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COLEGIO INGLS SAN LUIS GONZAGA SEDE CENTRO PUENTE ALTO

PLANIFICACION MODULAR MENSUAL AO 2013 MES: Septiembre 3 TRIMESTRE NIVEL: 3 !"#i$% ASI&NATURA: E'($)$i*+ F,#i$) - #).('

NOM!RE DE LA UNIDAD: 3 / Cre)+'% 0(e1%# 2

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (O-A.)


11.- Practicar actividades fsicas, demostrando comportamientos seguros como: - participar en actividades de calentamiento en forma apropiada - escuchar y seguir instrucciones - mantener su posicin dentro de los lmites establecidos para la actividad - asegurar de que el espacio est libre de obstculos .- Practicar !uegos predeportivos con reglas y espacios adaptados, aplicando los principios generales de !uego, como avan"ar y retroceder en bloque, recuperar el baln, acompa#ar la !ugada y la visin perif$rica.

COLEGIO INGLS SAN LUIS GONZAGA SEDE CENTRO PUENTE ALTO


OBJETIVOS DE APRENDIZAJES TRANSVERSALES (O-A.T.)

Promover el respeto a cada uno de los alumnos, en un conte%to de tolerancia y apertura, evitando cualquier forma de discriminacin. Procurar que los aprendi"a!es se desarrollen de una manera significativa en relacin con el conte%to y la realidad de los estudiantes. &ntentar que todos logren los 'b!etivos de (prendi"a!e se#alados en el currculum, pese a la diversidad que se manifiesta entre ellos.

EJES DE TRABAJO DE LA ASIGNATURA habilidades motrices, vida activa y salud y seguridad, !uego limpio y lidera"go.

Recursos e! oce"#e$
)imnasio, pelotas, aros, conos, cuerdas, pandero, radio, cd.

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M3DULO DE TRA!A4O EN AULA

CLASE N
*lase 1+ , horas

5A!ILIDADES
-sar las habilidades motoras bsicas para resolver un problema de carcter l.dicomotri".

ACTIVIDADES
*alentamiento (l inicio de la clase, el docente les pregunta: /qu$ elementos debe tener un calentamiento0 /cul es la importancia del calentamiento0 1e divide al curso en cuatro grupos que estarn identificados por petos. -no ser el encargado de pillar al resto de los equipos. ( la se#al, debe atrapar a la mayor cantidad de integrantes de cada grupo. (quellos que son alcan"ados, deben mantenerse en un pie. -n compa#ero los puede liberar si les toca el pie que est en el aire. 1e ubican libremente en el espacio. -no debe tener los bra"os pegados al cuerpo. ( la se#al, se despla"an por medio de saltos y el que tiene los bra"os !unto al cuerpo debe pillar al resto tambi$n saltando. 1i se alcan"a a uno, siguen saltando agarrndose de las manos. 2e este modo se va creando un grupo grande hasta que estn todos los integrantes del curso. Practican hbitos de higiene. 1eguridad )uiados con el docente, conversan sobre conductas que evitan riesgos al reali"ar actividad fsica6 por

CANAL VA6
(uditivo 3inest$sico

INDICADOR DE EVALUACI3N
-tili"an distintos materiales para reali"ar secuencias de movimientos simples, que impliquen cambios de direccin en diferentes planos seg.n los cambios de ritmos percibidos y bsicos.

ACCI3N O INSTRUMENTO DE EVALUACI3N


4ormativa: ( trav$s de la observacin del desarrollo de las actividades.

