28092005 TEMA 1 INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA Y LOS PROCESOS BSICOS. 1) CONCEPTO Y OBJETO DE LA PSICOLOGA. 2) HISTORIA DE LA PSICOLOGA. 3) PARADIGMAS EN PSICOLOGA.

. 4) REAS DE ESPECIALIZACIN EN PSICOLOGA. 5) MTODOS DE INVESTIGACIN EN PSICOLOGA. 6) LA CIENCIA COGNITIVA Y LOS PROCESOS PSICOLGICOS BSICOS. 7) TICA E INVESTIGACIN PSICOLGICA. 1. CONCEPTO Y OBJETO. Etimolgicamente: Psyche / Logos (alma) (estudio) 1590 GOCLENIUS utiliz por primera vez el trmino de Psicologa El trmino psyche ha sido tomado de maneras diferentes a lo largo del tiempo, como estudio del alma, de la mente, de la conducta, ... Se debe hacer referencia al carcter cientfico de la Psicologa. Diferencias entre el conocimiento vulgar y el cientfico: NO CIENTFICO CIENTFICO ENFOQUE GENERAL OBSERVACIN INFORME CONCEPTOS INSTRUMENTOS (vulgar) Intuitivo (informacin de cualquier Emprico (tomado de la realidad) fuente) Sistemtica, controlada (pautar la Casual, no controlada tcnica de observacin) No sesgado, objetivo (no afectado Sesgado por intereses del sujeto) Claros, operativos (que estn bien Ambiguos delimitados) Precisos (que ofrezcan lo que Imprecisos estamos buscando) NO CIENTIFICO CIENTFICO No vlida, ni fiable Vlida, fiable 1

MEDIDA

HIPTESIS ACTITUD

No contrastable No crtica

Contrastable (comprobar con la realidad para ver si se ajusta o no) Crtica, escptica

Cabra establecer RASGOS que caracterizan al conocimiento cientfico: Utilizacin de instrumentos y reglas estandarizadas. Trabajar con elementos observables. Contrastacin con la realidad. OBJETO DE LA PSICOLOGA: (definicin) Estudio cientfico del comportamiento y los procesos mentales. Hace referencia a la variante conductual y tambin a la psicologa cognitiva. OBJETIVOS: Descripcin Explicacin del comportamiento y los procesos mentales Prediccin Modificacin 29092005 2. HISTORIA. En sus inicios BORING comienza a hablar de la Psicologa en los inicios del ser humano. Estudia el comportamiento y la naturaleza humana, conceptos tratados por la Filosofa. La obra de Aristteles De Anima se considera el primer estudio sistemtico de la naturaleza humana. Pasaron muchos siglos hasta que, junto a la Filosofa, aparecieron otras formas de conocimiento (zoologa, neurofisiologa, medicina,...) que facilitaron la aplicacin de instrumentos y tcnicas objetivas y es cuando realmente aparece la Psicologa con su carcter cientfico. Los primeros psiclogos fueron aquellos que facilitaron esos nuevos instrumentos y tcnicas. En 1879 Wilhem Wundt fund el primer laboratorio de Psicologa experimental en Leipzig (Alemania). Esto, unido a la publicacin del primer tratado de Psicologa experimental y a la creacin de la primera revista especializada en Psicologa, hizo que se le considerara como el padre de la Psicologa cientfica. A finales del s.XIX, principios del s.XX, la aparicin de determinadas escuelas provoc una notable dispersin entre los primeros psiclogos. Tras la dcada de los 60 la aparicin de nuevos campos de aplicacin y perspectivas volvi a favorecer la dispersin. Actualmente la progresiva aparicin de nuevos campos dificulta notablemente el establecimiento de una estructura definitiva respecto al desarrollo de la Psicologa como ciencia y esto pone de manifiesto la existencia de una ciencia en permanente crecimiento y evolucin. 3. PARADIGMAS.

