Carrera de Pedagoga en Educacin Diferencial Mencin Trastornos del Aprendizaje ______________________________________________ INFORME PSICOPEDAGGICO I.

IDENTIFICACIN Nombre "ec#a de Nacimiento Edad Curso Escolaridad Establecimiento "ec#a de E0amen II. MOTIVO DE CONSULTA Deri2ado por su profesora jefe a jefe de unidad t3cnica pedaggica 45TP6 para e2aluacin psicopedaggica7 III. ANTECEDENTES DE RELEVANCIA !eg8n informacin recabada en entre2ista con el Padre* !ergio Pellet* se rescata como antecedente rele2ante 9ue la menor es #ija 8nica* sobreprotegida por el abuelo & por 3l7 Es importante mencionar 9ue la ni)a nace a los : meses de gestacin* teniendo un desarrollo prenatal & postnatal normal* pero la lactancia dur slo un mes7 En la actualidad la menor presenta dificultades en el subsector de matem.ticas* siendo repitente de 9uinto b.sico7 !e consigna* seg8n informacin obtenida del cuestionario de problemas de aprendizaje 4CEPA6* 9ue la menor manifiesta dificultades en comprensin de 2ocabulario & significado de palabras* capacidad para narrar e0periencias personales* e0presar 2erbalmente materias aprendidas* concentracin* memoria* cometer faltas ortogr.ficas* dificultades para redactar trozos & comprender en 9u3 consisten las operaciones7 !ofa Paz Pellet Maldonado $% de Ma&o de '$$$ (( a)os* ( mese +, A)o -.sico / a)os Colegio !anta !abina Ma&o a 1unio de '$((

IV. REAS EXPLORADAS E INSTRUMENTOS ADMINISTRADOS Pruebas de Comprensin Lectora y Produccin de textos (CL-PT) para 4 ao bsico de Ale andra !edina y Ana !ar"a #a ardo ($undacin Arauco)% ;reas E2aluadas a6 Comprensin <ectora7 b6 Produccin de te0tos7 c6 Manejo de la <engua7 &'aluacin del Clculo para 4 bsico de (enton y Luria

;reas E2aluadas a6 Componentes simblicos del c.lculo7 b6 Acti2idad de contar c6 C.lculo aritm3tico7 d6 =esolucin de problemas & memoria inmediata7 V. RESULTADOS (7 En la prueba CL-PT para cuarto a)o b.sico, !ofa obtiene un puntaje bruto > +?* lo 9ue la sit8a en un porcentaje de logro de /$@* lo 9ue indica 9ue se encuentra sobre la media* esperado para su curso & edad* tambi3n indica 9ue su ni2el de desempe)o es desarrollado satisfactorio 4Predominio de sus fortalezas sobre las necesidades de aprendizaje67 El rendimiento alcanzado en C !pre"#$%" Le&' ra es de un puntaje bruto de ''*+ puntos* lo 9ue la sit8a en un porcentaje de logro de +$@* lo 9ue indica 9ue su ni2el de desempe)o est. en desarrollo 4!us necesidades de aprendizaje son semejantes a sus fortalezas6 & adem.s se encuentra en la media7 !in embargo* en esta .rea se encuentran descendidos los rasgos de comprensin crtica e inferencial* sobre todo en aspectos como la reorganizacin de la informacin & contrastacin de ideas7 En Pr (u&&$%" (e 'e)' # obtiene un puntaje bruto > '%*+* lo 9ue la sit8a en un porcentaje de logro de /(@* lo 9ue indica 9ue se encuentra sobre la media* & adem.s su ni2el de desempe)o es de desarrollo satisfactoria* lo 9ue denota 9ue el dominio de sus fortalezas est. por sobre las necesidades de aprendizaje* pero tambi3n se constata descenso en la produccin de te0tos bre2es & argumentati2os7 En Ma"e* (e la Le"+ua obtiene un puntaje bruto >('* lo 9ue la sit8a en un porcentaje de logro de un :+ @* lo 9ue indica 9ue se encuentra por sobre la media & 9ue su ni2el de desempe)o es mu& desarrollado 4Amplio predominio de las fortalezas sobre las necesidades de aprendizaje67

'7 <os resultados de la

E2aluacin del C.lculo para cuarto b.sico* !ofa obtiene %: puntos*

logrando as un //@ de logro* lo 9ue la sit8a sobre lo esperado para su edad & escolaridad7 En & !p "e"'e# #$!b%l$& # (el &,l&ul obtiene un puntaje de %/* lo 9ue indica 9ue se encuentra por sobre lo esperado para su edad & ni2el escolar7 En Acti2idades de contar* obtiene un puntaje de $* lo 9ue la sit8a mu& por debajo de lo esperado para su edad & ni2el escolar 4Dificultades en conteo de series num3ricas & conteo de elementos continuos & discontinuos67 En C,l&ul Ar$'!-'$& obtiene un puntaje de A* lo 9ue la sit8a por debajo de lo esperado para su edad & ni2el escolar 4Dificultades en las cuatro operaciones b.sicas67 En ra. "a!$e"' !a'e!,'$& / !e! r$a $"!e($a'a obtiene un puntaje de $* lo 9ue indica 9ue se encuentra bajo lo esperado para su ni2el & edad* presentando dificultades principalmente en resolucin de problemas simples & complejos* & tambi3n en memoria inmediata7 VI. O0SERVACIONES Al momento de la e2aluacin diagnstica* la alumna demuestra buena disposicin para realizar las e2aluaciones7 Durante la aplicacin* comprende con dificultad las instrucciones escritas* re9uiriendo una e0plicacin adicional de ellas7 VII. S1NTESIS DIAGNSTICA A ni2el de comprensin lectora & produccin de te0tos* la menor obtiene un ni2el de desempe)o satisfactorio* lo 9ue indica 9ue predominan sus fortalezas por sobre sus necesidades* presentando dificultades en comprensin crtica & inferencial* reorganizacin de la informacin & produccin de te0tos7 A ni2el de e2aluacin del c.lculo* !ofa presenta dificultades en c.lculo aritm3tico* resolucin* conteo de elementos continuos & discontinuos* memoria inmediata & principalmente en las cuatro operaciones b.sicas* lo 9ue indica 9ue presenta dificultades de aprendizaje en el .rea de matem.ticas7 Con los antecedentes anteriormente presentados se puede concluir 9ue la menor presenta dificultades especficas en matem.ticas7 VIII. ORIENTACIN E INDICACIONES I"($&a&$ "e# al C le+$ 2 - !e sugiere apo&o psicopedaggico* tanto en aula de recursos* como en aula com8n con el objeto de desarrollar las #abilidades matem.ticas desempe)o en esta .rea7 . Adem.s se sugiere iniciar trabajo colaborati2o entre el establecimiento & la familia para un abordaje eficaz en el aprendizaje de la estudiante7 B Es recomendable 9ue los profesores de asignatura fle0ibilicen en la modalidad de descendidas a fin de ni2elar su bajo

e2aluacin a fin de respetar el ritmo & estilo de aprendizaje7 -rindar satisfaccin en los logros acad3micos* lo 9ue puede ser moti2ador para el alumno7 I"($&a&$ "e# a la 3a!$l$a2 B "omentar #.bitos de estudios & tareas con metas alcanzables* se aconseja apo&o diario en el #ogar en las tareas 9ue presente dificultades7 Cncorporar en la rutina diaria instancias de apo&o* a fin de atender necesidades* no slo de tipo acad3micas* sino tambi3n de tipo afecti2as7 Entregar refuerzo positi2o ante los logros e intentar mantener moti2acin permanente7 Proseguir con super2isin frecuente de los cuadernos & las tareas asignadas7 Mantener contacto permanente con el profesor jefe & profesores de asignatura* en 9ue la menor presenta dificultades7 B B Manejo efecti2o de lmites estableciendo normas & reglas claras* para crear #.bitos de estudio7 Asistir a todas las citaciones realizadas por cual9uiera de los profesores* con el fin de realizar un trabajo colaborati2o tanto en casa como en el establecimiento7

B B B

Pamela Damboa "uenzalida Coordinadora E9uipo "AD '$(( carrera de Pedagoga en Educacin Diferencial 5ni2ersidad Catlica de la !antsima Concepcin

Concepcin* !eptiembre de '$((7B