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20101 BIOLOGA
CARMEN EUGENIA PIA LOPEZ
Directora Nacional
BIBIANA AVILA
Acreditadora
BOGOT D.C.
Julio 2010
reconocimiento,
TABLA DE CONTENIDO
1. IDENTIFICACIN DEL CURSO
2. INTRODUCCIN
3. JUSTIFICACIN
4. INTENCIONALIDADES
FORMATIVAS
4.1 Propsitos
4.2 Objetivos
4.3 Competencias
4.4 Metas
5. IMPORTANCIA DEL CURSO EN LA FORMACIN
6. UNIDADES DIDCTICAS
7. MAPA CONCEPTUAL
8. CONTEXTO TERICO
9. METODOLOGA
10. SISTEMA DE EVALUACIN
11. SISTEMA DE INTERACTIVIDADES
12. RECURSOS TECNOLGICOS
13. GLOSARIO DE TRMINOS
14. FUENTES DOCUMENTALES
Bsica disciplinar
Ciencias Naturales.
Tres (3), correspondiente a 144 horas de trabajo
acadmico: 106 horas promedio de estudio
independiente y 38 horas promedio de
acompaamiento tutorial.
Metodolgico. (Terico-prctico)
Estudiantes de diversos programas de pregrado y
cursos abiertos de la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia-UNAD-.
El estudiante interpreta, expresa, sustenta los
principios y las conceptualizaciones fundamentales
de los organismos vivos y sus procesos biolgicos y
transfiere el conocimiento a problemas globales y del
entorno con una concepcin biotica cientficamente
estructurada, mediante procesos de investigacin
formativa.
Adems, el estudiante potencia su capacidad de
autodireccin del aprendizaje.
Igualmente, el estudiante desarrolla habilidades y
destrezas en el manejo de equipos o instrumental
para observaciones biolgicas en laboratorio.
A distancia.
Documentos impresos en papel, Web; CD-ROM.
1. Seres vivos.
2. Gentica y biotecnologa.
Crditos acadmicos:
Tipo de curso:
Destinatarios:
Competencia general de
aprendizaje:
Metodologa de oferta:
Formato de circulacin:
Denominacin de las
unidades didcticas:
3. Ecologa
2. INTRODUCCIN
El Curso de Biologa est diseado para estudiantes de educacin a distancia por
consiguiente hace nfasis en la autogestin formativa mediada, sin excluir
interacciones directas entre tutor y estudiante y de los estudiantes entre s. El
curso consta de tres (3) crditos acadmicos equivalentes a 144 horas de estudio,
distribuidas de la siguiente manera:
Estudio independiente:
Acompaamiento y seguimiento tutorial:
106 horas
38 horas
DISCIPLINARES
DEL
CURSO
ACADMICO
DE
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deben reflejar la visin crtica del estudiante sobre los recursos de biodiversidad
de su entorno y sobre su aprovechamiento sostenible, como enfoque para la
transferencia conceptual de las temticas del curso y para su actualizacin
investigativa personal sobre las caractersticas de los seres vivos, , su estructura,
funcin y diversidad en dependencia de su expresin gentica, sus interacciones
ecolgicas y de sus tendencias evolutivas, al analizar problemticas especficas
de la biologa.
4.4.2 El estudiante realimentara en el portafolio de desempeo personal la
efectividad de las estrategias cognitivas aplicadas a las diferentes situaciones
didcticas planificadas y autogestionadas a partir de la gua de actividades en el
desarrollo del curso, para explicitar el resultado de la transferencia de
competencias logradas en la interaccin con medios y mediaciones incluidos
escenarios virtuales aportados por el curso.
Tabla 2: Relacin de los propsitos con los objetivos, las competencias y metas de
aprendizaje del curso de biologa
Propsitos de
formacin
Objetivos de
aprendizaje
Competencias del
curso
1. Contribuir a la
comprensin del
estudiante sobre los
enfoques tericos de
la biologa y la
aplicacin de sus
principios a la
solucin de
problemas del
entorno a travs del
desarrollo de
competencias
bsicas, complejas y
transversales
mediante el estudio
sistemtico de las
caractersticas de los
organismos vivos, su
.estructura, funcin y
diversidad en
dependencia de su
expresin gentica,
sus interacciones
ecolgicas y de sus
tendencias
evolutivas, aspectos
que configuran el
campo terico de la
biologa.
1. Que el
estudiante
identifique y
describa las
caractersticas de
los seres vivos,
su estructura,
funcin y
diversidad en
dependencia de
su expresin
gentica, de sus
interacciones
ecolgicas y sus,
tendencias
evolutivas,
aspectos que
configuran el
campo terico de
la biologa,
mediante el
estudio y anlisis
de recursos de
biodiversidad y
su
aprovechamiento
sostenible.