La Psicologa contempornea es el fruto de la contribucin de diferentes escuelas (psiclogos que comparten teoras y mtodos semejantes) que se han ido sucediendo desde finales del s.XIX hasta nuestros das. A) ESTRUCTURALISMO. W. Wundt es la principal figura. Su obra: Principios de Psicologa Fisiolgica propone la Psicologa como una ciencia experimental con mtodos fsicosfisiolgicos. La idea fundamental del estructuralismo es que el objeto de la Psicologa es el estudio de la estructura bsica de la mente humana. El mtodo que defendan para ese estudio es la AUTOOBSERVACIN, que consiste en utilizar el procedimiento de INTROSPECCIN ANALTICA: se trata de identificar los elementos de la mente para descubrir su estructura. La Psicofsica, muy relacionada, estudiaba los umbrales perceptivos, tiempos de reaccin, ... TITCHENER acu el trmino de estructuralismo y gracias a l se difundi y conoci. Para l, el objetivo bsico de la Psicologa debera ser analizar la conciencia a partir de sus unidades elementales. Llegaron a descubrir 30.000 sensaciones, sentimientos,... La escuela muri con l (1927). Hubo numerosas CRTICAS al estructuralismo: Su propuesta es incapaz de explicar fenmenos como: motivacin, psicopatologa, diferencias individuales,... Presenta los elementos unitarios de la mente de forma excesivamente aislada. Escasa fiabilidad inter introspeccionistas (sujetos entrenados para establecer diferentes tipos de sensaciones). B) FUNCIONALISMO. WILLIAM JAMES y JOHN DEWEY Fundador de la Psicologa escolar. Plantea la educacin centrada en las necesidades educativas especiales William W. James se dedic al estudio de los aspectos psicolgicos. Entiende la Psicologa como una ciencia de la vida mental, de sus fenmenos y sus condiciones. La idea central es que los usos y funciones de la mente son ms importantes que su estructura. La Psicologa debe responder a dos cuestiones: cmo funciona la mente? y cmo aplicarlo a la vida real?. El psiclogo funcionalista se plantea las cuestiones anteriores. Es mucho ms aplicada que la de los seguidores de Wundt (estructuralismo). La metodologa puesta en prctica es de un planteamiento divergente mediante la utilizacin de mtodos / tcnicas como: Pruebas mentales (test).

 Cuestionarios. Observaciones y descripciones objetivas del comportamiento. En la actualidad la influencia del funcionalismo es importante y todava hoy en EEUU la Psicologa es funcionalista: Mtodos cientficos de recogida de datos. Aplicacin prctica de sus resultados. En la medida que el estructuralismo ya no poda dar respuestas a lo que pasaba. C) PSICOLOGA DE LA GESTALT. Los principales autores son: K. KOFFKA y W. KOHLER (principios s.XX). WERTHEIMER (precursor). La idea central es que los elementos individuales de la mente no son importantes, sino la forma o configuracin que ellos conforman. Reconocen la existencia de la conciencia pero como un todo que es ms que la suma de las partes (ej: las notas musicales). La meloda es mucho ms que las notas individuales. Esto nos aproxima a la idea que tienen del concepto de la Psicologa. Los objetos de estudio bsicos que defiende la Gestalt son diferentes tipos de procesos: Procesos de razonamiento, de pensamiento, y de resolucin de problemas. Tambin son importantes los estudios que llevaron a cabo sobre la Percepcin Visual estudio de las leyes perceptivas TCNICAS: bsicamente dirigidas a analizar los objetos de estudio de la percepcin visual.

Ejemplo: estudio de la percepcin de figuras reversibles; los mismos materiales sensoriales pueden adquirir significados y valores diferentes al ordenarse en un sentido u otro. Percepcin figurafondo. Una misma estructura fsica permite dos percepciones distintas. Esta percepcin pone de manifiesto cmo los mismos contenidos sensoriales adquieren significaciones y valores diferentes al ordenarse en un sentido u otro. La metodologa utilizada por la Gestalt es de carcter FENOMENOLGICO, un estudio sobre la experiencia subjetiva y la exploracin de la conciencia, mediante informes de observadores no entrenados sobre experiencias fuera del laboratorio. 4

El estructuralismo requiere de estudios muy controlados. D) PSICOANLISIS. SIGMUND FREUD y seguidores (18561939): K. Jung, A. Adler, O. Rank, K. Horney y A. Freud. Desde el Psicoanlisis las acciones humanas estn determinadas por impulsos innatos e inconscientes de carcter biolgico. 1. Dinmica de los impulsos bsicos: EROS YO THNATOS El YO se ve afectado por el impulso de la vida sexual (eros) y el impulso de muerte o Thnatos. 2. Instancias de la personalidad: SUPERYO (equilibrada/desequilibrada) YO ELLO Superyo: interiorizacin de las normas morales del entorno del sujeto. Yo: ajuste a la realidad. Ello: relacionado con los impulsos bsicos antes mencionados. MTODO: tcnicas clnicas no experimentales. Anlisis del contenido simblico de los sueos. Asociacin libre como instrumento teraputico. E) CONDUCTISMO. PAVLOV (18491936) J. B. WATSON (18781958) B. F. SKINNER precursor fundador del movimiento conductismo operante A. BANDURA Ta del aprendizaje social Watson: construccin de programas y diseo y desarrollo de estrategias de modificacin de conducta. Era el defensor de un conjunto de ideas que asimilaron un gran nmero de psiclogos importantes: Skinner y Bandura, cuyas aportaciones han sido muy relevantes. La idea central del conductismo es que la Psicologa debera dedicarse a estudiar los estmulos que evocan las respuestas conductuales, los refuerzos que las mantienen y las modificaciones obtenidas en la conducta al cambiar los esquemas de refuerzo y castigo ( Psicologa de EstmuloRespuesta): ER PARADIGMA 5

