INFORME DE DIANSTICO

I.DATOS REFERENCIALES: UNIDAD EDUCATIVA : NIVEL DIRECTOR DOCENTE GRADOS TURNO GESTIN : : : : : : Noruega Primario Prof. Angelino Yucra Calle Prof. Josefina A. Mendoza Aro 3, 4, 5, 6 B Tarde 2010

II. JUSTIFICACIN A partir del diagnstico realizado al iniciar la gestin educativa 2010 educativa 2010 en los estudiantes de 3, 4, 5, y 6 B de primaria. El presente informe de diagnstico en el

rea de Tecnologa Conocimiento Prctico busca un camino viable donde se logre satisfacer las necesidades bsicas de aprendizaje en la materia de Tcnica Vocacional y Alimentacin donde el nio pueda desarrollar sus habilidades y destrezas con la manipulacin de materiales y herramientas que usarn en su momento de enseanza-aprendizaje. III. DIANSTICO Aspecto Social: los habitantes de la zona Huayna Potos son emigrantes de diversos sitios del departamento de La Paz por tanto son bilinges, hablan el aimara y el castellano, tanto el educando habla el castellano. Segn el diagnstico realizado se observa la heterogeneidad de capacidades con diversos ritmos de aprendizajes. Existe poco inters de las autoridades educativas en la implementacin de materiales didcticos y libros de lectura en la Unidad Educativa.

Aspecto Econmico: los estudiantes que asisten al 2do ciclo del nivel primario proviene de familias humildes y de recursos limitados. Los padres de familia se dedican al comercio, trabajos eventuales lo cual es una dificultad para el estudiantado, tambin existen nios que trabajan ayudando a su familia por lo tanto existe un descuido en aseo personal.

Aspecto Pedaggico: en el rea de Tecnologa Conocimiento Prctico los nios y nias necesitan apoyo y orientacin de parte del educador. En la actualidad presentan diversos problemas de aprendizaje, necesitan valorar su autoestima, son montonos, existe estudiantes que presentan una actitud cerrada, introvertida y predomina el egosmo entre ellos.

Los estudiantes de 3, 4, 5 de primaria el 65% del 100% presenta dificultad en lecto-escritura y el 50% presentan dificultad en identificar y practicar los valores humanos.

IV. PROPSITO El propsito del rea de Tecnologa Conocimiento Prctico es de lograr despertar la creatividad y actividad en cada uno de los estudiantes, teniendo en cuenta la forma de aprendizaje usando mtodos y estrategias dinmicas donde permitan internalizar los conocimientos de acuerdo a las destrezas que se presenta, despertando el inters hacia las actividades manuales, observando la psico-motricidad y el ritmo de aprendizaje del nio. Buscando una educacin integral que les ayuda a solucionar problemas en su vida cotidiana. V. INFRAESTRUCTURA La unidad educativa est situada en una zona muy poblada donde se ve que la escuela esta en proceso de ampliacin de aulas, por el excedente de alumnado. A nivel aula podemos decir que hacen falta bancos y mesas para el alumnado. Algunos curo cuentan con demasa de bandos y mesas pero estn deteriorados o caso contrario, en mal estado.

AREAS BORDADO ARTESANIA TEJIDOS CARPINTERIA ALIMENTACION EL ALTO LA PAZ

DISEO CURRICULAR ANUAL AREA: TECNOLOGA CONOCIMIENTO PRCTICO MISIN

Brindar una educacin acorde al avance de la ciencia y la tecnologa, inculcando valore; que responda a al as necesidades de nuestra comunidad en una infraestructura adecuada y con el compromiso d los alumnos, profesores y padres de familia. I. DATOS REFERENCIALES 1. DEPARTAMENTO 2. DISTRITO 3. UNIDAD EDUCATIVA 4. NIVEL 5. CICLO 6. AREA DE CONOCIMIENTO 7. GRADOS 8. DOCENTE 9. DIRECTOR 10. GESTIN : La Paz El Alto :1 : Noruega : Primario : 1 y 2 : Tecnologa y Conocimiento Prctico : 3 A B C D; 4 A B C D; 5 A B C; 6 B : Prof. : Prof. Angelino Yucra Calle : 2010

