ESCUELA DE POSGRADO

Curso: Planificacin y Diseo Curricular

RESUMEN DE LECTURA

Alumno : MALDONADO N. Nilthon Fecha : 6-10-2013 Autor: ELIAS OSSI !"I O# $%tulo &e la lectura : Mo&elo' &e (lani)icaci*n +urricular Ideas centrales del autor: 1. El Mo&elo Lineal &e al,h $-LE 2. El Mo&elo &e (lani)icaci*n +urricular .il&a $A/A 3. El Mo&elo Inte0ra&o &e (laneamiento E&ucacional &e Mario LE-$ON SO$O 1. El Mo&elo &e En)o2ue &e Si'tema' a,lica&o a la en'e3an4a &e 5alter DI+6 7. Mo&elo &e (lani)icaci*n +urricular a,lica&o a una a'i0natura 6. El Di'e3o &e (lani)icaci*n +urricular Resumen re!e de la lectura: "odelo de #lanificacin curricular e' la ,re'entaci*n or&ena&a 8 'i'tem9tica &e un con:unto &e ,roce'o'; elemento' 8 'u:eto' e'tructura&o' con el )in &e ,re<er 8 0aranti4ar lo' o=:eti<o' &el ,roce'o e&ucati<o. $8ler con'i&era tre' )uente' ,ara &eterminar lo' o=:eti<o' e&ucacionale': el e&ucan&o; la 'ocie&a& contem,or9nea 8 la cultura. (ara con'e0uir 'u' o=:eti<o' $8ler ,ro,one utili4ar la )ilo'o)%a &el 'i'tema e&ucati<o ,ara lo' <alore' 8 ,rinci,io' 8 la ,'icolo0%a &el a,ren&i4a:e ,ara 2ue lo' o=:eti<o' 'ean coherente' 8 )acti=le' con el ,roce'o &e a,ren&i4a:e. $8ler tra=a:a con tre' conce,to' =9'ico': E>,eriencia; O=:eti<o' 8 Acti<i&a&e'. Se3ala tre' ,roce'o' =9'ico': 'elecci*n; or0ani4aci*n 8 e<aluaci*n. $ilda %a a; ,re'enta un mo&elo 'ecuencial &e 'iete ,a'o': Dia0n*'tico De Nece'i&a&e'. Formulaci*n &e O=:eti<o'. Su cla'i)icaci*n &e lo' o=:eti<o' e&ucati<o' ,re'enta 'imilitu&e' con lo' &e ?a0n@; 'o=re lo' re'ulta&o' &e a,ren&i4a:e 8 la' con&icione' &e en'e3an4a 2ue &eterminan lo' me&io' nece'ario' ,ara o=tener lo' re'ulta&o' &e'ea&o'. Selecci*n &el +onteni&o. El curr%culo ,re'u,one una 'elecci*n &e &etermina&o' conteni&o' culturale'; cient%)ico' 8 tecnol*0ico' rele<ante'; 2ue or0ani4a&o' 8 con<enientemente &i'tri=ui&o'; ,ermiten lo0rar cierto' o=:eti<o' 0enerale' 8 e',ec%)ico' &e car9cter e&ucati<o. Or0ani4aci*n &el conteni&o. (ermite lo' cam=io' 2ue e>,erimenta la ca,aci&a& ,ara a,ren&er. Selecci*n &e E>,eriencia' &e A,ren&i4a:e. E>,eriencia' =9'ica' e&ucati<a' 2ue ,ue&an a8u&ar con m9' ,ro=a=ili&a& a e'o' )ine' u o=:eti<o' 2ue la in'tituci*n ten0a. Determinaci*n &e lo 2ue ha8 2ue e<aluar 8 &e la' )orma' 8 me&io' ,ara hacerlo. Se &e=e e>,licitar 'i 'e <an a e<aluar lo' re'ulta&o'; lo' ,roce'o'; lo' ,ro,ue'to' o lo inci&entalA e>,licitar lo' en)o2ue' ,e&a0*0ico' o 'olo lo' lo0ro' ,untuale' &e lo' alumno'. Determinaci*n &e lo 2ue ha8 2ue e<aluar 8 &e la' )orma' 8 me&io' ,ara hacerlo. El "odelo Inte&rado Leyton Soto 'e cla'i)ica en tre' 0ru,o': lo' elemento' e'enciale'; lo' conce,to' )un&amentale' 8 lo' ,roce'o' =9'ico': aB Elemento' e'enciale': )ilo'o)%a; ,'icolo0%a; 'ocie&a&; e&ucan&o 8 conteni&o' e'enciale'. =B +once,to' )un&amentale': o=:eti<o'; acti<i&a&e' 8 e>,eriencia'. cB (roce'o' =9'ico': ,rinci,io' &e 'elecci*n; or0ani4aci*n 8 e<aluaci*n. 1. Lo' ,lani)ica&ore' nece'itan &eci&ir 2u@ o=:eti<o' e&ucacionale' &e=e tratar &e con'e0uir el cole0io. E'a' )uente' &e o=:eti<o' cita&a' 'on <i'uali4a&a' a tra<@' &e la )ilo'o)%a 2ue me:or &e'cri=e al cole0io 8 lo mi'mo re',ecto a

corriente' ,'icol*0ica' &el a,ren&i4a:e. De=en 'er e',eci)ica&o' en la )orma m9' ,reci'a 8 meno' am=i0ua ,o'i=le; e' &ecir; con caracter%'tica' &e 'er o='er<a=le'; me&i=le'; &etecta=le'. 2. Lue0o lo' ,lani)ica&ore' nece'itan &eterminar cu9le' e>,eriencia' &e a,ren&i4a:e ,ue&en 'er con'i&era&a' en la ,lani)icaci*n. El ,lani)ica&or &e=e encontrar )orma' ,ara or0ani4ar &e manera e)ecti<a tale' e>,eriencia' &e a,ren&i4a:e; intentan&o 2ue ten0an un e)ecto acumulati<o en lo' e'tu&iante'. 3. Finalmente; el ,lani)ica&or &e=e &eterminar 'i lo' ,ro,*'ito' e&ucacionale' e't9n 'ien&o con'e0ui&o'. A2u% un rol &e'taca&o :ue0an lo' ,roce&imiento' e in'trumento' e<aluati<o'; como a'% tam=i@n lo' ,rinci,io' 8 criterio' e<aluati<o' 2ue 'e a,li2uen. El "odelo de 'alter Dic( &e'arrolla un &i'e3o &e 'i'tema' in'truccionale' =a'a&o en la i&ea &e 2ue e>i'te una relaci*n ,re&eci=le 8 )ia=le entre un e't%mulo Cmateriale' &i&9ctico'B 8 la re',ue'ta 2ue 'e ,ro&uce en un alumno Cel a,ren&i4a:e &e lo' materiale'B. El &i'e3a&or tiene 2ue i&enti)icar la' com,etencia' 8 ha=ili&a&e' 2ue el alumno &e=e &ominar 8 a continuaci*n 'eleccionar el e't%mulo 8 la e'trate0ia in'truccional ,ara 'u ,re'entaci*n. El mo&elo e'ta=lece una meto&olo0%a ,ara el &i'e3o &e la in'trucci*n =a'a&a en un mo&elo re&uccioni'ta &e la in'trucci*n en ,e2ue3o' com,onente'. La in'trucci*n 'e &iri0e e',ec%)icamente en la' ha=ili&a&e' 8 conocimiento' 2ue 'e en'e3an 8 ,ro,orciona la' con&icione' ,ara el a,ren&i4a:e. La' )a'e' &el mo&elo 'on: I&enti)icar la meta in'truccional. An9li'i' &e la in'trucci*n. An9li'i' &e lo' e'tu&iante' 8 &el conte>to. e&acci*n &e o=:eti<o'. De'arrollo &e In'trumento' &e e<aluaci*n. Ela=oraci*n &e la e'trate0ia in'truccional. De'arrollo 8 'elecci*n &e lo' materiale' &e in'trucci*n. Di'e3o 8 &e'arrollo &e la e<aluaci*n )ormati<a. Di'e3o 8 &e'arrollo &e la e<aluaci*n 'umati<a. e<i'i*n &e la in'trucci*n "odelo de Planificacin Curricular a#licado a una asi&natura. 