Propuesta metodolgica para desarrollar Proyectos en investigacin educativa

E S P E R A N Z A L O Z O YA M E Z A *
RESUMEN: Poder hacer un trabajo de investigacin educativa es el objetivo de este ensayo. A partir de una propuesta metodolgica elaborada por la autora, se propone una serie de pasos que facilitan el proceso y construccin de la investigacin. Adems, se trata de fomentar el crecimiento en cuanto al nmero y variedad de fuentes; es decir, plantea una estrategia capaz de integrar informacin documental, virtual y testimonial.

Introduccin Con el afn de alentar los trabajos de investigacin educativa se presenta este documento, cuyo objetivo principal es presentar una propuesta de estrategia metodolgica que apoye a los interesados que se vayan a iniciar en la planeacin1 y desarrollo de proyectos2 en investigacin educativa. Estas notas fueron escritas con el deseo de contribuir a esclarecer el camino que se debe seguir cuando se quiera hacer una investigacin con rigor metodolgico. En el entendido de que tambin hablamos de estrategias, porque una estrategia se entiende, como el mejor modo posible de hacer aquello que se determina (objetivo), es decir, los mtodos aplicados en cada una de las etapas y los medios materiales utilizados para llevar a cabo las tcnicas de investigacin que cada investigador, de acuerdo a su objeto de estudio, utiliza para llegar a los objetivos planteados.

Investigadora educativa en el CIECAS desde agosto de 2003; actualmente est cursando el doctorado en ciencias administrativas en la lnea de educacin en la ESCA, Santo Toms. Ha participado en diversos congresos nacionales de Investigacin Educativa. Es autora de libros como: La investigacin educativa frente al siglo XXI y Compendio de referencias bibliogrcasa para hacer investigacin educativa. 1 La planeacin se distinguen dos enfoques bsicos de la investigacin: el orientado a la bsqueda de mejores maneras para lograr los objetivos y metas ya denidos previamente (diseo de estrategias y polticas); y el que busca la denicin de objetivos alcanzables. Al primero, corresponde la investigacin tecnolgica (del saber cmo y con qu procedimiento), y al segundo, la investigacin heurstica (del saber hacia dnde, descubrir nuevos objetivos). Tomado de: Topete Barrera Carlos y Otros. La Investigacin Educativa en los ochenta, perspectiva para los noventa. Cuaderno 21. Planeacin Educativa. Estados del Conocimiento 2 Congreso Nacional de Investigacin Educativa. Mxico, 1993. pg. 42. 2 Pensamiento de hacer algo o idea de cmo hacerlo. Conjunto de estudios, anlisis, investigacin, etc., necesarios para llevar acabo un determinado trabajo o actividad, en l se detalla lo que se quiere hacer y sus caractersticas generales.