Se concreta en dos de sus principales caractersticas: Marcado carcter ambientalista; atribuye gran importancia a los elementos del entorno del sujeto. No importa lo interno. Negacin de lo cognitivo: se le conoce como el paradigma de la CAJA NEGRA porque defienden que todo lo que no sea observable en la conducta del sujeto no debe ser estudiado por la Psicologa. Lo de dentro del sujeto (lo cognitivo) queda fuera. METODOLOGA: Uso del mtodo cientfico en estudios experimentales de laboratorio (comportamiento de animales, aprendizaje,...) sobre el comportamiento y hechos observables. DESARROLLO Y EVOLUCIN: Skinner analiz los efectos de diferentes programas de reforzamiento (condicionamiento operante), as como sus aplicaciones: mquinas de enseanza, modificacin de conducta (terapia). A. Bandura: ampla el esquema (ER a EOR): Ta del aprendizaje social o aprendizaje vicario. Esto significa la inclusin de todo el conjunto de procesos que median entre E y R, como expectativas, intereses, motivaciones,... F) PSICOLOGA HUMANISTA. A. MASLOW y C. ROGERS. Idea central: estudio de las experiencias especficamente humanas (libre deseo, amor, odio,...), as como de la vida interna de los sujetos. Reaccin contra el mecanicismo de la escuela conductista. Maslow: concepto de AUTORREALIZACIN: la bsqueda de desarrollo mximo de las posibilidades del sujeto. Llega a establecer unas caractersticas de los sujetos ms autorrealizados: son ms inconformistas, espontneos, independientes, creativos y que se aceptan mejor a s mismos. Rogers: defiende el AUTOCONCEPTO. Se apoya en que las experiencias constituyen la base de la personalidad. Mtodo: no cientfico, dado que dichas experiencias son imposibles de medir, de manipular (enfoque ms cercano a la literatura y a las humanidades que a la ciencia en sentido estricto). 6102005 G) PSICOLOGA COGNITIVA. MILLER G.A., BROADBENT D.E., BRUNER J.C. A estos autores se les atribuye mayor importancia desde el punto de vista histrico. Idea central: consideracin de que la mente procesa activamente la informacin que recibe para transformarla en nuevas categoras. Su objetivo (frente al conductismo) es investigar los procesos mentales internos de forma objetiva y cientfica.

Mayor diferencia con: Humanistas y la Gestalt. En la Psicologa cognitiva actual coexisten diferentes subenfoques: a) Procesamiento de la informacin. b) Psicologa evolutiva de Jean Piaget. c) Psicolingstica de Chomsky. El procesamiento de la informacin asume que la mente se encarga de procesar activamente la informacin para transformarla en nuevas formas y categoras. Un rasgo distintivo es la defensa de la METFORA DEL ORDENADOR. La mente humana se asemeja al funcionamiento de un ordenador: hay una entrada de informacin (input) y se transforma para producir un resultado (output). Esta analoga del ordenador es uno de los rasgos fundamentales del procesamiento de la informacin y una de las piezas fundamentales del desarrollo de la inteligencia artificial, intentando reproducir el funcionamiento de la mente humana; un sistema experto se encarga de tratar de reproducir con elementos artificiales una funcin desarrollada por la mente humana. INPUT (estmulo) OUTPUT (respuesta) Mtodo: Psicologa Experimental. Plantea el estudio de lo que el conductismo rechazaba. Es riguroso. Lo difcil que era evaluar procesos mentales con un mtodo cientfico. H) CONEXIONISMO. Mc CLELLAND, RUMELHART. Ideas centrales: el procesamiento de la informacin ocurre de manera simultnea (procesamiento paralelo distribuido): no se acepta la idea de que el cerebro manipule los smbolos de manera secuencial (elementoelemento de la Psicologa cognitiva). Hay muchos inputs y el cerebro los analiza de manera paralela. El conocimiento se almacena mediante un patrn de activacin que se distribuye en un gran nmero de unidades simples. No estara almacenado en una unidad fsica sino en un patrn de activacin; en la medida que se activen en ese orden se presenta nuestro pensamiento. Esto se apoya en una cuestin fisiolgica. Los puntos son las neuronas pero no hay un paralelismo El objetivo que se propone es el de contruir un modelo de computacin cuyo hardware sea semejante al S.N.C. Se trata de desarrollar un modelo que imite al cerebro y que funcione como l. PREGUNTAS. 1. Cul os parece la escuela ms atractiva? Por qu? Psicologa humanista, porque no se centra tanto en lo que sabe la persona sino en cmo es. (Cognitiva, conductismo, funcionalismo, psicoanlisis). 2. Cul es la escuela que consideramos ms til desde el punto de vista psicopedaggico? Funcionalismo, porque utiliza diferentes medios para el conocimiento de la persona y no se centra slo en la estructura mental; se centra en objetos de estudio que no estn tan al da, intervencin limitada porque no hay 7

