SUBSECRETARlA DE DESARROLLO MAGlSTERlAL

DlRECClN DE CENTROS DE CAPAClTAClN DEL MAGlSTERlO

CURSOS ESTATALES DE ACTUALlZAClN 20l3-20l4
Nombre del participante:
RFC: CURP:
Centro de Maestros:
Grupo:
Asesor(a):
RBRlCA DE EVALUAClN
lNDlCADORES
NlVELES DE DESEMPEO
EXCELENTE REGULAR lNSUFlClENTE
F
O
N
D
O

(
8
0
%
)
lNTRODUCCl
N
l. Menciona el ttulo del ensayo en el
prrafo de introduccin y explica el
propsito del ensayo, la idea que se
pretende defender o la problemtica
principal.
Se identifican los 3 rasgos sealados en el indicador.
5 PUNTOS
Se identifican 2 de los 3 rasgos sealados en el
indicador.
4 PUNTOS
Se identifican menos de un rasgo de los sealados en
el indicador.
3 PUNTOS
DESARROLL
O
2.Define lo que es el bullying y sus tipos.
Explica ampliamente qu es el bullying, con base en
referencias tericas y ejemplos
l0 PUNTOS
Explica suficientemente qu es el bullying, con base
en referencias tericas y/o ejemplos
8 PUNTOS
No explica suficientemente qu es el bullying, le faltan
referencias tericas y ejemplos
6 PUNTOS
3.Seala las causas del surgimiento del
bullying.
Seala, al menos, 5 causas
l0 PUNTOS
Seala de 4 a 3 causas
8 PUNTOS
Seala menos de 2 causas
6 PUNTOS
4.Describe los tres perfiles: vctima,
victimario y observadores.
Describe los 3 perfiles
20 PUNTOS
Describe 2 perfiles o describe los 3 perfiles
insuficientemente.
l6 PUNTOS
Describe un solo perfil o slo menciona los 3 perfiles
l2 PUNTOS
5.Menciona las consecuencias que trae el
bullying para cada de los perfiles.
Menciona ampliamente las consecuencias que trae el
bullying para los 3 perfiles
l0 PUNTOS
Menciona suficientemente las consecuencias que trae
el bullying para los 3 perfiles
8 PUNTOS
No menciona las consecuencias que trae el bullying
para los 3 perfiles
6 PUNTOS
6.Menciona las acciones que podemos
hacer, desde la escuela, para erradicar
esta problemtica para cada uno de los
perfiles.
Menciona ampliamente las acciones que podemos
hacer para erradicar el bullying para los 3 perfiles
20 PUNTOS
Menciona suficientemente las acciones que podemos
hacer para erradicar el bullying para los 3 perfiles
l6 PUNTOS
No menciona las acciones que podemos hacer para
erradicar el bullying para los 3 perfiles
l2 PUNTOS
CONCLUSlO
NES
7. Recapitula brevemente de qu trat el
ensayo o explica lo que aprendi con el
tema y/o da respuesta al propsito
mencionado en la introduccin.
Realiza la accin sealada en el indicador de manera
excelente
5 PUNTOS
Realiza la accin sealada en el indicador de forma
regular
4 PUNTOS
Realiza la accin sealada en el indicador de manera
insatisfactoria
3 PUNTOS
F
O
R
M
A

(
2
0
%
)
8. Est escrito con buena ortografa El texto no presenta errores ortogrficos
5 PUNTOS
El texto presenta de l a 4 errores ortogrficos
4 PUNTOS
El texto presenta ms de 5 errores ortogrficos
3 PUNTOS
9. Tiene buena redaccin Las oraciones estn bien construidas (sintaxis), cada
prrafo desarrolla una sola idea, siguiendo un orden
lgico y secuenciado y se comprende el mensaje
fcilmente (claridad)
5 PUNTOS
Hay algunos errores en la construccin de las
oraciones, la claridad del mensaje y/o en la
secuenciacin del orden lgico y secuenciado de las
ideas.