*lase ,5 , horas

-sar las habilidades motoras bsicas para resolver un

(uditivo 7inest$sico

-tili"an distintos materiales para reali"ar secuencias de

4ormativa: ( trav$s de la observacin del

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problema de carcter l.dicomotri". e!emplo6 no empu!ar a un compa#ero respetar los espacios delimitados reconocer obstculos que pueden ser peligrosos 8l docente e%plica lo importante que es mantener un estado de alerta durante las actividades grupales. 9uego les pide representen la conduccin de un auto solo con las manos, evitando chocar con los dems. 2espu$s hacen lo mismo en un espacio ms reducido. Practican hbitos de higiene. 1e distribuyen libremente por el espacio y !uegan a que conducirn a la velocidad pedida por el docente, utili"ando las marchas de su auto. 8l ob!etivo es que descubran que a mayor n.mero de marcha, mayor velocidad alcan"a su auto. :ambi$n usarn la marcha atrs para favorecer el despla"amiento de espaldas. 1e puede utili"arse la m.sica a diferentes ritmos, para que perciban la relacin entre velocidad y ritmo. Practican hbitos de higiene. Hbitos de higiene, posturales y vida saludable . 8n pare!as y luego de una breve presentacin del docente, corrigen sus posturas corporales en distintas situaciones: recoger un ob!eto del suelo, caminar, sentarse en una silla, etc. 1e organi"an en pare!as, de pie y frente a frente. ( la se#al, se irn ubicando seg.n se les indique, a la derecha, i"quierda, aba!o, sobre del compa#ero. (l finali"ar la clase, el docente recuerda que es importante que cambien su tenida deportiva6 ellos se cambian luego de asearse. (uditivo 7inest$sico movimientos simples, que impliquen cambios de direccin en diferentes planos seg.n los cambios de ritmos percibidos y bsicos. preoceso.

*lase ,1 , horas

-sar las habilidades motoras bsicas para resolver un problema de carcter l.dicomotri".

-tili"an distintos materiales para reali"ar secuencias de movimientos simples, que impliquen cambios de direccin en diferentes planos seg.n los cambios de ritmos percibidos y bsicos. -tili"an distintos materiales para reali"ar secuencias de movimientos simples, que impliquen cambios de direccin en diferentes planos seg.n los cambios de ritmos percibidos y bsicos.

4ormativa: ( trav$s de la observacin del preoceso.

*lase ,, , horas

-sar las habilidades motoras bsicas para resolver un problema de carcter l.dicomotri".

(uditivo 7inest$sico

4ormativa: ( trav$s de la observacin del preoceso.

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*lase , , horas -sar las habilidades motoras bsicas para resolver un problema de carcter l.dicomotri". Practican hbitos de higiene. Hbitos de higiene, posturales y vida saludable 1e recuerda las correctas posturas luego *ada estudiante tiene una ho!a de papel en una mano y se la pone sobre en los labios. &nspiran, intentando aguantarla pegada a la boca, y despu$s soplan lo ms fuerte posible, tratando de enviarla lo ms le!os posible y manteniendo una postura correcta. Practican hbitos de higiene. Hbitos de higiene, posturales y vida saludable 1e recuerda las correctas posturas luego 4orman pare!as. -no se tiende boca aba!o y el otro se ubica a un costado con una pelota que debe pasar por el cuerpo del compa#ero con una leve presin. *ada que ve" que el baln pasa por una parte de su cuerpo, el que est tendido aumenta el grado de tensin muscular6 despu$s hace el proceso inverso: rela!a cada "ona corporal por donde pasa la pelota. Practican hbitos de higiene. 9os alumnos forman grupos de traba!o, luego crean un !uego manteniendo cuidado en las reglas y condiciones del !uego= Practican hbitos de higiene. (uditivo 7inest$sico -tili"an distintos materiales para reali"ar secuencias de movimientos simples, que impliquen cambios de direccin en diferentes planos seg.n los cambios de ritmos percibidos y bsicos. -tili"an distintos materiales para reali"ar secuencias de movimientos simples, que impliquen cambios de direccin en diferentes planos seg.n los cambios de ritmos percibidos y bsicos. *umplen las reglas propuestas en el !uego. (plican los principios de un !uego limpio *umplen con los roles asignados dentro de un !uego. 8%ponen de manera correcta !uego y reglas. 4ormativa: ( trav$s de la observacin del proceso.

*lase ,; , horas

-sar las habilidades motoras bsicas para resolver un problema de carcter l.dicomotri".

(uditivo 7inest$sico

4ormativa: ( trav$s de la observacin del proceso.

*lase ,< , horas

-sar las habilidades motoras bsicas para resolver un problema de carcter l.dicomotri". -sar las habilidades motoras bsicas para resolver un problema de

(uditivo 7inest$sico

8valucion 4ormativa

*lase ,> , horas

Presentan al curso sus juegos ldicos

(uditivo 7inest$sico

8valuacin sumativa Pauta de cote!o.

