EXPLORAO E ANLISE DE SOFTWARES NO ENSINO DA MATEMTICA AVANADA Karem Keyth de Oliveira Marinho Estudante do Curso de Licenciatura Plena em Cincias

Matemtica Bolsista FAPEAM/PAIC/UEA/CSTB TABATINGA Tabatinga Amazonas Prof Dr Jorge Octvio Ricardo Prez Orientador do projeto RESUMO
Este artigo visa a utilizao de ferramentas computacionais, especificamente softwares Matemticos, para resolues de problemas. Para este estudo foram estudados os softwares: Winplot, que permite a construo de grficos em duas e trs dimenses; Modellus 2.5 que utiliza a modelagem matemtica como forma de estimular o aprendizado da disciplina onde sua principal caracterstica a animao de grficos desde os mais simples aos mais complexos e Winmat, que se difere dos demais programas quanto ao contedo, pois voltado ao ensino de Matrizes e Determinantes. Para coletar os dados, aplicou-se uma oficina pedaggica aos acadmicos do Curso de Matemtica, que utilizaram as ferramentas de cada programa e ao final da aula responderam a um formulrio avaliando individualmente o desempenho dos programas. A partir da anlise dos dados, notou-se que os programas Winplot e Modellus 2.5 podem ser utilizados nas aulas de Calculo I, pois permite a visualizao de grficos, facilitando a compreenso dos contedos e que, o programa Winmat pode ser aplicado em lgebra Linear I, j que este software permite trabalhar gradativamente os contedos desta disciplina.

Palavras chaves: Softwares matemticos. Ensino da matemtica. Clculo. lgebra Linear.

INTRODUO As licenciaturas na rea das cincias tm alto ndice de evaso, em especial a Matemtica. Contedos constantes na ementa de Matemtica no ensino mdio em geral no so vistos, o que leva o aluno a chegar universidade com grande defasagem de contedo. Tal processo acaba se estendendo ao Ensino Superior que, nos cursos de licenciatura, acaba formando novos professores com esta mesma viso e o ciclo se repete. Os resqucios da m formao do ensino mdio ficam evidentes de incio nas disciplinas de Clculo I e lgebra Linear I. O resultado negativo nestas disciplinas acarretaria uma grande defasagem na concluso do curso, por isso faz-se necessrio uma ateno especial a essa disciplina. Desta maneira, ressalta-se a importncia de implementar o uso de softwares como ferramenta no ensino da Matemtica, visando encontrar formas de expor os contedos matemticos de modo mais atrativo e significativo o que resultaria em aulas mais dinmicas e concretas. Os alunos que j estudaram Clculo I e lgebra Linear I poderiam utilizar essas ferramentas computacionais para preencher suas lacunas, como tambm visualizar aplicaes dos assuntos abordados, bem como fazer conjecturas. Milani (2001) citado por Gomes (2002), afirma que
o computador, smbolo e principal instrumento do avano tecnolgico, no pode ser mais ignorado pela escola. No entanto, o desafio colocar todo o potencial dessa tecnologia a servio do aperfeioamento do processo educacional, aliando-a ao projeto da escola com o objetivo de preparar o futuro cidado .

Alm disso, a utilizao de softwares nas aulas de matemtica, segundo Gladcheff, Zuffi & Silva (2001), pode atender objetivos diversos: ser fonte de informao, auxiliar o processo de construo de conhecimentos, desenvolver a autonomia do raciocnio, da reflexo e da criao de solues . Todavia, os softwares mais indicados para o aprendizado da matemtica [...] seriam aqueles que permitem uma grande interao do aluno com os conceitos ou idias matemticas, propiciando a descoberta, inferir resultados, levantar e testar hipteses, criar situaes-problema. (GLADCHEFF, ZUFFI & SILVA, 2001). Assim sendo, Machado (2002) afirma que a utilizao dos softwares matemticos permite:

[...] libertar o ensino da Matemtica do peso das aulas exclusivamente expositivas; estimular diversas formas de raciocnio, diversificar estratgias de resolues de problemas; estimular a atividade matemtica de investigao; permitir que o aluno seja mais autnomo; criticar os resultados que a mquina fornece e de avaliar as suas razoabilidades; trabalhar com dados reais. (MACHADO, 2002).

Portanto, na anlise dos programas, o importante avaliar os softwares que melhor se ajustam ao ensino da matemtica, pois devido a diversidade de softwares faz-se necessrio verificar seus objetivos e sua finalidade para o processo de ensino do contedo. Assim, a utilizao dos softwares pode contribuir para um ensino de Matemtica em que a nfase seja colocada na compreenso, no

desenvolvimento de diversas formas de raciocnio e na resoluo de problemas. O ambiente de aprendizagem pode ser mais estimulante para alunos e professor, pois a natureza das propostas de trabalho com software pode ser mais diversificada, permitindo assim contemplar interesses e ritmos de trabalho diferentes.

MATERIAIS E MTODOS Inicialmente, fez-se uma reviso bibliogrfica para analisar as literaturas que melhor se apropriam ao tema abordado, em seguida selecionou-se os softwares que apresentavam possibilidades de estudar os contedos prselecionados, foram eles: Winplot: Criado pelo professor Richard Parris do departamento de Matemtica da Phillips Exeter Academy em 1985, possui 547 Kb. Sua verso para o Windows foi originada em 2001, e atualmente pode ser usado no Windows 95/98/ME/2K/XP. A verso em portugus foi preparada com a assistncia de Adelmo Ribeiro de Jesus, e a compilao feita em 23 de junho de 2003. um software freeware pertencente linha Peanut e est disponvel para download no site <http://math.exeter.edu/rparris/winplot.htm>. um programa que permite o estudo de Geometria Analtica e Calculo Vetorial, sugerindo a construo de grficos em duas e trs dimenses. Todavia, esta pesquisa se props a analisar o comportamento deste software nas aulas de Clculo I do curso de Licenciatura em Matemtica. Modellus 2.5: Com verso 2.5 de Janeiro de 2003, foi desenvolvido por alunos e professores da Faculdade de Cincias e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa e usado a partir do Windows 95 ocupando 32 Mb de Memria RAM alm de 20 Mb do espao do disco. Este software no est disponvel para download na internet e nem pode ser vendido, para adquiri-lo necessrio solicit-lo atravs do site <http://phoenix.sce.fct.unl.pt/modellus>. Sua principal caracterstica animar grficos, sejam eles simples ou complexos e pode ser utilizado tanto no ensino de Matemtica, quanto de Fsica. Winmat: Pertencente famlia Peanut, tambm foi desenvolvido pelo professor Richard Parris, e alm de possuir 280K executvel em Windows 95/98/ME/2K/XP. Sua verso em portugus, compilada em 20 de Outubro de 2001, foi organizada com o auxlio de Adelmo Ribeiro de Jesus. Por se tratar de um sotware freeware, est disponvel para download na pgina <http://math.exeter.edu/rparris/winmat.html>. Este programa oposto dos softwares j detalhados, pois se destaca no estudo dos contedos da disciplina de lgebra Linear I.

A partir do estudo de cada programa individualmente, identificou-se s reas matemticas onde estes programas poderiam ser aplicados e com isso foram elaborados os manuais e organizada a oficina pedaggica. A tcnica usada nesta etapa foi observao direta extensiva atravs de formulrios, a populao existente pertencia as turmas CSTB03TLN e CSTB03TLD do curso de Licenciatura em Matemtica do Centro de Estudos Superiores de Tabatinga (CSTB) - Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Para tanto, utilizou-se a amostragem no-probabilstica para a coleta de dados. A explorao dos softwares se fez no Laboratrio de Informtica do CSTB-UEA. A anlise dos mesmos efetuou-se no final de cada aula com a entrega dos formulrios aos participantes. Ressaltamos que a metodologia aplicada nesta pesquisa fora adaptada da Metodologia SofMat (BATISTA, 2004). Para anlise dos dados obtidos, fez-se necessrio dividir o formulrio em trs blocos: Questes operacionais que visava questionar quais os atrativos presentes no software, que poderiam motivar o estudo da matemtica, alm de verificar as condies tcnicas do programa. Objetivos do programa, onde se props a analise da proposta educacional presente no software; e Contedos matemticos avaliando as conveces e definies presentes no programa e verificando se estas so coerentes no ensino da matemtica. Cada questo possua um valor: para respostas SIM fora atribuda valor 1, para as questes respondidas PARCIALMENTE atribuiu-se 0,5 e as respondidas NO receberam valor 0 (zero). Porm como havia diversos formulrios, atribuiu-se a mdia aritmtica para encontrar um nico valor. Para anlise dos resultados utilizou-se a media aritmtica ponderada, pois cada questo continha um peso determinado, variando de 1 a 2, e em seguida obtive-se a porcentagem. Para anlise geral do software atribui-se peso a cada bloco e, utilizando mais uma vez a mdia aritmtica ponderada e a porcentagem, pode-se encontrar o ndice de satisfao dos alunos. Tendo em vista que o nmero de questes e blocos foi reduzido mediante a metodologia na qual se baseou, indicou-se o percentual de 80% para descrever as questes parcialmente satisfeitas. E a partir da justificativa

dos participantes no preenchimento do formulrio, foi possvel identificar os pontos positivos e negativos presentes em cada programa.

RESULTADOS Os resultados obtidos so apresentados individualmente, a fim de uma melhor tica acerca dos dados obtidos. WINPLOT Os grficos em duas dimenses foram estudados atravs das seguintes funes: quadrtica, raiz, cbica, exponencial, paramtrica e definidas por mais de uma sentena. Alm destes, utilizou-se para o estudo de grficos em trs dimenses regies de integrais em coordenadas cilndricas. Por se destacar em construir grficos, ressalta-se que o mesmo possibilitou visualizar grficos essenciais para a compreenso dos contedos.

xdV
Como exemplo tem-se o clculo da
T

onde T a regio interior s

1 2 (x superfcies z= 4

y2 )

e x2+y2+z2=5. Para a resoluo deste problema

necessrio visualizar o grfico para ento encontrar a regio de integrao, e com o uso do programa foi possvel construir o grfico exposto na figura 1.

1 2 Figura 1. Superfcies z= ( x 4
coordenadas cilndricas.

y ) e x2+y2+z2=5 em

Durante a explorao do software, alguns acadmicos que cursavam o 5 perodo afirmaram que quando estudaram grficos com regies de integrais em coordenadas cilndricas tinham dificuldades em encontrar a regio desejada, pois no tinham facilidade de constru-los no caderno, porm com o uso do programa a visualizao do grfico tornou mais compreensvel e facilitou o entendimento do assunto. Observou-se que na anlise, o software obteve bons resultados, pois de acordo com o grfico 1 os trs blocos foram parcialmente satisfeitos,

destacando-se os objetivos do programa, mostrando que este software possibilita a atitude investigativa dos estudantes, contribuindo assim, para o aprendizado da Matemtica

89%

80%

Questes operacionais Objetivos do programa Contedos matemticos

95%

Grfico 1. Percentual da anlise de cada bloco do software Winplot.

Um dos princpios durante as atividades foi o de se construir grficos em duas e trs dimenses de funes, e de acordo com o percentual acima apresentado (Grfico 1), constatou-se que neste programa possvel construir os grficos e analis-los segundo a Lei da Funo estudada. Destaca-se ainda, que a proposta educacional do software ficou clara para a maioria dos acadmicos. Com base nos dados acima pode-se perceber a lgica interna desafiadora presente no programa, pois alm de ser facilmente dominada pelo usurio estimula a autonomia dos mesmos mediante os contedos propostos.

MODELLUS 2.5 As funes matemticas envolvidas no estudo deste software foram as trigonomtricas, a fim de permitir a anlise e comparao de seu comportamento atravs das ferramentas especficas do programa. Salienta-se que apesar de o software possuir inmeras possibilidades de grficos e animaes o tempo de realizao da oficina no permitiu uma maior explorao dessas ferramentas. O grfico 2, permite observar que a atitude investigativa do aluno permaneceu constante, pois o ndice de satisfao est elevado em todos os blocos. A respeito dos contedos matemticos, revela-se que os estudantes se mostraram satisfeitos utilizando essa ferramenta computacional.

99%

84%

Questes operacionais Objetivos do programa Contedos matemticos

98%

Grfico 2. Percentual da anlise de cada bloco do software Modellus.

Com as informaes obtidas possvel notar que a coerncia se fez presente neste programa, possibilitando o desenvolvimento do raciocnio lgico dos indivduos, explorando os contedos de forma consistente, e permitindo ao usurio a capacidade de avaliar criticamente as informaes.

WINMAT A linguagem na qual o software se apresenta um requisito importante a ser analisado; deste modo, ressalta-se que fora utilizada a verso em ingls do programa, o que pode tornar difcil sua compreenso. Salienta-se ainda que o mesmo apresenta uma verso em Portugus, porm no contm as mesmas ferramentas, o que impediria um melhor estudo sobre o programa. Nota-se no grfico 3, que apesar de a satisfao estar elevada nos objetivos do programa e nos contedos matemticos, as questes operacionais indicam as dificuldades encontradas na linguagem do programa.

93%

78%

Questes operacionais Objetivos do programa Contedos matemticos

96%

Grfico 3. Percentual da anlise de cada bloco do software Winmat.

As questes operacionais mostram que o software apresentou itens organizados e dentre os outros programas foi o que mais se isentou de falhas. Constata-se tambm, que o mesmo proporcionou a compreenso dos usurios,

apresentando mensagens fceis de serem entendidas. possvel afirmar que o software trabalha os contedos de forma gradativa, permitindo trabalhar os contedos de lgebra Linear I.

CONCLUSO Constatou-se durante a pesquisa que os softwares auxiliam na compreenso de contedos matemticos, principalmente, atravs da

construo e animao de grficos. Verificou-se ainda, que os softwares Winplot e Moddelus 2.5 podem ser usados nas disciplinas de Calculo I e, o programa Winmat aplicado nas aulas de lgebra Linear I do Curso de Licenciatura em Matemtica ministrado na UEA. Alm disso, observou-se que o uso de softwares na Matemtica pode ser eficaz desde que o estudo e a anlise do programa estejam de acordo com a rea na qual se quer aplicar, visto que necessria uma organizao prvia dos contedos para que haja uma explorao adequada e eficaz, possibilitando assim a compreenso do contedo estudado. Portanto, utilizar os recursos oferecidos pela tecnologia de forma inteligvel auxilia no entendimento de contedos matemticos, alm de preparar os estudantes para enfrentar situaes que exijam o conhecimento da informtica. Deste modo, destaca-se o importante papel que o professor exerce de facilitador no acesso do discente ao uso de ferramentas computacionais, pois usar a tecnologia a favor do ensino se faz importante e com criatividade e esforo o ideal alcanado.

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