1. El estudiante
identifica y describe
con propiedad las
caractersticas de
los seres vivos, su
estructura, funcin
y diversidad en
dependencia de su
expresin gentica,
de sus
interacciones
ecolgicas y de sus
tendencias
evolutivas,
aspectos que
configuran el
campo terico de la
biologa, aplicados
al estudio y anlisis
de recursos de
biodiversidad y su
aprovechamiento
sostenible.
1. El estudiante presentar y
sustentar en su portafolio de
desempeo personal una
construccin terica personal
a partir de las actividades de
autoaprendizaje individual y
colaborativo sealadas en la
gua de actividades del curso.
Para el caso de las actividades
de la fase de transferencia, los
trabajos deben reflejar la visin
crtica del estudiante sobre los
recursos de biodiversidad de
su entorno y sobre su
aprovechamiento sostenible,
como enfoque para la
transferencia conceptual de las
temticas del curso y para su
actualizacin investigativa
personal sobre las
caractersticas de los seres
vivos, su estructura, funcin y
diversidad en dependencia de
su expresin gentica, sus
interacciones ecolgicas y de
sus tendencias evolutivas, al
analizar problemticas
especficas de la biologa.
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Propsitos de
formacin
Objetivos de
aprendizaje
Competencias del
curso
2. Contribuir al
desarrollo de un
hbito de indagacin
sistemtica travs del
desarrollo de
competencias de
investigacin
formativa mediante el
conocimiento de
protocolos de
observacin
sistemtica de
biotipos y sus
relaciones y
funciones como
integrantes de
ecosistemas locales.
2. Que el
estudiante
seleccione
apropiadamente
protocolos de
observacin
sistemtica de
biotipos y sus
relaciones y
funciones como
integrantes de
ecosistemas
locales. aspectos
que configuran el
campo de
aplicaciones de la
biologa, orientadas
a la gestin
sostenible de la
biodiversidad.
3. Que el
estudiante
seleccione y valore
las diferentes
informaciones que
la biologa aporta
para la toma de
decisiones en el
marco de cdigos
de conducta
biotica, aplicadas
a los
requerimientos de
las investigaciones
con animales y
seres humanos y
las consecuencias
de intervenciones
sobre los genomas.
2. El estudiante
selecciona
apropiadamente los
mtodos y protocolos
cientficamente
validados de
observacin
sistemtica de
biotipos y sus
relaciones y
funciones como
integrantes de
ecosistemas locales
aspectos que
configuran el campo
de aplicaciones de la
biologa, orientadas a
la gestin sostenible
de la biodiversidad.
2. El estudiante presentar
y sustentar en su
portafolio un anlisis de las
indagaciones biolgicas
realizadas como resultado
del estudio orientado a la
gestin sostenible de la
biodiversidad como
aplicacin de los mtodos y
protocolos cientficamente
validados de observacin
sistemtica de biotipos y
sus relaciones y funciones
como integrantes de
ecosistemas locales, al
participar en el anlisis de
algunas problemticas
biolgicas del entorno.
3. El estudiante
selecciona y valora
crticamente las
diferentes
informaciones que la
biologa aporta para
la toma de decisiones
en el marco de
cdigos de conducta
biotica, aplicadas a
los requerimientos
de las
investigaciones con
animales y seres
humanos Y las
consecuencias de
intervenciones sobre
los genomas.
3. El estudiante presentar
y sustentar un informe
personal de reflexin crtica
como resultado de un
anlisis de caso sobre
requerimientos de las
investigaciones con
animales y seres humanos
y las consecuencias de
intervenciones sobre los
genomas, como
oportunidad para transferir
la utilizacin de las
diferentes informaciones
que la biologa
aporta para la toma de
decisiones, al analizar
problemticas especficas
de desempeo profesional
con aplicacin de la
transferir la utilizacin de
las diferentes
informaciones que la
biologa aporta para la
toma de decisiones, al
analizar problemticas
especficas de desempeo
profesional con aplicacin
de la biologa.
3 Generar en el
estudiante una
actitud crtica, a
travs del fomento de
la discusin y el
trabajo colaborativo
en redes de
comunidad
acadmica en
ciencias biolgicas, a
partir de la seleccin
y valoracin de las
diferentes
informaciones que la
biologa aporta para
la toma de decisiones
en el marco de
cdigos de conducta
biotica.
