nvel e qual sua utilidade importante que construa este material concreto para abstrair o conceito e desenvolva noes essenciais da cartografia.
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SUGESTO NA CONSTRUO DE MAQUETE DE CURVA DE NVEL MATERIAL 1 MAQUETE - EVA - estilete - pincel atmico - cola para EVA - p de serra colorido Etapas Desenhe com um carbono em baixo do molde Base sobre o EVA as curvas de nvel depois recorte formando as camadas que so as altitudes das curvas de nvel

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Fonte: Aparecida de Oliveira Neves Reis

Fonte: Aparecida de Oliveira Neves Reis

Fonte: Aparecida de Oliveira Neves Reis Este tipo de maquete com placas mveis ( sem cola), permite que o aluno visualize cada camada e compreenda melhor o conceito de curva de nvel.

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MATERIAL 2 MAQUETE tapaware transparncia caneta para transparncia rgua uma folha sulfite isopor lpis de cor cola quente tinta marrom acrlica cola de isopor estilete pincel

Fonte: Joo Carlos Ruiz

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Fonte: Joo Carlos Ruiz

Fonte:Joo Carlos Ruiz

Fonte: Joo Carlos Ruiz

Referncias
ALMEIDA, R. D. de. Do desenho ao mapa: iniciao cartogrfica na escala. SoPaulo: Contexto, 2001

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ARCHELA, S, Rosely. Construindo Representaes de Relevo. Metodologia de Ensino. Londrina: Eduel, 1998.p.67-79 ARCHELA, Rosely Sampaio. A cartografia no pensamento geogrfico. Projeto: Bibliografia da Cartografia: bibliografias comentadas, 2002. Disponvel em: <http://br.geocities.com/cartografiatematica/textos/Pensamen.html> . Acesso em 25 de out. 2007 BOCHICHO,V.R,.Manual de cartografia. In Atlas Atual: Geografia Atual, So Paulo, 1993 GOMES, M. de F. V. B. GEOGRAFIA Revista do Departamento de Geocincias v. 14, n. 1, jan./jun. 2005. acesso 10 agos.2007 GUERRA, A. T. Dicionrio Geolgico geomorfolgico. 7 ed. Rio de Janeiro: IBGE. 1987 SIMIELLI, Maria Elena R. GIRARDI, Giseli, BROMBERG. Patrcia et.al. Do plano ao tridimensional: a maquete como recurso didtico. Boletim Paulista de Geografia, n.70. p. 5-30, 1991 Estas atividades foram desenvolvidas na disciplina: Aspectos metodolgicos na aprendizagem dos saberes geogrficos, na Turma do PDE, na Universidade Estadual de Londrina- 2007. Ministradas, pelas professoras Doutoras Eloza Cristiane Torres e Rosely Sampaio Archela. E O roteiro das atividades foi orientado pela Doutora Eloza Cristiane Torres

Cartografia escolar

Duas Respostas

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Cenrios

Cartografia Maquete Geografia

Maquetes podem ser muito utilizadas em aulas de Geografia. Abaixo tentamos mostrar como construir maquetes a partir de mapas com curvas de nvel. Algo que sempre interessou aos professores de geografia e aos seus alunos a construo de maquetes em sala de aula. Uma maquete com detalhes topogrficos pode ser construda com certa facilidade a partir das cartas. Os detalhes aparecero ou no dependendo da escala com que se trabalha. Na Faculdade pedi algumas vezes maquetes amplas e maquetes mais simples. Elas sempre ficaram corretas e bem bonitas. No Caraa (muito antigo e tradicional Internato em Minas Gerais, hoje museu e pousada) existe uma maquete muito interessante confeccionada em lminas de madeira. Os passos para a construo da maquete seriam: - desenhar em folha fina o contorno geral do mapa; -desenhar no mesmo tipo de folha toda curva de nvel de menor altitude -desenhar em folhas separadas cada uma das curvas de nvel mapeadas -cole cada uma dessas folhas sobre isopor de meio centmetro; -recorte as curvas do isopor, usando agulha quente -cole as peas (as curvas), montando o relevo: as curvas de maior altitude sobre as de menor, at o topo das montanhas mais altas;

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- cobrir com papel march (papel toalha ou higinico aplicados com pincel embebido de mistura cola branca-gua) para facilitar a aplicao da massa corrida, que eventualmente pode at ser desnecessria; -caso ache necessrio, passar massa corrida para eliminar os degraus que restarem e depois pintar. - o trabalho pode ser feito em EVA, papelo ou outro material, o essencial manter a equidistncia e o mesma espessura do material para cada curva. - calcular o exagero vertical como veremos a seguir. Tento ilustrar abaixo: Crie uma paisagem da sua imaginao, abaixo criei uma colina em curvas de nvel e vou fazer uma maquete com ela.

Agora copio as curvas: primeiro o contorno geral, que corresponde, aqui, altitude mais baixa: os 200 metros: em seguida fao cpia da curva subsequente (210 metros); depois as curvas superiores, at a ltima curva.