1. (er)il &el e0re'a&o; e' la &e'cri,ci*n &el ,ro&ucto 2ue ha &e con'e0uir'e como con'ecuencia &el ,roce'o e&ucati<o a ,artir &e o=:eti<o' claramente &e)ini&o' ,or la in'tituci*n. 2. a'0o' &el ,er)il <incula&o' con la a'i0natura; 'on a2uello' lo0ro' 2ue 'e conectan con lo' lo0ro' &e al0una a'i0natura. 3. O=:eti<o' &e a'i0natura; 0uar&an una e'trecha <inculaci*n con lo' ra'0o' ,ro,*'ito' o caracter%'tica' &etermina&a' en el ,er)il &e a'i0natura. 1. An9li'i' &e $area'; 'e le conoce tam=i@n como an9li'i' &e in'trucci*n; ca,aci&a&e' o )uncione'. 7. Determinaci*n &e ,re-re2ui'ito'. +on'i'te en la &eterminaci*n &e a2uella' &e'tre4a'; conocimiento' 8 a,ren&i4a:e' en 0eneral 2ue el alumno &e=er%a e>hi=ir al iniciar una e>,eriencia &e a,ren&i4a:e. 6. O=:eti<o' e',ec%)ico'; con'titu8en la &e'cri,ci*n &e la' con&ucta' &etermina&a' 2ue el alumno &e=er9 &emo'trar al concluir la' e>,eriencia' &e a,ren&i4a:e. De=en 'er o,erati<o'; ,reci'o' 8 reali'ta'. D. Determinaci*n &e conteni&o'. E. Determinaci*n &e in'trumento' &e e<aluaci*n. Determinar lo 2ue 'e <a e<aluar; la re',ue'ta e't9 en lo' o=:eti<o' e',ec%)ico' 8 conteni&o'. "tili4an&o una ta>onom%a &e in'trucci*n 'e u=ica lo' o=:eti<o' 8 a,ren&i4a:e' 2ue <amo' a e<aluar. Di'e3ar el in'trumento o me&i&a &e ren&imiento. E'ta=lecer 2u@ ,orcenta:e' &e lo' o=:eti<o' e<alua&o' en una ,rue=a &e=er9n 'er alcan4a&o' ,ara con'i&erar 2ue un alumno ha a,ro=a&o. F. E'trate0ia &e in'trucci*n. Determinaci*n &e la' con&icione' ,re<ia'; 'elecci*n &e alternati<a' &e e'trate0ia; &eterminaci*n &e la e'trate0ia &e in'trucci*n. 10. Selecci*n; a&ecuaci*n 8Go ela=oraci*n &e materiale' e&ucati<a'. 11-12. E<aluaci*n )ormati<a 8 'umati<a. la e<aluaci*n )ormati<a e' la 2ue 'e reali4a &urante el &e'arrollo &e la acci*n e&ucati<a; mientra' 2ue la e<aluaci*n 'umati<a e' la 2ue 'e reali4a al )inal. El diseo de #lanificacin curricular) Si&nificado y utilidad del diseo . El &i'e3o curricular e' una e'tructura 0r9)ica 8 e'2uemati4a&a &e ,roce'o' 8 elemento' 2ue &elinean

