LA EDUCACIN COMO SOCIALIZACIN La socializacin entendida como el proceso a travs del cual los individuos aprenden a interiorizar las

normas, los valores, la cultura especfica de una determinada sociedad, para luego poder integrarse. Este aprendizaje les permite obtener las capacidades necesarias para desempearse con xito en la interaccin social, es por ello la finalidad de rescatar la trascendencia que implica la educacin como socializacin en los individuos en donde la toma de conciencia de la estructura social que les rodea les permite llevar a cabo ste proceso en donde es posible por la accin de los denominados agentes sociales que son la escuela y la familia. Al mismo tiempo que se analizan los fenmenos subjetivos que participan como parte de la interaccin y la comunicacin humana, estableciendo conductas sociales e individuales que se incorporan como una parte ms de la cultura en un proceso que va desde el nacimiento, hasta la edad tarda, aunque se sabe que es un proceso que tiene mayor fuerza durante la infancia y la juventud. Los individuos para pertenecer a la sociedad deben pasar por un complejo proceso de aprendizaje acerca de lo que culturalmente es til y necesario en su medio, para luego convertirse en miembros de su sociedad, es decir primero se tiene que aprender los sentidos culturales en forma de conocimiento para luego integrarse en sociedad. Berger y Luckmann, sealan que el individuo no nace miembro de una sociedad, nace con una predisposicin hacia la socialidad y luego llega a ser miembro de una sociedad cuando la internaliza, la hace suya de forma creativa y original.*1+ Anteriormente la enseanza era realizada solo en el seno de la familia de ah que se mencione la socializacin primaria que es el proceso donde el infante adquiere las primeras capacidades intelectuales y sociales, durante la niez construye su realidad, y termina cuando es poseedor subjetivo de un yo y un mundo; actualmente la tarea de ensear a las nuevas generaciones se ha asignado a la educacin, impartida por los profesores lo que significa hablar de una socializacin secundaria, aprehender otros mundos, otras realidades basadas en instituciones, divisin del trabajo, roles y distribucin social. *La educacin es la accin ejercida por las generaciones adultas sobre las que todava no estn maduras para la vida social. Tiene por objeto suscitar y desarrollar en el nio cierto nmero de estados fsicos, intelectuales y morales, que exigen de l la sociedad poltica en su conjunto y el medio especial, al que est particularmente destinado*.[2] Desde el punto de vista sistmico, la socializacin tiene un importante papel en la reproduccin del sistema social, porque mediante este proceso una generacin ya madura exterioriza y transmite sus valores, normas, costumbres, etc. a la generacin que la reemplaza, permitiendo la reproduccin por s mismo del sistema social, de ah la importancia de mirar detenidamente los

mecanismos y formas en que se producen los procesos de socializacin en todo sistema humano en que se intervenga. El importante papel que juega el proceso de socializacin en la vida individual y social lo expondr mediante la ausencia de la socializacin del individuo. El individuo que no ha pasado por el proceso de socializacin, cmo podr leer, carece de toda ubicacin mental y psquica con respecto al resto de los seres humanos que le rodean, siendo incapaz de actuar igual que los dems miembros de la sociedad. Queda de manifiesto la importancia que tienen los mecanismos por los cuales la sociedad como un todo acta sobre el individuo, desde su infancia, en un doble proceso, por un lado el individuo que absorbe todo lo que sus sentidos perciben, organizndolo tanto en su nivel consciente como a un nivel intrapsquico, an no completamente entendido, y por otro lado la sociedad como un todo, que le comunica simbolismos, valores, usos y costumbres para convertirlo en uno ms de sus miembros. Este proceso ir desde los seres ms prximos, como los agentes ms activos de la socializacin a los ms lejanos. Uno de los ejemplos en que no ha habido socializacin es el caso de Vctor, el nio salvaje de Aveyron, Francia, al que el mdico francs Itard intent educar. Siendo incapaz de toda comunicacin y actuando slo bajo descargas emocionales, Vctor desarrollaba poco a poco relaciones con su mentor, comprenda cada vez mejor lo que sugeran sus gestos y manifestaba sus deseos por medio de pantomimas muy expresivas. Llevaba a su gua hacia el cntaro para pedir de beber, cuando quera comer pona la mesa o colocaba su plato al lado de la comida que devoraba con la vista y si esto no tena ningn efecto tomaba un cuchillo y golpeaba el borde del plato. Cuando quera que se le llevase con la carretilla tomaba a alguien del brazo y lo llevaba al jardn y le colocaba entre los brazos la carretilla. Vctor ms tarde aprendi a asociar formas, colores y objetos con letras y palabras escritas. Itard intent por todos los medios mejorar las capacidades comunicativas de su paciente, y para ello ide multitud de juegos y ejercicios que le obligaban a pensar. De este estudio Jean Itard concluye que *el hombre en estado natural es ms inferior e indefenso de los animales, lo que lo hace que est por encima es su superioridad moral*[3], resultado de la civilizacin del desarrollo en sociedad. La sociedad domina todas las nociones del ser humano, de tal manera que si el hombre fuese despojado de todo lo que recibe de la sociedad quedara en el rango de animal, la sociedad es la personalidad moral que perdura ms all de las generaciones y las une, sin separar al individuo de sta puesto que implican mutuamente, y su funcin es hacer de l un ser nuevo, verdaderamente humano. Y como seala Herbart, no es gritando al nio de vez en cuando con violencia como se podr actuar enrgicamente sobre l, pero cuando la educacin es paciente y continua, cuando no busca resultados inmediatos y aparentes, sino que prosigue lentamente en un sentido bien determinado,

sin dejarse desviar por los incidentes exteriores o las circunstancias fortuitas, es cuando dispone de todos los medios necesarios para Imprimir un sello profundo en las almas de los educandos.*4+ La educacin no hace al hombre de la nada sino que trabaja sobre disposiciones que ya estn hechas, y que son muy difciles de transformar radicalmente porque dominan el espritu y el carcter hacia determinadas maneras de obrar y de pensar. La educacin debe ser continua en busca de un sentido bien determinado, sin desviarse por las circunstancias externas. Si bien la educacin debe actuar con *un fin lo que significa actuar inteligentemente*[5] con consciencia, lo que implica un proceso sistematizado previendo resultados y consecuencias alternativas de ste, debe fundarse en las actividades y necesidades intrnsecas del individuo tomando en cuenta sus capacidades, experiencias y requerimientos especficos, debe ser flexible, capaz de alterarse frente a las circunstancias. La educacin desempea un papel importante en la sociedad humana, es sin duda de las ms importantes instituciones sociales, en este sentido socializador de la educacin y sus influencias naturales permiten formar sujetos que vivan y convivan con las normas sociales, constitucionales, normativas, que permitan al mismo tiempo el orden social que la educacin pretende como mismo fin. Hablar de educacin representa un mbito amplio y complejo y que es realizado por instancias tan diferentes que puede decirse que no hay un designio explcito y nico. Es una institucin social que resulta de la interaccin de diversas fuerzas sociales que no actan necesariamente en el mismo sentido. *Son muchas las instancias que se ocupan de la educacin, los padres, los adultos en general, los profesores, los medios de comunicacin, las instituciones, el Estado, las organizaciones religiosas y estas distintas influencias no siempre van en el mismo sentido.*[6] La familia como el primer medio que acta como socializador acompaando al individuo por un largo periodo de su vida, constituye un medio indispensable para la estabilidad social, como instancia fundamental de la socializacin de los nios, la familia es esencial para esa internalizacin del control social de la que depende en ltima instancia la sociedad. Es importante tener presente que la familia en su papel socializador puede limitar o controlar el impacto de las dems instancias de socializacin, o bien puede cooperar facilitando su accin sobre la formacin del nio. El grupo de amigos con que un nio o joven comparte cotidianamente, el que no solo le permite poner en prctica lo aprendido en otras instancias sobre como mantenerse en inter relacin o intercomunicacin con otros, sino que tambin le comunica normas, valores y formas de actuar en la sociedad.

Los medios de comunicacin, de masas, electrnicos e informticos, los que transmiten conocimientos y que a la vez pueden formar o deformar lo asimilado en otras instancias. La religin desarrolla valores ante la vida, usualmente legitimando la cultura y visin del mundo de la sociedad, con sus actividades contribuye a desarrollar aptitudes de convivencia en otros. La escuela que se constituye en un importante formador socializador el cual tiene que ver con la regulacin social que si bien es cierto regula pero tambin forma al hombre ideal que la misma sociedad pide, *es intil creer que podemos educar a nuestros hijos como queremos, hay costumbres con las que estamos obligados a conformarnos, si las desatendemos demasiado se vengan de nuestros hijos. Estos una vez adultos, no se encuentran en estado de vivir entre sus contemporneos, con los cuales no se hallan en armona, hay pues en cada momento del tiempo, un tipo regulador de educacin, del cual no podemos apartarnos sin chocar con resistencias vivas, que contienen las veleidades de disidencias* (Durkheim, 1911, p. 62). En este sentido lo que denominamos como educacin formal, que es la que el Estado realiza por cuenta de toda la sociedad nacional en un ambiente racionalmente controlado y arbitrario, evaluado para asegurar su efectividad y eficiencia, tiene por objetivo socializar a las nuevas generaciones para as permitir la reproduccin de la sociedad y de nuestra cultura, bajo una idea estereotipada. En el caso de escuela *el trmino alude a un tipo de establecimiento a travs del cual se procura concretar la funcin social de educar, su creacin se legitima por la necesidad de garantizar la transmisin cultural y asegurar la continuidad del grupo social*[7]. La escuela debe entrar en lo que constituye una parte importante de la personalidad de los alumnos, puesto que su funcin no es nicamente instruir, tambin tiene la funcin de alentar la diversidad cultural, favorecer las actividades a travs de las cuales se forma y se afirma su personalidad individual, considerar a los sujetos en sus diferentes presaberes, actuar con respeto, promover un ambiente democrtico en el cual sean partcipes de su propio aprendizaje, como maestros debemos ser los primeros en actuar con democracia y permitir la participacin de nuestros alumnos en la toma de decisiones, propiciar la discusin y reflexin de los problemas de la sociedad. La funcin desempeada por una institucin en este caso la educacin en la sociedad en general, el rol que juega esta institucin en la promocin y el mantenimiento de la cohesin y de la unidad social, el desarrollo del nio en ciertos valores y determinadas destrezas para convertirse en parte de la sociedad y que le son traspasadas por la institucin educacional. De tal manera que el sistema de enseanza debe pensar en el trabajo prolongado de inculcacin que produzca hbitus, duradero y transferible, inculcando a los destinatarios un sistema de esquemas de percepcin, de pensamiento, de apreciacin y de accin, as como una cultura legtima puesto que el objetivo de la escuela consiste en formar y educar. De ah que concluyo diciendo que el papel fundamental de la escuela es educar para toda la vida.