ESPERANZA LOZOYA MEZA Desde luego, existen varias metodologas y diferentes estrategias para hacer investigacin. El aqu presente es slo un planteamiento ms, acorde con una investigacin que desarroll; presento, por tanto estas sugerencias surgidas de la propia experiencia: Propuesta metodolgica Paso No. 1. Idea de lo que se quiere investigar. Segn Aristteles, la idea es la misma esencia del objeto que existe en la inteligencia, pero como ser ideal, es decir, que una idea es el concepto que se tiene sobre algn objeto de estudio, diferente a cualquier otra cosa, producida por la inteligencia y que es totalmente real. Cmo pueden surgir estas ideas de investigacin? En el caso del mbito educativo: al asistir a congresos nacionales e internacionales, seminarios de postgrado, presentaciones de libros, conferencias magistrales, diplomados, coloquios, talleres, encuentros acadmicos, etc. Asimismo, existe gran variedad de fuentes que pueden ayudar a generar ideas de investigacin (en caso de que no se tengan), entre las cuales se pueden mencionar las experiencias individuales presentadas en materiales escritos (libros, revistas, peridicos y tesis), teoras y descubrimientos; producto de otras investigaciones, etc. Es recomendable que cuando una persona desarrolle una idea de investigacin se familiarice con el campo de conocimiento donde se ubica, es evidente que cuanto ms se conozca un tema, el proceso de afinar la idea ser ms eficiente y rpido Paso No. 2. Elaboracin de un guin. El guin es una propuesta de ndice y una herramienta indispensable para la bsqueda de materiales bibliogrcos, es el que gua para no perderse en el mundo de la informacin. Ah, es importante anotar que el tema a tratar sea de inters para investigar, el objetivo al que se quisiera llegar, el problema que se desea investigar; el supuesto o (hiptesis) que es necesario comprobar y, desde luego, justicar el por qu y el cmo se desea hacerlo; no importa que la idea inicial sea vaga, porque esto se soluciona conforme se van conociendo los antecedentes del tema, quin o quines han escrito sobre l en particular?, cmo lo han hecho? y hasta dnde han llegado? Por lo tanto, para profundizar en el tema es necesario conocer los estudios, investigaciones y trabajos anteriores. El conocer lo que se ha hecho con relacin a un tema ayuda a estructurar, ms formalmente, la idea de investigacin, a no investigar de la misma manera alguna cuestin que ya ha sido estudiada por otros investigadores muy a fondo, o bien, a seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordar la idea de investigacin que pudiera ser, desde un enfoque psicolgico, sociolgico, pedaggico, losco o la combinacin de algunos. Paso No. 3. Bsqueda de informacin documental. Se refiere a la identificacin de fuentes documentales que se pueden encontrar en Internet, bibliotecas, hemerotecas, centros de informacin institucional o bien en diversos eventos como son: coloquios, congresos, talleres, seminarios, entre otros, que abordan los temas educativos y que se considera, pueden ser tiles para el estudio del tema. Entrar a la bsqueda de informacin en Internet es un mundo maravilloso y muy amplio, tan amplio que, por eso se debe tener muy claro lo que se va a investigar para no perderse. Otro documento que se recomiendan consultar es el ULRICHS, este es un directorio de publicaciones peridicas que brinda informacin internacional, se caracteriza por clasicar revistas, index, abstracts, boletines, peridicos o diarios. Acudir a las bibliotecas y hemerotecas, tambin es un universo fascinante, ya que esto se convierte en un instrumento valioso y de gran apoyo para el investigador. Las bibliotecas pueden ser pblicas o privadas, segn estn o no abiertas a quien quiera consultarlas; por su acervo se dividen en, generales o especializadas. Algunas de ellas suelen publicar listas de adquisiciones, boletines bibliogrcos e indicaciones sobre el uso correcto de sus catlogos. La consulta de material bibliogrco o de otra ndole es necesaria para la investigacin si la aprovechamos tilmente. Asimismo, otro servicio no muy frecuente que presenta la biblioteca es el de hemeroteca para la consulta de publicaciones peridicas, as como de material no impreso que puede ser de mucha ayuda para los que estn investigando. La estrategia que se sugiere es, en primera instancia, una bsqueda documental de libros, artculos, revistas y boletines que se relacionan con el objeto de estudio. Para ello se revisarn los ficheros que describen ordenadamente los materiales de que dispone la biblioteca. De estos son tres los ms importantes: el catlogo de autores, el de ttulos y el de materias, hay que buscarlos o solicitarlos va computarizada (aqu es donde solicitan proporcionar las palabras claves), habr que revisar y seleccionar aquellos que sean de ms utilidad. Paso No. 4 Seleccin y Clasificacin. A) Para llevar a cabo este paso, una vez obtenida la informacin anterior se elabora una primera base de datos generales que contenga: nombre del autor, ttulo del documento, editorial, nmero de edicin, ao y/o nmero de revista (ordenndola alfabticamente y dndole una numeracin secuencial para su clasificacin), una para libros y otra para revistas.