4 PUNTOS
Hay errores evidentes en la construccin de las
oraciones, la claridad del mensaje y/o en la
secuenciacin del orden lgico y secuenciado de las
ideas
3 PUNTOS
l0. Est escrito en fuente Arial, tamao ll, interlineado
de l.5 lneas.
Presenta las tres caractersticas sealadas en el
indicador
5 PUNTOS
Presenta dos de las caractersticas sealadas en el
indicador
4 PUNTOS
Presenta una de las caractersticas sealadas en el
indicador
3 PUNTOS
ll. Presenta fuentes de consulta Seala adecuadamente las referencias bibliogrficas
y/o electrnicas consultadas que fundamentaron el
folleto. En caso necesario, cita adecuadamente el
texto de referencia
5 PUNTOS
Seala con algunas deficiencias las referencias
bibliogrficas y/o electrnicas consultadas que
fundamentaron el folleto. En caso necesario, cita con
algunas deficiencias el texto de referencia.
4 PUNTOS
No cita ni seala referencias bibliogrficas y/o
electrnicas utilizadas.
3 PUNTOS
TOTAL PUNTOS: TOTAL PUNTOS: TOTAL PUNTOS:
PRODUCTO !A"UA#" $
N%A&O 'CONCPTUA"()AC(*N D" #U""&(NG+ (%%(*N ,)
CALlFlCAClN TOTAL:
PRODUCTO !A"UA#" $
N%A&O 'CONCPTUA"()AC(*N D" #U""&(NG+
LISTAS DE COTEJO DE LA CONFERENCIA Y CARTEL DE LA CAMPAA ANTIBULLYING
CONFERENCIA Y CARTEL ANTIBULLYING
A
S
P
E
C
T
O
INDICADOR DESCRlPClN CUMPLE
Sl NO
F
O
N
D
OTTULO Se encuentra enunciado al inicio del tema y est relacionado con el acoso escolar. Explicita, de manera especfica, a qu
destinatarios va dirigido (padres de familia, alumnos, maestros, etc.).
OBJETIVO Enuncia un objetivo que se pretende lograr con la conferencia antibullying, de acuerdo al tipo de destinatario al que est
dirigido.
DIAGNSTICO DEL
ENTORNO
Menciona y sita las circunstancias referidas en cuanto al ambiente, lo social, el entorno, lo circunstancial que dieron origen a
pensar en el bullying como un problema a erradicar en el rea de influencia.
JUSTIFICACIN Justifica el por qu es importante erradicar el problema del acoso escolar.
BULLYING Explica qu es el bullying y cmo se manifiesta.
PERFILES DEL
BULLYING
Explicita cules son los perfiles involucrados en el acoso escolar y cmo los podemos detectar.
QU PODEMOS
HACER PARA
ERRADICAR EL
BULLYING?
Explica, al menos, cinco acciones o estrategias que se pueden hacer en el mbito escolar para erradicar al bullying,
considerando a los destinatarios de la conferencia.
CARTEL Realiza cartel, ya sea para invitar a la conferencia o para difundir lo que es el bullying. (puede ser incluido dentro de la
presentacin)
F
O
R
M
A
RELACIN IMAGEN
TEXTO
Tanto las diapositivas como el cartel presentan texto e imagen acordes al tema abordado.
VOCABULARIO Utiliza un vocabulario, llano, simple y sencillo, adecuado a los destinatarios de la conferencia.
DISEO Y USO DE
COLORES
El cuerpo de la letra y el color respecto al fondo es el adecuado para leer la informacin de las diapositivas sin problema desde
cualquier punto del lugar que se vea el recurso, ya sea la presentacin de la conferencia como el cartel.
PONDERAClN: 5 PUNTOS MENOS POR CADA lNDlCADOR NO CUMPLlDO.
PRODUCTO !A"UA#" ,
CONFRNC(A & CAMPA-A ANT(#U""&(NG (%%(*N .)