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*lase ,? , horas carcter l.dicomotri". -sar las habilidades motoras bsicas para resolver un problema de carcter l.dicomotri". Presentan al curso sus juegos ldicos (uditivo 7inest$sico 8%ponen de manera correcta !uego y reglas. 8valuacin sumativa Pauta de cote!o.

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PLANIFICACION MODULAR MENSUAL AO 2013 MES: O$t(bre 3 TRIMESTRE NIVEL: 3 !"#i$% ASI&NATURA: E'($)$i*+ F,#i$) - #).('

NOM!RE DE LA UNIDAD: 3 / Tr)b)0em%# (+i'%# 2 OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (O-A.)


11.- Practicar actividades fsicas, demostrando comportamientos seguros como: - participar en actividades de calentamiento en forma apropiada - escuchar y seguir instrucciones - mantener su posicin dentro de los lmites establecidos para la actividad - asegurar de que el espacio est libre de obstculos .- Practicar !uegos predeportivos con reglas y espacios adaptados, aplicando los principios generales de !uego, como avan"ar y retroceder en bloque, recuperar el baln, acompa#ar la !ugada y la visin perif$rica.

>.- 8!ecutar actividades fsicas de intensidad moderada a vigorosa que desarrollen la condicin fsica por medio de la prctica de e!ercicios de resistencia cardiovascular, fuer"a, fle%ibilidad y velocidad, me!orando sus resultados personales. @.- 2escribir y registrar las respuestas corporales provocadas por la prctica de actividad fsica, como aumento de la frecuencia cardiaca y respiratoria.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES TRANSVERSALES (O-A.T.)

Promover el respeto a cada uno de los alumnos, en un conte%to de tolerancia y apertura, evitando cualquier forma de discriminacin. Procurar que los aprendi"a!es se desarrollen de una manera significativa en relacin con el conte%to y la realidad de los estudiantes. &ntentar que todos logren los 'b!etivos de (prendi"a!e se#alados en el currculum, pese a la diversidad que se manifiesta entre ellos.

COLEGIO INGLS SAN LUIS GONZAGA SEDE CENTRO PUENTE ALTO

EJES DE TRABAJO DE LA ASIGNATURA habilidades motrices, vida activa y salud y seguridad, !uego limpio y lidera"go.

Recursos e! oce"#e$
)imnasio, pelotas, aros, conos, cuerdas, pandero, radio, cd.

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M3DULO DE TRA!A4O EN AULA

CLASE N
*lase ,@ , horas

5A!ILIDADES
-sar las habilidades motoras bsicas para resolver un problema de carcter l.dicomotri".

ACTIVIDADES
8l docente forma cuatro equipos6 frente a cada uno hay una valla. 9e entrega un baln al primer estudiante6 a la se#al, corre con el baln, lo pasa deba!o de la valla, vuelve y se ubica atrs de la hilera y lo lan"a deba!o de las piernas de sus compa#eros hasta que llegue al que est adelante, quien corre al recibir el baln y as sucesivamente. 1e ubican libremente en el espacio. ( la se#al, e!ecutan las acciones que indica el docente en el menor tiempo posible6 por e!emplo: acostarse rpidamente en el suelo y ponerse de pie al silbato, correr a la mitad del espacio saltar cinco veces a pies !untos en el mismo lugar Practican hbitos de higiene. 1e forman grupos de seis estudiantes. *ada grupo forma un crculo con un globo en el centro e intentan mantenerlo en el aire durante el mayor tiempo posible mediante soplos. )ana el grupo que lo mantenga ms tiempo. 9uego discuten sobre la

CANAL VA6
(uditivo 3inest$sico

INDICADOR DE EVALUACI3N
-tili"an distintos materiales para reali"ar secuencias de movimientos simples, que impliquen cambios de direccin en diferentes planos seg.n los cambios de ritmos percibidos y bsicos. 8laboran y aplican estrategias que impliquen ataque y defensa, buscando ob!etivos: goles, canastas, ensayos, toques de suelo, etc. 1iguen las reglas establecidas en la clase6 por e!emplo: se mantienen e!ecutando una tarea

ACCI3N O INSTRUMENTO DE EVALUACI3N


4ormativa: ( trav$s de la observacin del desarrollo de las actividades.

*lase ,+ , horas

-sar las habilidades motoras bsicas para resolver un problema de carcter l.dicomotri".