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PROPUESTA METODOLGICA PARA DESARROLLAR PROYECTOS EN INVESTIGACIN EDUCATIVA B) Posteriormente, se elabora una segunda base de datos llamada, criterios de seleccin de documentos que contenga una posible capitulacin de la investigacin para poder seleccionar los materiales que irn acordes con cada tema. Tomando como parmetros los siguientes puntos: Bibliografa del material; si es acorde al tema o no; el posible ttulo de cada uno de los apartados; si contiene un lenguaje sencillo; si tiene referencias bibliogrcas; observaciones; y evaluacin. Para darle una clasicacin a los materiales, dentro de cada uno de los criterios de seleccin elaborados en la segunda base de datos, descrita anteriormente, es importante evaluar, en forma general, cada uno de los documentos, desde el campo semntico y disciplinario. 4 Para saber si ese material servir para el objeto de estudio, es decir, si pasa o no, por ejemplo si son: Libros. Se revisa primero en los preliminares, la cubierta o forro, que es la envoltura que protege la obra; en algunos suele haber un breve relato de la vida del autor, una pequea resea de la obra o un comentario sobre la misma; el ttulo o nombre, el autor o autores, la editorial, el lugar donde se public; la fecha; el nmero de edicin, el prefacio, el prlogo, el ndice y el nmero de pginas. Despus, en el cuerpo del libro se revisa la introduccin, que tiene por finalidad, facilitar la comprensin de la obra, se hojean cada uno de los captulos que constituye una unidad sistemtica con sus respectivos cuadros, grficas, notas al pie de pgina, etc. y las conclusiones a las que lleg el autor. Finalmente, se revisan las partes accesorias del libro como son: el glosario, la bibliografa, el apndice, los anexos, etc. Revistas. Se les revisa en la portada, el nombre y nmero, quin lo publica, el volumen, ao e ndice. Al contenido del artculo se le analiza el resumen o abstract, el cuerpo del trabajo, las notas al pie de pgina, grficas, cuadros y bibliografa. Este trabajo es importante, ya que sirve para irles dando a los materiales seleccionados y revisados una evaluacin del uno al 10 en cada uno de los parmetros descritos anteriormente y as, obtener una sumatoria por libro y/o artculo, y con esto saber cules obtuvieron mejor calificacin para ser estudiados y analizados ms a fondo, es decir, cules de stos sern indispensables para la investigacin. c) Una vez hecho lo anterior, se elabora una tercera base de datos sobre la clasificacin de documentos segn el promedio obtenido en la base de datos No. 2 . Criterios de seleccin, ya que en ella se anota la evaluacin en forma descendente, es decir, del ms alto promedio al ms bajo con su respectivo nmero de libro y/o artculo. Esto da un panorama general para saber qu libros o artculos son prioritarios e indispensables en cada uno de los captulos para la investigacin que se desarrollar y que no se deben dejar de estudiar y de analizar a fondo por ningn motivo. Paso No. 5. Lectura y anlisis de documentos. Al momento de leer un libro, ante todo se trata de encontrar las ideas principales expuestas por el autor, comprender el plan del libro y contestar preguntas especcas tales como: qu informacin ofrece el documento; qu se comprende de esa informacin; si se est de acuerdo con el planteamiento del documento, si no, por qu y, nalmente justicarlo. Se puede hacer lectura para informarse, ya que sta es necesaria para la elaboracin de la investigacin, pero tambin est la lectura formativa que debe ser analizada y digerida, pero sobre todo no olvidarse de la lectura de investigacin, que es la ms completa e integral para profundizar en los conocimientos, porque esa lectura forma, informa y ensea a pensar. Es adems, reflexiva, analtica y crtica, por lo tanto, debe ser digerida y plenamente asimilada, sin que se pierdan de vista los objetivos de la investigacin. Por ejemplo, al iniciar las lecturas para hacer el anlisis de documentos de una de mis investigaciones lo primero que se hizo, fue leer con detenimiento la portada, el prlogo, la introduccin y el ndice para comprender el plan de la obra; la problemtica planteada por el autor, y en particular, tratar de vislumbrar el argumento. Adems de darle una hojeada a la bibliografa, glosario, anexos, etc. Despus se revis nuevamente el contenido del libro ya seleccionado, dndole primero una lectura (hojeada) rpida y despus con ms detenimiento en una segunda lectura se empez a analizar, para ello se subrayaron las ideas principales, los detalles importantes y trminos tcnicos con lpiz y bicolor; en algunos casos se pusieron notas; en otros asteriscos o signos de interrogacin, entre otros. Posteriormente, se elaboraron, en algunos casos chas textuales; de anlisis; de sntesis; de trabajo de campo (consulta a expertos), o bien de referencias bibliogrcas con notas al pie de pgina. Adems de algunos apuntes, esquemas, resmenes o reseas. Todo este trabajo fue apasionante y se llevaron varios meses para hacerlo, pero

4 El campo semntico se reere al conjunto de signicados que estn relacionados entre s, para hacer referencia a todos ellos a un mismo aspecto. Ejemplo: Educacin, Diseo Curricular. El campo disciplinario, se reere al conjunto de disciplinas que estudian al campo semntico.