II. DIANSTICO

2.1. UBICACIN La unidad educativa Noruega est situada en la zona 2.2. DESCRIPCIN 2.2.1. ASPECTO SOCIOCULTURAL Los habitantes de la zona son emigrantes de diversos sitios del departamento de La Paz; por lo tanto son bilinges;

hablan el aimara y el castellano. La mayora de los estudiantes hablan el castellano un poco tergiversado. Segn el diagnstico realizado se observa la heterogeneidad de capacidades con diversos ritmos de aprendizajes y diferentes niveles de madurez emocional y psicolgica. La crisis de la educacin no solo es cuantitativa, tambin a cualitativa porque de alguna manera debe responder a la diversidad cultural de la zona, a sus necesidades y sus problemas, para esto necesitamos instrumentos, estrategias que ayuden a superar estos problemas. 2.2.2. ASPECTO ECONMICO Los habitantes de esta zona en su gran mayora tienen un trabajo estable; algunos provienen de familias humildes y de recursos limitados. Los padres de familia se dedican al comercio (costura, chofer y vendedores), o trabajos eventuales lo cual es una dificultada para el estudiantado, particularmente existen nios que trabajan ayudando a sus familias por lo tanto existe un tanto de descudo a estos nios en el aspecto de limpieza.

2.2.3. ASPECTO DE LA INFRAESTRUTURA MOBILARIA Y EQUIPAMIENTO La unidad educativa est situada en una zona ya muy poblada donde la escuela est en un proceso de ampliacin de aulas por el excedente de alumnado; con esto queremos decir que en la unidad existen un poco de baches, lugares de construccin y reas en mal estado. En el aspecto de aula podemos decir que existen sillas y mesas en mal estado (algunos rotas y otros en proceso) las pizarras de algunas aulas estn pintarrajeadas. Existen en algunos casos nios sentados de tres en una sola mesa para dos. La unidad educativa cuenta con un ambiente para la direccin; un ambiente para el secretariado y una sala para profesores y su respectivo bao. Tambin vemos que cuenta con un aula de computacin que el estudiantado de primaria y secundaria comparte. Existe un bao para el estudiantado varones y mujeres que se encuentra en mal estado que no tiene alcantarillado. 2.2.4. ASPECTO PEDAGGICO a) Un 70% de los alumnos leen y escriben con dificultad debido las caractersticas individuales, culturales y

lingsticas que no permite el desarrollo integral, adems tienen diversas necesidades que deben ser superadas a travs de una pedagoga ldica a mande que pueda desarrollar sus aprendizaje autnomo y activo. El 30% del alumnado necesita mejoras en el proceso educativo en el que se va desarrollando buscando una educacin integral. b) REA DE TECNOLOGA Y CONOCIMIENTO PRCTICO

b.1. TECNICA VOCACIONAL: El estudiantado de la unidad educativa necesita orientacin y valorar su autoestima donde la heterogeneidad de capacidades deben ser desarrolladas para que sean participativos, creativos y activos. b.2. ALIMENTACION: En la unidad de alimentacin hace que los nios se interesen ms por las verduras y frutas que son esenciales para su alimentacin en este sentido es un desafo trazado para el rea de Tecnologa Conocimiento Prctico. III. JUSTIFICACIN Este plan curricular e justifica desde el punto de vista de las necesidades y expectativas de una determinada poblacin de estudiantes que tiene el derecho de contar ms transparentes los objetivos planteados dentro de una planificacin tomando en cuenta las tcnicas metodolgicas y la organizacin pedaggica basndose en la comunicacin directa con todos los actores de la educacin. La crisis de bajo rendimiento que se expresa en el diagnstico y otros problemas pueden tener varias causas ya

sea econmica, social, pedaggico o individual indudablemente en el aprendizaje de los escolares. Se propone plantear a travs de planes y programas de estudio que se responda estas necesidades y que

transforme hacia un aprendizaje dinmico motivador que est relacionado con las prcticas de vida cotidiana orientando su diversidad cultural y con una visin holstica, integral y unitaria. IV. OBJETIVOS 4.1. GENERAL

El objetivo general es que los estudiantes del 1 y 2 ciclo logren vencer las competencias donde se pretende desarrollar las destrezas y habilidades en la manipulacin de materiales y herramientas con la ejecucin de trabajos prcticos,. El cambio de una motricidad gruesa hacia una motricidad fina por la repeticin constante de varias operaciones y obtener una precisin, velocidad y prolijidad en las precauciones del acabado en los trabajos realizados, con cada uno del estudiantado. 4.2. ESPECFICOS: Adquirir conocimientos participando en el aula, desarrollando capacidad cognoscitiva. Despertar la creatividad en cada uno de los nios, desarrollando sus habilidades y destrezas. Cultivar el inters hacia las actividades manuales. Adquirir tcnicas y estrategias que les ayude a mejorar sus cualidades de vida.