procesos psicolgicos bsicos. (Conductismo, cognitiva). 3. Cul consideramos que es la escuela ms adecuada para el estudio de cada uno de los procesos psicolgicos bsicos: atencin, percepcin, memoria, aprendizaje, motivacin, emocin, pensamiento, lenguaje? ATENCIN COGNITIVA O CONEXIONISTA PERCEPCIN COGNITIVISMO MEMORIA CONEXIONISMO APRENDIZAJE CONDUCTISMO MOTIVACIN COGNITIVA EMOCIN COGNITIVA PENSAMIENTO COGNITIVO LENGUAJE COGNITIVO 19102005 4. REAS DE ESPECIALIZACIN EN PSICOLOGA. Podemos enumerar algunas de las especialidades ms frecuentes a partir de la definicin operativa de Psicologa: lo que los psiclogos hacen. 1. Psicologa Experimental aquella parte de la Psicologa que utiliza el mtodo experimental e intenta desarrollar mtodos precisos de medida y control. 2. Psicologa Bsica investigacin terica y experimental (laboratorio) sobre los procesos mentales. 3. Psicometra diseo y elaboracin de pruebas de inteligencia, personalidad, etc, definiendo bajo qu modelo y qu caractersticas se quieren medir para indicar finalmente, tras las pruebas estadsticas apropiadas, el significado de sus puntuaciones. (Establecer el modelo terico de partida, caractersticas bsicas que queremos medir, realizar la medicin y utilizando los elementos estadsticos para dar significado). 4. Psicologa Fisiolgica intenta descubrir relaciones entre procesos biolgicos y conducta. Relacionadas con ella estn dos reas de investigacin interdisciplinares: las neurociencias (relacionadas con todos los aspectos del SN, incluyendo la relacin entre la funcin cerebral y la conducta) y la psicofarmacologa (estudio de la influencia de las sustancias farmacolgicas en la conducta del sujeto alcohol, tabaco, etc.). Buscar zonas especficas para determinar el comportamiento agresivo. Aspectos tpicos de procesos, a medida que el sujeto presta atencin en el EEG aparece un tipo de onda. 5. Psicologa del Desarrollo estudia el cambio en la conducta relacionado con la edad e intenta determinar los factores que explican este cambio. 6. Psicologa Social estudia cmo la interaccin entre las personas influencia su conducta y actitudes. Estudia tambin la conducta de los sujetos en los grupos, la propaganda y la persuasin, el prejuicio y la agresin, 8

etc... Estudia personas; la Sociologa estudia grupos. 7. Psicologa de la Personalidad se centra en el estudio de las diferencias individuales. Intenta clasificar a los individuos y estudiar las caractersticas especficas que presenta cada individuo. 8. Psicologa Clnica consiste en la aplicacin de los principios psicolgicos al diagnstico (psicodiagnstico) y tratamiento de los problemas psicolgicos (psicoterapia). Dos reas ms cercanas al mbito psicopedaggico: 9. Psicologa Escolar trabaja individualmente con los nios para evaluar sus problemas emocionales y de aprendizaje. Aplica e interpreta tests de inteligencia, aptitudes y personalidad. (actitud: disposicin; aptitud: capacidad). Intenta ayudar al nio en sus problemas en la escuela y en casa: inadaptacin social, bajo rendimiento escolar, dificultades de integracin,... 10. Psicologa Educativa investiga los procesos de EA y desarrolla programas de entrenamiento dirigidos a escolares y profesores 11. Psicologa Industrial/Organizacional trata de la seleccin de personal para puestos de trabajo, desarrollo de programas de entrenamiento para determinados trabajos, participa en las decisiones de la empresa que afectan al bienestar de los trabajadores,... 12. Psicologa Ergonmica busca que la relacin del hombre con la mquina sea lo ms satisfactoria posible; disea mquinas que minimicen los errores humanos y sus consecuencias negativas. (Ergo trabajo). Ejemplo: accidente laboral por un mal diseo ergonmico. Imprentas: gillotinas en la actualidad se le incorpora un motor, esto provoca muchos cortes. Solucin: apretar dos botones para que no baje la gillotina. 13. Psicologa del Trfico estudios de conductas y procesos mentales de los usuarios de las vas pblicas (conductores, peatones, etc.) a fin de prevenir accidentes de circulacin y minimizar las posibles lesiones que pudieran producirse e incrementar la calidad de vida de los usuarios. El factor humano frente a la va y el vehculo. Factor humano Va Vehculo Estrategias de prevencin: Factor humano: educacin, propaganda, difusin, normas... Va: obras civiles, infraestructuras... Vehculo: desarrollo tecnolgico, ergonmico, mejorar la seguridad pasiva, mecnica... Ahora hay que escoger cul de estos grupos vamos a llevar a cabo. La respuesta est vinculada a los factores que responden a los accidentes de circulacin y as seguimos una u otra estrategia. El 7580% es de factor humano. El 510% es de la va. El 36% del vehculo. 9