antici,a&amente cur'o' &e acci*n; re,re'entan&o una 'ecuencia or09nica &e eta,a'; )a'e'; ,a'o'; 8 o,eracione'; 8 articulan&o lo' elemento' 8 'u:eto' curriculare'. a) Diseos curriculares) Ro er Glaser) - Intro&u:o el conce,to &e HDi'e3o In'truccionalI; la ,re'entaci*n &e un mo&elo &e an9li'i' 2ue <incula alumno en el &i'e3o 8 &e'arrollo &e la in'trucci*n. - "tili4* el t@rmino &e in'trucci*n; el nom=re &el 'i'tema ela=ora&o 8 el &ia0rama &e 'u' com,onente'. (ara @l un 'i'tema &e en'e3an4a e't9 com,ue'to ,or: J O=:eti<o' &e in'trucci*n C'i'tema &e o=:eti<o'B. J Intro&ucci*n &e la +on&ucta C'i'tema &e entra&aB. J (roce&imiento' &e In'trucci*n C0e'tor &e la re&B. J E<aluaci*n &el en&imiento C'ali&a &e monitorB - Fue el ,rimero en utili4ar el t@rmino criterio &e me&i&a &e re)erencia. In&ic* 2ue e'o' in'trumento' ,o&r%an 'er utili4a&o' ,ara e<aluar lo' e'tu&iante' &e ni<el &e entra&a &e com,ortamiento 8; ,or tanto; &eterminar el 0ra&o en 2ue lo' e'tu&iante' han a&2uiri&o lo nece'ario o ,ara com,ortamiento' o=:eti<o'. La' me&icione' reali4a&a' no era '*lo a la' ,rue=a' &e lo' alumno'; 'ino tam=i@n ,ara ,ro=ar el 'i'tema. - La contri=uci*n &e ?la'er al actual cam,o &e lo' 'i'tema' &e in'trucci*n no e' tanto en la ,romoci*n &e 'u mo&elo; 'ino en la la=or relati<a a la in'trucci*n In&i<i&ual ,re'crita CI(IB. ) El modelo instruccional de Carroll. ha 'i&o ela=ora&o tenien&o en cuenta 'u ,unto &e <i'ta Hel a,ren&i4a:e e't9 con&iciona&o ,or el tiem,oI. El a,ren&i4a:e 'e ,ro&uce 0racia' a al interacci*n &e tre' )actore' tem,orale' 8 &o' cuantitati<o' la com=inaci*n &e ello' con'titu8e el 'i'tema tem,oral. 1. Lo' o=:eti<o' &e=en e'tar &e)ini&o' 2. El com,ortamiento inicial &el alumno 3. +on'i&era el ,roce'o tenien&o en cuenta lo' m@to&o' 8 materiale' 'o,orte' 2ue 'on nece'ario' en el a,ren&i4a:e 1. A,titu& o tiem,o nece'ario ,ara ca&a alumno ,ara con'e0uir un o=:eti<o &e,en&e &e lo' e't%mulo' 8 ritmo' &e a,ren&i4a:e 7. (er'e<erancia o tiem,o real &e&ica&o ,or el alumno a &icha con'erci*n. 6. O,ortuni&a& o tiem,o &a&o ,or el ,ro)e'or ,ara un a,ren&i4a:e 'i0ni)icati<o D. +arece &e e<aluaci*n o,ortuna inicial 8 )inal 'ien&o e'to nece'ario ,ara conocer el lo0ro &e lo' o=:eti<o' ,re<i'to' 8a 'ea ,ara retroalimentar 8 conocer el ni<el &el lo0ro alcan4a&o ,or lo' alumno'. +arrol con'i&era un a,ren&i4a:e &e &ominio con'i&eran&o el tiem,o em,lea&o ,or el alumno en re'ol<er una tarea con la a8u&a 8 orientaci*n a&ecua&a 8 la moti<aci*n 'u)iciente &e ,arte &el &ocente. Se 0aranti4a el a,ren&i4a:e no ,or2ue un alumno 'ea tor,e o li'to 'ino ,or2ue &i',on0a &e tiem,o ,ara a,ren&er. c) Diseo Instruccional o Plan did*ctico de +em# . De'arrolla en 'u o=ra un mo&elo 2ue &enomina (lan Di&9ctico a&mite el ,roce'o &e la in'trucci*n e't9 com,ue'to ,or mucha' ,arte' 8 )uncione' relaciona&a' contra 'i ,or lo tanto 'e &e=e aten&er a ca&a una &e la' ,arte' ,ara lo0rar el @>ito 8 a,ren&i4a:e &e lo' alumno'. .ace alu'i*n a lo' conteni&o' &e manera clara con lo 2ue a&2uiere una &imen'i*n m9' reali'ta +entra&o en la' nece'i&a&e' &el e'tu&iante; meta'; ,riori&a&e' 8 limitacione'. Se 'u'tenta ,or la e<aluaci*n )ormati<a 8 'umati<a. +a&a )a'e &e=e tener una re<i'i*n. (o'ee &ie4 elemento' 2ue interaccionan. (ermite reali4ar a&a,tacione' o mo&i)icacione' 'e0Kn 'ea con<eniente 6em, a&mite 2ue el ,roce'o &e la in'trucci*n e't9 com,ue'to ,or mucha' ,arte' 8 )uncione' relacione' entre '%; ,ero 'i 'olo 'e atien&e aun ,arte no 'e con'i0ue el @>ito 2ue 'e &e'ea lo0rar H!ue a,ren&en lo' alumno'I e'te &i'e3o nace al intentar &ar re',ue'ta a 3 ,re0unta'. 1. L!u@ e' lo 2ue el alumno &e=e a,ren&erM 2. !u@ m@to&o' 8 materiale' ,ue&en ,re'tar'e me:or ,ara alcan4ar lo' ni<ele' &e'ea&o' &e a,ren&i4a:eM. 3. L+*mo ,o&remo' 'a=er cu9n&o 'e ha o=teni&o el a,ren&i4a:e re2ueri&oM Al &ar a conte'taci*n a e'ta' ,re0unta' 'e ori0ina un ,lan &e &eem e'tructura en E eta,a'. N O=:eti<o 0eneral ,ara ca&a tema ,re<i'to N An9li'i' &e la' caracter%'tica' &e 0ru,o N Determinar lo' o=:eti<o' &i&9ctico' o,erati<o'

N .acer temario o conteni&o' relaciona&o' --- De'arrollar ,rue=a' ,reliminare' ,ara &eterminar ,rerre2ui'ito' 8 el ni<el actual &e lo' e'tu&iante' re',ecto a tema' N Acti<i&a&e' 8 recur'o'. Ser<icio ; ,er'onal ; ,re'u,ue'to' --- +oor&inar lo' elemento' nece'ario' con lo' 'er<icio' au>iliare' N E<aluaci*n d) El modelo de ,err*nde-. Sarramona y %ar/n . E'te mo&elo in'tructi<o toma en cuenta la =a'e &e ?la'er 8 &e'arrolla cuatro elemento': O De'i0naci*n &e o=:eti<o'; con'i'te en )ormular meta' a lo0rar O +onocimiento' o &eterminaci*n &el 0ru,o meta O La ,lani)icaci*n &el ,roce'o in'tructi<o &e'0lo'a&o en cinco a,arta&o' +onteni&o' 8 o=:eti<o' &e a,ren&i4a:e; acti<i&a&e' &e lo' &ocente' 8 &e lo' e'tu&iante'; material &i&9ctico nece'ario; 'i'tema &e incenti<o' ,ara &e',ertar 8 mantener la moti<aci*n &e lo' alumno'; ,roce'o &e a,ren&i4a:e o con&ucci*n &e la en'e3an4a 8 orientaci*n &el a,ren&i4a:e. E<aluaci*n &e re'ulta&o'. O +om,araci*n &e lo' re'ulta&o' lo0ra&o' con lo' o=:eti<o' ,ro,ue'to' 2ue con)irman o mo&i)ican me&iante la retroalimentaci*n el &i'e3o e) Diseo de Don Eloy. Determinaci*n &e o=:eti<o' 8 conteni&o en'e3an4a a,ren&i4a:e. Determinaci*n &e con&icione' iniciale' &el