NOTA: TANTO LA PRESENTAClN COMO LA CAMPAA SE ENTREGAN EN UNA PRESENTAClON DE
POWERPOlNT EN EL CD, JUNTO CON EL PRESENTE PORTAFOLlO.
ESCALA
(ND(CADOR D%CR(PC(*N
Cumple en su
totalidad con la
especi/icaci0n del
criterio1
. PUNTO%
Cumple a medias2
o de /orma
incompleta o
super/icial con el
criterio
especi/icado1
3 PUNTO%
No re4ne las
caracter5sticas
especi/icadas
dentro del criterio1
6 PUNTO%
A1 (DNT(F(CAC(*N
Completa los datos de identificacin:
Da nombre a su proyecto socioformativo
Mediador
Perodo de implementacin del proyecto
Destinatarios
#1 D(AGN*%T(CO
%(TUAC(ONA" D"
NTORNO (FODA)
Realiza el diagnstico situacional del entorno en base a los cuatro componentes del anlisis FD! "fortalezas# debilidades# oportunidades# amenazas$%
C1 MARCO "*G(CO
&nuncia y detecta los tres problemas 'ue causan el bullying en su entorno%
&nuncia y plantea tres ob7eti8os relacionados con los problemas detectados%
&nuncia las alternati8as de soluci0n posibles 'ue se pueden (acer)aplicar para dar solucin a los problemas detectados en nuestro entorno# respecto al
bullying%
&n la problemati9aci0n# menciona 'u* es lo 'ue sucede en su entorno respecto al bullying%
Realiza una pre:unta :eneradora 'ue se responda con la implementacin del proyecto socioformativo%
D1 (NTNC(ON%
DUCAT(!A%
&nuncia un ob7eti8o :eneral 'ue guiar el proyecto socioformativo%
+ubraya la"s$ competencia(s) a desarrollar# con la implementacin del proyecto socioformativo%
1 AGNDA D
(NTR!NC(*N
&nuncia una estrate:ia de acci0n por cada ob,etivo resultante del rbol de ob,etivos%
&nuncia un ob7eti8o para cada estrategia% "+e enuncian los ob,etivos resultantes del rbol de ob,etivos# uno por cada estrategia$%
+ubraya la"s$ ;abilidad(es) para la 8ida 'ue se favorecen con la realizacin de la estrategia%
&nuncia# al menos# tres acciones a realizar por cada estrategia%
PRODUCTO !A"UA#" 6
PRO&CTO %OC(OFORMAT(!O (%%(ON% <=$>)
(ND(CADOR D%CR(PC(*N
Cumple en su
totalidad con la
especi/icaci0n del
criterio1
. PUNTO%
Cumple a medias2
o de /orma
incompleta o
super/icial con el
criterio
especi/icado1
3 PUNTO%
No re4ne las
caracter5sticas
especi/icadas
dentro del criterio1
6 PUNTO%
Registra los recursos "(umanos# materiales y)o tecnolgicos$ necesarios para la implementacin de la accin%
Registra el tiempo necesario para la realizacin de la actividad "das# semanas# etc%$%
Describe el resultado esperado con la implementacin de la accin%
Describe la manera en 'ue se realizar el se:uimiento ? la e8aluaci0n de las acciones planteadas% "p%e,%# mediante visitas# encuestas# cuestionarios# etc%$
F1 CA"NDAR()AC(*N
D "A% ACC(ON%
Registra las acciones resultantes de las estrategias planteadas%
Calendariza las acciones%
G1 !(A#("(DAD &
CO@RNC(A -as acciones planteadas en el Proyecto +ocioformativo son viables de implementarse en el conte.to escolar y mantienen una co(erencia interna entre s%
#) D(AGN*%T(CO %(TUAC(ONA" D" NTORNO (FODA)
Positi8o Ne:ati8o
Fortalezas Debilidades
portunidades
%
!menazas
C) MARCO "*G(CO
PRO#"MA% DTCTADO%
(se saca de la ra59 del Arbol de problemas)
O#BT(!O% A P"ANTAR
(se saca del Arbol de problemas)
A"TRNAT(!A% PO%(#"%