De este modo cogemos las estrategias de educacin, normas, divulgacin... Podemos incorporarlas a programas escolares. 14. Existen otras especialidades: cuyo surgimiento es muy reciente, como por ejemplo: Psicologa Jurdica (relacionada con los problemas legales, judiciales y sistemas correccionales), los psiclogos especializados en Informtica (que planifican el diseo y anlisis de datos de experimentos complejos o tratan de simular mediante el uso de ordenadores diversos procesos psicolgicos, inteligencia artificial robtica, construir versiones virtuales de procesos psicolgicos), Psicologa de la Salud, Psicologa Comunitaria, Psicologa Ambiental,... En la actualidad hay reas, como la Psicologa Oncolgica, que encaja parcialmente en los grupos que hemos visto (Psicologa de la Salud), prevencin de riesgos laborales (Psicologa del trfico, ergonmica, social...). PRCTICA Identificar dos o tres reas que contribuyen a proporcionar informacin a estos temas: 1. Motivaciones de los docentes para incorporar las Nuevas Tecnologas de la Informacin su mbito educativo. Psicometra (para descubrir las motivaciones), Psicologa Educativa, Psicologa Bsica, Psicologa de la Personalidad y Psicologa Social (en segundo plano). 2. Tratamiento de la enuresis en la infancia: diagnstico y tratamiento. Psicologa del Desarrollo, Psicologa Escolar, Psicologa Bsica, Psicologa Clnica, Psicologa Fisiolgica (pipistop: modificacin de conductas). 3. Entrenamiento en la adquisicin de pautas peatonales seguras en nios de Primaria. Psicologa del Trfico, Psicologa Educativa, Psicologa Bsica (subrea) y Psicologa Escolar. ARTCULOS. Artculo Consumer.es: Diferentes tipos de fraude. Fraudes ms famosos. Propuesta ms abierta (evitar los fraudes). Tipos de fraudes. Artculo El Pas: Detectar la idea de inters sobre el destape del fraude. Artculo El Pas: Idea principal: se ha emitido un veredicto de culpabilidad hacia J. Hendrick Schn, por cometer fraude en 16 trabajos. 10

Responsabilidad moral de Bertam Batlogg mentor y coautor de los trabajos? Por qu se crearon mecanismos para evitar el fraude? Produca durante un ao un artculo cientfico cada 8 das. El xito profesional se mide hoy por el nmero de publicaciones, no por su calidad. Artculo Consumer.es (Eroski): Fraudes menores (Rosa Sancho). Ms frecuentes falsificacin de datos, fabricacin de datos y plagio. Autora ficticia de un trabajo. Autoplagio. Tambin hay fraudes graves: Especialidades cientficas. Conflicto de intereses. Negligencia cientfica. Fraudes ms famosos: Charles Dawson (Historia) crneo que era el eslabn perdido entre el simio y el hombre. Hombre Piltdown. Mediados s. XIX, materia que dio origen a la vida (barro y alcohol). 1998, vacuna tripe viral presentaba sntomas autismo. Fsico Jan Hendrik, public 80 artculos, haba inventado o alterado datos. Investigadores del Centro Max Delbrck de Medicina Molecular de Berln: manipulado y falseado datos en 94 artculos. Alan Sokal: public en Revista Social Text, texto inventado y sin sentido. 1989, fusin fra, descubrimiento. Espaa, Antoni Arnaiz Villena: los palestinos tienen una fuerte correspondencia gentica con los judos y otros pueblos de Oriente Medio. Cmo evitarlos: No hay filtros perfectos. 20102005

