OPERACIONES INTELECTUALES Y FORMAS DE PENSAMIENTO As pues, la estructura de tareas que, a nuestro juicio, podra constituir el soporte esencial para

el desarrollo de las competencias bsicas estara asociada a las operaciones intelectuales representadas por cada una de las formas de pensamiento: 1. 2. 3. ". #. %. &. '. (. El pensamiento reflexivo El pensamiento analtico El pensamiento l !ico El pensamiento crtico El pensamiento sist$mico El pensamiento anal !ico El pensamiento creativo El pensamiento deliberativo El pensamiento prctico

)unto a esta sencilla estructura de tareas, que incorpora las operaciones intelectuales comprometidas en las distintas competencias, es importante a*adir otra consideraci n. +a variedad , el equilibrio de tareas debe ser una constante en el desarrollo del currculo , la evaluaci n. -eben planificarse tareas de distinto tipo , debe .acerse teniendo en cuenta los niveles de adquisici n en cada momento, as como los diferentes estilos de aprendi/aje. En este sentido 0enbrin1 recomienda dise*ar tareas de tres tipos: tareas de adquisici n, tareas de repaso , tareas de transformaci n. +as tareas de adquisici n se dise*an para que el aluno adquiera un nuevo tipo de conocimiento o .abilidad. En relaci n con estas tareas el profesor puede conocer: el tiempo de adquisici n, los errores cometidos, las dificultades que se presentaron. +as tareas de repaso, ponen a los alumnos en condiciones de utili/ar los conocimientos adquiridos , .acer uso de sus capacidades, para ello el profesor dise*a tareas mu, pr ximas a las que el alumno .a superado con $xito en su fase de adquisici n. Estas tareas se suelen reali/ar peri dicamente , proporcionan un informaci n evaluativa mu, importante en relaci n con los conocimientos que los alumnos pueden retener , movili/ar en un momento dado. +as tareas de transferencia introducen un cambio importante respecto a las anteriores, al i!ual que ellas movili/a los conocimientos adquiridos, pero en este caso lo adquirido se utili/a en condiciones distintas a las que permitieron adquirirlo o bien se requiere en una secuencia , en relaci n con otros elementos destinos a los que inicialmente estaba previsto. Estas tareas proporcionan una informaci n mu, 2til sobre el nivel de desarrollo alcan/ado por los alumnos, as como su perfil concreto de desarrollo, , su estilo de aprendi/aje. El pensamiento reflexivo +os valores el pensamiento reflexivo .an sido reconocidos , expuestos por uno de sus !randes estudiosos: )o.n -e3e,. Este pensador norteamericano, en un libro titulado Cmo pensamos, reconoci en el pensamiento reflexivo los si!uientes valores: 4rienta la acci n .acia un objetivo consciente 5acilita una acci n sistemtica Anima a buscar si!nificado a las acciones ,6o situaciones 5acilita el control sobre el pensamiento , la acci n El pensamiento reflexivo se vale de las diversas formas de representaci n , expresi n de las ideas para .acerlas visibles , esta visibilidad contribu,e a mejora la conciencia sobre nuestro propio proceder, o sobre nuestras propias expectativas, o sobre nuestras esperan/as. -ic.o brevemente, el

