Aportaciones de Hull y Tolman La aspiracin fundamental de Hull (1884-1952) fue formular una teora de la conducta de acuerdo con la estructura

lgico-formal de un sistema proposicional hipottico - deductivo. El sistema de Hull alcanz su primera formulacin madura, despus de muchos cambios, en su obra Los principios de la conducta (1943), donde establece que la conducta se inicia con la estimulacin que proviene del medio y termina con la produccin de una respuesta manifiesta. De todas maneras no profundizaremos mucho en este autor porque es un terico de la conducta y no aborda el tema educativo de forma directa. De todas maneras si hay algo por destacar de Hull, es: * Su enfoque de la reduccin del impulso, como modelo homeosttico de la conducta y como explicacin del aprendizaje. De ah que el educador debe saber desarrollar necesidades intrnsecas o extrnsecas a los contenidos de aprendizaje. * El principio motivacional de la Implicacin, lograr que el educando desarrolle las conductas instrumentales sintindose protagonista de las mismas. * La hiptesis de continuidad; es decir, el aprendizaje es continuo y acumulativo. Cada refuerzo fortalece el aprendizaje, aunque no se manifieste en un principio. * Si el aprendizaje consiste en fortalecer, dentro de una jerarqua de hbitos, aquellos que son ms endebles, tiene que reforzar stos y evitar extinguir los que son ms probables. * La Inhibicin reactiva, como proteccin natural del organismo. La psicologa de Tolman (1886-1959) constituye un temprano esfuerzo por elaborar la propuesta conductista watsoniana en el sentido de incorporar a ella los aspectos propositivos y cognoscitivos de la conducta. En tal sentido, para Tolman, propsitos y cogniciones son rasgos inmanentes de la conducta, rasgos que sta expresa en su ejercicio y que se imponen en una descripcin y explicacin adecuadas y objetivas de la misma. El conductismo de Tolman alcanza su expresin ms acabada en su obra La conducta propositiva en los animales y el hombre (1932), donde presenta una concepcin sistemtica de la conducta donde la cual sta dependera, en ltima instancia, de toda una serie de factores o variables independientes en los que se incluye la herencia, la maduracin, el adiestramiento, el estado fisiolgico del organismo y los estmulos ambientales que inciden en l. Pero este tipo de variables necesita de variables intervinientes como mediacin. Concibe la conducta de forma molar, no molecular, acercndose en tal sentido a la Gestalt. En cuanto al aprendizaje, hay que resaltar su teora E-E (signosignificado), defendiendo que el aprendizaje no tiene lugar por reforzamiento, sino por significacin. "Cuando un estmulo (signo) va seguido de un segundo estmulo (significado), el sujeto adquirir una asociacin entre estos estmulos. Una de sus importantes aplicaciones, se refiere al aspecto motivacional, como punto de arranque a lo que suponga cognicin-motivacin (Hernndez, 1984). Las expectativas, para l, son variables motivacionales donde el sujeto relaciona sus creencias-valores, necesidades, su propia imagen,... constituyendo un espacio o campo conductual inmediato. Edward Chace Tolman (1886 - 1959) fue un psiclogo estadounidense notable por sus estudios sobre la cognicin en el contexto de la psicologa del comportamiento. A Tolman se le conoce ms por sus estudios en ratas en laberintos, acerca de lo cual public muchos artculos sobre experimentos, de los cuales su trabajo con Ritchie y Kalish en 1946 fue quiz el ms influyente. Sus mayores contribuciones tericas en su libro de 1932, Purposive Behavior in Animals and Men ("Conducta propositiva en animales y en humanos") y en una serie de monografas en la Psychological Review, "The determinants of behavior at a choice point" o "Los determinantes de la conducta en el punto de decisin" (1938) y "Cognitive maps in rats and men" o "Mapas cognitivos en ratas y hombres" 123456 (1948), y "Principles of performance" o "Principios de desempeo" (1955). Aunque Tolman fue firmemente conductista en su metodologa, no fue un conductista radical como B.F Skinner. Como el ttulo de su libro de 1932 indica, quera usar mtodos para obtener una comprensin de los procesos mentales de humanos y otros animales. En sus estudios del aprendizaje de ratas, Tolman busc demostrar que animales podan aprender hechos acerca del mundo que podran usar de manera flexible subsecuentemente, en vez de simplemente aprender respuestas automticas iniciadas por estmulos ambientales. En el lenguaje de su tiempo, Tolman fue un terico E-E (estmuloestmulo). Se apoy en la psicologa Gestalt para arguir que animales podan aprender las conexiones entre estmulos sin requerir ningn evento explcito que fuera biolgicamente relevante para que el aprendizaje ocurriese. La teora rival, la mucho ms mecanstica teora E-R (estmulo-respuesta), que vea la conducta como dirigida por refuerzos, fue defendida por Clark Hull. Una monografa clave, escrita por Tolman, Ritchie y Kalish en 1946, demostr que ratas que haban explorado un laberinto conteniendo comida mientras ella no estaban hambrientas, fueron capaces de recorrerlo correctamente en el primer intento cuando ahora s estaban hambrientas. Sin embargo, Hull y sus seguidores fueron capaces de encontrar explicaciones alternativas a las de Tolman, con lo que el debate entre proponentes de la teora E-E y los de la teora E-R comenzaron a ser ms enredado y estril. El artculo iconoclasta de Skinner, Are theories of learning necessary? ("Son necesarias la teoras del aprendizaje?") persuadi a muchos psiclogos interesados en el aprendizaje animal que era ms productivo enfocarse en la conducta misma en vez de usarla para hacer hiptesis acerca de estados mentales. Luego de eso, en los decenios de 1950 y 1960, la influencia de Tolman rpidamente decay. Sin embargo, sus logros fueron considerables. Sus artculos de 1938 y 1955, producidos para responder la afirmacin de Hull de que haba dejado a la rata "enterrada en pensamientos" en el laberinto, a lo cual Hull se vio incapaz de responder, anticip y prepar el terreno para ulteriores trabajos en psicologa cognitiva que vinieron mucho despus, cuando los psiclogos empezaron a descubrir y aplicar teora de la decisin (una lnea de investigacin que le vali el premio Nobel a Daniel Kahneman en el 2002). En su artculo de 1948, introdujo el concepto de mapa cognitivo, el cual ha encontrado extensas aplicaciones en casi todos los campos de la psicologa. Cuando en el ltimo cuarto del siglo veinte, los investigaodres en psicologa animal retomaron el estudio de la cognicin animal, inspirados en el xito de la psicologa cognitiva humana, muchos de ellos se volvieron a las ideas y tcnicas de Tolman. De los tres grandes figuras de psicologa animal de mediados del siglo veinte Tolman, Hull y Skinner puede decirse razonablemente que el legado de Tolman es actualmente el ms vivo, por lo menos en trminos de mayor produccin de investigacin acadmica.