11

Preguntas sobre los artculos. 1. Cul es la diferencia entre falsificacin y fabricacin de datos? Falsificacin en el sentido de cambiar un dato verdadero por otro; manipular. Fabricacin sin hacer estudios estadsticos. 2. Cules son los tipos de fraude ms frecuentes en el mbito de la Psicologa, Psicopedagoga? Autora ficticia de un trabajo: en relacin a otros trabajos. Autoplagio: es una prctica muy habitual. A partir de un estudio se fragmenta y se hacen otros artculos con fragmentos del primero. Los firman los que estn por encima. El trabajo lo desarrollan mecnicos de la informacin y lo firman los catedrticos. 3. Fraudes ms famosos: Seleccionar uno. Vacuna tripe viral: presentaba sntomas de autismo. 4. Cmo evitarlo? Creando ms controles. Valoracin de aquellas publicaciones que tienen pruebas de control por s mismas. Remitirlo a 5 6 personas que trabajen sobre ese tema. Hay una especie de clasificacin de evaluacin de los documentos, el problema es que reciben muchos artculos. 26102005 5. MTODOS DE INVESTIGACIN EN PSICOLOGA. Por dnde comienza a trabajar el investigador? Debe mirar los resultados experimentales (qu se sabe hoy sobre...?) Tambin puede tener en cuenta el propio enfoque o perspectiva sobre el tema. Contribucin personalteorahiptesis 1investigacindatosestadstica hiptesis 2 resultadosconfirma teora modifica teora 5.1) Sujetos de investigacin. a) Investigador / Equipo de investigacin: especializacin exclusiva / interdisciplinareidad. Lo ms frecuente 12

en la actualidad es el trabajo de investigadores en equipos. Pueden ser de especializacin exclusiva o de interdisciplinariedad. Normalmente son equipos especializados (en la prctica). Composicin: suelen ser equipos en torno a 23 personas. tica (cdigo deontolgico: normas publicadas en el colegio oficial de psiclogos): aplicaciones de los resultados. Comunidad cientfica: acta a modo de control de los resultados. b) Sujetos experimentales: los que ms se utilizan para las investigaciones son los estudiantes universitarios. El 80% de las investigaciones psicolgicas utiliza estudiantes por: disponibilidad, escasas dotaciones, fcil motivacin y colaboracin en el currculum. Caractersticas: de 18 a 24 aos, clase media y en EEUU generalmente blancos. Es posible generalizar los resultados (sentidos, atencin, sueos,...? c) Animales: monos, perros, ratas, palomas,... los resultados son generalizables a los humanos?. Hay varias razones que hacen posible la generalizacin: Razones operativas: se puede aislar un comportamiento fcilmente. Razones ticas. El principal mbito que se trabaja y del que hay ms resultados: Aprendizaje. Psicofisiologa. d) Muestras de la poblacin: PoblacinMuestraSeleccinMuestra al azar: cada sujeto de la poblacin tiene la misma posibilidad de ser elegido. Muestra estratificada: ms fiable, con repre sentacin proporcional de caractersticas sobresalientes de la poblacin. 5.2) Investigacin bsica. Investigacin bsica versus aplicada. Complementarias o excluyentes? Existe una absoluta complementariedad de ambas tendencias; no hay nada ms prctico que una buena teora. Ej: Aprendizaje (eficacia del reforzamiento) programas escolares. Ej: Percepcin visual (velocidad) prevencin de accidentes. Complementarias o excluyentes? 13

5.3) Mtodos de investigacin. EL METODO CIENTFICO es lo que diferencia y hace de la Psicologa actual una forma de conocer la realidad. Definicin: proceso sistemtico de verificacin dirigido a conocer la realidad de una forma segura y controlada. Objetivo: verificar sus hiptesis mediante la observacin y otros mtodos sistematizados dando exactitud, rigor y certeza a los resultados obtenidos. Caractersticas: Utilizacin de procedimientos e instrumentos estandarizados cuyo fin es eliminar la subjetividad del investigador. Mantiene la referencia a la realidad de sus hiptesis, entre otros efectos elimina convencionalismos sociales. Tcnicas: a) Estudio de casos: el estudio en profundidad y habitualmente prolongados de casos individuales o efectos de un hecho aislado. En escuelas y contextos de mbito clnico. Ej: Freud, Piaget, el nio salvaje,... Hay una serie de aspectos a la hora de analizar el estudio de casos, los inconvenientes son dos: Es un mtodo fundamentalmente basado en recuerdos, ello suele conllevar la presencia de distorsiones y olvido. Generalmente se desarrolla en el estudio de tipos longitudinales, suele conllevar un coste muy elevado en recursos personales y en tiempo empleado. b) Encuestas: sondeos / cuestionarios. Se utilizan para obtener datos sobre un conjunto de poblacin muy amplio de una fenmeno difcilmente observable. Ej: tendencias de voto entre electores. Se disea y aplica un cuestionario a una muestra representativa, elegida al azar, de la poblacin. Estas tcnicas tienen defectos (inconvenientes), como son: respuestas falsas por fallo de memoria, respuestas falsas por aquinescencia (hace referencia a la idea de que los sujetos que responden tienden a dar respuestas en la lnea de lo que el investigador quiere de ellos) y no da ms informacin de la aparente. Metodologa correlacional: Cuestionarios, tests. * Definicin: medida de la intensidad y la direccin en la relacin entre dos variables (valores entre 1 y +1), ejemplo: no de horas de estudio notas de un examen. * Limitacin: su significado no expresa causa o efecto, porque pueden existir otras variables que afectan a esa posible interpretacin, aunque se muestren perfectamente correlacionadas. c) Entrevistas:

14

Tipos: En funcin del grado de apertura del procedimiento a seguir. Se ajusta a una serie de apartados. Estandarizadas: tems cerrados (con respuesta S o NO). Semiestandarizadas o mixtas: tems semiabiertos. Abiertas: preguntas en trminos abiertos (qu opina usted sobre la aprobacin de la L.O.E.?). Defectos: Fallos en la memoria. Deformacin de las contestaciones. Costosas en tiempo y dinero. Combinando cuestionarios y Entrevistas se gana en profundidad y amplitud d) Observacin: anlisis y registro meticuloso de los sucesos tal cual ocurren en la realidad (laboratorio o naturaleza) ya sea en el contexto laboratorio o en el contexto natural. Tipos: observacin de laboratorio cuando se da en condiciones artificiales y controlando las variables objeto de estudio. observacin de campo se da en entorno natural y sin control de variables. Autoobservacin aquella que se realiza sobre uno mismo, ej: la introspeccin. Utilidad: Proporciona informacin directa de cmo se da el comportamiento en su entorno natural (ante variables no manipulables). En las fases iniciales de una investigacin, ya que ayuda a generar hiptesis. Defectos: Posible comportamiento modificado al saberse observado. Es una tcnica tediosa (aburrida). Lenta. Difcilmente verificable: es muy dada a la interpretacin. 27102005 e) Experimentos: Variable. Laboratorio. Experimento. Variable independiente (V.I.) / variable dependiente (V.D.). 15

DISEO EXPERIMENTAL: G.E. . . . . . . . . . . X . . . . . . . . . . M1 M1 = M2 G.C. . . . . . . . . . . O . . . . . . . . . . M2 M1 = M2 G.E.: grupo experimental; X: se realiza la medicin; M1: medicin. G.C.: grupo control; O: no se realiza la intervencin; M2: medicin posterior. Si existen diferencias, cabe pensar que son atribuibles al grupo experimental. Lo que se busca es intervenir en un grupo y en el otro no (se supone que los grupos son iguales), para ver si existen diferencias significativas, as las achacaramos a la intervencin. M1 = M2 las diferencias pueden deberse a: la intervencin. pueden existir de antemano. Dentro del diseo experimental hay dos tipos de experimentos: F1) Experimento de laboratorio: G1 GE1 X1 Bandura y otros. EJEMPLO: 3 grupos G2 GE2 X2 Ross y Ross Agresividad. G3 GC O Es generalizable fuera del laboratorio? No del todo, ya que fuera del laboratorio existen muchas otras variables (que el nio vea los programas agresivos con sus padres). No se puede generalizar. F2) Experimento de campo: Ejemplo: LANGE y RODIN, 1976. G1: podan decidir ellos (mueren 15). Enfermos: 2 grupos G2: lo hacan todo los enfermeros (mueren 30). Podra ser que la variable Salud no haya sido tenida en cuenta a la hora de realizar los grupos. Control impreciso de variables como: asignacin al azar e inters de los enfermos. VENTAJAS E INCONVENIENTES DEL MTODO EXPERIMENTAL: VENTAJAS: Mtodo de mayor control, garantiza causa efecto mejor que otros mtodos, en mayor medida esa relacin. 16