(uditivo 7inest$sico

4ormativa: ( trav$s de la observacin del preoceso.

*lase 5 , horas

-sar las habilidades motoras bsicas para resolver un problema de carcter l.dico-

(uditivo 7inest$sico

4ormativa: ( trav$s de la observacin del proceso.

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motri". inspiracin y la espiracin for"adas, guiados por el docente. durante el tiempo propuesto, participan de forma independiente en un calentamiento. -tili"an distintos materiales para reali"ar secuencias de movimientos simples, que impliquen cambios de direccin en diferentes planos seg.n los cambios de ritmos percibidos y bsicos. -tili"an distintos materiales para reali"ar secuencias de movimientos simples, que impliquen cambios de direccin en diferentes planos seg.n los cambios de ritmos percibidos y bsicos. -tili"an distintos materiales para reali"ar secuencias de movimientos simples, que impliquen cambios de direccin en diferentes planos seg.n los cambios de ritmos percibidos y bsicos. -tili"an distintos

*lase 1 , horas

-sar las habilidades motoras bsicas para resolver un problema de carcter l.dicomotri".

8n sala los alumnos forman ; grupos de traba!os, los que tendrn que confeccionar el abecedario completo y los n.meros del 5 al 15. 8l que deben colorear en ho!as de papel Practican hbitos de higiene.

(uditivo 7inest$sico

4ormativa: ( trav$s de la observacin del proceso. 8valuacin sumativa 1A nota Babecedario y n.meros completo.C

*lase , , horas

-sar las habilidades motoras bsicas para resolver un problema de carcter l.dicomotri".

*on el abecedario creado la clase anterior los alumnos en grupos forman palabras y resuelven problemas. Practican hbitos de higiene.

(uditivo 7inest$sico

8valuacin sumativa ,A nota traba!o en clases

*lase , horas

-sar las habilidades motoras bsicas para resolver un problema de carcter l.dicomotri".

1e reali"an un calentamiento. 1e forman grupos de tres o cuatro alumnos, cada grupo con un baln. 1e ubican frente a frente. ( la se#al, comien"an a reali"ar relevos, boteando el baln en lnea recta y luego en "ig"ag. Practican hbitos de higiene.

(uditivo 7inest$sico

4ormativa: ( trav$s de la observacin del proceso.

*lase ;

-sar las habilidades

9os alumnos se ubican libremente en el espacio y un

(uditivo

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, horas motoras bsicas para resolver un problema de carcter l.dicomotri". alumnos tendr un baln en su mano el cual ser lan"ado al aire y dira un nombre de sus compa#eros el cual tendra de venir rpidamente a buscar el baln y decir Dalto ahEDse continua !ugando. Practican hbitos de higiene. 7inest$sico materiales para reali"ar secuencias de movimientos simples, que impliquen cambios de direccin en diferentes planos seg.n los cambios de ritmos percibidos y bsicos. -tili"an distintos materiales para reali"ar secuencias de movimientos simples, que impliquen cambios de direccin en diferentes planos seg.n los cambios de ritmos percibidos y bsicos. -tili"an distintos materiales para reali"ar secuencias de movimientos simples, que impliquen cambios de direccin en diferentes planos seg.n los cambios de ritmos percibidos y bsicos. -tili"an distintos materiales para reali"ar secuencias de movimientos simples, 4ormativa: ( trav$s de la observacin del proceso.

*lase < , horas

-sar las habilidades motoras bsicas para resolver un problema de carcter l.dicomotri".

9os estudiantes corren, lan"an un baln al aire, dan un giro completo y lo cogen antes de que caiga al suelo. Por pare!as, intentan conducir el baln por el espacio intercambindoselo con los pies, sin que se les escape, y tratando de utili"ar el m%imo de espacio posible. 2eben evitar chocar con el resto del curso. 1e forman dos equipos de ocho estudiantes. *ada equipo se coloca detrs de su lnea. 8n el centro del terreno se coloca un baln grande. *ada !ugador tendr una pelotita de tenis Bo de papelC. :odos lan"an su pelota, intentando despla"ar el baln grande hacia la lnea de gol del equipo contrario, ubicada a un metro de su respectiva lnea. 9as pelotas lan"adas son utili"adas por el equipo contrario y, si est en el terreno de !uego, se la queda aquel grupo que est$ ms pr%imo. )ana el equipo que logre ms puntos. 1e forman varios equipos de cuatro estudiantes. *ada grupo se instala dentro de su terreno de !uego con un baln y tienen que hacerse die" pases antes que los dems. 8l que lo consigue,

(uditivo 7inest$sico

*lase > , horas

-sar las habilidades motoras bsicas para resolver un problema de carcter l.dicomotri".

