Letrinas

Ecológicas
Experiencia
y
Lecciones aprendidas
 Experiencia de UNICEF

 Pro-Andes
 1989 – 2005
 415 comunidades
 Departamentos Cochabamba, Chuquisaca, Potosí, Oruro
 Saneamiento
 6’000 letrinas familiares (5’587 ecológicas)
 312 módulos escolares

 Multidonante
 2006 – 2010
 396 comunidades
 Departamentos Cochabamba, Chuquisaca, Potosí, Beni, Pando
 Saneamiento
 800 letrinas familiares (todo tipo)
 508 módulos escolares
Uso sanitario de las letrinas ecológicas familiares

16%

29%

Sin uso sanitario

Frecuente y correcto
17%
Frecuente e incorrecto
Eventual y correcto
Eventual y incorrecto

20%
18%
 Algunos factores críticos
 El uso sanitario
 Presencia de heces húmedas al interior de la cámara abonera
 Falta de limpieza de la letrina
 Uso secuencial de las cámaras
 Control de las Olores
 Rechazo al uso de la excreta humana en la agricultura
 Capacitación y distribución de material didáctico

 Ámbito sanitario
 Percepción del riego pero fallas
 Fallas en la operación y el mantenimiento
 Lavado de mano

 Ámbito técnico
 Existencia de puerta
 Ventilación para el control de olores
 Diámetro de orificio de ingreso
 Ubicación de la letrina (cercanía con la vivienda: elemento desalentador)
 Lecciones aprendidas en escuelas
Lineamientos

 Intervenciones integrales
 Promoción de higiene
 Construcción de sistemas de agua
 Construcción de duchas y baños ecológicos

 Áreas separadas para niños y niñas

 Diseños tipo con especificaciones técnicas y costos estandarizados

 Participación de los maestros y padres

 Dotación de las escuelas con material de apoyo

 Capacitación y acompañamiento técnico continuo

 Lecciones aprendidas en escuelas
Aspectos técnicos
 Adecuar los ductos para el traslado de la orina en los baños de niñas a las
condiciones propias de su período menstrual

 Reducir la altura de los grifos de agua en los pasillos interiores de los

baños para facilitar el acceso de niños y niñas más pequeños

 Mejorar los conductos para el traslado de la orina, eliminando los codos y

posibles puntos de interrupción del flujo

 Asegurar un mejor drenaje del agua en áreas interiores de los baños

 Poner cerámicas en los urinarios para evitar olores y humedad

 Poner turriles en las cámara de abonera para colectar y retirar los heces

 En la zona Amazonía: ubicar baños en áreas elevadas para evitar

inundaciones
 Lecciones aprendidas generales

 Atención a la demanda
 Enfoque tradicional : prioridadd en la oferta de servicios
 Propuesta : prioridad en un enfoque de generación de demanda

 Alternativas técnicas
 Enfoque tradicional : establecimiento de un nivel universal mínimo de
servicio
 Propuesta : establecimiento de un menú de alternativas técnicas de
saneamiento, ambientalmente sostenibles y socialmente aceptables

 Promoción de servicios de saneamiento

 Enfoque tradicional : aplicación de un principio de sauld pública
 Propuesta : añadir conceptos de mercadeo social que motiven el interés
de las familias del área rural
¡GRACIAS!