 Aporta la posibilidad de rplica, gracias a la utilizacin de instrumentos y resultados estandarizados. INCONVENIENTES: Generalizar a partir del laboratorio. Dificultad de control sobre variables extraas / contaminantes (propias de la situacin en experimentos de campo). Sesgo del experimentador (deseabilidad de resultados esperados): trampas del experimentador, que los del grupo sepan la finalidad del experimento... Existen dos tcnicas para prevenir las trampas: Simple ciego: el investigador desconoce en el postest el grupo al que pertenece cada persona. Doble ciego: ni el experimentador ni el propio sujeto experimental conocen a qu grupo ha sido asignado (control o experimental). Ejemplo: efecto placebo. 27102005 6. LA CIENCIA COGNITIVA Y LOS PROCESOS PSICOLGICOS BSICOS. INTRODUCCIN. La ciencia cognitiva se ocupa fundamentalmente de estudiar los sistemas inteligentes y sus procesos computacionales, considerados estos de forma abstracta. Dichos sistemas inteligentes tanto pueden ser seres vivos (animales, ser humano) como objetos artificiales, como por ejemplo un ordenador. La ciencia cognitiva persigue, por tanto, comprender los principios de la conducta inteligente, independientemente de si estos se dan en un ser vivo o en un objeto artificial. Para ello se van a requerir disciplinas acadmicas muy diversas, que a su vez parten y utilizan, cada una de ellas, planteamientos y metodologas muy distintas. Algunos autores como Gadner (1895) restringen la ciencia cognitiva al intento de explicar el conocimiento humano, pese a que el concepto de ciencia cognitiva es mucho ms amplio que el de Psicologa. No obstante, es cierto que la Psicologa entendida desde un enfoque cognitivo representa una parcela de gran importancia y extensa dentro de lo que hoy consideramos como Ciencia Cognitiva. 6.1) Disciplinas comprendidas en la Ciencia Cognitiva. Entre las principales disciplinas que integran la Ciencia Cognitiva podramos nombrar la lingstica, la filosofa, la inteligencia artificial, las neurociencias, la antropologa y la psicologa cognitiva. En torno a 1938 se elabor una propuesta sobre las relaciones existentes entre dichas disciplinas y aunque fue muy criticada, supuso uno de los primeros intentos por representar dichas relaciones. 6.2) Objetivo de la psicologa cognitiva. El principal objetivo de la Psicologa Cognitiva reside en el estudio de cmo el ser humano: 1) adquiere informacin sobre el mundo; 2) cmo la representa; 3) cmo la transforma, y 4) cmo la almacena y recupera para utilizarla en un momento dado. En otros trminos, la cognicin se refiere a todos los procesos que permiten a un individuo representarse el mundo y enfrentarse a l, ya sea de manera simblica o mediante imgenes. Se parte, por tanto, de la 17

hiptesis, de que los individuos no reaccionan a la estimulacin del medio de forma automtica, sino que interpretan y representan los estmulos de forma que dichas representaciones guiarn su posterior conducta. ANTECEDENTES DE LA PSICOLOGA COGNITIVA La aparicin de la Psicologa Cognitiva se vio favorecida por la influencia por los hallazgos obtenidos en diversos campos de la investigacin, tales como: 1) la ciberntica (la ciencia del control y la comunicacin), a partir de los trabajos de TURING y VON NEWMAN; 2) la teora de la informacin de SHANNON, de la cual se incorporan conceptos tales como procesamiento, cantidad de informacin, capacidad del canal, junto a otros de gran poder explicativo para los psiclogos cognitivos; y 3) adems de la lingstica, en la medida en la que para CHOMSKY el lenguaje verbal humano se basa en patrones sistemticos, que seran el resultado de una gramtica interna existente en el hablante, lo cual sugera la necesidad de estudiar no slo el lenguaje sino tambin otras funciones cognitivas superiores. El nacimiento de la Psicologa Cognitiva fue establecido por MILLER en torno al ao 1956, cuando en un simposium sobre teora de la informacin, diversas ponencias centraron su inters sobre un conjunto de contenidos includos ms tarde en lo que NEISSER despus denomin Psicologa Cognitiva (1967). Desde el punto de vista de los campos de estudio de la Psicologa, ser la Psicologa Bsica experimental la que se encargar de estudiar los pilares sobre los que se apoyar la Psicologa Cognitiva. Dichos pilares sern: 1) las representaciones mentales (transformacin de la informacin ambiental en un cdigo interno) y 2) los procesos psicolgicos (sistemas activos de operaciones que sirven para analizar, manipular y transformar la informacin contenida en las representaciones mentales). Percepcin Atencin Representacin mental Motivacin Lenguaje Psicologa Cognitiva Memoria Razonamiento Solucin de problemas Emocin Imgenes mentales Categorizacin Formacin de conceptos Ante la palabra ave; nuestra mente agrupa esquemas mentales sobre todo el conjunto de informacin que nos va llegando. 6.3) Tcnicas de investigacin en los procesos psicolgicos bsicos. ( No lo va a dar; abierto a exposicin). Tiempo de reaccin (T.R.). Psicofsica. Estudios de localizacin cerebral. 18

 Metodologa experimental. Etc. 7. TICA E INVESTIGACIN PSICOLGICA. La prctica del psiclogo viene regulada por una serie de normas deontolgicas, como son las normas de la A.P.A. y C.O.P. (consentimiento, informacin confidencial,...). .

19