(uditivo 7inest$sico

4ormativa: ( trav$s de la observacin del proceso.

*lase ? , horas

-sar las habilidades motoras bsicas para resolver un

(uditivo 7inest$sico

4ormativa: ( trav$s de la evaluacin sumativa Pauta de cote!o traba!o

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problema de carcter l.dicomotri". obtiene un punto. -na de las variantes puede ser dar la mayor cantidad de pases en un tiempo determinado Buno, dos o tres minutosC. que impliquen cambios de direccin en diferentes planos seg.n los cambios de ritmos percibidos y bsicos. en clases

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PLANIFICACION MODULAR MENSUAL AO 2013 MES: N%7iembre 8 'i$iembre F,#i$) - #).(' NOM!RE DE LA UNIDAD: 9 /2 OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (O-A.)
11.- Practicar actividade !" ica # de$% tra&d% c%$'%rta$ie&t% e()r% c%$%* - 'artici'ar e& actividade de ca+e&ta$ie&t% e& !%r$a a'r%'iada e c)c,ar - e()ir i& tr)cci%&e - $a&te&er ) '% ici.& de&tr% de +% +"$ite e ta/+ecid% 'ara +a actividad - a e()rar de 0)e e+ e 'aci% e t1 +i/re de %/ t1c)+% 2.- Practicar 3)e(% 'rede'%rtiv% c%& re(+a - e 'aci% ada'tad% # a'+ica&d% +% 'ri&ci'i% (e&era+e de 3)e(%# c%$% ava&4ar - retr%ceder e& /+%0)e# rec)'erar e+ /a+.&# ac%$'a5ar +a 3)(ada - +a vi i.& 'eri!6rica. %&.- Practicar actividade !" ica - 7% 3)e(% c%+ectiv% c%& re '%& a/i+idad - ,%&e tidad# c)$'+ie&d% +a re(+a # +% r%+e a i(&ad% - +% 'ri&ci'i% de )& 3)e(% +i$'i%. &'.- E3ec)tar actividade !" ica -7% +8dica e& di!ere&te e&t%r&% # a'+ica&d% $edida 'ara c%& ervar +i$'i% - %rde&ad% +% e 'aci% # '%r e3e$'+%* 3)(ar e& '+a4a activa 9 3)(ar )& 'artid% e& +a '+a4a % +a '+a-a9 rea+i4ar ca$i&ata e& e+ e&t%r&% &at)ra+9 a&dar e& /icic+eta e& )& 'ar0)e % e& )& ca$i&% r)ra+. &(.- Practicar actividade !" ica e& !%r$a e()ra# de$% tra&d% +a ad0)i ici.& de ,1/it% de ,i(ie&e# '% t)ra+e - de vida a+)da/+e# c%$% )ti+i4ar 'r%tecci.& %+ar# +avar e - ca$/iar e de r%'a de ')6 de +a c+a e# ,idratar e c%& a()a# c%$er )&a c%+aci.& a+)da/+e de ')6 de +a 'r1ctica de actividad !" ica. ).- E3ec)tar $%vi$ie&t% % e+e$e&t% de da&4a tradici%&a+e de !%r$a c%%rdi&ada# )ti+i4a&d% actividade r"t$ica - +8dica de !%r$a i&divid)a+ % (r)'a+.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES TRANSVERSALES (O-A.T.)

3 TRIMESTRE

NIVEL: 3 !"#i$%

ASI&NATURA: E'($)$i*+

Promover el respeto a cada uno de los alumnos, en un conte%to de tolerancia y apertura, evitando cualquier forma de discriminacin. Procurar que los aprendi"a!es se desarrollen de una manera significativa en relacin con el conte%to y la realidad de los estudiantes. &ntentar que todos logren los 'b!etivos de (prendi"a!e se#alados en el currculum, pese a la diversidad que se manifiesta entre ellos.

COLEGIO INGLS SAN LUIS GONZAGA SEDE CENTRO PUENTE ALTO

EJES DE TRABAJO DE LA ASIGNATURA habilidades motrices, vida activa y salud y seguridad, !uego limpio y lidera"go.

Recursos e! oce"#e$
)imnasio, pelotas, aros, conos, cuerdas, pandero, radio, cd.

COLEGIO INGLS SAN LUIS GONZAGA SEDE CENTRO PUENTE ALTO


M3DULO DE TRA!A4O EN AULA

CLASE N
*lase @ , horas

5A!ILIDADES
-sar las habilidades motoras bsicas para resolver un problema de carcter l.dicomotri".

ACTIVIDADES

CANAL VA6

INDICADOR DE EVALUACI3N
-tili"an distintos materiales para reali"ar secuencias de movimientos simples, que impliquen cambios de direccin en diferentes planos seg.n los cambios de ritmos percibidos y bsicos. -tili"an distintos materiales para reali"ar secuencias de movimientos simples, que impliquen cambios de direccin en diferentes planos seg.n los cambios de ritmos percibidos y bsicos.

ACCI3N O INSTRUMENTO DE EVALUACI3N


4ormativa: ( trav$s de la observacin del desarrollo de las actividades.

(l ritmo de la m.sica, caminan por la sala ocupando (uditivo todo el espacio. Poco a poco, seg.n la m.sica, 3inest$sico incrementan la velocidad sin correr, y disminuyen la velocidad, caminando lento.*aminan por toda la sala al ritmo que marca el profesor Bpalmadas, pandero, etc.C, reali"ando aceleraciones, paradas, reanudaciones de la marcha, etc. 9os estudiantes se ubican libremente en el espacio y reali"an e!ercicios de despla"amientos: *aminando, reali"an rotacin de bra"os hacia adelante y luego hacia atrs e!ecutan una carrera y, a la se#al del docente, se agachan y tocan el suelo saltan por una sucesin de aros y quedan inmviles 1e ubican en pare!as6 uno tiene un baln, lo lan"a al aire, salta por encima del compa#ero que esta tendido, tira el baln por deba!o de las piernas del compa#ero que se pone de pie e inicia nuevamente la actividad hasta completar cinco veces 1e ubican frente a una escalera del establecimiento, (uditivo 7inest$sico

*lase + , horas

-sar las habilidades motoras bsicas para resolver un problema de carcter l.dicomotri".

4ormativa: ( trav$s de la observacin del proceso.

*lase ;5

-sar las habilidades

(uditivo

-tili"an distintos

4ormativa:

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, horas motoras bsicas para resolver un problema de carcter l.dicomotri". uno detrs del otro, la suben corriendo por el costado derecho y ba!an por el otro lado. 9a actividad dura tres minutos y luego se da una pausa de descanso de un minuto. 9uego reali"an actividad fsica de alta intensidad Btrote prolongado, circuitosC. 9uego son capaces de cuantificar su cansancio seg.n una escala de percepcin de esfuer"o. 1e sientan con las piernas separadas y e%tendidas y flectan el tronco hacia adelante con los bra"os e%tendidos, apoyando las manos en el suelo lo ms le!os posible luego .se ubican libremente por el espacio. ( la se#al, se toman las manos por la espalda y reali"an una fle%in de tronco, tratando de tocar las rodillas con la frente. 1e mantienen en esa posicin por 5 segundos. 9os alumnos reali"an diferentes e!ercicios de familiari"acin con baln, como pasarlo alrededor de la cintura, de una pierna, de las piernas haciendo un ocho, rodarlo por la espalda y tomarlo. 7inest$sico materiales para reali"ar secuencias de movimientos simples, que impliquen cambios de direccin en diferentes planos seg.n los cambios de ritmos percibidos y bsicos. -tili"an distintos materiales para reali"ar secuencias de movimientos simples, que impliquen cambios de direccin en diferentes planos seg.n los cambios de ritmos percibidos y bsicos. -tili"an distintos materiales para reali"ar secuencias de movimientos simples, que impliquen cambios de direccin en diferentes planos seg.n los cambios de ritmos percibidos y bsicos. -tili"an distintos materiales para reali"ar secuencias de movimientos simples, que impliquen cambios de direccin en diferentes planos seg.n ( trav$s de la observacin del proceso.

