Projeto Didtico:

Histria e Copa do Mundo: memrias e vivncias

Ensino Fundamental: 1 ao 5 ano Disciplina: Histria
1. Tema
As memrias das edies da Copa do Mundo.

2. Objetivos

Reconhecer a entrevista como uma tcnica para coletar informaes histricas com o objetivo de compreender e analisar eventos ocorridos no passado. Entender o que fonte histrica e identificar os documentos histricos. Compreender a importncia das fontes orais como fontes histricas. Relacionar os aspectos da histria da Copa do Mundo com os acontecimentos histricos. Compreender a simultaneidade dos acontecimentos da Copa do Mundo com os da histria do Brasil. Valorizar a memria e a concepo das pessoas mais velhas, adquiridas por meio da experincia de vida. Usar mtodos de pesquisa e de produo de textos de contedo histrico para aprender a ler diferentes registros escritos, iconogrficos e sonoros. Identificar o prprio grupo de convvio e as relaes que estabelecem com outros espaos e tempos histricos. Comparar os acontecimentos no tempo, tendo como referncia a anterioridade, a posterioridade e a simultaneidade. Valorizar o trabalho em grupo e ser capaz de agir de modo crtico e cooperativo para a construo coletiva do conhecimento. Entender o valor do trabalho coletivo, da troca de informaes e da responsabilidade na realizao das atividades.

3. Contedos

Fontes histricas (fonte oral) e o trabalho com o documento histrico (a entrevista). Simultaneidade dos acontecimentos histricos. Episdios da histria brasileira e das edies da Copa do Mundo. Etapas da obteno de documento histrico oral: elaborao do questionrio e realizao da entrevista. Valorizao das pessoas como sujeitos histricos e de suas memrias como parte da histria. Busca de informaes em diferentes tipos de fontes: entrevistas, pesquisa bibliogrfica, imagens, etc. Comparao de informaes sobre um mesmo acontecimento, fato ou tema histrico. Anlise e organizao de documento histrico. Responsabilidade na realizao das atividades em grupo. Respeito opinio e produo do colega.

4. Tempo estimado
Trs meses (um ms para realizar a entrevista, um ms para organizar a leitura da entrevista, um ms para elaborar o mural).

5. Materiais necessrios

Folha de papel sulfite ou de caderno. Lpis ou caneta. Cartolina. Cola. Equipamento para gravar a entrevista, como gravador ou filmadora.

6. Planejamento das etapas

1 etapa Comente com os alunos que, assim como eles tm memrias de momentos vivenciados e conhecimentos adquiridos, as pessoas mais velhas tambm se lembram de suas experincias. A nica diferena que elas tm maior nmero de memrias, adquiridas em um perodo maior de vida. Ressalte que, entre as memrias coletivas pesquisadas na historiografia brasileira, existem aquelas sobre acontecimentos do passado que podem se tornar conhecidas por meio da entrevista. Comente tambm que as memrias apresentam opinies e pontos de vista de seu sujeito. Explique que isso ocorre tambm com as memrias sobre as edies da Copa do Mundo, pois esse evento ocorre a cada quatro anos, desde 1930 (com exceo de 1942 e 1946, em virtude da Segunda Guerra Mundial), e continua sendo celebrado at os dias atuais. Isso significa que as pessoas que assistiram a mais de uma Copa do Mundo podem eleger sua edio preferida. Nesse ponto, informe os alunos de que a temtica da memria da Copa do Mundo ser trabalhada individualmente por meio de uma entrevista. Para aprofundar o tema da histria oral e suas especificidades, consulte o Manual de histria oral, de Jos Carlos Sebe Bom Meihy (5. ed. revisada e ampliada. So Paulo: Loyola, 2005). 2 etapa Organize os alunos em duplas e explique quais so as etapas necessrias para a realizao da entrevista. O primeiro passo definir quem ser entrevistado. Ressalte a importncia de escolher uma pessoa que j tenha assistido a alguma Copa do Mundo. Em seguida, eles devem estruturar o questionrio com as perguntas que sero feitas ao entrevistado. Essas perguntas so apenas um roteiro inicial, pois os alunos podem alterar o questionrio. necessrio, porm, que todos tenham bem definido o objetivo da entrevista: coletar informaes acerca das memrias de uma pessoa sobre alguma edio da Copa do Mundo de sua preferncia. Algumas informaes so essenciais: nome do entrevistado, idade, o nmero de edies da Copa do Mundo a que assistiu, a edio de sua preferncia e a razo disso, a descrio de alguns acontecimentos histricos ocorridos no Brasil no mesmo ano da edio da Copa do Mundo. Aps a elaborao do questionrio, explique aos alunos que as respostas do entrevistado devem ser gravadas para, posteriormente, serem transcritas e analisadas. 3 etapa A entrevista um dos momentos em que os alunos vo entrar em contato com fontes histricas. O objetivo de estudar as fontes histricas obter informaes sobre o passado. A entrevista uma fonte histrica oral que permite aos alunos conhecer elementos tanto do passado das Copas do Mundo como da histria do Brasil e at mesmo compreender a simultaneidade desses acontecimentos. Nessa etapa, o aluno deve aplicar de forma prtica as tarefas elaboradas nas etapas anteriores e comear a produzir material para trabalhar posteriormente. Caso os alunos no consigam concluir a entrevista em um s momento, esclarea que ela pode ser feita em mais de um encontro com o entrevistado. Recomende a eles que gravem a entrevista.