(se saca del Arbol de alternati8as)
Problemati9aci0n "/0u* es lo 'ue sucede en el entorno respecto al bullying1$
PRO&CTO %OC(OFORMAT(!O 'CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC+
A) DATO% D (DNT(F(CAC(*N:
23+4245C263:
M&D2!DR:
P&R7D D& 2MP-&M&34!C263 D&- PR8&C4:
D&+423!4!R2+:
PRODUCTO !A"UA#" 6
PRO&CTO %OC(OFORMAT(!O
Pre:unta :eneradora
"/0u* preguntas deseo 'ue la implementacin del proyecto socioformativo responda respecto al bullying1$
D) (NTNC(ON% DUCAT(!A%
Ob7eti8o General:
Competencias a desarrollar (seleccione laDlas Eue se relacionan con su Pro?ecto %ocio/ormati8o)
Reconceptualiza la violencia como multicausal y multirreferencial a partir del anlisis conte.tual de las sociedades del conocimiento%
Capacidad de aprender a aprender# a desaprender y a reaprender# y a traba,ar a favor de un liderazgo creativo y transformacional%
9abilidad para realizar procesos de planeacin estrat*gica# promocin de una cultura del cambio sist*mica# y m*todos orientados al desempe:o y de la cultura de la paz%
Diagnostica problemticas educativas utilizando t*cnicas creativas para detectar y solucionar necesidades sociales en su mbito de traba,o%
;enera un ambiente de aprendiza,e con el fin de formar y desarrollar competencias ciudadanas en los estudiantes y en el entorno escolar
Redise:a un proyecto socioformativo 'ue oriente las actividades estrat*gicas para reducir el acoso directo e indirecto entre pares# me,orar las relaciones en la comunidad escolar y
crear condiciones de posibilidad 'ue permitan a vctimas# agresores y dems actores del crculo de la violencia interactuar me,or dentro y fuera de la escuela%
) AGNDA D (NTR!NC(*N
Estrategia l:
Objetivo:
Habilidad (es) para la vida que se favorece(n):
Autoconocimiento Toma de decisiones Pensamiento creativo
Empata Resolucin y manejo de conflictos Manejo de emociones y sentimientos
Comunicacin asertiva Pensamiento crtico Manejo de tensiones y estrs.
Redes interpersonales
Acciones Recusos Tie!"o Resu#$%&o es"e%&o
Manera en que e rea!"#ar$ e! e%u"&"en'( ) e*a!ua+",n -e !a a++"(ne .!an'ea-a/
Estrategia 2:
Objetivo:
Habilidad (es) para la vida que se favorece(n):
Autoconocimiento Toma de decisiones Pensamiento creativo
Empata Resolucin y manejo de conflictos Manejo de emociones y sentimientos
Comunicacin asertiva Pensamiento crtico Manejo de tensiones y estrs.
Redes interpersonales
Acciones Recusos Tie!"o Resu#$%&o es"e%&o
Manera en que e rea!"#ar$ e! e%u"&"en'( ) e*a!ua+",n -e !a a++"(ne .!an'ea-a/
Estrategia 3:
Objetivo:
Habilidad(es) para la vida que se favorece(n):
Autoconocimiento Toma de decisiones Pensamiento creativo
Empata Resolucin y manejo de conflictos Manejo de emociones y sentimientos
Comunicacin asertiva Pensamiento crtico Manejo de tensiones y estrs.
Redes interpersonales
Acciones Recusos Tie!"o Resu#$%&o es"e%&o
Manera en que e rea!"#ar$ e! e%u"&"en'( ) e*a!ua+",n -e !a a++"(ne .!an'ea-a/
F) CA"NDAR()AC(*N D "A% ACC(ON%

Acciones
S
E
M
A
N
A
S
FEBRERO MARZO ABRlL MAYO JUNlO
l 2 3 4 5 6 7 8 9 l0
l
l
l2 l3
l
4
l5 l6 l7 l8
l.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.