Actuar con un fin lo que significa actuar inteligentemente. Que los alumnos encuentren el inters, la motivacin, por el mismo hecho de aprender. Ensearlo a pensar. Formarlos con valores y virtudes. Que encuentren el valor de la educacin en s misma, en un enfoque intrnseco, buscar su bienestar, su desarrollo pleno. Brindarles las herramientas que les ofrezcan los medios para una vida mejor. Educar es mostrar la vida a quien no la ha vivido (Rubem Alves). La funcin de la educacin en la sociedad es conformar la individualidad de cada ente social mediante la socializacin. La institucin escolar no es la nica que contribuye a la conformacin de la personalidad, es la vida entera del individuo en la sociedad, de modo constante y sistemtico a lo largo de una etapa prolongada de la vida en sociedad. La educacin de una sociedad considerada en un momento determinado de su evolucin, es un conjunto de prcticas, de maneras de hacer, de costumbres, que constituyen hechos definidos y que tienen la misma realidad que otros hechos sociales por tanto constituye una institucin social. La educacin desarrollar las cualidades de la inteligencia del sujeto, para ir al encuentro de un estado de perfeccin, gracias a que el hombre vive en sociedad. La educacin es una funcin eminentemente social, desempea un papel importante en la sociedad humana, su funcin de reproduccin de orden social, liberar al hombre y suministrarle instrumentos para entender y transformar la realidad fsica y social. BIBLIOGRAFA Berger, P. y Luckmann, T. La construccin de la realidad social, Amorrortu, Buenos Aires, 1979, p. 164 Durkheim, Emile (1990) La educacin su naturaleza y su funcin p. 80 - 150 en Educacin y Sociologa, ediciones Sgueme: Barcelona.

Jean, Itard (1986) Los progresos del nio cimarrn p. 11 - 54, en Memoria sobre Vctor de Aveyron, Alianza: Madrid. Dewey, J. (1916) Los fines de la educacin p. 135 - 168 en Democracia y Educacin. Morata: Madrid Deval, Juan (2008) La educacin como institucin social p. 3 -32, 82- 102 en Los fines de la educacin Siglo XXI Editores FERNNDEZ, Lidia (1989) El concepto de institucin en: El anlisis de lo institucional en la escuela. Un aporte a la formacin autogestionaria para el uso de los enfoques institucionales. Notas tericas. Paidos, Buenos Aires, p.p 13 - 42 ----------------------[1] Berger, P. y Luckmann, T. La construccin de la realidad social, Amorrortu, Buenos Aires, 1979, p. 164 *2+ Durkheim, Emile (1990) La educacin su naturaleza y su funcin p. 98 en Educacin y Sociologa, ediciones Sgueme: Barcelona. *3+ Jean, Itard (1986) Los progresos del nio cimarrn p. 39, en Memoria sobre Vctor de Aveyron, Alianza: Madrid. *4+ Durkheim, Emile. Op. Cit (1990) La educacin su naturaleza y su funcin p. 110 en Educacin y Sociologa, ediciones Sgueme: Barcelona. *5+ Dewey, J. (1916) Los fines de la educacin p. 160 en Democracia y Educacin. Morata: Madrid *6+ Deval, Juan (2008) La educacin como institucin social p. 3 en Los fines de la educacin Siglo XXI Editores *7+ FERNNDEZ, Lidia (1989) El concepto de institucin en: El anlisis de lo institucional en la escuela. Un aporte a la formacin autogestionaria para el uso de los enfoques institucionales. Notas tericas. Paidos, Buenos Aires, p. 37