4 etapa Nessa etapa, os alunos devem trabalhar em duplas para transcrever as entrevistas que realizaram e confeccionar o documento escrito a ser analisado. Fale sobre a importncia da transcrio exata da entrevista, j que ela configura as memrias de uma pessoa e no pode ser modificada pelo entrevistador. Explique aos alunos como deve ser realizado o trabalho de transcrio: primeiro, necessrio que copiem as perguntas do questionrio separadamente e deixem linhas para a transcrio das respostas; depois, devem ouvir toda a entrevista, para terem noo do conjunto de informaes a serem coletadas. Em seguida, devem ouvir pausadamente trechos da entrevista. Um dos membros da dupla ter a funo de transcrev-la, e o outro, de manusear o suporte onde foi gravada a entrevista, por exemplo, o gravador ou filmadora, auxiliando o colega. Depois, devem ouvir juntos a entrevista e ler a transcrio simultaneamente para detectar algum erro. Os alunos podero ter dificuldades durante a transcrio; por isso importante que, alm de fazerem um revezamento entre os membros das duplas durante essa atividade, possam contar com o auxlio do(a) professor(a) sempre que necessrio. Depois de realizarem a transcrio, os alunos tero um material escrito, no qual devem ser acrescentados desenhos ou fotos dos entrevistados e da Copa de sua preferncia, assim como dos acontecimentos relatados. 5 etapa Ao compartilhar as informaes obtidas, os alunos tero a oportunidade de identificar pontos em comum entre as entrevistas, tais como a escolha da Copa pelo entrevistado e os relatos de acontecimentos histricos brasileiros, alm das experincias vividas durante a realizao da atividade. Estimule-os a explicar por que a entrevista feita por eles uma fonte histrica e a refletir sobre a relevncia das vivncias e das memrias do entrevistado no processo de conhecimento de um perodo histrico e da Copa do Mundo. Para isso, pergunte quais foram os acontecimentos do passado que eles aprenderam ao fazer a entrevista e a importncia das experincias vividas pelo entrevistado para que o aprendizado se tornasse possvel. Incentive-os a refletir sobre acontecimentos semelhantes que eles aprenderam sobre o passado, por exemplo, ao conversar com familiares mais velhos. Pea que analisem o documento da entrevista e os fatos selecionados pelo interlocutor que aconteceram simultaneamente aos eventos da Copa. Em seguida, proponha que pensem por que o entrevistado escolheu essa edio da Copa e em que medida suas memrias contribuem para o conhecimento histrico. 6 etapa As entrevistas sero organizadas em um mural pela turma em trabalho coletivo. Para a confeco do mural, as entrevistas podem ser coladas em cartolinas. A exposio das entrevistas pode seguir critrios de organizao dos documentos histricos: por gnero (sexo dos entrevistados); ordenao cronolgica da edio da Copa escolhida pelos entrevistados; ordem alfabtica dos nomes dos entrevistados; ou outra forma que desejarem. Se a turma considerar adequado, tambm possvel ilustrar o mural e inserir fotos e outros elementos visuais. Ao final, os alunos devem dar um ttulo ao mural.

7. Produto final
Registro escrito da entrevista. Os registros podem ser organizados no mural para que os alunos da sala e outros membros da escola e da comunidade escolar possam conhecer o trabalho. Seria interessante tambm que pudessem apresentar as entrevistas realizadas e o significado do mural: um cenrio com fontes histricas coletadas e analisadas pela turma sobre diferentes eventos da Copa. Uma experincia enriquecedora seria trazer para o ambiente escolar as pessoas entrevistadas, para promover um dilogo com outros alunos e apreciadores do mural. Isso incentivaria ainda mais a valorizao das pessoas como sujeitos histricos e de suas memrias como parte da histria.

8. Avaliao
A avaliao pode ser realizada em duas frentes, considerando: A) as informaes coletadas durante a entrevista, principalmente as informaes sobre a Copa do Mundo, a simultaneidade entre os acontecimentos histricos brasileiros e aqueles ocorridos durante a Copa;

B) a elaborao e o cumprimento das etapas do trabalho com uma fonte histrica oral (a entrevista) e o respeito ao entrevistado e s informaes fornecidas por ele. Por ser um trabalho que envolve a valorizao da memria, das fontes histricas orais e do aluno como agente atuante na compreenso da histria, importante que o prprio aluno avalie seu envolvimento e compreenso do que a entrevista e a forma como ele a realizou, a importncia desse documento como fonte histrica e seu papel como coletor e analista de informaes sobre as edies da Copa no Mundo no passado. A seguir, apresentado um modelo de ficha de autoavaliao, que pode ser modificado com a colaborao dos alunos.

Ficha de autoavaliao

1. Compreendi que posso conhecer mais sobre o passado ao entrevistar uma pessoa? 2. Compreendi que diferentes acontecimentos histricos ocorrem ao mesmo tempo? 3. Colaborei na realizao da entrevista e na transcrio? 4. Percebi a importncia da experincia vivida pelas pessoas mais velhas? 5. Relacionei-me respeitosamente com o entrevistado? 6. Relacionei-me respeitosamente com os colegas e o(a) professor(a)? 7. Colaborei na confeco do mural e durante a exposio? 8. Saberia realizar outra entrevista? Para melhorar meu desempenho, preciso: