1qESCUELA JULIO MONTT SALAMANCA MELOZAL PLANIFICACIN: Lenguaje y Comunicacin CURSO: 6 bsico primera semana de marzo Termino unidad:

primera semana de mayo UNIDAD N 1 tiempo unidad: 57 horas pedaggicas (9 semanas) Inicio unidad :

OBJETIVOS: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: cuentos folclricos y de autor , novelas, otros,(OA 3). Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin: identificando las acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el desarrollo de la historia explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato relacionando el relato, si es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta interpretando el lenguaje figurado presente en el texto expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno (OA 4) Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos formular preguntas sobre lo ledo y responderlas (OA 2) Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara utilicen conectores adecuados tengan coherencia en sus oraciones incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los personajes y el ambiente (OA 14) Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo y fundamentando sus comentarios con ejemplos. (OA 16) Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador) (OA 18) Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus producciones escritas. (OA 21) Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal, acentual y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de: escritura de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos ms utilizados acentuacin de pronombres interrogativos y exclamativos (OA 22) Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias aceptando sugerencias haciendo comentarios en los momentos adecuados mostrando acuerdo o desacuerdo actividad, relatar noticias, testimonios, etc.) (OA 31)

ACTITUDES: Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimie nto que se puede obtener a partir de ella. Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se sitan. Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.

Habilidades: Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma como por la valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella. Demostrar disposicin e inters por compartir con otros ideas, experiencias y opiniones. Reflexionar sobre s mismo, sus ideas e intereses para desarrollar la autoconfianza y la autoestima

Fecha 5-03-2014

Objetivo de la clase Se familiarizan con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo. Mencionan textos y autores que han ledo.

Actividades Inicio: La profesora indaga sobre los conocimientos previos, preguntando Qu es un mito?. Relacionado con el cuento se pregunta a los alumnos Qu es la codicia?,etc. La profesora le da ejemplos. Desarrollo: Entre grupos, los alumnos discuten sobre el significado de la palabra codicia., luego leen cuento llamado EL REY MIDAS. Luego los alumnos comentan la lectura respondiendo preguntas en sus cuadernos relacionadas con el cuento. Finalmente elaboran en su cuaderno una fichas sobre dos cuentos que hayas ledo, registran el ttulo, el autor, y un breve resumen del argumento del cuento. Cierre: eligen el cuento que ms les gust y cuenta al curso de que se trata. Tarea: Leer la Oca de oro: pgina 14,15,16. Inicio: Se explica el objetivo de la prueba de diagnstico Desarrollo: Los alumnos responden sus pruebas. Los que terminan , trabajan en sus textos pgina 12: recordando los elementos narrativos. Cierre: Comentan su prueba y leen sus resmenes Inicio: Se explica el objetivo de la clase Desarrollo: Se lee nuevamente el cuento y se analizan las alternativas de la prueba de diagnstico. Los alumnos hacen un resumen del cuento y le cambian el final de la historia. Cierre: Leen sus resumen Inicio: se explica el objetivo El objetivo de esta actividad es que los estudiantes ejerciten su memoria y su habilidad de inferir las consecuencias y las relaciones de los principales acontecimientos del relato. La actividad a realizar, se llamada Recordar los

Actividades Diferenciadas Los alumnos trabajan con sus compaeros y dan sus propias opiniones. Recuerdan un cuento ledo y realizan un breve resumen en sus cuadernos. Computador Data web

Recursos

www.youtube.com/watch?v=o0pPRjOGJRE textos de estudios (Pg. 10 y 11)

Prueba de diagnstico: Comprender aspectos relevantes de cuento ledo.

Los alumnos desarrollan prueba de diagnstico de comprensin lectora.

Prueba De diagnstico : cuento el Perro Texto del alumno: Pgina 12

Retroalimentacin de la prueba diagnostico

Los alumnos realizan un breve resumen cambindole el final de la historia

Pruebas de diagnsticos

Identifican las acciones principales del relato.

Los alumnos leen cuento e identifican acciones principales de un cuento

CUENTO La Oca de oro Textos de estudios

Relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos . formular preguntas sobre lo ledo

Describir el ambiente y las costumbres representadas en

acontecimientos principales de un cuento. Desarrollo: La profesora selecciona un cuento adecuado para ser ledo en clases. Despus de leerlo, pide a los alumnos que recuerden los principales hechos narrados y que respondan oralmente las siguientes preguntas: Cul es la situacin inicial del protagonista en la historia? Qu suceso inicia la accin? Qu acontecimientos cambian el curso de la historia? Qu hecho provoca el desenlace del cuento? (La profesora puede modificar estas preguntas para adecuarlas al texto seleccionado). Cierre: Los alumnos identifican las acciones principales del relato. Inicio: Se explica el objetivo y la actividad a realizar se llama: Lectura y comentario de un relato Desarrollo: La profesora entrega un extracto del cuento el principito a los estudiantes para que lo lean por turnos en voz alta. La profesora comienza modelando cmo debe ser una lectura con expresin y velocidad adecuada (puede usar para los mismos efectos una grabacin del relato: ver www. curriculumenlinea.cl) y posteriormente los alumnos se turnan para hacer lo mismo. Luego comentan el texto y hacen preguntas para solucionar dudas o profundizar aspectos del relato. Despus, la profesora les indica que relacionen la obra con hechos de la vida real o con otros textos que hayan ledo. Para esto, les plantea preguntas como: El protagonista del relato, se parece a alguien que ustedes conozcan? En qu? La historia que lemos, se parece a algn otro cuento? En qu?, (responden en sus cuadernos) Cierre: Leen sus respuestas Inicio: Se explica el objetivo de la clase y se relaciona con las actividades clase anterior, luego se explica la

Los alumnos trabajan en grupo y escuchan y leen por turno el principito Lo relacionan con sus experiencias y explican la enseanza que deja.

Cuento El principito y el zorro

Los alumnos trabajan en grupo, leen un cuento entregado por la

COMPUTADOR DATA

el texto.

Describir un personaje de la novela.

Expresan opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes, fundamentndolas con ejemplos del texto.

actividad a realizar, llamada Descripcin del ambiente de un relato. Desarrollo : La profesora pide a los estudiantes que, a partir de la informacin que entrega un cuento ledo en clases, imaginen el lugar y la poca en que transcurre la accin. Luego describen el ambiente por escrito, utilizando sus propias palabras y ampliando la descripcin con detalles inferidos a partir de lo que se narra en el relato. Cierre: Leen sus descripciones frente al curso Inicio: La profesora explica el objetivo de la clase y la actividad se llama :Descripcin de los personajes de una novela. Desarrollo: Despus de la lectura de una novela, la profesora asigna distintos personajes a los estudiantes para que elaboren una ficha de identificacin. La ficha contempla los siguientes aspectos: nombre del personaje caractersticas ms relevantes principal motivacin del personaje principales acciones que realiza el personaje y sus consecuencias para el desarrollo de la historia Cierre: Los alumnos presentan sus trabajos en un formato atractivo y la profesora los expone fuera de la sala. Inicio: La profesora explica el objetivo de la clase, la actividad se llama Explicacin de acontecimientos de una historia, Les muestra un ejemplo en ppt cmo
responder. (Por ejemplo, sobre el cuento La Sirenita: Acontecimiento: las hermanas de la Sirenita se han cortado los cabellos. Comentario: lo que motiva a las sirenas a cortar sus cabellos es ayudar a su hermana a conseguir un cuchillo para dar muerte al prncipe y as salvarse. Con sus cabellos, ellas pueden comprar el cuchillo con el que la Sirenita podr matar al prncipe. Cita del texto que lo justifica: Entonces vio a sus hermanas que emergan de las aguas, plidas como ella; sus largas y hermosas cabelleras no

profesora, describen el ambiente en forma oral y por escrito con la ayuda de la profesora.

CUENTO

Los alumnos trabajan en grupos elaborando una ficha relacionada con la novela: identifican nombre del personaje caractersticas ms relevantes principal motivacin del personaje principales acciones que realiza el personaje y sus consecuencias para el desarrollo de la historia

Computador data Novela: Charly y la fbrica de chocolates

Los alumnos trabajan en grupos con la ayuda de la profesora

Cuento Computador Data Pizarra interactiva

flotaban ya al viento; se las haban cortado Las hemos dado a la bruja a cambio de que nos deje acudir en tu auxilio, para que no mueras esta noche. Nos dio un cuchillo, ah lo tienes. Mira qu afilado es! Antes de que salga el sol debes clavarlo en el corazn del prncipe..)