CONTENIDOS DEL TERCER GRADO AREA DE COSTURA Y BORDADOS Tcnica del bordado en tela, puntos bsicos, hilvanar, cadena, cruz, cordn, listn, relleno, etc.

AREA DE ARTESANIA Juguetera en lana Tcnica del zurcido. Pintura en tela

AREA DE ALIMENTACIN Higiene de los dientes Higiene de los alimentos Los alimentos La leche El huevo Las frutas Las verduras Los cereales Las carnes Recetas

AREA: TECNOLOGA Y CONOCIMIENTO PRCTICO 1er TRIMESTRE COMPETENCIA Reconoce las funciones bsicas, sistemas y procesos tecnolgicos simples que le rodean y los utiliza adecuadame nte INDICADOR CONTENIDO 3 GRADO ESTRATEGIAS METODOS Inductivo Activo Participativo Organizacin de grupos Exposicin de trabajos Trabajo individual MATERIALES 1 metro de tela majitex Mechilla de varios colores Tijeras Bastidor mediano Aguja e hilo Encaje Diseos Colores y lpiz Hoja de operacion es.

UNIDAD DE COSTURA Identifica y BORDADOS clasifica Confeccin de una diferentes materiales y funda de almohada herramienta Construccin de un s segn su alfiletero utilidad e Puntos bsicos importancia - Hilvan para - Cruz diversos - Cadena oficios. - Arenilla Utiliza UNIDAD DE ALIMENTACIN adecuadame Higiene de los dientes nte el Higiene de los mensaje y alimentos los utensilios Los alimentos respondiend - Concepto o a sus - Importancia necesidades. - Clasificacin

PLAN ANUAL DE TECNOLOGA Y CONOCIMIENTO PRCTICO 2 TRIMESTRE COMPETENCIA Explora y selecciona segn sus necesidades estrategias bsicas para la construccin de objetos simples. Conoce la importancia que tienen los alimentos dentro su entorno y su organismo INDICADOR Utiliza materiales naturales de su regin para realizar su trabajo. Participa y disea su propio trabajo Practica el consumo de alimento sanos en una receta CONTENIDO UNIDAD DE ARTESANA LA LANA Origen Importancia Utilidad Juguetera de chuspas y tcnica de zurcido UNIDAD DE ALIMENTACIN Las verduras Las frutas Los cereales Aplicacin prctica MATERIALES Cuadros Un ovillo de lana Aguja punta roma Alambre Cartn Tijeras Hoja de operaciones 3 GRADO ESTRATEGIA Conversamos sobre la lana Demostracin prctica Exponemos nuestros trabajos METODOS Inductivo Activo participativo

PLAN ANUAL DE TECNOLOGA Y CONOCIMIENTO PRCTICO 2 TRIMESTRE COMPETENCIA desarrolla habilidades y destrezas en la construccin de un tamgram empleando la sierra de calar en el rea de carpintera asimila de pintar empleando la vieta en un cojeen identifica las caractersticas de los seres vivos y de sus funciones vitales a travs de lo observacin y consulta de fuentes de informacin INDICADOR clasifica los tipos de madera existentes en nuestro medio tomando en cuenta su maleabilidad construye un tamgram siguiendo las normas de seguridad desarrolla su motricidad empleando el pincel en la pintura en tela. Practica la nutricin realizando recetas en el aula. CONTENIDO UNIDAD DE CARPINTERIA LA MADERA Origen Importancia Clasificacin Utilidad Construccin del tamgram UNIDAD DE ARTESANIA Pinturas en tela con vietas Trabajos en semilla UNIDAD DE ALIMENTACIN La leche El huevo La carne Frituras Aplicacin prctica MATERIALES Venesta Lija Sierra Acrilex Pincel Vietas Tela Recetario Hoja de operaciones 3 GRADO ESTRATEGIA Demostracin prctica Exposicin de trabajos MTODOS Inductivo Activo Participativo

CONTENIDOS DEL CUARTO GRADO REA DE ARTESANAS El cartn, la madera, colgadores, porta llaveros, trabajos en goma eva.

REA DE TEJIDOS Tejido con agujas circulares punto elstico Tejido con telar domstico

REA DE ALIMENTACIN Higiene de los alimentos Los alimentos La leche El huevo Las frutas Las verduras Los cereales Las carnes Recetario