alumno 2ue con'i'te en ,reci'ar el ni<el &e 0ra&o a lo' o=:eti<o'. Determinaci*n &e e'trate0ia'. Or0ani4aci*n &e 0ru,o'. Determinaci*n &el tiem,o. Determinaci*n &el e',acio. Seleccionar lo' recur'o'. E:ecuci*n &el ,roce'o. E<aluaci*n 8 an9li'i' &e re'ulta&o'. f) Diseo de instruccin 0) 0anat1y . P'te 'e =a'a en la ciencia a mo&o &e con'trucci*n e'to e'A 'e ,reten&e 2ue 'e in<olucre ciencia 8 tecnolo0%a; E' &ecir no 'e 2uiere crear e',ec%)icamente otro' ,ara&i0ma' 'ino m9' =ien am,liar la' alternati<a' &e in)ormaci*n. La' nue<a' tecnolo0%a' e&ucati<a' CN$EB 'on un con:unto &e herramienta'; 'o,orte' 8 canale' ,ara el tratamiento 8 acce'o a la in)ormaci*n 8 a,o8an&o 'u' )uncione' &e tran')erencia &e in)ormaci*n en la a,licaci*n; &e e'a' tecnolo0%a' 8 &e'arrollan&o nue<a' ca,aci&a&e' ,ara e'timular; )acilitar 8 ,romo<er la a&2ui'ici*n &el a,ren&i4a:e. E'te ,roce'o no' ,ermite i&enti)icar &e manera 'i'tem9tica 8 continKa el alcance &el ,ro0rama &e'arrollan&o; ,ue' no' ,ermite e<aluar ni<ele' &e entra&a Ce<aluaci*n inicialB; a<ance' momento a momento Ce<aluaci*n )ormati<aB; 8 ,or ultimo emitir un :uicio &e <alor re',ecto al cum,limiento &e lo' o=:eti<o' ,lantea&o'. &) El diseo curricular $ilda %a a. Su mo&elo curricular e'ta=lece &o' ni<ele': El ,rimero 'e re)iere la' =a'e' ,ara la ela=oraci*n &el curr%culo relacionan&o lo' re2uerimiento' &e la 'ocie&a& 8 el in&i<i&uo con la e'cuela; 8 e'te &e=e )un&amentar: J La' )uncione' &e la e'cuela en la 'ocie&a& 8 la cultura. J Lo' ,roce'o' &e &e'arrollo 8 a,ren&i4a:e &el alumno. J La naturale4a &el conocimiento. El 'e0un&o 'e re)iere a lo' elemento' 8 )a'e' ,ara ela=orar 8 &e'arrollar el curr%culo. Lo' ,rinci,ale' 'on: J El &ia0no'tico &e nece'i&a&e' J Formulaci*n &e o=:eti<o' J Selecci*n &el conteni&o J Or0ani4aci*n &el conteni&o J Selecci*n &e e>,eriencia' &e a,ren&i4a:e J Or0ani4aci*n &e la' e>,eriencia' &e a,ren&i4a:e. J Determinaci*n &e lo 2ue ha8 2ue e<aluar 8 &e la' )orma' 8 me&io' ,ara hacerlo. .il&a $a=a no' &ice 2ue lo' e'tu&iante' 'e &e=en con<ertir en ciu&a&ano' con'ciente' 8 ,ro&ucti<o'; ,ara 2ue me:ore la econom%a &el ,a%'. Dec%a 2ue la e&ucaci*n en la 'ocie&a& e' mu8 )un&amental 8a 2ue 'e ,ue&e tran'mitir la cultura; 2ue el in&i<i&uo a,ren&a a 'ocia=ili4ar'e con otro' 8 ,ara con'truir una 'ocie&a& con una me:or comunicaci*n. La )unci*n 2ue cum,le la e&ucaci*n en la 'ocie&a& ,ue&e 'er: J La tran'mi'i*n &e la cultura