pensamiento reflexivo anima el re!istro de nuestras ideas , su posterior revisi n. Este re!istro , revisi n produce un efecto de sistemati/aci n en todo nuestro que.acer. El pensamiento crtico El pensamiento crtico act2a de un modo mu, sin!ular: pone de manifiesto las diferentes realidades que se ocultan detrs de la realidad tal , como la pensamos. El pensamiento crtico nos enfrenta, como si de un jue!o de espejos se tratara, a la realidad en todas sus dimensiones: la realidad como decimos que es, la realidad como deseamos que sea, la realidad vista por todos , cada uno de sus prota!onistas, la realidad actual, la realidad pasada, etc. El pensamiento crtico no nos permite afirmar como es la realidad, pero nos permite afirmar que estar situada en al!2n punto en el que se cru/an todas las realidades posibles. El pensamiento analtico El pensamiento analtico nos a,uda a 7encuadrar8, o 7cuadricular8 la realidad para poder lle!ar a pensarla mejor. As pues, el pensador analtico crea una forma de representaci n de la realidad basada en 7casillas8 claramente diferenciadas , .omo!$neas. 9onviene recordar esto porque con frecuencia la familiaridad con al!unas representaciones lle!a a provocar que olvidemos que son representaciones , no la realidad. )usto lo que le ocurre a los ni*os cuando estn aprendiendo , tienen dificultades para reconocer que las lneas tra/adas sobre el mapa son lneas ima!inarias. As pues, la claridad , precisi n de las ideas, tan del !usto del pensamiento analtico, se obtiene mediante la utili/aci n de al!unos recursos sencillos como las 7coordenadas cartesianas8. A.ora bien, el 7encasillamiento8 de la realidad slo marca el 7lu!ar8 en el que .abr que profundi/ar, esto es, el lu!ar cu,as 7variaciones8 conviene reco!er, por eso a las 7casillas8 que marcan ese lu!ar se les denomina 7variables8. :na ve/ identificadas las 7variables8 el pensamiento analtico nos permite obtener 7datos8. El pensamiento lgico El pensamiento l !ico es, ante todo, una forma ordenada de expresar nuestras ideas , es, precisamente, esa expresi n ordenada la que puede llevarnos al convencimiento de que tenemos ra/ n. 9uando se usan expresiones como 7parece l !ico8 o 7no es l !ico8, o 7carece de toda l !ica8, nuestro deseo es comunicar a otras personas que, en nuestra opini n, lo que .a ocurrido se corresponde ;o no< con nuestras expectativas sobre lo que se poda esperar: lo ocurrido si!ue ;o no si!ue< un orden. =ensar l !icamente es, ante todo, obtener nuevas ideas, a partir de ideas existentes, si!uiendo unas re!las precisas. Esto es: ra/onar. >a/onar es conducir el flujo de nuestras ideas si!uiendo un orden preciso, fijado por las re!las que confi!uran el sistema l !ico adoptado. En consonancia con lo anterior, el ra/onamiento o inferencia, es un producto del pensamiento l !ico. El pensamiento sistmico El pensamiento sist$mico es la va por la que accedemos a las realidades complejas, a las realidades que son irreductibles a sus partes, a las realidades que desaparecen cuando las fra!mentamos. El pensamiento sist$mico es el puente .acia otra realidad, que forma parte de la realidad real, pero que resulta ininteli!ible para los otros modos de pensamiento. :na realidad cualquiera puede ser considerada como un sistema cuando s lo es posible comprenderla como unidad , a partir de las interacciones que se producen entre sus componentes , de la forma en que esas interacciones lle!an a estar or!ani/adas. :n sistema, se!2n >ussel Ac1off, no es la suma de sus partes, sino el producto de sus interacciones.

El pensamiento analgico El pensamiento anal !ico busca permanentemente similitudes entre cosas , situaciones que aparentemente son diferentes, , busca diferencias entre cosas ,6o situaciones que aparentemente son similares. El pensamiento anal !ico es un componente esencial en muc.as actividades .umanas, especialmente en las actividades relacionadas con el aprendi/aje acad$mico ,6o profesional. El pensamiento anal !ico es el modo de pensamiento que .ace de la b2squeda permanente de analo!as, de comparaciones, su ra/ n de ser. =ensar anal !icamente es ordenar nuestras ideas de tal modo que podemos establecer comparaciones entre ellas ,, de este modo, lo!rar que una parte de la realidad act2e como metfora o como modelo de otra. El pensamiento creativo El pensamiento creativo mantiene abierta nuestra mente a nuevas ideas, nuevos acontecimientos, nuevas realidades, porque el pensamiento creativo es ante todo el pensamiento de lo posible. El pensamiento creativo es el recurso que poseen todas las personas para ampliar las fronteras de lo real, ,a sea lo real ideol !ico ;las ideas realmente existentes< como lo real material ;la realidad que se manifiesta en objetos, acciones o .ec.os<. As pues, la mejora en el uso , la comprensi n del pensamiento creativo est estrec.amente vinculada a la !eneraci n de nuevas ideas, nuevas realidades , nuevos sucesos. El pensamiento creativo abre siempre una nueva puerta a la realidad dado que permite ampliar el mbito de lo posible, por eso siempre resulta un buen ejercicio de pensamiento reconocer cosas que se consideraban imposibles, pero que lue!o .an sido posibles. El pensamiento deliberativo El pensamiento deliberativo es el modo de pensar que conviene desarrollar en la adopci n de decisiones, cuando estas decisiones, no s lo comportan problemas de racionalidad sino problemas de bondad, esto es, cuando las decisiones no pueden ser 7calculadas8 pero si 7deliberadas8. Esto si!nifica que el pensamiento deliberativo nos conduce .asta la adopci n de una decisi n, pero lo .ace, .abitualmente no con la forma de un 7clculo l !ico8, o de un al!oritmo, sino con la forma de un 7clculo de criterios ,6o de valores8, esto es con una forma de proceder muc.o ms compleja que las anteriores. En el modo de pensar deliberativo, como en el resto de los modos de pensar, las ideas que alimentan nuestro pensamiento se ordenan de una forma sin!ular. +a sin!ularidad de ese pensamiento reside, adems de en ese ordenamiento, en la incorporaci n crucial de los valores, los criterios, los principios, las normas, etc. El pensamiento prctico El pensamiento prctico a,uda a superar todas aquellas situaciones en las que parece necesario ,6o conveniente desarrollar al!una acci n, ,a sea para resolver un problema, introducir una mejora, o evitar que la situaci n empeore. El pensamiento prctico persi!ue la creaci n de 7rutinas 2tiles8 es decir el encadenamiento de acciones cu,os resultados finales son deseables.