*lase ;1 , horas

-sar las habilidades motoras bsicas para resolver un problema de carcter l.dicomotri".

(uditivo 7inest$sico

4ormativa: ( trav$s de la observacin del proceso.

*lase ;, , horas

-sar las habilidades motoras bsicas para resolver un problema de carcter l.dicomotri".

(uditivo 7inest$sico

8valuacin sumativa ,A nota traba!o en clases

*lase ; , horas

-sar las habilidades motoras bsicas para resolver un problema de carcter l.dicomotri".

*on el abecedario creado la clase anterior los alumnos en grupos forman palabras y resuelven problemas. 1e forman grupos de cinco estudiantes. ( la se#al del docente, deben recorrer el colegio en busca de la mayor cantidad de piedras en un periodo de cinco minutos y formar una palabra

(uditivo 7inest$sico

4ormativa: ( trav$s de la observacin del proceso.

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*lase ;; , horas -sar las habilidades motoras bsicas para resolver un problema de carcter l.dicomotri". relacionada con el cuidado del medioambiente. (l finali"ar, comentan la actividad con el profesor. 2ivididos en grupos, eligen a un lder para que diri!a un calentamiento que incluya e!ercicios de rotacin de tronco, de hombros, de caderas, fle%in lateral de tronco, fle%in lateral con un bra"o sobre la cabe"a, fle%in adelante y rotacin para tocar un pie con la mano contraria. Fuegan al monito mayor, siguiendo todos los movimientos que reali"a el lder: trotan en "ig"ag, pasan deba!o de una valla, saltan sobre una cuerda, rebotan en un pie, hacen saltos laterales y trote hacia atrs durante al menos cinco minutos. Practican hbitos de higiene. (uditivo 7inest$sico los cambios de ritmos percibidos y bsicos. -tili"an distintos materiales para reali"ar secuencias de movimientos simples, que impliquen cambios de direccin en diferentes planos seg.n los cambios de ritmos percibidos y bsicos.

*lase ;< , horas

-sar las habilidades motoras bsicas para resolver un problema de carcter l.dicomotri".

. 8n pare!as, trasladan pelotas de un lugar a otro sin usar las manos y evitando que toque el suelo. )ana la pare!a que traslada la mayor cantidad de pelotas en un tiempo determinado.

(uditivo 7inest$sico

*lase ;> , horas

-sar las habilidades motoras bsicas para resolver un problema de carcter l.dicomotri".

1e forman dos equipos, cada alumno con una pelota y cada grupo en un espacio. 2eben tirar todas las pelotas al campo contrario en un tiempo determinado. Gientras tanto, el equipo contrario lan"a los balones que son arro!ados, de tal forma de tener la menor cantidad de balones en su territorio. *uando el profesor lo se#ale, los

(uditivo 7inest$sico

-tili"an distintos materiales para reali"ar secuencias de movimientos simples, que impliquen cambios de direccin en diferentes planos seg.n los cambios de ritmos percibidos y bsicos. -tili"an distintos materiales para reali"ar secuencias de movimientos simples, que impliquen cambios de direccin en diferentes planos seg.n

4ormativa: ( trav$s de la observacin del proceso.

4ormativa: ( trav$s de la observacin del proceso.

COLEGIO INGLS SAN LUIS GONZAGA SEDE CENTRO PUENTE ALTO


*lase ;? , horas -sar las habilidades motoras bsicas para resolver un problema de carcter l.dicomotri". estudiantes de!an de lan"arlas. )ana el equipo que tenga menos pelotas en su campo. 1e forman varios equipos de cuatro estudiantes. (uditivo *ada grupo se instala dentro de su terreno de !uego 7inest$sico con un baln y tienen que hacerse die" pases antes que los dems. 8l que lo consigue, obtiene un punto. -na de las variantes puede ser dar la mayor cantidad de pases en un tiempo determinado Buno, dos o tres minutosC. los cambios de ritmos percibidos y bsicos. -tili"an distintos materiales para reali"ar secuencias de movimientos simples, que impliquen cambios de direccin en diferentes planos seg.n los cambios de ritmos percibidos y bsicos. 4ormativa: ( trav$s de la evaluacin sumativa Pauta de cote!o traba!o en clases