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Objetivos de
aprendizaje
Competencias del
curso
4. Potenciar los
procesos de
autoprendizaje del
estudiante a travs
del desarrollo de
estrategias de
autogestin
formativa, a partir de
la interaccin con
medios y
mediaciones
incluidos escenarios
virtuales coherentes
con la estructura
epistemolgica de la
biologa.
4. Que el
estudiante accese
y participe en las
oportunidades de
interaccin con
medios y
mediaciones
incluidos
escenarios
virtuales
coherentes con la
estructura
epistemolgica de
la biologa, de
acuerdo con las
diferentes
situaciones
didcticas que se
planifiquen y
autogestionen en el
desarrollo del
curso.
4. El estudiante
accesa y participa
dinmicamente en
las oportunidades de
interaccin con
medios y
mediaciones
incluidos escenarios
virtuales coherentes
con la estructura
epistemolgica de la
biologa, de acuerdo
con las diferentes
situaciones
didcticas que se
planifiquen y
autogestionen en el
desarrollo del curso.
4. El estudiante
realimentara en el
portafolio de desempeo
personal la efectividad de
las estrategias cognitivas
aplicadas a las diferentes
situaciones didcticas
planificadas y
autogestionadas a partir
de la gua de actividades
en el desarrollo del curso,
para explicitar el resultado
de la transferencia de
competencias logradas en
la interaccin con medios y
mediaciones incluidos
escenarios virtuales
aportados por el curso.
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Grfica 2
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Captulos
1. Seres
vivos
Lecciones
1. El comienzo de la
vida
1. Origen y
caractersticas
2. Experimento de
Miller
3. Evolucin celular
Secciones
El comienzo de la vida, Experimento de Miller
Las clulas primitivas.,
Etapas evolutivas de la clula, Teora endosimbitica
Estructura y funcin de los seres vivos
Descripcin de las caractersticas de los seres vivos
Qu son los seres vivos?
4. Estructura y funcin
5. Descripcin
caractersticas
2. La clula
6. Historia
Historia de la Clula
Teora celular
8. Estructuras y
organelos en
eucariotas
9. Estructuras y
organelos en
eucariotas
10. Estructuras y
organelos en
eucariotas
11. Procesos
Celulares
12.Divisin celularMitosis
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3. Sistemas
Orgnicos
13. Meiosis I
14. Meiosis II
19.Sistemas
Respiratorio , excretor
y reproductor
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5. Sistemtica
27. Introduccin
Introduccin
28. Taxonoma y
sistemas de
clasificacin
29. Categoras
supraespecficas y
claves
Concepto de especie
30. Concepto de
especie
Nomenclatura
Construccin de rboles filogenticos
Mapa conceptual Taxonoma
Mapa conceptual Cladismo
31. Nomenclatura
2.
Gentica
1.
La informacin
gentica
32. Cromosomas ,
genotipo, fenotipo
33. Leyes de la
herencia
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2.
Biotecnologa
36.Los pasos de la
Ingeniera Gentica
37. Transferencia de
genes
38.Desafos
tecnolgicos
Links
3. Ecologa 1.
Ecologa
39. Ecologa y
Ecosistemas
40. Ecosistemas
41. Productividad de
los ecosistemas como Productividad de los ecosistemas como base para la
base para la
intervencin humana sostenible. Condiciones de las
intervencin humana interacciones en los factores abiticos y biticos,
sostenible
Relaciones entre individuos, La colonia, Sociedades,
Componentes de las relaciones nter-especficas:
simbiosis, mutualismo, Comensalismo, Parasitismo,
42. Relaciones intra e
Depredacin,
Amensalismo,
Atributos
de
las
interespecificas
poblaciones , Tabla Niveles de Integracin de los
materiales biolgicos en los ecosistemas, Relaciones
entre individuos.
43.Pensamiento
agroecolgico
44. Pensamiento
Sistmico y Desarrollo
Sustentable
2. Evolucin
45. Teoras
evolucionistas
Teoras evolucionistas
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7. MAPA CONCEPTUAL
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individual una tarea que puede ser un cuadro evaluativo, un mapa conceptual o
un ensayo, de acuerdo con lo que decida el director del curso, para el caso de
biologa se seleccion un cuadro evaluativo que integra la estructura del curso y
sus componentes y que debe ser desarrollado tanto por los estudiantes de
metodologa virtual como tradicional. La calificacin del producto se realiza de
acuerdo con la rbrica o criterios de evaluacin establecidos.
1.2 El reconocimiento de cada unidad temtica hace referencia a la
confrontacin de los contenidos del curso con los conocimientos y experiencias
previas, identificando nuevos conceptos a adquirir.