J La 'ociali4aci*n &el in&i<i&uo J La e'tructuraci*n &e la 'ocie&a& (or lo cual 'e &e=e e'tu&iar 8 anali4ar c*mo e't9 e'tructura&a la 'ocie&a& ,ara lo0rar la' meta' 8 la' ,riori&a&e'. 1) Diseo curricular de Dalila S#er . A&o,ta el mi'mo 'i'tema &e .il&a $a=a; &9n&ole una ma8or ,ro8ecci*n; e' &ecir; utili4a=le ,ara la ela=oraci*n &e un ,lan curricular 0lo=al. +on 'iete )a'e': J El &ia0no'tico &e nece'i&a&e' J Formulaci*n &e o=:eti<o' J Selecci*n &el conteni&o J Or0ani4aci*n &el conteni&o J Selecci*n &e e>,eriencia' &e a,ren&i4a:e J Or0ani4aci*n &e la' e>,eriencia' &e a,ren&i4a:e. J E<aluaci*n. i) Diseo instruccional de la Uni!ersidad Autnoma de "23ico . (re'enta una 'ecuencia &e )a'e' &el ,roce'o &e ,lani)icaci*n 2ue ,arte &e la i&enti)icaci*n &e nece'i&a&e' en t@rmino' &e carencia' 8 &e)iciencia'; 2ue &e=en 'er cu=ierta' ,or lo' ,ro,*'ito' 8 meta' en lo' o=:eti<o' in'titucionale'. A ,artir &e lo' o=:eti<o' 'e ela=oran lo' materiale'; 8 'e e<alKan lo' re'ulta&o' anali49n&olo'. 4) Diseo de #lanificacin curricular "inisterio de Educacin 5Cotec 6789:) +on'i'te en la )ormulaci*n &e ,lanteamiento' =9'ico'; con'i'te en la &e)inici*n &e la ,ol%tica curricular 8 &e un ,er)il e&ucati<o =9'ico. La in<e'ti0aci*n curricular; con'i'te en la e>,licaci*n; inter,retaci*n 8 ,re&icci*n &e lo' &i)erente ,roce'o'. La ,ro0ramaci*n curricular; con'i'te en un ,roce'o &e ,re<i'i*n &e la' accione' e&ucati<a' concreta' 8 'u &i'tri=uci*n en el tiem,o. Im,lementaci*n curricular; con'i'te en ,oner en con&icione' *,tima' lo' elemento' com,ren&i&o' en la ,ro0ramaci*n. La e:ecuci*n; e' la interacci*n or0ani4a&a &e 'u:eto' 8 elemento' &el curr%culo 8 )inalmente la e<aluaci*n curricular. ;) Diseo alternati!o de #lanificacin curricular) +on'i'te en 'iete eta,a'. 1. Fun&amentaci*n te*rico-&octrinaria C,or2ue; ,ara 2ueB 2. Formulaci*n &el ,er)il &el e0re'a&o C2ue 'er9n ca,ace' &e hacer 8 'a=er; 2ue 'e en'e3ara 8 2ue a,ren&er9nB 3. Formulaci*n &e o=:eti<o' 1. Formulaci*n &e conteni&o' 7. Selecci*n &e e'trate0ia' Ccomo 'e en'e3ara; como a,ren&er9n; con 2ue en'e3aran; con2ue a,ren&er9nB 6. Im,lementaci*n D. E<aluaci*n Ccomo 'e 'a=r9 2ue han a,ren&i&o B +a&a eta,a re',on&e a ,re0unta' cla<e ,ara 'u &e'arrollo.

Comentario cr/tico de la lectura: La lectura e' un re'umen &e lo' &i<er'o' &i'e3o' curriculare' 2ue 'e &e'arrollan en lo' &i<er'o' e'cenario' e&ucati<o'; ca&a uno mue'tra 'u' =on&a&e'; ,ero tam=i@n 'u' limitacione'. Lo in&ica&o 'eria tomar &e ca&a mo&elo lo 2ue ,ue&e 'er a,lica=le a nue'tro conte>to.