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Colo cada pea sobre o isopor ou papelo e recorto pea por pea. Em seguida colar uma pea sobre a outra (fiz esta de papelo, a de baixo, de isopor):

Volto a insistir que para uma maquete mais realista deve-se eliminar os degraus da colina, suavizando suas vertentes, utilizando para isto massa corrida. Outros preferem deixar como mostrado acima. Foi uma maquete simple, porm, as mais complicadas seguem os mesmos princpios, apenas requerem tempo maior de trabalho e mais acuidade No segundo volume do livro (em preparao) alm de detalhar os passos acima, apresento outros modelos de mapas para construo de maquetes. O mais interessante partir para maquetes de grandes unidades como pases e regies (veja a pgina: Maquete a partir de mapa fsico). Abaixo apresento mais um mapa para construo de maquete e a maquete respectiva. Faa a sua. Tome a liberdade de copiar o mapa, dou toda minha permisso Obviamente melhor que o aluno faa a maquete por ele mesmo. Ensine-o com simplicidade (a colina acima, por exemplo) e depois parta para maquetes mais

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complexas. O mais difcil e trabalhoso fazer e mandar que sua escola reproduza, folha por folha, cada uma das curvas de nvel, como mostrado abaixo. O resto se torna mais simples e prazeiroso. Com um mapa topogrfico verdadeiro, o trabalho muito maior, mas no impossvel, e as maquetes ficam impressionantes. Com turmas de alunos mais velhos todo este trabalho fica por conta dos alunos.

Detalhando: Copie as imagens para seu computador e as imprima. Recorte-as do papel; coloque-as sobre o isopor e recorte-as do isopor. Cole-as: Esta primeira prancha a base da maquete.

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Esta segunda prancha representa toda a extenso do terreno mapeado acima do nvel do mar:

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Esta outra prancha representa toda extenso mapeada que tem altitude superior a 200 metros (jogue fora a rea de altitude inferior):

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Agora, prancha de altitudes superiores aos 400 metros, excluir altitudes inferiores ( e assim por diante):

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Agora colar pea sobre pea

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Faa o acabamento com massa corrida ou com papel march , capriche nos rios e pronto, utilizar das maneiras criativas que voc sabe (invente as escalas, aumente o mapa original, faa exposies, etc) Procurarei expor em outra pgina deste site, como fao no livro, a construo de maquetes de um estado do Brasil ou de um continente. Veja agora: tentei eliminar os degraus e suavizar as vertentes, colando papel march e depois passando massa corrida (massa de parede). Trabalhei na metade direita da maquete para permitir comparaes. Agora pintar.

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Pintarei a metade em que passei massa corrida e mostrarei aqui. Aguardem. Eis ai, a parte pintada da maquete. Pintei com guache e passei cola branca depois de seco, o que deu o brilho. Note que ficou uma mistura de paisagem reduzida e mapa fsico (conveno das cores), o que no me agradou ao final. Uma maquete uma minuatura do espao verdadeiro, logo, deveria ter cores da paisagem real. Imagens de satlite e fotografias areas coloridas podem nos inspirar em relao as cores a serem usadas. Na maquete abaixo h uma transio irreal do verde para o marrom. Num mapa fsico, tudo bem, mas em uma maquete deveria ter sido evitada Vou tentar repintar e se ficar bom, mostro para vocs.

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Tenho agora que desenhar os rios

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EXAGERO VERTICAL EM MAQUETES Fazer maquetes muito interessante e tudo mais. Um aspecto que no pode ser deixado de lado, contudo, a existncia do exagero vertical em qualquer maquete que se construa, notadamente naquelas que representam continentes, pases, estados ou regies.

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Os nossos alunos tm que saber o que acontece: se fao uma maquete de uma regio a partir de um mapa de escala 1:4 000 000 obviamente a escala horizontal da maquete ser a mesma. Todavia, com a escalavertical ocorre diferente: a escala vertical depender do material que for usado para a confeco da maquete. Suponha que a equidistncia entre as curvas de nvel desenhadas e utilizadas na maquete seja de 200 metros. Se eu uso, como de minha preferncia, placas de isopor de 0,5 cm para representar os nveis de altitude, terei o seguinte: 0.5 cm representa 200 metros, logo, um centmetro representa 400 metros. Ento a escala vertical ser de 1: 40 000 (Lembrar que 400 metros igual a 40 000 centmetros). Compare: escala horizontal escala vertical 1:40 000 1:4 000 000

Ora, v-se que a escala vertical muito maior que a horizontal. Da o dito exagero vertical. No nosso exemplo o exagero ser de: 4 000 000 /40 000 = 100 Exagero vertical igual a 100 vezes. Se a escala vertical utilizada fosse igual escala horizontal, no haveria exagero, em compensao no haveria maquete(!!!). No existem placas de isopor ou folhas de papel finas o suficiente para representar a altitude de 200 metros na escala 1:4 000 000. Explique a seu aluno assim: se em uma escala 1:4 000 000 cada centmetro corresponde a 40 000 metros, ento, 200 metros deveriam ser representados por 0,005 centmetros. Esta dever ser a espessura da placa de isopor ou de papelo, ou seja, neste caso se a maquete fosse feita com papel de seda colado um sobre o outro estaramos perto da realidade. Maquetes sempre trazem exageros verticais. No iludamos os alunos, o relevo do nosso estado ou do nosso pas no to acidentado quanto as maquetes do a entender. Se o aluno comear compreender isto, ter dado um grande passo no conhecimento do mundo atravs de instrumentos to abstratos como mapas e maquetes