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ESPERANZA LOZOYA MEZA ahora se tiene la gran satisfaccin de poder contar con un... Compendio de referencias bibliogrcas para la planeacin y desarrollo de proyectos en investigacin educativa. Elaborado en la computadora; contiene 1822 referencias bibliogrcas de libros y artculos en las reas de sociologa educativa, psicologa educativa, investigacin educativa, investigacin pedaggica, historia educativa, losofa de la educacin, orientacin educativa, formacin de investigadores, poltica educativa, metodologa de la investigacin, valores y motivacin. Adems de 150 referencias bibliogrcas seleccionadas y presentadas de libros y artculos que hay sobre el campo educativo que forman parte de los materiales utilizados en este trabajo y un listado de las principales organizaciones internacionales al servicio de la educacin, as como pginas web de instituciones de educacin superior y universidades que estn al servicio de la educacin en Mxico. Dicho Material es un libro de consulta que le podr ser til a los que apenas se inician en este campo.5 Paso No. 6. Elaboracin del Estado del Arte. Una vez que ya se hizo la bsqueda, la seleccin y la revisin bibliogrca, as como la lectura y el anlisis de documentos seleccionados para la investigacin, se puede dar uno cuenta de quines han escrito sobre el tema; cmo lo hicieron; hasta dnde llegaron; cules seran las posibles teoras que sustentarn la investigacin (en caso de ser necesario), y sobre todo qu falta por investigar, a esto se le llama, Estado del Arte. Esto es indispensable hacerlo en cualquier investigacin, porque de aqu se deriva el marco de referencia, el terico o conceptual, es decir es el que nos va a dar el panorama general de cmo est el aspecto que queremos investigar. Paso No. 7. Identicacin y seleccin de problemas para hacer investigacin educativa. Se tendr que identicar y seleccionar el problema que se quiere investigar. Es decir, denir el problema, sus alcances y limitaciones, su entorno y sus relaciones de la manera ms especca posible, para ello ser necesario partir del planteamiento de una o varias preguntas con base en el problema especco por el que se tenga inters. La identicacin y seleccin del problema es elemental, ya que no todos son apropiados para realizar trabajos de investigacin debido a sus caractersticas, a las posibilidades de quien lo quiera realizar y a los recursos disponibles. Debemos tomar en cuenta que sea factible, novedoso y original, que sea importante, interesante y sobre todo preciso.
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Actualmente se est subiendo a la pgina de la biblioteca virtual del Centro de Formacin e Innovacin Educativa (CFIE) del IPN.