Comparar textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno

Desarrollo : La profesora lee un cuento con los estudiantes y luego les pide que comenten algunos acontecimientos seleccionados previamente con sus grupos, luego Dependiendo del texto, les pide que mencionen cul es la motivacin del actuar de un personaje o las consecuencias de su accin, y que justifiquen lo dicho con informacin textual del relato., los alumnos siguen los pasos dados en el inicio de la clase y completan. Cierre: Leen sus explicaciones Inicio: La profesora explica el objetivo de la clase la actividad se llama Comparacin de dos cuentos la profesora selecciona dos cuentos apropiados para trabajar la comparacin con los estudiantes. Desarrollo: Divide al curso en grupos y les entrega los textos y una gua con preguntas o indicaciones que orienten la comparacin. Por ejemplo, para comparar los cuentos Abdula y El rey Midas, responden las siguientes preguntas: Qu caracterstica comparten Abdula y el rey Midas? Qu tienen en comn los deseos de ambos personajes? Qu lecciones aprenden ambos personajes luego de que sus deseos se vuelven realidad? Cul es el tema que comparten los cuentos? Los alumnos leen los textos y responden la gua, justificando sus respuestas con citas de los relatos. Al final de la actividad, Cierre: La profesora pide a un representante de cada grupo que responda una pregunta, los dems alumnos contribuyen a lo dicho y as construyen una interpretacin de los cuentos.

Con la ayuda de la profesora los alumnos trabajan en grupo y completan gua.

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3multipropertyvalues-53229-57501.html

IMPRIMIR ACTIVIDADES CUENTOS ABDULA Y EL REY MIDAS CUENTO ABDULA CUENTO EL REY MIDAS Pizarra interactiva Computador Data

Comparan sus costumbres y cultura con la de un texto ledo.

Inicio: La profesora explica el objetivo de la clase, la actividad se llama Comparacin de las propias costumbres y cultura con las de un texto ledo, esta actividad se realiza con el objetivo de mejorar la comprensin. ( cuentos ledo clase anterior). Desarrollo: Los estudiantes sealan en los textos ledos aquellos elementos que permiten identificar diferencias entre la cultura retratada y la propia. Por ejemplo: cmo hablan los personajes, cmo se visten, cmo es la familia, dnde viven, etc. Luego completan un cuadro comparativo en el que, para cada ejemplo encontrado, escriben el paralelo de su propia cultura. Cierre: Al final del ejercicio, sealan si las diferencias se deben a que el relato se sita en una poca distinta, en otro lugar o ambos.

Con la ayuda de la profesora los alumnos trabajan en grupo y completan gua.

Computador data Cuentos en ppt Pizarra interactiva

Identificar situaciones conflictivas de una novela

Inicio: La profesora explica el objetivo de la clase, la actividad se llama Anlisis de situaciones conflictivas o problemticas en una novela. Desarrollo : Los alumnos identifican al menos 2 conflictos que aparecen en la novela leda en clases anteriores El principito y se los recuerda a los estudiantes. Pide que seleccionen uno y que respondan las siguientes preguntas por escrito: qu valores estn en juego en la situacin elegida? cmo resolvieron los personajes la situacin?, respetaron o pasaron a llevar sus principios? qu dilogos o descripciones nos dicen lo que senta el personaje frente a esa situacin? qu habra hecho yo en el lugar del personaje? Cierre: La profesora pide que algunos alumnos lean sus respuestas para compararla con la de otros estudiantes. Con los aportes de los compaeros cada uno completa su trabajo.

Los alumnos escuchan la historia el principito y comentan. Identifican una situacin donde ocurre el conflicto de la historia.

Extracto de El Principito Computador Data

Anlisis de prrafos de un cuento en lenguaje figurado.

Inicio: Se explica el objetivo de la clase, la actividad se llama Anlisis de prrafos u oraciones. Esta clase se relaciona con la anterior. Desarrollo : Luego de la lectura de la gallina de los huevos de luz, el docente selecciona algunos prrafos u oraciones en lenguaje figurado para analizarlos en clases. Los estudiantes, guiados por la profesora, explican el significado literal de cada fragmento y sealan qu diferencia hay entre usar lenguaje figurado para expresar algo o decirlo de manera literal (ppt recordatorio lenguaje figurado). Los alumnos desarrollan gua con su grupo. Cierre: Comentan sus respuestas

Los alumnos trabajan en grupo con sus compaeros. Desarrollan gua en forma grupal y registran en sus cuadernos algunos ejemplos de la gua.

Computador Data Ppt recordatorio qu es el lenguaje figurado Fragmentos y actividadesLa gallina de los huevos de luz con lenguaje figurado.