Se realiza mediante
lecciones evaluativas individuales, para el caso de metodologa tradicional esta
evaluacin ser realizada por el tutor. Las preguntas formuladas en la leccin
evaluativa deben derivarse de un prrafo o contexto para que el estudiante,
reconozca o identifique los tpicos o diferentes temticas de la unidad. Esta
evaluacin ser diseada, revisada y calificada por el tutor, de manera individual,
incorporando en el resultado la respectiva retroalimentacin.
2. Fase de profundizacin corresponde al desarrollo de actividades de
aprendizaje por cada unidad temtica que permiten analizar, reconceptualizar y
resignificar los conceptos encontrados en la fase de reconocimiento. Se realizan a
travs de quices y lecciones evaluativas sobre los contenidos didcticos y objetos
virtuales de aprendizaje de las unidades correspondientes, orientadas a precisar
las nociones, procedimientos y estado del arte en los campos de frontera de la
disciplina. Para los estudiantes de metodologa tradicional el tutor disea, aplica y
califica las evaluaciones de acuerdo a los lineamientos del modelo de evaluacin
de la UNAD.
3. La fase de transferencia integra los aprendizajes mediante una
recontextualizacin, resignificacin y aplicacin autnoma a situaciones
problmicas de naturaleza terica o prctica, generando competencias para el
futuro desempeo interdisciplinario y transdisciplinario en el campo profesional. El
proceso general se complementa y refuerza con sistemas de interactividad
pedaggica asincrnica mediante foros para socializacin de logros del estudio
independiente, en pequeos grupos colaborativos, la realizacin de tareas, y el
desarrollo de prcticas de campo o laboratorios.
Nota: Se sugiere adems a los estudiantes de metodologa tradicional como
virtual realizar las actividades de desarrollo exclusivamente autnomo, como parte
de su responsabilidad autorregulativa, planteadas en de la gua de aprendizaje
numeral 4.2.
Actividades prcticas
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Grfica 4
Actividades de Laboratorio
El componente prctico se desarrollar mediante laboratorios. Para su preparacin
previa cuentan con excelentes recursos de apoyo como los videos donde se
muestra paso a paso cada uno de los procedimientos que ustedes realizarn en la
prctica presencial
Tambin cuentan con una simulacin de microscopa en donde ustedes pueden
manipular el microscopio de manera virtual y de esta manera realizar un
entrenamiento previo al desarrollo de los laboratorios
link donde est publicado el simulador y donde pueden practicar en lnea
http://canal.unad.edu.co/laboratorio/index/main.html
Los laboratorios se realizan de forma presencial en cada uno de los CEAD donde
estn matriculados, con un tutor asignado por el director del Cead para tal fin. La
fecha de realizacin la determinan en cada CEAD y saldr publicada en el Foro
Noticias del aula y en cada CEAD, motivo por lo cual hay que estar pendiente "
leer diariamente" las noticias del foro, para que puedan hacer su inscripcin.
La realizacin de las prcticas de laboratorio es obligatoria para aprobar el curso,
el peso de la nota de las prcticas sobre el 100% del curso corresponde a un 18%.
Los informes de laboratorio de los estudiantes virtuales deben ser entregados al
tutor de metodologa tradicional con quien realicen el laboratorio. El Informe que
entregan al tutor tradicional incluye las respuestas a las preguntas sobre la
observacin de los videos de preparacin previa. El tutor tradicional con quien
realizan el laboratorio debe calificar su proceso y su informe, y enva la nota al
tutor virtual para sumarla con las notas obtenidas en las dems actividades y de
esta manera se pueda dar la nota definitiva de su curso.
Para los estudiantes que se encuentran en el extranjero o en zonas
geogrficamente aisladas, o que por algn impedimento de salud o causa
justificada no puedan acceder a los laboratorios tradicionales se les acepta la
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La clula parte 1 y 2
http://www.4shared.com/file/cjFouFzX/CELULA3F.html
parte
Mitosis 2 parte
http://www.4shared.com/file/5SjzDkSJ/MITOSIS_1.html
http://www.4shared.com/account/file/__h3_PdC/MITOSIS_2.html
Valor en
Puntos
90
4,5
29
30
31
32
33
Grfica 6 Recursos
13. Glosario Pedaggico
Competencia cognitiva o bsica: Hace referencia a la capacidad de identificar
conceptos, analizarlos, reconceptualizarlos e incorporarlos a la estructura cognitiva
del estudiante.
Competencia metacognitiva o compleja: Se relaciona con la capacidad de
reflexionar sobre el proceso de construccin conceptual. En otras palabras se
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