Paso No. 8. formulacin de hiptesis. Consiste en establecer la respuesta tentativa al problema y las relaciones causales entre el fenmeno y sus partes con la consecuente operatividad de las variables. La hiptesis puede ser desarrollada desde distintos puntos de vista, puede estar basada en una conjetura; en el resultado de otros estudios, en la posibilidad de una relacin semejante entre dos o ms variables representadas en un estudio, o puede estar basada en una teora mediante la cual una suposicin de proceso deductivo, nos lleva a la pretensin de que si se dan ciertas condiciones se puedan obtener ciertos resultados, es decir, la relacin causa-efecto. La hiptesis nos sirve de gua para la obtencin de datos en funcin del interrogante presentado en el problema, o tambin para indicar la forma de cmo deben ser organizados segn el tipo de estudio. Asimismo, se podra decir que la hiptesis es una proposicin que nos permite establecer relaciones entre hechos. Su valor reside en la capacidad para establecer unas relaciones entre los hechos y explicar por qu se producen. Tambin se le pude considerar como una proposicin anunciada para responder tentativamente a un problema, indica por lo tanto qu estamos buscando; va siempre hacia adelante es una proposicin que puede ser puesta a prueba para determinar su validez. Paso No. 9. Diseo de comprobacin de hiptesis. Para el diseo de comprobacin de hiptesis debemos de tomar en cuenta las siguientes caractersticas: a) Deben plantearse conceptual y operativamente de una manera clara y precisa, con el n de que cualquier investigador que desee comprobarla est en posibilidades de hacerlo. El planteamiento conceptual se reere a que los trminos sean aceptables y comunicables, mientras que la operacionalidad se reere a que sean susceptibles de medirse. b) Deben ser especficas, incluir todas las operaciones y predicciones indicadas en ellas, de tal manera que no slo se especifiquen con claridad los conceptos sino que tambin se describan todos los ndices que puedan utilizarse para medir las variables. c) Deben tambin referirse a situaciones empricas u objetivas. Es decir, el estudio cientfico implica la investigacin de fenmenos en el mundo real sin hacer referencia a juicios de valor. En otras palabras, la hiptesis debe referirse a variables objetivas en las que no aparezcan juicios de valor, tales como malo, mejor, etc. una hiptesis como, la educacin es mala difcilmente se puede comprobar. d) Las hiptesis deben fundamentarse en un cuerpo terico. Para que la hiptesis tenga un carcter cientco, debe construirse sobre un grupo de teoras que pueden

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PROPUESTA METODOLGICA PARA DESARROLLAR PROYECTOS EN INVESTIGACIN EDUCATIVA respaldarla. Es decir, para fundamentarla es necesario examinar toda la literatura e informacin que se tenga relacionada con sta, obteniendo de las fuentes de informacin todas las proposiciones que estn relacionadas entre s, conrmando que de este cuerpo terico se pueda deducir y comprobar la hiptesis, comparndola con la de autores ms reconocidos en la materia. e) Deben estar de acuerdo con las tcnicas y recursos disponibles. El investigador debe saber de qu tcnicas dispone para someter su hiptesis a prueba. Por esto es necesario recopilar informacin acerca de las distintas tcnicas que se han utilizado para medir las variables del estudio que se intente realizar. El no encontrar tcnicas para vericar la investigacin puede ser indicio de que la hiptesis sea demasiado ambigua o general. Por otra parte, al plantear una hiptesis siempre es necesario tener en mente los recursos (nancieros y humanos) con que se cuenta para su comprobacin debiendo reunir las caractersticas de operatividad, dedignidad y validez. Nota: Cabe aclarar que no necesariamente una investigacin en el campo educativo llevar hiptesis y comprobacin, se puede llevar a cabo con preguntas gua y/o apoyados con la investigacin cualitativa. Paso No. 10. Elaboracin del proyecto de investigacin y/o protocolo. En este paso, es posible que el guin original haya cambiado, es decir, aquella idea que se tena vaga en un principio, conforme se van realizando los pasos a seguir, permite tener un panorama ms exacto de lo que se desea investigar y es cuando ya se est listo para hacer el proyecto de investigacin y/o protocolo, que consta de lo siguiente: 1. Tema a investigar o ttulo de la investigacin. 2. Objetivos. 3. Planteamiento del problema: incluye la seleccin; la delimitacin; la justicacin y el impacto social. 4. Marco terico o de referencia. 5. Formulacin de hiptesis. 6. Estrategia metodolgica a seguir. 7. Metas y calendario de actividades (que incluye recursos). 8. Resultados esperados. 9. Bibliografa. 10. Anexos Paso No.11. Redaccin del trabajo. Es la etapa culminante, en la cual se maniesta el resultado del esfuerzo anterior. En efecto, una idea o una conclusin podra parecer sucientemente clara cuando se tiene en la mente, pero en el momento que se intenta una redaccin apropiada, se pone en evidencia cualquier oscuridad o falta de precisin con respecto a dicha idea o conclusin. Por lo tanto, hacer el esfuerzo de la redaccin implica volver a revisar lo ya investigado y al mismo tiempo lograr la etapa final por la que se puede llegar a presentar el fruto cosechado. Desde luego, tomar la pluma y escribir las primeras palabras de una investigacin cuesta mucho trabajo, por ello se debe tratar de hacerlo en un ambiente agradable en donde el ruido y las interrupciones queden reducidas al mnimo. Tambin el nimo interno es otro factor en el trabajo de redaccin, las preocupaciones externas, el temor, la prisa, el cansancio, no son los mejores acompaantes de la redaccin. Asimismo el deseo de tener un prrafo completamente satisfactorio puede indicarnos el bloqueo de las ideas o por lo menos, a una labor de correccin tras correccin, que impide continuar la redaccin de un segundo prrafo, por lo tanto, vale ms tener un texto por corregir que una pgina en blanco. Con esto no se quiere decir que se haga la redaccin al hay se va, sino que se trate de redactar lo mejor posible, esto es con claridad; orden; exactitud, con propiedad gramatical y sobre todo sin faltas de ortografa. Paso No. 12 Revisin del escrito. Cuando ya se ha concluido la redaccin del trabajo, o una seccin importante de l, es bueno volver a leerlo todo desde el principio, y tratar de descubrir alguna falta, desde el punto de vista del contenido y de la forma gramatical. Es decir, releer el escrito en voz alta, de esta manera se detectan con mayor facilidad las repeticiones de la misma palabra, la ausencia de alguna coma, las faltas de concordancia, etc., pero tambin detectar alguna falta en el orden y en la claridad de la exposicin. Otra opcin muy buena, es que alguien ms lo lea nuevamente y detecte algo no visto. Hay que tener especial cuidado en las citas y notas a pie de pgina, el nmero de la llamada debe corresponder al nmero de la nota, que las referencias correspondan a las fuentes indicadas y, adems estn redactadas todas con el mismo sistema. Por ltimo, hay que revisar los ttulos y subttulos. No solamente han de ser congruentes con el tema tratado, sino que, adems deben tener exactamente la misma redaccin en el ndice. El cuerpo del trabajo, la bibliografa y los anexos. Paso No. 13. Diseo de comunicacin de resultado. La fase nal del proceso de investigacin es la preparacin del informe, en donde se presentan por escrito los resultados de la investigacin indicando la metodologa utilizada, los fundamentos tericos y empricos de la investigacin, as como las conclusiones y sugerencias. El informe de resultados se redacta con base en el esquema de investigacin y en el material del chero de trabajo rigurosamente ordenado. La redaccin del informe implica no slo la trascripcin del material recopilado sino la creacin y acrecentamiento a travs de la capacidad

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ESPERANZA LOZOYA MEZA intelectual del que investiga, de la informacin de un escrito claro y sencillo un buen informe no es resultado de la improvisacin y de la espontaneidad, sino de un procedimiento arduo y laborioso que implica las siguientes actividades: revisin y clasicacin de la informacin; revisin del esquema; preparacin de cuadros y grcas; organizacin del material de trabajo; redacciny revisin del borrador, entre otros. La entrega de resultados incluye lo siguiente: A) El ttulo de la investigacin, que debe ser lo ms claro posible. B) La introduccin, prlogo o prefacio, debe explicar el contenido y alcance de la investigacin, de modo que el lector sepa con claridad de qu se trata y encuentre una motivacin para leer el trabajo, descubriendo de entrada lo esencial de lo que se va a decir despus. C) El ndice, conviene que sea sucientemente analtico para que el lector pueda tener una visin de conjunto de las cuestiones tratadas y una ayuda para encontrar los temas que busca. D) El cuerpo del trabajo, que incluye los captulos de la investigacin, de preferencia hay que tratar de poner al inicio de cada uno de ellos una pequea introduccin que apoye al lector a identicar rpidamente cul es su contenido. E) Conclusiones, hay que tratar que stas sean expresadas en forma clara y convincente. F) Anexos, apndices y bibliografa, no deben olvidarse. Todo lo anteriormente planteado es lo que conform la estrategia de investigacin que se sigui en una de mis primeras investigaciones, y es la estrategia que he continuado utilizando, por lo tanto, es una experiencia que se desea compartir con los que amablemente lean el trabajo, esperando sobre todo que sea de utilidad para los que apenas se inician en el campo de la investigacin educativa.

Bibliografa

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